第一篇：樂學(xué) 會(huì)學(xué) 勤學(xué) 博學(xué)

樂學(xué)

會(huì)學(xué)

勤學(xué)

博學(xué)

山東日照市新營小學(xué)自創(chuàng)辦以來，堅(jiān)持高起點(diǎn)辦學(xué)，向傳統(tǒng)的教育方法挑戰(zhàn)，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，構(gòu)建了“樂學(xué)——會(huì)學(xué)——勤學(xué)——博學(xué)”的教育體系。

1、激其趣，使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)校強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練，提高教師電教化教學(xué)的能力，還配備了先進(jìn)的電教設(shè)施，“四機(jī)一幕“進(jìn)入每個(gè)班級(jí)，并建有電子備課室、語音室、微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室等高規(guī)格的特種教室。教師自制各種教具，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，教學(xué)方式靈活多樣，把課堂教學(xué)變?yōu)槌錆M情趣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)有樂趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)形成風(fēng)氣。

2、授其法，使學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)校把教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。學(xué)生總結(jié)出單項(xiàng)學(xué)習(xí)、分科學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)三個(gè)層次的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)學(xué)生都形成了適合自己個(gè)性特點(diǎn)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3、礪其志，使學(xué)生勤學(xué)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，通過學(xué)科教學(xué)和班會(huì)、隊(duì)會(huì)有層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生為振興中華而讀書，變“要我學(xué)“為”我要學(xué)“。

4、厚其識(shí)，使學(xué)生博學(xué)。學(xué)校在開齊開足課程的基礎(chǔ)上，成立了多種興趣小組，開辟了語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；購買了大量圖書、報(bào)刊供學(xué)生閱讀；開展了豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生積累了豐富的知識(shí)。

日照市新營小學(xué)

丁寶翠

第二篇：亦苦亦樂,話勤學(xué)

亦苦亦樂話勤學(xué)

——秉承宋濂遺風(fēng)，培養(yǎng)小學(xué)生勤奮苦學(xué)品質(zhì)的實(shí)踐研究

蘭溪市橫溪鎮(zhèn)宋宅小學(xué)課題組 組長：柳建波 執(zhí)筆：陳春肖

一、課題實(shí)施的目的意義及價(jià)值取向

（一）課題提出

宋濂是元末明初的政治家、思想家、文學(xué)家，曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開國文臣之首”。在國內(nèi)學(xué)術(shù)界和眾多研究者的眼中，這位出生并成長于金華的明代“開國文臣之首”卻是一粒歷經(jīng)700年仍熠熠閃光的珍寶，他不僅是卓有成就的一代大家，更是確立江南文化在中國重要地位的杰出元?jiǎng)祝⑶沂鞘澜缂?jí)的文化名人。最近又從媒體得知，作為宋濂卒葬地的成都錦江區(qū)教育局，正在發(fā)起建立宋濂圖書館與宋公書院等設(shè)施，并將宋濂的名篇《送東陽馬生序》及其“勤學(xué)苦讀”精神推廣到全區(qū)的中小學(xué)。

我校地處蘭溪市橫溪鎮(zhèn)宋宅村，是宋濂后裔居住所在地，有豐厚的“宋濂”文化底蘊(yùn)。如我校又稱為“景濂學(xué)園”；我校的辦學(xué)宗旨是“讀宋濂文章，樹勤學(xué)良風(fēng)，做有用之才”；校門口大理石上篆刻著宋濂的代表作《送東陽馬生序》等。宋濂的勤奮好學(xué)精神影響了一代又一代學(xué)子，“宋濂的勤學(xué)思想深深地影響了我。”柳貫后人，中國東方文化研究會(huì)副秘書長柳哲認(rèn)為是宋濂改變了他。但隨著社會(huì)的發(fā)展，生活的提高，特別是外來民工子弟的不斷涌入，宋濂的好學(xué)遺風(fēng)逐漸淡化。在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生中存在學(xué)習(xí)散漫，作業(yè)不認(rèn)真，甚至?xí)r有拖沓，需要老師和家長的不斷催促和監(jiān)督，更不用說去主動(dòng)看書，主動(dòng)學(xué)習(xí)。今年是宋濂的誕辰700周年，作為廣大學(xué)子，尤其是宋濂的后裔，秉承宋濂勤學(xué)遺風(fēng)，并將之發(fā)揚(yáng)光大，意義深遠(yuǎn)。

新一輪的課程改革提出了“以人為本”，胡錦濤主席在給少先隊(duì)建隊(duì)60周年賀信中指出了“爭當(dāng)四好少年”之一，就是要爭當(dāng)一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)的好少年。這些又給我們指明了新的指導(dǎo)思想。我們覺得，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)宋濂勤學(xué)精神，培養(yǎng)教育學(xué)生這一舉措來轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀。我們認(rèn)為，“勤奮苦學(xué)教育”的 思想核心是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，實(shí)施“勤奮苦學(xué)教育”建立在引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)、自主實(shí)踐的基礎(chǔ)上，建立在充分信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，建立在以學(xué)生為本的理念上，實(shí)施“勤奮苦學(xué)教育”能全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平。所以實(shí)施“勤奮苦學(xué)教育”是學(xué)生全面發(fā)展的需要、是教師發(fā)展的需要、是學(xué)校發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展需要。

（二）實(shí)施意義

1、通過研究，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。進(jìn)一步喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生苦學(xué)樂學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的良好品德；遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和開朗活潑的性格，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義小公民。

2、通過研究，加深對(duì)宋濂文化的了解，提高老師的文化水平。

3、通過研究，傳播宋濂文化，將宋濂勤學(xué)精神發(fā)揚(yáng)光大。

4、在新的平臺(tái)上構(gòu)建“以人為本”的學(xué)校管理理念。即通過實(shí)施“勤奮苦學(xué)教育”，使學(xué)校常規(guī)管理的制度以能真正內(nèi)化為學(xué)生的自我要求，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，化苦為樂，化樂為力，從而形成我校的教育特色，實(shí)現(xiàn)“讓每一位學(xué)生做真善美的人，讓校園成為真善美的家園”的辦學(xué)目標(biāo)。

