第一篇：2018年高考理綜(全國Ⅰ卷)物理試題分析暨 2019年高考物理復習教學建議

2018年高考理綜（全國Ⅰ卷）物理試題分析暨

2019年高考物理復習教學建議

高考試題分析組 謝一恩 王思如 吳明廣 董安照 謝亮亮 劉軍

一、試題總體評價

2018年高考全國Ⅰ卷物理部分較2017年難度有所降 低，特別壓軸題25題較2017年難度下降較多。試題知識 覆蓋面廣，突出主干知識、注重考查五大能力，很好地體現考綱的基 本思想。整個試卷中沒有出現偏題、怪題，均為平時常見題型，或為常見題型的改編與加工。似曾相識又有新意，具有較 強的靈活性和區分度。如18題：看似平時常見模型，若 不能正確理解題中“軌跡最高點”的含義，就很容易做錯 或找不到正確答案。再如21題，已知條件隱含較深，入射 方向沒有告知，考生又不容易想到入射方向具有不確定性 這個隱含條件，就很容易錯選B選項。

每年全國Ⅰ卷物理試題均有2至3個題目源于課本的例 題、習題、思考與討論、插圖等。如16題與課本3-1第12 頁插圖圖1.3-3電場的疊加圖很相似。19題與課本3-2第 11頁例題1插圖或習題5插圖4.3-12都具有很強的相似性。這些題基本為送分題，如果學生不注重課本，基礎知識掌 握不牢，可能送分題也不得分。

二、分題型逐題分析

（一）、選擇題

今年的選擇題的數量和結構與往年相同，仍由前5道單選與后3道雙選構成。單選題考查的知識點都是教材主干知識，常規題型，但每個選擇題涉及的知識點較多，盡量增大知識的覆蓋面，體現了選擇題考查思維靈活性的功能。14題涉及了勻變速直線運動及規律、位移、速度、動量、動能定理等。15題考查了運動過程分析、受力分析、函數及其圖像、物體的位移、彈簧的形變量、牛頓第二定律、胡克定律等。16題涉及了合力、庫侖定律、平行四邊形定則、相似三角形、正交分解、力的平衡等。17題涉及了圓周運動的線速度角速度、動生感生電動勢、法拉第電磁感應定律、閉合電路的歐姆定律、電荷與電流關系等。18題涉及到類斜拋、運動的分解、豎直上拋運動、動能定理、功能關系等。19題考查了楞次定律、安培定則、產生感應的條件等。20題涉及到萬有引力定律、圓周運動、牛頓第二定律、線速度、角速度、自轉、雙星模型等。21題涉及到等勢面、電勢、電勢能、勻強電場、電場力做功、動能定理、拋體運動等。

選擇題中的5個單選題比2017年的單選題的難度略有增加，像16、17、18題都有較大的運算量，不過17題可以直接利用二級結論得到答案。單選壓軸題18題，對閱讀理解能力、分析綜合能力、運算能力要求較高。3個多選題比2017年的多選題的難度略有降低，19題為送分題，20題也不算難，多選壓軸題21題由于隱含條件，導致難度增加，但比2017年的21題還是容易些。

從解題方法來看，既有定性分析也有定量計算，既可分析推導也可排除選項，方法靈活多變。

總體來看選擇題涉及知識面廣，只有交流電和選修3—5中近代物理部分沒有考查。

（二）、實驗題

兩道實驗題一道力學一道電學，一小一大，結構穩定。22小題為力學實驗，考查游標卡尺的讀法、測彈簧的勁度系數，一個題覆蓋兩個基本實驗。題干較長，不僅考查了實驗能力、數據處理能力，同時也考查了閱讀提取有用信息的能力。其中游表卡尺豎直放置很有新意。第23小題是電學實驗，考查了 “等效替代法測電阻”、電阻箱的讀法，題干更長，對閱讀提取有用信息的能力要求更高。同時對作圖能力、實驗數據的處理能力要求較高。圖為曲線而非直線，如果做圖不準直接影響第（3）、(4)問結果，即使圖做準了，第（4）問的手心溫度有效數字保留位數是否到位。

總之，兩道實驗題比較基礎，難度不大。但對實驗基本能力基本素養要求較高，讓有實驗經歷和無實驗經歷的同學在做圖能力、實驗數據的處理能力上區分開來。

（三）、計算題

每年計算題均為兩道，一道力學，一道電磁學，基本比較穩定。今年兩道計算題比2017年兩道計算題難度均有所降低。

第24小題以生活中常見的煙花彈為背景，考查了豎直上拋運動、動量守恒、動能的概念。試題涉及過程簡單，上拋、爆炸、再上拋三

個過程，已知條件均為字母，降低了運算難度，不過第（2）問可能會有不少同學忘記加上爆炸前的離地高度而失分。第25小題是氕、氘兩粒子在組合場中的運動，運動情景簡單，在電場中做類平拋運動，到磁場中做勻速圓周運動，是常考常見模型。新穎之處是兩粒子的先后運動。試題難度不大，但仍具有一定的綜合性，同時考查了考生運用數學處理物理問題的能力。美中不足的是第（3）問完全重復了第（1）問的過程，降低了試題難度，沒有了往年壓軸題的感覺，區分度降低，學生普遍容易得分。

（四）、選考題

選修3—3與選修3—4兩部分的題型比較固定。今年33題與34題難度有所不同，第33小題的兩小題涉及知識較廣，有一定的運算量，難度中等。第34題第1小題過于簡單，第2小題第1問比較簡單，第2小題第2問難度猛增疑似超綱。

第33題是“多選+計算”，第（1）小題考查了熱力學第一定律、氣態方程、氣體內能、T-V圖像等。第（2）小題是常見的氣缸模型，涉及到體積、壓強的計算，力的平衡、波意耳定律。第34小題是“填空+計算”，填空題考查了折射率的計算及不同色光的折射率，計算題考查了簡諧橫波的振動圖像和波動圖象，波速、傳播方向及質點平衡位置的X坐標計算。

整個試卷知識覆蓋面廣，試題難度不大，命題情景取材于現代 科技及生活實際，如高鐵啟動、“引力波”、“煙花爆炸”等，源 與平常、高于平常，似曾相似又沒有重復。試題更加緊扣教材、突

出雙基、立于常規、貼近生活、靠近科技。容易切入、不會導致無從 下手，是一套難得的好題，也為以后的命題及復習指明了方向。

三、2019年高考物理復習備考建議

針對2018年高考試題的特點及變化，根據我市近幾年來實際情況，高三物理復習基本采取“第一輪基礎能力過關、第二輪綜合能力突破，講練+模擬”的備考模式，提出2019年高三物理復習策略：

（一）、對高三物理第一輪復習建議

1、研讀考綱 重做考題

《考試大綱》是高考物理命題的依據與原則，熟練掌握考綱的規 定和要求，在第一輪復習中老師要逐節弄清哪些知識點是一級要求，哪些知識點是二級要求。復習就有了范圍和深淺的尺度，就可以分清 輕重主次，也就有了復習的方向和針對性。針對《考試大綱》、《考 試說明》及《(考試說明)全解》幾本書，高三老師都應該認真閱讀。《考試說明》對高考全國卷的考試內容、考試范圍等方面做了具體的 規定，一句話的調整、一個字的變化，都蘊含著當年高考的重要信息。只有準確理解高考命題思想，才能正確指導學生搞好復習。歷年高考試題是命題專家根據《考試大綱》，本著兩個有利于的 原則，即有利于高等學校選拔人才，有利于指導高中物理教學。可以 說，高考物理試題是高中物理教學選題的范例，重做和研究近幾年的 高考物理試題，是探索高考物理命題趨勢和側重點的重要途徑，通過 高考試題更能準確理解和體會物理知識點和能力點在高考中的考查 角度和呈現方式。更能準確地理解和把握高考命題的特點和方向，有 利于我們在第一輪復習中選題和編制習題。

