第一篇：如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

2009-12-27 16:23:30| 分類： 教師風(fēng)采|舉報(bào)|字號 訂閱

如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童 二郎中學(xué)政史組 鄭鵬飛

在二郎中學(xué)任教這半年以來，對我所在的這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童情況有所了解，發(fā)現(xiàn)留守兒童這一現(xiàn)狀在農(nóng)村教育中普遍存在，弊端極為嚴(yán)重，不僅給學(xué)校、家庭教育帶來種種不便，更尤為甚者是嚴(yán)重影響了我們學(xué)生健康身心的發(fā)展。在我切身的體會中，從長遠(yuǎn)的角度來看，這是影響學(xué)生健康成長的一個(gè)較為突出的問題，也是當(dāng)今社會、家長、老師都十分關(guān)注的焦點(diǎn)，也是當(dāng)今和諧社會中不“和諧”的因素。

一、留守兒童在心理監(jiān)管上存在影響

1．被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化偏低，很難勝任監(jiān)護(hù)職責(zé)。留守兒童的監(jiān)護(hù)人絕大部分是祖父母或外祖父母，還有留守兒童甚至沒有監(jiān)護(hù)人。這些兒童的委托監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)大、文化低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲，有的還要干農(nóng)活維持自己的生活。由于各個(gè)家庭素質(zhì)因素的差異，有些監(jiān)護(hù)人是心有余而力不足，這些孩子長期得不到父母的關(guān)愛和教育，在身心健康和學(xué)習(xí)方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強(qiáng)；有的厭學(xué)，明顯地不如父母監(jiān)護(hù)下成長的兒童。我班就有一大部分學(xué)生跟隨祖父母生活，學(xué)生心理受到壓郁，長期的壓抑使他性格孤僻，行為古怪，從而導(dǎo)致厭學(xué)逃學(xué)。

2．留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂。外出打工父母有的半個(gè)月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，大多數(shù)只有過年才回來一次，過完年又匆匆返回。長期沒有跟父母溝通交流，心理無形中形成隔閡，孩子甚至對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。父母無法了解子女的心理變化，他們單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就夠了，盡到了做父母的責(zé)任，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。往往子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這一點(diǎn)在農(nóng)村小學(xué)普遍存在這種現(xiàn)象，我所任教的班里就有一個(gè)學(xué)生，父母思想較為保守，認(rèn)為在農(nóng)村，只要有錢，就可以過得比別人幸福，過得比別人更好。因此，兩夫妻長年在外打工，只是過年才回來。孩子由年邁的父母監(jiān)管，爺爺、奶奶由于忙于家務(wù)和農(nóng)活，與孩子的溝通、交流較少，疏于關(guān)愛。沒有父母在身旁的他，往往在心里面就沒有一個(gè)可以定位的形象，就容易去模仿別人，這就會造成一些不良行為的產(chǎn)生，上學(xué)逃課、打架、偷盜等不良習(xí)慣。我經(jīng)常跟他做思想工作，開導(dǎo)他要好好學(xué)習(xí)，他說：“我沒有心思學(xué)，內(nèi)心很壓郁，心里我很孤單，每看到別人有父母的關(guān)心和呵護(hù)，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和煩惱?！苯?jīng)過家訪了解，這位學(xué)生是因?yàn)殚L期沒有得到關(guān)愛，在隔代教育中心理扭曲畸形，思想上也會顯得怪僻，從而把自己孤立起來，形成自閉、孤僻、內(nèi)向等性格。更有甚者，如不好好引導(dǎo)，內(nèi)心壓郁到一定程度很容易導(dǎo)致青少年犯罪。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。

3．家庭和學(xué)校溝通不夠，影響了留守兒童的品德和學(xué)習(xí)發(fā)展。留守兒童理應(yīng)受到家庭、學(xué)校、社會的共同關(guān)愛。這也是我們現(xiàn)在十七大所提出的構(gòu)建和諧社會所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，但由于一些學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對留守兒童這個(gè)特殊群體缺乏特別的關(guān)愛，不能主動和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系；聯(lián)系也是跟年紀(jì)比較大的人，他們管制力不強(qiáng)，效果甚微，同時(shí)被委托監(jiān)護(hù)人又缺乏與學(xué)校溝通的意識和能力，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績不理想。在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不能很好的反映到家長那里，使得孩子對自己的學(xué)習(xí)放任自如，自制力不強(qiáng)的學(xué)生很容易因厭學(xué)而輟學(xué)，使得在每次開學(xué)前期，許多老師都要做大量的家訪工作，作定期的義務(wù)教育宣傳工作。

