第一篇：2018屆高三語文試卷

2018屆高三語文試題

（一）一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

中國傳統(tǒng)司法智慧是中國傳統(tǒng)法律文化孕育的產(chǎn)物，對中國傳統(tǒng)司法文明的演進(jìn)起了不可忽視的促進(jìn)作用，其人道性、正義性更是具有歷久彌新的價值。在中國傳統(tǒng)法律文化中，儒家、法家是兩個影響深遠(yuǎn)的學(xué)派，其司法智慧也對司法實踐影響頗巨，而且在今日仍有重要借鑒價值，可為現(xiàn)代司法改革提供有價值的精神資源和制度資源。

“德主司法”是指以道德精神主導(dǎo)司法，它體現(xiàn)了儒家學(xué)派的司法智慧。儒家道德有著豐富的內(nèi)容，但大略言之，以“仁道”為核心和主流。“仁道”，即仁愛之道，強(qiáng)調(diào)尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人，特別是重視人的生命價值，這與現(xiàn)代的人道主義理念也有相通之處。應(yīng)該指出，儒家的仁道思想在中國歷史上產(chǎn)生了積極影響，此種影響亦及于傳統(tǒng)司法制度，如錄囚、直訴、赦宥、存留養(yǎng)親、死刑覆奏、死刑監(jiān)候等，無不體現(xiàn)了一定的仁道精神。雖然封建司法制度在整體上仍然偏于嚴(yán)酷，但上述制度的創(chuàng)設(shè)卻在一定程度上稀釋了其嚴(yán)酷性，而顯示了某種人道溫情。

德主司法既然是讓道德主宰司法，當(dāng)然要求司法人員必須具備高尚的道德，或者說必須具備人道情懷，儒家經(jīng)典提倡的“好生之德”就是例證，它要求司法人員必須尊重人的生命價值，絕對不可嗜血成性，無視人的生命尊嚴(yán)，靠“刑殺”樹威。在儒家看來，一切反仁道的司法活動都應(yīng)受到道義的譴責(zé)。另外，司法人員還應(yīng)當(dāng)具備敬（嚴(yán)肅認(rèn)真）、慎（小心謹(jǐn)慎）之類的道德素質(zhì)，嚴(yán)肅認(rèn)真、小心謹(jǐn)慎地對待司法活動．讓每一個案件都經(jīng)得起法律和歷史的檢驗。

責(zé)任司法意味著司法人員必須對自己的行為負(fù)責(zé)，出了錯案必須承擔(dān)責(zé)任。在法家思想中，責(zé)任司法的理論源于責(zé)任行政的理論，因為當(dāng)時的司法權(quán)與行政權(quán)不分家。責(zé)任行政的理論要求行政執(zhí)法主體必須為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，為此，秦朝制定了完善的監(jiān)察制度，對行政執(zhí)法進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)察，對執(zhí)法主體的違法行為進(jìn)行追究。根據(jù)當(dāng)時的體制，司法權(quán)只是行政權(quán)的一部分，因此，對行政權(quán)的監(jiān)察也包括了對司法權(quán)的監(jiān)察，監(jiān)察主體如果發(fā)現(xiàn)司法人員存在徇私枉法、司法不公問題，自然會對其加以懲戒。可以說，監(jiān)察制度是當(dāng)時司法責(zé)任制得以確立的前提。泰朝的司法責(zé)任制具有開創(chuàng)性，其法典《秦律》中規(guī)定的“不直”“縱囚”“失刑”等罪名就是例證。

責(zé)任司法也是一種“治吏”司法，法家提倡“明主治吏不治民”（實際意思是治吏重于治民），要求將整治官員作風(fēng)納入法治化軌道。值得注意的是，這里的“吏”是當(dāng)時的底層官員，數(shù)量龐大，又與民眾有著廣泛的接觸，其作風(fēng)如何直接影響到官府在民眾中的形象，也直接關(guān)系到民眾的利益訴求與社會的和諧穩(wěn)定。因此，法家才將治國的重點和政治的起點放在“治吏”上。

（摘編自崔永東《傳統(tǒng)法律文化孕育的司法智慧》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A．中國傳統(tǒng)司法智慧對中國傳統(tǒng)司法文明的演進(jìn)具有重要作用，并促進(jìn)了中國傳統(tǒng)法律文化的形成。

B．儒家思想以“仁道”為核心，重視個體的生命價值，這與現(xiàn)代人道主義理念深相契合。C．“錄囚”“直訴”等法律制度的存在，說明我國封建司法制度是人性化的，充滿溫情的。D．法家倡導(dǎo)“治吏”的一個原因是底層官員們的行為作風(fēng)直接關(guān)乎民眾的利益和社會穩(wěn)定。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）

A．本文主要從儒家、法家入手，論述了它們所傳達(dá)出的司法智慧對后世司法實踐產(chǎn)生的深 遠(yuǎn)影響。

B．

二、三兩段，主要圍繞儒家思想對傳統(tǒng)司法制度的影響和對司法人員的道德要求兩個層面展開論述。

C．第四段由責(zé)任司法理論的源頭責(zé)任行政理論人手，論述了我國古代監(jiān)察制度的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

D．論述中引用了儒、法兩家的相關(guān)思想和許多古代司法制度中的罪名名詞，使得論述有理有據(jù)。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A．儒家的“仁道”思想對中國傳統(tǒng)司法制度產(chǎn)生了積極的影響，也影響著司法人員對自我的道德要求。

