第一篇：“小學生文明禮貌行為習慣的養成”

小學生文明禮貌行為習慣的養成

一、子課題立項研究的基本情況

1.我校參加與全國教育科學“十一五”規劃課題“和諧德育研究與實驗”的子課題是“小學生文明禮貌行為習慣的養成”。

2.子課題提出的背景和原因

理論背景：

文明禮貌是促進社會和諧的基本因素，也是學校道德倫理品質的具體顯現。江澤民同志《關于教育問題的淡話》中精辟地提出：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育，品德教育，紀律教育，法制教育。”江總書記這一席話指引了我們在新的歷史時期，我們必須倡導以德治國，以德治校，以德治生，必須培養出新型的能適應社會需要的合格人才作為新的要求。

現實背景：

我校是一所農村小學，學生來自農村，學生的家庭背景差，學生的道德建設還存在許多不適應的地方和亟待加強的薄弱環節。如學校不少教師重智育輕德育的現象普遍存在，長期以來，學校也在不斷地抓德育教育，但只是停留在宣傳、口號上，空洞的條文說教較多，實踐性少，隨意性大，大多只是一種簡單化的規范要求，缺乏理論指導，脫離實際。通過調查發現，我片大部分學生父母外出務工較多，自己的子女留守在家，管教他們的是爺爺奶奶，而爺爺奶奶對他們的孫子寵愛較多，往往忽視孩子的品行教育，缺乏良好的禮貌習慣，衛生習慣，學習習慣和守紀律的習慣，從而養成了“衣來伸手，飯來張口”不良習慣，惟我獨尊，自我中心，在家缺少禮教，對長輩不尊重，使性質，出言不遜，對老師不敬，對爺爺更是有恃無恐。這些現象給學校的道德教育帶來不良影響。

因此，我校正式確立了“小學生文明禮貌行為習慣的養成”的德育工作方法參加全國教育科學“十一五”規劃課題“和諧德育研究與實驗”的子課題。

3．課題研究的目的和預期目標

我校子課題“小學生文明禮貌行為習慣的養成”研究的目的和預期目標，就是要求全體教師在自己的教育教學工作中，以學生個性發展為主體，營造不同形式的教育活動，使學生養成講文明懂禮貌，熱愛學習，講究衛生，遵守紀律等良好習慣。

4．參加實驗的年級、班級、人數

我校是一所村級小學，學校條件不是很好，課題確立后，只選了四年級、五年級和六年級三個班93余人參加了課題實驗。

二、課題研究的理論依據

確立子課題之后，我校收集和網上查閱了大量的有關課題研究與實驗的文件，如《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》等。在哲學理論上，我校認真學習領會黨的十六大精神，認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，從馬克思主義的觀點、立場出發，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、價值觀和人生觀，從教育學、心理學、倫理學等哲學理論角度出發，提出問題，分析問題，解決問題。特別是按照總課題組《和諧德育論》、《整體構建德育體系引論》、《整體構建德育體系總論》、各學段《整體構建學校德育體系實踐導引》中具體內容要求，樹立科學的發展觀，采取科學的方法，既注重理論的指導性，又強化實踐的可操作性，從而保證教育理論與教育實踐相結合。實踐已經證明，黨和國家關于德育工作的一系列文件精神是正確的，也是行之有效的，鄧小平理論和“三個代表”重要思想對德育工作的指導也是十分必要的，正是因為我校將科學理論運用于教育教學實際之中，才使德育工作取得了良好的成果。

三、課題研究的內容、原則和方法

（一）課題研究的內容范圍

1．抓學校環境，育學生人格。

我校位于禮縣固城鄉北河村與李臺村交界處，學校座落于自然環境美觀、，綠樹成蔭，草地成片、花香宜人，學校總體布局規劃錯落有致，加上板報、櫥窗、走廊陳設等綜合配套，算是我片一所環境優美的村級小學，使得我校的育人環境更增添了幾許人文因素，學生生活在這樣一片美麗的七彩天地之中，隨時隨刻都受到這些育人環境的隱性熏陶教育，不能說不是一本很好的教科書。

具體做法：

（1）校風校訓。我校歷來堅持“明禮、樂學、合作、和諧”的校風，倡導“博學、好問、慎思、篤行”的學風，在此基礎上各班自行制定切合自身實際的班風。可以說，這“三風”已成為我校治學治校的宗旨與靈魂。在這樣的心理環境之下，學生的生理、心理、智力、能力、性格、品格等綜合素質均得到健康的發展，也為學校的全面、細致、規范化管理創設了條件。

