第一篇：八年級上冊五單元蘇州園林教案

蘇州園林教學設計

教學目標：

1.學習本文按照園林建筑的內在條理組織材料，圍繞中心，從幾個方面有條不紊地說明事物的方法。

2.學習本課使用的說明方法，體會本文準確、簡潔、生動的語言。

3.了解蘇州園林的特點，領略作者筆下的畫意美，從而激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

4、在教學滲透法制教育：教育學生愛護名勝古跡，文明出行，不在文物上亂刻亂畫。教學重點：學習本文按照園林建筑的內在條理組織材料，圍繞中心，從幾個方面有條不紊地說明事物的方法。

教學難點：體會本文準確、簡潔、生動的語言。教學時間：一課時

課前準備：

1、要求學生通過工具書自學生字詞，2、課前了解作者，熟讀課文。教學過程：

一、導入新課

在江蘇有這樣一句俗話：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林究竟有多美，今天，我們大家一起來學習《蘇州園林》，了解蘇州園林的美。說到園林，你們應該都不知道吧，我來告訴大家：園林，就是利用并改造天然的山水地貌或人為開辟山水地貌，結合植物的栽種和建筑的布置，從而構成一個供人們觀賞、游玩或居住的環境。你們想像一下你心中的園林是什么樣子的？

同學們都說得很好，我們今天一起來走近美麗的蘇州，真實的感受一下蘇州園林之美。請大家欣賞蘇州園林圖片資料。蘇州城歷史悠久，蘇州有的園林距今2600多年，經過歷代修建，清末時城內外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號。現存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網獅園、怡園等。1997年12月，蘇州古典園林被列入《世界遺產名錄》。首先讓我們走近作者。

二、作者簡介

葉圣陶：原名葉紹鈞，蘇州人。現代著名作家、教育家，代表作有長篇小說《倪煥之》。

三、字詞處理

1.生字

2、生詞

四、朗讀欣賞

并糾正字詞讀音。

1、我準備找幾個同學朗讀展示一下他們的自學情況。同時為了讓他們的閱讀不枯燥乏味。老師給他們配了一首很好聽的古箏曲，哪些同學愿意上來讀。別的同學仔細看書看他們哪些地方讀得不好，哪些地方值得學習。（讀后師生共同點評）

2、接著請大家自由大聲朗讀讀。按照“抓特征—理結構—找方法—品語言”的步驟朗讀。并思考下列問題：

幻燈片展示。

五、課文講解

同學們剛才讀了，那大家回答一下：蘇州園林在我國的地位用文中一句話回答？他的主要特征或共同點是？哪些自然段來說明的這些內容的。為了達到這一目的，設計者和匠師們是怎么做的？后邊哪些段和來詳細說明這一特征。找找這些段分別和哪句話相對應。（學生思考后回答）本文是按怎樣的結構來說明的。根據這一結構可以把課文分成幾個部分。

（一）學習第一部分：

1、蘇州園林的主要特征或共同點是：學生討論后回答。

2、段落層次劃分

根據同學們的分析，我們可以把課文分為三個部分。你們來概括下每部分的內容。討論明確：

第一段（第1、2節），說明蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用；概括說明蘇州園林總的特點。

第二段（第3——9節），具體說明蘇州園林的特點。其中，第3—6節是第一層，圍繞四個”講究”分別加以具體說明；第7——9節是第二層，從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾等方面說明也沒有“欠美傷美的敗筆”。

第三段（第10節），總說蘇州園林該說的還有許多。

3、學習第一段。第一自然段中有一個詞充分說明了蘇州園林的地位和影響，請同學們找找看？蘇州園林給作者總的印象是什么？

討論明確：標本”一詞準確地說明蘇州園林的影響和作用。

總的印象是：“蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。4.講讀第一段（第2節）：蘇州園林的主要特征或共同點是“似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”為了達到這個目的，設計者和匠師們是怎么做的？

討論明確：

為了達到這個目的，他們講究??講究??講究??講究??。其中，“布局”指整體，“配合”、“映襯”指部分，“層次”指次序。這些詞語準確地說明了蘇州園林建造時很重視整體上的安排，局部上景物的分工配合，遠、近景色的次序這些問題。全班齊讀第二自然段。

這一段是本文的說明中心，課文第二部分是對這一中心的詳細說明。本段起著統領全文的作用。

（二）學習第二段第一層（第3—6節）

老師談話：第二部分是對第一部分總體特征的詳細說明。3---6小節是從整體上來介紹園林的，7----9是從局部來介紹的，所以我們可以把第二段分為兩層來學習。

現在學習第一層。

1.蘇州園林是怎樣講究亭臺軒榭布局的？作者運用什么方法加以說明？

討論明確：

亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。運用作比較和打比方的說明方法加以說明。把古代的宮殿、現代的一般住房與蘇州園林相比較，并把前兩者比成是圖案畫，后者是美術畫，突出了蘇州園林之美。