《(考試說明)全解》中明確指出：高考試題著重考查考生的知識、能力和科學素養，注重理論聯系實際，注意物理與科學技術、社會和 經濟發展的聯系，注重物理知識在生產、生活等方面的廣泛應用，并 有利于激發考生學習科學的興趣，培養實事求是的科學態度，形成正 確的價值觀，促進“知識與技能”“過程與方法”“情感態度價值觀” 三維課程目標的實現。高考物理在考查知識的同時注重考查能力，并 把能力的考查放在首要位置。通過考查知識來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識與某種能力簡單的對應起來。

2、回歸教材 夯實基礎

通過試題分析我們不難發現一些高考題目的背景材料來自教 材上的“小發明”“小制作”“小實驗”，甚至是課本例題、課 后練習。所以在復習備考中要立足教材，夯實基礎，在基本概念、基本規律、基本方法上投入主要精力，不要脫離課本，教材上最 基礎的方法就是最好的方法。突出基礎的重要性，養成準確快 速的提煉物理模型的能力，避免只追求過難過偏的問題。

在第一輪復習中老師應該引導學生研讀課本，引導剖析理解課本 上的關鍵字句、重要概念定律、演示實驗、插圖與物理史料、思考與 討論、注解等，對于相似的概念、規律要加以分析比較，弄清似是而 非的說法，理解物理理論的實質意義。要求學生重做課本上每道例題、每道習題，引導學生對教材上的例題、習題進行改編，一題多問、一 題多變、一題多解、多解歸一。真正理解每個例題、習題蘊含的知識 與能力的精髓所在。

第一輪復習研讀課本不同于學新課，不是第一次學新課的簡單重

復，第一輪復習要站在整個高中物理全局的角度，重新審視每節的每 一個概念、公式、插圖、“小實驗”、例題、課后練習、“思考

與討論”等，在整個高中物理體系中的地位，與前后知識的聯系、區別，構建清晰完整的知識脈絡。堅持做到知識點一個不落、不留

死角，但并非主次不分平均使用力量。

每一章節復習結束，老師要指導學生列知識清單構建知識網絡，對每一個知識板塊要完成以下幾項工作：(1).基本規律和公式(2).容易忘記的內容;(3).各類題型的解題方法與技巧;(4).經常出錯的問題。真正把知識內化為學生的解題能力。

3、重視課本實驗 提高復習質量

高考物理實驗試題取材于課本，主要包括分組實驗、演示實驗、小實驗、小制作等。主要考查實驗的基本原理、實驗要求、條件控制、器材的使用、操作步驟、注意事項、數據測量、數據處理與誤差分析等。對實驗能力的全面性、靈活性要求比較高。雖然不大可能把課本實驗原原本本搬到高考試卷中，但高考實驗題顯然是以課本實驗為原型，進行嫁接組合、變形改造。如今年的22題是把游標卡尺的讀法、測彈簧的勁度系數進行組合。23題是把“替代法測電阻”、電阻箱的讀法，傳感器的應用融為一體，與課本3-2第61頁練習2具有一定的聯系和相似性。所以如果課本實驗不真正拿準、吃透，就難以應對改造后實驗題的“新面孔”。放松對教材實驗的研究，而一味地求難求新求奇，是舍本求末的錯誤做法。

每年的物理實驗試題，不偏不怪，難度不大，可是學生總是得不了高分。原因何在？客觀原因：實驗需要需要親自動手做和體驗，實驗試題自成體系，相對獨立，與其他物理內容學習方式、思維過程、關注點不盡相同。可是很多學校根本沒有實驗室，做實驗變成了講實驗，寫實驗報告變成了做物理實驗習題，缺乏經歷和體驗。主觀原因： 老師沒有引導學生對高中物理實驗分類歸納、系統梳理。導致實驗知識零碎，考生不能靈活運用。

所以，物理實驗復習，一定要像過篩子一樣，逐個落實課本中的每一個分組實驗、演示實驗、小實驗、小制作等。從實驗原理、實驗條件、器材使用、操作步驟、注意事項、數據測量、數據處理與誤差分析等都要逐一引導分析，個個過關。并分類歸納、系統梳理。

4、用好一輪復習資料 提高復習效率

根據我市實際情況，各校均訂有一輪復習資料。現在的一輪復習資料都編的很詳細，一般包括：考綱要求、教材知識點梳理、知識要點理解、典型例題、課堂檢測、課后練習等。有的復習資料編寫過于冗雜，有的過于粗糙，甚至有錯解、錯字，老師一定要認真甄別、加以糾正，根據自己學生的實際情況有選擇地加以利用，不可過度依賴教輔資料。甚至有些老師把一輪復習當成了講資料，完全拋開了教材，顛倒了主次。

怎樣用好資料，輔助于教材，讓教材與資料有機結合，打造高效的復習課堂，仍是老師值得研究的課題。

5、精選習題 提高解題能力

《考試說明》中明確指出：高考物理在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。但能力的培養不能靠題海戰術，但離開習題的訓練能力的培養也是一句空話。

老師要以近幾年新課標的高考題為范例，篩選、精選習題，選擇那些中等難度、知識覆蓋面廣、有一定的思維含量的習題，作為跟節練習。避免選題的隨意性，應付學生應付教學。

老師在習題評講時要引導學生從文字材料中尋找關鍵詞語、挖掘隱含條件、排除干擾因素建立物理模型。盡量做到一題多變、一題多解、一法多用、多題歸一。引導學生多角度、全方位、深層次地去思考問題，增強應變能力。

總之，習題訓練要走出題海，要做到精選、精練、精講，真正把能力培養落到實處。

6、嚴格要求 培養規范解題習慣

規范解題包括審題的規范性、思維的規范性、表達的規范性。要求學生規范，老師首先要研究制定一套規范的程序或格式，講解并展示給學生，讓學生掌握，并在以后的學習中養成習慣。

規范性訓練不是一朝一夕幾次強調就能完成的，必須從第一輪復習的第一節課開始，貫穿于每一次講解、每一次提問、每一次演板、每一次練習、每一次考試中。雷打不動、始終如一，直至高三畢業。

規范性訓練也包括必要的答題技巧的訓練，如選擇題的排除法、計算題完全會做時，盡量根據題意列出必要的物理方程。

很多同學平時練習時比較隨意，不注重解題規范和合理分配時間，總認為只要在考試時稍加注意就可以了，實際到了考試時與平時狀態完全不一樣，手忙腳亂，丟東落西，明明會的題目卻做不出來或者做錯，表面看是時間不夠，實質是學生沒有養成良好的應試習慣。

常言道“平時多練兵，戰時少流血”，把平時的練習當做考試，以考試的標準來要求自己，養成良好的應試習慣，規范解題，合理分配時間，到考試時才能跟平時練習一樣得心應手，完全展示自己的本領。

（二）對高三物理第二輪復習的建議

高三物理第二輪復習的主要任務是，構建模塊專題知識網絡，進 行模塊專題訓練及模擬實戰訓練。針對第一輪復習存在的知識比較零 碎孤立，引導學生構建知識網絡，形成知識體系，最終把整個高中物 理建立成一個完整的知識網。對每個物理問題，能夠站在全局的角度 去思考、去分析。不至顧此失彼丟三落四，只見樹木不見森林，分析 運動忘了受力等類似情況發生。同時仍要嚴格要求學生做好基礎知識 查漏補缺。從更高層面更廣視角去分析解決綜合性、復雜性的物理問 題。

本輪復習中同時穿插著較多的模擬實戰訓練，注重培養學生的應 試能力，每一次模擬訓練引導學生注意從答題順序、卷面規范、到身 體心理的調整都要達到最佳的競技狀態，以期從容適應高考。

