第一篇：小學生行為習慣養成問卷調查及分析

小學生行為習慣養成問卷調查報告

——陜西省“十二五”規劃2014年度課題《農村寄宿制學校學生管理研究》（SGH140112）

咸陽市淳化縣方里學區 姚 輝 李永鋒 黨仲強 寇潤利

一、調查目的

《農村寄宿制學校學生管理研究》課題已全面進入研究階段，為了充分了解掌握農村寄宿制學校小學生行為、學習等方面習慣養成狀況，培養學生良好的行為習慣和學習習慣，使每位學生學會做人、學會生活、學會學習、學會健體，成為誠實守信的文明小公民，同時為全面實施素質教育打好堅實基礎。筆者于2014年11月份，在學校寄宿生中進行調查，形成此調查報告。

二、調查對象及方法

本次調查采用了問卷調查、訪談、座談等方式，調查對象為各年級100名寄宿生。發放100分問卷，回收100份。力求從整體上反映學生習慣養成的現狀。

為了使調查問卷高效，筆者多次召開班主任、管舍教師、任課教師座談交流會，最終確立33個調查問題，4個座談問題。問題涉及了學生學習、衛生、文明禮貌等七個方面。

三、調查結果與說明

課題組負責人對調查問卷進行認真詳細統計歸納，其情況報告如下：

1、生活、衛生習慣：

（1）60﹪的學生能按照學校要求,做到起床后自覺整理床鋪，擺放生活用品，講究衛生，常洗澡、洗頭、洗手、勤剪指甲，愛惜糧食，不挑食偏食，打飯能自覺排隊。但還有少部分學生不講究衛生，不會疊被子，將 生活用品胡亂擺放，飯前便后不洗手。98﹪的學生已養成了打飯打水自覺排隊的好習慣，但還有50﹪的學生有剩飯現象。

（2）我校無洗澡設施，要求學生雙休日回家洗澡，有父母看管的，學生都能一周洗一次，但留守兒童衛生習慣較差。少數學生睡前洗腳洗襪子，大多學生還沒有養成這個習慣。學校提供條件，要求每個住宿生帶水壺打水，方便洗漱，但是大多數學生寧可熄燈鈴前玩耍，也不去洗。生活老師提醒了就洗洗，若不提醒就不洗。

（3）44﹪的學生能做到不帶零食到學校，有些學生偶爾帶，16﹪的學生根本做不到。調查了解，違紀學生老是扎堆出現在某個班級內，這與班主任的教育不到位有關。

（4）調查數據顯示52﹪的學生能主動撿拾校園垃圾，這個調查結果與學校掌握的情況有點出入，學校認為能主動撿拾垃圾的學生占不到5%。

2、文明禮貌、愛護公物習慣：

（1）60%以上的學生能使用日常文明用語，助人為樂。這與學校開展的一些教育活動是分不開的。有一些學生做不到這一點，但有部分學生經常說粗話、臟話，有時會大喊大叫，甚至有以大欺小的現象。

（2）95%學生能做到課間上下樓梯不追逐打鬧，遵守晚睡紀律，按時作息，愛護花草樹木，不在校園內亂涂亂抹，愛護校園內的公共設施，不用腳踢手劃，認真值日保持教室宿舍校園整潔等。有個別學生不遵守學校紀律，上下樓梯時快跑或者是騎在扶手上滑下來；不按時作息，早上起床過早，影響別人休息；在花園內摘花折草，將桌凳上的螺絲擰下來；在校園內亂扔果皮紙屑等。（3）75﹪的學生在家能幫助家長干一些力所能及的活，25﹪的學生不能，這與家長的教育有關。這些家長認為，重視學生學習就是只學習不干活，他們忽略了孩子生活能力的培養。

3、學習習慣：

（1）30%的學生不能養成課前預習的好習慣，讀書寫字姿勢不正確，上課時不能認真聽課記好筆記，沒有自覺學習的良好習慣，還有學生因人而異，表現出只愛學習自己喜歡的老師的課。

