第一篇：小學(xué)體育與健康學(xué)科論文

讓體育教學(xué)成為學(xué)生的樂園

摘要：在新時期教與學(xué)的不斷改革。教師怎樣才能在體育課程中讓學(xué)生有一個快樂的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)過程中，只要學(xué)生對體育興趣加濃，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生自主性、能動性，使他們快樂的參加體育學(xué)習(xí)與練習(xí)，能在體育課程中得到快樂，享受體育的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；興趣；開心快樂

體育課是小學(xué)生們最喜歡的課，學(xué)生對體育課充滿了期待，但好多時候?qū)ι险n的過程都是失望的。怎樣才能讓學(xué)生把體育課當(dāng)成開心快樂的樂園。只有教師在教學(xué)過程中要充分挖掘教材內(nèi)容的“情趣”因素，改造教材，精心巧妙地設(shè)計教學(xué)組織形式與教學(xué)方法，讓學(xué)生在寬松、愉悅、充滿歡樂的教學(xué)氛圍中體驗體育的樂趣，改變學(xué)生思想，讓學(xué)生在快樂的過程中認(rèn)知和運動技能的掌握。

一、教學(xué)思想轉(zhuǎn)變

以前教學(xué)都是以練為主，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不能只想怎樣刻苦訓(xùn)練，提高學(xué)生的運動技能與成績，學(xué)生沒有了興趣，只有目標(biāo)。但新時期小學(xué)體育教學(xué)，我們就要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)思想，只有讓學(xué)生對運動產(chǎn)生興趣，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的最好動力。如果我們還是用以前的思想，只有刻苦勤奮的訓(xùn)練，才能獲得良好的體育成績，學(xué)生只知體育是苦與累的結(jié)合，對體育學(xué)習(xí)的興趣就會大打折扣。所以我們要改變現(xiàn)有的教學(xué)思想，通過改變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)1 熱情，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時忘記苦與累，使學(xué)生學(xué)的快樂，教師教的開心。這樣學(xué)生在體育課中得到了開心與快樂，又學(xué)習(xí)了體育技能，提高了體質(zhì)。

二、師生的情感

在體育教學(xué)的過程中，有很多問題會影響教學(xué)效果，其中師生間的情感關(guān)系就是很重要的一個方面。柳斌講過：“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”，怎樣建立和諧的師生情感，教師要尊重學(xué)生, 愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生曉之以理,動之以情, 決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁, 在情感上給學(xué)生以溫暖，才能讓學(xué)生喜歡上體育課。然而在當(dāng)下體育課程教學(xué)中，依然還存在只關(guān)注學(xué)生的運動技能與運動項目的實施，而忽視了師生間的情感表達(dá)的不良現(xiàn)象。

只要教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。這樣教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動，而且隨之直接感染著每個學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是智慧的觸發(fā)器，也是求知的推動力，濃厚的興趣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得優(yōu)異成績。新的體育與健康《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國普通中小學(xué)體育課程教學(xué)的依據(jù)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要激發(fā)和保 持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。

1、自由創(chuàng)新

小學(xué)生對新奇的事物都有一種想知的魔力，新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點和學(xué)生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。因此, 在體育教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己創(chuàng)新，動手、動腦, 邊想邊練、去嘗試和體驗, 并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。這樣就要求教師對教材有不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學(xué)方法, 富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。

2、內(nèi)容方法的運用變化

眾所周知，學(xué)生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。怎樣才能把教學(xué)內(nèi)容與方法相契合，追求學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)。要選擇注重讓學(xué)生體驗運動樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中得到快樂。就如在教學(xué)過程中，運動難度過小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運動難度過大，會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的程度不一。例如, 小學(xué)三年級的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動和武術(shù),我們將一組獨木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來, 編成一些故事情節(jié),讓學(xué)生邊唱邊模仿, 使學(xué)生在體驗中學(xué)會了動作, 又學(xué)會了克服困難的精 神, 增加了學(xué)習(xí)興趣, 師生關(guān)系和睦, 教學(xué)充滿樂趣, 達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3、競賽提高興趣