二、努力探索出一條留守兒童教育與管理的新路子 針對這些情況，要實(shí)現(xiàn)每一名留守兒童都能夠“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會求知”的目標(biāo)，應(yīng)把強(qiáng)化管理、方便家長、服務(wù)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生自主能力有機(jī)結(jié)合起來。

1．政府要做好“領(lǐng)頭羊”，在留守兒童工作中要發(fā)揮其主導(dǎo)作用。政府應(yīng)加大投資，興建打工子女學(xué)校，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的硬環(huán)境。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，在打工子女學(xué)校里，由于孩子們有著相似的經(jīng)歷，也比較容易喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對集體的歸屬感。在有條件且必要的地方改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以解決“留守兒童”無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題，解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的“后顧之憂”。同時(shí)加強(qiáng)對寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。

2．開展豐富多彩的活動，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境。由于父母的遠(yuǎn)行，造成了親子關(guān)系的不健全，從而影響了孩子的人格發(fā)展與道德發(fā)展。缺少了父母教育他就容易從別的地方獲取，用優(yōu)秀的活動去感染他的心靈。

3．扶貧幫困，為農(nóng)村貧困留守兒童學(xué)習(xí)、生活提供有力保障。解決留守兒童教育瓶頸的關(guān)鍵在于用愛心去滋潤他們幼小的心靈，讓他們感受到來自社會、學(xué)校的溫暖。有的留守兒童所在的家庭生活水平低下，培養(yǎng)孩子上學(xué)已成為這些家庭的重要負(fù)擔(dān)，為他們解決學(xué)費(fèi)問題是讓家長重視家庭教育的關(guān)鍵所在。可以開展“愛心事業(yè)”、“一扶一對策”，通過社會各界的支持和幫助，農(nóng)村貧困留守兒童的生活和學(xué)習(xí)得到了有效保障，解決了他們的后顧之憂。

三、幾點(diǎn)建議

1．父母要轉(zhuǎn)換觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通，有條件的可把孩子接到打工地上學(xué)，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時(shí)無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致落實(shí)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，并且要創(chuàng)造更多時(shí)間與孩子談話溝通。

2．學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，監(jiān)督孩子的思想變化?？刹扇〗處熍c家長簽訂增強(qiáng)了解留守兒童信息的家訪協(xié)議，開通家長熱線，讓這部分學(xué)生住校，教師給予他們特殊的關(guān)愛等形式，方便家長及時(shí)了解孩子的思想動態(tài)，以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。

3．推動關(guān)注留守兒童政策措施的出臺。農(nóng)民在外出務(wù)工時(shí)不將孩子帶在身邊，原因主要來自兩方面：一是現(xiàn)行的人口管理體制，始終難以融入城市之中；二是城市高額的教育費(fèi)用。因此，一方面，要及時(shí)調(diào)整人口管理體制，通過相關(guān)政策的制定，將解決農(nóng)村留守兒童問題與城市農(nóng)民工子女入學(xué)問題有機(jī)地結(jié)合起來，幫助農(nóng)民工將子女帶到城市上學(xué)和生活。另一方面，可以實(shí)行以流入地政府為主的財(cái)政供給制度，合理分擔(dān)流動兒童的教育成本，同時(shí)取消入學(xué)限制和高額的借讀費(fèi)，并在法律中明確規(guī)定對農(nóng)民工子女隨父母異地上學(xué)的相關(guān)保障機(jī)制和法律責(zé)任。

4．社會各界要關(guān)心留守兒童，為他們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)社會的關(guān)注程度，調(diào)動全社會的積極性；和諧社會的構(gòu)建需要社會中的每一個(gè)成員來共同努力，給予更多的關(guān)心與支持，為孩子的和諧、健康發(fā)展搭建一個(gè)良好的平臺，應(yīng)是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的社會責(zé)任。愛心企業(yè)家、愛心明星、愛心藝術(shù)家、愛心將軍、愛心企業(yè)、愛心學(xué)校、愛心校長、愛心老師、愛心志愿者、愛心人士

