第一篇：辦好公立寄宿學校 關愛農村留守孩子

辦好公立寄宿學校 關愛農村留守孩子

XX中心學校

XX中心學校是安徽省農村示范小學，為開創教育新局面，優化布局調整，整合教育資源，解決偏遠學生上學、外出務工及經商家庭子女管理教育問題，辦人民滿意教育，我校于2005年秋季開始創辦寄宿部。幾年來，在上級教育主管部門、地方政府及社會各界的支持下，在全體教職員工的共同努力下，取得了顯著的成效，受到社會的廣泛贊譽。

一、及時回應社會呼喚

竭力做好創建工作

XX鎮是我縣內一個經濟較發達的鄉鎮。近年來，隨著改革開放的不斷深入，出現“三多”現象，即：xx大戶多、經商的多、外出打工的多。留守子女也隨之大量涌現，其教育問題也受到了社會的普遍關注，為了使這些孩子也能受到良好的教育，以解除他們在外經商、務工的后顧之憂，促進教育公平、辦人民滿意的教育，我們學校克服了一個又一個困難，解決了一個又一個難題，辦好公立寄宿部。由于辦學理念先進，管理科學規范，寄宿部越辦越好，學生越來越多，已形成了可持續發展的良好局面。

二、規范管理，使寄宿部成為留守孩子的家園、樂園、學園

寄宿生的全程管理是寄宿制創辦成功與否的關鍵，寄宿生吃住在校，其管理難度、深度超出了我們的想象，在困難面前，我們沒有畏縮，而是保持了清醒的頭腦，在思想上高度重視，在管理上力求規范科學。

（一）嚴格執行寄宿生入學制度。為完善寄宿生入學手續，明確家長與學校雙方的教育職責，每年秋季招生首先由家長填寫《留守子女寄宿教育托管申請書》并與學校簽訂《留守子女寄宿教育托管協議書》，從而使家校雙方明確教育監管責任。

（二）組織健全，明確職責。為加強寄宿部領導，學校成立了以校長為組長，中層領導為副組長的領導小組，副組長分別對寄宿部的安全、教學、后勤負主要責任。學校制定了《值班制度》，規定值日領導配一名值日教師二十四小時堅守崗位，配有對講機，安裝校園內部電話，發現問題及時聯絡。同時還制定了《大門出入審批制度》《班主任與生活老師交班制度》《生活老師陪宿制度》《食堂人員及生活老師職責》等近50個規章制度，并與相關人員簽定目標責任書，各類人員分工負責，統籌安排，各司其職。保證了對學生二十四小時實施有效管理，保障寄宿生在校安全。

（三）著力培養學生“自我管理、自我教育、自我學習、自我實踐’’能力。為使學生盡快適應寄宿部的管理，學校從規范學生行為入手，以良好的個人行為習慣、養成教育為切入點，開展豐富多彩的教育活動，使學生的行為習慣得到規范，思想覺悟得到提高。

（四）慎之又慎，把好學生衣、食、住、行關。

1、讓學生吃得好。學校成立了伙食管理委員會，每周日定好下周伙食，本著精心調劑飯菜味口，不斷變換飯菜花樣原則，做到周內每天飯菜不重復。為確保學生飲食衛生，每頓飯我們都堅持嘗餐和飯菜留樣備查。對生病的學生，根據醫囑及學生本人要求，另開小灶。同時，還定期征求學生和家長對伙食方面的建議，開展了“文明用餐”、“珍惜食物”等競賽活動，培養了學生良好的生活習慣。

2、讓學生住得好。學校每一天對宿舍進行一次消毒。生活老師夜間定時巡視孩子的睡眠情況，及時給愛蹬被的孩子掖好被子，保證每個孩子的睡眠質量。每天早晨起床和晚上睡眠前，生活老師都督促孩子及時洗漱。為給寄宿生營造溫馨舒適的居住環境，學校十分重視寢室文化建設,孩子們精心地裝飾點綴著各自的宿舍,不僅美化了生活環境,還充分發揮了他們的創造能力，培養了審美情趣。各寢室都由學生自己命名，如“儲英一族”、“花季少年”、“溫馨小屋”等，寢室真正成了寄宿生溫馨的家。

