第一篇：上海政法學院學術著作出版資助管理辦法(修訂)

上海政法學院學術著作出版資助管理辦法（修訂）

（2016年10月修訂）

第一條 制定目的

為調動我校教師的科研積極性和創造性，支持學校優秀學術著作的出版，進一步促進學校的學科建設工作，特制定本辦法。

第二條 適用范圍

本校在職在崗人員，學術著作未接受校外出版資助的，適用本辦法。第三條 術語界定

本辦法所稱的“學術著作”是指本校教師獨著、合著的具有學術價值的著作。“出版資助”系學校用于學術著作出版的專項撥款。

第四條 基本原則

（一）按照個人申請、專家評審、擇優支持的原則，對學術價值高、具有創新性和先進性的學術專著進行出版資助。

（二）資助出版學術著作必須堅持質量標準，必須同學校學科建設緊密聯系，每年投放的資助額度根據學校的財力決定。原則上，學校著作編審委員會每年受理1次出版資助申請。

（三）凡有省部級以上項目及市教委重點項目資助的書稿，學校不再資助出版。

第五條 申請條件

（一）申請人完成教學、科研工作量或本職工作；

（二）申請人是擬出版著作的第一署名人或者第一主編；

（三）書稿選題具有較強的學術價值，對學校的學科建設具有促進意義。

（四）書稿字數原則上應在18萬字以上。第六條 申請程序

（一）科研及行政崗位申請人直接向科研處提交資助申請書及書稿初稿；教學崗位申請人的申請書須由二級學院就書稿選題與學科建設的關系提出審核意見后，與書稿初稿一并提交科研處。

（二）科研處將書稿初稿送交出版社，由出版社組織評審，評審費由學校承擔。出版社需對書稿提出具體的書面意見。

（三）申請人需在學校組織的著作編審委員會評審會議上進行闡述和答辯。

（四）學校著作編審委員會根據出版社出具的書面評審意見和申請人的闡述、答辯情況，對申請材料進行討論、表決。表決內容為：同意資助或不同意資助。

（五）同意資助出版的，簽定交稿協議書。書稿需要修改的，提出修改意見，在協議中約定交稿日期。不同意資助出版的，將書稿退還申請人。第七條 申請時間

每年5月份，學校著作編審委員會受理學術著作出版資助申請。第八條 出版社

資助出版原則上由學校統一安排出版社。申請資助人自行聯系出版社的，應當事先經學校批準。書稿質量以出版社的要求為準。申請人應當按照評審意見和出版社的要求對書稿進行認真的修改加工，按時交稿。

第九條 資助金額

學校資助出版專著，每本資助經費不超過4萬元，不足部分由申請人承擔。經費來源為學校科研經費。學校每年專項撥款用于學術專著資助，專款專用。

第十條 出版合同及稿費

出版合同由申請資助人、學校與出版社共同簽定。稿費由出版社負責支付。

第十一條 其他事項

接受出版資助者在出書后，應當開設選修課或者講座。使用資助出版的著作開課時，由教務處負責購書結賬。

獲得資助人在出版社交付樣書后交科研處5冊，圖書館5冊，用于存檔。第十二條 生效和解釋

本辦法自頒布之日起實施，并由科研處負責解釋。

第二篇：上海政法學院畢業作業工作管理辦法

上海政法學院畢業作業工作管理辦法

一、目的和要求

畢業作業是高職學生在校期間最后一個重要的實踐教學環節，是學生全面運用所學理論知識與技能，對實際問題進行分析研究的綜合性訓練，是學習成果的重要表現形式。這一教學環節要求學生通過調查研究，獨立寫出一篇論文（或其它類型的文章，如調查報告、實習報告、創業計劃等），以達到檢驗學生綜合運用所學知識，獨立發現、分析和解決實際問題的能力以及創新能力的目的。

學生必須圍繞畢業實習任務選題，開展調查研究，獨立完成畢業作業。

畢業作業基本要求：觀點明確，材料真實，論據充分，條理清楚，文字通順，字數不少于4千字。

具體要求各系可以根據專業特點在畢業作業大綱中做出規定。

二、組織管理

高職學生畢業作業工作在主管院長統一領導下進行。由教務處、各系和教研室共同負責畢業作業工作，分級管理，層層負責。

教務處負責擬訂全院畢業作業工作計劃，匯總各系畢業作業選題和指導教師安排，檢查畢業作業工作執行情況，協調處理畢業作業工作的有關問題，匯總各系畢業作業成績和工作總結。

