第一篇：學校是關愛農村留守兒童的主陣地

學校是關愛留守兒童的主陣地

畢節市威寧縣二塘中學 山 泉

我們常說“農村留守兒童是一個新興的特殊的社會群體”。既然“新興”，既然“特殊”,而且還“群體”，身為農村中學教師的我們，就有必要去探個究竟。

借課題研究的契機，歷時近兩年來的調查與研究,對于留守兒童的教育和關愛終于有了些許眉目。誠然，關愛和教育留守兒童的載體很多，方法也不少。但是，我依然認為：農村中小學校始終是關愛和教育農村留守兒童的主陣地。答案很簡單，因為農村留守兒童多為中小學生, 他們在學校的時間占75%——80%。

眾所周知，學校教育工作極重要的任務是，要用高尚愿望去激勵每個兒童，讓廣大青少年學生深刻理解老祖宗們“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。對于老師而言，要讓青少年留守兒童能體察和理解父母親的無奈的選擇和良苦用心，甚至于發現身邊需要幫助的人，對弱勢群體抱以同情和關心等。這些良好的愿望都必須是在崇高的思想影響下才能產生和樹立起來，這些思想意識的形成需要咱們農村中小學教師的引導和循序漸進的灌輸。由此可見，學校是實實在在的關愛和教育農村留守兒童的主陣地。

農村留守兒童一般來說心理素質都相對脆弱，如何才能促進農村留守兒童個性全面和諧發展，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這對于農村中小學教師來說是一份艱難的考卷。如果身處農村基層的老師們都能運用形象感染的方法，生動幽默的語言，不拘一格的教育藝術，真正做到力爭在對學生傳授知識，培養能力、訓練思維、教會策略的同時，陶冶留守兒童情操，磨煉留守兒童性格，開拓留守兒童精神世界。那么，留守兒童群體必將會由“特殊”過度到“一般”，他們的成長也就會自然而然地和非留守兒童融為一體。

美好的愿望往往和現實都會相距一段距離，廣大農村中小學老師在零距離教育留守兒童時，可謂十八般武藝招招使盡，結果又如何呢？在畢節地區普遍公認抓該項工作有成效的赫章縣財神中學，政教處周主任也頗有感觸：成績不少，問題也多。她談了自己的看法：從學校教育的角度講，學校教育應該成為影響留守兒童成長的主渠道。努力使學校教育與社會教育、家庭教育形成合力。這就要求學校教育不僅要完成校內對留守兒童的教育，同時應該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們的健康發展。對此，學校應充分發揮教育優勢，特別注意與家長的聯系溝通，提高他們對教育的認識。對于父母常年外出打工學生，老師要加大家訪力度，學校要開通親情電話，要借助各種形式向家長匯報孩子的學習、生活和思想情況，有的放矢地進行教育疏導。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，要定期開展心理咨詢、心理矯正工作。同時，學校可以開展圍繞反映留守兒童家庭的班會，引導學生形成關于父母外出打工現象的正確認識；也可以邀請有外出打工經歷的父母參與班會，通過他們打工經歷的講述，通過與學生的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，熱愛生活，珍惜生命，形成正確的人生觀。

財神中學的確在關愛與服務農村留守兒童的問題上，邁出了可喜可賀可為同行效仿的步伐，尤其是該校實施的一連串措施更是值得推廣。

結合走訪調查一百余所中小學八百多名留守兒童情況后，我認為，為加強對留守兒童的教育，給留守兒童營造一個健康成長的良好環境，農村中小學校必須立即啟動“留守兒童關愛工程”，并要腳踏實地抓好五個方面的工作。

一是建立留守學生檔案。留守學生檔案記載的是留守兒童的一段重要經歷，是留守兒童個人各方面情況的綜合反映，對于留守兒童今后的成長進步具有重要的啟示作用。由于留守兒童檔案具有其真實性、原始性，具有其它任何材料不可替代的依據和憑證作用，所以它有極強的法律效用。對于留守學生個人來說，將來無論是考上什么學校，在哪個崗位就業，留守學生檔案都是一生中難以磨滅的真實記錄與美好回憶。再者，學校建立了翔實的留守學生檔案后，便于老