（2）小學生行為規范實施，《小學生日常行為規范》是依據國家正式頒發的《小學生守則》制定的，是國家對小學生日常行為的最基本的要求。其目的在于加強對小學生的文明禮貌教育和行為訓練，以促使他們從小養成良好的行為習慣。因此，學校要求各班《小學生日常行為規范》要上墻，學生每日上課前要讀，確保小學生日常行為規范學得到位，使之成為學生的自覺行動。

2．重點開展好主題班會活動，努力滲透德育教育。

我校主要以主題班會為突破口，采取分實驗班教師及全體教師參與上課的方式，要求每周三最后一節班會課必須上主題班會課，課前必須寫好教案。同時要求全體教師每學期上一節主題班會公開課，實驗班教師每學期上一節主題班會示范課。確保我校德育活動的有效開展，使學生受到教育。

3．多渠道地開展其它教育教學活動。

（1）為了規范學生的學習行為習慣，學校開展了課前三分鐘的學習準備教育，學生在鈴音響起地三分鐘里，把相關的學習用具準備好，再讀一讀文明禮貌用語，等到二次鈴音響起后才開始正式上課，這樣能養成學生的課前準備的良好學習習慣。

（2）在學校內，開展“見面行禮問好，講文明用語”的活動。為讓學生講文明，懂禮貌，學校要求全體學生見到老師要行禮問好，見到同學要行禮問好，見到來人要行禮問好，并要求學生在家同樣做到這一行為，以養成能尊重人，禮貌待人的好習慣。

（3）開展“文明禮貌”征文活動。

4．召開家長會，下隊進行家訪與學生家長聯系共同育學生品德。因我校留守兒童較多，學生在家的影響較大，大部分學生都是與爺爺奶奶生活，受寵較多，會嚴重制約我校德育工作的開展。我們通過家訪和召開家長會的形式對不同層面的家長進行調查、指導，從而引導家長建立正確的全面的教育觀。主要是：教會孩子懂禮貌，如何幫助孩子邁好學習生涯的第一步，掌握正確的學習方法，懂得兒童心理健康發展，家庭教育的指導及其方法等。通過舉辦家長學校，大力宣傳學校的辦學思想、教育目標，進一步提高了廣大家長的自身素質，轉變了部分家長的育人觀念，溝通了學校與家庭之間的聯系。

5．抓實少先隊工作，探索德育模式

（1）嚴格執行升降國旗制度，精心設計“國旗下的講話”。

我校按照《國旗法》的規定，嚴格執行每周升降國旗制度，堅持利用“國旗下的講話”向學生進行主旋律教育。真正做到內容系列化、形式多樣化、組織嚴密化。

（2）合理利用“校園小喇叭”傳遞信息、激勵先進、展示才藝、溝通友誼、傳遞真情等方式促進其他宣傳工具所無法替代的作用。

（3）扎實開展“爭奪流動紅旗”和“爭創文明班”活動。

學校圍繞“勤學、守紀、衛生”三個主題，在全校各班級中開展爭奪流動紅旗競賽，每天由紅領巾值日崗的老師和學生共同配合進行評分記載，每周公布一次，學期結束流動紅旗盡數拿到的班級則為文明班級。

（4）組織開展“星級隊員”評比活動。

為了培養學生的“五好五自”能力，提高學生的全面素質，我校少先隊大隊部在各中隊隊員中組織開展了“星級隊員”評比活動。

學校共設“勤學星、禮貌星、健美星、上進星、公益星”等五個星別，向廣大隊員大力宣傳這些星別各自的評價標準，激勵隊員向著這五顆星的要求奮勇進發。

（5）開展豐富多彩的少先隊團隊教育活動

每學期由少先隊輔導員組織開展“小公民”道德建設活動一次。我校上下結合自身實際積極響應，高起點布置，精心組織了“小公民”道德建設行動，收到了顯著的教育實效。學校通過組織收看爭做“文

