第一篇：《國學與小學生行為習慣養成的策略》課題（精選）

《國學與小學生行為習慣的養成》課題

一、課題提出的背景和意義

二、課題研究的目標

1、以國學經典篇章陶冶學生高雅情操，豐厚學生的人文底蘊。

2、改善性格，形成良好的學習習慣。

3、研究國學經典教育的內容、方法、途徑，探索學生學習國學的規律，激發學生學習國學的興趣，提高兒童的道德修養及愛國情操。

4、探索新形式下學校開展養成教育的途徑、方法、措施和手段，實施養成教育的國學經典誦讀校本課程開發。

三、研究工作小結 第一階段：準備階段

1、組建課題組，設計研究方案，并加以論證、確定。

2、開展前期活動，組織教師進行培訓。在編寫校本課程《弟子規》、《詩情畫意》的同時，組織引領教師研讀國學，加強小學生德育、家校共育等方面的理論學習與研究。

3、優化校園環境，在教學樓門廳和走廊上懸掛《弟子規》章句、名人名言、唐詩宋詞等展板；成立了以“誦國學經典 做文明少年”為主題的紅領巾廣播站；校圖書室充實了國學經典讀本，閱覽室定期開放，班級設立圖書角，讓學生在耳聞目睹中感受國學，營造了學習、誦讀國學的濃郁氛圍。第二階段：實施階段

1、發放校本課程，開設經典誦讀課（每周一節），把早晨第一節課前15分鐘定為自主誦讀時間和檢測、評價時間

2、（1）對學生行為習慣養成情況調查階段 ①設計學生行為習慣養成情況問卷調查表。

②對全校學生的行為習慣養成情況進行學生、家長問卷調查。

③對問卷調查結果統計分析，對各年級學生行為習慣養成狀況作出評價。(2)對學生行為習慣培養的實踐與探索階段

①學生行為習慣培養的實踐與探索。②定期召開課題研討會，及時總結課題研究成果。利用“家長學校”這一陣地定期舉辦主題培訓、經驗交流等活動，及時反饋課題研究成果，轉變家長的育人觀念。

3、、開展豐富的活動，如書法、背誦、接龍游戲、猜謎、繪畫注釋等競賽活動。把國學中的一些經典運用于日常的行為中促進同學們的養成。即探討如何把所學踐行于現實生活當中。（1）、主要開展學生通過國學教育，在做人、做事和學習三個方面良好習慣養成的研究。

在做人方面，課題強調的核心理念是“培養愛心”； ①真誠待人的習慣；②誠實守信的習慣；③認真負責的習慣；④自信自強的習慣。

在做事方面，課題強調的核心理念是“規則意識”； ⑵做事方面的習慣：①遵守規則的習慣；②講究效率的習慣；③友善合作的習慣；④合理消費習慣。

在學習方面，①主動學習的習慣；②獨立思考的習慣；③學用結合的習慣；④總結反思的習慣；⑤愛好讀書的習慣。

（2）、調動家長積極配合協助完成學生的國學踐行活動的任務，為此我將利用家訪和書信與家長建立聯系形成學校與家庭共建局面。

(3）開展“誦國學經典，做文明少年”班級主題讀書活動，以豐富多彩的形式演繹對經典的理解。實踐活動通過《弟子規》、《論語》、《孟子》、《道德經》等國學經典的學習評出班級的“孝星”“尊師模范”“和諧大使”“學習能手”“家長教師的助手”“獨立生活的巧匠”等等。

4、在班級開展主題讀書活動的基礎上，開展校級經典誦讀、講故事和讀書征文活動。

5、對全校學生的經典誦讀情況進行調查摸底，及時和家長溝通，調查和了解誦讀國學經典后學生在思想和行為方面的變化。

6、每班參與六一文藝匯演的節目要滲透國學經典內容，遴選優秀國學經典誦讀節目參加岱岳區經典誦讀大賽和每學期一次的素質教育展示評比，參選的節目是《古詩新唱.上學歌》、小品情景劇《唱學弟子規》、配樂詩朗誦《江山如畫》