第二篇：如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

在我國社會城市化進(jìn)行的過程中，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，有些農(nóng)民工把兒童扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，中國目前農(nóng)村留守兒童達(dá)2000多萬。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關(guān)愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致大部分“留守兒童”在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問題；同時(shí)由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績和順利的健康成長。

從農(nóng)村留守兒童在我校的表現(xiàn)來看，有一些留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂。存在的問題主要有：1.性格孤僻，感情淡漠，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理失衡,心理健康發(fā)展受阻，存在一定的心理問題。2.學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)沒有動力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、不思進(jìn)取、自由散漫、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。3.祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格。4.存在不愿與人交往的現(xiàn)象，不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)和平共處。

面對留守兒童存在的問題，我們必須給予留守兒童生活上的關(guān)心，思想上的重視，心理上的關(guān)愛；把握留守兒童思想脈搏，進(jìn)行思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們在歡樂、和睦、關(guān)愛，健康的環(huán)境中成長；培養(yǎng)他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們成為社會主義事業(yè)的接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

下面就我們在關(guān)愛留守兒童方面的經(jīng)驗(yàn)談一些粗淺的看法。

一、學(xué)校關(guān)愛。學(xué)校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。所以我們要發(fā)揮學(xué)校教書育人的優(yōu)勢，將“關(guān)愛留守兒童”這一工作具體做到位。我校有留守兒童340人，我校歷來比較重視關(guān)愛“留守兒童”。具體做法有：1.針對他們特殊的心理健康問題，學(xué)校要求每位教師必須切實(shí)為留守兒童做實(shí)事,做他們樂于接受的事，細(xì)心觀察留守兒童的言行，來了解他們的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。防止教師、同學(xué)歧視留守兒童，嚴(yán)禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；2.不使用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)方式給留守兒童施加心理壓力。保證農(nóng)村留守兒童能完成九年制義務(wù)教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計(jì)劃地對留守兒童進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。3.建立留守兒童的個(gè)人檔案，并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類管理，建立成長記錄卡，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等形式，內(nèi)容上要突出孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。4.避免部分兒童與社會上不良少年接觸，使留守兒童日常的學(xué)習(xí)生活都在學(xué)校統(tǒng)一管理下有序進(jìn)行，并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。5.學(xué)校讓每位老師與相應(yīng)的留守兒童結(jié)成幫扶對子，更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極樂觀的態(tài)度面對生活，幫助他們健康快樂地成長。做留守兒童的心理輔導(dǎo)老師，對有問題的留守兒童進(jìn)行教育、引導(dǎo)，使留守的孩子們有較好的親情和教育補(bǔ)償。比如我們有的老師利用課余時(shí)間給留守兒童洗頭發(fā)或指導(dǎo)他們講衛(wèi)生等生活小事讓孩子們感受到濃濃的愛與關(guān)心。6.豐富留守兒童的課余活動,通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與教師同學(xué)接觸的機(jī)會，為留守兒童的健康成長營造良好的環(huán)境。學(xué)校開展豐富多彩的有益身心的活動來吸引學(xué)生，如書畫比賽、文藝活動等，鼓勵留守兒童積極參與，在活動中鼓勵他們主動與同學(xué)交往，注重培養(yǎng)他們合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感，為留守兒童的健康成長營造一個(gè)良好的校園氛圍和環(huán)境。7.加強(qiáng)留守兒童的思想道德建設(shè)。據(jù)我們了解多數(shù)留守兒童在家中不聽祖輩教導(dǎo)，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。有些留守兒童不遵守學(xué)校規(guī)章制度，出現(xiàn)說謊，小偷小摸、打架、欺負(fù)同學(xué)等諸多問題，如果不加強(qiáng)其糾正的話，留守兒童很容易就會發(fā)展成“問題兒童”，因此我校經(jīng)常對留守兒童加強(qiáng)思想道德教育。培養(yǎng)留守兒童健康的道德觀，正確引導(dǎo)留守兒童健康成長，這也是我校對留守兒童教育的重點(diǎn)。

