第一篇:2017-2018年語文八年級期末考試后質(zhì)量分析
2017-2018年語文八年級期末考試后質(zhì)量分析
一、試卷的總體評價(jià)
本試題滿分為120分,考試時(shí)間為120分鐘。最高分為 106分,最低分為 37分。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“積累與運(yùn)用”、“閱讀理解”、“古詩文閱讀”、和“寫作”三大塊,;從考查內(nèi)容上看,語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn),且體現(xiàn)得較為靈活,以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運(yùn)用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性,讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看,本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng),更多關(guān)注生活、關(guān)注社會,大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量,試卷的導(dǎo)向性較好。
二、答題情況分析
1、第一部分為積累運(yùn)用。第2題補(bǔ)充成語做的不太好,多數(shù)學(xué)生不能寫出“言行相顧”這個(gè)成語,因?yàn)樵谡n文中沒學(xué)過。第6題是古詩文名句默寫,這是近幾年來考查的一個(gè)重要題型,學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的,這種題型一般有三種類型:機(jī)械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句;理解型默寫,即給出有關(guān)詩句的理解,要求寫出相關(guān)的詩句;運(yùn)用型默寫,即給出一定的背景,按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型,前四句考查的填出上句,難度較小,個(gè)別的有錯(cuò)別字,比如“悵望青田云水遙”的“悵”,“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦,很多的同學(xué)答不上來。如《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中表現(xiàn)青少年充滿建功立業(yè)的壯志豪情的句子,有很多同學(xué)都答不上來。從這里可以反映出學(xué)生較注重機(jī)械記憶,但沒有真正理解,因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。
2、第二大部分為閱讀,這個(gè)題目共有兩個(gè)板快,即課內(nèi)閱讀和課外閱讀,課內(nèi)的選擇的是文言文《核舟記》和現(xiàn)代文《海燕》,課外的是《榜樣》。總體來說,學(xué)生答題情況較好,但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。
文言文閱讀的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對“類”“旦”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來;對于課外的文言文閱讀,學(xué)生們沒能看透文章所表達(dá)的意思,失分較多。
現(xiàn)代文閱讀,學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺,心中所想沒有準(zhǔn)確說出,言不達(dá)意,是不會得分的。《海燕》是課內(nèi)的,這幾個(gè)題在講課中也講過,可許多學(xué)生沒看清題,答非所問,失分不少。《榜樣》是課外的閱讀題,所反映的意思比較淺顯,學(xué)生們答得較為理想。21題對人們“嘀咕”的話,有半數(shù)學(xué)生沒能理解透徹,答得偏離了文章大意。
3、第三部分為命題作文。以“說真話”為題,有兩個(gè)選擇,可以寫一次說真話的經(jīng)歷,寫成記敘文;也可以寫議論文。在題目上很多學(xué)生犯了錯(cuò)誤,把題目改了,被扣掉了一定的分?jǐn)?shù),在以后的作文課上還是需要強(qiáng)調(diào)以“***”為題與以“***”為話題的區(qū)別。在表達(dá)上,學(xué)生們寫的議論文論證不夠嚴(yán)密,說理不夠有條理,這種文體還需要做大量的練習(xí)。
三、今后的建議:
1、注重知識的積累,強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用
語文知識的積累,包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等,這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,積累的目的在于運(yùn)用,生活處處有語文,語文就在生活中,要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運(yùn)用語言的生活情景,以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言,聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言,只有讓語文走向生活,才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了,他們就會掌握。