小學(xué)生對各種各樣的比賽都是喜愛的，我們可以充分利用學(xué)生對爭強好勝的特點，有小學(xué)體育課中要不斷安排個人或小組的學(xué)生競賽，不斷去改變競賽游戲的方法與規(guī)則，讓學(xué)生感受到競賽的快樂，從競賽游戲中得到訓(xùn)練。

總之，在教學(xué)中讓學(xué)生開心快樂,就要以學(xué)生為主體, 就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā), 時刻注意學(xué)生的安全, 從小培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識。才能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生們的體育技能，增強學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在運動中體會到快樂，這對學(xué)校體育教育的發(fā)展有著積極且深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)學(xué)生的年齡特點, 教師在教學(xué)中要做到松緊適度, 放中有收、收中有放, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受體育課的樂趣。提高教學(xué)的質(zhì)量，保證快 樂體育教學(xué)任務(wù)的完成，使其成為服務(wù)于學(xué)校體育的終極目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使其在教學(xué)中得到快樂。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更理想、更滿意的回報。

第二篇：關(guān)于開展2014體育與健康學(xué)科

關(guān)于開展2014體育與健康學(xué)科

教研活動的安排

一、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、學(xué)生小論文評選

（一）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)新課標(biāo)的基本精神，能經(jīng)受教學(xué)實踐的檢驗，利于學(xué)習(xí)推廣。

2、教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)出教師對教學(xué)內(nèi)容的理解，反映教師主導(dǎo)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)的教與學(xué)過程，以及對教與學(xué)方式的改革與實踐。

3、教學(xué)內(nèi)容的選擇適合不同水平階段學(xué)生身心發(fā)展特點，教學(xué)過程（包括教學(xué)組織形式、運動知識技能的教與學(xué)方法及步驟、運動負(fù)荷的合理性等）層次分明，富有特色。

4、教學(xué)設(shè)計思路清晰、有新意，教與學(xué)目標(biāo)明確，教與學(xué)重點、難點突出，格式詳略得當(dāng)。

（二）學(xué)生小論文（健康教育、運動健身知識）

1.小論文主要體現(xiàn)健康教育、運動健身知識及新課改有關(guān)科學(xué)探究和研究性學(xué)習(xí)的要求，并能密切聯(lián)系學(xué)生自身的日常生活實際和當(dāng)?shù)刈匀弧⑸睢⑸a(chǎn)實際，突出學(xué)生的主動參與和親身體驗。

2．教師可指導(dǎo)學(xué)生撰寫選擇下列內(nèi)容：健康行為與生活方式、疾病預(yù)防、生長發(fā)育與青春期保健、安全應(yīng)急與避險、運動健身等。

3．小論文題目自定，論點要鮮明，論據(jù)充足，字?jǐn)?shù)一般不超過2000字，每篇小論文僅限一名輔導(dǎo)教師。

（三）報送要求

1．教學(xué)設(shè)計、學(xué)生論文均按一式3份打印報送，上報地點：林

州市教體局體育辦（電話：6875160），電子版發(fā)送至lzjtjtyb@126.com。上報的截止時間是2014年6月10日，過期不再補報。

2．參評教學(xué)設(shè)計、學(xué)生論文經(jīng)專家評審后，根據(jù)論文數(shù)量和質(zhì)量，按一定比例確定一、二、三等獎，獲獎的學(xué)生小論文同時頒發(fā)教師輔導(dǎo)獎，二等獎以上頒發(fā)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，由河南省基礎(chǔ)教研室頒發(fā)榮譽證書給予表彰。

3.按有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收取評審費用。

第三篇：體育與健康論文

體育與健康

體育與健康這個問題與所有人都息息相關(guān)，所以，對于祖國的未來學(xué)生來說，更是顯得非常重要。無論是在家還是學(xué)校，學(xué)生對健康和體育活動的選擇,是否堅持參與活動和形成鍛煉習(xí)慣都與學(xué)生的歸屬感有關(guān)。一旦學(xué)校給學(xué)生提供一個關(guān)心和支持的環(huán)境，學(xué)生的自我價值感就會提高，并將自愿投入到體育活動中來。