3、讓學生學得好。在教學上全面實施素質教育，開足開齊課程，每周增開英語、電腦課。學校還挑選責任心強、教學水平高的教師到寄宿部任教。寄宿生大部分來自周邊農村，家長自身文化水平不高，無法輔導學生，且很多家長常年在外務工，無法管理教育學生。因此，不少寄宿生沒有良好的學習習慣，學習成績較差。針對這些問題，學校定期召開學生及學生家長座談會，及時反饋教師教學情況。教師與學生同吃同住，全程跟蹤，了解學生的思想動態、學習狀況，并通過深入開展教研活動，提高教師課堂教學質量。

4、讓學生玩得好。為了使學生的生活豐富多彩，學校為每個班配備了有線電視、DVD，每天利用晚飯后半小時讓學生收看少兒節目、有教育意義的電影。周日下午，組織學生開展知識競賽、小型體育活動，疊被子、鋪床比賽等活動。2008年7月31日“福娃愛心傳遞活動暨福娃發放儀式在該校舉行，寄宿部學生聲樂、舞蹈、管樂等精彩的文藝節目的表演，受到團縣委領導及社會的一致好評。

（五）加強后勤管理，確保購物質量和價格合理。后勤工作是寄宿部管理的重要一環。為嚴把購物關，增強后勤管理的透明度，每次購物由一名廚師和兩名教師參加，所購食品必須質量保證、價格合理。每次購物由購物人填寫清單，經后勤負責人驗收再報值日領導簽字后方可入帳。外出購置大宗物品，由理財小組和伙食管理委員會共同參與。對所購物品按購物清單交給物品保管室人員管理，還嚴把物品出口關，領物人憑領條領取并填明領物的名稱、數量及用途；按時公示物品采購情況，科學規范的后勤管理為寄宿部的發展奠定了物質基礎。

（六）抓好安全衛生工作。學校時刻將安全工作放在寄宿制管理的首位。實行領導班子成員二十四小時輪流值班制度，還要求班主任早晨六點到校，每天早晚班主任與生活老師辦好交接班手續。晚上九點離校，對寄宿生實行全程管理。定期對學生開展安全教育，學校還制定了相關的安全工作制度，并經常進行防火、防溺水、防食物中毒、防震、防觸電等緊急情況模擬演練。提高了學生的自我防護意識和能力。學校還經常對學生宿舍進行安全檢查，消除安全隱患。對學生的餐具實行每日三次高溫消毒，確保學生餐具衛生。在每個樓梯口安排了師生值日，負責課間疏散、分流學生，確保學生上下樓梯安全。聘請中心醫院的醫生定期到學校舉行衛生知識講座。每年招生后都免費為學生做一次全面身體檢查，發現問題及時采取措施。平時，發現有生病的學生，立即帶到中心醫院就診，并及時向值日領導匯報。對無錢看病的學生先由班主任或學校墊付，確保學生在第一時間得到治療。學校還免費安排學生每周洗一次澡，保障了學生的身體健康。購置了大型全自動洗衣機，免費為學生提供服務。為了使學生兩周一次安全回家團聚，學校給學生家長辦接送卡，學生家長憑卡接學生。對無人接領的學生，由學校負責把學生送到家。代接人除簽代接手續外，學校還與家長及時聯系，直到學生安全到家為止。

（七）加強心理教育，保障健康成長。為培養學生良好的心理素質，學校設立了心理咨詢室并定期舉行心理健康知識講座，實行心理咨詢老師輪流值日制度，及時解決學生的心理問題。學校實行“留守學生談心日”制度，班主任、生活老師、任課老師經常通過各種形式同寄宿生談話交流，了解他們所想、所需，及時與他們進行溝通，消除他們心理上的障礙，解決他們情感的缺失，學校還給寄宿生建立了留守學生心理發展與咨詢檔案，針對學生具體情況制定相應的教育方案，因材施教，有的放矢地促進學生心理健康發展。