2.蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的？ 討論明確：

假山池沼的配合講求自然美。假山的堆疊“可以說是一項藝術而不僅是技術”。“重巒疊 嶂”寫出了假山平地突兀而起，層層疊疊的景象。“高低屈曲”狀寫出了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特色。藝術不可復制，技術通過努力可以學到，這兩個詞生動準確的說明了蘇州園林的高超的藝術成就，體現了說明文語言的準確性。

3.蘇州園林的設計者和匠師們是怎樣講究各種景物的配合的？

討論明確：花草樹木的映襯給人圖畫美。“俯仰生姿”寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風姿，描繪出對各類樹木錯落有致的精心安排。“盤曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風韻，構成了生意盎然的畫面。作者先作正面解說，一個

“俯仰生姿”，道出了各種樹木的美麗姿態，兩個“相間”，說明這里鮮花不敗春常在。這些詞都生動形象地寫出了蘇州園林的圖畫美。

4、蘇州園林是怎樣講究近景遠景的層次的？

討論明確：近景遠景的層次給人景致美。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而未隔界而未界，因而更增加了景致的深度。

（三）講讀第三段第二層（第7------9節）。

1、第7節主要講的是什么？用什么方法說明？找文中的句子具體分析。

討論明確：著重說明“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，主要用舉例說明的方法。列舉了三例：“階砌旁邊??”，墻上??，窗前??。舉例時注意使用恰當的動詞，避免了呆板。一個“栽”字，足見設計者和匠師們的精心布局，即使是階砌小處也不放過；“蔓延”一詞表現爬山虎 或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣；一個“補”字，足見設計者和匠師們是善于化靜為動，化單調為多彩。這些詞生動準確地寫出了蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。

2、分析第8節的主要說明內容。并分析文中準確生動的用詞。

這一節主要主明蘇州園林的門窗的圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品，“那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心”一句中的幾個詞用得準確。“盡量”表示工細的程度；“決”表示“一定”的意思，對否定“庸俗”就顯得更加堅決。“即使”是表示假設加讓步的連詞，用它虛寫一筆往往是為了強調后邊的結論。這幾個詞準確地說明了設計者和匠師們巧奪天工的技能。

3、第9節說明了什么？用了什么說明方法？

討論明確：主要說明屋室裝飾的色彩美，是運用比較的方法說明的。

4、第789三節也在于說明蘇州園林是一幅完美的圖畫，為什么在第二節不加提示。如（四個講究）？

討論明確：本段第一層的內容在第二節用四“講究”作提示以示重要，比較起來，這一層比較次要，這樣安排顯得主次分明。

（四）分析第三段

討論明確：文章結尾介紹了蘇州園林的特征，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。

七、從說明順序和用詞方面歸結本文寫作特點。討論明確：

1、本文具有圍繞中心，有條不紊地說明事物的特點。文章的第2節提出了說明中心，從第3節開始，按照園林景物的種類分門別類加以說明。在組織材料加以說明時，大致按照由概括到具體，由大到小，由外到內由遠及近的順序進行的。

2、語言準確生動，富有表現力

（1）文中第7段說明蘇州園林在第一個角落都注意圖畫美。用了“栽”“蔓延”幾個動詞。緊扣“注意圖畫美”一個補字說明了匠師們的細心，善于化單調為多彩。

（2）如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”、“極少”用得很有分寸，既不夸大，又不縮小。

（3）又如“總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”其“一切”、“決不”則表示十分肯定的語氣，對突出蘇州園林的特征有著重要的作用。

八、法制教育

面對這美麗的蘇州園林，這凝聚了我國古代勞動人民的智慧和才干的名勝古跡，讓我們為 之傾到，為之驕傲。可是面對眾多的文物古跡，面對眾多的風景名勝，有許多素質低下的國人，他們到了那兒，不光去觀光了，而且學起了孫悟空，寫了什么到些一游什么的等等許多不文明現象，他們的行為嚴重的觸犯了法律及社會公德，行為惡劣的的將受到法律的制裁，輕的也將受到人們的唾罵。或許這個假期就有同學去實地欣賞觀光。面對這美麗的畫卷，我們在欣賞的同時，更應該保護。文明出行，做一個尊紀守法的驪中學生，好嗎？

九：作業，寫一處你到過的地方。

第二篇：八年級英語上冊五單元教案

Unit 5 Do you want to watch a game show? Section A 1a－1c（第1課時）

中壩學校 李小遷

一、教學目標：

知識與能力：

1．掌握新單詞（soap opera, sitcom , news , stand, mind）和句型：A：What do you think of …?

B： I like them、it / I love them./ I don’t like them./ I can’t stand them./I don’t mind them

2.能掌握各類電視節目的名稱和談論對不同類型的電視節目的看法與偏好。

過程與方法：

1.通過看視頻、大聲與小聲游戲、看圖片猜電視節目類型、聽錄音等形式，使學生掌握電視節目的種類： news、soap opera、sports show、talent show、game show、sitcom、talk show。

2.通過師生問答、角色扮演、句子接龍游戲等形式，使學生學會What do you think of …? I can’t stand them./ I don’t mind them.I like/love them./ I don’t like them.等句型。

情感、態度與價值觀：

引導學生不要沉迷看電視，以免影響學習和健康。

二、教學內容：

新目標英語八年級上冊第五單元sectionA（1a-1c）

三、重點難點：

1.重點：掌握電視節目類型和句型

A: What do you think of......?