各系負責本系學生畢業作業工作的組織、安排，進行畢業作業動員，組織畢業作業撰寫的輔導，組織本系學生選題，安排指導教師，定期檢查畢業作業工作進展情況，考核指導教師的工作，組織畢業作業成績評定和優秀畢業作業的評選，負責畢業作業歸檔工作，進行畢業作業工作總結。

三、畢業作業大綱

各系應按照本辦法的規定，結合本專業的培養目標和教學要求，制定畢業作業大綱。畢業作業大綱應根據本專業的特點，明確畢業作業的具體要求（包括畢業作業類型、選題范圍、撰寫要求、操作時間、操作方法、成績考核辦法等）。

畢業作業的質量標準應嚴格按照畢業作業大綱要求執行。指導教師應按照畢業作業大綱的要求，認真負責地指導學生完成畢業作業。

四、畢業作業工作流程

畢業作業工作由選題、指導、定稿、評閱與成績評定、優秀畢業作業評選與工作總結等五個環節組成。

1、畢業作業選題

(1)選題要求

①符合專業培養目標和畢業作業大綱的基本要求；

②圍繞學生畢業實習任務，與社會實踐、實際工作相結合；

③貫徹因材施教原則，選題應具有一定的實踐意義，深度和廣度適中，并鼓勵學生創新；

④能夠反映學生的綜合能力和水平，檢驗學生學習成果。

(2)學生選題

畢業作業選題由各系根據專業要求,組織教師擬定參考題目，并向學生公布和介紹，同時報教務處備案。參考題目年更新率不低于30%，并要避免多年一題的現象。

學生選題可以按照參考題目選題，也可以根據選題要求，自選題目，但必需經所在系同意。

各系要做好畢業作業組織動員工作，舉辦畢業作業輔導講座。同時，各系要嚴格把好審題關，確保選題有一定的深度和廣度，盡可能做到一人一題。若課題較大，需兩人以上合做一題時，必須分解為若干小課題，明確分工，使每個學生都有所側重。

各系、各專業教研室還應注意擴大學生的知識面，加強系與系之間、教研室與教研室之間的橫向聯系，為學生選擇跨學科課題創造條件。

2、畢業作業指導

(1)指導教師

畢業作業的指導教師，原則上應由具有講師以上職稱的教師擔任，每個教師指導學生人數不宜超過10名。根據需要也可適當聘請其他專業人員擔任指導教師。

(2)指導要求

在學生選題后，各系根據學生選題安排指導教師。指導教師應認真審查學生的選題，下達畢業作業任務書，在畢業作業任務書中明確畢業作業寫作的基本要求、主要內容、進度計劃等，要求學生按規范正確撰寫畢業作業。

在指導學生過程中，教師要與學生的保持聯系，及時解答和處理學生提出的有關問題，督促學生按規定進度、要求，獨立完成畢業作業任務。

各系應采取多種方式檢查學生畢業作業和教師指導的工作進度和工作質量。

3、定稿

下達畢業作業任務書后，學生按照畢業作業任務書的要求，擬訂提綱、收集材料、撰寫畢業作業初稿。畢業作業初稿完成后，指導教師按要求指導學生修改初稿，對符合要求者可以定稿，對不符合要求的畢業作業可以要求學生重做。畢業作業正稿應按規定格式打印（見《上海政法學院高職學生畢業作業撰寫基本格式》）。

4、評閱與成績評定

學生應在規定的時間內將定稿的畢業作業交指導教師評閱。

(1)指導教師通過評閱，寫出評語（一般在150字左右）。評語內容包括學生對待畢業作業的態度，完成作業的情況；學生掌握理論知識、基本技能的情況；畢業作業的內容、深度、現實意義、優缺點；對學生實際工作能力的評價，并作出評分。