（三）研究價(jià)值

1、時(shí)代價(jià)值。浙師大地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院陳雄認(rèn)為，宋濂的一生閃耀著三種精神：鍥而不舍的求知精神、經(jīng)世實(shí)用的獻(xiàn)身精神和通達(dá)融合的創(chuàng)新精神。其中，鍥而不舍的求知精神是最重要的，《明史·宋濂列傳》說他“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。宋濂是一位終身學(xué)習(xí)的學(xué)者典范。在當(dāng)下，新儒學(xué)的發(fā)展正面臨多種價(jià)值觀碰撞、多種文明相交匯的挑戰(zhàn)，宋濂的思想和精神有著豐富的時(shí)代價(jià)值。

2．理論價(jià)值。勤學(xué)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它有著自身的本質(zhì)規(guī)律。在目前教育理論界對(duì)該方面的研究還較為薄弱的狀況下，我們開展這項(xiàng)研究，有利于發(fā)展和豐富教育的理論，同時(shí)為探索勤奮苦學(xué)教育的理論研究提供實(shí)證性資料。

2、實(shí)踐價(jià)值。當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)社會(huì)的潮流撲面而來。而學(xué)校教育在直接觸及到人類基礎(chǔ)品德的最本質(zhì)的東西——勤奮苦學(xué)教育教育上在不斷的缺失，一方面直接表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了樂趣，也失去了學(xué)習(xí)的興趣；再一方面表現(xiàn)在家庭和環(huán)境教育的不當(dāng)誘導(dǎo)，以及社會(huì)煤體的多樣化，使現(xiàn)代學(xué)生失卻了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和耐心。培養(yǎng)學(xué)生勤奮苦學(xué)，學(xué)校和課堂教育責(zé)無旁貸又任重道遠(yuǎn)。“宋濂的勤學(xué)思想深深地影響了我。”柳貫后人，中國東方文化研究會(huì)副秘書長柳哲認(rèn)為是宋濂改變了他，他說，宋濂的苦讀精神在當(dāng)下很有意義，高中的時(shí)候他喜歡鄉(xiāng)土文化，看宗譜時(shí)發(fā)現(xiàn)宋濂后裔在橫溪宋宅村，然后開始關(guān)注做這方面的研究。“做有關(guān)宋濂的研究，沒什么頭緒，要走很多地方，才能慢慢出一些成果，也算是苦學(xué)了。”

二、課題的研究內(nèi)容

本課題屬應(yīng)用性研究，課題以認(rèn)識(shí)為前提，以情感為基礎(chǔ)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行研究。

（一）了解宋濂，學(xué)習(xí)宋濂勤學(xué)精神

在今天說起宋濂，可能大多數(shù)人都不知道他是何方神圣。最多，記憶力好的人還會(huì)記得中學(xué)課本里讀過的《送東陽馬生序》，知道這篇課文是宋濂寫的。但是，在國內(nèi)學(xué)術(shù)界和眾多研究者的眼中，這位出生并成長于金華的明代“開國文臣之首”卻是一粒歷經(jīng)700年仍熠熠閃光的珍寶，他不僅是卓有成就的一代大家，更是確立江南文化在中國重要地位的杰出元?jiǎng)祝⑶沂鞘澜缂?jí)的文化名人。

700年過去了，宋濂給我們留下了什么呢？講起宋濂的成就和當(dāng)年的影響力，學(xué)者們幾乎每個(gè)人都能講上一段，其中談得最多的就是宋濂的勤學(xué)。“宋濂 3 勤學(xué)謹(jǐn)慎，在他的著作里講到勤學(xué)的內(nèi)容也有很多。他自己是這樣做的，還要求學(xué)生也要這樣做。”浙江師范大學(xué)人文學(xué)院教授黃靈庚說，宋濂后來的境界全靠他幾十年的勤學(xué)積累才達(dá)到的，也因?yàn)檫@樣，他培養(yǎng)出了一批像方孝儒這樣的優(yōu)秀學(xué)生。

現(xiàn)在的宋宅、大斯等村是宋濂孫宋懌、曾孫宋信后裔聚居地，下溪前村則是宋濂孫宋愷后裔聚居地。“我們村里讀書人很多，大家都好學(xué)。”在宋宅村村民宋龍興看來，宋濂做過大官是一種榮耀，但他對(duì)后人最大的影響是勤學(xué)苦讀的精神。如今的宋宅小學(xué)門口大理石碑上篆刻著宋濂代表作《送東陽馬生序》，教師以此激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦讀。

由此，怎樣以宋濂的勤學(xué)苦讀精神激勵(lì)學(xué)生并內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)，是本課題研究的一大內(nèi)容。

1．提供校園氛圍，加大宣傳力度。2．撰寫校本課程，提供課堂材料。3．發(fā)揮少先隊(duì)陣地，開展豐富活動(dòng)。

（二）小學(xué)生“樂學(xué)”培養(yǎng)的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)體系的研究

孔子曰‘“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。“(《論語述而〉）愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”中外諸多著名的教育家、科學(xué)家都大力提倡過“樂學(xué)“。他們從不同角度、不同層次論述過“樂學(xué)”的重要性。

1．讓學(xué)習(xí)快樂起來。

學(xué)校存在著學(xué)生負(fù)擔(dān)過重和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，因而使大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，與教師在感情上產(chǎn)生了隔膜。針對(duì)這一情況，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家教育方針及樂學(xué)教育理論知識(shí)，堅(jiān)決貫徹國家教委《關(guān)于減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的若干規(guī)定》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)文件規(guī)定，從而使每 4 位教師充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施樂學(xué)教育的重要性和緊迫性，樹立起正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀和人才觀。

2．從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。

深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)；創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境，重視教師授課的趣味性、藝術(shù)性；廣泛開展“知學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、優(yōu)學(xué)”活動(dòng)，教給了學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