B．儒家的“德主司法”要求司法人員必須具備人道主義情懷，司法行為一旦有違仁道都應(yīng)受到道義的譴責(zé)。

C．在秦朝，執(zhí)法主體必須接受監(jiān)察主體的監(jiān)督，監(jiān)察主體有權(quán)對司法人員的徇私枉法等行為進(jìn)行追究或懲戒。

D．法家的“責(zé)任司法”將整治官員作風(fēng)納入法治化軌道，在司法進(jìn)程中走在了道德司法的前列。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4-6題。

鳥音 衣向東

“今天又不會有鳥了。”張宏英聽到風(fēng)沙踩著他的脊背“嗚嗚”地走過，心里空蕩蕩的。張宏英執(zhí)勤的任務(wù)是打鳥。新兵連結(jié)束后，他被分到戈壁濰上的一個實驗基地的警衛(wèi)中隊，中隊長發(fā)給他一支槍，命令他看守眼前的廢水池。中隊長在向張宏英交代任務(wù)的時候，神色嚴(yán)肅地說：“你的主要任務(wù)是打鳥，凡是飲了廢水的鳥，就要像對待敵人一樣，一個也不放過！”

其實，水池的廢水看起來是那么清澈，在戈壁灘上汪出了一處風(fēng)景。無風(fēng)的時候，水面上波光粼粼，蕩漾起一層又一層的誘惑。

早晨天一放亮，張宏英就掮起槍巡邏，一直到天黑的時候才撤回。起初，張宏英繞著水池巡邏的時候，心里異常緊張，恨不得眼睛一眨不眨。他給自己定了一條原則，只要從他視線飛過的鳥，一個也不放過，誰能斷定它是否飲過廢水呢？寧可錯殺一千，決不漏過一個！他總是擔(dān)心由于自己的疏忽，讓飲過水的鳥兒飛走，把核污染帶到戈壁灘外。他最怕看到天空中的飛翔物，心里祈禱說：“小鳥呀小鳥，你從我的眼前繞開吧，別走進(jìn)我的槍口里，如果你不聽我的勸告，就別怪我太無情了。”

有時候，風(fēng)沙把戈壁灘上的一簇干枯的紅柳或是一片廢紙吹上天空，在風(fēng)沙中上下飛舞，由遠(yuǎn)而近地向廢水池降落，張宏英就拉出了戰(zhàn)斗的姿態(tài)，舉槍跟蹤瞄準(zhǔn)飛行物。如此折騰了幾次，卻始終沒有看到真正的鳥兒出現(xiàn)，他便有些灰心喪氣。

一天，中隊長問他巡邏的情況，他竟有些委屈地說：“打鳥打鳥，連根鳥毛也沒看到！” 中隊長并沒有理會張宏英的委屈，說：“永遠(yuǎn)沒有一根鳥毛才好呢。”但是，張宏英卻不這樣想了，他開始盼望鳥兒出現(xiàn)，很想能在戈壁灘上聽一聽鳥兒的鳴叫。這個季節(jié)，在他的家鄉(xiāng)，應(yīng)該是山清水秀鳥語花香的景象。

沒有鳥叫，張宏英就自己吹口哨學(xué)鳥叫，希望以此招引鳥來。但是，三個月過去了，他把嗓子都吹啞了，連個鳥的影子都沒見到。

他開始懷疑連人影都少見的戈壁灘上是否會有鳥兒光顧。

今天沙暴剛剛過去，按說更不會有鳥兒存在。然而，就在張宏英灰心喪氣的時候，一只 鳥兒卻突然間飛進(jìn)了他的視線，竟讓他懷疑自己看花了眼。他用力揉了揉眼睛，確信這個越來越清晰的黑點就是一只鳥兒。

顯然，這只鳥是尾隨在沙暴身后趕來的，很疲倦的樣子，因此在它發(fā)現(xiàn)池水后降落的時候，幾乎是任憑身體的重量向下墜落，一頭栽倒在池水旁。

張宏英興奮的樣子就不必說了，他沖著鳥兒小聲說：“叫一聲呀，你叫一聲呀！”但是疲倦的鳥兒一聲不吭，朝著池水一步一步地走去。就在這個時候，張宏英突然喊叫起來：“快走開，喲兮——”

張宏英一邊奔跑，一邊“喲兮、喲兮”地喊叫，試圖轟開朝池水逼近的鳥兒。但是，鳥兒已經(jīng)聽不到他的叫喊了，它的眼前只有一池碧藍(lán)的水，它盯住這個目標(biāo)奮不顧身地走去。

張宏英站住不動了，他發(fā)現(xiàn)鳥兒已經(jīng)把嘴插進(jìn)了水里，一起一伏盡情地飲著。鳥嘴是粉紅色的，碧藍(lán)的水在粉紅色的鳥嘴的啜飲下，輕輕地顫動起來。

他輕輕舉起了槍，瞄準(zhǔn)了鳥兒，卻遲遲不扣動扳機(jī)。即使是廢水也讓鳥兒飲個痛快吧，他相信飲水后的鳥兒一定會發(fā)出幾聲酣暢淋漓的鳴叫。

他舉著槍，滿懷了希望，等待著。

鳥兒終于滿足地仰起頭，四下張望了一眼，然后拖著笨重的身體起飛了，它飲的水，足夠它飛出戈壁灘了，于是它有力地扇動翅膀，朝著它向往的山清水秀的地方飛去。它始終沒有叫一聲，它是積攢了所有的力氣，用于飛越茫茫戈壁灘的搏擊中。