二、家庭關(guān)愛。“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導(dǎo)教育，常常會事與愿違。1.家長要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)負(fù)擔(dān)起責(zé)任，有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊；一時(shí)無法把孩子接到身邊的，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā)，平時(shí)一定要?；丶铱纯?，并盡量多地與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間與機(jī)會與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。2.農(nóng)村父母要掌握科學(xué)的教育方式，不能一味溺愛或過分嚴(yán)格。孩子取得好的成績，做了好事，應(yīng)予以適當(dāng)精神鼓勵，若是犯了錯(cuò)，萬不可拳腳相加，要多分析、引導(dǎo)、溝通，從思想道德上進(jìn)行教育。3.父母要讓孩子體會到不在身邊的親情和溫暖，使他們能夠充分感受到父母的愛。父母可以通過打電話視頻等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長。因?yàn)闆]有什么比父母心中蘊(yùn)藏的情感更為神圣，要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展情況，并對其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展，防止其滋生消極的思想傾向。

三、自我關(guān)愛。留守兒童是我們民族未來的希望，留守兒童的健康成長，是和社會的關(guān)心、愛護(hù)與正確引導(dǎo)密不可分的，“熱愛生命、尊重生命、保護(hù)自己不受傷害”，是家庭和社會教育的重要內(nèi)容。學(xué)校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護(hù)教育，學(xué)校、家長應(yīng)密切配合，鼓勵留守兒童努力學(xué)習(xí)，在不斷完善自我個(gè)性，提高心理承受能力的同時(shí)，積極主動地參與到校園心理文明建設(shè)和社會公益活動中去。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會活動能力，從而激發(fā)他們熱愛生活的信心。

留守兒童問題是當(dāng)今社會存在的一個(gè)普遍和焦點(diǎn)問題，應(yīng)該得到全社會的共同關(guān)注。留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，甚至?xí)绊懳覈逃恼w發(fā)展水平，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)愛留守兒童不僅是學(xué)校要做的工作，更需要社會各界的關(guān)愛。共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。我們絕不能讓一個(gè)“留守兒童”成為問題孩子。讓我們攜起手來共同關(guān)愛留守兒童，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們真實(shí)感受到社會大家庭的溫暖，讓他們在社會這個(gè)大家庭里健康快樂的成長。

官田鄉(xiāng)中心小學(xué)

2017年3月29日

第三篇：淺談如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

淺談如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

吉林市第二十二中學(xué)校

韓東梅

學(xué)校是教書育人的主陣地,也是留守兒童最聚集的地方。關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們教師工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。我們工作的任務(wù)不僅僅是教書，更重要的是育人。因此，我們應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生——留守兒童。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長呢？根據(jù)我在農(nóng)村小學(xué)任教以來的所見、所為、所感，提出以下幾點(diǎn)看法：

一、對留守兒童要有愛心、耐心。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。用自己的愛去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長的家。

我所教的班有一位學(xué)生叫柳宏斌，他父母外出打工，家里只有年老的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，上課無精打采，作業(yè)不寫，學(xué)習(xí)成績老上不去，我耐心教育他，他當(dāng)耳邊風(fēng)。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進(jìn) 行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學(xué)；課堂上鼓勵他舉手發(fā)言，課間組織學(xué)生和他做游戲……慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

二，關(guān)心留守兒童要從身邊的小事做起

留守兒童相對其他學(xué)生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨(dú)無助。

班里還有一位學(xué)生名張冬月，他幼年喪父，他與常年多病的奶奶相依為命，生活困難，得知這情況，我給她送去書包、鉛筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵其刻苦學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)校還發(fā)動學(xué)生為他捐款。雖然我們不能給他們很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動每個(gè)留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛生活。

三、關(guān)住留守兒童的心理健康

‘‘留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。

梁秋麗是我班的一位女同學(xué)，父母均在外地打工，寄養(yǎng) 在親戚家，而且父母因關(guān)系不和正在鬧離婚，這個(gè)女孩由于失去了父母的關(guān)愛，養(yǎng)成不好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也不好，經(jīng)常出現(xiàn)一些不該發(fā)生在這個(gè)年齡女孩身上的事情，我和科任老師經(jīng)常鼓勵她打電話給父母，讓電話傳遞家庭的溫暖，慢慢引導(dǎo)她向好的方向發(fā)展。使她能夠健康快樂的成長。