B: I like them./ I love them./ I don’t like them./ I can’t stand them./I don’t mind them.2.難點：學會詢問他人對某事物的觀點并會正確表達自己的看法。

四、教學過程： Step1 lead-in:

Ask two questions: 1:Do you like watching TV? 2:Do you want to watch a game show? Step2 New words: 1.Presentation: Watch the videos to present the new words.(talk show.game show.sports show.talent show.sitcom.news.soap opera)2.Practice（play two games）:

（1）大聲讀，小聲讀（教師先與全班學生練習，再分別與A組、B組操練）

（2）學生看圖片猜電視節目類型（全班搶答）

3.Consolidation：

（1）Finish 1a（Give students 1 minute to finish 1a and check the answer）

（2）Finish 1b.（A: Tell Ss to read the shows in the box.Make sure they know the meaning of the shows.B.Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.C.Play the recording again.Check the answers with the Ss.）

Step3 Sentences: Presentation:

1.The teacher Show some pictures and ask “What do you think of…?” Students answer the questions according to different faces:I love / like /don’t like /don’t mind /can’t stand them /it 2.Ask and answer questions like this: T:What do you think of soap operas? S1: I can’t stand them.T:What do you think of talent shows? S2: I don’t mind them.…… Practice Pairwork: Make the conversation like 1c

Consolidation：

Play a game.------which group is lucky? 1.Divide the class into six groups.Each group chooses the number to get the topic and mark.2.Each group practices the conversation like this: S1: What do you think of Eglish? S2 : I… it.What do you think of Eglish? S3: I… it.What do you think of Eglish? S4 : I… it.What do you think of Eglish? S5 : I… it.……….（規則：以小組為單位，第一個同學問第二個同學What do you think of …?第二個同學回答完第一個同學的問題后，接著問第三個同學相同的問題，以此類推，直到最后一個同學回答完為止。）

3.Then ask two groups to play the game and choose the number to get another mark.Please remember :Don‘t watch TV too much!It‘s bad for your

health and study.Step4 Summary：ask students to read the new words and

sentences.五、作業: Do a survey.Ask your family members for

opinions towards different TV shows.六、板書設計：

Unit 5 Do you want to watch a game show?

Section A 1a－1c What do you think of

sports shows、talent shows、game

shows、sitcoms、talk shows、soap opera、news?

I

love、like、don’t mind、don’t like、can’t stand、them it.

第三篇：2018年八年級語文上冊第五單元18蘇州園林教案

蘇州園林

◇教材分析◇

《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑藝術的說明文。作者葉圣陶以其精練的語言、嚴謹的結構,抓住蘇州園林的藝術特點,條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在建筑上的成就,稱其為“我國各地園林的標本”。然后,詳細介紹了園林建筑布局,寫得情文并茂,趣味盎然。本文與其他說明文最大的區別在于,它不是像導游詞一樣的平面介紹,也不是呆板嚴肅的結構剖析,而是把一幅幅精美的畫面展示在讀者面前,讓讀者如臨其境!學習這樣的作品,既可以讓學生了解我國園林建筑的成就,激發熱愛祖國的思想感情,又可以豐富關于園林建筑藝術方面的知識,獲得美的享受。

◇教學目標◇

【知識與能力】

1.理清文章結構、說明順序,概括蘇州園林的主要特征。2.分析本文的結構特點。3.掌握文章運用的說明方法。4.品味說明語言的多樣性。【過程與方法】

1.在教學導入時,提供一些蘇州園林的圖片或影像資料,幫助學生增加感性認識。2.在理解課文的基礎上,進行文化拓展,深化學生對園林建筑藝術的認識。

3.討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點,設置問題,組織學生討論,引導學生思考,然后師生達成共識。

4.研討法。對于說明方法的選擇、運用,由學生互動研討解決。【情感態度與價值觀】

1.領略中國園林的建筑美,逐步培養學生的藝術鑒賞力。2.了解我國園林建筑的成就,激發學生熱愛祖國的思想感情。3.感受寫作大師的語言美,增強熱愛母語的感情。

◇學情分析◇

1.重點:(1)體會蘇州園林的美,激發熱愛祖國燦爛文化的感情。(2)了解蘇州園林的特點,理清文章說明的順序。

2.難點:學習課文對多種說明方法的運用,體會說明文語言的準確、嚴謹。

◇教學過程◇ 第一課時

一、導入新課

俗話說:“桂林山水甲天下,蘇州園林甲江南。”作為中國四大名園之一的蘇州園林,因其獨特的園林藝術而名聞天下。〔放多媒體,展示并欣賞有代表性的蘇州園林部分圖景〕

如果我們能去游覽一番,定會終身難忘,可惜條件有限,今天我們就先通過學習葉圣陶老先生的這篇《蘇州園林》,來領略蘇州園林的風采。

二、預習成果展示

1.了解作者及寫作背景

葉圣陶(1894—1988),原名葉紹鈞,字圣陶,蘇州人。現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家,有“優秀的語言藝術家”之稱。代表作有早期小說《潘先生在難中》,長篇小說《倪煥之》,短篇小說《多收了三五斗》,童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等。