（八）構建學校、家庭、社會網絡，架設學校與家長間溝通的橋梁。學校每學期至少召開兩次家長會，征求家長對學校各方面的意見，利用每周五下午家長接待日，廣泛聽取家長對教學、住宿、生活等方面的意見和建議。學校還通過親情電話、印發“家長意見反饋表”等形式與學生家長溝通，發現問題及時整改。

（九）加強思想品德教育，提高寄宿生的群體素質。通過豐富多彩的德育活動，如 “我為班級添光彩”、“向敬老院老人獻愛心”、“每日三問”（即一問我的品德有沒有進步；二問我的身體有沒有進步；三問我的學習有沒有進步）等德育活動，不斷地提高寄宿生的群體素質。

三、初見成效

得到家長和社會的認可

實踐證明，寄宿部的建立，有效地解決了農村教育發展中的諸多難題，填補了家庭教育的空白。

（一）寄宿生的成績明顯提高。95%以上的寄宿生在原有成績的基礎上有明顯提高；在縣鎮抽考、統考中均取得優異成績，受到縣鎮領導及家長高度評價。

（二）學生對環境適應能力增強。寄宿后的孩子多數改掉了任性、自私、孤僻等壞習慣，養成了樂于助人、主動與他人交往的好習慣，有愛心，有同情心，環境適應能力明顯增強。

（三）養成了良好的學習習慣。剛入學時，三分之二的學生不會學習，學習處于被動狀態，經過一個學期的教育，學生們養成了主動學習的好習慣，多數學生掌握了學習方法，變被動地接受為主動參與學習。

（四）生活自理能力明顯提高。100％的寄宿學生學會了疊被、洗衣服、刷牙、洗臉等。

（五）促進了地方經濟的發展。創辦寄宿部以來，我校先后托管了三千余名學生，解放近6000名外勞動力外出務工、經商創業。據初步統計，按每人年收入10000元計算，全鎮可增收6千余萬元，使不少家庭走上了致富道路，有力促進了地方經濟的發展。

辦好寄宿制教育不僅利于優化教育資源整合，破解空巢家庭教育難題，為留守孩子構筑了愛巢，還有利于推動地方經濟的發展，加快新農村建設的步伐，是件利國利民的好事！

第二篇：辦好公立寄宿學校

辦好公立寄宿學校 深情關愛留守兒童

-----留守兒童關愛總結

大路中心學校為充分體現農村小學辦學特點，開創教育新局面，優化布局調整，整合教育資源，解決偏遠學生上學、外出務工及經商家庭子女管理教育問題，辦人民滿意教育，我們根據上級有關精神，經過半年多的醞釀、考查、籌備，于2007年秋季開始創辦寄宿部。幾年來，在上級教育主管部門、地方政府及社會各界的關心支持下，在全體教職員工的共同努力下，我們憑著一腔熱情，憑著一股干勁、克服了一個又一個困難，解決了一個又一個難題。由于辦學理念先進，管理科學規范，寄宿部越辦越好，學生越來越多，形成了跨越式發展的良好局面，受到社會廣泛贊譽。

一、科學管理力爭使寄宿部成為寄宿生的家園、樂園

寄宿生的全程管理是寄宿制創辦成功與否的關鍵，寄宿生吃住在校，其管理難度、深度超出了我們的想象，原因是多方面的，一是部分學生年齡小，有的只有八、九歲，生活自理能力太差；二是他們想家；三是有些學生學習基礎太差，成績懸殊大；四是難管理的學生居多。在問題面前，我們沒有畏縮，而是保持了清醒的頭腦，深知要使寄宿部健康發展，必須有科學規范的管理，容不得半點疏忽大意，否則都可能造成嚴重的后果，因此，我們在思想上高度重視，在管理上力求規范科學。為此，我們采取了如下措施：

（一）嚴格執行寄宿生入學制度。為完善寄宿生入學手續，明確家長與學校雙方的教育職責，每年秋季招生首先由家長填寫《留守子女寄宿教育托管申請書》并與學校簽訂《留守子女寄宿教育托管協議書》，從而使家校雙方明確教育監管責任，共同承擔教育任務。