師“一對一” 幫扶，便于家長來校了解孩子情況，便于學校在開展此項工作時有借鑒作用。

二是建立關愛幫扶制度。以校為單位建立幫扶的長期有效機制。建立班主任與科任教師對留守兒童的幫扶制度、建立與留守兒童家長聯系制度、建立留守兒童與家長聯系方式制度、教師與留守兒童結對幫扶制度。真正做到，一個留守兒童三個制度，親情幫扶、學習幫扶、經濟幫扶的“三制度三幫扶”制度，確保每個留守兒童健康快樂地成長。確保一個教師一個學期幫扶3至5 名留守兒童，負責對其生活，學習、心理教育等進行監督、教育、輔導。各學校建立留守兒童宣傳制度，充分利用各宣傳欄、信息等方式，大力宣傳加強“留守學生”教育管理的目的、意義和作用。積極宣傳留守兒童教育管理工作的典型和成功經驗。建立代理家長制。動員全校教職工根據學校留守兒童的人數每人聯系1-2名留守學生，當好代理家長。總之，要以一個真實家長的身份去關注留守兒童的成長，關心他們的生活，密切注意他們的心理變化情況。

三是開通免費“親情電話”。讓留守兒童與家長約定通話時日，屆時如約通話，比如留守兒童每月與家長通話一次，使家長了解孩子學習生活情況，還可以通過開展“一封家書、兩代親情”活動，讓留守學生給父母畫幅畫，低年級學生做賀卡，寫祝辭，高年級學生寫封信，跟父母交流，讓

兩代人心靈相通，親情永駐；開展“學校就是我的家、老師就是我媽媽（爸爸）”活動，使留守學生體驗到集體的愛和溫暖，讓他們從孤僻、自悲、執拗的性格中走出來，成為積極向上的學生。

每年“六一”國際兒童節，各小學可以組織開展系列慶祝活動，比如城鎮孩子為農村留守兒童捐書、做好事。此外，還可以構建留守兒童活動平臺，如建立留守兒童之家，定期向留守兒童開放，由學校教師擔任義務志愿者，組織留守兒童開展各種文體活動。各校還可以為留守兒童征集愛心爸爸、媽媽，為留守學生提供生活和學習上的幫扶，為留守兒童送書或學習用品。老師周末還可以把孩子接回家中，讓孩子感受家庭的溫暖。各部門可以多開展一些為農村貧困留守兒童獻愛心捐款活動。常言說“人非草木，熟能無情”，通過這一系列活動的展開，我想，廣大農村留守兒童一定能夠活潑、健康地成長起來。

四是鋪設心理健康綠色通道。老師都知道：育人先育“心”，加強對留守兒童的心理健康教育，開展心理咨詢活動非常重要。各中小學要設立心理咨詢室若干個，心理咨詢信箱若干個，通過對留守兒童開展心理健康教育，及時消除他們的心理障礙。并且鼓勵他們多和小伙伴們一起玩,多交朋友, 及時改變他們自我封閉狀況.另外可以集中時間和地點,讓高年級的學生(比如說初中高中生)和小學留守兒童

進行交流,教他們下象棋、跳棋之類的益智游戲,讓他們學會度過課余時間的正確方式。另外，對于小孩想爸爸媽媽這件事情，我覺得,很多家長一年只回來一次實在太少,在一定程度上是因為車費問題,他們想把車費節省下來多給孩子或老父母買點東西.所以,政府可不可以設立一個專項基金,承諾憑車票給回鄉的留守兒童家長報銷車費呢？哪怕一人一年內只報銷一次也好.當然為了這個公益政策切實有行的貫徹,為了確實可以達到讓孩子們多見下爸爸媽媽這個意愿,也確實要綜合各種情況對這一措施定個條件......五是開展人文關愛活動。留守兒童的產生是一個“變數”，每個學期都會不同，各中小學在每學期開學后都應組織教師進行家訪，詳細了解每個留守兒童的家庭人員組成及其監護人員基本情況，使學校教育與家庭教育能夠密切配合，取得實效；為提高家長的教育水平，更新家長的教育理念，學校還應特別開辦留守兒童家長班，對留守兒童的監護人進行家庭教育培訓。同時還應積極開展社區教育，可由教育局、團縣委、關工委等單位牽頭，整合社區、家庭、學校教育力量，成立“家庭教育指導協會”，創辦“留守兒童托管中心”，解決留守學生安全缺保、心理失調、行為缺范、成績滯后等問題。在有條件的學校要積極滲透職業教育，發放“綠色證書”，拓寬創業之路，杜絕留守兒童因厭學而流失的現象。