當(dāng)鳥兒即將飛出張宏英的瞄準(zhǔn)區(qū)域時，他扣動了阪機(jī)。中彈的鳥兒掙扎著滑翔，一會兒降落，一會兒滑起，幾經(jīng)折騰，開始墜落了。鳥兒明白自己飛不出茫茫戈壁灘了，就在它告別藍(lán)天的瞬間，它拼盡了所有的力氣，發(fā)出了兩聲悠揚的鳴叫，聲音婉轉(zhuǎn)清麗。

張宏英清晰地看到鳥兒的兩聲嗚叫，劃出了兩道優(yōu)美的曲線，垂掛在戈壁灘碧藍(lán)的天空中。

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．小說運用補(bǔ)敘的手法，將張宏英在戈壁灘上打鳥的緣由進(jìn)行了說明，使小說的情節(jié)發(fā)展更加完整。

B.張宏英的任務(wù)雖是打鳥，但他最初卻不希望鳥來。鳥來了之后他不愿扣動扳機(jī)，這體現(xiàn)了張宏英的善良。

C．小說有明暗兩條線索，明線為打鳥，暗線則是張宏英對家鄉(xiāng)的思念，正因此文章多次提到張宏英希望聽到鳥音。

D．本文通過描寫一人一鳥的對峙，人最終在無奈之下射殺了鳥，為我們刻畫了一個堅守在戈壁灘的忠于職守的軍人形象。

5.小說結(jié)尾有什么好處？請從藝術(shù)手法和內(nèi)容兩方面作簡要說明。（5分）6．矛盾沖突是小說的靈魂所在，請簡要分析本文的主要矛盾沖突并賞析其作用。（6分）

（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。方漢奇：冷門做出熱學(xué)問

作為中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國新聞史學(xué)會名譽會長，方漢奇常常被人們稱為新聞史學(xué)界的“泰斗”，他卻說，如果將中國新聞史比作一條浩瀚的長河，我只不過是一個在這條長河之中溯流探源、艱辛跋涉的旅人。

1946年，方漢奇考上了校址設(shè)在南京、蘇州兩地的國立社會教育學(xué)院新聞系。夙愿既償，他全身心投入了大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)之余，他繼續(xù)搜集報紙，上大二時，他把苦心搜集的1500余種報紙拿出來辦了個報紙展覽。伴隨著集報活動的開展，方漢奇在報史研究方面的才華也逐漸展露，引起了系主任馬蔭良先生的注意。

1950年，方漢奇大學(xué)畢業(yè)，已調(diào)任上海新聞圖書館館長的馬蔭良慧眼識珠，邀請方漢 奇到該館擔(dān)任研究館員，負(fù)責(zé)《申報》史的整理工作。方漢奇感于師恩，應(yīng)邀而往，從此他就一頭扎進(jìn)了《申報》的故紙堆，從1872年的創(chuàng)刊號一直看到《申報》停刊，一干就是三年。“我那時住在圖書館，白天晚上都與這些舊報為伴。新聞是歷史的記錄，通過這些報紙我好像把清末民初的社會歷史經(jīng)歷了一遍，心里非常有底，對我后來從事中國新聞史的教學(xué)、研究，一輩子受用。”“真沒想到，我的記者夢沒做成，最后搞上了新聞史，坐了一輩子的‘冷板凳’。”

1953年8月，應(yīng)北大中文系副主任羅列之邀，方漢奇來到未名湖畔，在北大中文系主講新聞史。當(dāng)時的新聞史研究在我國還是一片尚待開墾的領(lǐng)地，全國從事新聞史教學(xué)的只有復(fù)旦大學(xué)的曹亨聞先生和方漢奇兩人。“那個時候連一本通用教材都沒有，涉及現(xiàn)當(dāng)代部分的內(nèi)容更是一片空白。往往是下個禮拜要講的課，這個禮拜還沒有備出來，沒米下鍋啊，要找米！沒辦法啊，只好到圖書館、檔案館去查，連暑假也不閑著。就這么緊張。”方漢奇一邊講課，一邊扎進(jìn)圖書館、資料室，從浩如煙海的故紙堆里精心選擇資料，為新聞史的研究奠定了一塊塊基石。寒暑易節(jié)，燕園中風(fēng)光無限，但一心治學(xué)的他連午休時間都抽不出來，哪里有心思野游騁懷。由于長期伏案工作，他上衣兩肘總被磨得由光而破，由破到爛，他倒好，干脆準(zhǔn)備了無數(shù)套袖備用。經(jīng)過五年的積累，講課步入正軌。1958年，方漢奇隨北大中文系新聞專業(yè)并入人大新聞系。在那些艱難的日子里，方漢奇不僅絲毫沒有想過放棄，反而自得其樂地沉浸在自己的精神家園里。他說：“我不怕坐冷板凳。一個人甘于坐冷板凳，不爭名于朝，不爭利于市，才能安下心來做學(xué)問。不怕慢，就怕站。這些年來，應(yīng)該說，我沒閑著。”1983年1月，他發(fā)表論文《從大不列顛圖書館藏唐歸義軍進(jìn)奏院狀看中國古代的報紙》，振聾發(fā)聵地提出：“中國報紙始于唐代”；“《進(jìn)奏院狀》是現(xiàn)存的中國最早的報紙和現(xiàn)存的世界上最早的報紙”。