2、課內(nèi)外結(jié)合,做好閱讀訓(xùn)練
“語文課標(biāo)”提出,閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法,擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記,如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文,進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練,在自由閱讀中擴(kuò)大視野,增長見識,在讀寫互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起,通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞,表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起,特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練,學(xué)會選材、安排詳略,學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉,要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”,化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
第二篇:八年級上語文期末考試質(zhì)量分析
八年級上語文期末考試質(zhì)量分析
課外文言文閱讀是失誤率比較高的題目。盡管平時(shí)我對學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的要求十分要,過關(guān)十分的嚴(yán)格,然而,畢竟我們所學(xué)文言文只有課本上的四篇,一學(xué)期只學(xué)習(xí)了四篇文言文,而且有的文言文還非常的短小,即使同學(xué)們掌握得再好,其得到的知識和培養(yǎng)的能力也是十分有限的。雖然我們也竭力向同學(xué)們推薦并鼓勵他們多讀多背課外文言文,然而,時(shí)間緊,材料缺乏,嚴(yán)重限制了課外文言文的學(xué)習(xí),同學(xué)們的知識能力增長緩慢。這個(gè)失敗,當(dāng)成為我們以后教學(xué)的教訓(xùn)。
語文綜合實(shí)踐題和作文也是我們的軟肋,是同學(xué)們失分很多的題目。語文實(shí)踐題的失分,我有不可推卸的責(zé)任,這說明我平時(shí)沒有研究新課改的考試題型,以致學(xué)生缺乏指導(dǎo),在答題上不少人出現(xiàn)了失誤,最多的同學(xué)8分就扣掉了6分,可謂慘痛的教訓(xùn)。至于作文,我認(rèn)為在教學(xué)上無愧于兩個(gè)班的學(xué)生,但在得分上我顯得很無奈,有的學(xué)生基礎(chǔ)雖然不很好,這次作文卻寫得不錯(cuò),得到35分以上,而個(gè)別平時(shí)作文水平比較高的同學(xué),卻沒有發(fā)揮出好的水平,因此影響了總分,像3班的沈卉、、4班的嚴(yán)嘉俊都是這種情況。
三、改進(jìn)的措施。
1.調(diào)整教學(xué)思路,變讀背抄寫型課堂教學(xué)模式為練習(xí)型課堂教學(xué)模式。因?yàn)槲抑溃岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng),讓學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的后勁,必須強(qiáng)化讀背抄寫,而要迅速提高學(xué)生的做題能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試素質(zhì),最好的辦法就是做題、做題、再做題。現(xiàn)實(shí)情況非常嚴(yán)峻,我必須立即調(diào)整思路,把學(xué)生的應(yīng)試能力放在第一位。
2.強(qiáng)加語文綜合實(shí)踐知識的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。
3.加強(qiáng)課外文言文的閱讀訓(xùn)練,把課外文言文的閱讀訓(xùn)練滲透到日常教學(xué)之中,讓學(xué)生的課外文言文的閱讀能力能夠一點(diǎn)點(diǎn)地提高。
4.繼續(xù)強(qiáng)化課外輔導(dǎo),特別是優(yōu)等生的作文和書法的輔導(dǎo),不能在以后的考試中再次留下嚴(yán)思雨和湯曉梅的遺憾。
5.課上注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力和進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。