（二）組織健全，明確職責。為加強寄宿部領導，學校成立了以校長為組長，中層領導為副組長的領導小組，副組長分別對寄宿部的安全、教學、后勤負主要責任。我們制定了《值班制度》，規定值日領導配一名值日教師二十四小時堅守崗位。同時還制定了《大門出入審批制度》《班主任與生活老師交班制度》《生活老師陪宿制度》《食堂人員及生活老師職責》等近50個規章制度，并與相關人員簽定目標責任書，各類人員分工負責，統籌安排，各司其職。保證了對學生二十四小時實施有效管理，保障寄宿生在校安全。

（三）著力培養學生“自我管理、自我教育、自我學習、自我實踐’’能力。為使學生盡快適應寄宿部的管理，我們從規范學生行為入手，以良好的個人行為習慣養成教育為切入點，開展豐富多彩的教育活動，使學生的行為習慣得到規范，思想覺悟得到提高。

（四）慎之又慎，把好學生衣、食、住、行關。

1、讓學生吃得好。學校成立了伙食管理委員會，每周日定好下周伙食，本著精心調劑飯菜味口，不斷變換飯菜花樣原則，做到周內每天飯菜不重復。為確保學生飲食衛生，每頓飯我們都堅持嘗餐和飯菜留樣備查。對生病的學生，根據醫囑及學生本人要求，另開小灶。同時，還定期征求學生和家長對伙食方面的建議，開展了“文明用餐”、“珍惜食物”等競賽活動，培養了學生良好的生活習慣。

2、讓學生住得好。學校每一天對宿舍進行一次消毒。生活老師夜間定時巡視孩子的睡眠情況，及時給愛蹬被的孩子掖好被子，保證每個孩子的睡眠質量。每天早晨起床和晚上睡眠前，生活老師都督促孩子及時洗漱。為給寄宿生營造溫馨舒適的居住環境，我們十分重視寢室文化建設,孩子們精心地裝飾點綴著各自的宿舍,不僅美化了生活環境,還充分發揮了他們的創造能力，培養了審美情趣。各寢室都由學生自己命名，如“儲英一族”、“花季少年”、“溫馨小屋”等。使寢室真正成了寄宿生溫馨的家。

3、讓學生學得好。在教學上全面實施素質教育，開足開齊課程，每周增開英語、電腦課。學校還挑選責任心強、教學水平高的教師到寄宿部任教。寄宿生大部分來自周邊農村，家長自身文化水平不高，無法輔導學生，且很多家長常年在外務工，無法管理教育學生。因此，不少寄宿生沒有良好的學習習慣，學習成績較差。針對這些問題，學校定期召開學生及學生家長座談會，及時反饋教師教學情況。教師與學生同吃同住，全程跟蹤，了解學生的思想動態、學習狀況，并通過深入開展教研活動，提高教師課堂教學質量。學校還科學合理地安排作息時間，使學生的生活豐富多彩，從而給學生創設了良好的學習環境，使學生養成了良好的學習習慣。學生的學習成績顯著提高。

4、讓學生玩得好。為了使學生的生活豐富多彩，學校為每個班配備了有線電視、DVD，每天利用晚飯后半小時讓學生收看少兒節目。學生在校的那個周六晚上，組織學生看有教育意義、兒童愛看的電影。除每周三下午參加全校興趣小組活動外，還利用他們在校的周六、周日下午，組織學生開展文娛活動、知識競賽、小型體育活動，疊被子、鋪床比賽。我校還設立了乒乓球室、棋類室、練功房，為他們添置了足夠的娛樂活動設施，讓他們玩得開心。課外活動的開展使學生的精神得到了調節，同時提高了學生生活自理能力和與他人交往的能力。