但是，學(xué)校體育之所以難以取得非常好的成效，其中一個重要的原因就在于學(xué)生學(xué)習(xí)缺少對生活與自然的消解，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容長期注重知識化，技能化，而忽視了精神化，情感化；而老師的教學(xué)方法偏向灌輸化，忽視了自主化，教學(xué)的空間注重課堂化，忽視了生活化和社會化，從而使體育的學(xué)習(xí)背離了生活世界和精神需求。因此體育教學(xué)必須強化師生對生活世界的關(guān)注，讓學(xué)生走進(jìn)體育，從中體驗，理解，感悟生活，學(xué)生在尊重與友愛，充滿競爭與合作，安全與冒險的過程中接觸世界和生命，進(jìn)而對人生有更深刻的體驗與感受，從而使情感得意升華。

一方面體育教學(xué)得得實踐性特征要求體育教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)造親身實踐的空間，不能只注重體育知識和運動技能的傳授，而是應(yīng)該著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，著眼于學(xué)生個性的張揚和天性的回歸，使得學(xué)生能在體育學(xué)習(xí)過程中體驗實踐所帶來的挑戰(zhàn)和激情，成功與喜悅。另一方面，要讓學(xué)生體驗教學(xué)過程中師生彼此的情感與人格。通過強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的師生交往互動的過程，是學(xué)生體驗充滿思想情感智慧的學(xué)習(xí)生活，并加以內(nèi)在的理解感悟，賦予知識以個性化的意義，讓學(xué)生的自由精神和生命活力充分展示出來。

說了這么多，那么，我們到底該怎樣才能讓學(xué)校體育具有生命力和活力呢？通過看的一些論文和關(guān)于體育與健康的一些觀點，主要有以下一些構(gòu)想。

（一）轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為，由“傳統(tǒng)式教學(xué)”向“對話式教學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過程中，運動技能是課堂教學(xué)的本位，運動技能的傳授和模仿是課堂教學(xué)的主流，老師在教學(xué)過程中扮演者主角。老師的主要就是把構(gòu)思好的教案按部就班的傳授給學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)就是按照老師的動作不斷地模仿練習(xí)。這樣的過程有些像知識的簡單搬運過程，老師和學(xué)生之前的溝通比較少，缺乏交往和互動，自然就少了對話，這對學(xué)生的整體性發(fā)展非常不利。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，需要提倡互動的對話式教學(xué)。這要注意三點，第一，實現(xiàn)老師與教材直接的對話；第二，實現(xiàn)學(xué)生與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的對話；第三，實現(xiàn)師生之間的交往，實現(xiàn)老師與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生有更多的表達(dá)自己的機會1表達(dá)自己的看法，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，向老師和其他表達(dá)自己的看法，實現(xiàn)智慧與智慧的交流，讓個體的生命在交往中實現(xiàn)提升。

（二）老師由知識的傳授者向知識建構(gòu)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，要求老師改變自己在課堂上的教學(xué)方式，做一個學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者。首先，轉(zhuǎn)變自己的角色，由教學(xué)支配主體向教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)和促進(jìn)主體轉(zhuǎn)變。其次，老師具備多元化的能力，不僅要熟悉教學(xué)內(nèi)容，還要深入了解學(xué)生的情況，保持在微觀和宏觀上對教學(xué)具有高屋建瓴的把握能力。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)方式中解放出來，實現(xiàn)健體與建心的結(jié)合，讓學(xué)生從苦學(xué)到樂學(xué)轉(zhuǎn)變，由機械模仿學(xué)習(xí)到自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由他主性學(xué)習(xí)到自我性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

（四）建立新型的師生關(guān)系。老師應(yīng)該做到，一是把學(xué)生看做唯一的個體，學(xué)生有自己的經(jīng)驗和能力，每個學(xué)生都有他自己的潛力；二是在教學(xué)過程中不斷接受新的理論和思想，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)行為。那么作為課堂上另一個重要的主體—學(xué)生又要有哪些要求呢？一是轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度；二是自覺主動的在課堂表達(dá)自己的看法；三是要在尊重老師的前提下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