（2）60%以上的學生上課能專心聽講，積極提問或回答問題，并能獨立按時完成作業，有不明白的問題主動向別人請教，課堂上必要的學習用品能準備好，以認真的態度對待每次考試，并將成績及時匯報給家長。（3）影響學生學習成績的諸多因素中貪玩占的比例最大，還有10%的學生有厭學情緒，52%的學生上課時不注意專心聽講，學習依賴于死記硬背，碰到難題不愿意動腦筋思考等。

4、安全習慣：

50%以上的學生能做到不帶管制刀具到校內玩，不玩火、不玩易燃易爆物品，不與陌生人接觸，不聽壞人哄騙，不到水庫、河道內游泳，養成了良好的安全習慣。

四、現狀分析：

調查顯示，絕大部分學生在學習、文明語言、行為、生活和衛生習慣等方面呈現出正常的、積極向上的發展狀況。但還有一些學生與培養目標、個人良好行為習慣等方面還存在許多問題，主要表現在學生的文明言行和學習習慣兩個方面，產生問題的主要原因，與下列因素相關：

（一）、學習習慣與家庭教育相關

1.調查中發現只有26%的學生有課前預習習慣，讀書寫字姿勢正確的僅占被調查學生的33%，52%的學生上課時不能專心聽講，學習滿足于死記硬背，碰到難題不愿意動腦筋思考等，老師在與不在教室時表現都一樣的僅占38%。究其原因，既與學生的學習態度不端正，學習目的不明確有關，還與教師的教育觀念有關系。教師中或多或少存在著只重視學生學習成績，而忽視學生習慣培養的問題，重視優生，忽視差生，這些現象導致優生更優，差生更差。另一方面由于學生大部分都是農民家庭，農活繁忙，沒有時間去引導教育孩子。加之部分家長文化程度較低，要求簡單；家庭書香味不濃，對學生潛移默化的影響不大，學生沒養成自覺讀書學習的習慣。對此我們要多召開家長會，聘請專家學者對家長進行輔導，辦好家長學校，定期開展教育培訓活動，使家長不斷更新教育理念。

2.調查中有一題：家里有好吃的，孩子會怎么做？部分家長幫助孩子填寫的是自己一人吃。究其原因，在于受不良家庭教育影響，當今獨生子女式的家庭結構，使得相當部分家庭教育“重智輕德,情商偏低”，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，情商低，無感恩之心，認為家里的一切都是自己應該享受的，心里只有自己，同學之間缺少合作與熱情。還由于家長自身修養 水平參差不齊，常有同學之間發生一點小沖突，家長卻不能正確對待的現象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。立德樹人需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學校教育應緊密配合，同步發展，不斷提高家長素質，辦好家長學校顯得尤為重要和迫切。

（二）、文明言行習慣養成與家長、教師教育觀念相關

調查中發現，平時有幫助他人習慣的學生僅占66%，有時做的占21%，不做的占13%，學生以我為中心的意識比較重，缺乏動手能力，勞動意識薄弱。究其原因是家長缺乏引導，沒有培養孩子的動手能力，讓孩子參與力所能及的勞動機會太少；同時學校在進行矯正教育中往往是堵的多，疏導的少，有時因為安全壓力，盡量減少學生的校內勞動，甚至學生宿舍的衛生生活老師也要幫助完成，因此學生幫助他人的習慣學校說教批評多，引導踐行少。因此，學校可以在平時的教學中開展“大掃除活動，我是校園小衛士，我為校園增添一片綠”等活動，讓孩子知道：勞動最光榮。良好行為習慣是做人的基礎，學校有效抓好學生常規教育，落實學生主體地位，培養學生良好的勞動習慣，才能使學生學會生活，學會做人。

（三）、生活習慣與學校常規教育有關

調查中發現有30%的學生挑食，這類學生一種是因為身體發育的不健全，對食物的消化吸收不完全，造成積食而挑食；另一種是因為學校食堂的飯菜，不合他們的口味而挑食偏食。這些原因，學校老師要注意引導教育，要充費利用健康教育課多為學生講解科學飲食的道理，引導教育克服挑食偏食的不良習慣；同時要加強學生用餐管理，規范用餐紀律，提倡光盤行動，對浪費現象要盡心批評教育。