二十一世紀，中國的基礎教育特別是要加速完成應試教育向素質教育的轉變。只有提高全民族的整體素質，我們的教育才能夠培養出適應信息經濟時代激烈的國際競爭所面臨所需要的高素質的勞動者，培養出具很強的創造意識和創新能力的高科技人才。這是世紀之交歷史賦予中國教育的艱巨任務，要不折不扣地完成這一偉大而光榮任務，扔得下農村留守兒童這個龐大的群體嗎？

綜上所述，在“家庭、學校、社會” 三位一體全方位關愛農村留守兒童的服務網絡體系中，學校教育的核心作用不可小視，不可替代，務必要引起高度重視！

第二篇：如何關愛農村留守兒童

如何關愛農村留守兒童

在我國社會城市化進行的過程中，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農民工背井離鄉外出務工，有些農民工把兒童扔給了老人監護或寄養他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據有關部門統計，中國目前農村留守兒童達2000多萬。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當等原因，導致大部分“留守兒童”在道德品質、學習成績、性格缺陷，心理障礙等方面出現了諸多問題；同時由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們在學校的學習成績和順利的健康成長。

從農村留守兒童在我校的表現來看，有一些留守兒童各方面的表現令師生稱贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂。存在的問題主要有：1.性格孤僻，感情淡漠，嚴重的甚至出現心理失衡,心理健康發展受阻，存在一定的心理問題。2.學習成績不佳，學習沒有動力，學習目標不明確、不思進取、自由散漫、輟學現象嚴重。3.祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執倔強、情緒波動大、愛發脾氣等不良性格。4.存在不愿與人交往的現象，不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學和平共處。

面對留守兒童存在的問題，我們必須給予留守兒童生活上的關心，思想上的重視，心理上的關愛；把握留守兒童思想脈搏，進行思想道德教育、文明禮貌教育，培養他們獨立自主的能力和樂觀向上的生活態度，使他們在歡樂、和睦、關愛，健康的環境中成長；培養他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們成為社會主義事業的接班人奠定堅實基礎。

下面就我們在關愛留守兒童方面的經驗談一些粗淺的看法。

一、學校關愛。學校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。所以我們要發揮學校教書育人的優勢，將“關愛留守兒童”這一工作具體做到位。我校有留守兒童340人，我校歷來比較重視關愛“留守兒童”。具體做法有：1.針對他們特殊的心理健康問題，學校要求每位教師必須切實為留守兒童做實事,做他們樂于接受的事，細心觀察留守兒童的言行，來了解他們的內心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。防止教師、同學歧視留守兒童，嚴禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；2.不使用不恰當的教學評價方式給留守兒童施加心理壓力。保證農村留守兒童能完成九年制義務教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計劃地對留守兒童進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。3.建立留守兒童的個人檔案，并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點進行分類管理，建立成長記錄卡，加強與家長的聯系，通過電話、網絡、書信等形式，內容上要突出孩子的學習情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關注。4.避免部分兒童與社會上不良少年接觸，使留守兒童日常的學習生活都在學校統一管理下有序進行，并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學校和老師更多的關心與幫助。5.學校讓每位老師與相應的留守兒童結成幫扶對子，更多關心學生的生活和思想狀況，引導和幫助學生樹立積極樂觀的態度面對生活，幫助他們健康快樂地成長。做留守兒童的心理輔導老師，對有問題的留守兒童進行教育、引導，使留守的孩子們有較好的親情和教育補償。比如我們有的老師利用課余時間給留守兒童洗頭發或指導他們講衛生等生活小事讓孩子們感受到濃濃的愛與關心。6.豐富留守兒童的課余活動,通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與教師同學接觸的機會，為留守兒童的健康成長營造良好的環境。學校開展豐富多彩的有益身心的活動來吸引學生，如書畫比賽、文藝活動等，鼓勵留守兒童積極參與，在活動中鼓勵他們主動與同學交往，注重培養他們合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養積極穩定的情緒情感，為留守兒童的健康成長營造一個良好的校園氛圍和環境。7.加強留守兒童的思想道德建設。據我們了解多數留守兒童在家中不聽祖輩教導，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。有些留守兒童不遵守學校規章制度，出現說謊，小偷小摸、打架、欺負同學等諸多問題，如果不加強其糾正的話，留守兒童很容易就會發展成“問題兒童”，因此我校經常對留守兒童加強思想道德教育。培養留守兒童健康的道德觀，正確引導留守兒童健康成長，這也是我校對留守兒童教育的重點。