明”公民宣傳錄像，向學生發放“文明”宣傳單、向家長發放遵紀守法倡議書、開展爭做“文明”公民主題活動、組織“我做文明小公民”知識演講、手抄報、繪畫等競賽，在全校營造了爭做“文明”公民的熱烈氛圍。通過一系列活動的開展，我校學生正誓言要做新世紀熱愛勞動、熱愛集體、遵紀守法、團結協作、勤奮自立的“小公民”。

（二）課題研究的原則

根據課題研究的理論依據和子課題研究內容來確定研究理念。我校始終堅持以人為本、循序漸進、不斷創新和貼進社會、貼進學生、貼進實際的原則，力爭“近小實”，避免“假大空”，從而使課題研究具有針對性、實效性。

（三）課題研究的方法運用

為了保證課題研究與實驗工作順利進行，從管理角度，我校采取了切實可行的工作措施，學校成立了課題研究與實驗工作領導小組，組長由校長擔任。副組長由教導主任擔任，負責課題的具體實施，全體教師參與研究與實驗。學校每年初將課題研究與實驗工作列入學校總體計劃之中。開題初召開了開題會，每學期召開班主任經驗交流會，學期結束召開總結會。

最近，又召開了結題會，對課題進行全面總結。2009年6月以來，我校已建立起以“德育研究與實驗”為主的德育工作檔案。檔案基本上反映了德育工作的總體情況。

在研究方面，我校主要采用調查研究法、實驗研究法、個案研究法、行動研究法、文獻研究法等具體研究方法。在實際操作中，我校針對德育工作提出問題，并組織老師開展討論，采取措施，使問題得以很好的解決和處理。

四、研究成果和結論

1.課題研究與實驗影響大

首先、課題研究推動了我校的德育工作整體水平，對我校推進素質教育產生了巨大的作用。兩年前，我校的班主任隊伍只會看管學生不鬧事，不知如何管理教育學生。如今，班主任工作能力明顯提高。在教育學生的過程中，老師體罰學生的現象不見了，常見的是班主任發揮學生的主觀能動性，要求學生自我教育。于此同時，學生堅持以明禮、愛學、講衛生、守紀而努力學習。

其次、課題研究與實驗促進教師提高自我素質，注重師德建設，從而樹立了良好的師德形象。廣大教師明確培養目標堅持以人為本，愛校如家，愛生如子，尊重學生，理解學生，幫助學生，特別是對學困生，班主任更是關懷備至，教學中教師們認真嚴謹、循循善誘、誨人不倦，很好地處理好了師生關系，為學生創造了和諧友好的學習氛圍。

再次、課題研究引導學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。如今，學生們“心中有祖國，心中有人民，心中有父母，心中有他人”，處處顯示了良好的道德風貌，學校少先隊的干部自我管理能力明顯提高。

2.課題研究成果

兩年來，我校的德育課題研究和實驗在理論上具有豐富的碩果，成績喜人。2009年12月，學校全體教師積極撰寫德育論文10篇、編寫德育主題班會教案12篇。我校獲得先進工作者1名，優秀教師2名，優秀成果2 件。為此學校已收集整理德育教育圖片100多張。所有這些都很好地宣傳了學校，教育了學生，是德育課題研究與試驗不可缺少的資料。

正是由于我校的德育工作做得扎實有效。已取得了上級部門的好評。特別是學生在行為習慣上有很大轉變，從下面對低中高年級學生的問卷調查中可以看出學生的行為習慣有了明顯的提高。

作為農村的村級小學，我們是首次參與 全國教育科學“十一五”規劃課題“和諧德育研究與實驗”子課題是“小學生文明禮貌行為習慣的養成”的研究與實驗。我校圍繞德育目標、德育內容、德育途徑、德育方法和德育管理幾方面開展了深入的研究，并積極實踐，在實踐中不斷總結經驗，并取得了很好的成果，學生學會了懂禮，學會了怎

樣學習，熱愛勞動，能遵守學校紀律；教師們不僅在業務能力上得以提高，同時也提高了自身的時師德素養。雖然此課題即將結束，但我們的“行為教育”將就遠沒有結束，并在今后的工作不斷創新，努力開創了我校德育工作的新局面。