6.作文指導(dǎo)課立足于學(xué)生作文的實(shí)際,從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)問題,并研究解決問題的方案,不追求數(shù)量,力求在有限的課堂指導(dǎo)中使學(xué)生受到最大的收益。
7.自讀課本、課本外必讀書目等的閱讀作業(yè)及檢查也長期堅(jiān)持進(jìn)行,以保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果在課外得到鞏固、運(yùn)用和提高。
8.不把復(fù)習(xí)作為獨(dú)立的環(huán)節(jié)單獨(dú)進(jìn)行,把“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的規(guī)律運(yùn)用到語文教學(xué)中來,在平時(shí)的教學(xué)中做到及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)鞏固。平時(shí)的檢測也力求做到對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考查與了解,在命題上力求具有前瞻性。檢測過后及時(shí)做好試卷分析工作,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
第三篇:八年級英語期末考試質(zhì)量分析
八年級英語期末考試質(zhì)量分析
平坦中學(xué)
趙秀紅
八年級英語期末考試結(jié)束了,本次測試重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識方面,英語閱讀以及英語綜合語言的交際與運(yùn)用,題型比較多,題量較大。
一、整體分析。
對于本次考試,大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對待,八年30,班,參加考試的學(xué)生有48人,80分以上的學(xué)生有5人,優(yōu)秀率為10.4%,及格人數(shù)為20人,及格率為42%,八年31班參加考試的學(xué)生為52人,80分以上的學(xué)生有8人,優(yōu)秀率為15%;及格人數(shù)為22人,及格率為42.3%;總體來看,這兩個(gè)班級的英語成績不是理想。
二、逐題分析。
1、聽力(20分)
本次考試中,大多數(shù)學(xué)生聽力完成的較其他的內(nèi)容較好,有得滿分的同學(xué),但由于對于聽力內(nèi)容訓(xùn)練的較少,還有一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差,很多學(xué)生聽不清或聽不懂句子。在本次的聽力試題中,第一題扣分比較多,因?yàn)閷τ诖朔N題型,學(xué)生僅見過一次,因此有些平時(shí)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在這道題扣分的也比較多。
2、選擇填空(20分)
這道題主要考察學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握情況,包括的范圍比較廣,綜合性比較強(qiáng),但由于學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí),因此對于這道題,學(xué)生答的不好,得分率也不高。尤其是一些優(yōu)等生在這道題失分也不少,看來對于學(xué)生基礎(chǔ)知識還應(yīng)該常抓不懈。
3、詞匯(15)
對于詞匯的掌握本來就是他們的弱項(xiàng),很多學(xué)生雖然也知道詞義,但卻達(dá)不到靈活運(yùn)用,代詞賓格、主格的用法,動詞的各種形式變化,名詞的單復(fù)數(shù)等都沒有明確掌握。還有的同學(xué)這道題根本就什么都寫不上。
4、根據(jù)漢語完成句子(10分)
對于一些固定短語掌握的還是不夠扎實(shí)。丟分較多。對于動詞的形式掌握不扎實(shí)。
5、補(bǔ)全對話。(10分)對于這種題型,學(xué)生本來掌握的還可以,可是對于這篇對話,有相當(dāng)多的同學(xué)沒有弄明白意思,因此丟分比較多。
6、完形填空。(10分)
這種題型主要考察學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力,平時(shí)丟分就多,這一次也是一樣。
7、閱讀理解(30分)
學(xué)生從文章、對話及圖片中獲取信息的能力較弱。英語閱讀能力較差,因此,丟分比較多。
8、作文(10分)
這次的作文主要存在兩個(gè)問題,一個(gè)是學(xué)生字跡普遍不工整;一個(gè)是能力差,根本就無法完成作文,寫了很多內(nèi)容可是對的句子卻不多,有的人甚至一個(gè)字都沒寫。
三、存在的問題
此次考試成績是差強(qiáng)人意的,主要有以下幾點(diǎn)原因:
1、課堂上教師在講解知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法時(shí),沒有找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生很好的理解和運(yùn)用知識;教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時(shí)間都有所欠缺;課后對學(xué)生的關(guān)注不夠;