作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學習。

2.檢測生字詞

(1)讀準字音,記準字形。池沼(zhǎo)

軒榭(xuānxiè)

丘壑(hè)．．．．嶙峋(línxún)鏤空(lòu)斟酌(zhēnzhuó)．．．．．(2)理解重點詞語的詞義。

標本:在同一類事物中可以作為代表的范例。斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

因地制宜:根據不同地方的具體情況制定適宜的辦法。自出心裁:獨創一格,與眾不同。重巒疊嶂:重重疊疊的山巒。

三、學習新課

步驟一:初讀課文,概括說明特征

1.從第一自然段中找出最能說明蘇州園林地位的詞語,并說說自己的理解。明確:標本。“標本”的意思是同一類事物中可以作為代表的事物,它表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。

2.這是一篇事物說明文,被說明事物——蘇州園林的總體特點是什么? 明確:第二自然段中“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”是貫穿全文的中心,也是蘇州園林的總體特征。

步驟二:再讀課文,明確說明結構

1.閱讀課文,劃分結構層次,概括大意,理清全文思路。

明確:第一部分(第1~2段):概括說明蘇州園林的地位及特點。第二部分(第3~9段):分類具體說明蘇州園林的特點。第三部分(第10段):尾聲,回味無窮。

2.課文第二自然段,作者圍繞蘇州園林的共同特征,寫了哪幾層內容? 明確:四層內容:(1)講究亭臺軒榭的布局;(2)講究假山池沼的配合;(3)講究花草樹木的映襯;(4)講究近景遠景的層次。

3.分組討論:課文第三、四、五、六自然段內容與第二自然段是什么關系? 明確:第二自然段是總說,第三、四、五、六自然段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應,具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。上述四方面是重點,作者詳細說明。

4.課文第七、八、九自然段寫了什么內容? 明確:這三段從園林角落的布置,門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這些是局部介紹,屬非重點,所以寫得簡略。

5.請總結一下這篇文章在結構上的特點。明確:本文結構上的特點是先總后分。文章先總括蘇州園林的特點,再從各方面分別加以說明,總說、分說相結合,既突出了被說明事物的特點,文章結構又顯得清楚,這種寫法值得借鑒。

7.根據上面的分析,你能指出本文的說明順序嗎? 明確:本文是按照邏輯順序來組織全文的。步驟三:研讀課文,理解文章難點

文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯系起來,以繪畫原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫原理,試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。明確:①對稱的建筑是圖案畫,不是美術畫,而園林是美術畫,美術畫要求自然之趣,是不講究對稱的。

②沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據中國畫的審美觀點看,這是不足取的。

③還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。

④有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。⑤蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

⑥有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了……實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。

教師小結:①②句以繪畫原理分析園林建筑,以中國的審美觀為依據,畫龍點睛地發表議論,透過景物表象,找出內在規律。③④⑤句是作者隨手摘取的幾幅小景,以園林建筑印證繪畫原理,給人似曾相識的審美感覺。⑥句雖未點明繪畫原理,但作者的分析說明卻完全符合傳統的畫論,這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、“尺幅之中具千里之勢”的道理是一樣的。

四、課堂小結

蘇州園林有一百多處,作者到過的不過十多處。通過周密的觀察,從個別中概括出一般,抓住了蘇州園林不同中的共同點,進而圍繞這個中心,把各種景物綜合分成幾個類型和方面,分別加以介紹和說明,做到了以一統百。這種先總說再分說的寫法值得我們學習。

五、布置作業

1.回顧之前所學的有關說明方法的知識,看看本文都運用了哪些說明方法。2.看一看有關古典園林的圖片、紀錄片,自己總結后,與同學交流。

第二課時

一、復習導入

上節課結束時,老師叫大家回顧之前所學的有關說明方法的知識,分析本文運用的說明方法,不知同學們完成得怎么樣了?這節課我們就先來探究下本文的說明方法。

二、學習新課

步驟一:研讀課文,把握說明方法

1.本文運用了哪些說明方法?請舉例說明。

明確:舉例子:①“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木……”;②“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

作比較:①“我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。”②“蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。”

打比方:“用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術畫,而園林是美術畫,美術畫要求自然之趣,是不講究對稱的。”

引用:“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景。”

摹狀貌:“有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來。”

步驟二:揣摩語言,品味表達效果

1.本文用了哪幾種表達方式?請以第五自然段為例簡要說明。

明確:三種。第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,相映成趣的情景,富有動態,給人以層次感。第4句“因為依據中國畫的審美觀點看,這是不足取的”是議論,闡明這樣栽種的藝術效果。

2.還能找到運用多種表達方式的例子嗎? 明確:如第七自然段中的描寫,第一自然段中的議論,既增強文章的生動性、趣味性,又對蘇州園林做了畫龍點睛的評價。

3.朗讀下面的句子,小組討論括號內的問題。

(1)誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”?)