北河小學

2011.12.30

第二篇：2014小學生行為習慣養成情況總結

學生日常行為習慣養成情況總結

孫坨子小學

三月、四月份學生日常行為習慣養成情況總結

老師們，同學們：

按照學校德育工作安排和工作計劃的要求，我校充分利用三月份和四月份的時間，開展了以“樹立文明新風、構建和諧校園”為主題、以“講文明話、做文明人”為活動宗旨的“學生行為規范養成教育月”活動。在為期兩個月的活動中，全校師生積極參與，學校領導大力支持，加強了對全體學生日常行為規范的強化訓練，使絕大多數學生養成了良好的生活習慣、衛生習慣、文明習慣、學習習慣和高尚的思想道德品質，從而創設了校園良好的育人環境，全體學生的整體素質得到了全面提升，并逐步形成了良好的校風、班風和學風。現將活動的開展情況簡要總結如下：

一、加強領導，注重宣傳，營造了良好的活動氛圍。

為使活動能夠順利地開展，并能收到良好的效果，學校制定了活動實施方案，召開了專門的動員大會，明確了活動期間各實施階段具體活動內容。成立了“行為習慣養成教育月”活動領導小組，彰顯了學校對此項活動的高度重視、保證了活動的深入開展。學校充分發揮德育處、政教處、大隊部、班級和任課教師的職能作用，以建設“星級班級”、爭做“優秀少先隊員”為主線，營造了濃厚的宣傳教育輿論氛圍。通過國旗下講話、主題班會等多種形式，使全體學生認識到了良好習慣養成的重要性。各班規范化、個性化布置了教室，形成濃厚班級文化氛圍。學校以文明禮貌活動月為教育契機，在全體學生中進行了文明禮貌習慣的養成教育、衛生習慣的養成教育和遵規守紀習慣的養成教育，不少班級還結合本班實際情況開展了討論會、座談會，對學生良好習慣的養成起到了很好的促進作用。

二、主題明確，重點突出，檢查評比落實到位。針對原來校園內存在的突出問題，學校明確了以下幾點作為強化的重點，基本凈化了學校校園、初步改變了學校校風。

1、重點抓好校園環境衛生整治和評比工作，使學校達到校園無紙屑、無痰跡、無雜物、無積水。室內外無蜘蛛網，無亂貼亂掛，無亂擺亂放，門窗、玻璃、桌面無灰塵污垢，墻壁無腳印、無亂寫亂畫，不吃零食，不亂扔廢棄物，使學生保持了良好的衛生習慣。

2、重點抓好文明禮儀養成教育。學會使用文明用語，杜絕臟話粗話，堅決制止穿奇裝異服，堅決制止敲詐勒索，打架斗毆，頂撞老師等不文明習慣的發生。

3、重點抓好公物管理工作。培養學生以校為家的主人翁意識，力爭做到無踐踏、攀折花木，無亂刻亂畫桌面，無損壞文明標語牌，無損壞門窗玻璃等。

4、重點訓練乘車學生上下學的安全、紀律、秩序。

5、重點抓好常規紀律的管理工作。嚴禁遲到、早退、曠課、逃學等違紀現象的發生，堅決杜絕校內追逐打鬧，強化自習課紀律的管理。

6、重點抓好對學生的安全教育工作，注重強調讓學生在校內外注意安全，增強安全意識。

7、重點抓好校內亂串、搞惡作劇等嚴重影響學校聲譽的違紀行為。

三、落實規范，多措并舉，把制度要求內化為實踐行動

（一）領學規章制度，強化行為實踐落實。

學習學校組織各班全體學生認真學習并背誦了《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《學生日常行為習慣養成實施方案》，并要求班主任引導學生落實到日常行動當中去。切實把制度要求內化為廣大學生的實踐行動。

（二）加大檢查力度，規范不文明行為。

學校采取定期檢查與突擊抽查相結合的辦法經常對各班班容班貌、學生儀容儀表進行檢查評比；對不良習慣進行了檢查糾正，引導學生養成積極向上的精神風貌和文明習慣。同時，學校健全了綜合護導制度，加強對每日常規的檢查、評比力度。從校園衛生、課間秩序、自習紀律、眼保健操等多方面加強了檢查力度，對出現的問題及時和班主任聯系一起處理；班主任老師積極配合學校，精心組織多次主題班會和晨會教育活動，要求同學們在活動后期寫出了活動的心得體會或總結，形成了學校和班級齊抓共管的良好局面。由此學生課間的遵規守紀意識、文明禮儀程度都有了很大的提高。校園內興起了文明之風，同學們互相關心，互相監督，集體榮譽感普遍增強。