2、學(xué)生在課堂上的聽課效率不高,課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)及背單詞;大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,依賴性較強(qiáng);對所學(xué)知識點(diǎn)不懂得基本不發(fā)問,學(xué)習(xí)比較被動;認(rèn)真背單詞的學(xué)生又對知識的運(yùn)用能力較差,不會舉一反三;學(xué)生在考試時(shí)審題不認(rèn)真,在答題時(shí)不講究技巧。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,最后的復(fù)習(xí)階段,相當(dāng)多的學(xué)生連練習(xí)題都不能按時(shí)完成,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響了學(xué)習(xí)的效果。
四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,了解和研究新的評價(jià)機(jī)制和命題思路。同時(shí)要不斷提高教師自身的語言素質(zhì)。
2、從試卷分析中我們可以看出,基礎(chǔ)知識是我們教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生的弱點(diǎn),在各種考試中,基礎(chǔ)知識都是考查的重點(diǎn)。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段,單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少,但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中,強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。
3、要重視詞匯教學(xué)。單詞是教學(xué)的重點(diǎn),只有打好了詞匯的基礎(chǔ),才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時(shí),要把握好教學(xué)的尺度,重點(diǎn)檢測基礎(chǔ)詞匯,對不同類型的單詞,可以有不同的要求,避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,失去學(xué)習(xí)英語的興趣。可以適當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學(xué)生記憶單詞。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識的教學(xué)。語法知識是為使用語言服務(wù)的,學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了使用它,現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多,尤其在語境中的考查,已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。例如:一般現(xiàn)在時(shí)、人稱代詞、介詞、頻度副詞、名次復(fù)數(shù)詞尾變化和冠詞等。學(xué)生在這份試卷中相關(guān)的語法知識考查題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。這就要求我們教師在教學(xué)中要善于在語境中教授語法知識,讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識,而不是單純地教授死的語法規(guī)則。
5、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分,因此,從初一就開始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個(gè)語篇對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,不同的題材可以使用不同的閱讀方法,讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果,一定要持之以恒。
6、科學(xué)合理地使用教材。教師應(yīng)該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。
7、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo),還要規(guī)范學(xué)生的書寫。
8、在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生,關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求,把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo),以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué),幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法,為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、后5%個(gè)別學(xué)生分析。