第二篇：2018年高考北京卷理綜物理

2018年普通高等學校招生全國統一考試

理科綜合能力測試（北京卷物理部分）

第一部分（選擇題，共120分）

本部分共20小題，每小題6分，共120分。在每小題列出的四個選項中，選出最符合題目要求的一項 13．（6分）在核反應方程A．質子 B．中子

He+

N→

O+X中，X表示的是（）

C．電子 D．粒子

14．（6分）關于分子動理論，下列說法正確的是（）A．氣體擴散的快慢與溫度無關 B．布朗運動是液體分子的無規則運動 C．分子間同時存在著引力和斥力

D．分子間的引力總是隨分子間距增大而增大

15．（6分）用雙縫干涉實驗裝置得到白光的干涉條紋，在光源與單縫之間加上紅色濾光片后（）

A．干涉條紋消失 B．彩色條紋中的紅色條紋消失 C．中央條紋變成暗條紋

D．中央條紋變成紅色

16．（6分）如圖所示，一列簡諧橫波向右傳播，P、Q兩質點平衡位置相距0.15m。當P運動到上方最大位移處時，Q剛好運動到下方最大位移處，則這列波的波長可能是（）

A．0.60m B．0.30m C．0.20m D．0.15m

17．（6分）若想檢驗“使月球繞地球運動的力”與“使蘋果落地的力”遵循同樣的規律，在已知月地距離約為地球半徑60倍的情況下，需要驗證（）A．地球吸引月球的力約為地球吸引蘋果的力的B．月球公轉的加速度約為蘋果落向地面加速度的C．自由落體在月球表面的加速度約為地球表面的

第1頁（共16頁）

D．蘋果在月球表面受到的引力約為在地球表面的18．（6分）某空間存在勻強磁場和勻強電場。一個帶電粒子（不計重力）以一定初速度射入該空間后，做勻速直線運動；若僅撤除電場，則該粒子做勻速圓周運動。下列因素與完成上述兩類運動無關的是（）A．磁場和電場的方向 B．磁場和電場的強弱 C．粒子的電性和電量 D．粒子入射時的速度

19．（6分）研究與平行板電容器電容有關因素的實驗裝置如圖所示。下列說法正確的是（）

A．實驗前，只用帶電玻璃棒與電容器a板接觸，能使電容器帶電 B．實驗中，只將電容器b板向上平移，靜電計指針的張角變小 C．實驗中，只在極板間插入有機玻璃板，靜電計指針的張角變大 D．實驗中，只增加極板帶電量，靜電計指針的張角變大，表明電容增大 20．（6分）根據高中所學知識可知，做自由落體運動的小球，將落在正下方位置。但實際上，赤道上方200m處無初速下落的小球將落在正下方位置偏東約6cm處。這一現象可解釋為，除重力外，由于地球自轉，下落過程小球還受到一個水平向東的“力”，該“力”與豎直方向的速度大小成正比。現將小球從赤道地面豎直上拋，考慮對稱性，上升過程該“力”水平向西，則小球（）A．到最高點時，水平方向的加速度和速度均為零 B．到最高點時，水平方向的加速度和速度均不為零 C．落地點在拋出點東側 D．落地點在拋出點西側

第二部分（非選擇題，共180分）

本部分共11小題，共180分

21．（18分）用圖1所示的實驗裝置研究小車速度隨時間變化的規律。

第2頁（共16頁）

主要實步驟如下：

a．安裝好實驗器材，接通電源后，讓拖著紙帶的小車沿長木板運動，重復幾次。b．選出一條點跡清晰的紙帶，接一個合適的點當作計時起點O（t=0），然后每隔相同的時間間隔T選取一個計數點，如圖2中A、B、C、D、E、F??所示。

c．通過測量、計算可以得到在打A、B、C、D、E、??點時小車的速度，分別記作v1，v2，v3，v4，v5??

d．以速度v為縱軸，時間t為橫軸建立直角坐標系，在坐標紙上描點，如圖3所示。

第3頁（共16頁）

結合上述實驗步驟，請你完成下列任務：

（1）在下列儀器和器材中，還需要使用的有 和（填選項前的字母）

A．電壓合適的50 Hz交流電源 B．電壓可調的直流電源 C．刻度尺 D．秒表

E．天平（含砝碼）

（2）在圖3中已標出計數點A、B、D、E對應的坐標點，請在該圖中標出計數點C對應的坐標點，并畫出v﹣t圖象。

（3）觀察v﹣t圖象，可以判斷小車做勻變速直線運動，其依據是。v﹣t圖象斜率的物理意義是。

（4）描繪v﹣t圖象前，還不知道小車是否做勻變速直線運動。用平均速度 表示各計數點的瞬時速度，從理論上講，對△t的要求是（選填“越小越好”或“與大小無關”）；從實驗的角度看，選取的△x大小與速度測量的誤差

（選填“有關”或“無關”）。

（5）早在16世紀末，伽利略就猜想落體運動的速度應該是均勻變化的。當時只能靠滴水計時，為此他設計了如圖4所示的“斜面實驗”，反復做了上百次，驗證了他的猜想。請你結合勻變速直線運動的知識，分析說明如何利用伽利略“斜面實驗”檢驗小球的速度是隨時間均勻變化的。

22．（16分）2022年將在我國舉辦第二十四屆冬奧會，跳臺滑雪是其中最具觀賞性的項目之一。某滑道示意圖如下，長直助滑道AB與彎曲滑道BC平滑銜接，滑道BC高h=10 m，C是半徑R=20 m圓弧的最低點。質量m=60 kg的運動員從A處由靜止開始勻加速下滑，加速度a=4.5 m/s2，到達B點時速度vB =30 m/s。取重力加速度g=10m/s2。

第4頁（共16頁）

（1）求長直助滑道AB的長度L；

（2）求運動員在AB段所受合外力的沖量I的大小；

（3）若不計BC段的阻力，畫出運動員經過C點時的受力圖，并求其所受支持力的大小。

23．（18分）如圖1所示，用電動勢為E、內阻為r的電源，向滑動變阻器R供電。改變變阻器R的阻值，路端電壓U與電流I均隨之變化。

（1）以U為縱坐標，I為橫坐標，在圖2中畫出變阻器阻值R變化過程中U﹣I圖象的示意圖，并說明U﹣I圖象與兩坐標軸交點的物理意義。

（2）a．請在圖2畫好的U﹣I關系圖線上任取一點，畫出帶網格的圖形，以其面積表示此時電源的輸出功率；

b．請推導該電源對外電路能夠輸出的最大電功率及條件。

（3）請寫出電源電動勢定義式，并結合能量守恒定律證明：電源電動勢在數值上等于內、外電路電勢降落之和。

24．（20分）（1）靜電場可以用電場線和等勢面形象描述。

a．請根據電場強度的定義和庫侖定律推導出點電荷Q的場強表達式；

b．點電荷的電場線和等勢面分布如圖所示，等勢面S1、S2到點電荷的距離分別為r1、r2．我們知道，電場線的疏密反映了空間區域電場強度的大小。請計算S1、第5頁（共16頁）

S2上單位面積通過的電場線條數之比。

（2）觀測宇宙中輻射電磁波的天體，距離越遠單位面積接收的電磁波功率越小，觀測越困難。為了收集足夠強的來自天體的電磁波，增大望遠鏡口徑是提高天文觀測能力的一條重要途徑。2016年9月25日，世界上最大的單口徑球面射電望遠鏡FAST在我國貴州落成啟用，被譽為“中國天眼”。FAST直徑為500 m，有效提高了人類觀測宇宙的精度和范圍。

a．設直徑為100 m的望遠鏡能夠接收到的來自某天體的電磁波功率為P1，計算FAST能夠接收到的來自該天體的電磁波功率P2；

b．在宇宙大尺度上，天體的空間分布是均勻的。僅以輻射功率為P的同類天體為觀測對象，設直徑為100 m望遠鏡能夠觀測到的此類天體數目是N0，計算FAST能夠觀測到的此類天體數目N。