二、家庭關愛。“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導教育，常常會事與愿違。1.家長要轉變觀念，切實負擔起責任，有條件的父母，應該把孩子接到身邊；一時無法把孩子接到身邊的，要認真從孩子成長需求的角度出發，平時一定要常回家看看，并盡量多地與孩子聯系，創造更多的時間與機會與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。2.農村父母要掌握科學的教育方式，不能一味溺愛或過分嚴格。孩子取得好的成績，做了好事，應予以適當精神鼓勵，若是犯了錯，萬不可拳腳相加，要多分析、引導、溝通，從思想道德上進行教育。3.父母要讓孩子體會到不在身邊的親情和溫暖，使他們能夠充分感受到父母的愛。父母可以通過打電話視頻等方式經常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學習情況，積極鼓勵他們的點滴進步，真正關心子女的成長。因為沒有什么比父母心中蘊藏的情感更為神圣，要與學校和老師保持經常性的聯系，隨時了解子女的學習和心理發展情況，并對其進行及時的引導教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關心子女的發展，防止其滋生消極的思想傾向。

三、自我關愛。留守兒童是我們民族未來的希望，留守兒童的健康成長，是和社會的關心、愛護與正確引導密不可分的，“熱愛生命、尊重生命、保護自己不受傷害”，是家庭和社會教育的重要內容。學校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護教育，學校、家長應密切配合，鼓勵留守兒童努力學習，在不斷完善自我個性，提高心理承受能力的同時，積極主動地參與到校園心理文明建設和社會公益活動中去。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會活動能力，從而激發他們熱愛生活的信心。

留守兒童問題是當今社會存在的一個普遍和焦點問題，應該得到全社會的共同關注。留守兒童的教育問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到農村教育的改革與發展，甚至會影響我國教育的整體發展水平，關系到農村經濟社會的協調發展，關愛留守兒童不僅是學校要做的工作，更需要社會各界的關愛。共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。我們絕不能讓一個“留守兒童”成為問題孩子。讓我們攜起手來共同關愛留守兒童，為他們創造一個良好的學習和生活環境，讓他們真實感受到社會大家庭的溫暖，讓他們在社會這個大家庭里健康快樂的成長。

官田鄉中心小學

2017年3月29日

第三篇：淺談如何關愛農村留守兒童

淺談如何關愛農村留守兒童

吉林市第二十二中學校

韓東梅

學校是教書育人的主陣地,也是留守兒童最聚集的地方。關愛留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們教師工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。我們工作的任務不僅僅是教書，更重要的是育人。因此，我們應該多關心學生，尤其是缺乏父母關愛的學生——留守兒童。那么，我們應該如何去關注留守兒童的健康成長呢？根據我在農村小學任教以來的所見、所為、所感，提出以下幾點看法：

一、對留守兒童要有愛心、耐心。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為老師要從小事上、細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學校就是他們學習、成長的家。