對于這部分學(xué)生存在著一個(gè)共同的特點(diǎn),他們普遍在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對自己要求不嚴(yán)格,上課不聽講,課后不能按時(shí)完成作業(yè),即使完成也大多是應(yīng)付了事,對于英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣,對自己不負(fù)責(zé)任,這通過他們的答題情況就可以看出來,他們只要是要求寫單詞的部分,根本連看都不看,聽力內(nèi)容還沒放完,他們的答案早已經(jīng)出來了,英語試題答十分鐘就想交卷。針對這部分學(xué)生主要是加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識,讓他們從自身想去學(xué),否則這類學(xué)生隨著年級的增高會越來越多。
第四篇:八年級地理期末考試質(zhì)量分析
八年級地理期末考試質(zhì)量分析
一 試題分析
試題共三大題,卷面50分,其中選擇20分,讀圖題30分,簡答題5分,試題緊扣課標(biāo),五個(gè)單元都囊括進(jìn)來,較好的體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn),有利于考察學(xué)生能力,相對前四年的考題,更加靈活一些,也更加能夠考察學(xué)生的能力。試題沒有特難的題目,讀圖題分值加大了,而且比較零碎,摒棄了過去以填寫地理事物為主,更加的注重多角度考察(植被、氣候、經(jīng)濟(jì)、熟制等)。既需要學(xué)生能夠熟練的記憶地圖,也需要學(xué)生利用地圖來解決實(shí)際問題。
二 得分情況
采用隨機(jī)抽查各班試卷各20分,又從60份中任意抽取20份作為樣本,得分折合為百分。基本情況:80以上9人,60以上14人,不及格6人(其中低分2人),最高分94分,最低分32分。
做得比較好的題目有一大題的1、2、6、7、9、11、13、15,這些題目正確率達(dá)到90%左右;二大題16(1)(2)(7)(8),17(1)(2)(6)(7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
錯(cuò)得較多的題目:一3、4、5、10;二16(5)(6);17(4)、18(1)最后一空,(3)(4)。
三得失分的主要原因分析
(一)試卷反映的較好情況
彰顯了“杜郎口”教學(xué)模式的作用,學(xué)生解決問題的能力得到了提高,做題時(shí)候能夠調(diào)動各方面積極因素,綜合考慮問題,克服了過去經(jīng)常出現(xiàn)的“蒙”,盲目解答。做選擇的時(shí)候,基本是按照肯定一個(gè)并能找到否定另外三個(gè)選項(xiàng)的理由。
“地圖意識”得到了加強(qiáng),在劉金鳳老師指導(dǎo)下,最終圈定了13幅必須掌握的地圖,總復(fù)習(xí)的時(shí)候又縮小到8副,對這八幅地圖,反復(fù)的練習(xí),通過記憶、填寫、勾畫草圖、提問等方式,強(qiáng)化訓(xùn)練,今年讀圖題明顯好于以往,學(xué)生看到圖很親切,沒有畏懼感。
復(fù)習(xí)對路,今年的復(fù)習(xí)分單元確定了目標(biāo),梳理了知識點(diǎn),然后記憶、理解、口頭抽查,最后進(jìn)行了檢測反饋,相對比較落實(shí)。
(二)失分主要原因
學(xué)生對于地理區(qū)域掌握不好,平時(shí)在上課時(shí)候,比如西雙版納、珠江三角洲、長江沿江地帶、黃土高原等等,也明確分析了屬于四大地理區(qū)域里的什么區(qū)域,但是沒有深究和舉一反三,所以學(xué)生對于云貴高原是什么區(qū)域就有些拿不準(zhǔn)了。
讀圖訓(xùn)練與選擇、填空、問答題的訓(xùn)練結(jié)合不夠緊密,所以出現(xiàn)了當(dāng)一幅圖出現(xiàn)的時(shí)候,學(xué)生的思維出現(xiàn)在填寫地名,而對于換個(gè)地方換個(gè)說法的填空或者分析題,顯得捉肘見襟,而不能游刃有余。
氣候類型掌握不準(zhǔn),這與上冊乃至七年級基礎(chǔ)知識不牢也有關(guān)系,平時(shí)訓(xùn)練不夠充分,還有就是學(xué)生很多時(shí)候習(xí)慣于死記硬背,而缺乏隨機(jī)應(yīng)變,所屬溫度帶和季風(fēng)因素兩方面結(jié)合確定氣候類型的方法領(lǐng)悟不夠。
審題意識不夠強(qiáng)烈,做題技巧有待加強(qiáng),以讀圖的第一題為例,四大地里區(qū)域的各版塊以分解形式出現(xiàn),按照常理,就準(zhǔn)確判斷各是什么。而判定技巧,一是根據(jù)平時(shí)所講,按照特征,比如西北地區(qū)的形狀的窄長的,橫跨緯度最大;而是按照經(jīng)緯度拼圖;三是采用本辦法,將各部分復(fù)制后沿著邊緣剪開,直接拼貼。確定準(zhǔn)確了,其他問題也就不是問題了。
學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題,我監(jiān)考的二考場里,平時(shí)一直95分以上的一個(gè)同學(xué)在做西氣東輸對東部的影響的時(shí)候,做成了對西部影響。