第6頁（共16頁）

2018年北京市高考物理試卷

參考答案與試題解析

一、選擇題（本部分共8小題，每小題6分，共48分。在每小題列出的四個選項中，選出最符合題目要求的一項）1．

【分析】根據質量數和電荷數守恒求出x的電荷數和質量數，即可判斷x是否表示電子、質子、還是中子。

【解答】解：根據質量數和電荷數守恒，子，故A正確，BCD錯誤。故選：A。

【點評】本題比較簡單，考查了核反應方程中的質量數和電荷數守恒的應用。

2．【分析】擴散現象表明分子是不停地做無規則運動的，溫度越高，分子無規則運動越劇烈，擴散越快；

布朗運動是固體小顆粒的無規則運動，不是分子的運動；

分子間同時存在引力和斥力，引力和斥力均隨著分子間距離的增大而減小。【解答】解：A、擴散的快慢與溫度有關，溫度越高，擴散越快，故A錯誤； B、布朗運動是懸浮在液體中固體小顆粒的無規則運動，它是液體分子的不規則運動的反映，故B錯誤；

C、分子間同時存在相互作用的引力和斥力，故C正確；

D、分子間同時存在引力和斥力，引力和斥力均隨著分子間距離的增大而減小，故D錯誤； 故選：C。

【點評】本題考查了分子間的相互作用力、布朗運動和擴散多個知識點，但都屬于基礎知識，平時多理解、多積累。

第7頁（共16頁）

He+N→O+X，X表示的是質

3．【分析】發生干涉的條件是兩列光的頻率相同。白光通過紅色濾光片剩下紅光，仍滿足干涉條件，即能發生干涉現象。

【解答】解：A、在雙縫中，仍是頻率相同的紅光，因此能發生干涉現象，故A錯誤；

B、由于只有紅光干涉條紋，因此不會出現彩色條紋，也沒有彩色條紋中的紅色條紋消失現象，故B錯誤；

C、在中央條紋，滿足光程差為零，則是明條紋，并不變成暗條紋，故C錯誤； D、得到白光的干涉條紋后，在光源與單縫之間加上紅色濾光片，在雙縫中的，由于紅光的頻率相同，則能發生干涉，但不是彩色條紋，而是明暗相間的紅色條紋，故D正確。故選：D。

【點評】解決本題的關鍵知道光發生干涉的條件：兩列光的頻率必須相同。

4．【分析】根據題中條件得到波長的一般表達式，然后根據n的取值求解波長的可能值。

【解答】解：P、Q兩質點平衡位置相距0.15m。當P運動到上方最大位移處時，Q剛好運動到下方最大位移處，則有：（n+）λ=0.15 解得：

（n=0、1、2、3?）

當n=0時，λ=0.30m，當n=1時，λ=0.10m，故B正確、ACD錯誤。故選：B。

【點評】本題主要是考查波長的計算，解答本題要能夠根據題中條件得到波長的一般表達式，然后進行分析。

5．第8頁（共16頁）

【分析】萬有引力提供月球做圓周運動的向心力，在月球表面的物體受到的萬有引力等于重力，據此求出月球表面的重力加速度，從而即可求解。

【解答】解：設物體質量為m，地球質量為M，地球半徑為R，月球軌道半徑r=60R，物體在月球軌道上運動時的加速度為a，由牛頓第二定律：G

=ma?①；

=mg?②； 月球表面物體重力等于萬有引力：G聯立①②得：=故選：B。，故B正確；ACD錯誤；

【點評】解決本題的關鍵掌握月地檢驗的原理，掌握萬有引力等于重力和萬有引力提供向心力這兩個理論，并能靈活運用。

6．【分析】帶電粒子剛好做勻速直線運動，則電場力等于洛倫茲力，只有磁場時，粒子做勻速圓周運動，結合做圓周運動的條件判斷。

【解答】解：帶電粒子在電場中一定會受到電場力的作用；一個帶電粒子進入電場、磁場共存的區域后做勻速直線運動，所以帶電粒子受到的洛倫茲力與電場力大小相等，方向相反，即：qvB=qE

可知粒子的速度大小：v=是必須的條件，同時磁場的強弱與電場的強弱必須滿足v=；

同時，由左手定則可知，洛倫茲力的方向與粒子速度的方向、磁場的方向垂直，而電場力的方向與電場的方向平行，所以磁場的方向必定與電場的方向垂直； 由于帶電粒子在磁場中做勻速直線運動，結合洛倫茲力產生的條件可知，速度的方向必須與磁場的方向垂直，同時由平衡條件可知，洛倫茲力的方向與電場力的方向相反，則二者的方向必定也要滿足特定的條件；

而且由公式v=可知，粒子滿足前面的兩個條件時，與粒子的帶電量以及粒子的電性都無關。

故C符合題意，ABD不符合題意。

第9頁（共16頁）

本題選擇與完成上述兩類運動無關的，故選：C。

【點評】本題考查帶電粒子在磁場中的運動，解題要抓住帶電粒子剛好以某一初速度做勻速直線運動，可知電場力等于洛倫茲力，這一條件解題，知道帶電粒子在電場、磁場中的運動情況是關鍵。

7．【分析】靜電計指針的張角反應電容器兩端間電勢差的變化，抓住電容器帶電量不變，根據C=而即可求解。

【解答】解：A、由電容器帶電量是某一極板的電量，再結合靜電感應原理，可知，只用帶電玻璃棒與電容器a板接觸，即能使電容器帶電，故A正確； B、將b板向上平移，正對面積減小，根據C=不變，則電勢差增大，張角變大，故B錯誤。C、在極板之間插入有機玻璃板，根據C=則電勢差減小，張角變小，故C錯誤。D、在實驗中，只增加極板帶電量，根據C=電勢差增大，張角變大，故D錯誤。故選：A。

【點評】解決本題的關鍵掌握電容器的動態分析，電容器與電源斷開，電量保持不變，電容器始終與電源相連，電容器兩端間的電勢差不變，同時理解電容器帶電量的含義。

8．【分析】根據運動的合成與分解，結合運動學公式，及力與運動關系，并由“力”與豎直方向的速度大小成正比，即可一一求解。

【解答】解：AB、在剛豎直上拋時，因豎直方向有速度，則受力水平向西的一個力，導致物體水平向西有個加速度，雖然加速度會隨著豎直方向速度減小而減小，但是加速運動，因此物體到最高點時，水平方向有速度，而水平方向加速度卻為

第10頁（共16頁），判定電容的變化，再依據U=，判斷電勢差的變化，從，電容減小，根據U=，Q，電容增大，根據U=，Q不變，電容C不變，根據U=，則

零，原因是最高點，豎直方向速度為零，故AB錯誤；

CD、將此物體的運動分解成水平方向與豎直方向，在上拋過程中，水平方向速度不斷增大，當下降時，因加速度方向與水平速度方向相反，做減速運動，但在落回到拋出點時，水平方向有向西的位移，因此落地點在拋出點西側，故C錯誤，D正確； 故選：D。

【點評】考查力與運動的關系，掌握運動的合成與分解內容，理解從拋出到落回，為何水平方向有位移的原因。

二、非選擇題。9．

【分析】（1）依據實驗原理，結合打點計時器使用交流電源，通過某段時間內的平均速度表示中時刻的瞬時速度，即可選取儀器；

（2）根據其它點的位置，確定C點的坐標，再平滑連接，形成圖象；

（3）當速度與時間圖象是過原點的直線時，則說明小車做勻變速直線運動，斜率表示小車的加速度；

（4）當△t越小，即△x越小時，平均速度越接近瞬時速度；

（5）根據運動學位移與時間公式，測量出不同位移與其對應的時間平方關系，從而即可檢驗。

【解答】解：（1）在下列儀器和器材中，還需要使用的有電壓合適的50 Hz交流電源，供打點計時器使用；

還需要刻度尺，來測量各點的位移大小，從而算出各自速度大小；

（2）根據標出計數點A、B、D、E對應的坐標點位置，及C點對應的時間，從而確定C點的位置，再將各點平滑連接，如圖所示：

第11頁（共16頁）

（3）由v﹣t圖象，是過原點的一條直線，可知，速度隨著時間是均勻變化的，說明小車是做勻變速直線運動； 圖象的斜率，表示小車的加速度；

（4）當不知道小車是否做勻變速直線運動，若用平均速度 表示各計數點的瞬時速度，從理論上講，對△t的要求是越小越好，即瞬時速度；

從實驗的角度看，對于選取的△x大小與速度測量的誤差有關；

（5）“斜面實驗”小球做勻加速直線運動，若小球的初速度為零，依據運動學速度公式，則速度與時間成正比，那么位移與時間的平方成正比，因此只需要測量小球在不同位移內對應的時間，從而可檢驗小球的速度是否隨著時間均勻變化。