另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。班級有手抄報(bào)、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

四、加強(qiáng)對留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識。作為班主任，我利用每周的班會課，對學(xué)生 進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。

五、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量

留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

總之，作為班主任既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

第四篇：如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

浮梁縣仙槎學(xué)校

黃國平

在我國社會城市化進(jìn)行的過程中，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，有些農(nóng)民工把兒童扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，中國目前農(nóng)村留守兒童達(dá)2000多萬。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關(guān)愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致大部分“留守兒童”在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問題；同時(shí)由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績和順利的健康成長。

一、從農(nóng)村留守兒童在我校的表現(xiàn)來看，有一些留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂。存在的問題主要有：1.性格孤僻，感情淡漠，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理失衡,心理健康發(fā)展受阻，存在一定的心理問題。2.學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)沒有動力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、不思進(jìn)取、自由散漫、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。3.祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格。4.存在不愿與人交往的現(xiàn)象，不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)和平共處。面對留守兒童存在的問題，我們各級政府和學(xué)校都必須給予留守兒童生活上的關(guān)心，思想上的重視，心理上的關(guān)愛；把握留守兒童思想脈搏，進(jìn)行思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們在歡樂、和睦、關(guān)愛，健康的環(huán)境中成長；培養(yǎng)他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們成為社會主義事業(yè)的接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)校關(guān)愛：學(xué)校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。所以農(nóng)村中小學(xué)要發(fā)揮學(xué)校教書育人的優(yōu)勢，將“關(guān)愛留守兒童”這一工作具體做到位。我校是九年一貫制農(nóng)村學(xué)校，有留守兒童近二百人，我校歷來比較重視關(guān)愛“留守兒童”。具體做法有：1.針對他們特殊的心理健康問題，學(xué)校要求每位教師必須切實(shí)為留守兒童做實(shí)事,做他們樂于接受的事，細(xì)心觀察留守兒童的言行，來了解他們的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。防止教師、同學(xué)歧視留守兒童，嚴(yán)禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；2.不使用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)方式給留守兒童施加心理壓力。保證農(nóng)村留守兒童能完成九年制義務(wù)教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計(jì)劃地對留守兒童進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。3.建立留守兒童的個(gè)人檔案，并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類管理，建立成長記錄卡，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等形式，內(nèi)容上要突出孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。避免部分兒童與社會上不良少年接觸，使留守兒童日常的學(xué)習(xí)生活都在學(xué)校統(tǒng)一管理下有序進(jìn)行，并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣的感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。4.班主任經(jīng)常對走讀留守兒童進(jìn)行家訪，更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極樂觀的態(tài)度面對生活，幫助他們健康快樂地成長。學(xué)校讓各班的班主任同時(shí)兼任自班留守兒童的心理輔導(dǎo)老師，對有問題的留守兒童進(jìn)行教育、引導(dǎo).根據(jù)孩子心理特點(diǎn)，多給他們一些關(guān)愛和鼓勵，多運(yùn)用先進(jìn)事例來激勵他們奮發(fā)向上，逐步培養(yǎng)孩子道德成長意識，使留守的孩子們有較好的親情和教育補(bǔ)償。5.學(xué)校教育是留守兒童教育的重要教育環(huán)節(jié)，如果在學(xué)校不能得到很好的教育，很容易給留守兒童帶來更多的問題，老師是學(xué)生的父母，如果老師都不能以像父母的感情來對態(tài)自己孩子的話，就會很明顯給學(xué)生加重心理上的負(fù)擔(dān)。老師應(yīng)該從心理上、學(xué)習(xí)上、生活上加大對學(xué)生的輔導(dǎo)。我校要求全體老師們特別要關(guān)愛“留守”的學(xué)生，因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離父母，要讓他們感到學(xué)校的溫暖，感到老師的親切，讓他們感到老師就像父母一樣，讓他們在學(xué)校里感到生活的愉快，把學(xué)校看做他們的家庭。6.豐富留守兒童的課余活動,通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與教師接觸的機(jī)會，為留守兒童的健康成長營造良好的環(huán)境。學(xué)校開展豐富多彩的有益身心的活動來吸引學(xué)生，如書畫比賽、文藝活動等，鼓勵留守兒童積極參與，在活動中鼓勵他們主動與同學(xué)交往，注重培養(yǎng)他們合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感，為留守兒童的健康成長營造一個(gè)良好的校園氛圍和環(huán)境。7.加強(qiáng)留守兒童的思想道德建設(shè)。據(jù)我校對留守兒童的統(tǒng)計(jì)資料顯示：60％的留守兒童在家中不聽祖輩教導(dǎo)，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。有些留守兒童不遵守學(xué)校規(guī)章制度，出現(xiàn)說謊，小偷小摸、打架、欺負(fù)同學(xué)等諸多問題，如果不加強(qiáng)其糾正的話，留守兒童很容易就會發(fā)展成“問題兒童”，因此我校經(jīng)常對留守兒童加強(qiáng)思想道德教育。培養(yǎng)留守兒童健康的道德觀，正確引導(dǎo)留守兒童健康成長，這也是我校對留守兒童教育的重點(diǎn)。