7、建設校園背景音樂，營造聽覺環境，用國樂美化孩子的學習環境。選用的音樂是《國樂啟蒙》系列樂曲：《春江花月夜》、《高山流水》《童聲誦讀弟子規》等。（1）建設經典誦讀課誦讀音樂環境，在學生誦讀經典的時候播放。

（2）建設晨間、午休的等時間段的音樂環境，早晨8：00—8：15，中午12：00—12：（3）創建《弟子規》韻語操的背景音樂，音樂老師根據3個字一句的鮮明節奏，為韻語操配背景音樂。

8、創編《弟子規》操，學生學做《弟子規》操，把《弟子規》操作為學生的課間操。全校學生在大課間時間邊吟誦，邊做弟子規操。第三階段：總結階段

1、繼續組織學生開展國學經典誦讀活動。做好每一次活動的記錄，寫好階段性的誦讀分析。

2、開展教師國學經典誦讀比賽活動，并選撥教師參加區讀書演講和讀書征文比賽。

3、課題組成員寫結題分報告。

4、匯編研究成果，撰寫結題報告，進行研究成果鑒定。

四、研究結果分析

（一）實現了國學經典誦讀與學生養成教育的有機結合。

突出誦讀經典與學生的養成教育的有機融合是課題組的工作重點，怎樣才能使學生在潛移默化中受到傳統文化的熏陶，在耳濡目染中蕩滌心靈。我們課題組做了很多有益的探索和嘗試，初步形成了以“國學為基，校本為本，課題引領”為核心的研究模式，以’書香校園、經典誦讀和養成教育”三位一體的活動模式，為學校的校園文化建設和素質教育的實施搭建了平臺。

1、創編了以國學經典為主要內容的校本課程

2、優化了學校的育人環境

3、開設了國學經典誦讀課

4、實踐了國學經典誦讀與課堂教學教學的有機結合

5、豐富了學生的課余文化生活

6、加強了教師對國學經典的學習

五、研究成效分析

（一）國學經典誦讀促進了小學生的身心健康，人格優化。

國學經典是古代圣賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年年傳唱不衰。誦讀它，可以修身養心，增加智慧，開啟成功之門；誦讀它，可以讓人認識美、領略美、欣賞美，享受快樂人生。教育專家認為，“道德”“情操”“品性”“氣質”等人文素養，很難教成。靠的是“陶冶”“熏習”“耳濡目染“潛移默化”培養出來。因此，在國學經典誦讀，讓學生熟誦于口，濡染于心，能改變德育以說教為主的方式。如“己欲立而立人，己欲達而達人”的仁道；“己所不欲，勿施于人”的恕道；“和為貴”、“和而不同”的共生共處之道；“自強不息”、“厚德載物”的個人與社會健康互動之道；“富有之謂大業、日新之謂盛德、生生之謂易”的創生之道，以及“民吾同胞，物吾與生”的人文關懷，等等。通過這些經典熏陶，可以幫助學生明白做人的道理、準則和方法，從中得到做人的樂趣，不斷提升精神境界，有利于學生的身心健康，人格優化。實踐證明，“潤物無聲”的經典誦讀是提升學生品性和修養的有效途徑。在國學經典的浸染下，學生的性情變得平和了，審美情趣更濃了，想象創作能力更強了，胸懷更為廣闊，富有個性，人格健全。經典作品，為孩子的內心世界涂下亮麗的底色。