(2)在指導教師評閱后，各系、教研室組織專業教師對學生畢業作業進行評閱，寫出評審意見，并評分。

(3)畢業作業成績考核包括兩部分：①指導教師評分（占60%）；②評閱教師評分（占40%）。

以上兩個評分均以百分制記分，然后按比例折算出百分制總評成績，再換算成五級制（優、良、中、及格、不及格）成績記分。

畢業作業成績“優”的比例一般不超過15％。

5、優秀畢業作業評選與工作總結

各系在畢業作業工作結束后，應及時進行“優秀畢業作業”的推薦評選工作（見《上海政法學院優秀畢業作業評選辦法》）和工作總結。

五、畢業作業的保存

在學生成績公布后，由各系集中收齊畢業作業正稿電子文檔及畢業作業冊（包括任務書、成績評定書、畢業作業正稿），交教務處存檔保管，保管期限為四年。畢業作業成績評定書一式兩份，一份歸入學院成績檔案，一份隨畢業作業冊歸檔。

教務處

二○○七年十月

第三篇：上海政法學院

上海政法學院 “陽光記憶”志愿者服務隊成立于2009年9月，是一支以上海市青浦區輔讀學校智障兒童為主要服務對象的志愿者服務隊。該服務隊是隸屬于中共上海政法學院委員會宣傳部下的精神文明項目，由上海政法學院新聞傳播與中文系主辦，來自學院九大系的50多名學生組成。2009年12月1日，新聞傳播與中文系和青浦區輔讀學校簽訂了精神文明共建協議，青浦區輔讀學校正式成為上海政法學院新聞傳播與中文系的精神文明共建單位和上海政法學院 “陽光記憶”志愿者服務隊的社會實踐基地。共建以來，“陽光記憶”志愿者服務隊秉承學院“刻苦、求是、開拓、創新”的校訓，結合上海世博會的契機，開展了一系列旨在提升青浦區輔讀學校智障兒童服務社會、奉獻世博的能力的活動。諸如以世博為主題的班會活動、送教上門、游戲大賽、聯歡活動、種植世博許愿樹活動等，并提供硬件資助，積極宣傳世博、弘揚志愿者精神，不僅得到了青浦區輔讀學校的好評，還受到青浦區團工委、學院的高度重視，得到了《新民晚報》、上海市大學生社會實踐網、上海司法行政網等報紙和網站的報道，更與青浦輔讀學校的孩子們締結了深厚的友誼，為社會的慈善事業作出了積極的貢獻。隨著世博會的臨近結束，在下一階段，“陽光記憶”志愿者服務隊將繼續貫徹共建理念，立足社會教育的延伸，全力打造更為優質的、具有一定社會影響力的精品服務團隊，為推動社會慈善、營造志愿者文化方面做出更多的努力。現任隊長為共青團上海政法學院新聞傳播與中文系、社會科學系總支部委員會社會實踐部副部長郁佳榮。

第四篇：國家科學技術學術著作出版基金項目資助申報指南(2019)

附件

國家科學技術學術著作出版基金

項目資助申報指南

（2019）

國家科學技術學術著作出版基金委員會 國家科學技術學術著作出版基金項目資助申報指南（2019）

為做好2019國家科學技術學術著作出版基金（以下簡稱“學術著作出版基金”）項目的申報組織工作，根據《國家科學技術學術著作出版基金管理辦法》，特制訂本指南。

一、資助原則

學術著作出版基金貫徹國家科技政策和出版方針，深入貫徹落實總書記關于科技要“面向世界科技發展前沿、面向科技發展趨勢、面向重大需求”的指示精神，堅持“有限目標，突出重點，打造精品，走向世界”的發展目標，按照“自由申報、公平競爭、專家評議、擇優支持”的原則，資助基礎性、前瞻性和戰略性科技學術著作，繁榮科技出版事業，推動國家創新驅動發展戰略實施。