這一論斷不僅澄清了中國報紙究竟起源于何時這樣一個命題，而且訂正了戈公振率先提出的漢朝起源說。否定別人也許不難，否定權(quán)威則太不容易。關(guān)于這一點，方漢奇有自己的原則，他說：“做學(xué)問要有胡適‘于不疑處有疑’的獨立思考精神，更要有實事求是的客觀態(tài)度。從事新聞史的教學(xué)與研究，對新聞史中的人物也好，報刊也好，事件也好，在敘述和評價時，都應(yīng)該力爭做到實事求是，做到一切都有根據(jù)，做到‘言必有征，無征不信’。”

“我有一句座右銘‘人之彥圣，若已有之’，就是說別人學(xué)術(shù)上有了成就，就如同自己擁有一樣，對年輕人要多扶持，對同輩人要多借鑒，不要得紅眼病，不要嫉妒人家，應(yīng)該有這樣的襟懷。我希望年輕人能超過自己，超過自己的學(xué)生才是好學(xué)生。”正是基于方漢奇的薪火相傳，半個世紀(jì)以來，方漢奇的學(xué)生中新聞名家輩出，其中不僅有范敬宜、郭超人、陳錫添等新中國新聞事業(yè)的杰出代表，更有一大批走上教學(xué)崗位的優(yōu)秀新聞教育工作者，他們已成為共和國新聞事業(yè)的脊梁。

（摘編自吳曉晶《方漢奇：冷門做出熱學(xué)問》）7．下列理解和分析，符合原文意思的一項是（3分）

A．方漢奇對新聞史有著濃厚的興趣，所以在大學(xué)期間他開始陸續(xù)搜集報紙，進(jìn)而開始了新聞史的研究工作。

B．方漢奇在報史研究方面顯現(xiàn)出的才華，讓馬蔭良認(rèn)識到方漢奇日后定會成為中國新聞史研究的奠基人物。C．“不怕慢，就怕站”，方漢奇始終認(rèn)為做學(xué)問應(yīng)當(dāng)潛心篤志，不能因外界環(huán)境的變化而影響自己的專注之心。D．方漢奇樂于提攜后輩，他的學(xué)生大都已經(jīng)成為當(dāng)代的新聞名家和優(yōu)秀的新聞教育工作者，可謂桃李滿天下。

8．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）

A．方漢奇長期從事新聞史教學(xué)工作，目前已成為人大新聞史教授、博士生導(dǎo)師，因此被稱 為新聞史學(xué)界的“泰斗”。

B．方漢奇長達(dá)三年的《申報》史研究，為他后來從事中國新聞史的教學(xué)與研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

C．方漢奇經(jīng)過仔細(xì)的砑究論證，提出唐朝的《進(jìn)奏院狀》是中國最早的報紙也是世界上最早的報紙的觀點。

D．方漢奇的無數(shù)套袖，體現(xiàn)出了他勤于治學(xué)的精神，他正是憑借這樣的精神為我國新聞學(xué)的發(fā)展奠定了基石。

E．文中大量引用方漢奇的話，既利于突出其形象，也可使文章內(nèi)容更加真實、客觀，增強(qiáng)文章的感染力。

9．文章題目為“冷門做出熱學(xué)問”，請結(jié)合原文概括并分析方漢奇怎么能于“冷門”中做出“熱學(xué)問”。（4分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。

杜衍字世昌，越州山陰人。父遂良，仕至尚書度支員外郎。衍總發(fā)苦志厲操，尤篤于學(xué)。擢進(jìn)士甲科，補(bǔ)揚州觀察推官，改秘書省著作佐郎、知平遙縣。使者薦之，通判晉州。高繼升知石州，人告繼升連蕃族謀變，逮捕系治，久不決，衍辨其誣，抵告者罪。寧化軍守將鞫人死罪，不以實，衍覆正之。守將不服，訴之，詔為置獄，果不當(dāng)死。召為三司戶部副使，擢天章閣待制、知江陵府。未行，會河北乏軍費，選為都轉(zhuǎn)運使，遷工部郎中，不增賦于民而用足。還，為樞密直學(xué)士，求補(bǔ)外，以右諫議大夫知天雄軍。兼判吏部流內(nèi)銓。選補(bǔ)科格繁長，主判不能悉閱，吏多受賕，出縮為奸。衍既視事，即敕吏函銓法，力閱視，具得本末曲折。明日，令諸吏無得升堂，各坐曹聽行文書，銓事悉自予奪，由是吏不能為奸利。數(shù)月，聲動京師。民有亡其婦者為設(shè)方略捕立得殺人賊發(fā)所瘞尸并得賊殺他婦人尸二秦人大驚徙并州元昊反以太原要沖加龍圖閣學(xué)士寶元二年，遷刑部侍郎、復(fù)知永興軍。時方用兵，民苦調(diào)發(fā)，吏因緣為奸。衍區(qū)處計畫，量道里遠(yuǎn)近，寬其期會，使民得次第輸官。比他州費，省錢過半。召還，權(quán)知開封府，權(quán)近聞衍名，莫敢干以私。契丹與元昊戰(zhàn)黃河外，參知政事范仲淹宣撫河?xùn)|，欲以兵自從。衍曰：“二國方交斗，勢必不來，我兵不可妄出。”仲淹爭議帝前，詆衍，語甚切。仲淹嘗父行事衍，衍不以為恨。衍清介不殖私產(chǎn)，既退，寓南都凡十年，第室卑陋，才數(shù)十楹，居之裕如也。善為詩，正書、行、草皆有法。病革，帝迷中使賜藥，挾太醫(yī)往視，不及。卒，年八十。贈司徒兼侍中，謚正獻(xiàn)。（節(jié)選自《宋史·杜衍傳》）【注】①銓：選授官職，量才授官。②科格：規(guī)章。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.民有亡其婦者／為設(shè)方略／捕立得殺人賊／發(fā)所瘞尸／并得賊殺他婦人尸二／秦人大驚／徙并州／元昊反／以太原要沖／加龍圖閣學(xué)士／