五、采取對策

1、抓常規教育，從點滴做起。

培養學生良好的習慣，政教處和教育處一起從學習習慣、品德行為習慣、生活習慣和健體習慣等落實。采用日查和周查的方式進行。日查：政教處每班派小助手檢查學生的儀表、衛生、兩操、班級衛生、課間紀律等。教育處查課前準備、課堂傾聽、作業完成及學生課堂參與度等方面。

周評：將檢查結果公布，并選出優勝班級進行表揚，樹立典型，培養學生競爭意識。

2、以學生發展為本，培養學生良好的學習習慣。

有計劃地開展促使學生學習習慣養成的活動。如：詩文誦讀競賽，作文比賽等，培養學生學習興趣。課堂上教師要嚴格教學常規，培養學習好習慣，指導學生學會預習、學習、復習。教師要正確對待學生，每學期每位教師撰寫一份輔導記錄和一個典型案例，耐心細致、滿腔熱情的做好學困生轉化工作。

3、家校聯手，形成合力。

第一，教師要加強師德建設，樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。處處事事為學生做出表率，在潛移默化教育中養成好習慣。

第二，家庭教育從落實家庭教育常規入手，通過家長學校，創建學習型家庭，不斷提高家長綜合素質，創造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，提高教育實效性。

4、開展豐富多彩的班隊活動。

開展“讀書月”班隊活動，運用“和好書交朋友”班隊課，捐2本書豐富圖書角，寫好征文等方式方法，使學生受到教育，形成良好的讀書習慣，并把這個良好的閱讀習慣帶到家中，影響家長和孩子一起閱讀，參與到學校組織的活動中來。開展：誠信、文明、守時、守紀等班隊活動，樹立榜樣，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。

5、加強學生用餐習慣培養與引導。

在學生用餐時，學校少先隊教育監督學生用餐不喧嘩、不挑食、不拋撒，餐后主動整理餐具，不隨意擺放。建立紅紅領巾監督崗，發放《文明用餐，反對浪費》倡議書。同時學校食堂管理人員、班主任也可以一并檢查進行教育，形成齊抓共管的良好教育局面。

其次，學校堅持陽光體育活動，加強學生體育鍛煉，提高學生的身體素質。積極開展大課間活動，提高學生運動興趣。這樣不但提高了學生的健康水平，也預防了學生偏食、挑食、厭食的不良生活習慣。

（陜西省“十二五”規劃2014年度課題《農村寄宿制學校學生管理研究》成果之一）

第二篇：2014小學生行為習慣養成情況總結

學生日常行為習慣養成情況總結

孫坨子小學

三月、四月份學生日常行為習慣養成情況總結

老師們，同學們：

按照學校德育工作安排和工作計劃的要求，我校充分利用三月份和四月份的時間，開展了以“樹立文明新風、構建和諧校園”為主題、以“講文明話、做文明人”為活動宗旨的“學生行為規范養成教育月”活動。在為期兩個月的活動中，全校師生積極參與，學校領導大力支持，加強了對全體學生日常行為規范的強化訓練，使絕大多數學生養成了良好的生活習慣、衛生習慣、文明習慣、學習習慣和高尚的思想道德品質，從而創設了校園良好的育人環境，全體學生的整體素質得到了全面提升，并逐步形成了良好的校風、班風和學風?，F將活動的開展情況簡要總結如下：