二、資助范圍

學術著作出版基金面向全國，資助自然科學和技術科學方面優秀的和重要的學術著作的出版。

學術著作出版基金資助范圍包括：

1.學術專著：作者在某一學科領域內從事多年系統深入的研究，撰寫的在理論上具有創新或實驗上有重大發現的學術著作。

2.基礎理論著作：作者在某一學科領域基礎理論方面從

（一）基本要求

1.著作者須完成80%以上或全部書稿后，方可提出申報。2.著作者一次只允許申報一個項目，在獲準資助項目出版之后，方可申報下一個項目。

3.叢書中的每一本著作，均須分別按單個項目獨立申報。4.已出版的學術著作不能申報。

5.上一申報學術著作出版基金但未獲得資助的項目，不得在第二申報。申報者可根據專家意見對書稿認真修改后，于第三提出申報。

（二）申報程序

學術著作出版基金申報程序由網上提交申報材料和郵寄紙質材料兩個環節組成。

1.系統注冊

（1）登陸國家科學技術學術著作出版基金項目申報系統（以下簡稱“申報系統”）http://168.160.18.201/pfp進行注冊。

（2）系統注冊完成1個工作日后，經學術著作出版基金辦公室審核后，再登錄進入申報系統。

2.網上填寫申報書

點擊申報系統首頁上“項目申報”中的“填寫項目申報書”，按照申報系統流程逐項填寫。

（1）按照以上第1-3項要求在網上提交申報材料后，返回首頁查看“申報項目列表”中的“狀態”，項目狀態為“待審查”時表示申報材料已提交成功。

（2）網上提交完成3個工作日后，再次查看申報項目狀態。如果狀態為“審查通過”，表示已完成網上申報；狀態為“審查返回修改”，按照審查意見修改后重新提交。

5.郵寄提交（或直接送交）材料（用于存檔）提交材料包括：《申報書》1份、《國家科學技術學術著作出版基金出版意向協議書》1份、《國家科學技術學術著作出版基金申報人承諾書》1份、《國家科學技術學術著作出版基金出版單位承諾書》1份、80%以上或全部書稿光盤1份。郵寄材料寄至項目申報受理機構。

申報材料原則上一律不退還，請申報者自行留底。郵寄提交《申報書》有關注意事項：

（1）網上提交工作完成后，用A4紙打印《申報書》。（2）《申報書》中合著者簽字、推薦專家簽字和出版社蓋章均須為原件。

（3）紙質專家推薦意見可另附，但推薦意見內容須與網上提交內容一致，專家簽字應與推薦意見在同一頁紙上不能分離。推薦專家須為三個不同單位，且具有正高級專業技術職稱。

（4）出版單位名稱須與公章名稱一致，否則不予受理。

2.學術著作出版基金委員會根據專家評審結果確定當年資助項目。

3.學術著作出版基金辦公室在科技部網站上公示當年資助項目。公示結束后，公布最終資助項目并書面通知申報者。

（四）申報受理時間

2018年8月1日至2018年9月30日。

四、通訊地址

（一）項目申報受理機構 中國科學技術信息研究所科研處

北京市復興路15號（公主墳，中央電視臺西側）100038 聯系電話（傳真）:010-58882505

（二）學術著作出版基金辦公室 科學技術部資源配置與管理司 北京市復興路乙15號100862 聯系電話: 010-58881687

國家科學技術學術著作出版基金委員會

辦 公 室

2018年7月5日

第五篇：《統計學原理》教案-上海政法學院

第五章集中趨勢和離中趨勢的度量

一、教學目的和要求

通過本章的學習，要求達到：①明確平均數和標志變異指標的概念和作用；②熟練掌握數值平均數和標準差的特點及其計算方法；③了解眾數、中位數的概念、特點及其計算方法；④能正確區分數值平均數和位置平均數，了解幾種平均數之間的關系；⑤了解計算平均數和離中趨勢指標應注意的問題。

二、教學重點

①平均數和標志變異指標的概念和作用；②數值平均數和標準差的特點及其計算方法；③眾數、中位數的概念、特點及其計算方法。

三、教學難點

①平均數和標志變異指標的概念；②眾數、中位數、數值平均數（算術平均數、調和平均數、幾何平均數）等度量方法的選擇問題；③偏度、峰度的度量問題。

四、教學時數：8學時 第一次課

一、教學目的和要求 明確平均數的概念和作用

二、教學重點平均數的概念

三、教學難點

①總體分布及其數字特征的定義與估計問題； ②平均數的定義。

四、教學時數：2學時

五、課堂設計

一、回顧與引入 〖要點〗

描述性問題與探索性數據分析

二、統計分布及其數字特征 〖基本內容〗

1、統計分布：概念與問題

（1）總體分布（理論分布、抽象分布）：分組逼近過程（分布函數與密度函數）（2）數據分布（經驗分布）：頻數（率）分布數列

2、數字特征的概念與問題（1）總體參數（2）樣本估計量

三、平均數（集中趨勢指標）：定義、特點、作用與類型 〖基本內容〗

1、定義

（1）教材與參考書上的描述（2）“在某標志的（隨機）變化過程中，我們（‘客觀上’）發現或（‘主觀上’）認為存在一個可能的標志值，它是該變化過程的均衡點或均衡狀態，此即該標志的‘平均數’。”（3）例釋（有大量的均衡存在的現象）： ①人類性別比； ②中國漢族人在人類學意義上的一般特征。（4）理論上的解釋：大數定律