我所教的班有一位學生叫柳宏斌，他父母外出打工，家里只有年老的奶奶照顧他，他每天上學都遲到，上課無精打采，作業不寫，學習成績老上不去，我耐心教育他，他當耳邊風。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進 行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學；課堂上鼓勵他舉手發言，課間組織學生和他做游戲……慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

二，關心留守兒童要從身邊的小事做起

留守兒童相對其他學生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。

班里還有一位學生名張冬月，他幼年喪父，他與常年多病的奶奶相依為命，生活困難，得知這情況，我給她送去書包、鉛筆等必須的學習用品，以勉勵其刻苦學習，同時學校還發動學生為他捐款。雖然我們不能給他們很多物質上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發他們好好學習，熱愛生活。

三、關住留守兒童的心理健康

‘‘留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。

梁秋麗是我班的一位女同學，父母均在外地打工，寄養 在親戚家，而且父母因關系不和正在鬧離婚，這個女孩由于失去了父母的關愛，養成不好的習慣，學習成績也不好，經常出現一些不該發生在這個年齡女孩身上的事情，我和科任老師經常鼓勵她打電話給父母，讓電話傳遞家庭的溫暖，慢慢引導她向好的方向發展。使她能夠健康快樂的成長。

另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，經常給孩子錢，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成亂花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節儉的重要性，放一些農民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。班級有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，開展心理疏導活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

四、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念

大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的班會課，對學生 進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。

五、關注學生的學習興趣與學習質量

留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。”

總之，作為班主任既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

第四篇：如何關愛農村留守兒童

如何關愛農村留守兒童

浮梁縣仙槎學校

黃國平

在我國社會城市化進行的過程中，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農民工背井離鄉外出務工，有些農民工把兒童扔給了老人監護或寄養他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據有關部門統計，中國目前農村留守兒童達2000多萬。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當等原因，導致大部分“留守兒童”在道德品質、學習成績、性格缺陷，心理障礙等方面出現了諸多問題；同時由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們在學校的學習成績和順利的健康成長。

一、從農村留守兒童在我校的表現來看，有一些留守兒童各方面的表現令師生稱贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂。存在的問題主要有：1.性格孤僻，感情淡漠，嚴重的甚至出現心理失衡,心理健康發展受阻，存在一定的心理問題。2.學習成績不佳，學習沒有動力，學習目標不明確、不思進取、自由散漫、輟學現象嚴重。3.祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執倔強、情緒波動大、愛發脾氣等不良性格。4.存在不愿與人交往的現象，不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學和平共處。面對留守兒童存在的問題，我們各級政府和學校都必須給予留守兒童生活上的關心，思想上的重視，心理上的關愛；把握留守兒童思想脈搏，進行思想道德教育、文明禮貌教育，培養他們獨立自主的能力和樂觀向上的生活態度，使他們在歡樂、和睦、關愛，健康的環境中成長；培養他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們成為社會主義事業的接班人奠定堅實基礎。