三、政府關(guān)愛 ：對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛，更離不開政府的高度重視。政府也應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)、政策、教育上對留守兒童的健康發(fā)展做出一定的努力。1.政府部門應(yīng)出臺系列關(guān)愛留守兒童的政策措施。一方面，政府應(yīng)加大投資，興建打工子女學(xué)校。解決農(nóng)村務(wù)工人員子女在城里的受教育問題，讓農(nóng)村孩子不再留守，可以跟著父母一起進(jìn)城，既可以享受父母無微不至的關(guān)愛，又能夠接受較好的教育；逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，在打工子女學(xué)校里，由于孩子們有著相似的經(jīng)歷，也比較容易喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對集體的歸屬感。2.為農(nóng)民工提供較好的就業(yè)條件，農(nóng)民工的基本技能在很大程度上都比較欠缺，就業(yè)的前景很不樂觀，往往都是以體力活為主，加強(qiáng)對農(nóng)民工的免費(fèi)培訓(xùn)有助于提高農(nóng)民工的就業(yè)條件，有助于改善農(nóng)民工家庭的經(jīng)濟(jì)水平，在很大的程度上也可以改善留守兒童的經(jīng)濟(jì)生活，為留守兒童的健康成長提供一個(gè)更加寬松的經(jīng)濟(jì)生活空間。3.政府要在社會加強(qiáng)對留守兒童的宣傳，引起社會各界對農(nóng)村留守兒童教育問題的關(guān)注，讓社會各種力量為保護(hù)留守兒童的利益，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)健康文明的環(huán)境。

四、家庭關(guān)愛 ：“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導(dǎo)教育，常常會事與愿違。因?yàn)闉槿酥改福蛻?yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起給“留守”在家的孩子更多關(guān)愛，把更多的精力放在兒童全面健康的發(fā)展上。1.家長要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)負(fù)擔(dān)起責(zé)任，有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊；一時(shí)無法把孩子接到身邊的，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā)，平時(shí)一定要常回家看看，并盡量多地與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間與機(jī)會與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。2.農(nóng)村父母要掌握科學(xué)的教育方式，不能一味溺愛或過分嚴(yán)格。孩子取得好的成績，做了好事，應(yīng)予以適當(dāng)精神鼓勵，若是犯了錯(cuò)，萬不可拳腳相加，要多分析、引導(dǎo)、溝通，從思想道德上進(jìn)行教育。父母要讓孩子體會到不在身邊的親情和溫暖3.良好的親子關(guān)系是一種無法代替的教育資源，也是孩子健康成長的關(guān)鍵，是將來他們踏入社會，影響其終身發(fā)展的重要因素之一。父母可以通過打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長，要讓孩子體會到不在身邊的親情和溫暖，使他們能夠充分感受到父母的愛。因?yàn)闆]有什么“比父母心中蘊(yùn)藏的情感更為神圣，要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展情況，并對其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展，防止其滋生消極的思想傾向。 