2、特點、作用與類型〖閱讀教材〗

六、本次小結

當我們欲估計總體的種種性質時，其中一類即總體的“同質性”。這種“同質性”真義何在？它的確是存在的嗎？此即本次討論的主要問題。

主要結論是：這種“同質性”即某標志變化過程的均衡狀態；其存在的基本理論根據即所謂“大數定律”；其度量方法又可分為二類：位置平均數與數值平均數。

七、練習與思考

1、查閱相關文獻。

2、《習題集》P44：五（1，4）第二次課

一、教學目的和要求

了解眾數、中位數的概念、特點及其計算方法

二、教學重點

眾數、中位數的概念與計算（估計）方法

三、教學難點

眾數、中位數的的定義。

四、教學時數：2學時

五、課堂設計

一、回顧與引入 〖要點〗

1、平均數的定義；

2、“均衡狀態”真義何在？

二、位置平均數 〖基本內容〗

（一）眾數

1、作為總體參數的眾數：定義（1）教材與參考書上的描述（2）“當標志的變化沒有方向時（即‘定類標志’），若存在均衡狀態，則其理應為‘最有可能的標志值’”（3）例釋：“多子多福”，“成王敗寇”

2、樣本估計量：各種數據資料情形下的計算公式（1）數據資料情形 計量尺度 數據整理

定類

定序

定距

定比

原始數據

單項分組

組距分組

（2）直觀的估計公式

（二）中位數

1、作為總體參數的眾數：定義（1）教材與參考書上的描述（2）“當標志的變化有方向時（即‘定類標志’），若存在均衡狀態，則其理應為‘向兩種方向變化的可能性相同的標志值’”（3）例釋：“中庸之道”

2、樣本估計量：各種數據資料情形下的計算公式

六、本次小結

當我們視總體的“同質性”為某種“均衡狀態”時。這種“均衡狀態”的真義又是什么呢？我們可以有哪些角度？又如何估計？此即本次討論的主要問題。主要結論是：當標志的變化沒有方向時（即“定類標志”），若存在均衡狀態，則其理應為“最有可能的標志值”，即所謂眾數；當標志的變化有方向時（即‘定類標志’），若存在均衡狀態，則其理應為‘向兩種方向變化的可能性相同的標志值’，即所謂中位數；而估計則根據數據資料情形有直觀的估計公式。

七、練習與思考

《習題集》P44：六（6）第三次課

一、教學目的和要求

①熟練掌握數值平均數的特點及其計算方法；

②能正確區分數值平均數和位置平均數，了解幾種平均數之間的關系。

二、教學重點

數值平均數（算術平均數、調和平均數、幾何平均數）的概念、性質及其計算方法

三、教學難點

①數值平均數的定義

②眾數、中位數、數值平均數（算術平均數、調和平均數、幾何平均數）等度量方法的選擇問題

四、教學時數：2學時

五、課堂設計

一、回顧與引入 〖要點〗

1、眾數、中位數：兩種情形下的“均衡狀態”

2、還有哪些情形？

二、數值平均數 〖基本內容〗

（一）一般定義

1、教材與參考書上并無一般描述；

2、〖與“眾數”、“中位數”相對應〗“當標志的變化有方向且可觀測其變化程度時（即‘定距、定比標志’），若存在均衡狀態，則變化程度作為一種“作用力”將影響該均衡狀態，其理應為‘兩個方向‘作用力’相等時的標志值’”（3）例釋：“拔河”，“均衡價格”（4）理論上的解釋：大數定律

（二）算術平均數（數學期望）：線性作用方式

1、作為（有限）總體參數的算術平均數：定義

2、樣本估計量：簡單算術平均數與加權算術平均數；“矩估計方法”