臺灣的地勢特征,給出的標(biāo)準(zhǔn)答案不夠靈活和精確,也導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。
四 今后改進(jìn)辦法
要堅(jiān)信不疑的將高效課堂模式熟練運(yùn)用于教學(xué)之中,今年是探索階段,師生都還不夠熟練,出現(xiàn)了預(yù)習(xí)和談?wù)撜加脮r(shí)間過多,展示不夠充分,反饋不夠落實(shí),有夾生飯現(xiàn)象。一定要處理好“導(dǎo)”“教”“學(xué)”的關(guān)系。把學(xué)生充分調(diào)動起來。精心編寫導(dǎo)學(xué)案,加強(qiáng)小組建設(shè),落實(shí)我校指定的“九大流程”。
著手解決兩極分化的問題,特別是后進(jìn)生尾巴大的問題,在地里學(xué)科里還是相當(dāng)?shù)耐怀觯虾筮M(jìn)生找到學(xué)習(xí)地里的樂趣,給予他們展示表現(xiàn)的機(jī)會,提出合理的奮斗目標(biāo),采用一對一結(jié)對子幫扶措施。既要理性看待學(xué)生差距,也要力求縮小差距,可以讓后進(jìn)生放棄一部分不能夠理解的東西,也要夯實(shí)基礎(chǔ),在低中檔難度的知識點(diǎn)上,加強(qiáng)檢查與督促。
平時(shí)訓(xùn)練的書面作業(yè)訓(xùn)練的頻率和小檢測的頻率加大,盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。
需要向劉金鳳等老師請教,多參加教研活動,提高認(rèn)識、開闊視野,加強(qiáng)師生互動,把握學(xué)生動向,針對學(xué)情。及時(shí)調(diào)整思路。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),防止僵化。
第五篇:八年級思想品德期末考試質(zhì)量分析
八年級思想品德下學(xué)期期末考試卷面分析
瓦店二中
宋湘斌
一.考試情況簡要分析
我校八年級學(xué)生在今次的期末考試中參考人數(shù)為157人,總分為13091分,平均分為83.4分,合格人數(shù)為134人,合格率為85.4%,80分以上的人數(shù)為104人,優(yōu)良率為66.3%,最高分為109分。
一、試題情況
本次的期末試題,總體來說是一份不錯(cuò)的試題。試題難易適中,能夠面向大部分學(xué)生,題型分布合理,知識面涵蓋比較廣,能充分利用圖片和表格等來考查學(xué)生的認(rèn)知和歸納分析能力,試題內(nèi)容既聯(lián)系歷史知識,又貼近現(xiàn)實(shí)生活和身邊周圍的事情,讓學(xué)生能夠更加牢固地掌握所學(xué)知識,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。圖像印制也很清晰。試題內(nèi)容也能對學(xué)生的思想行為有一定的正面導(dǎo)向作用。
二、學(xué)生的完成情況、失分的原因分析及今后的努力方向 對于第一大題共13個(gè)單項(xiàng)選擇題來說,我校的學(xué)生大部分都能夠完成得較好,得分也比較高。有個(gè)別學(xué)生也出現(xiàn)了失分較多的狀況,究其原因,主要是學(xué)生對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的認(rèn)知和掌握程度還不夠。在以后的教學(xué)工作中,我們要多一些結(jié)合課外知識和輔導(dǎo)資料來增加課堂容量和深化學(xué)生的理解、吃透能力。
對于第二大題為多項(xiàng)選擇題,共6個(gè)小題,學(xué)生的完成情況一般,許多學(xué)生都是漏選,也有部分多選而失分的。可見老師大部分已經(jīng)就本題情況給學(xué)生介紹了多選題的技巧。
第三題是簡答題,共三個(gè)小題。本題結(jié)合我縣今年的形式,第三題是一個(gè)關(guān)于控輟保學(xué)方面的法律知識宣傳。又一次對學(xué)生進(jìn)行了我國九年制義務(wù)教育制度的宣傳。學(xué)生也回答的很好。
第四題的辨析題。本題對公民在行使權(quán)力的時(shí)候需要注意的問題。通過對本題的考試,可以引起學(xué)生在日常行為中行使權(quán)力時(shí)避免侵害他人的權(quán)利。對學(xué)生思想行為起到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的作用。學(xué)生回答的大部分很不錯(cuò),個(gè)別學(xué)生回答的太簡單,字體潦草。
第五題是觀察與思考題。共20分,2個(gè)小題。也和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生回答大都合情合理。
第六題是活動與探索題,大小一共4問。第七題是拓展延伸題10分,共2個(gè)小題3小問。對學(xué)生讀書有一定導(dǎo)向作用。
結(jié)合全卷,此份試題著重考查學(xué)生對圖表、資料等的分析能力,但是,有很多學(xué)生未能從相關(guān)的圖表、資料中得出有關(guān)信息來結(jié)合問題所問而作答。對此,我們在以后的教學(xué)工作中,還需要針對這種題型進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從資料中得出結(jié)論,從而提高學(xué)習(xí)成績。