3．從快樂中激發(fā)興趣。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生“苦學(xué)”的有效方法與途徑的研究

“苦學(xué)“是由學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)、特點(diǎn)所決定的。學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì),是學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下,發(fā)揮內(nèi)在的潛力,借助于一定的學(xué)習(xí)手段,積極主動(dòng)地領(lǐng)會(huì)教材,掌握科學(xué)文化知識(shí)和基本技能,發(fā)展智力和能力的過程,是從無知到有知,從知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過程和實(shí)踐過程。正是這一本質(zhì)決定了學(xué)習(xí)過程是一個(gè)從感性到理性,然后又回到實(shí)踐中去的反復(fù)磨煉、反復(fù)深化的過程,故而學(xué)習(xí)本身必然是艱苦、復(fù)雜、曲折的創(chuàng)造性活動(dòng)。學(xué)習(xí)者只有付出辛勤的勞動(dòng),克服學(xué)習(xí)上種種困難和挫折,才可望取得優(yōu)異的成績,獲得事業(yè)的成功。更何況人生短暫,學(xué)海無涯,若沒有無畏的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,不以“苦學(xué)”為舟是不會(huì)取得成功的。

3．農(nóng)村小學(xué)生勤奮苦學(xué)教育的系列校本教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)的研究。深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀，充分挖掘?qū)W校資源，有針對(duì)性地編寫出以勤奮苦學(xué)教育為中心的、系統(tǒng)的、人性化的校本教材。

三、課題實(shí)施的策略步驟

（一）研究思路

我們將深入調(diào)查小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的現(xiàn)狀，分析問題癥結(jié)，找準(zhǔn)解決問題的突破口，以提倡學(xué)生學(xué)習(xí)宋濂勤奮苦學(xué)為抓手，積累研究個(gè)案，并在此基礎(chǔ)上交流、5 碰撞，進(jìn)行子課題的分解，制訂各子課題實(shí)施計(jì)劃，不斷實(shí)踐、反思，最終形成典型的研究案例集。

在具體操作上，根據(jù)不同的年級(jí)，選用不同的內(nèi)容，采用不同的形式，提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)。通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)——實(shí)踐學(xué)習(xí)行動(dòng)的教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感，從而使學(xué)習(xí)任務(wù)要求內(nèi)化為愛學(xué)樂學(xué)情感，并自覺落實(shí)于學(xué)習(xí)行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，落實(shí)他們的自主行為，多渠道、廣幅射培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

（二）研究過程

第一階段：準(zhǔn)備階段：（2010.12—2011.1）

1、對(duì)學(xué)生和家長進(jìn)行問卷調(diào)查，分析問卷資料，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，得到實(shí)驗(yàn)前的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。具體操作：從各班隨機(jī)分派“學(xué)生勤奮苦學(xué)調(diào)查問卷”，請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)回收的問卷進(jìn)行分析，積累調(diào)查信息，并撰寫成調(diào)研報(bào)告。

2、撰寫課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。

3、組建課題組，落實(shí)課題研究網(wǎng)絡(luò)。并進(jìn)行資料收集、整理并編撰成冊(cè)。

4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究人員培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，掌握相關(guān)研究方法。

5、分解課題，課題涉及到多方面、多層次的問題，要制定課題研究指南，把課題進(jìn)一步分解，讓教師結(jié)合自己個(gè)人興趣愛好，選取小課題加以研究，提高教師課題研究的實(shí)效。

第二階段：實(shí)施階段：（2011.1—2008.10）

1、請(qǐng)有關(guān)教育行政領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者蒞臨指導(dǎo)，對(duì)課題進(jìn)行論證，提高全體教師研究的有效性，擴(kuò)大課題的影響。

2、全體教師按照實(shí)驗(yàn)課程的總目標(biāo)制訂各年級(jí)的階段目標(biāo)，及主題活動(dòng)目標(biāo)。具體操作：教師就“小學(xué)生勤奮苦學(xué)”進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)總目標(biāo)制訂各年級(jí)階段目標(biāo)。

3、各級(jí)各班實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。具體操作：結(jié)合班級(jí)管理、主題活動(dòng)、課堂教學(xué)開展，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行實(shí)踐研究活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)完善目標(biāo)體系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人的責(zé)任感。

4、通過建立個(gè)人檔案資料，加強(qiáng)個(gè)案研究分析，采取矯正、培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)一步研究勤奮苦學(xué)教育對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展促進(jìn)和提高的作用。

5、定期或不定期以問卷調(diào)查、觀察法、評(píng)比法、實(shí)驗(yàn)法，進(jìn)行學(xué)生勤奮苦學(xué)的培養(yǎng)研究。具體操作：在實(shí)驗(yàn)過程中，定期或不定期由教研組或有關(guān)專家對(duì)學(xué)生勤奮苦學(xué)發(fā)展的情況進(jìn)行現(xiàn)場的定性定量評(píng)價(jià)。

6、按課題研究方案組織研究，定期召開課題研討會(huì)，7、撰寫論文，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫課題論文，不斷充實(shí)專題論文集。

8、分析數(shù)據(jù)、收集階段性研究成果。撰寫中期報(bào)告，并有一系列論文發(fā)表。舉行一次中期研究成果報(bào)告會(huì)。

第三階段：總結(jié)階段：（2011.11—2011.12）

1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行分析、總結(jié)，并在全校加以推廣、從而提高責(zé)任感教育的實(shí)效。

2、撰寫課題研究報(bào)告，編撰經(jīng)驗(yàn)論文、案例集

3、進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，組織專家鑒定。

4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

四、研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，為課題研究提供有力的理論支撐。

2、調(diào)查研究法：調(diào)查小學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，然后分析存在的問題，找出研究的切入點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成結(jié)論。

3、行動(dòng)研究法：用最新教育理論，解決高效教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，提煉出有廣泛意義的課堂高效教學(xué)策略，不斷的改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