第四篇：體育與健康論文

體育與健康論文

大學(xué)生作為文化層次較高的群體，一向被認(rèn)為是最活躍、最健康的群體之一。然而，近年來的有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計顯示，在校大學(xué)生的健康水平不容樂觀。大學(xué)生活豐富多彩，但也面臨諸多挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)緊張，課業(yè)繁重，導(dǎo)致寢室、食堂、教室（圖書館）三點一線，常使大學(xué)生忽視體育鍛煉，不注意營養(yǎng)調(diào)配，不注意勞逸結(jié)合，使機體內(nèi)外平衡失調(diào)，抵抗力下降。體育鍛煉對大學(xué)生身體的影響最重要的是增強體質(zhì)。強健的體質(zhì)能幫我們抵御疾病的侵襲。比較長遠(yuǎn)地講，一個強健的體魄對于我們創(chuàng)造輝煌的業(yè)績也是大有裨益的。

心理健康是身心健康的重要組成部分，是對健康的全面關(guān)注的表現(xiàn)。良好的心理健康和體育鍛煉密不可分。高校體育教學(xué)是大學(xué)生主要的鍛煉渠道，它對大學(xué)生心理健康的作用有：

1.培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志品質(zhì)，塑造健康的心理。體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗以及競爭性強的特點。體育不僅以其艱苦性來磨練大學(xué)生的意志，還在使身體健壯和意志堅強的同時，培育出一個愉悅、開朗、健康的心靈。

2.緩解和消除大學(xué)生的精神壓力和心理障礙。大學(xué)生身體活動過程的同時也是自身情緒和情感體驗的過程。體育鍛煉有助于緩解肌肉緊張和生活緊張，促進(jìn)大學(xué)生的情緒由消極、殘缺、扭曲向積極、健全、正常方向發(fā)展，從而可以化解大學(xué)生不良的思想情緒，使體育運動成為一種獨立的精神需要，從而促進(jìn)心理健康，促使身心和諧、全面、健康發(fā)展。

3.提高大學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。體育鍛煉是一種人與人之間的相互交往的很好形式，能增加人與社會的聯(lián)系。通過參加體育鍛煉，會使個體社會交往的需要得到滿足，豐富發(fā)展個體生活方式，這有利于消除工作、學(xué)習(xí)和生活等帶來的諸多煩惱，消除精神壓力和孤獨感。

關(guān)于高校體育教學(xué)，我有以下幾點建議：

1.開設(shè)體育心理健康教育內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生身心健康

體育課程應(yīng)設(shè)置心理健康教育內(nèi)容，使學(xué)生了解心理健康標(biāo)準(zhǔn)和心理健康的影響，掌握心理保健方法，使學(xué)生能夠在必要的時候，及時恰當(dāng)?shù)貙ψ约旱男睦頎顟B(tài)進(jìn)行調(diào)整。還可以開設(shè)心理咨詢門診，從而預(yù)防和排除心理障礙，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和身心健康。

2.結(jié)合體育運動的實際，加大高校體育教改力度

體育教育必須具備健美學(xué)、心理學(xué)等理論知識和教學(xué)方法，促使學(xué)生自覺自愿、積極主動地學(xué)習(xí)體育知識、技能和方法，具備自我調(diào)控心理的能力。要實現(xiàn)體育教學(xué)健身健心的目標(biāo)，教師就必須集思廣義，挖掘教法，把“快樂體育”帶到教學(xué)中去，因為“快樂體育”是以快樂為導(dǎo)向的漸入佳境的一種啟蒙的誘導(dǎo)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

體育鍛煉作為一種有效增進(jìn)身體健康的手段,同樣對人們的心理健康也起到良好的調(diào)節(jié)與促進(jìn)作用，體育可以“強筋骨、調(diào)感情、強意志、增知識”。因此，加強健康教育，經(jīng)常并科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，是提高我們大學(xué)生健康水平的有效手段。因此高校體育就顯得尤為重要，任重而道遠(yuǎn)。我們大學(xué)生一定要注重體育，做全面發(fā)展的合格人才！

第五篇：《衛(wèi)生與健康》小學(xué)學(xué)科論文

淺淡行為參與在《衛(wèi)生與健康》教學(xué)中的運用

內(nèi)容提要：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種特有的人才培養(yǎng)活動。教師的教固然重要，但學(xué)生的學(xué)往往會成為教學(xué)過程中比較容易忽略的一個環(huán)節(jié)。隨著教學(xué)手段的日益多樣化，行為參與已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。行為參與應(yīng)用于教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的動手能力，切實提高學(xué)生的實際能力。