二、學校關愛：學校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。所以農村中小學要發揮學校教書育人的優勢，將“關愛留守兒童”這一工作具體做到位。我校是九年一貫制農村學校，有留守兒童近二百人，我校歷來比較重視關愛“留守兒童”。具體做法有：1.針對他們特殊的心理健康問題，學校要求每位教師必須切實為留守兒童做實事,做他們樂于接受的事，細心觀察留守兒童的言行，來了解他們的內心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。防止教師、同學歧視留守兒童，嚴禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；2.不使用不恰當的教學評價方式給留守兒童施加心理壓力。保證農村留守兒童能完成九年制義務教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計劃地對留守兒童進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。3.建立留守兒童的個人檔案，并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點進行分類管理，建立成長記錄卡，加強與家長的聯系，通過電話、網絡、書信等形式，內容上要突出孩子的學習情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關注。避免部分兒童與社會上不良少年接觸，使留守兒童日常的學習生活都在學校統一管理下有序進行，并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣的感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學校和老師更多的關心與幫助。4.班主任經常對走讀留守兒童進行家訪，更多關心學生的生活和思想狀況，引導和幫助學生樹立積極樂觀的態度面對生活，幫助他們健康快樂地成長。學校讓各班的班主任同時兼任自班留守兒童的心理輔導老師，對有問題的留守兒童進行教育、引導.根據孩子心理特點，多給他們一些關愛和鼓勵，多運用先進事例來激勵他們奮發向上，逐步培養孩子道德成長意識，使留守的孩子們有較好的親情和教育補償。5.學校教育是留守兒童教育的重要教育環節，如果在學校不能得到很好的教育，很容易給留守兒童帶來更多的問題，老師是學生的父母，如果老師都不能以像父母的感情來對態自己孩子的話，就會很明顯給學生加重心理上的負擔。老師應該從心理上、學習上、生活上加大對學生的輔導。我校要求全體老師們特別要關愛“留守”的學生，因為他們遠離父母，要讓他們感到學校的溫暖，感到老師的親切，讓他們感到老師就像父母一樣，讓他們在學校里感到生活的愉快，把學校看做他們的家庭。6.豐富留守兒童的課余活動,通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與教師接觸的機會，為留守兒童的健康成長營造良好的環境。學校開展豐富多彩的有益身心的活動來吸引學生，如書畫比賽、文藝活動等，鼓勵留守兒童積極參與，在活動中鼓勵他們主動與同學交往，注重培養他們合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養積極穩定的情緒情感，為留守兒童的健康成長營造一個良好的校園氛圍和環境。7.加強留守兒童的思想道德建設。據我校對留守兒童的統計資料顯示：60％的留守兒童在家中不聽祖輩教導，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。有些留守兒童不遵守學校規章制度，出現說謊，小偷小摸、打架、欺負同學等諸多問題，如果不加強其糾正的話，留守兒童很容易就會發展成“問題兒童”，因此我校經常對留守兒童加強思想道德教育。培養留守兒童健康的道德觀，正確引導留守兒童健康成長，這也是我校對留守兒童教育的重點。

三、政府關愛 ：對農村留守兒童的關愛，更離不開政府的高度重視。政府也應該從經濟、政策、教育上對留守兒童的健康發展做出一定的努力。1.政府部門應出臺系列關愛留守兒童的政策措施。一方面，政府應加大投資，興建打工子女學校。解決農村務工人員子女在城里的受教育問題，讓農村孩子不再留守，可以跟著父母一起進城，既可以享受父母無微不至的關愛，又能夠接受較好的教育；逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，在打工子女學校里，由于孩子們有著相似的經歷，也比較容易喚起他們的自信，進而激發他們的學習熱情和對集體的歸屬感。2.為農民工提供較好的就業條件，農民工的基本技能在很大程度上都比較欠缺，就業的前景很不樂觀，往往都是以體力活為主，加強對農民工的免費培訓有助于提高農民工的就業條件，有助于改善農民工家庭的經濟水平，在很大的程度上也可以改善留守兒童的經濟生活，為留守兒童的健康成長提供一個更加寬松的經濟生活空間。3.政府要在社會加強對留守兒童的宣傳，引起社會各界對農村留守兒童教育問題的關注，讓社會各種力量為保護留守兒童的利益，促進留守兒童的健康發展創造一個健康文明的環境。

四、家庭關愛 ：“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導教育，常常會事與愿違。因為為人之父母，就應當從現在起給“留守”在家的孩子更多關愛，把更多的精力放在兒童全面健康的發展上。1.家長要轉變觀念，切實負擔起責任，有條件的父母，應該把孩子接到身邊；一時無法把孩子接到身邊的，要認真從孩子成長需求的角度出發，平時一定要常回家看看，并盡量多地與孩子聯系，創造更多的時間與機會與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。2.農村父母要掌握科學的教育方式，不能一味溺愛或過分嚴格。孩子取得好的成績，做了好事，應予以適當精神鼓勵，若是犯了錯，萬不可拳腳相加，要多分析、引導、溝通，從思想道德上進行教育。父母要讓孩子體會到不在身邊的親情和溫暖3.良好的親子關系是一種無法代替的教育資源，也是孩子健康成長的關鍵，是將來他們踏入社會，影響其終身發展的重要因素之一。父母可以通過打電話，寫信等方式經常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學習情況，積極鼓勵他們的點滴進步，真正關心子女的成長，要讓孩子體會到不在身邊的親情和溫暖，使他們能夠充分感受到父母的愛。因為沒有什么“比父母心中蘊藏的情感更為神圣，要與學校和老師保持經常性的聯系，隨時了解子女的學習和心理發展情況，并對其進行及時的引導教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關心子女的發展，防止其滋生消極的思想傾向。 