4、案例研究法：對(duì)典型的學(xué)生個(gè)案、課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，歸納出相應(yīng)的培養(yǎng)小學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的有效方式。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華理論，匯編課題研究成果集，撰寫研究報(bào)告。

五、研究保障

（1）人員保障。課題核心成員，一直從事小學(xué)教育研究工作，并在各級(jí)教科研活動(dòng)中觀點(diǎn)鮮明、觀念先進(jìn)，成績顯著，均是教育科研的骨干教師教師，擅長于課題資料的積累與經(jīng)驗(yàn)的分享，研究的合作。

（2）制度保障。課題研究按照具體的制度嚴(yán)格執(zhí)行。

（3）經(jīng)費(fèi)保障。課題研究有設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)予以保障，課題立項(xiàng)后，根據(jù)課題預(yù)算經(jīng)費(fèi)，學(xué)校對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行審核，撥出專用經(jīng)費(fèi)；鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修，按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行報(bào)銷。

（4）時(shí)間保障。為保證課題的研究質(zhì)量，課題研究小組每月第一周召開課題研究例會(huì)，反饋階段研究情況，提出月工作計(jì)劃；課題核心人員分別負(fù)責(zé)各年級(jí)組的研究進(jìn)程，保證年級(jí)組各階段課題研究計(jì)劃的落實(shí)。

（5）資料保障。各年級(jí)的課題研究資料分別定點(diǎn)到人，由教科室人員分別與年級(jí)組掛鉤，保證每階段、每年級(jí)組的資料反饋到位、分析到位，保證資料的質(zhì)量與數(shù)量。（6）理論保障。定期請(qǐng)顧問組成員給予課題研究的理論指導(dǎo)；定期聘請(qǐng)專家給予課題實(shí)施建議；定期由教科室負(fù)責(zé)收集課題研究理論信息下發(fā)給教師，指導(dǎo)課題研究順利開展。

六、研究人員

課題組組長：柳建波 副組長：周雁珍

主要研究人員：陳春肖 施紅蓮?fù)趸矍?/p>

施鴦

第三篇：班級(jí)文化 博學(xué)高雅 樂學(xué)善思

博學(xué)高雅 樂學(xué)善思

古人說“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”

讓墻壁說話，讓教室育人，獨(dú)具匠心的文化墻，浸透出平等，寬容，激勵(lì)，催人奮進(jìn)的班級(jí)文化。

秉承著“每一角落都發(fā)光，每一個(gè)物件都說話”的原則，將班級(jí)文化浸潤到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，用心的強(qiáng)帖，精選的標(biāo)語，精美的墻面設(shè)計(jì)，都蘊(yùn)含著班級(jí)文化的核心。一張張閱讀照片記錄了孩子們暢游在書的海洋里，一塊塊光榮榜和作品欄是孩子榮譽(yù)的象征......學(xué)習(xí)似一掬清水，無論平攤還是緊握在手掌，避免不了那一點(diǎn)一滴于指間流逝。

曾經(jīng)我們咫尺天涯，而今我們?yōu)榱送粋€(gè)夢想，把天涯化作咫尺，相聚在六一班這個(gè)團(tuán)結(jié)向上，溫馨和諧的大家庭，29張發(fā)自內(nèi)心的笑臉熱情洋溢，在綺麗的季節(jié)盛開出絢爛與光華。“入班即靜，入座即學(xué)”每個(gè)孩子都全身投入到六年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，聽課認(rèn)真，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚，孩子們?cè)谛Ｉ詈芎玫脑忈屃俗孕牛鞓罚砷L。

在這個(gè)大家庭中涌現(xiàn)出很多榜樣，他們的行動(dòng)和表現(xiàn)鞭策著大家不斷進(jìn)步。“崇高之博文，優(yōu)雅之約禮” 良好的班風(fēng)，洋溢詩情的教室，春風(fēng)化雨般的氛圍，陶冶學(xué)生的情操，使教育得內(nèi)力綻放的更加燦爛，更加持久。

古人云：“書是一滴水，一滴水卻能折射出太陽的光輝”。

讀書足以恬情、足以博采、足以長才，而閱讀是最好的自我學(xué)習(xí)方式。手里捧起的一本本經(jīng)典讀物，承載著我們心靈的慰藉和希望，縮短了我們與知識(shí)的距離。品讀經(jīng)典，涵括古今，學(xué)做圣賢，立志成才。讓我們的班級(jí)文化溢滿書香，讓書香滋養(yǎng)心靈.練好鋼筆書法，傳承漢字文化。一手漂亮的鋼筆字能讓人賞心悅目，寫好鋼筆字既是語文課的要求，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。

一間教室能給我們帶來什么，取決于桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。

凝望秋

踏著輕盈的腳步，放飛一份淡淡的心情，用雙眸飽覽金桔飄香的秋色，用筆墨渲染大自然的詩情畫意。

字上看風(fēng)骨，畫中取真意。班級(jí)展示的“窗口”文化長廊，孩子們創(chuàng)意的表達(dá)，設(shè)計(jì)別出新裁，風(fēng)格不落窠臼。一幅幅精美而有創(chuàng)意的作品無不流露出同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承。

不足兩尺的文化長廊，滲透孩子們的智慧和心血，傾注著創(chuàng)作者的思考和創(chuàng)意，處處體現(xiàn)著孩子們熱愛美，欣賞美，創(chuàng)造美的博雅情懷，更滿懷著對(duì)美好世界——向真，向美，向善的播種與根植。

腹有詩書氣自華，敢于言說人自信

為了讓同學(xué)們有充分展示自我的舞臺(tái)，讓每一個(gè)同學(xué)都有敢于言說，自信言說的能力，課前演講，成了我們班的文化特色，孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻，神采奕奕，講臺(tái)，這個(gè)小小的舞臺(tái)，點(diǎn)亮了每個(gè)孩子心中的熱情，動(dòng)情的言語，發(fā)自內(nèi)心的自我肯定，真正感受到六一班的孩子們“聚是一團(tuán)火，散是漫天星”。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土”執(zhí)工匠之心，塑育德之美，從一點(diǎn)一滴做起，豐盈班級(jí)文化，努力前行，讓成長的芬芳灑滿阡陌，不變的是姿態(tài)，留下的是繽紛。