五、自我關(guān)愛 ：留守兒童是我們民族未來的希望，留守兒童的健康成長，是和社會的關(guān)心、愛護(hù)與正確引導(dǎo)密不可分的，“熱愛生命、尊重生命、保護(hù)自己不受傷害”，是家庭和社會教育的重要內(nèi)容。學(xué)校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護(hù)教育，學(xué)校、家長應(yīng)密切配合，鼓勵留守兒童努力學(xué)習(xí)，在不斷完善自我個(gè)性，提高心理承受能力的同時(shí)，積極主動地參與到校園心理文明建設(shè)和社會公益活動中去。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會活動能力，從而激發(fā)他們熱愛生活的信心。留守兒童問題是當(dāng)今社會存在的一個(gè)普遍和焦點(diǎn)問題，應(yīng)該得到全社會的共同關(guān)注。留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，甚至?xí)绊懳覈逃恼w發(fā)展水平，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)愛留守兒童不僅是政府和學(xué)校要做的工作，更需要社會各界的關(guān)愛，共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。我們絕不能讓一個(gè)“留守兒童”成為問題孩子。讓我們攜起手來共同關(guān)愛留守兒童，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們真實(shí)感受到社會大家庭的溫暖，讓他們在社會這個(gè)大家庭里健康快樂的成長。

第五篇：關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童 的實(shí)施意見

各初中、中心小學(xué)、幼兒園：

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我縣大量農(nóng)民外出務(wù)工，留守兒童教育問題日益突出，他們是我國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)并將長期存在的社會群體，也是最需要關(guān)注的特殊群體，他們的健康成長，關(guān)系著兒童整體素質(zhì)的提高，關(guān)系著廣大家庭、廣大農(nóng)民群眾的切身利益，關(guān)系著農(nóng)村建設(shè)和社會和諧穩(wěn)定。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)中央和省、市關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的要求，切實(shí)解決留守兒童中親情失落、心理失衡、行為失控、學(xué)習(xí)失教、安全失保、監(jiān)護(hù)失助等問題，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂、全面成長，推動我縣社會主義新農(nóng)村和社會主義和諧社會建設(shè)，現(xiàn)提出以下實(shí)施意見。

一、提高認(rèn)識，明確關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的重要意義。我縣開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件精神和省、市關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的要求，以“動真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”為原則，以推進(jìn)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)為主線，以指導(dǎo)基層和服務(wù)農(nóng)村留守兒童和家長為重點(diǎn)，加強(qiáng)農(nóng)村留

規(guī)工作。

農(nóng)村留守兒童的教育關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的素質(zhì)，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)德政工程，也是一項(xiàng)民生工程，同時(shí)，抓好留守兒童這一特殊群體也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的需要。因此，各校要提高認(rèn)識，切實(shí)關(guān)心農(nóng)村留守兒童，把關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作列入學(xué)校常規(guī)工作中去。

三、采取有效措施，扎實(shí)推進(jìn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作。

（一）構(gòu)建關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作是一個(gè)全方位立體工程，需要社會各界的通力協(xié)作，只有加強(qiáng)聯(lián)系與配合，才能共同開展好各項(xiàng)工作。要在強(qiáng)化學(xué)校為主體的基礎(chǔ)上，不斷建立健全以下五大網(wǎng)絡(luò)：一要健全以留守兒童親屬為主體的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，督促臨時(shí)監(jiān)護(hù)人履行法律責(zé)任；二要建立以教職員工（包含離退休老同志）為主體的學(xué)校幫扶網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、法定監(jiān)護(hù)人與社會的密切配合，建立完善與監(jiān)護(hù)人的溝通聯(lián)系制度；三要建立以群眾、社團(tuán)組織和志愿者為主體的社會關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，在思想、生活上給予關(guān)心，扶助家庭貧困的留守兒童；四要建立以司法部門為主體的法律保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益，預(yù)防未成年人犯罪，打擊侵害未成年人的犯罪行為。