3、算術平均數的性質

（三）調和平均數：非線性作用方式之一

1、作為（有限）總體參數的調和平均數：定義

2、樣本估計量：簡單調和平均數與加權調和平均數

（四）幾何平均數：非線性作用方式之二

1、作為（有限）總體參數的幾何平均數：定義

2、樣本估計量：簡單幾何平均數與加權幾何平均數

（五）算術平均數、調和平均數、幾何平均數的選擇

1、算術平均數、調和平均數的選擇（1）示例：菜市場的蔬菜平均價格（2）結論：

2、幾何平均數的應用

（1）示例：多道工序平均合格品（廢品）率

（2）結論：公式“”中“除”運算的“平均分配”

六、本次小結

本次討論的主要問題與上次相似。

主要結論是：當標志的變化有方向且可觀測其變化程度時（即“定距、定比標志”），若存在均衡狀態，則變化程度作為一種“作用力”將影響該均衡狀態，其理應為“兩個方向‘作用力’相等時的標志值’”；而估計則根據數據資料情形有直觀的估計公式，這些估計公式皆屬于所謂“矩估計方法”。

七、練習與思考

《習題集》P44：五（2，3，4，5）、六（1，2，3，4，5，6）第四次課

一、教學目的和要求

①明確標志變異指標的概念和作用； ②熟練掌握標準差的特點及其計算方法；

③了解計算平均數和離中趨勢指標應注意的問題。

二、教學重點

①標志變異指標的概念； ②標準差的計算方法；

三、教學難點

①標志變異指標的定義； ②偏度與峰度的度量。

四、教學時數：2學時

五、課堂設計

一、回顧與引入 〖要點〗

1、總體“同質性”的定義與估計問題；

2、這些估計有何誤差？或：總體“變異性”真義何在？如何估計？它又是如何影響估計的可靠性的？

二、離中趨勢的度量 〖基本內容〗

（一）離中趨勢：含義

1、描述總體變異性

2、集中趨勢的代表程度

3、影響推斷的可靠性：描述性問題與推斷性問題

（二）眾數與異眾比率

1、異眾比率（總體參數）：概念與定義公式

2、異眾比率（樣本估計量）：計算公式

（三）中位數（分位數）與極差、四分位差

1、四分位差（總體參數）：概念與定義公式

2、極差與四分位差（樣本估計量）：計算公式

（四）算術平均數與方差（標準差、離散系數）

1、方差（標準差、離散系數）（總體參數）：概念與定義公式

2、方差（標準差、離散系數）（樣本估計量）：計算公式

（五）偏度與峰度

1、階原點矩與階中心矩：總體參數與樣本估計量

2、偏度的度量：Pearson經驗公式

3、偏度（峰度）的度量：階（階）中心矩

六、本次小結

本次討論的主要問題是：總體“變異性”真義何在？如何估計？它又是如何影響估計的可靠性的？

主要結論是：總體“變異性”與“同質性”相對而立，相輔相成；標志變異指標即對平均數代表程度的度量，它同時也影響估計的可靠性；而所介紹的估計公式也屬于所謂“矩估計方法”。

七、練習與思考

《習題集》P44：五（6，7，8，9，10）、六（7，8，9，10，11）本章小結

1、本章所度量的性質是總體分布的數字特征，即總體的“變異性”與“同質性”。

2、總體的“變異性”與“同質性”相對而立，相輔相成。同質性即標志變化過程的某種“均衡狀態”，而變異性則表明這種均衡狀態的“穩定性”或“代表性”。

3、可從三個角度度量總體的同質性：眾數（標志變化沒有方向），中位數（標志變化有方向），數值平均數（標志變化有方向且有向各方向變化的程度，這種變化程度作為一種“作用力”將影響均衡狀態。根據三種不同的作用方式，又可分為算術平均數（線性方式）、調和平均數（非線性）與幾何平均數（非線性））。

4、總體變異性的度量問題與相應的同質性特征有關。主要有：異眾比率（眾數），分位差（分位數），標準差（算術平均數）。

5、度量問題總是有兩個方面：度量角度（總體參數）的定義和相應的估計方法（樣本估計量）。本章所介紹的估計量主要是采用矩估計方法獲得的。