第四篇：班會(huì)主題總結(jié)材料：勤學(xué)善學(xué) 樂學(xué)好學(xué)

勤學(xué)善學(xué)

樂學(xué)好學(xué)

——主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)

計(jì)算機(jī)132班

2016年04月28日 班會(huì)主題：勤學(xué)善學(xué)樂學(xué)好學(xué)

班會(huì)時(shí)間：2016年5月4日星期三

班會(huì)地點(diǎn)：18B301

參加對(duì)象：計(jì)132班全體同學(xué)

主持人：

記錄人：

班會(huì)目的：總結(jié)開學(xué)以來班級(jí)各項(xiàng)工作情況，講述今后的工作計(jì)劃，使同學(xué)們樹立明確的奮斗目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正從思想上認(rèn)識(shí)到優(yōu)良學(xué)風(fēng)對(duì)個(gè)人成長成才的重要性。

班會(huì)過程：

一、班級(jí)同學(xué)發(fā)言

王XX：良好學(xué)風(fēng)形成的根本是大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成才意識(shí)。為激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化成才意識(shí)，使全體同學(xué)都能夠刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。這次開展“端正態(tài)度明確目標(biāo)”的主題班會(huì)，目的是引導(dǎo)了我們要樹立明確的奮斗目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正從思想上認(rèn)識(shí)到優(yōu)良學(xué)風(fēng)對(duì)個(gè)人成長成才的重要性，從根本上促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入開展。

章XX：我個(gè)人認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)不應(yīng)該僅僅是一段時(shí)間的事，而應(yīng)該是每天都需要面對(duì)的事情。因?yàn)槲覀兇嬖谶@樣或那樣的問題，所以我們要無時(shí)無刻的去提醒自己不要再犯類似的錯(cuò)誤。學(xué)生的本職工作就是學(xué)習(xí)，我們要以學(xué)習(xí)為首任，為了我們將來能夠更好，我們現(xiàn)在就應(yīng)該做好一切準(zhǔn)備，不能再渾渾噩噩了。劉XX：我比較贊成他們的說法，來到大學(xué)，我們應(yīng)以學(xué)習(xí)為首任，學(xué)習(xí)才是我們學(xué)生的本職工作。

吳X：我想講一講關(guān)于現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的情況，目前每年有500萬的大學(xué)生面臨著就業(yè)的壓力，在職場上，百分之六十是大學(xué)生。找不到工作對(duì)于我們來說是非常痛苦的事情，我們?cè)诖髮W(xué)已經(jīng)花了很多學(xué)費(fèi)，父母很辛苦，所以畢業(yè)出來工作對(duì)我們來說非常重要。如果我們現(xiàn)在不把基礎(chǔ)打好，以后找工作將非常困難。所以我覺得學(xué)風(fēng)的建設(shè)是非常必要的。

二、班主任講話

他講到：班風(fēng)興則學(xué)風(fēng)興，學(xué)風(fēng)興則學(xué)校興。建設(shè)良好的班風(fēng)，營造良好的學(xué)風(fēng)，是我們每一個(gè)同學(xué)的責(zé)任和義務(wù)。通過本次主題班會(huì)，我希望能夠做到：

(一)促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入開展，進(jìn)一步推動(dòng)良好院風(fēng)的形成;

(二)以本次班會(huì)宣傳的學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓同學(xué)們?cè)谒枷肷蠈?duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重視起來;加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作交流和管理工作，并加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并定下人生目標(biāo)。

(三)促進(jìn)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。為班級(jí)同學(xué)營造更好的宿舍學(xué)習(xí)氛圍，營造一個(gè)“團(tuán)結(jié)互助、活潑進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新”的班級(jí)氛圍;形成“勤學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”好學(xué)風(fēng)。

(四)完善班級(jí)制度，規(guī)范課堂紀(jì)律，促進(jìn)學(xué)習(xí)紀(jì)律的好轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)創(chuàng)建，爭取獲得優(yōu)秀班級(jí)的殊榮。

三、主持人總結(jié)

通過這次班會(huì)的開展，希望在今后大家能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)于律己，刻苦學(xué)習(xí)，為以后打好基礎(chǔ)。

第五篇：博學(xué)知識(shí)

花中二艷：牡丹、芍藥

蘇州二絕：一絕園林、二絕水巷

宜興二洞：善卷洞、庚桑洞。（江南著名奇洞）非洲兩大海：地中海、紅海

非洲兩大湖：維多利亞湖、坦噶尼喀湖 南美洲兩大湖：馬拉開波湖、的的喀喀湖 北美洲兩大海：加勒比海、格陵蘭海 大洋州兩大海：珊瑚海、塔斯曼海 南極洲兩大海：羅斯海、威德爾海 臺(tái)灣兩大城市：臺(tái)北、高雄

世界兩大地震帶：環(huán)太平洋地震帶、地中海—喜馬拉雅地震帶 南美洲兩大海峽：麥哲倫海峽、德雷克海峽 大洋州兩大海峽：巴斯海峽、拖雷斯海峽 扎伊爾兩大礦產(chǎn)：金剛石、銅

世界兩大著名溫泉：美國的黃石、日本的別府 大西洋兩大著名奇觀：馬尾海藻、浮動(dòng)冰山 華北平原兩大組成部分：黃淮平原、海河平原 云貴高原兩大組成部分：滇東高原、貴州高原

我國地理氣候兩大特征：季風(fēng)氣候顯著、氣候復(fù)雜多樣 我國古代兩大著名水利工程：京杭大運(yùn)河、都江堰 宇宙兩大類星團(tuán)：疏散星團(tuán)、球狀星團(tuán) 宇宙兩大類星團(tuán)：銀河星云、河外星云 哲學(xué)的兩大類別：唯物主義、唯心主義