（二）建立學(xué)校教育和管理留守兒童的機(jī)制。

1、調(diào)查摸底，建立“留守兒童”檔案。

具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

（2）生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

（3）活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、多渠道溝通

（1）開展談心活動和家訪工作。學(xué)校要開設(shè)心理咨詢室，為留守兒童開展心理咨詢。班主任應(yīng)建立與留守兒童交流談心制度，任課教師也要結(jié)合學(xué)習(xí)情況經(jīng)常開展談心活動，用愛心呵護(hù)留守兒童，使留守兒童感到老師勝似父母、學(xué)校勝似家庭。班主任、任課教師要定期進(jìn)行家訪，向家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)孩子學(xué)習(xí)、生活情況，探討教育孩子的方法。每次家訪后均要寫出有質(zhì)量的家訪報(bào)告。

（2）增進(jìn)學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。要通過“家長學(xué)校”對家長和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，并利用廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)開

確的教子觀，掌握科學(xué)的家教知識。有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^家庭教育網(wǎng)站或博客，為留守兒童家長及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提供家庭教育輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

（四）營造留守兒童健康成長的社會環(huán)境

1、集中整治學(xué)校周邊環(huán)境。各校要積極配合有關(guān)部門加大對中小學(xué)周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度，關(guān)閉中小學(xué)校園200米以內(nèi)的網(wǎng)吧或電子游戲廳等經(jīng)營場所，杜絕未成年人進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧和一些社會娛樂場所。

2、建立留守兒童利益維護(hù)平臺。有條件的學(xué)?？赏ㄟ^開通熱線電話，或建立網(wǎng)上論壇和博客、QQ聊天等形式，聽取留守兒童傾訴、投訴和建議。暢通法律援助渠道，依托現(xiàn)有的司法部門和其他社會法律援助渠道，為有需要的留守兒童提供及時(shí)有效的法律援助。

3、加強(qiáng)“五老”隊(duì)伍建設(shè)。要充分發(fā)揮好老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范的特殊作用，配合有關(guān)部門加強(qiáng)對網(wǎng)吧、游戲廳的監(jiān)督工作。引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長中力求自強(qiáng)，防范不良行為，快樂健康成長。

（五）建立留守兒童服務(wù)機(jī)制

1、開展“一對一”幫扶活動。針對農(nóng)村留守兒童生理和心理發(fā)展的需要，各校要積極創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)留守兒童普遍存在的情感缺失，家教不足，開展“結(jié)對子”幫扶活動。

兒童的政策措施，反映工作成果。

4、設(shè)置“親情聊天室”、“親情電話室”為留守兒童與父母搭建溝通平臺。充分利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育和學(xué)校的辦公設(shè)備設(shè)施，在校內(nèi)設(shè)置“親情聊天室”。留守兒童可以在“親情聊天室”和外務(wù)工的父母視頻上見面、對話，同時(shí)老師也借此機(jī)會直接與學(xué)生尊長溝通孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況等。

5、開展“社會媽媽”“愛心媽媽”結(jié)隊(duì)活動。利用“三八”節(jié)，大力弘揚(yáng)中華民族母愛精神，組織開展“社會媽媽”“愛心媽媽”與留守兒童結(jié)對活動。進(jìn)一步解決農(nóng)村留守流動兒童心理缺乏關(guān)愛，感情缺乏寄托，學(xué)習(xí)缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現(xiàn)實(shí)問題，使他們像正常家庭的孩子一樣在良好的環(huán)境中成長、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，生活幸福，思想道德健康，各方面得到良好的教育和管理，成為社會的有用之材。

（六）開好表彰會，樹立好典型。

每年12月份召開一年一度的全縣關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作表彰大會，表彰我縣“十佳留守兒童”、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作先進(jìn)單位和“留守兒童之家”“優(yōu)秀示范點(diǎn)”“優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員”等。通過表彰，及時(shí)總結(jié)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，用典型指導(dǎo)和推動工作，促進(jìn)我縣農(nóng)村留守兒童工作的長效發(fā)展，營造全社會關(guān)心、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍。

（七）堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，做好關(guān)愛工作。

優(yōu)勢，利用各類宣傳陣地，精心組織開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動宣傳教育。表彰和宣傳留守兒童及家長的先進(jìn)典型事跡，宣傳開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。通過宣傳教育，在社會上形成關(guān)愛留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。

附表：