（二）國學經典誦讀發展了學生記憶力。

人類有兩大學習能力，記憶力和理解力。理解力個記憶力在人生成長過程中的發展曲線是不同的。一個人的記憶力發展是自0歲開始的6-13歲則為一生中發展的黃金時期，至13歲則為一生中發展的高峰。我們開展的國學經典誦讀活動，是根據兒童的記憶特點來安排的。反復誦讀，是兒童的自然喜好。背書，是他的拿手好戲。指導孩子背誦過大量經典詩文的家長都有這樣的體會，孩子對經典詩文的背誦一旦突破一兩百篇（首），接下來的背誦就變得非常容易。這是因為在背誦的過程中，孩子的記憶力得到的很好的開發和鍛煉。從各班教師提供的誦讀階段性總結中可以看出，學生的記憶力大大提高。從部分家長的誦讀反饋表中也可以看出，孩子們背書比以前背得快。

（三）國學經典誦讀提高了學生的文學素養。

小學生誦讀國學經典是積累語言的重要渠道。少年兒童正處于儲備語言的最佳時期，多讀、多背誦一些經典，不僅有利于培養小學生的記憶力，更有利于小學生積累知識，豐富語言，提高文學素養。

如：學生誦讀的《三字經》《百家姓》《千字文》蘊涵著豐富的歷史知識和各種題材廣泛的典故；讀了《增廣賢文》會說話，讀《幼學瓊林》就是在讀中國古代的百科全書；《笠翁對韻》為聲律啟蒙讀物，它既能給學生一種寫作格式的對韻，又傳送了歷史、地理以及古典文學知識；《論語》《莊子》，儒家和道家是我們民族思想的源頭構成；唐詩所表達的人的思想情感的豐富性、復雜性、廣闊性是前所未有的…… 優美文化經典，這些范文烙印腦中，自然就提高語文素養。學生文學素養的提高又促進了語文課堂的教學效率明顯提高。學生認的字多起來了，提高了初讀課文的效率。背誦能力強了，課文能很快讀熟，會背。理解課文內容時，發言時語句通順，常常引經據典，很有深度，常有令人感嘆的頓悟之言出現。課堂教學效率提高了，學生有更多的時間去誦讀經典。形成了良性循環。

（四）國學經典誦讀進一步豐富了學校文化內涵。

學校校徽的設計體現了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的意境，教學樓門廳及走廊設有《弟子規》文化長廊，有“勤奮 健美 文明 守紀”的校風，有“進德修業，教學相長”的教風，有“敏而好學，溫故知新”的學風，有體現學校特色、弘揚傳統文化的校歌、校刊，營造了濃郁的國學文化氛圍。國樂校園背景音樂環境的建設，營造國學氛圍、創造高雅環境，學習環境減壓、減負，和諧放松。校園里每天都能聽到學生誦讀經典的朗朗書聲，能夠聆聽到悠揚的國樂。進一步豐富了學校的文化內涵。

（五）國學經典誦讀提升了教師的國學素養。

誦讀經典，就猶如在聆聽一位德高望重的長者、智者講述生活的經驗、生命的真諦、生存的哲理，就仿佛徜徉于知識的黃金海岸。經過經典文化的滋養，教師正心、修身、養德為以德立教提供了可能，為學校的德育工作找到了動力源，師生共同誦讀經典，文化立校、道德立人的的社會效應十分顯著。誦讀經典逐漸成為教師的生活習慣，成為教師的文化自覺。經過國學經典誦讀的實踐研究，教師對經典的認識已經得到了大大的豐富和拓展。《論語》《禮記》，增長了教師的教育智慧；熟讀蒙學讀物、諸子散文和經典詩歌，豐富人生體驗和審美體驗，提高自己的文學鑒賞能力。在教學中注意了學科與國學經典誦讀的整合，更加注意激發學生的誦讀欲望，更好地指導小學生誦讀活動廣泛深入開展。

六、研究結論與思考

（一）結論

經過國學經典誦讀的實驗，老師和家長欣喜的發現，孩子們從文化素養到精神氣質都發生了巨大的變化。無論是在課堂上還是在家里，孩子們的語言變得豐富靈動了。常常妙語連珠，出口成章；寫作文也常常引經據典，信手拈來。老師和家長也為此驚喜不已，更讓家長高興的是，孩子們懂得了孝敬；懂得了感恩，懂得了一衣一食來之不易。經典詩文開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操，凈化了學生的品格，全面提升了學生的道德和人文素養。