社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)兩大部類：生產(chǎn)資料生產(chǎn)部門、消費(fèi)資料生產(chǎn)部門

中國近代史上的兩大矛盾：帝國主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾 馬克思主義的兩個(gè)顯著特點(diǎn)：階級(jí)性、實(shí)際性

馬克思主義哲學(xué)的兩個(gè)直接理論來源：黑格爾的辯證法、費(fèi)爾巴哈的唯物主義 我國醫(yī)學(xué)兩大體系：中醫(yī)、西醫(yī)

我國病理學(xué)兩大分科：病理解剖學(xué)、病理生理學(xué)

二拍：《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》的合稱（與“三言”合稱“三言二拍”）二南：《周南》、《召南》的合稱（《詩經(jīng)》篇名）二雅：《小雅》、《大雅》的合稱（《詩經(jīng)》篇名）

二王：王羲之、王獻(xiàn)之的并稱（父子二人皆為東晉書法家）二晏：晏殊、晏幾道的并稱（父子二人皆為宋初詞人）

漢代二祖：漢高帝劉邦（西漢）、光武帝劉秀（東漢）。（指建立漢王朝的祖先二人）東漢二蘇：蘇章、蘇不韋（東漢時(shí)二人同時(shí)有名）西晉二陸：陸機(jī)、陸云（兄弟二人皆為西晉文學(xué)家）西晉二潘：潘岳、潘尼（叔侄二人皆為當(dāng)時(shí)文學(xué)家）北宋二程：程顥、程頤（兄弟二人皆為北宋哲學(xué)家）許氏二龍：許虔、許劭（東漢時(shí)二人同時(shí)稱譽(yù)著名）烏氏二龍：烏承玭、烏承恩（唐代二兄弟同時(shí)稱譽(yù)著名）瀏陽二杰：譚嗣同、唐才常（清末兩位維新志士）

西漢二司馬：司馬相如（辭賦家）、司馬遷（史學(xué)家、文學(xué)家）的并稱

宋詞兩大派：婉約派（以李清照、柳永等人為代表）、豪放派（以蘇軾、辛棄疾為代表）元散曲兩大家：喬吉、張可久 我國拳術(shù)兩大派：南拳、北腿

明代傳奇創(chuàng)作兩大派：吳江派（以沈璟為代表）、臨川派（以湯顯祖為代表）我國古代詩史二明珠：《木蘭詩》、《孔雀東南飛》 戊戌變法兩大內(nèi)容：除舊、布新

我國喇嘛教兩大**：**喇嘛、**喇嘛（喇嘛教為佛教的一支）清末北洋艦隊(duì)兩大主力艦：定遠(yuǎn)號(hào)鐵甲艦、鎮(zhèn)遠(yuǎn)號(hào)鐵甲艦

第一次世界大戰(zhàn)兩大軍事集團(tuán)：以德、奧為首的“同盟國”和以英、法為首的“協(xié)約國” 蜀三關(guān)：陽平關(guān)、江關(guān)、白水關(guān)

東三省：東北遼寧省、吉林省、黑龍江省的合稱 口北三廳：張家口、多倫諾爾、獨(dú)石口 義陽三關(guān)：平靖關(guān)、黃峴關(guān)、武陽關(guān)的合稱 武漢三鎮(zhèn)：武昌、漢口、漢陽

古代內(nèi)三關(guān)：居庸關(guān)、紫荊關(guān)、倒馬關(guān) 古代外三關(guān)：雁門關(guān)、寧武關(guān)、偏頭關(guān)

歐洲三大島：大不列顛群島、愛爾蘭島、冰島 北美洲三大島：格陵蘭島、紐芬蘭島、西印度群島

歐洲三大平原：東歐平原、中歐（波德）平原、西歐平原 歐洲三大海灣：比斯開灣、波的尼亞灣、芬蘭灣

非洲三大高原：埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原 亞洲三大半島：阿拉伯半島、印度半島、中南半島

南歐三大半島：巴爾干半島、亞平寧半島、伊比利亞半島 我國三大半島：遼東半島、山東半島、雷州半島 我國三大海峽：臺(tái)灣海峽、渤海海峽、瓊州海峽

我國三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原 我國三大走廊：河西走廊、海上走廊、遼西走廊 我國三大林區(qū)：東北林區(qū)、西南林區(qū)、南方林區(qū)

我國三大地震：1668年山東莒縣郯城地震、1920年寧夏海原地震、1950年

年西藏察隅地震

渤海三大海灣：渤海灣、遼東灣、萊州灣

古代河陽三城：北中城、中潬城、南城（今河南境內(nèi)，為古代軍事重鎮(zhèn)）地震三大類型：構(gòu)造地震、火山地震、陷落地震 地圖三大要素：方向、比例尺、圖例和注記 我國三大產(chǎn)茶省：浙江省、湖南省、安徽省 世界三大產(chǎn)錫國：馬來西亞、泰國、印度尼西亞 世界三大產(chǎn)糧國：中國、美國、俄羅斯

地球內(nèi)部三構(gòu)造：地殼（表層）、地幔（中間層）、地核（最內(nèi)層）地球巖石三大類：火成巖、沉積巖、變質(zhì)巖

非洲三個(gè)幾內(nèi)亞：幾內(nèi)亞、幾內(nèi)亞比紹、赤道幾內(nèi)亞

北美洲三大高原：科羅拉多高原、墨西哥高原、拉布拉多高原 北美洲三大半島：佛羅里達(dá)半島、拉布拉多半島、加利福尼亞半島 地球三個(gè)氣壓風(fēng)帶：信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶

我國地形三大特征：地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大；地勢西高東低、呈階梯狀分布；山脈縱橫、大致呈網(wǎng)格狀排列

我國地理三大類區(qū)：東部季風(fēng)區(qū)、西部內(nèi)陸區(qū)、青藏高寒區(qū)