（三）開展豐富的教育活動，培養學生文明意識。

為加強我校學生日常行為規范的養成教育，進一步培養學生良好的行為習慣，學校制定組織跳繩比賽，這項活動的開展，豐富了學生的課余生活，培養了學生的集體意識、提升了學生的文明素養。

四、真抓實干，初見成效，教育環境明顯改觀。

自養成教育活動開展以來，學校通過完善制度，明確獎懲、落實檢查、及時公開，使學生的精神面貌、學校的校容校貌有了很大的改觀。學生知道講文明、講禮貌了，校園里的衛生死角沒有了，校園整潔干凈了，說臟話打架的減少了，見到老師主動問好的增多了；亂扔廢棄物的減少了，動手撿垃圾的增多了。

校園內好人好事層出不窮，不少丟失的現金、手表、鑰匙等貴重物品被同學們撿到后都能主動積極地交到班主任老師那里，然后轉還失主。還有不少同學積極為學校、班級服務，自愿當好校園小義工、文明糾察員和環保志愿者，還有些同學節假日里主動幫父母洗衣、做飯；公交車上主動為老人、小孩讓座。也許，你會覺得這些只是一些小事、一些細節，但就是這些小事、細節鑄就一個人的品質，就是這些小事美化了我們的校園環境，就是這些小事和諧著人與人之間的關系，就是這些小事美好著我們的社會。

五、認真總結，正視不足，學生管理問題猶在 目前學校的整體秩序雖然有了很大的改觀，但我們不可否認在我們的校園內仍然存在不少問題。例如：放學后，有些同學在校園內玩耍、逗留，有些乘車學生不聽司機同志的勸告，有些同學隨手亂扔，有些同學隨意搖動宣傳牌。讓我們繼續努力，正視不足，改正陋習。老師們，同學們，本學期養成教育活動月雖然歷時只有短短的兩個月，但由此次活動引發的全體師生自覺的“講文明，樹新風”的行動卻在不斷的延伸。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。就讓我們從身邊的小事做起吧！讓我們用一顆感恩的心去感動別人吧！為了使我們的校園更加文明、和諧，讓我們將文明禮貌進行到底。愿天天都是文明禮貌日，月月都是活動教育月，讓文明之風常駐校園，讓文明禮儀之花開遍回孫坨子小學。

第三篇：小學生行為習慣養成教育計劃

高石碑鎮小學生行為習慣行為規范教育計劃 行為規范教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。行為規范教育是一個長期反復的教育過程，結合我校工作實際，特擬訂本計劃：

一、指導思想 行為規范教育是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校行為規范教育的新局面，大力推進素質教育。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。

3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

4、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

二、教育內容

以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。

1、禮儀習慣

①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇；

②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”； ③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向； ④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”； ⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；

⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；

⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”； ⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；

⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

2、學習習慣

①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課；

②課前準備好學習用品，靜待老師上課； ③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；

④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思

考；

⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；

⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細致；

⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣；

⑧考試答題要細心、準確、書寫規范。

3、生活習慣

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人； ②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人；

③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人； ④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人；

⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生； ⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律； ⑦積極主動打掃教室，不帶瓜子、糖果、冰糕入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德； ⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理；

⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智；

⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動；

⑾家長接送不進校園。

4、節儉習慣

①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水；

②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

③愛護桌椅、門窗、板擦等物；

④愛惜衣物，不追求穿戴；

⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食；

⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；

⑦正確支配零用錢，不吃零嘴；

⑧不向父母提出過高的物質要求；

⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。

四、工作措施 行為規范教育做起來不可能轟轟烈烈，但是它的質量確系學生們將來的生存和發展，我校將在行為規范教育中，少一些空談，多一些落實，少一些指責，多一些培養，從點滴做起，用我們的心

1、行為規范教育領導小組，負責學校行為規范教育的規劃、布置、協調和落實工作。

組長：馬克銀

副組長：孔令海 成員：劉娜，何偉，周苗，張璇，李仁銀，席小潔，張玉，杜業艷，李小麗，何紅娥，左世香，孫艷麗

2、班級成立“紅領巾監督崗”，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。學校成立行為規范教育監察組、重點稽查學生不文明行為。

3、聯系家長委員會配合，發揚家長對學生行為是指導和監督作用。

5、建立學生心理輔導站（輔導站設在一樓小辦公室），對個別特殊學生進行重點心理輔導，使其身心健康發展。

6、堅持周班會制度，總結本周本班行為規范教育工作情況，安排下周工作。每月最后一個周五，召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。