故答案為：（1）A，C；（2）如上圖所示；（3）小車的速度隨著時間均勻變化，加速度；（4）越小越好，有關；（5）通過不同位移，與其對應的時間平方是否成正比，即可檢驗小球的速度是隨時間均勻變化的。

【點評】考查實驗的原理，掌握作圖法，理解圖象的斜率含義，注意平均速度能接近瞬時速度的要求，同時運動學公式的內容在本題的應用是解題的關鍵。

10．【分析】（1）從A到B根據速度位移關系求解AB的長度；

第12頁（共16頁），才使得平均速度接近

（2）根據動量定理求解合外力的沖量I的大小；

（3）根據受力情況畫出運動員經過G點時受力示意圖；根據動能定理、列方程求解支持力的大小。

【解答】解：（1）從A到B根據速度位移關系可得：vB2﹣vA2=2aL，解得：L=m=100m；

（2）根據動量定理可得：I=mvB﹣mvA=60×30﹣0=1800N?s；（3）運動員經過G點時受到重力和支持力，如圖所示； 根據動能定理可得：mgh=mvC2﹣mvB2，根據解得第二定律可得：FN﹣mg=m解得：FN=3900N。

答：（1）長直助滑道AB的長度為100m；

（2）運動員在AB段所受合外力的沖量I的大小為1800N?s；

（3）若不計BC段的阻力，運動員經過C點時的受力圖如圖所示，其所受支持力的大小為3900N。

【點評】本題主要是考查運動學計算公式、動量定理、動能定理和向心力的計算；利用動量定理解答問題時，要注意分析運動過程中物體的受力情況，知道合外力的沖量才等于動量的變化。

11．【分析】（1）根據閉合電路的歐姆定律得到U﹣I表達式，再畫出圖象；根據表達式分析圖象與兩坐標軸交點的物理意義；

（2）根據P=UI畫出圖象，根據閉合電路的歐姆定律結合電功率的計算公式求解

第13頁（共16頁）

最大輸出功率；

（3）電動勢的定義式為E=；根據能量守恒定律證明電源電動勢在數值上等于內、外電路電勢降落之和。

【解答】解：（1）根據閉合電路的歐姆定律可得E=U+Ir，解得U=E﹣Ir，畫出的U﹣I圖象如圖所示；

圖象與縱坐標的坐標值為電源電動勢，與橫軸交點表示短路電流；（2）a、如圖中網格圖形所示； b、電路中的電流強度為I=輸出電功率P=I2R=（）2R=

當R=即R=r時輸出功率最大，最大電功率Pm=；

（3）電動勢的定義式為E=，根據能量守恒，在圖1中，非靜電力做的功W產生的電能等于外電路和內電路產生的電熱，即：W=I2rt+I2Rt，所以EIt=U內It+U外It，解得E=U內+U外。

答：（1）U﹣I圖象如圖所示；圖象與縱坐標的坐標值為電源電動勢，與橫軸交點表示短路電流；

（2）a、如圖中網格圖形所示；b、R=r時輸出功率最大，最大電功率Pm=（3）電源電動勢定義式E=；證明見解析。

；

【點評】本題主要是考查閉合電路歐姆定律和電功率的計算，能夠推導出U﹣I

第14頁（共16頁）

關系式是畫出圖象的關鍵；知道電源最大輸出功率的條件。

12．【分析】（1）a．根據庫侖定律得到庫侖力的表達式，然后根據電場強度定義式求得場強表達式；

b．根據電場線的疏密反映了空間區域電場強度的大小，由場強關系得到電場線條數關系；

（2）a．根據直徑關系得到有效面積關系，從而得到電磁波功率關系； b．根據電磁波功率關系，由望遠鏡能觀測到此類天體的電磁波總功率最小值相等得到最遠距離關系，從而根據空間體積，由天體分別均勻得到天體數量關系。【解答】解：（1）a．設試探電荷q距點電荷Q的距離為r，由庫侖定律可得：試探電荷q受到的庫侖力，那么，根據場強定義可得：場強

；

b．電場線疏密程度反映了空間區域電場強度的大小，故；

（2）a．直徑為D的望遠鏡能接受到射電信號的有效面積（即垂直射電信號的方向的投影面積）

；

那么，根據來自某天體的電磁波的信號均勻分布可得：功率和有效面積成正比，故有：，所以，即P2=25P1；

b．天體空間分布均勻，設望遠鏡能觀測到的最遠距離為L，望遠鏡半徑為d，望遠鏡能觀測到此類天體的電磁波總功率最小值為P0，則有：，那么，能夠觀測到的此類天體數目

；

根據望遠鏡能觀測到此類天體的電磁波總功率最小值P0相等可得：，所以，N=125N0；

答：（1）b．S1、S2上單位面積通過的電場線條數之比為；

第15頁（共16頁）

（2）a．FAST能夠接收到的來自該天體的電磁波功P2為25P1； b．FAST能夠觀測到的此類天體數目N為125N0。

【點評】球體沿任意平面的投影都為最大圓面積，即過球心的圓的面積；而其他幾何體的投影和投影面相關。

第16頁（共16頁）

第三篇：2014天津高考理綜物理試卷分析專題

2014天津高考理綜物理試卷分析 2014高考剛剛結束，拿到試題后，我們馬上組織教師對試卷進行了研究和分析，希望對我們后來高考的同學迎接未來的高考有所幫助。那我們就來看一看2014年高考的特點： 總體特點：突出能力考查的同時照顧主干知識覆蓋面

從總體上看，2014年高考物理中各知識模塊在考試中所占的分值沒有太大的改變，還是以力學和電學內容為主，光學與近代物理只占少部分，而實驗題命題形式依然保持穩定。這也是天津物理試題的一貫特點：在突出能力考查的同時依然照顧知識覆蓋面。

在對能力的考查上，今年依然是以理解和推理能力為主，同時夾雜著對分析能力、數學能力和實驗能力的考察。難度上，2014年高考物理試題的難度整體上較前幾年要稍難，而且近三年的高考物理平均分是逐年遞減，也就是說難度在逐年遞增。進一步分析，我們能發現2014年天津高考物理試題更多的細微變化：

一、基礎知識的考查更突出主干知識的應用考查，減少了多概念“穿插”題

近幾年天津高考的考查都側重于基礎知識，雖然內容涵蓋了從力學、電磁學到光學、近代物理等多個領域，其余各知識模塊均涵蓋到了。2014年在知識模塊上的覆蓋面上基本也保持了這一規律，但與往年非常明顯的差異是：今年的試題不是通過簡單的情景把多個相關概念“穿插”起來考查學生分辨概念的能力，而是更傾向于對主干知識（動量，能量，電磁力等）的應用能力考查，學生答題時推理的強度加大了。好在今年也沒有出現太復雜的模型，知識點考查的非常純粹。不怕難，就怕繁，2014年的高考依然沒在試題的復雜度上為難學生。

二、難度上難題增多，中等題縮水

往前看2012年和2011年的高考物理題的難度分布，我們發現，基本上都是簡單題最多，將近一半左右。剩下的三分之一左右是中等題，其余是難題。而2013年天津的物理高考容易題變少了，而中等題目增多，整張試卷上有大約一半的中等題目，而難題也較往年多了一些。但是我們看2014年的高考物理，對比于去年的高考題，難題增多，中等題減少。雖然難題增多，但是考查的也不是太復雜的模型。這也要求學生們沒必要過多鉆研偏難怪的題目，把常規題目都能做好，基礎知識掌握牢固，對高考是很有幫助的。