經過國學經典誦讀的實驗，教師對國學經典的認識得到了大大的豐富和拓展，自身的國學素養得以提升，課堂教學效率有了較大幅度的提高。

經過國學經典誦讀的實驗，不僅使中華傳統文化的精髓得以傳承和發揚，而且進一步豐富了學校的文化內涵，使學校的育人環境得以優化，提升了學校的辦學水平，為素質教育的實施和學生的全面發展提供了智力支持和物質保證，具有非常重要的歷史意義和現實價值。

（二）思考

在課題實驗的過程中，并不是一帆風順的。常常碰到一些問題，影響了課題研究的順利進行。經典誦讀不能奢望孩子們能夠現學現用，對于小學生而言，經典熏陶是不可能即時顯奇效的。因此部分家長對經典誦讀的活動不夠理解，支持的力度不夠，部分教師對經典誦讀實踐的力度不大，主動性不夠強；由于種種原因，誦讀的時間有時不能保證；誦讀促使學生的變化不能進行量化。盡管如此，我們仍舊會一如既往的做好國學經典與小學生養成教育的研究，為中華文化的傳承，學生的全面發展，學校辦學水平的提高獻出自己的微薄之力。

我們相信，通過開展國學經典與小學生養成教育的實踐與研究，那些博大精深、睿智宏偉的國學經典，必將隨著歲月的流逝和學生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳，學生的道德素養和人文素養必將會大大提升，祝陽鎮中心小學這所古老而又年輕的學校必將會展開騰飛的翅膀，以嶄新的面貌呈現在世人的面前。

第二篇：淺談小學生良好行為習慣養成的策略

淺談小學生良好行為習慣養成的策略

楚雄州祿豐縣妥安鄉小學

張文鵬

著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”的確，良好的習慣是人成長、終身發展的基礎。根據兒童的心理發展規律，小學生良好行為習慣的養成教育重點就是文明禮儀、學習習慣和生活習慣的培養，它是小學生健康成長的發展需要。小學生不良行為的出現，既有家庭、社會、學校的客觀因素，又有小學生自身發展的主觀因素。加強小學生良好行為習慣的養成應成為小學階段教育的關鍵內容。為此，可從以下幾方面進行養成：

一、強化學生行為規范養成的訓練，使學生養成良好的行為習慣

1、在各種活動中強化《小學生日常行為規范》養成訓練。小學生在常規的養成教育中，行為訓練的方法可注重多種方法的組合，而且要注意選擇學生樂于接受的訓練方法。如：班隊集體活動是養成教育的主渠道，在集體活動中要求學生排隊進出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝等。再如：開展《學規范細則、做規范學生》、《規范細則知識搶答》班會主題活動，采用故事、小品、游戲等多種形式，寓教于樂，讓學生在活動中潛移默化地養成遵守規范的習慣。

2、在日常生活中強化《小學生日常行為規范》養成訓練。要求學生在校日常行為規范化、科學化、序列化。如：學生就餐時，要求學生做到“排隊進入餐廳，按座位有次序就座，要菜加飯先舉手，就餐完畢將圓凳靠桌內擺放，地上無紙屑，無剩飯粒。”再如：放學實行路隊制，要求學生自覺遵守交通規則，不得在路上追逐玩耍，養成注意交通安全的好習慣。

3、在家庭教育中強化《小學生日常行為規范》養成訓練。家庭教育是學校教育的有效補充。日常行為規范細則制定好后，要及時召開了科任老師及家長會議，對他們宣講細則內容，希望在教育措施上得到支持與配合。并定期向家長下發《家校聯系冊》，要求家長在家督促孩子貫徹落實。有時也借家長來校接孩子的時間積極主動與家長面談，了解學生在家的行為習慣，同時讓每個家長及時了解子女在校的情況，使學生明確不僅在學校，在家里、在社會也受到嚴格的監督訓練。