B．民有亡其婦者／為設(shè)方略捕／立得殺人賊／發(fā)所瘞尸／并得賊殺他婦人／尸二／秦人大驚／徙并州／元昊反／以太原要沖／加龍圖閣學(xué)士／

C．民有亡其婦者／為設(shè)方略捕／立得殺人賊／發(fā)所瘞尸／并得賊殺他婦人尸二／秦人大驚／徙并州／元昊反／以太原要沖／加龍圖閣學(xué)士／

D．民有亡其婦者／為設(shè)方略／捕立得殺人賊／發(fā)所瘞尸／并得賊殺他婦人／尸二／秦人大驚／徙并州／元昊反／以太原要沖／加龍圖閣學(xué)士／

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A．總發(fā)，即束發(fā)，古代男孩成童時束發(fā)為髻，因此用束發(fā)指代成童之年，與“總角”之意有所不同。

B．戶部，中國古代官署名，執(zhí)掌全國土地、戶籍、科舉、賦稅、財政收支等事宜，其長官 為戶部尚書。

C．河?xùn)|，其中的“河”指黃河，因黃河自北而南流經(jīng)山西省境內(nèi)，故稱山西省境內(nèi)黃河以東的地區(qū)為河?xùn)|。

D．中使，宮中派出的使者，多指宦官。與白居易《賣炭翁》“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得”中的“宮使”意同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．杜衍公正執(zhí)法，善于斷案。高繼升被誣反叛而被逮捕治罪，關(guān)押了很久也沒有被處決，幸虧杜衍及時辨明冤案，且將誣告者繩之以法。

B．杜衍為政有方，體恤百姓。任工部郎中時，他不向百姓增加賦稅而保證財用充足；寶元二年，朝廷大舉用兵，他想方設(shè)法減輕百姓的兵役之苦。

C．杜衍工作嚴(yán)謹(jǐn)，待人寬容。任吏部流內(nèi)銓時，他察覺到下屬官吏借機(jī)為奸，于是在公事上盡職盡責(zé)且親力親為；范仲淹因戰(zhàn)事與其觀點不同而詆毀他，他也不在意。

D．杜衍清廉正直，不謀私利。他身居高位，但周圍的人畏其清廉不敢以私情請托；他自己也不營謀私產(chǎn)，退職后居住環(huán)境十分簡陋。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)寧化軍守將鞫人死罪，不以實，衍覆正之。

(2)衍區(qū)處計畫，量道里遠(yuǎn)近，寬其期會，使民得次第輸官。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面的詩歌，完成14～15題。

踏莎行·甲午重九牛山作

[宋]劉克莊

日月跳丸，光陰脫兔，登臨不用深懷古。向來吹帽插花人，盡隨殘照西風(fēng)去。老矣征衫，飄然客路，炊煙三兩人家住。欲攜斗酒答秋光，山深無覓黃花處。【注】劉克莊（1187-1269），字潛夫，號后村，他一生仕途坎坷。吹帽插花人：暗指那些文采風(fēng)流、俊逸落拓之士。③黃花：菊花。

14．下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A．詞首二句以“跳丸”“脫兔”為喻，寫出了時光流逝之急，給人以耳目一新之感。B．“登臨不用深懷古”用明確的語言告訴讀者，本詞在內(nèi)容上并非登高懷古之詞。C．“老矣征衫”一語雙關(guān)，既寫出了“征衫”已殘舊破損，又寫出詞人已近暮年。D．“炊煙三兩人家住”勾勒出異鄉(xiāng)的寧靜安詳?shù)木跋螅匆r出詞人內(nèi)心的凄涼之感。E．本詞上闋主要抒寫登臨牛山的感慨，下闋抒寫客中孤寂落寞的心緒。15．“欲攜斗酒答秋光，山深無覓黃花處”是全詞的絕妙之句，請結(jié)合作者的人生經(jīng)歷和情感賞析其精妙之處。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

(1)歐陽修《醉翁亭記》中“

，”與司馬遷《鴻門宴》中的“今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也”常常被人們用來表示言在此而意在彼。

(2)在《蜀道難》中，寫劍閣地勢險要，易守難攻的特點的句子是“，”。

三、語言文字運用（20分）

17.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）①他是“車輪上的市長”，犧牲在赴基層調(diào)研的路上。他從不嘩眾取寵，從不邀功請賞，最突出的一個特質(zhì)就是無私，像陽光一樣透亮。

②人無完人，孰能無過！犯錯誤并不可怕，可怕的是犯而不校，沒有積極改正的態(tài)度，這樣的人最終只能自食其果！③我市開展消防安全隱患大排查大整治活動，要求全市各地區(qū)、各部門迅速行動，曲突徙薪，全面排查整治火災(zāi)事故隱患，確保城市消防安全。