（五）加強后勤管理，確保購物質量和價格合理。后勤工作是寄宿部管理的重要一環。為嚴把購物關，增強后勤管理的透明度，每次購物由一名廚師和兩名教師參加，所購食品必須質量保重、價格合理。每次購物由購物人填寫清單，經后勤負責人驗收再報值日領導簽字后方可入帳。外出購置大宗物品，由理財小組和伙食管理委員會共同參與。對所購物品按購物清單交給物品保管室人員管理，還嚴把物品出口關，領物人憑領條領取并填明領物的名稱、數量及用途；每一個循環（學生在校的12天）都對所購物品的進出情況進行一次檢查并公示。科學的后勤管理為寄宿部的發展奠定了物質基礎。

（六）抓好安全衛生工作。學校時刻將安全工作放在寄宿制管理的首位。實行領導班子成員二十四小時輪流值班制度，還要求班主任早晨六點到校，每天早晚班主任與生活老師辦好交接班手續。晚上九點離校，對寄宿生實行全程管理。定期對學生開展安全教育，學校還制定了相關的安全工作制度，并經常進行防火、防溺水、防食物中毒、防震、防觸電等緊急情況模擬演練。提高了學生的自我防護意識和能力。學校還經常對學生宿舍進行安全檢查，消除安全隱患。我們對學生的餐具實行每日三次高溫消毒，確保學生餐具衛生。我們在每個樓梯口安排了師生值日，負責課間疏散、分流學生，確保學生上下樓梯安全。聘請中心醫院的醫生定期到學校舉行衛生知識講座。每年招生后我們都免費為學生做一次全面身體檢查，發現問題及時采取措施。平時，發現有生病的學生，立即帶到中心醫院就診，并及時向值日領導匯報。對無錢看病的學生先由班主任或學校墊付，確保學生在第一時間得到治療。學校還免費安排學生每周到浴池洗一次澡，保障了學生的身體健康。購置了大型全自動洗衣機，免費為學生提供服務。為了使學生兩周一次安全回家團聚，學校給學生家長辦接送卡，學生家長憑卡接學生。對無人接領的學生，由學校負責把學生送到家。代接人除簽代接手續外，學校還與家長及時聯系，直到學生安全到家為止。

（七）加強心理教育，保障健康成長。

為培養學生良好的心理素質，學校設立了心理咨詢室，定期舉行心理健康知識講座，實行心理咨詢老師輪流值日制度，及時解決學生的心理問題。學校實行“留守學生談心日”制度，班主任、生活老師、任課老師經常通過各種形式同寄宿生談話交流，了解他們所想、所需，及時與他們進行溝通，消除他們思想上的障礙，解決他們情感的缺失。學校還給寄宿生建立了留守學生心理發展與咨詢檔案，針對學生具體情況制定相應的教育方案，因材施教，有的放矢地促進學生心理健康發展。

（八）構建學校、家庭、社會網絡，架設學校與家長間溝通的橋梁。學校每學期至少召開兩次家長會，征求家長對學校各方面的意見，并逐一研究解決。學校還建立了每周五下午家長接待日制度，廣泛聽取家長對教學、住宿、生活等方面的意見和建議。各寢室還安裝了親情電話，便于學校、班主任、生活老師及寄宿生及時與家長溝通聯系。學校每學期都通過“家長意見反饋表”，征求家長對寄宿部教學、安全、生活等方面的建議或意見，及時制訂整改措施。

（九）加強思想品德教育，提高寄宿生的群體素質。不少寄宿生由于缺乏科學的 家庭教育，在品德和心理方面存在缺陷，為此，我們把寄宿生的思想品德教育放在首位，有針對性地開展了豐富多彩的德育活動。如“主題班隊會”、“我為班級添光彩”、“向敬老院老人獻愛心”、“每日三問”（即：一問我的品德有沒有進步；二問我的身體有沒有進步；三問我的學習有沒有進步）等。通過開展德育活動，寄宿生的群體素質不斷地提高。

（十）用愛心為留守兒童的心靈撐起一片藍天

大多數留守兒童的父母因經商或外出務工，長期不在孩子的身邊，愛的缺失使他們感到孤獨無助，不知道感恩。為使他們健康成長，我們除了經常開展豐富多彩的德育活動外，還深入開展了關愛留守兒童的一系列活動。學校領導班子成員及全體教師都主動地擔當“愛心爸爸”“愛心媽媽”，經常捐款為他們買生活學習用品。關愛工作還得到了社會各界的高度重視，大路鄉團委、婦聯、離退休教師關愛團等組織和團體也通過捐款捐物等方式開展關愛留守兒童工作。學校添置的親情電話和視頻聊天設施為他們與家長交流溝通提供了方便。