三、加強了實驗能力的考查，重視實驗對學習效果的提升

實驗題是高考每年必考的一類題目，而且一定是一道大題，還是頭一道大題。但是這并不意味著只有這一道題是考查實驗能力的。在很多的選擇題中，其實都有對實驗能力的考查，如第2題選擇題，第12題計算題等，里面都包含了實驗與探究能力的考核。

四、突出命題與實際生活、與現代科技發展的緊密結合，突出天津特色

縱觀最近的幾年天津卷，一定有大量考題，其情景來源于實際的生活，或者來源于前沿科技，比如2013年的超導體，以及今年的同步加速器。這些試題很好的迎合了新課標高考改革的導向，能讓學生在學習物理中體會到更好的成就感，感受物理學科之美從而提升學科素養。可以肯定，在未來的高考命題這個大趨勢一定會繼續發揚光大，這對我們中學教師的教學提出了明確的指導。

整體上，2014年的天津物理高考難度上有了一些調整，但基本上也是在學生們可接受的范圍之內，難度提高也沒有到大家都不會做的程度。因此我們通過分析，也是能夠看出來每年命題特點的蛛絲馬跡，幫助我們去準備迎接下一年的高考。

作者簡介：劉巖老師，學而思天津分校高中物理產品線負責人，高考研究中心成員，畢業于北京大學物理學院，曾獲得高中物理競賽一等獎，對物理競賽和高考有深入研究。

第四篇：06年高考理綜物理部分情況介紹和復習建議0

06年高考理綜物理部分情況介紹和復習建議

湖州二中 楊家恒

今年我省高考理科綜合閱卷點設在杭州師范學院，本人有幸于6月10日至18日參加了這次閱卷工作，在閱卷結束時物理閱卷組大組長召集各市部分教師開了一個總結會，下面我就總結的內容及個人的理解向各位老師匯報一下。

一、網上閱卷情況介紹

1、什么是網上閱卷

網上閱卷是指以計算機網絡技術和圖像處理技術為依托，以實現考試評卷公平公正性原則為最終目的一種新的閱卷方式。它結合多年來傳統人工閱卷豐富經驗和現代高新技術，采用試卷和答卷分離的方式進行，客觀題由計算機自動判分，主觀題由不同的閱卷教師通過網絡在計算機上對考生答卷的電子圖像分別進行評分，最后再由計算機系統自動進行核分和成績校驗。

2、網上閱卷的流程

（１）在印制試卷時，將試題與答卷部分分開，所有主客觀性試題的作答區域都印制在答題卡上。

（２）考生在答題時，客觀性試題在答題卡上相應位置涂黑，主觀性試題在答題卡的相應區域內作答。

（３）閱卷時，用高速掃描儀或專用閱卷機快速掃描答題卡。客觀性試題部分計算機自動按照標準答案給分，主觀性試題部分按題切割成一個個圖片，由兩個閱卷教師在各自的計算機上根據評分標準分別進行評分。當兩個閱卷教師所給的分數差小于規定的誤差值時，計算機自動取兩人的平均分作為該考生這道題目的最終得分；當兩個閱卷教師所給的分數超出規定的誤差值時，服務器將自動將該考生該題的答題圖片隨機分發給第三個評閱此題的閱卷教師。

（４）所有考生的全部答題都評閱完畢之后，計算機自動合成每個考生的最終分數。為了控制閱卷教師個人閱卷的穩定性，服務器會每隔一段時間隨機抽取部分該閱卷教師已閱過的答題請閱卷老師重新閱對。

3、網上閱卷的優勢

(1)網上閱卷將傳統的手工方式變為科學的“多評制”，一卷二評、三評、甚至四評，有助于閱卷教師更好地把握評分標準，提高閱卷質量。(2)網上評卷引入有效的誤差控制機制，可以實時控制誤差，最大限度地實現了閱卷公平、公正、準確的控制目標。

(3)網上閱卷改變了傳統的考務管理方式，采取了試卷和答卷分離的方式和客觀題、主觀題統一答卷的形式，簡化了答卷回收、存放、裝訂等環節，提高考務工作的效率，有利于答卷的安全保密，提高了工作效率。

(4)全過程采用計算機管理，減少了傳統閱卷方式的人工登分、核分、合分等諸多手工環節，極大地提高了閱卷工作的效率、準確性和保密性。

(5)可以更及時有效地監控教師的閱卷質量和閱卷進度，直觀地了解每一位閱卷員、每一個閱卷小組的閱卷狀況，及時發現問題，糾正偏差，從而保證閱卷員掌握標準的一致性，確保對閱卷的管理力度。(6)考生的各種答題信息和閱卷信息全部詳細存儲在計算機系統內，可以建立閱卷教師檔案，進行各種數據統計分析，進一步提高命題、閱卷工作的科學化管理水平。該機制可以通過充分利用技術手段，合理的控制一評、二評的完全獨立評閱，并通過三評和終評作保障，進一步提高了公平公正性，提高了工作效率和閱卷質量

二、學生答題情況分析 1、22題分析，本題分兩小題，第一小題6分，第二小題11分，共17分。均分7.8分左右。

第一小題分析，本小題比較全面地考察了學生對于雙縫干涉原理、現象及實驗的理解，把實驗與干涉原理結合，對考生的要求比較高。本小題的典型錯誤是漏選和錯選。其中A、B、C三項的選擇率比較高，可能的原因是這三項用到的知識為課本上出現的雙縫干涉條紋間距公式。而C、E兩項則需要對雙縫干涉現象做進一步分析，所以選錯的比例較高。關于本題C選項似乎有點超過高中考綱的要求，因為高中教材中講雙縫干涉是用激光來做實驗，所以不需要單縫。只有在學生實驗中才出現如題目所示裝置，但課本中并沒有介紹單縫的作用。

第二小題分析，本小題考察了各電學儀器的使用、電壓表原理、電路設計、實驗誤差等相關知識，較全面、靈活地考察了考生對電學實驗的理解。解決本題所需要的知識比較綜合，對考生的要求比較高。由于考題在設計時去掉了很多因素，諸如電路的調節、減少實驗的偶然誤差等，所以題目指向性明確，考察的重點也更為突出。

電路的典型錯誤：

① 電阻錯選

② 使用多個電阻、③ 電鍵亂用（多電鍵或電鍵無效）④ R1采用分壓接法 ⑤ 將電阻與毫安表串聯 ⑥ 將伏特表與毫安表并聯 ⑦ 將毫安表與電阻并聯

⑧ 用另一個伏特表測量伏特表電壓

⑨ 一些細節上的失誤，如將毫安表畫成安培表，電阻只用R表示等。

內阻表達式典型錯誤：

① 把U當成電動勢E或在計算中使用了電源電動勢E ② 符號亂用，如用A表示電流I ③ 計算中使用了電流表內阻RA ④ 把伏特表內阻當成4000Ω代入計算 2、23題分析，本題16分，均分9.3分左右，本題立意“三體現” ：一為體現基礎性，考查基礎知識和規律；二為體現出重視物理模型構建：聲波的直線傳播，遇到障礙物后的反射，聲波反射具有鏡像對稱性；三為體現新課程理念：通過聲波反射測量距離，與日常生活相聯系。

典型錯誤：

① 物理模型構建不正確，如直角三角形路徑、折線路徑、空中爆炸路徑等

② 物理基本知識掌握不扎實，如?t理解為光速與聲速時間差、理解為光的干涉、誤為聲波做勻加速運動

③ 數學基礎不扎實，如勾股定理寫錯，計算出錯

④ 書寫不規范，如沒有物理公式、步驟不完整、不用規定字母表示物理量 ⑤ 筆誤失分，如勾股定理表達式漏寫平方或開方 3、24題分析，本題19分，均分11分左右，這是一道力學綜合題，它主要考查考生的分析問題的能力，對考生的思維能力要求較高。從考生的答題情況看，主要存在的問題是：運動過程分析不清，把皮帶先加速后勻速直接看成了一個過程；用相對運動方法求解，但并不能真正弄清相對運動原理；學生做題目規范性較差，將給定符號錯用；能夠畫出運動速度——時間圖象，但并不能弄清各塊面積關系。4、25題分析，本題20分，均分5分左右，本題來自演示實驗，突出了演示實驗的重要性，更好地適應即將到來的新課改，為教師以后的教學指明了方向。