一、加強領導，注重宣傳，營造了良好的活動氛圍。

為使活動能夠順利地開展，并能收到良好的效果，學校制定了活動實施方案，召開了專門的動員大會，明確了活動期間各實施階段具體活動內容。成立了“行為習慣養成教育月”活動領導小組，彰顯了學校對此項活動的高度重視、保證了活動的深入開展。學校充分發揮德育處、政教處、大隊部、班級和任課教師的職能作用，以建設“星級班級”、爭做“優秀少先隊員”為主線，營造了濃厚的宣傳教育輿論氛圍。通過國旗下講話、主題班會等多種形式，使全體學生認識到了良好習慣養成的重要性。各班規范化、個性化布置了教室，形成濃厚班級文化氛圍。學校以文明禮貌活動月為教育契機，在全體學生中進行了文明禮貌習慣的養成教育、衛生習慣的養成教育和遵規守紀習慣的養成教育，不少班級還結合本班實際情況開展了討論會、座談會，對學生良好習慣的養成起到了很好的促進作用。

二、主題明確，重點突出，檢查評比落實到位。針對原來校園內存在的突出問題，學校明確了以下幾點作為強化的重點，基本凈化了學校校園、初步改變了學校校風。

1、重點抓好校園環境衛生整治和評比工作，使學校達到校園無紙屑、無痰跡、無雜物、無積水。室內外無蜘蛛網，無亂貼亂掛，無亂擺亂放，門窗、玻璃、桌面無灰塵污垢，墻壁無腳印、無亂寫亂畫，不吃零食，不亂扔廢棄物，使學生保持了良好的衛生習慣。

2、重點抓好文明禮儀養成教育。學會使用文明用語，杜絕臟話粗話，堅決制止穿奇裝異服，堅決制止敲詐勒索，打架斗毆，頂撞老師等不文明習慣的發生。

3、重點抓好公物管理工作。培養學生以校為家的主人翁意識，力爭做到無踐踏、攀折花木，無亂刻亂畫桌面，無損壞文明標語牌，無損壞門窗玻璃等。

4、重點訓練乘車學生上下學的安全、紀律、秩序。

5、重點抓好常規紀律的管理工作。嚴禁遲到、早退、曠課、逃學等違紀現象的發生，堅決杜絕校內追逐打鬧，強化自習課紀律的管理。

6、重點抓好對學生的安全教育工作，注重強調讓學生在校內外注意安全，增強安全意識。

7、重點抓好校內亂串、搞惡作劇等嚴重影響學校聲譽的違紀行為。

三、落實規范，多措并舉，把制度要求內化為實踐行動

（一）領學規章制度，強化行為實踐落實。

學習學校組織各班全體學生認真學習并背誦了《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《學生日常行為習慣養成實施方案》，并要求班主任引導學生落實到日常行動當中去。切實把制度要求內化為廣大學生的實踐行動。

（二）加大檢查力度，規范不文明行為。

學校采取定期檢查與突擊抽查相結合的辦法經常對各班班容班貌、學生儀容儀表進行檢查評比；對不良習慣進行了檢查糾正，引導學生養成積極向上的精神風貌和文明習慣。同時，學校健全了綜合護導制度，加強對每日常規的檢查、評比力度。從校園衛生、課間秩序、自習紀律、眼保健操等多方面加強了檢查力度，對出現的問題及時和班主任聯系一起處理；班主任老師積極配合學校，精心組織多次主題班會和晨會教育活動，要求同學們在活動后期寫出了活動的心得體會或總結，形成了學校和班級齊抓共管的良好局面。由此學生課間的遵規守紀意識、文明禮儀程度都有了很大的提高。校園內興起了文明之風，同學們互相關心，互相監督，集體榮譽感普遍增強。

（三）開展豐富的教育活動，培養學生文明意識。

為加強我校學生日常行為規范的養成教育，進一步培養學生良好的行為習慣，學校制定組織跳繩比賽，這項活動的開展，豐富了學生的課余生活，培養了學生的集體意識、提升了學生的文明素養。

四、真抓實干，初見成效，教育環境明顯改觀。

自養成教育活動開展以來，學校通過完善制度，明確獎懲、落實檢查、及時公開，使學生的精神面貌、學校的校容校貌有了很大的改觀。學生知道講文明、講禮貌了，校園里的衛生死角沒有了，校園整潔干凈了，說臟話打架的減少了，見到老師主動問好的增多了；亂扔廢棄物的減少了，動手撿垃圾的增多了。