關(guān)鍵詞：行為參與，衛(wèi)生與健康，教學(xué)

現(xiàn)代教育方式方法已呈多樣化，我們在教學(xué)中不能再僅僅采用“一支粉筆、一塊黑板”的陳舊教學(xué)手段了。教學(xué)是一個雙向的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)過程更類似于填鴨的過程，不管學(xué)生喜不喜歡或能不能接受，也不管學(xué)生是否已經(jīng)消化和掌握。行為參與的教學(xué)方法介入課堂打破了傳統(tǒng)的乏味的灌輸式教學(xué)模式，給我們課堂注入了新鮮的活力。

在傳統(tǒng)的《衛(wèi)生與健康》課教學(xué)中，多采用以講授為主、掛圖、錄像、繪畫等常規(guī)的教學(xué)方法，即便加入一些多媒體的元素，仍然會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)生掌握知識不夠牢固、學(xué)生仍然沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等現(xiàn)象。在《衛(wèi)生與健康》課的教學(xué)中引入并加強學(xué)生的行為參與，能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分真實地展示教學(xué)案例，進(jìn)一步加強學(xué)生的動手能力，彌補了傳統(tǒng)《衛(wèi)生與健康》課教學(xué)的枯燥與乏味，給《衛(wèi)生與健康》課教學(xué)注入新的活力。

一、行為參與模式能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它作為內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。小學(xué)生因年齡小，理解能力相對較差，并且又特別活躍好動，同時有很強的表現(xiàn)自我的欲望，因此最有效的教學(xué)方法應(yīng)該立足于此，而傳統(tǒng)的單純講授理論、文縐縐的、灌輸式的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了小學(xué)生們的。《衛(wèi)生與健康》這個課程與現(xiàn)實生活有很強的聯(lián)系，在教學(xué)過程中不能進(jìn)行簡單的說教，而是要使內(nèi)容生動、形象，創(chuàng)設(shè)合理的情境，聯(lián)系生活的實際，現(xiàn)身說法，使講、學(xué)、練相結(jié)合，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。行為參與下的教學(xué)以它豐富有表現(xiàn)形式——直觀新穎、形象立體，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感的內(nèi)容，加上學(xué)生們的自我參與和操作實踐，學(xué)生能切實地感受到學(xué)習(xí)的有用性、實用性，具有很好的教學(xué)效果。例如講授《保護(hù)視力》時，讓一些患上近視的同學(xué)說說近視給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來哪些不方便，有哪些不良習(xí)慣會導(dǎo)致近視，請同學(xué)示范一些正確的用眼行為等。通過他們的現(xiàn)身說法，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)視力的重要性，當(dāng)講授到近視的形成原因、預(yù)防措施和用眼衛(wèi)生時學(xué)生的興趣更濃、印象更深。同學(xué)們正確的示范讓教學(xué)內(nèi)容不僅僅以簡單的文字和圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，而是更形象地、直接地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也讓學(xué)生從課堂開始養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、運用行為參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

與灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，行為參與的教學(xué)不僅一改枯燥的教學(xué)氛圍，還使得教學(xué)過程以學(xué)生探索為主，從“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”轉(zhuǎn)化。行為參與的教學(xué)過程把學(xué)習(xí)的交互性、多樣性、個性化的學(xué)習(xí)融為一體，為學(xué)生獨立自主的發(fā)展創(chuàng)造了條件，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極主動力地動手、動腦、動口，讓全體學(xué)生都能自始至終主動積極地參與學(xué)習(xí)過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，講述《小創(chuàng)傷的處理》這一課時，在講述完正確的處理方法后可以鼓勵學(xué)生大膽地上前示范，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的肯定與糾正，接著請同學(xué)們分組比賽，共同參與到課堂中。又如教授《如何刷牙》一課時，可讓學(xué)生們拿起筆當(dāng)“道具”，示范刷牙的動作，再集體討論和評議刷牙的正確方法。由此，讓全部學(xué)生都參與到課堂中。通過一系列的行為參與，能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握課程的內(nèi)容，又讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生始終積極地參與學(xué)習(xí)的過程。