二、樹立榜樣，讓學生在榜樣的感召下養成良好的行為習慣 “榜樣的力量是無窮的。”小學生正處于身心成長期，可塑性強，模仿性強，身邊的每一個人都可能是他們模仿的對象。為他們樹立榜樣，是行為規范訓練的有效形式。因此，有目的地為他們樹立學習的榜樣是非常重要的，可以激勵他們向著正確的方向努力前進。班主任特殊的角色與地位，對學生的影響是非常重要的，從行為習慣到思想言行都會是學生效仿的對象。因此，要求學生做到的，自己首先要做到，并模范做到。在日常生活中，教師要特別注意自己的的一言一行，在與學生的言談中，“謝謝”“對不起”常掛嘴邊；在講桌不整潔時，要主動地清理干凈；當教室地面有廢紙時，要主動地彎腰把它撿起丟進垃圾桶里??這些無聲的行動，會給學生強有力的心靈感召。

小學生思想單純，看重榮譽。因此，在每周的班會上，我總要樹立榜樣，通過“優秀之星”的評比，表揚有進步的學生，并給予他們真誠的掌聲，目的就是給學生們樹立榜樣，明確的努力的方向。同學們在“榜樣”的帶動下，向著文明守紀、熱愛學習，勤勞進取的方向健康發展。

三、以增強班集體榮譽感為動力，促使學生養成良好的行為習慣 小學生集體榮譽感強，好勝心強。教師要善于用集體力量督促學生養成良好的習慣。學校的文明班級評比，衛生評比，紀律評比等等，都是班級之間的競爭，是以班集體為單位的參與活動。集體榮譽來源于每個同學，要靠大家共同維護，因此就形成了壞事有人管，好事有人評，事事有人管、人人都為集體榮譽爭光，從而使學生養成良好的行為習慣。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ”。認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環境，愛護花草樹木，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學會合作。積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。在校園內輕聲慢步行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整潔，佩戴好紅領巾，集會思想專注，認真傾聽別人的發言，放學出校門有序等等。這些看似平平常常的小事，都是建立在種種良好的行為習慣之上的。

四、內化學生個人行為習慣，引導學生養成良好的行為習慣

1、在教學中引導學生養成好的行為習慣。在課堂教學中，教師必須聯系實際，指導學生良好的行為習慣，在知識傳授的過程中有機的滲透讀書習慣、寫字習慣、聽的習慣、復習習慣、獨立作業的習慣、遵守紀律、尊老愛幼的習慣、熱愛勞動、講究衛生的習慣等等。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。

2、引導學生養成自己能做的事自己做的好習慣。比如：課前準備好學習用品，主動為家庭做力所能及的事，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。

3、引導學生養成“今日事今日畢” 的好習慣。有的學生雙休日只顧玩，把作業壓到星期天晚上才去做，開了夜車還做不好，結果越來越厭惡學習。我們要引導學生學會制定計劃，合理安排玩與學的時間，并讓家長監督執行。

4、及時糾正學生不良的行為習慣。現在的小學生很多讀書、寫字的姿勢不正確，眼睛離書本太近，彎腰駝背的不少，近視情況非常嚴重，我們老師一定要及時糾正。有的學生還會出現欺負弱小，說臟話、亂花錢，在課桌椅上涂抹刻畫，進網吧等不良的行為習慣，一經發現，我們都要及時教育、引導。

良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要教師不斷地督促引導，不斷強化。只有不斷強化，才能成為習慣，成為自然，一旦好習慣成為自然，學生的言行舉止就會表現出一種文明的精神風貌，將來他們就會有別樣的風范。有利于學習，有利于工作，有利于生活，更有利于自身的發展。好習慣受益終生，培養學生良好習慣，成就美好人生，教師責無旁貸。