典型錯誤：

① ε的理解有誤，錯當作介電常數或電場強度

② 電容器帶電量理解有誤，以為一塊極板所帶電量為電容器所帶電量的一半 ③ 以為導電小球上下運動過程完全等效，受力分析相同，運動時間相同； ④ 總電量計算有誤，以為Q總?n?4q

三、2006年高考(全國卷一)試卷特點評析

2006年理科綜合試卷結構保持了一定的穩定性和連續性，其中物理120分、化學108分、生物72分。整張試卷體現了基礎性、能力性、綜合性、現實性和前瞻性的特征，體現了以能力測試為主導，“以學科內綜合為主”，本著高考選拔性考試原則，考查學生對理、化、生三科基礎知識、基本技能的掌握程度及運用知識分析、解決問題的能力，尤其突出了這三科的實驗性自然科學的特點。

選擇題與去年一樣仍為不定項選擇題，但新穎度與難度比去年有所下降，實驗題能力要求仍較高，試題的計算量不大，整體難度比去年有所降低。試題的知識點分布與去年基本相同，計算題最后一題有兩小題，增加學生得分機會。整卷不偏、不怪，不刻意追求情景新穎，注重試卷的檢測與評價功能，試卷難度適合大多數學生實際水平。

1、突出了用“力和運動觀點”分析解決問題：用“力和運動觀點”、“能量觀點”解決問題是物理學科的基本方法，今年更注重的是“力和運動觀點”，整卷占50多分，體現了命題更注重基礎性。

2、試題情景設計和設問有特色：如題21從熟知的導線切割磁感線出發，設計的過程能夠檢測學生有序分析問題的能力，題25設置了演示實驗情景，溝通了實際問題和物理習題之間的聯系。另外，題25的（1）問其實是提醒學生要考慮導電小球的重力，增加了試題的效度。

3、注重聯系生產實踐和科技發展：如題16、17和23都有一定的科技背景，題24有生產實踐背景。

4、注重多種能力考查：（1）計算題考查了分析綜合能力：如題23將運動學知識與波的知識綜合；題24考查了力與運動知識的綜合，兩個不同運動過程的分析和綜合；題25情景涉及的運動過程比較復雜，試題不僅考查了力和運動、電容器、勻強電場知識的綜合，更考查了對復雜問題的分析和綜合能力。

突出實驗能力考查：題22（1）考查了對課本實驗的拓展與變式，體現了“探究式”做與“傳統式”做的差異，點中了實驗教學的弱點，難度比去年增大；題22（2）在注重考查實驗方法遷移的基礎上，還要求學生根據電表與所給電阻的參數進行估算———對設計方案的可行性進行分析，檢測了學生實驗設計的基本思維過程。

考查知識遷移能力：題23求解時要求學生根據光波與聲波的相似性，將光的反射定律遷移到問題求解中。

四、2006年高考(全國卷一)試卷體會

今年物理試題與2005年相比難度有所下降，但在理綜試卷中，它的區分度還是較高的。由2006年理綜試卷可以體會到：

1、夯實基礎知識是根本

現有的高考模式，物理考查所占的時間在1小時左右，所以不會有太多的偏、難、怪題出現，在有限的時間里要考查考生的物理知識和能力。這就要求考生“夯實基礎，注重課本。”例如：2006年的考卷中，14題“核反應方程”的問題，15題的“光的本性”的問題，16題關于“衛星”的問題，18題的“熱學”問題，19題的“受迫振動”問題，都是比較容易的題目。這些題目要求考生對基礎知識要認真，在理解的基礎上將高中物理的各個知識點系統化、條理化，力爭在應試中，提高解題速度。17題，“濾速器問題”看起來是與現代科技相聯系，實質上是考生所熟知的速度選擇器問題，這種“高起點，低落點”的題目，只要考生“注重課本，注重基礎”就不會是難題。

2、掌握基本規律的應用是關鍵

2006理綜卷中，涵蓋了物理的多個基本規律的考查，20題借助于力學中人們熟知的起跳問題考查了考生能量與動量的問題，21題能量與電磁感應的綜合也是考生所熟悉的。23題是第一個計算題，聲波的反射和波的傳播規律相結合，是較容易的一道題。24題是傳送帶問題，試卷中借助傳送帶來考查物理知識已經不是第一次了，該題與運動學公式，牛頓運動定律等基本規律結合，便于考查考生的運算能力、推理能力、語言表述能力，有一定的區分度，考生不容易得滿分。25題是實際問題模型化，利用物理模型分析問題，與電場的知識相結合，有一定的難度，考生由于時間和知識所限，不易得分。

3、緊抓物理實驗不放松

實驗能力的考核歷來是高考的重點和難點，22題第一個實驗———雙縫干涉實驗，只需考生記住實驗原理、器材、目的等問題即迎刃而解，較易得分。第二個實驗———測電壓表的內阻，考查了考生對實驗原理的理解，實驗方法的靈活運用等高層次的能力，倡導學生創新，較難，有一定的區分度。考生只要“重點實驗不放松，基本實驗不放過”還是能拿高分的。

五、復習建議

基本觀點——從目前的情況講，對命題方向甚至是內容的把握應該并不難，難在如何有用、高效地解決教學中的實際問題，如何切實提高學生的掌握水平和解決問題能力。

1、教師選題要有方向

（1）把握實驗題命題的趨勢

過去“拼盤”式的命題方式，雖然許多實驗均有可能考到，但這種命題方式很難考查學生高層次的思維能力，尤其是設計和完成實驗的能力。如果試卷的立意是以能力考查為主的話，顯然在基本實驗基礎上不斷拓展和變化的“深挖洞”式題目比多個實驗的低層次問題拼湊起來的“廣積糧”式題目更合理。中學的教學實踐告訴我們，前者的命題立意可以引導教師提升中學實驗教學的質量和能力導向，因為教師更注意實驗方法、思路的遷移。——個人感覺，教師在復習時個體差異最大的是——實驗復習。學生在能力上差異最大的也在實驗設計方面。

思考：示波器可不可能考？折射率的測量可不可能考？ 關于實驗復習，有一點是肯定的，就是不大有拓寬前景和能力層次低的實驗可以少花一點力氣。

例如示波器的實驗，要考的話大多是識記能力（除非實驗考試的主角是力學實驗的拓展與變式時）。

另外，還可以從賦分角度進行思考，例如，測折射率實驗應該有拓展的可能，但試卷不太可能在光學這一知識點上賦這么多分。(既能拓展又值得賦這么多分的實驗內容在那里——電學實驗)

2、教師解決難點、重點問題要有方法

例如：實驗復習要完成從注重操作訓練到注重設計訓練的轉化.策略:實驗的拓展與變式

①進行實驗設計的總體原則是精確性，在實驗誤差允許的范圍內，應盡可能選擇誤差較小的方案；安全性，實驗方案的實施要安全可靠，不會對器材造成損害，且成功率高；可操作性，實驗應便于操作和讀數，便于進行數據處理。

②實驗設計的基本思路

實驗設計的關鍵在于實驗原理的設計，它是進行實驗的依據和起點，它決定了應選用（或還需）哪些實驗器材，應測量哪些物理量，如何編排實驗步驟。而實驗原理的設計又往往依賴于所提供的實驗器材（條件）和實驗要求，它們相輔相成，互為條件。

方法：問題立意，原理先行,發散思維，評價方案——讓學生經歷思維過程。

3、教師選題要有結構

最近幾年全國的高考試卷特別多，有物理和理科綜合，同是理科綜合,不同的省份用不同試卷，還有新舊教材試卷,還有上海高考試卷,由于試卷多，就會有各種式樣的題，所以也會有各種高考趨勢、熱點分析，我們要有一個立足點——把握主次，分析概率大小，集中力量解決重點、難點問題——重點做像高考題的題。不要做“追著影子跑” 的人。