明確:不能,原句突出了“蘇州園林”。

(2)總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”,可以嗎?)明確:不可以。“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強調蘇州園林的總特點。

(3)假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什么區別?)明確:“藝術”是強調個人獨創性的活動,其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復制;“技術”意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實際效用的東西,一般可以大量復制。

(4)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)明確:不好。去掉“往往”,使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣,但又不全是”這一層意思。

(5)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調了,給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。(“栽、蔓延、補”這幾個動詞用得好,為什么?)明確:這幾個動詞恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調為多彩。這個例子體現了本文語言的精練。

三、課堂小結

在葉圣陶老先生的帶領下,我們周游了蘇州的著名園林,領略了我國古代勞動人民的智慧勤勞,同時掌握了一些說明文的知識。在領略蘇州園林藝術美的同時,要借鑒作者說明的技巧,力求學以致用。

四、布置作業

1.請同學們用所學知識介紹一下自己的居室或我們的學校。要求運用空間順序,兩種以上的說明方法。

2.完成《課時A計劃》相關題目。附:【板書設計】

總體特征:完美的圖畫

分述

◇課后反思◇ 可取之處:通過反復誦讀和重點詞句賞析,學生體會到了文章的語言美。學生基本能把握本文所運用的說明方法,提高了說明文的閱讀能力,能初步寫說明文。

不足之處:對說明文的教學,不能僅停留于課本中,還應該拓展課外資源,“授之以漁”,讓學生通過訓練有效地掌握方法。這一方面以后還得加強。

第四篇：2018年八年級語文上冊第五單元18蘇州園林教案

蘇州園林

知識與能力

1．積累“軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空”等詞語，掌握其音義，并用詞造句。2．整體感知內容，概括蘇州園林的特征，分析本文的結構特點。3．掌握本文運用的說明方法，品味說明語言的多樣性。過程與方法

運用多種媒體，創設豐富情境，引導學生感知園林的畫意美，感受園林文化的藝術美。情感態度與價值觀

1．領略中國園林的建筑美，逐步培養學生的藝術鑒賞力。2．了解我國園林建筑的成就，激發熱愛祖國的思想。3．感受寫作大師的語言美，增強熱愛母語的感情。

教學重點

作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。教學難點

理解繪畫與園林建筑的聯系。

2課時

第一課時

一、新課導入

《中國石拱橋》讓我們領略到了我國橋梁事業的偉大成就，今天，我們從橋上走下來，進入另一種建筑物——園林。在我國的園林中，蘇州園林具有獨一無二的特征和地位，它是中國各地園林的標本。現在，讓我們去蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

二、自主預習1．作者介紹

葉圣陶(1894—1984)，原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

2．背景資料

葉圣陶先生自小生長在蘇州，他對蘇州的一草一木充滿了深厚的感情，特別是與馳名中外的蘇州園林結下了不解之緣。1979年初，香港一家出版社邀請葉圣陶為其出版的《蘇州園林》圖冊作序，葉圣陶欣然

允諾。序文即此篇(略有刪節)。后來圖冊因故未能出版，序文被《百科知識》所用，原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》。

3．知識鏈接

中國四大古典名園：頤和園、避暑山莊、拙政園、留園 蘇州四大古典名園：滄浪亭、獅子林、拙政園、留園 4．檢查預習(1)訂正字音 軒榭(xuānxia)

．．嶙峋(línxún)．．斟酌(zhēnzhuó)．．鑒賞(jiàn)．依傍(bàng)．?màn?蔓延??蔓??wàn?藤蔓 ???mán?蔓菁(2)詞語釋義

因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的方法。因，根據。宜，適當。

自出心裁：獨創一格，與眾不同。心裁，心中的設計籌劃(指關于詩文、美術、建筑等的)。軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺上的房屋。

敗筆：字、詩詞、文章、繪畫、設計等方面的缺點和疏漏。泛指事情中做得不好的部分。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。閱歷：親身見過、聽過或做過，經歷；也指由經歷得來的知識。

胸中有丘壑：意思是設計者和匠師的腦中有關于山水風景的高明構思。丘壑，山陵與溪谷，喻指深遠的意境。

俯仰生姿：文中指高樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼應的優美姿態。嶙峋：枯瘦的樣子。

珠光寶氣：形容服飾、陳設等非常華麗。鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。蔓延：像蔓草一樣不斷向周圍擴展。

諸如此類：與這相似的種種事物，表示其他以此類推。諸，眾多，凡。此，這，這樣。別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學、藝術方面創造性的構思)。

三、合作探究

(一)初讀課文，整體感知

1．劃分結構層次，理清全文思路。

答案示例：第一部分(1－2)：概括說明蘇州園林地位及特點。第二部分(3－9)：分類具體說明蘇州園林的藝術美。

池沼(zhǎo)．薔薇(qiángwēi)．．

重巒疊嶂(zhàng)．欄桿(lán)．

單調(diào)．

??mó?模范?