參考資料：

1、《教育就是培養好習慣》 孫云曉 著

江蘇教育出版社

2、《成就孩子一生的好習慣》李向紅 編著 海潮出版社

3、修訂版《小學生日常行為規范》

第三篇：2014小學生行為習慣養成情況總結

學生日常行為習慣養成情況總結

孫坨子小學

三月、四月份學生日常行為習慣養成情況總結

老師們，同學們：

按照學校德育工作安排和工作計劃的要求，我校充分利用三月份和四月份的時間，開展了以“樹立文明新風、構建和諧校園”為主題、以“講文明話、做文明人”為活動宗旨的“學生行為規范養成教育月”活動。在為期兩個月的活動中，全校師生積極參與，學校領導大力支持，加強了對全體學生日常行為規范的強化訓練，使絕大多數學生養成了良好的生活習慣、衛生習慣、文明習慣、學習習慣和高尚的思想道德品質，從而創設了校園良好的育人環境，全體學生的整體素質得到了全面提升，并逐步形成了良好的校風、班風和學風。現將活動的開展情況簡要總結如下：

一、加強領導，注重宣傳，營造了良好的活動氛圍。

為使活動能夠順利地開展，并能收到良好的效果，學校制定了活動實施方案，召開了專門的動員大會，明確了活動期間各實施階段具體活動內容。成立了“行為習慣養成教育月”活動領導小組，彰顯了學校對此項活動的高度重視、保證了活動的深入開展。學校充分發揮德育處、政教處、大隊部、班級和任課教師的職能作用，以建設“星級班級”、爭做“優秀少先隊員”為主線，營造了濃厚的宣傳教育輿論氛圍。通過國旗下講話、主題班會等多種形式，使全體學生認識到了良好習慣養成的重要性。各班規范化、個性化布置了教室，形成濃厚班級文化氛圍。學校以文明禮貌活動月為教育契機，在全體學生中進行了文明禮貌習慣的養成教育、衛生習慣的養成教育和遵規守紀習慣的養成教育，不少班級還結合本班實際情況開展了討論會、座談會，對學生良好習慣的養成起到了很好的促進作用。

二、主題明確，重點突出，檢查評比落實到位。針對原來校園內存在的突出問題，學校明確了以下幾點作為強化的重點，基本凈化了學校校園、初步改變了學校校風。

1、重點抓好校園環境衛生整治和評比工作，使學校達到校園無紙屑、無痰跡、無雜物、無積水。室內外無蜘蛛網，無亂貼亂掛，無亂擺亂放，門窗、玻璃、桌面無灰塵污垢，墻壁無腳印、無亂寫亂畫，不吃零食，不亂扔廢棄物，使學生保持了良好的衛生習慣。

2、重點抓好文明禮儀養成教育。學會使用文明用語，杜絕臟話粗話，堅決制止穿奇裝異服，堅決制止敲詐勒索，打架斗毆，頂撞老師等不文明習慣的發生。

3、重點抓好公物管理工作。培養學生以校為家的主人翁意識，力爭做到無踐踏、攀折花木，無亂刻亂畫桌面，無損壞文明標語牌，無損壞門窗玻璃等。

4、重點訓練乘車學生上下學的安全、紀律、秩序。

5、重點抓好常規紀律的管理工作。嚴禁遲到、早退、曠課、逃學等違紀現象的發生，堅決杜絕校內追逐打鬧，強化自習課紀律的管理。

6、重點抓好對學生的安全教育工作，注重強調讓學生在校內外注意安全，增強安全意識。

7、重點抓好校內亂串、搞惡作劇等嚴重影響學校聲譽的違紀行為。

三、落實規范，多措并舉，把制度要求內化為實踐行動

（一）領學規章制度，強化行為實踐落實。

學習學校組織各班全體學生認真學習并背誦了《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《學生日常行為習慣養成實施方案》，并要求班主任引導學生落實到日常行動當中去。切實把制度要求內化為廣大學生的實踐行動。