校園內好人好事層出不窮，不少丟失的現金、手表、鑰匙等貴重物品被同學們撿到后都能主動積極地交到班主任老師那里，然后轉還失主。還有不少同學積極為學校、班級服務，自愿當好校園小義工、文明糾察員和環保志愿者，還有些同學節假日里主動幫父母洗衣、做飯；公交車上主動為老人、小孩讓座。也許，你會覺得這些只是一些小事、一些細節，但就是這些小事、細節鑄就一個人的品質，就是這些小事美化了我們的校園環境，就是這些小事和諧著人與人之間的關系，就是這些小事美好著我們的社會。

五、認真總結，正視不足，學生管理問題猶在 目前學校的整體秩序雖然有了很大的改觀，但我們不可否認在我們的校園內仍然存在不少問題。例如：放學后，有些同學在校園內玩耍、逗留，有些乘車學生不聽司機同志的勸告，有些同學隨手亂扔，有些同學隨意搖動宣傳牌。讓我們繼續努力，正視不足，改正陋習。老師們，同學們，本學期養成教育活動月雖然歷時只有短短的兩個月，但由此次活動引發的全體師生自覺的“講文明，樹新風”的行動卻在不斷的延伸。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。就讓我們從身邊的小事做起吧！讓我們用一顆感恩的心去感動別人吧！為了使我們的校園更加文明、和諧，讓我們將文明禮貌進行到底。愿天天都是文明禮貌日，月月都是活動教育月，讓文明之風常駐校園，讓文明禮儀之花開遍回孫坨子小學。

第三篇：小學生行為習慣養成教育計劃

高石碑鎮小學生行為習慣行為規范教育計劃 行為規范教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。行為規范教育是一個長期反復的教育過程，結合我校工作實際，特擬訂本計劃：

一、指導思想 行為規范教育是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校行為規范教育的新局面，大力推進素質教育。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。

3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

4、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

二、教育內容

以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。

1、禮儀習慣

①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇；

②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”； ③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向； ④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”； ⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；

⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；

⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”； ⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；

⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

2、學習習慣

①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課；

②課前準備好學習用品，靜待老師上課； ③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；

④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思

考；

⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；

⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細致；

⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣；

⑧考試答題要細心、準確、書寫規范。

3、生活習慣

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人； ②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人；

③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人； ④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人；

⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生； ⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律； ⑦積極主動打掃教室，不帶瓜子、糖果、冰糕入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德； ⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理；

⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智；

⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動；

⑾家長接送不進校園。

4、節儉習慣

①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水；

②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

③愛護桌椅、門窗、板擦等物；

④愛惜衣物，不追求穿戴；

⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食；

⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；

⑦正確支配零用錢，不吃零嘴；

⑧不向父母提出過高的物質要求；

⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。

四、工作措施 行為規范教育做起來不可能轟轟烈烈，但是它的質量確系學生們將來的生存和發展，我校將在行為規范教育中，少一些空談，多一些落實，少一些指責，多一些培養，從點滴做起，用我們的心

1、行為規范教育領導小組，負責學校行為規范教育的規劃、布置、協調和落實工作。

組長：馬克銀

副組長：孔令海 成員：劉娜，何偉，周苗，張璇，李仁銀，席小潔，張玉，杜業艷，李小麗，何紅娥，左世香，孫艷麗

2、班級成立“紅領巾監督崗”，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。學校成立行為規范教育監察組、重點稽查學生不文明行為。

3、聯系家長委員會配合，發揚家長對學生行為是指導和監督作用。

5、建立學生心理輔導站（輔導站設在一樓小辦公室），對個別特殊學生進行重點心理輔導，使其身心健康發展。

6、堅持周班會制度，總結本周本班行為規范教育工作情況，安排下周工作。每月最后一個周五，召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。