模? ??mú?模樣?

丘壑(ha)．鏤空(lòu)．

屈曲(qūqū)．．相間(jiàn)．

第三部分(10)：總結全文。

2．從第1段中找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，并說說自己的理解。

答案示例：標本。“標本”的意思是同一類事物中可以作為代表的事物，它表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

3．蘇州園林的總體特點是什么？

答案示例：第2段中“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”是貫穿全文的中心，也是蘇州園林的總體特征。

4．作者是按照怎樣的說明順序來介紹蘇州園林的？

答案示例：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。

(二)精讀課文，內容探究

1．第2段中四個“講究”的次序能不能調換？為什么？

答案示例：不能調換。四個“講究”構成排比，一氣呵成，說明設計者和匠師們為達到其“一致追求”，是如何設計園林的，是總括為了實現園林“圖畫美”的目的，設計者在設計時遵循的總原則。它們的次序不能任意顛倒，因為前后有著從主體到“配合”到“映襯”，并由近而遠的關系。它們的次序也關系到下文段與段之間的排列。隨意顛倒會使文章條理不清晰，影響表達效果。

2．蘇州園林追求完美的圖畫效果，除了四個“講究”外，還注意了哪些細節？

答案示例：蘇州園林追求“圖畫美”，除了第三至六自然段講到的四個“講究”外，還注意了園林中各個角落的設計搭配，門和窗的設計雕鏤，建筑與自然環境的色彩搭配等。

3．文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

答案示例：①對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

②沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

③還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。④有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

⑤蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草??給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。⑥有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

①②句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。③④⑤句是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。⑥句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全符合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、“尺幅之中具千里之勢”的道理是一樣的。

4．分組討論：課文第3－6段內容與第2段是什么關系？

答案示例：第2段是總說，第3－6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。上述四方面是重點，作者詳細說明。

5．課文第7－9段寫了什么內容？

答案示例：這三段從園林角落的布置，門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這些是局部介紹，屬非重點，所以寫得簡略。

四、課堂小結

本文按照從總到分的順序介紹了蘇州園林，突出了蘇州園林追求完美的圖畫效果。

第二課時

一、課前復習

蘇州園林的總體特征是什么？ 答案示例：圖畫美。

二、新課導入

通過上節課的學習，我們整體把握了蘇州園林的圖畫美，現在我們將繼續學習這篇課文，體會作者高超的語言藝術，再進一步體會蘇州園林的圖畫美。

三、合作探究

(一)品讀課文，句段賞析

1．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這里是什么意思？)答案示例：“標本”在這里是典范、樣本的意思。這個詞形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術傳統，濃縮了中國園林藝術精華，具有典范性。

2．假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什么區別？)答案示例：“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。

3．階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。(“栽、蔓延、補”這幾個動詞用得好，為什么？)答案示例：這幾個動詞恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。這個例子體現了本文語言的精練。

4．有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。(這個描寫藤蘿的句子有什么作用？)答案示例：這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人心脾。5．說出下列句子中加點詞的作用。

①蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。．．②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。．．．．．．③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。．．．．④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。．．

答案示例：①“據說”是留有余地的說法，很有分寸。②“務必”“無論”“總是”強調了圖畫美。③“絕大部分”是從范圍上作出限制。④“極少”則從數量上加以限制。

教師點撥：說明文的語言講究準確和嚴密。(二)熟讀課文，主旨探究

通讀全文，如何理解本文的主題思想？

答案示例：本文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術的高超水平，贊頌了設計者和匠師們認真、嚴肅的態度和杰出的藝術創造力。

(三)賞讀課文，鑒賞評價

1．本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。

答案示例：舉例子：①“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木??”；②“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

作比較：①“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。”②“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

打比方：“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

引資料：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”

摹狀貌：“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

2．本文運用了哪幾種表達方式？有何作用？綜合運用多種表達方式有怎樣的好處？試以第五自然段為例說明。

答案示例：第一句是說明，說明花草樹木映襯方面的“圖畫美”。第二、三句是描寫，描寫了高處俯下的樹枝和低處仰起的樹枝交相呼應、錯落有致的情景，富有動態，給人以層次感。第四句“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的”是議論，闡明蘇州園林這樣栽種和修剪花木所獲得的藝術效果。綜合運用多種表達方式有助于生動而透徹地說明事物的特征，加深讀者的印象和認識。

(四)課外拓展，對比延伸

《蘇州園林》和《中國石拱橋》都是介紹建筑物的說明文，相同和不同之處較多，請從說明順序、說明方法、說明語言等方面比較其異同。

答案示例：說明順序：兩篇文章都采用了邏輯順序，不過《蘇州園林》采用的是先總后分的順序。《中國石拱橋》則主要是按照從一般到特殊、從現象到本質的順序說明，文章除采用邏輯順序進行說明之外，還結合時間順序進行說明：從建于公元282年的旅人橋，說到建于公元605年的趙州橋，建于1189年到1192年間的盧溝橋，最后說到建于1961年的長虹大橋，體現了由先到后的時間順序。