我國三大高原公路：川藏公路（成都至拉薩）、青藏公路（西寧至拉薩）、新藏公路（葉城至普蘭）

我國三大著名鐵礦：遼寧省的鞍山鐵礦、湖北省的大冶鐵礦、內(nèi)蒙古的白云鄂博鐵礦 我國三大內(nèi)河航線：長江航線、洙江航線、松花江航線 印度洋水域三大海：阿拉伯海、安達(dá)曼海、紅海 喜馬拉雅山三山國：尼泊爾、錫金、不丹 河西走廊三大內(nèi)陸河：疏勒河、黑河、石羊河

東北平原三大組成部分：東部三江平原、北部松嫩平原、南部遼河平原 盤山三勝：松、泉、石

古代世界三大文明地區(qū)：美洲中美洲文明和中央安第斯文明地區(qū)；東亞、南亞、中國文明和印度恒河

流域以東、以南的文明地區(qū)；印度河流域以西至地中海、西亞、北非和南歐文明地區(qū) 我國三大桑蠶繭生產(chǎn)基地：長江下游桑蠶繭生產(chǎn)基地、嘉陵江流域桑蠶繭生產(chǎn)基地、珠江三角洲桑蠶繭生產(chǎn)基地

我國三大柞蠶繭生產(chǎn)基地：豫西山地柞蠶繭生產(chǎn)基地、膠東半島蠶繭生產(chǎn)基地、豫西山地柞蠶繭生產(chǎn)基地

北京三山：萬壽山、玉泉山、香山（“三山五園”是著名的皇家園林）福州三山：屏山、烏山、九仙山（福州著名游覽勝地）

盛京三陵：福陵、昭陵、永陵的合稱（位于遼寧沈陽，亦稱“關(guān)外三陵”，是清王朝入關(guān)前修建的帝王陵寢）

晉祠三絕：圣母殿、周柏、難老泉 雁蕩三絕：靈峰、靈巖、大龍湫 長江三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽 北江小三峽：盲仔峽、香爐峽、飛來峽 西江小三峽：大鼎峽、三榕峽、羚羊峽 岷江小三峽：平羌峽、背城峽、犁頭峽

東海三神山：蓬萊、方丈、瀛州（古代傳說為神仙居住）北京前三海：南海、中海、北海 北京后三海：什剎海、后海、積水潭

中國三大殿：北京故宮、山東泰山岱廟、山東曲阜孔廟 故宮三大殿：太和殿（金鑾殿）、中和殿、保和殿 中岳漢三闕：神道闕、太室闕、啟母闕 大明湖三絕：名亭、名詩、名書法

塔爾寺三絕：酥油花、繪畫、堆繡（塔爾寺位于青海省湟中縣，為我國著名的喇嘛教寺院）

嘉陵江小三峽：瀝鼻峽、溫塘峽、觀音峽

江南三大名樓：湖南岳陽的岳陽樓、湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣

江南三大名石：上海豫園內(nèi)的“玉玲瓏”、杭州花圃內(nèi)的“縐云峰”、蘇州第十中學(xué)內(nèi)的“瑞云峰”

廬山三大名寺：西林寺、東林寺、大林寺 濟(jì)南三大名勝：大明湖、千佛山、趵突泉

浙江三大名勝：杭州的西湖、紹興的東湖、嘉興的南湖 黃山三大主峰：蓮花峰、天都峰、光明頂 阿里山三大美景：云海、林濤、櫻花

中岳嵩山三大名峰：東為太室山、中為峻極山、西為少室山 頤和園三大風(fēng)景區(qū)：萬壽山前山、昆明湖、后山后湖 三圣：指孔子、老子、墨子

三仁：指商朝的微子、箕子、比干 三皇：燧人、伏羲、神農(nóng)

三曹：曹操、曹丕、曹植父子三人的合稱

三蘇：宋代文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍父子三人的合稱 三李：唐代著名詩人李白、李賀、李商隱三人的合稱 三嚴(yán)：南宋嚴(yán)羽、嚴(yán)仁、嚴(yán)參三文人的合稱 漢三杰：張良、蕭何、韓信 漢三雄：韓信、彭越、英布

晉三陽：張載（孟陽）、張協(xié)（景陽）、張?jiān)娟枺┑暮戏Q 晉三楊：楊駿、楊堯、楊濟(jì)

晉三謝：謝尚、謝奕、謝安（三人均以書法有名）唐三楊：楊憑、楊凝、楊齡（三兄弟皆有文名）

明三楊：楊士奇、楊榮、楊溥（明英宗時(shí)共掌朝政，時(shí)稱“三楊”）蜀漢三杰：諸葛亮、關(guān)羽、張飛

京兆三休：漢代金敞（字元休）、第五巡（字文休）、韋端（字甫休）的合稱 龍眠三李：指北宋善畫的李伯時(shí)、能文的李亮工、工書的李元中 東海三何：南朝東海三文人何思澄、何遜、何子朗的合稱

京都三明：晉時(shí)諸葛恢、荀闿、蔡漠三人都以道明為字，時(shí)稱“京都三明” 涼州三明：漢代段颎（字紀(jì)明）、皇甫威明、張然明三人的合稱 潯陽三隱：東晉隱居文人陶淵明、周續(xù)之、劉遺民的合稱 南宋三洪：洪適、洪遵、洪邁（兄弟三人皆以博學(xué)能文著稱）唐代三俊：李紳、李德裕、元稹（三人以才學(xué)齊名）

明代三袁：袁宏道、袁宗道、袁中道（兄弟三人皆有文名）

京師三豹：王旭、李嵩、李絞（三人皆為唐代監(jiān)察御史，以嚴(yán)酷著稱）南朝三謝：謝靈運(yùn)、謝惠連、謝眺（三人以善詩齊名）婁東三風(fēng)：明代張?zhí)㈥戔N、陸容三人的合稱 河?xùn)|三風(fēng)：唐代薛元敬、薛收、薛德音三人的合稱