④這套叢書可以說是集實用、系統(tǒng)、權(quán)威于一體，不僅能夠讓讀者得魚忘筌，更能帶給讀者一種前所未有的美的享受。

⑤幾十年來，我就這么不間斷地看書買書，只是一個讀書人而已，卻有幸得了“藏書家”的不虞之譽，真是愧不敢當(dāng)啊！

⑥近年來，基層檢察機(jī)關(guān)在查辦括囊守祿的貪污、賄賂等經(jīng)濟(jì)犯罪案件過程中，普遍感到追贓難度大，贓款贓物追繳率低。

A．①③⑤

B．①④⑤

C．②③⑥

D．②④⑥ 18．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．起源于中國的“石頭、剪刀、布”游戲，隨著亞歐貿(mào)易的不斷開展，近百年來越來越多的歐洲人參與其中，玩得不亦樂乎。

B．電視劇《瑯琊榜》一致獲得國內(nèi)外觀眾稱贊，除了精彩的劇情廣受好評之外,劇中所表現(xiàn)出的中醫(yī)藥的沖奇風(fēng)采也讓觀眾們贊不絕口。

C.來自威爾士的音樂家與本地音樂家同臺演繹以李白生平為主題的專輯《不朽的詩人》，為市民獻(xiàn)上了一場中英文化碰撞、融合的盛宴。

D．電視綜藝節(jié)目的公益模式，改變了傳統(tǒng)綜藝節(jié)目過分追求娛樂效果，成為主流媒體弘揚社會主義核心價值觀的有效途徑。

19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）

A．我常光顧這家小餐廳，因為這里的就餐環(huán)境非常雅致，老板也很熱情。B.中秋節(jié)快到了，您日前對犬子多有照顧，特請您到我府上小酌，以示謝意。C．您老是知名的教育家、文學(xué)家，當(dāng)我得知忝列門墻之時，心中狂喜。D．您在報告中的一得之見，于我而言都是金玉良言，令我茅塞頓開。

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（6分）

很多人認(rèn)為，吸煙僅是一種不良生活習(xí)慣，但世界衛(wèi)生組織明確指出，煙草制品中的尼古丁可導(dǎo)致煙草依賴，①

。作為一種慢性疾病，治療成功需要一個過程，許多吸煙者知道吸煙的危害，并有意戒煙，②

。部分煙草依賴者甚至在罹患吸煙相關(guān)疾病后仍不能戒煙。有些人為此選吸“低焦油卷煙”“中草藥卷煙”等，③

，因為不存在無害的煙草制品，只要吸煙就有害健康。

21．下圖為共享經(jīng)濟(jì)的簡易說明圖，請根據(jù)該圖給共享經(jīng)濟(jì)下一個定義。（5分）2018屆高三語文試題參考答案 1．答案：D思路點撥：A．“促進(jìn)了中國傳統(tǒng)法律文化的形成”錯誤，原文為“中國傳統(tǒng)司法智慧是中國傳統(tǒng)法律文化孕育的產(chǎn)物”。B．“這與現(xiàn)代人道主義理念深相契合”錯誤，原文為“這與現(xiàn)代的人道主義理念也有相通之處”。C．“說明我國封建司法制度是人性化的，充滿溫情的”錯誤，原文為“一定程度上稀釋了其嚴(yán)酷性，而顯示了某種人道溫情”。2．答案：C思路點撥:“論述了我國古代監(jiān)察制度的產(chǎn)生和發(fā)展過程”錯誤，并沒有對其“發(fā)展過程”進(jìn)行論述。

3．答案:D思路點撥:“在司法進(jìn)程中走在了道德司法的前列”錯誤，“德主司法”與“責(zé)任司法”是司法進(jìn)程中兩個不同的方面，無所謂前后。4．答案:C點撥:“暗線則是張宏英對家鄉(xiāng)的思念，正因此文章多次提到張宏英希望聽到鳥音”對原文理解錯誤，“希望聽到鳥音”更多的是要完成他自己的使命，實現(xiàn)其工作的價值。5． 答案:①運用了通感的修辭，將鳥的鳴叫變成了兩道優(yōu)美的曲線，寫出了兩聲鳴叫給張宏英帶來的心理上的震撼。（2分）②照應(yīng)題目“鳥音”，兩聲鳴叫，意味著一個生命的終結(jié)，也意味著另外一個生命因此而自責(zé)與愧疚，使小說的主題變得更加意味深長。（3分）

6．答案:矛盾沖突：主要是張宏英自己內(nèi)心的矛盾沖突。他的職責(zé)是打鳥，但又不希望鳥來送命；長時間沒有鳥，他又開始學(xué)鳥鳴引鳥，而鳥真的到來之后他又不愿扣動扳機(jī)。一方面是職責(zé)所在，一方面是無辜的生命，主人公始終處于一種兩難掙扎的沖突中。（3分）

作用：①有利于突出張宏英忠于職守而又尊重生命的性格，使人物形象更豐富；②使小說的情節(jié)發(fā)展在其內(nèi)心的沖突中有序展開，自然順暢，曲折有致；③使小說的主旨更為深刻，當(dāng)人們面對自身職責(zé)或其他更重要的目的時，總要于無奈中做出取舍，而這種取舍可能會讓人背負(fù)一輩子的愧疚，這就是人類不得不面對的兩難抉擇。（3分）7．答案：C思路點撥：A．“大學(xué)期間他開始陸續(xù)搜集報紙，進(jìn)而開始了新聞史的研究工作”表述錯誤，文章并未明確交代他什么時候開始搜集報紙，且那時并末真正開始新聞史研究。B．“日后定會成為中國新聞史研究的奠基人物”說法過于絕對，于文無據(jù)。D5．“他的學(xué)生大都已經(jīng)成為”表述不準(zhǔn)確，“大都”一詞擴(kuò)大范圍。8．答案：BE思路點撥：A．“因此??”原因概括不全。C．“《近奏院狀》是中國最早的報紙也是世界上最早的報紙”一句缺少限定語“現(xiàn)存”。D．“為我國新聞學(xué)的發(fā)展奠定了基石”錯誤，應(yīng)為“新聞史學(xué)”。