說明方法：兩篇文章都用了多種說明方法。《蘇州園林》中這些說明方法沒有哪一種居于突出地位。《中國石拱橋》中舉例子是最主要的說明方法，通過趙州橋和盧溝橋的介紹達到對中國石拱橋的說明是作者的基本寫作思路，其他說明方法或包含在舉例子中，或用墨較少。另外作引用的說明方法使用的頻率也較高。

說明語言：兩篇文章在語言運用上都具有多樣性：都以說明為主，同時融說明、描寫、議論于一爐。兩篇文章的語言都具有準確性。不同之處是《中國石拱橋》采用了較多的“模糊語言”，如“大約建成于．．

公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋”，“這座橋修建于公元605年左右”，“橋寬約．．．．．8米”，這些加點的詞語，使得詞語運用客觀，更符合實際，也是語言準確性的一種表現形式。

四、課堂小結

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

五、練習設計 請完成本課對應訓練。

第五篇：八年級語文上冊蘇州園林教案

蘇州園林

【教學目標】

1．知識與能力

了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造。

2．過程與方法

學習本文總說和分說的結構。

理解課文說明語言多樣性。

3．情感與價值觀

得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。【重點、難點】

總分式的結構和生動嚴密的語言。【教法、學法】

1．品讀法。利用幻燈等直觀式教學手段，便 于學生理解課文

2．講練結合。對學生掌握總分式結構進行學法指導。【課時安排】

三課時。【教學過程】

第一課時

一、導入新課

前面我們學習過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱“進入蘇州園林”，為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿？今天我們學習的《蘇州園林》會給大家一個答案。(板書課題、作者)

二、集體朗讀預習提示，回答下列問題

1．作者介紹：葉圣陶，蘇州人，現代作家、兒童文學作家、教育家。原名葉紹鈞，字圣陶，蘇州人。其早期小說有《潘先生在難中》、長篇小說《倪煥之》等，“九·一八”事變后，發表了《多收了三五斗》等著名的短篇小說。他還是中國現代童話創作的拓荒者。有童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。從1942年起在上海、杭州、北京等地中學和大學任教。曾主編過《小說月報》、《中學生》等多種重要刊物，編輯過幾十種中小學語文教科書。建國后致力于文化教育的領導工作，任人民教育出版社社長、教育部副部長、中央文史館館長、全國政協副主席等職。

對蘇州園林的情趣和特征有體會。

2．蘇州

是著名的歷史文化名城和國家重點風景旅游城市，物華天寶，人杰地靈，自古以來被人們譽為“園林之城”，其盛名享譽海內外。蘇州古典園林歷史綿延2000余年，在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值，她以寫意山水的高超藝術手法，蘊含濃厚的傳統思想文化內涵，展示東方文明的造園藝術典范。實為中華民族的藝術瑰寶。在1997年12月，聯合國教科文組織遺產委員會將蘇州古典園林列入世界文化遺產名錄。與“蘇州園林”并駕齊名的蘇州風景名勝虎丘、天平山、石湖等風景區也是古往今來海內外游客向往的游覽勝地。

有謂“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州素以園林美景享有盛名，這些園林可分為宅地園林，市郊園林和寺廟園林三大類。蘇州園林多為宅地園林，由貴族、宦官、富商等所建，精致優雅。這些園林反映出歷代園林的不同風格，同為中國園林藝術的代表作。

“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大的程度由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。

值得一提的是，蘇州古典園林作為傳播東方文化的使者，在1979年首先在美國紐約建造了“明軒”庭園，開創了中國園林出口的先河。其深厚的影響不斷延伸，進而在加拿大、新加坡、日本、美國、西班牙、南非和臺灣等國家和地區建造蘇州古典園林，出口單體建筑、小品陳設和園林微縮模型。成為“中國的長駐文化大使”。

3．蘇州園林的特點：富有詩情畫意，是藝術品。

三、檢查預習

1．字詞注音：請同學順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標注到課文中。(補充的當堂注音)

軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。

補充、相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。

2．圖片欣賞：

前言：作者從游覽者的角度，概括出數量眾多、各具匠心的蘇州園林共同的特點，進而從多方面進行說明。這篇課文像是一把鑰匙，打開了蘇州園林的美的奧秘之門。

欣賞完圖片后，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林：你覺得——蘇州園林就像??