五、自我關愛 ：留守兒童是我們民族未來的希望，留守兒童的健康成長，是和社會的關心、愛護與正確引導密不可分的，“熱愛生命、尊重生命、保護自己不受傷害”，是家庭和社會教育的重要內容。學校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護教育，學校、家長應密切配合，鼓勵留守兒童努力學習，在不斷完善自我個性，提高心理承受能力的同時，積極主動地參與到校園心理文明建設和社會公益活動中去。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會活動能力，從而激發他們熱愛生活的信心。留守兒童問題是當今社會存在的一個普遍和焦點問題，應該得到全社會的共同關注。留守兒童的教育問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到農村教育的改革與發展，甚至會影響我國教育的整體發展水平，關系到農村經濟社會的協調發展，關愛留守兒童不僅是政府和學校要做的工作，更需要社會各界的關愛，共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。我們絕不能讓一個“留守兒童”成為問題孩子。讓我們攜起手來共同關愛留守兒童，為他們創造一個良好的學習和生活環境，讓他們真實感受到社會大家庭的溫暖，讓他們在社會這個大家庭里健康快樂的成長。

第五篇：關于大力開展關愛農村留守兒童

關于大力開展關愛農村留守兒童 的實施意見

各初中、中心小學、幼兒園：

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，我縣大量農民外出務工，留守兒童教育問題日益突出，他們是我國經濟社會轉型期出現并將長期存在的社會群體，也是最需要關注的特殊群體，他們的健康成長，關系著兒童整體素質的提高，關系著廣大家庭、廣大農民群眾的切身利益，關系著農村建設和社會和諧穩定。為了進一步貫徹落實中央和省、市關于加強和改進未成年人思想道德建設的要求，切實解決留守兒童中親情失落、心理失衡、行為失控、學習失教、安全失保、監護失助等問題，改善農村留守兒童生存發展狀況，促進農村留守兒童健康、快樂、全面成長，推動我縣社會主義新農村和社會主義和諧社會建設，現提出以下實施意見。

一、提高認識，明確關愛農村留守兒童的重要意義。我縣開展關愛農村留守兒童工作要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件精神和省、市關于加強和改進未成年人思想道德建設的要求，以“動真情、想實招、辦實事、求實效”為原則，以推進農村未成年人思想道德建設為主線，以指導基層和服務農村留守兒童和家長為重點，加強農村留

規工作。

農村留守兒童的教育關系到未來人口素質和勞動力的素質，關系到農村經濟社會的協調發展，也關系到社會穩定和可持續發展，是一項德政工程，也是一項民生工程，同時，抓好留守兒童這一特殊群體也是提高學校教育教學質量的需要。因此，各校要提高認識，切實關心農村留守兒童，把關愛農村留守兒童工作列入學校常規工作中去。

三、采取有效措施，扎實推進關愛農村留守兒童工作。

（一）構建關愛農村留守兒童工作網絡。

關愛農村留守兒童工作是一個全方位立體工程，需要社會各界的通力協作，只有加強聯系與配合，才能共同開展好各項工作。要在強化學校為主體的基礎上，不斷建立健全以下五大網絡：一要健全以留守兒童親屬為主體的監護網絡，督促臨時監護人履行法律責任；二要建立以教職員工（包含離退休老同志）為主體的學校幫扶網絡，加強學校、臨時監護人、法定監護人與社會的密切配合，建立完善與監護人的溝通聯系制度；三要建立以群眾、社團組織和志愿者為主體的社會關護網絡，在思想、生活上給予關心，扶助家庭貧困的留守兒童；四要建立以司法部門為主體的法律保護網絡，切實維護留守兒童的合法權益，預防未成年人犯罪，打擊侵害未成年人的犯罪行為。