三、強化活動課程突出辦學特色

活動課是我校的一大特色，多年來，我校以活動課為載體，對學生實施素質教育，收到顯著成果，受到各級領導表彰及省、市、縣同行的好評；特別是寄宿部創辦以來，為培養學生創新精神和實踐能力，根據寄宿生不同的興趣愛好，開設了書法、美術、手工、音樂、舞蹈、文學等9個活動小組，利用每周三下午與普通部學生一起參與活動。我們還根據寄宿生在校時間長的特點，把他們在校的那個周六全天上活動課。為他們充分展示自己的聰明才智，提供了一個寬廣的平臺。為檢驗活動成果，我們堅持重大節日組織文藝匯演、征文、演講等競賽活動，每年都舉辦“慶六一”陶研成果匯報會。為確保活動課程快出成果、多出成果、出好成果，我們還與輔導老師簽定目標責任書，并把活動課的成果與年終評優和績效工資掛鉤。活動課程的開設，使學生的素質得到進一步提高，為他們以后在某一方面的發展奠定了堅實基礎。

四、初見成效得到家長和社會的認可

實踐證明，寄宿部的建立，解決了農村教育發展中的諸多難題，有效地填補了家庭教育的空白。

（一）提高了學習成績。95%以上的寄宿生在原有成績的基礎上有明顯提高；在縣鎮多次抽考、統考中均取得優異成績，受到縣鎮領導及家長高度評價。

（二）提高學生對環境適應能力。由于現在很多家庭孩子較少，對子女要求不嚴，多數學生養成了任性、自私、孤僻等壞習慣，他們剛入學時普遍不能適應集體生活，經過培養，98％以上的學生改掉了不良習慣，養成了樂于助人、主動與他人交往的習慣，有愛心，有同情心，適應了生活環境。

（三）養成良好的學習習慣。剛入學時，三分之二的學生不會學習，學習處于被動狀態，經過一個學期的教育，學生們養成了主動學習的好習慣，多數學生掌握了學習方法，變被動地接受為主動參與學習。

（四）提高生活自理能力。我們把 “記住家長叮囑的，想著學生需要的，完成自己該做的”。作為寄宿部的辦學理念理念，始終認為：提高學生的學習成績，培養學生良好的學習、生活習慣，使學生學會生活自理是每位家長的殷切期望，也是新世紀學生發展所需要的。因此，在抓好學生學習的同時，注重對學生生活自理能力的培養。學生在校那個周六晚上，學校都安排吃頓餃子。為使這頓飯吃得有意義，由后勤人員指導，學生親自和面，調餡，這樣既讓學生享受到生活的甜美，又受到了勞動的鍛煉。100％的學生有了一定的生活自理能力，都能疊被、洗衣服、刷牙、洗臉等。由于我們不斷改善育人環境，科學管理，學生各方面素質普遍提高。寄宿生由2008年220余人增加到現在的400余人，這也是我校寄宿部容納的極限。現有條件已不能滿足社會需求。我們正積極創造條件，加強硬件建設。我校新建餐宿樓已投入使用，為了擴大招生規模，把寄宿部做大做強，以滿足社會和廣大人民群眾的要求，新的寄宿部教學樓和男生宿舍樓正在施工，今年秋季可投入使用。

（五）為家長提供了外出經商、務工的機會，促進了地方經濟的發展。創辦寄宿部以來，我校從全鎮及部分鄉鎮共招生一千余名學生，解除近3000名外出務工、經商家長的后顧之憂。據初步統計，按每人年收入15000元計算，共創收四千余萬元，使不少家庭走上了致富道路，有力促進了地方經濟的發展。扎扎實實地辦好寄宿部是一件利國利民的好事，它填補了家庭教育的空白，培養了學生獨立自主生存能力。我們深信，有各級領導的關心和支持，有廣大學生家長的擁護，加上全體師生的共同努力，大路中心學校寄宿部的明天會更加美好。