9． 答案：①堅持不懈、刻苦專注。在新聞史研究中，幾十年如一日，為中國新聞史研究奠定了基石。②獨立思考、實事求是。他大膽質(zhì)疑，努力求證，澄清了中國報紙的起源問題。③淡泊名利、心胸寬廣。在那些艱難的日子里，他能拋開名利，潛心研究；對于別人的優(yōu)勢或長處，他也以寬廣的胸懷虛心借鑒。④恩師的提攜與他人的賞識，恩師馬蔭良邀請他負(fù)責(zé)《申報》史研究；羅列邀請他到北大主講新聞史。

10．答案：C思路點撥：民有亡其婦者，為設(shè)方略捕，立得殺人賊，發(fā)所瘞尸，并得賊殺他婦人尸二，秦人大驚。徙并州，元昊反，以太原要沖，加龍圖閣學(xué)士。11．答案：B思路點撥：“科舉”為禮部主管，而非戶部。

12答案A “關(guān)押了很久也沒有被處決”錯誤，原文意為關(guān)押后很長時間案件沒有得到判決。13．答案：(1)寧化駐軍將領(lǐng)審訊將人定為死罪，沒有根據(jù)實情，杜衍復(fù)審后予以改正。（關(guān)鍵同“鞫”“覆”“正”的翻譯各1分，大意2分）

(2)杜衍籌劃計算，衡量道里的遠(yuǎn)近，放寬他們的期限，使百姓得以依次運送至官府。（關(guān)鍵詞“區(qū)處”“量”“次第”的翻譯各1分，大意2分）

杜衍字世昌，越州山陰人。父親杜遂良，官至尚書度支員外郎。杜衍從小刻苦磨礪品行節(jié)操，特別好學(xué)。考中進(jìn)士甲科，補(bǔ)任揚州觀察推官，改任秘書省著作佐郎、擔(dān)任平遙縣知縣。朝廷使者推薦他，任晉州通判。高繼升任石州知州，有人舉報說高繼升勾結(jié)外族策劃變 亂，將其逮捕拘囚治罪，久不判決，杜衍辨明這是一起冤案，于是將誣告者治罪。寧化駐軍將領(lǐng)審訊將人定為死罪，沒有根據(jù)實情，杜衍復(fù)審后予以改正。守將不服，上訴朝廷，詔令處理案件，果然罪不當(dāng)死。奉召任三司戶部副使，提升為天章閣待制、擔(dān)任江陵府知府。未到任，恰遇河北軍費缺乏，轉(zhuǎn)為都轉(zhuǎn)運使，升為工部郎中，不向老百姓增收賦稅而財用充足。回京，任樞密直學(xué)

士，求出京擔(dān)任地方官，以右諫議大夫的身份掌管天雄軍。兼任吏部流內(nèi)銓。選任補(bǔ)任官員的條律繁多冗長，主判官不能全部閱覽，屬吏多接受賄賂，增減條規(guī)造假作奸。杜衍任職后，就命令屬吏把銓選法規(guī)條文都裝在匣子里，杜衍盡力閱覽，將銓法的本末曲折全部了解清楚了。第二天，命令其他官吏不要升堂，各自在本署聽取執(zhí)行文書，選舉之事全部親自決定，因此這樣屬吏就不能謀奸取利。過了數(shù)月，名聲震動京師。有百姓的妻子失蹤了，杜衍設(shè)法巡捕，很快就抓獲了殺人的賊人，挖掘出所埋的尸體，一并發(fā)現(xiàn)賊人所殺的另外兩具婦人尸體，秦地人大驚。之后任職并州，元昊反叛，因太原是交通要道，就加授杜衍為龍圖閣學(xué)士。寶元二年，升任刑部侍郎、復(fù)知永興軍。這時朝廷正大舉用兵，老百姓對征發(fā)兵役感到痛苦，官吏因此為奸。杜衍籌劃計算，衡量道里的遠(yuǎn)近，放寬他們的期限，使百姓得以依次運送至官府。與其他各州運兵的費用相比，要節(jié)省一半以上。回到京師，暫代開封府知府，權(quán)貴近臣久聞杜衍的名聲，都不敢以私情相求。契丹與元昊在黃河外交戰(zhàn)，參知政事范仲淹宣撫河?xùn)|，想自己率兵出戰(zhàn)。杜衍說：“兩國正在交戰(zhàn)，按形勢一定不會進(jìn)犯，我們不可輕易出兵。”范仲淹在仁宗面前爭論，并詆毀杜衍，言辭十分急切。范仲淹曾經(jīng)像對待父輩一樣侍奉杜衍，杜衍不因此而忌恨他。杜衍清廉正直不營謀私產(chǎn)，退職后，寄寓南都共十年，府第居室簡陋，只有數(shù)十間，他居住在那卻很自足。他善于寫詩，正書、行書、草書都有章法。病重，仁宗派遣中使賜藥，帶著太醫(yī)前去看望，沒有來得及。去世，終年八十歲。追贈司徒兼侍中，謚號正獻(xiàn)。14．答案：BD：B．“并非登高懷古之詞”錯誤，由后句“向來吹帽插花人”可知詞人實際上已經(jīng)在懷古了。D．“勾勒出異鄉(xiāng)的寧靜安詳?shù)木跋螅匆r出詞人內(nèi)心的凄涼”表述有誤，勾勒出的是異鄉(xiāng)的偏僻荒涼的景象，更點染出“飄然客路”的凄涼。