（結構的全面性，結構的層次性——例如力與運動，動量與能量，電場與磁場，轉化與守恒及受力分析、運動過程分析、能量轉化分析、守恒條件分析等必定是考試的重點。要高效地完成對這些知識與能力的檢測，則多個物體、多個運動過程或一個物體多個運動過程與多場（重力場、電場、磁場）結合的問題情景就是一個合適的情景。）——對題目的合理組織就是教師的“家珍”——構造知識集成塊（功能包）。

4、教師要了解學生（學習難點、知識缺陷、能力水平）研究高考命題規律——定向，用力有重點；

思考習題結構——避免復習中不應有的“盲點”；

訓練解題方法（甚至基于原理的方法）——培養學生的能力； 了解學生的情況——復習更有針對性。

一個教師就是在“觀上”與“察下”中設計教學方案，提高教學效率。致謝

在我的畢業論文完成之際，我向所有在本文撰寫過程中給予我支持、幫助和鼓勵的人們表示我深深的謝意。

首先感謝我的導師文子娟老師。論文開題時文老師給了我寶貴的建議和指導。正是在文老師的幫助和引導下，我對第三方物流研究產生了濃厚的興趣。在論文的寫作中文老師給我提出了許多的寶貴建議，使本文得以順利完成。文老師勇于創新的治學態度、嚴謹的治學作風，使我受益匪淺。

感謝閩江學院的老師們，在學習期間給予我的教育和培養，借此機會一并表示深深的感謝。另外，感謝給予我的幫助的同學、朋友，感謝我的父母，我人生的每一段歷程都凝聚著他們的心血。

第五篇：理綜高考復習經驗

過去的橡皮，它能幫我們擦掉錯誤。

今天的橡皮，它能正確的助我們成長！

一、物理重新回歸課本

在這最后的沖刺階段，考生應該按考綱回顧課本知識(概念、公式、定理、定律)。對重點知識的核心要加以強化：如勻變速直線運動公式的推論比基本公式更常考查；向心力、洛侖茲力一定不作功；克服安培力做功等于回路產生的內能、產生的熱量；曲線運動總按正交分解；動量定理、動量守恒要先選正方向；克服安培力做功等于整個電路產生的焦耳熱求解帶電粒子在磁場中運動問題應畫軌跡，找圓心，求半徑。

重視物理實驗：考生實驗要從目的、原理、器材、步驟、數據處理、誤差分析6個方面著手。設計試驗要遵循的原則：安全性、準確性、方便性。

全面考慮試題條件：如摩擦力是動摩擦還是靜摩擦；彈簧彈力是拉力還是壓力；電荷是正還是負，有無初速，是否僅受電場或磁場力作用。成像是實像還是虛像。矢量方向是否確定，機械波向左還是向右傳……要注重物理思維方法的靈活運用，一條路走不通就要變換思路考慮問題：如整體法、隔離法、逆向思維法、控制變量法、等效法、對稱法、圖像法等等；聯系實際題要注意抽象成某些物理模型。

回歸課本形成體系：高考在即，這時考生應該回歸課本，盤點一下自己的知識結構，在自己的大腦中形成一個知識體系。同學們可以把以前做過的試卷、題目整理后，檢視自己曾經出過的錯題，從中找到自己知識上的漏洞，思維方式上的偏差，解題規范上的漏洞。對于這些錯題盡量重新做一遍，在這個過程中要思考當初出錯的原因，必要時還要重新回到課本澄清一些概念。

高考前大多考生基本是放假在家自主復習，有的考生這個時間只看書、只看筆記，不做卷子，結果高考找不到感覺，建議這期間一定每天做卷子，可以是做過的卷子，練練手、熱熱身、找找感覺，一做就有信心，不要做新的難的卷子，使自己的信心受到挫折。

二、化學減少無謂失分

每位同學都要有一個堅定的“搶分”意識，那么如何做到“搶”分？做到題不錯二。對于曾經做錯的題，要再次重溫，認真反思，再次總結知識點，沉淀精華。反思主要從試題涉及的知識點、解題方法、解題規律、失誤原因、語言規范、思維的優化等方面進行，而且要將該知識點所考察的內涵和外延都要有一個反思，如果下次遇到同樣考察此知識點的題目，但是換了另一種方式來設問，那么就要盡量避免自己以前錯誤的思維方式，另辟蹊徑，才能柳暗花明。這樣的反思和積累對解決難度較大的信息遷移題特別有幫助，這類題考查學生通過閱讀，提取信息和進行信息加工、處理的能力，也考查學生靈活運用基礎知識分析問題和解決問題的綜合能力。

減少無謂失分。在答題時，一要“細心看要求”：要抓住題目中的關鍵字，例如“正確與錯誤、大與小、強與弱、能與否，由強到弱或由弱到強，名稱與符號，分子式、結構簡式、電子式，化學方程式與離子方程式”等，即使題目會做，由于不注意上述詞語，就有可能造成失分。二要“準確看條件”：如“所有主族元素”、“標準狀況下”、“溫度不變”、“室溫時”、“無色”、“酸性溶液”等。三要“全面看問題”：知識整合，周密思考，全面判地址：北京市大興區金星西路興創大廈9層，全國免費咨詢電話:400-0711-222。

過去的橡皮，它能幫我們擦掉錯誤。

今天的橡皮，它能正確的助我們成長！

斷，滴水不漏，特別提醒碰到“氣體”題，注意溫度和壓強；碰到“字母”題，注意含義及單位。

注意各量的單位。物質的量濃度(mol/L)，摩爾質量(g/mol)，溶解度(g)、溶質的質量分數和物質的量濃度互換時的體積單位等。題目中隱含性的限制條件如：(1)酸性的無色透明溶液，(2)pH=0的溶液，(3)水電離出的c(OH-)=1×10-14mol/L的溶液等。注意常見符號的應用如“=”，可逆符號、“△H>0”、“△H<0”、沉淀、氣體符號，寫電子式時“[]”的應用、物質的聚集狀態、特殊的反應條件等。

三、生物提高做題質量

高考生物試題不少內容與識記有關，原來記熟的知識現在有些遺忘了，考前是集中解決這類問題的最佳時間。考生應將記憶不太牢固的知識點、易混淆的基本概念、似是而非模棱兩可的內容，依據《考試大綱》對照教材進行集中盤點，課本中的小資料、課外讀、小字形式閱讀材料、課本中的圖表也要來一個重新掃描。

歸納總結，善于反思。最后這一階段的復習不做題不行，但沉迷于題海也不行，關鍵要提高做題質量。總結歸納常見題型的解題規律、方法技巧，從而達到弄懂一道題，旁通一類題的目的。每年高考題出來以后，總能從當年試題中看到近幾年試題的影子，但又不是以前試題簡單翻版，通過演練近幾年的高考真題可親身感觸高考題的命題思路、設問方式，從中感悟解題技巧。

考生前一階段做了大量試題，經歷了多次模擬考試，難免做錯一些試題，要學會向自己的錯誤和失敗學習，自覺主動地反思錯題。錯誤往往帶有頑固性、反復性，有些錯誤當時理解了，現在可能又模糊了，有些錯誤其知識點本身就比較難理解，有些錯誤容易出現模棱兩可，需反復強化才能解決。錯題暴露考生知識的薄弱環節和思維方法的缺陷。

注意審題，規范答題。高考理綜試卷中，生物試題較少，但綜合性強，難度較大，分值較高。如果審題不夠縝密、思維不夠仔細、書寫不夠規范都會付出慘痛代價。在最后這一階段練習中要特別強調：仔細審題，認真分析，重視表達，規范書寫。審題時通讀全題，全面、正確地理解題意，不看錯題目，留心題中一些關鍵字如“錯誤的選項”、“一定”、“都”等。書寫答案即完成試卷的終結，應注意以下三個方面：邏輯合理，意思完整，符合專業、數值單位要求。第Ⅱ卷答題的規范性是考生應高度重視的問題，不規范表達不能恰當使用專業術語描述是導致失分關鍵。細節決定成敗！

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