大路中心學校

2011.12

第三篇：關愛留守孩子

關愛留守孩子，讓他們在愛的氛圍下健康成長

發布時間：2014-1-14 14:48:57

秀嶼區東嶠萬興村地處偏遠，經濟發展相對比較滯后。許多家長為了增加經濟收入，改變家庭現狀，他們不得不把他們的幼小子女留在了農村家里，導致孩子與父母相伴的時間甚少，造就了一個特殊群體——“留守兒童”。由于“家長”監護不力，大部分留守孩子學習自覺性不強，成績不佳，不少學生個性心理健康發育異常，甚至道德缺失。他們的現狀和存在問題實在令人堪憂。給留守孩子創造良好的學習、生活環境是我們的首要任務。臨近春節，外出務工的家長陸續回家。借此契機，我校向留守孩子的家長發出倡議書，召開座談會，希望他們能經常回家看望孩子，多關心孩子的學習情況和生活狀況，讓孩子們在愛的氛圍下健康成長。活動后，家長的認識有了明顯的提高，紛紛表示將盡自己所能給孩子更多的關愛，給孩子更多愛的時間和空間。我相信，有了家庭和學校的共同關注，留守孩子的明天會更好。

第四篇：貼心關愛留守孩子

學校貼心關愛留守孩子

近日，中心學校“心理疏導班”正式開課。該班由學校校長擔任顧問，主管政教的副校長和政教主任任正、副班主任，教育心理學專業畢業的老師任科任教師。

中心學校地處偏遠，是典型的農村中學，由于外出務工的家長逐年增多，留守學生也日益增多，很多留守學生發展成“問題少年”，為了解決這一問題，學校研究后決定開辦此班，并聘請今秋新招教師中教育心理學專業畢業的喻斌老師擔任科任教師，留守學生及各班問題學生為班級成員。每周集中授課兩課時，依據個性差異，每周不定期進行個別或小組座談。

開設心理疏導班是中心學校走進留守孩系列活動之一。

第五篇：如何關愛農村留守兒童

如何關愛農村留守兒童

在我國社會城市化進行的過程中，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農民工背井離鄉外出務工，有些農民工把兒童扔給了老人監護或寄養他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據有關部門統計，中國目前農村留守兒童達2000多萬。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當等原因，導致大部分“留守兒童”在道德品質、學習成績、性格缺陷，心理障礙等方面出現了諸多問題；同時由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們在學校的學習成績和順利的健康成長。

從農村留守兒童在我校的表現來看，有一些留守兒童各方面的表現令師生稱贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂。存在的問題主要有：1.性格孤僻，感情淡漠，嚴重的甚至出現心理失衡,心理健康發展受阻，存在一定的心理問題。2.學習成績不佳，學習沒有動力，學習目標不明確、不思進取、自由散漫、輟學現象嚴重。3.祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執倔強、情緒波動大、愛發脾氣等不良性格。4.存在不愿與人交往的現象，不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學和平共處。

面對留守兒童存在的問題，我們必須給予留守兒童生活上的關心，思想上的重視，心理上的關愛；把握留守兒童思想脈搏，進行思想道德教育、文明禮貌教育，培養他們獨立自主的能力和樂觀向上的生活態度，使他們在歡樂、和睦、關愛，健康的環境中成長；培養他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們成為社會主義事業的接班人奠定堅實基礎。