如：一幅幅優美的圖畫。

3．回答思考問題，導入課文學習：(預習布置粗讀課文)請學生回答思考問題，也就是我上一課就提出的問題，請學生用文中的語句回答：“蘇州園林是我國各地園林的標本”。

四、分析總體結構

1．“各地園林的標本。” 說明了什么？

板書：各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。

下面請同學們瀏覽課文看看這一節在文中起到什么作用？課文最后一節說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？

明確：開頭總領全文。結尾留有余地，給人回味。

板書：不止這些。

2．那么蘇州園林有什么獨特之外，可成為各地園林的“標本”？我們學過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學們集體朗讀第二節，找出蘇州園林的總體特征：務必使??眼前總是一幅完美的圖畫。

板書：眼前總是一幅完美的圖畫。

為了說明這個特點從哪向個方面說明：(四個“講究”)。

板書：講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯，近景遠景的層次。

這樣力求完美，目的是什么？愿游覽者“如在圖畫中”。

3．請同學們速讀3～6節，看看依次寫了什么？和我們剛學的內容有什么關系？3～6節依次照應第2節中的四個“講究”。4．僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現畫的完美。速讀7～9節看看要注意什么？ 7節：圖畫美 8節：圖案美 9節：色彩美(板書)5．從3-9節4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結構形式？總說--分說。

第二課時

五、精讀4、5兩節

1．根據圖片看課文是怎樣表現出蘇州園林的特點，(4～5節為主)。

(1)這一節說明了什么？講究假山池沼的配合

(2)哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。

(3)寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

(4)“藝術”和“技術”能否調換，為什么？

不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

(5)“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？

不能替換，感情色彩不同。

2．難點重點分析：

(1)歸納本文的中心思想。

(2)歸納說明文的一般特點，總結本文的寫作特色。

(3)作者對蘇州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？

明確：

(1)文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現了它的畫意美，顯示了設計者和工匠們的智慧和我國園林藝術的高超。

(2)抓住說明對象的特征，恰當地安排說明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準確，明晰，表達充分、嚴密。這是一篇典范性說明文，構思縝密，脈絡清楚。說明準確，敘述生動是本文的顯著特點。

(3)“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。”開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術的眼光去鑒賞蘇州園林。

3．讀課文、引導分段

明確：

第一段(1～2自然段)概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段(3～9自然段)具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段(10自然段)交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”，結束全文。

小結：總分式結構(中心句—支撐句)，說明語言的嚴密性(板書在教學目標上)4．自讀第五節回答問題(不討論，根據第四節為例做)(1)結構形式？(怎么找出來的？)總分式(第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分)。

(2)用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。這些體現了說明語言生動性。

六、總結：(回應教學目標，時間允許完成練習)1．根據說明事物的特征安排結構。

2．說明語言的多樣性體現在：以說明為主兼顧其他表現形式；運用概括和描述性的句子；用準確、周密、精確。

練習：課后練習三、四。

七、作業

抄寫字詞注音，完成課后練習一。

第三課時

八、細節探討與研究

1．設計者和匠師們是怎樣做的呢？

講究??，講究??，講究??，講究??。2．文中哪句話能概括蘇州園林的特點？

務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。3．作者從哪幾個方面說明蘇州園林的特征？ 主要方面：

亭臺軒榭的布局(3)假山池沼的配合(4)花草樹木的映襯(5)近景遠景的層次(6)細微方面、角落的布置(圖)(7)門窗的琢磨(圖)(8)油漆的調配(9)由主到次

4．亭臺軒榭的布局有什么特點？(用文中的話回答)明確：——“絕不講究對稱”。

5．文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？

明確：“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫??” 6．這段用了什么說明方法？

明確：打比方(圖案畫和美術畫)、作比較

假山的堆疊：是一項藝術而不是技術。“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間。”照應。

池沼的配合：兩種：一種寬暢，一種成河道。相同點：總是高低屈曲任其自然。

7．第四段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？

明確：“ ??這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。” “游覽者看”魚戲蓮葉間“，又是入畫的一景。”

8．花草樹木的映襯有什么特點？ 明確：——“著眼在畫意。” 9．本段用了哪些說明方法？ 明確：作比較：與松柏，道旁樹比較 舉例子：“古老的藤蘿” 打比方：把藤蘿比作一幅畫

10．本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？ 明確：“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。”

“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。” 11．近景遠景的層次如何安排？

明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。12．“隔而不隔，界而未界”(圖)是什么意思？

明確：盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有把景致分開。

九、有感情的朗讀課文，劃出文中你認為寫得好的句子，思考好有哪里？

十、語言特點：說出下列句畫橫線的詞的作用——(1)蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。(2)誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

(3)務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。(4)我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。(5)蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。

(6)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

十一、總結 1．作比較：

①在介紹布局的時候，將蘇州園林內亭臺軒村的布局跟宮殿和住宅相比； 突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。

②在介紹花草樹木時說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現了我國傳統的審美觀點和民族的特有風格。

③在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，與北京的園林的不同，極少使用彩繪。“梁和杜子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。

2．舉例子

例如：第2自然段，以游覽都來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的例子，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。再如第5自然段中，以幾條園里的古藤為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術風采。

3．摹狀貌

例如第5自然段中，對蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。小結：多種說明方法的運用，既突出了事物的特征，又使語言達到了準確、簡明而又形象生動的要求。

附：板書設計

蘇州園林 葉圣陶

講究亭臺軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹木的映襯 講究近景遠景的層次 角落的圖畫美 門窗的圖案美 色彩的諧美

教學后記：學生對蘇州園林的特點把握得還不錯，對文章的寫作層次也有較深的印象，但對園林“隔而未隔，界而未界”的境界理解得不是很透徹。