（二）加大檢查力度，規范不文明行為。

學校采取定期檢查與突擊抽查相結合的辦法經常對各班班容班貌、學生儀容儀表進行檢查評比；對不良習慣進行了檢查糾正，引導學生養成積極向上的精神風貌和文明習慣。同時，學校健全了綜合護導制度，加強對每日常規的檢查、評比力度。從校園衛生、課間秩序、自習紀律、眼保健操等多方面加強了檢查力度，對出現的問題及時和班主任聯系一起處理；班主任老師積極配合學校，精心組織多次主題班會和晨會教育活動，要求同學們在活動后期寫出了活動的心得體會或總結，形成了學校和班級齊抓共管的良好局面。由此學生課間的遵規守紀意識、文明禮儀程度都有了很大的提高。校園內興起了文明之風，同學們互相關心，互相監督，集體榮譽感普遍增強。

（三）開展豐富的教育活動，培養學生文明意識。

為加強我校學生日常行為規范的養成教育，進一步培養學生良好的行為習慣，學校制定組織跳繩比賽，這項活動的開展，豐富了學生的課余生活，培養了學生的集體意識、提升了學生的文明素養。

四、真抓實干，初見成效，教育環境明顯改觀。

自養成教育活動開展以來，學校通過完善制度，明確獎懲、落實檢查、及時公開，使學生的精神面貌、學校的校容校貌有了很大的改觀。學生知道講文明、講禮貌了，校園里的衛生死角沒有了，校園整潔干凈了，說臟話打架的減少了，見到老師主動問好的增多了；亂扔廢棄物的減少了，動手撿垃圾的增多了。

校園內好人好事層出不窮，不少丟失的現金、手表、鑰匙等貴重物品被同學們撿到后都能主動積極地交到班主任老師那里，然后轉還失主。還有不少同學積極為學校、班級服務，自愿當好校園小義工、文明糾察員和環保志愿者，還有些同學節假日里主動幫父母洗衣、做飯；公交車上主動為老人、小孩讓座。也許，你會覺得這些只是一些小事、一些細節，但就是這些小事、細節鑄就一個人的品質，就是這些小事美化了我們的校園環境，就是這些小事和諧著人與人之間的關系，就是這些小事美好著我們的社會。

五、認真總結，正視不足，學生管理問題猶在 目前學校的整體秩序雖然有了很大的改觀，但我們不可否認在我們的校園內仍然存在不少問題。例如：放學后，有些同學在校園內玩耍、逗留，有些乘車學生不聽司機同志的勸告，有些同學隨手亂扔，有些同學隨意搖動宣傳牌。讓我們繼續努力，正視不足，改正陋習。老師們，同學們，本學期養成教育活動月雖然歷時只有短短的兩個月，但由此次活動引發的全體師生自覺的“講文明，樹新風”的行動卻在不斷的延伸。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。就讓我們從身邊的小事做起吧！讓我們用一顆感恩的心去感動別人吧！為了使我們的校園更加文明、和諧，讓我們將文明禮貌進行到底。愿天天都是文明禮貌日，月月都是活動教育月，讓文明之風常駐校園，讓文明禮儀之花開遍回孫坨子小學。

第四篇：小學生行為習慣養成教育計劃

高石碑鎮小學生行為習慣行為規范教育計劃 行為規范教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。行為規范教育是一個長期反復的教育過程，結合我校工作實際，特擬訂本計劃：

一、指導思想 行為規范教育是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校行為規范教育的新局面，大力推進素質教育。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。

3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

4、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

二、教育內容

以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。

1、禮儀習慣

①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇；

②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”； ③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向； ④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”； ⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；

⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；

⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”； ⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；

⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

2、學習習慣

①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課；

②課前準備好學習用品，靜待老師上課； ③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；

④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思

考；

⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；

⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細致；

⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣；

⑧考試答題要細心、準確、書寫規范。

3、生活習慣

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人； ②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人；

③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人； ④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人；

⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生； ⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律； ⑦積極主動打掃教室，不帶瓜子、糖果、冰糕入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德； ⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理；

⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智；

⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動；

⑾家長接送不進校園。

4、節儉習慣

①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水；

②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

③愛護桌椅、門窗、板擦等物；

④愛惜衣物，不追求穿戴；

⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食；

⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；

⑦正確支配零用錢，不吃零嘴；

⑧不向父母提出過高的物質要求；

⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。

四、工作措施 行為規范教育做起來不可能轟轟烈烈，但是它的質量確系學生們將來的生存和發展，我校將在行為規范教育中，少一些空談，多一些落實，少一些指責，多一些培養，從點滴做起，用我們的心

1、行為規范教育領導小組，負責學校行為規范教育的規劃、布置、協調和落實工作。

組長：馬克銀

副組長：孔令海 成員：劉娜，何偉，周苗，張璇，李仁銀，席小潔，張玉，杜業艷，李小麗，何紅娥，左世香，孫艷麗

2、班級成立“紅領巾監督崗”，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。學校成立行為規范教育監察組、重點稽查學生不文明行為。

3、聯系家長委員會配合，發揚家長對學生行為是指導和監督作用。

5、建立學生心理輔導站（輔導站設在一樓小辦公室），對個別特殊學生進行重點心理輔導，使其身心健康發展。

6、堅持周班會制度，總結本周本班行為規范教育工作情況，安排下周工作。每月最后一個周五，召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。

7、加強師德建設，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣。

8、加大行為規范教育工作科研指導力度，領導小組成員要深入研究工作中遇到的問題，深入基層發現、分析、解決問題。

9、實行按周進行評比文明班級制度。積分第一名為文明班級，發放流動紅旗。流動紅旗次數作為評選學年優秀班級和優秀輔導員的重要依據。

第五篇：小學生行為習慣養成教育計劃

小學生行為習慣養成教育計劃

陳淑玲

養成教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。養成教育是一個長期反復的教育過程，結合我校工作實際，特擬訂本計劃：

一、指導思想

養成教育是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。

3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。充分發揮學習小組的團隊精神。完善由學習委員牽頭，學科代表、學習小組長層層落實的學習互幫互助制度。

做好家校聯系工作。多與家長聯系，及時召開家長會，與家長進行溝通，交流孩子的在校、在家情況，及時了解他們的想法，對癥下藥，共同確定幫助他們進步的辦法。做到家校配合，力爭達到良好效果。通過 “行為習慣教育，教會學生 良好的行為習慣，提高學生素質。

（一）、課堂紀律

首先師生共同制定班規班紀,并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”

（二）、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶.我將針對學生的年齡特點,采用師生共同參與的方式,開展“跳繩,做游戲,拍球”等活動,使學生既健體又受教育,還能增進師生之間的感情,擴大交流的空間。同時,隨時提醒學生要注意的危險活動和場地,寓教于樂。

室外活動不準追逐喊打、罵人、起哄、聚眾喧鬧，不得摔跤，不做各種不安全動作。活動中要遵守紀律，注意安全，愛護活動器材。不要在塑膠操場上亂扔雜物，尤其是類似口香糖的粘性物質

（三）、路隊紀律

為了讓學生養成良好的行為習慣,適應集體生活,將在班級開展“路隊小標兵”評比活動,使學生不僅做到快,齊,靜,而且能夠進行自主管理.每一個路隊將分別設立一個小隊長,每天定時向班級匯報路隊情況,及時監督,及時管理。

三、工作措施

1、班級成立 學生自律隊，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。

2、每周班會課，總結本周養成教育工作情況，及時批評和表揚涌現出的典型人物事跡，樹立榜樣。

3、根據學生行為習慣的形成規律，在教育過程中要做到引導，訓練，自糾，鞏固相結合，通過知、比、糾行教育系列開展行為養成教育。

知：教會學生設么是良好的行為習慣，設么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。

比： 對照養成教育的內容來檢查自己，哪些做到了，哪些沒有做到。

糾： 哪些做的不好，小組內糾正。