孫氏三龍：孫逢吉、孫逢年、孫逢辰（宋代時(shí)三兄弟以文名著稱）寧都三魏：清初文學(xué)家魏祥、魏禧、魏禮三兄弟的合稱

西晉三張：張載、張協(xié)、張?jiān)牟⒎Q（兄弟三人皆為當(dāng)時(shí)詩人）

魯國三恒：季孫氏、叔孫氏、孟孫氏（三家皆為春秋時(shí)魯國大夫，都是魯桓公的后裔，合稱“三恒”）

隋朝三帝：文帝楊堅(jiān)、煬帝楊廣、恭帝楊侑（共經(jīng)歷37年）宋代三豪：杜默、石延年、歐陽修 墨家三派：柏夫氏、祖夫氏、鄧陵氏

長江三督：江蘇督軍馮國璋、江西督軍李純、湖北督軍王占元（直系三軍閥聯(lián)盟對(duì)抗皖系軍閥段祺瑞，稱“長江三督”）

浙中三毛：清代文學(xué)家毛先舒、毛奇齡、毛際三人的合稱 藝壇三絕：王厚坪、譚鑫培、劉寶全 中國三錢：指力學(xué)家錢學(xué)森、核物理學(xué)家錢三強(qiáng)、力學(xué)家錢偉長

班氏三兄妹：班固、班超、班昭（東漢時(shí)三兄妹對(duì)我國史學(xué)各有貢獻(xiàn)，名載史冊(cè)）宋氏三姐妹：宋靄齡、宋慶齡、宋美齡 元嘉三大家：謝靈運(yùn)、顏延之、鮑照的并稱

江左三大家：吳偉業(yè)、錢謙益、龔鼎孽的并稱（三人皆為清初詩人）江右三大家：袁枚、趙翼、蔣士銓的并稱（三人皆為清初詩人）

江南三布衣：朱彝尊、嚴(yán)繩孫、姜宸英的并稱（三人皆為清代文學(xué)家）嶺南三大家：屈大均、陳恭尹、梁佩蘭的并稱（三人皆為清代詩人）明末三大儒：黃宗羲、孫奇逢、李颙

定海三總兵：葛云飛、鄭國鴻、王錫朋（清代鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，與英軍英勇戰(zhàn)死，史稱“定海三總兵”）

京語三大師：曹雪芹、文康、老舍 唐代三大詩人：李白、杜甫、白居易 南宋詞壇三絕：周邦彥、姜夔、王沂孫

清初詞人三大家：陳維嵩、朱彝尊、納蘭性德 六朝畫壇三大家：顧愷之、陸探微、張僧繇 我國佛教三大翻譯家：鴆摩羅什、真諦、玄奘

我國三創(chuàng)世界跳高紀(jì)錄的運(yùn)動(dòng)員：鄭鳳榮、倪志欽、朱建華

尼古拉三雄：車爾尼雪夫斯基、涅克拉索夫、杜勃羅留波夫的合稱（俄國的三個(gè)著名作家）

美惠三女神：優(yōu)芙洛西尼、塔里亞、阿格拉伊亞的合稱（希臘神話中代表嫵媚、優(yōu)雅和美麗的三位女神，相傳皆為主神宙斯的女兒）美國三大偉人：華盛頓、林肯、杰弗遜

日本三郎作家：司馬遼太郎、新田次郎、城山三郎 日本三村作家：森村誠

一、半村良、西村壽行

蘇黎世三人集團(tuán)：赫希伯格、施拉姆、伯恩施坦（指1879年德國社會(huì)民主黨內(nèi)出現(xiàn)的右傾主義集團(tuán)）

托爾斯泰三明星：阿?康?托爾斯泰、列夫?托爾斯泰、阿?尼?托爾斯泰（三人均是俄國著名作家）

英國文壇三姐妹：夏洛蒂?勃朗特、艾米莉?勃朗特、安茵?勃朗特 古希臘三大悲劇家：埃斯庫羅斯、索福克勒斯、歐里庇得斯

托爾斯泰三大巨著：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》 京劇三大賢：梅蘭芳、楊小樓、余叔巖

京劇老三派：程長庚（徽派）、余三勝（漢派）、張二奎（京派）（也稱“京劇老生三杰”）

三大空想社會(huì)主義思想家：英國的歐文、法國的圣西門、法國的傅立葉 意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫壇三杰：達(dá)?芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾 京劇新三派：譚派（鑫培）、汪派（桂芬）、孫派（菊仙）京劇小生三仙：徐小香（蝶仙）、陸薇仙、王楞仙

南音三籟：天籟（音：賴）、地籟、人籟（明末凌濛初散曲、戲曲選集的合稱）沙汀三記：《淘金記》、《困獸記》、《還鄉(xiāng)記》 音韻三要素：聲、韻、調(diào)

文學(xué)三要素：語言、主題、情節(jié)

小說三要素：典型的人物形象、完整的故事情節(jié)、具體的環(huán)境描寫 文章三要素：觀點(diǎn)、材料、語言 論說文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

論說文的三性：準(zhǔn)確性、鮮明性、生動(dòng)性 清初三大詩派：宗唐派、宗宋派、神韻派

擁雙絕三種曲：《空青石》、《念八翻》、《風(fēng)流棒》（清代文學(xué)家、戲曲作家萬樹所做三種雜劇、傳奇的合稱）

博山堂三種曲：《鴛鴦棒》、《花筵賺》、《夢花酣》（明末戲曲作家范文若所作三種傳奇的合稱）

東方三大旅行記：中國唐代玄奘編寫的《大唐西域記》、意大利馬可?波羅編成的《馬可?波羅行記》、日本僧人圓仁編寫的《入唐求法巡禮行記》

科學(xué)創(chuàng)造的三部曲：學(xué)習(xí)——對(duì)知識(shí)的簡單吸收；借鑒——對(duì)知識(shí)的移植組合；創(chuàng)新——對(duì)知識(shí)的自由駕馭