（二）建立學校教育和管理留守兒童的機制。

1、調查摸底，建立“留守兒童”檔案。

具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

（2）生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

（3）活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優秀傳統文化的熏陶。

4、多渠道溝通

（1）開展談心活動和家訪工作。學校要開設心理咨詢室，為留守兒童開展心理咨詢。班主任應建立與留守兒童交流談心制度，任課教師也要結合學習情況經常開展談心活動，用愛心呵護留守兒童，使留守兒童感到老師勝似父母、學校勝似家庭。班主任、任課教師要定期進行家訪，向家長或臨時監護人通報孩子學習、生活情況，探討教育孩子的方法。每次家訪后均要寫出有質量的家訪報告。

（2）增進學校和家長的溝通聯系。要通過“家長學校”對家長和臨時監護人進行培訓，并利用廣播、電視和網絡開

確的教子觀，掌握科學的家教知識。有條件的學校可以通過家庭教育網站或博客，為留守兒童家長及臨時監護人提供家庭教育輔導和咨詢服務。

（四）營造留守兒童健康成長的社會環境

1、集中整治學校周邊環境。各校要積極配合有關部門加大對中小學周邊環境的監督、管理和查處力度，關閉中小學校園200米以內的網吧或電子游戲廳等經營場所，杜絕未成年人進入營業性網吧和一些社會娛樂場所。

2、建立留守兒童利益維護平臺。有條件的學校可通過開通熱線電話，或建立網上論壇和博客、QQ聊天等形式，聽取留守兒童傾訴、投訴和建議。暢通法律援助渠道，依托現有的司法部門和其他社會法律援助渠道，為有需要的留守兒童提供及時有效的法律援助。

3、加強“五老”隊伍建設。要充分發揮好老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范的特殊作用，配合有關部門加強對網吧、游戲廳的監督工作。引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為，快樂健康成長。

（五）建立留守兒童服務機制

1、開展“一對一”幫扶活動。針對農村留守兒童生理和心理發展的需要，各校要積極創造條件，彌補留守兒童普遍存在的情感缺失，家教不足，開展“結對子”幫扶活動。

兒童的政策措施，反映工作成果。

4、設置“親情聊天室”、“親情電話室”為留守兒童與父母搭建溝通平臺。充分利用學校遠程教育和學校的辦公設備設施，在校內設置“親情聊天室”。留守兒童可以在“親情聊天室”和外務工的父母視頻上見面、對話，同時老師也借此機會直接與學生尊長溝通孩子在校學習、生活情況等。

5、開展“社會媽媽”“愛心媽媽”結隊活動。利用“三八”節，大力弘揚中華民族母愛精神，組織開展“社會媽媽”“愛心媽媽”與留守兒童結對活動。進一步解決農村留守流動兒童心理缺乏關愛，感情缺乏寄托，學習缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現實問題，使他們像正常家庭的孩子一樣在良好的環境中成長、學習、進步，生活幸福，思想道德健康，各方面得到良好的教育和管理，成為社會的有用之材。

（六）開好表彰會，樹立好典型。

每年12月份召開一年一度的全縣關愛農村留守兒童工作表彰大會，表彰我縣“十佳留守兒童”、關愛農村留守兒童工作先進單位和“留守兒童之家”“優秀示范點”“優秀心理輔導員”等。通過表彰，及時總結關愛農村留守兒童的好經驗、好做法，用典型指導和推動工作，促進我縣農村留守兒童工作的長效發展，營造全社會關心、關愛農村留守兒童的良好氛圍。

（七）堅持三個結合，做好關愛工作。

優勢，利用各類宣傳陣地，精心組織開展關愛農村留守兒童行動宣傳教育。表彰和宣傳留守兒童及家長的先進典型事跡，宣傳開展關愛農村留守兒童行動的好經驗、好做法。通過宣傳教育，在社會上形成關愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會環境。

附表：