7、加強師德建設，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣。

8、加大行為規范教育工作科研指導力度，領導小組成員要深入研究工作中遇到的問題，深入基層發現、分析、解決問題。

9、實行按周進行評比文明班級制度。積分第一名為文明班級，發放流動紅旗。流動紅旗次數作為評選學年優秀班級和優秀輔導員的重要依據。

第四篇：小學生行為習慣養成教育計劃

小學生行為習慣養成教育計劃

陳淑玲

養成教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。養成教育是一個長期反復的教育過程，結合我校工作實際，特擬訂本計劃：

一、指導思想

養成教育是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。

3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。充分發揮學習小組的團隊精神。完善由學習委員牽頭，學科代表、學習小組長層層落實的學習互幫互助制度。

做好家校聯系工作。多與家長聯系，及時召開家長會，與家長進行溝通，交流孩子的在校、在家情況，及時了解他們的想法，對癥下藥，共同確定幫助他們進步的辦法。做到家校配合，力爭達到良好效果。通過 “行為習慣教育，教會學生 良好的行為習慣，提高學生素質。

（一）、課堂紀律

首先師生共同制定班規班紀,并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”

（二）、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶.我將針對學生的年齡特點,采用師生共同參與的方式,開展“跳繩,做游戲,拍球”等活動,使學生既健體又受教育,還能增進師生之間的感情,擴大交流的空間。同時,隨時提醒學生要注意的危險活動和場地,寓教于樂。

室外活動不準追逐喊打、罵人、起哄、聚眾喧鬧，不得摔跤，不做各種不安全動作。活動中要遵守紀律，注意安全，愛護活動器材。不要在塑膠操場上亂扔雜物，尤其是類似口香糖的粘性物質

（三）、路隊紀律

為了讓學生養成良好的行為習慣,適應集體生活,將在班級開展“路隊小標兵”評比活動,使學生不僅做到快,齊,靜,而且能夠進行自主管理.每一個路隊將分別設立一個小隊長,每天定時向班級匯報路隊情況,及時監督,及時管理。

三、工作措施

1、班級成立 學生自律隊，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。

2、每周班會課，總結本周養成教育工作情況，及時批評和表揚涌現出的典型人物事跡，樹立榜樣。

3、根據學生行為習慣的形成規律，在教育過程中要做到引導，訓練，自糾，鞏固相結合，通過知、比、糾行教育系列開展行為養成教育。

知：教會學生設么是良好的行為習慣，設么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。

比： 對照養成教育的內容來檢查自己，哪些做到了，哪些沒有做到。

糾： 哪些做的不好，小組內糾正。

第五篇：小學生行為習慣養成心得體會（本站推薦）

良好行為習慣養成心得體會

馬成莉 6月23日下午，我校老師就學生行為習慣養成方面的問題進行了激烈地探討，讓我收獲頗多，現在談談我自己的感想。

好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養成的關鍵時期。為了更好地培養孩子們的良好行為習慣，我認為應該做到以下幾點。

1、好習慣要從最細微處，最切近處入手。工作以來，遇到過一些很頭疼的問題，自己行之有效的方法缺乏，有時候真的不知道怎樣處理才好，卻又希望自己的班級迅速變成我想要的樣子。這時，就要觀察班級普遍存在的問題，從這一點切入，想必會收到自己想要的效果。

2、好習慣養成要反復歷練，要有耐心，要堅持不懈。這一點我做得不夠好，有時我給學生提出一個要求，過了不久我自己都忘了，應該檢查這個要求提出后執行的結果如何，是否有成效，這也是孩子們一些行為習慣沒有養成的原因。

3、對后進生要轉化，隨時發現隨時表揚。應當抓住每一個時機教育和影響孩子，而不是如何的去批評他，打擊他，一句好話會鼓勵孩子的前行，但一句傷人的話卻會毀了孩子的終身。

4、教師要起好示范作用。學生會在潛移默化中學習老師的一些言行，老師的一些良好的行為習慣會在不自覺中影響孩子。

為了培養出學生好的行為習慣，在平時工作時，就應在開學伊始，向學生提出明確的要求，并把工作落實到位。培養學生良好行為習慣在學校每一個角落、每一節課、教師的每一個舉動中。