7、加強師德建設，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣。

8、加大行為規范教育工作科研指導力度，領導小組成員要深入研究工作中遇到的問題，深入基層發現、分析、解決問題。

9、實行按周進行評比文明班級制度。積分第一名為文明班級，發放流動紅旗。流動紅旗次數作為評選學年優秀班級和優秀輔導員的重要依據。

第四篇：小學生行為習慣養成教育計劃

小學生行為習慣養成教育計劃

陳淑玲

養成教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。養成教育是一個長期反復的教育過程，結合我校工作實際，特擬訂本計劃：

一、指導思想

養成教育是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。

3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。充分發揮學習小組的團隊精神。完善由學習委員牽頭，學科代表、學習小組長層層落實的學習互幫互助制度。

做好家校聯系工作。多與家長聯系，及時召開家長會，與家長進行溝通，交流孩子的在校、在家情況，及時了解他們的想法，對癥下藥，共同確定幫助他們進步的辦法。做到家校配合，力爭達到良好效果。通過 “行為習慣教育，教會學生 良好的行為習慣，提高學生素質。

（一）、課堂紀律

首先師生共同制定班規班紀,并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”

（二）、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶.我將針對學生的年齡特點,采用師生共同參與的方式,開展“跳繩,做游戲,拍球”等活動,使學生既健體又受教育,還能增進師生之間的感情,擴大交流的空間。同時,隨時提醒學生要注意的危險活動和場地,寓教于樂。

室外活動不準追逐喊打、罵人、起哄、聚眾喧鬧，不得摔跤，不做各種不安全動作。活動中要遵守紀律，注意安全，愛護活動器材。不要在塑膠操場上亂扔雜物，尤其是類似口香糖的粘性物質

（三）、路隊紀律

為了讓學生養成良好的行為習慣,適應集體生活,將在班級開展“路隊小標兵”評比活動,使學生不僅做到快,齊,靜,而且能夠進行自主管理.每一個路隊將分別設立一個小隊長,每天定時向班級匯報路隊情況,及時監督,及時管理。

三、工作措施

1、班級成立 學生自律隊，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。

2、每周班會課，總結本周養成教育工作情況，及時批評和表揚涌現出的典型人物事跡，樹立榜樣。

3、根據學生行為習慣的形成規律，在教育過程中要做到引導，訓練，自糾，鞏固相結合，通過知、比、糾行教育系列開展行為養成教育。

知：教會學生設么是良好的行為習慣，設么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。

比： 對照養成教育的內容來檢查自己，哪些做到了，哪些沒有做到。

糾： 哪些做的不好，小組內糾正。

第五篇：小學生行為習慣養成心得體會（本站推薦）

良好行為習慣養成心得體會

馬成莉 6月23日下午，我校老師就學生行為習慣養成方面的問題進行了激烈地探討，讓我收獲頗多，現在談談我自己的感想。

好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養成的關鍵時期。為了更好地培養孩子們的良好行為習慣，我認為應該做到以下幾點。

1、好習慣要從最細微處，最切近處入手。工作以來，遇到過一些很頭疼的問題，自己行之有效的方法缺乏，有時候真的不知道怎樣處理才好，卻又希望自己的班級迅速變成我想要的樣子。這時，就要觀察班級普遍存在的問題，從這一點切入，想必會收到自己想要的效果。

2、好習慣養成要反復歷練，要有耐心，要堅持不懈。這一點我做得不夠好，有時我給學生提出一個要求，過了不久我自己都忘了，應該檢查這個要求提出后執行的結果如何，是否有成效，這也是孩子們一些行為習慣沒有養成的原因。

3、對后進生要轉化，隨時發現隨時表揚。應當抓住每一個時機教育和影響孩子，而不是如何的去批評他，打擊他，一句好話會鼓勵孩子的前行，但一句傷人的話卻會毀了孩子的終身。

4、教師要起好示范作用。學生會在潛移默化中學習老師的一些言行，老師的一些良好的行為習慣會在不自覺中影響孩子。

為了培養出學生好的行為習慣，在平時工作時，就應在開學伊始，向學生提出明確的要求，并把工作落實到位。培養學生良好行為習慣在學校每一個角落、每一節課、教師的每一個舉動中。