三、行為參與教學(xué)的拓展

傳統(tǒng)的教學(xué)過程往往只停留在教室和上課時間，而行為參與的教學(xué)方法則可以彌補之方面的弊端。《衛(wèi)生與健康》課的一些課程主要是想通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成一些良好的衛(wèi)生習(xí)慣，課堂上的學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生意識到該怎么做，但真真正正做起來更多是在課后。因此行為參與的教學(xué)方式很好地實現(xiàn)了教學(xué)過程的延續(xù)與拓展，可以深化教學(xué)的程度，增加學(xué)習(xí)的時間，增加學(xué)習(xí)的容量，拓寬學(xué)生的視野，有效地提高教學(xué)的效率。例如，讓學(xué)生們課后相互監(jiān)督，是否有按課程要求養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；把衛(wèi)生習(xí)慣融入宿舍管理條例中，細(xì)化個人衛(wèi)生習(xí)慣的項目，并配以一定的獎懲制度；在與學(xué)生一起就餐時，讓學(xué)生和老師一起細(xì)嚼慢咽，還可以提問學(xué)生吃飯細(xì)嚼慢咽的好處等。

四、行為參與教學(xué)的注意點

行為參與是一種新穎的教學(xué)方式，是為教學(xué)服務(wù)的，它不是孤立存在的，還需要配合一些教學(xué)工具（如多媒體）。課堂教學(xué)不僅是知識方面的交流，而且還需要大量的情感交流。教學(xué)講究的是因材施教，并不是對于所有的小學(xué)生都可以完全適用的，行為參與的引入本身是需要注意幾點的。

第一，不能只顧熱鬧，忘了本質(zhì)。行為參與的引入，本身是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，是為學(xué)生掌握知識與技能服務(wù)的。行為參與模式走進(jìn)課堂后，課堂是變得熱熱鬧鬧了。但值得注意的是，如果教師不能很好地把握一個度的話，學(xué)生的注意力會轉(zhuǎn)移到熱鬧的現(xiàn)場，熱鬧過后，反而忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，沒有很好地掌握知識。也有學(xué)生往往會趁著熱鬧的教學(xué)現(xiàn)場做一些違反課堂紀(jì)律的事。如果這樣的話，行為參與的引入只會適得其反，課堂從教學(xué)過程變成一場有趣的甚至是喧鬧的游戲或表演了。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的過程中要合理地掌握好行為參與的度與量的關(guān)系，才能很好地為教學(xué)服務(wù)。

第二，因材施教，適當(dāng)使用行為參與教學(xué)。低年級學(xué)生（三年級及三年級以下）掌握的文化知識少，理解能力較弱，生活經(jīng)驗不多，他們愛聽故事，愛看圖畫。但是，他們的理解能力并不一定能夠支持他 們理解某些行為或者是模仿某些行為。而高年級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和文化知識積累，一般都能理解某些行為，并可以摹仿某些行為，這時可以再適當(dāng)?shù)匾辏粌H僅局限于書本上的知識，由此及彼，舉一反三，可能使學(xué)生們更容易掌握知識與技能。

第三，合理依靠教學(xué)工具。行為參與教學(xué)結(jié)合一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具往往會有更好的效果。如果僅僅是孤立的行為參與教學(xué)，有時候會顯得吸引力不夠，效果不是很好，一旦配以一些現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具就會有錦上添花的效果。例如，在講述人體必需的營養(yǎng)、營養(yǎng)的搭配時，可以通過多媒體向?qū)W生們展示豐富的圖片或錄像，通過學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生們正確地選擇合適的圖片按營養(yǎng)搭配組合在一起等。

綜上所述，在教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)識到，無論是運用什么教學(xué)方式方法或借助什么教學(xué)工具，其本質(zhì)都是要更有效地讓學(xué)生掌握課標(biāo)所要求的知識與技能。而隨著時代的發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的素質(zhì)條件、學(xué)習(xí)能力、個性需求及特點，行為參與教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，以其互動性強、多樣化、形象化等特點，在小學(xué)生《衛(wèi)生與健康》教學(xué)中發(fā)揮出更大更有效的作用。但同時我們也應(yīng)該認(rèn)識到，行為參與教學(xué)的方法也有一些注意事項，在實際應(yīng)用中要做到適度適量，因材施教，才能更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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