下面就我們在關愛留守兒童方面的經驗談一些粗淺的看法。

一、學校關愛。學校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。所以我們要發揮學校教書育人的優勢，將“關愛留守兒童”這一工作具體做到位。我校有留守兒童340人，我校歷來比較重視關愛“留守兒童”。具體做法有：1.針對他們特殊的心理健康問題，學校要求每位教師必須切實為留守兒童做實事,做他們樂于接受的事，細心觀察留守兒童的言行，來了解他們的內心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。防止教師、同學歧視留守兒童，嚴禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；2.不使用不恰當的教學評價方式給留守兒童施加心理壓力。保證農村留守兒童能完成九年制義務教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計劃地對留守兒童進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。3.建立留守兒童的個人檔案，并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點進行分類管理，建立成長記錄卡，加強與家長的聯系，通過電話、網絡、書信等形式，內容上要突出孩子的學習情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關注。4.避免部分兒童與社會上不良少年接觸，使留守兒童日常的學習生活都在學校統一管理下有序進行，并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學校和老師更多的關心與幫助。5.學校讓每位老師與相應的留守兒童結成幫扶對子，更多關心學生的生活和思想狀況，引導和幫助學生樹立積極樂觀的態度面對生活，幫助他們健康快樂地成長。做留守兒童的心理輔導老師，對有問題的留守兒童進行教育、引導，使留守的孩子們有較好的親情和教育補償。比如我們有的老師利用課余時間給留守兒童洗頭發或指導他們講衛生等生活小事讓孩子們感受到濃濃的愛與關心。6.豐富留守兒童的課余活動,通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與教師同學接觸的機會，為留守兒童的健康成長營造良好的環境。學校開展豐富多彩的有益身心的活動來吸引學生，如書畫比賽、文藝活動等，鼓勵留守兒童積極參與，在活動中鼓勵他們主動與同學交往，注重培養他們合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養積極穩定的情緒情感，為留守兒童的健康成長營造一個良好的校園氛圍和環境。7.加強留守兒童的思想道德建設。據我們了解多數留守兒童在家中不聽祖輩教導，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。有些留守兒童不遵守學校規章制度，出現說謊，小偷小摸、打架、欺負同學等諸多問題，如果不加強其糾正的話，留守兒童很容易就會發展成“問題兒童”，因此我校經常對留守兒童加強思想道德教育。培養留守兒童健康的道德觀，正確引導留守兒童健康成長，這也是我校對留守兒童教育的重點。

二、家庭關愛。“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導教育，常常會事與愿違。1.家長要轉變觀念，切實負擔起責任，有條件的父母，應該把孩子接到身邊；一時無法把孩子接到身邊的，要認真從孩子成長需求的角度出發，平時一定要常回家看看，并盡量多地與孩子聯系，創造更多的時間與機會與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。2.農村父母要掌握科學的教育方式，不能一味溺愛或過分嚴格。孩子取得好的成績，做了好事，應予以適當精神鼓勵，若是犯了錯，萬不可拳腳相加，要多分析、引導、溝通，從思想道德上進行教育。3.父母要讓孩子體會到不在身邊的親情和溫暖，使他們能夠充分感受到父母的愛。父母可以通過打電話視頻等方式經常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學習情況，積極鼓勵他們的點滴進步，真正關心子女的成長。因為沒有什么比父母心中蘊藏的情感更為神圣，要與學校和老師保持經常性的聯系，隨時了解子女的學習和心理發展情況，并對其進行及時的引導教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關心子女的發展，防止其滋生消極的思想傾向。

三、自我關愛。留守兒童是我們民族未來的希望，留守兒童的健康成長，是和社會的關心、愛護與正確引導密不可分的，“熱愛生命、尊重生命、保護自己不受傷害”，是家庭和社會教育的重要內容。學校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護教育，學校、家長應密切配合，鼓勵留守兒童努力學習，在不斷完善自我個性，提高心理承受能力的同時，積極主動地參與到校園心理文明建設和社會公益活動中去。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會活動能力，從而激發他們熱愛生活的信心。

留守兒童問題是當今社會存在的一個普遍和焦點問題，應該得到全社會的共同關注。留守兒童的教育問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到農村教育的改革與發展，甚至會影響我國教育的整體發展水平，關系到農村經濟社會的協調發展，關愛留守兒童不僅是學校要做的工作，更需要社會各界的關愛。共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。我們絕不能讓一個“留守兒童”成為問題孩子。讓我們攜起手來共同關愛留守兒童，為他們創造一個良好的學習和生活環境，讓他們真實感受到社會大家庭的溫暖，讓他們在社會這個大家庭里健康快樂的成長。

官田鄉中心小學

2017年3月29日