15．①從內(nèi)容上而言，詞人雖有斗酒詩百篇的豪興去報答明麗的秋光，然而山深壑幽，無處尋覓斗寒的黃花。②從藝術(shù)手法上而言，運用象征的手法，黃花秋菊是詞人期望和理想的象征，黃花的無可尋覓是理想在現(xiàn)實中的失落。③從思想情感上而言，詞人試圖以斗酒喚起壯懷，但山路阻隔難覓黃花，理想歸于破滅，表達(dá)了客居他鄉(xiāng)的寂寞文人內(nèi)心的無奈與悲哀。16． 答案：(1)醉翁之意不在酒 在乎山水之間也(2)劍閣崢嶸而崔嵬 一夫當(dāng)關(guān) 萬夫莫開 17 D①嘩眾取寵：以浮夸的言行迎合群眾，騙取群眾的信賴和支持。②犯而不校：指受到別人的觸犯或無禮對待也不計較。望文生義。③曲突徙薪：比喻事先采取措施，防止危險發(fā)生。④得魚忘筌：捕到了魚，忘掉了筌。比喻達(dá)到目的以后就忘了本來依靠的東西。不合語境。⑤不虞之譽：意料不到的贊揚。⑥括囊守祿：指說話謹(jǐn)慎，只想保住個人祿位。望文生義。18．答案：C思路點撥：A．中途易轍，前一部分主語為“石頭、剪刀、布”游戲，后一部分主語為“歐洲人”，在“越來越多”前加“讓”。B．語序不當(dāng)，“一致獲得國內(nèi)外觀眾稱贊”應(yīng)改為“獲得國內(nèi)外觀眾一致稱贊”。D．成分殘缺，“改變了傳統(tǒng)綜藝節(jié)目過分追求娛樂效果”后加“的現(xiàn)狀”。19C：A．“光顧”為“敬辭”，不能用于第一人稱“我”。B．“府上”為敬辭，不能用于第一人稱“我” D．“一得之見”為謙辭，指自己對某個問題的一點膚淺的見解。不能用于他人。20． 答案：①煙草依賴是一種慢性成癮性疾病②但因煙草依賴而難以戒煙③但這并不能降低吸煙帶來的危害（每句2分，意思正確即可）

21．答案：共享經(jīng)濟(jì)是一個組織機(jī)構(gòu)或個人以獲得一定報酬為主要目的，將自己的閑置物品的使用權(quán)通過中間第三方平臺轉(zhuǎn)移給陌生人的一種經(jīng)濟(jì)模式。（語言通順、定語排列符合邏輯2分，關(guān)鍵詞完整、種屬概念正確3分）

第二篇：高三語文期中考試試卷

浙江省湖州中學(xué)

2010學(xué)年

一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，市場經(jīng)濟(jì)有一個不言而喻的前提假設(shè)，那就是：求利是每一個人的基本天性，也是其投身經(jīng)濟(jì)活動的根本動機(jī)。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)不必?fù)?dān)心每一個經(jīng)濟(jì)行為主體參與競爭的動力，只需關(guān)注如何讓每一個求利者能夠自由參與并盡可能展開公平競爭的市場機(jī)制。但這種假設(shè)并不完整。在一些情形下，即使市場的游戲規(guī)則健全公正，所提供的游戲場所亦充分合適，且每一個參與游戲的人都具備積極的游戲動機(jī)和有效目標(biāo)，也仍然不能確保游戲的公正有效。原因在于，每一個游戲者都是具有復(fù)雜心理情感和意愿的個人，他或她可以相信市場所提供的一切條件，但他或她能否對其他游戲者的公正心態(tài)和行為抱有同樣的確信呢？可見，市場經(jīng)濟(jì)的前提設(shè)定不只是經(jīng)濟(jì)的，還必須有道德的。比如說，必要的公共倫理信念和道德規(guī)范，就是市場經(jīng)濟(jì)普遍可能和持久進(jìn)行的前提條件之一。誠實守信之于交易行為，勤勞節(jié)儉之于資本積累，團(tuán)隊精神之于企業(yè)的組織和發(fā)展，社會道義和人道精神之于經(jīng)濟(jì)管理等等，都可以說明這一點。

道德資源已被證明是一種可以轉(zhuǎn)化的特殊社會資本。美國著名學(xué)者福山在其近著《信任——社會美德與繁榮的創(chuàng)造》一書中，通過對歐美、日本和其他東南亞國家的社會信任度差異的實證審察和分析，揭示了諸如誠信一類的?社會美德?在這些國家或地區(qū)的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)生活中所產(chǎn)生的不同作用和效果。一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家未必承認(rèn)道德資源可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資本，可他們卻不能不承認(rèn)，雖然人們還不能精確地證實道德能夠給市場經(jīng)濟(jì)增加什么，但至少已經(jīng)可以證明道德能夠給市場經(jīng)濟(jì)活動減少什么，比如說，普遍的社會倫理信任可以降低市場的?交易成本?或?額外交易成本?。道德的這種?減少?效應(yīng)，實際也就是一種經(jīng)濟(jì)的?增長?效益。

道德作為人類行為和關(guān)系的一種持久有效的調(diào)節(jié)方式和規(guī)范系統(tǒng)，不僅可以促進(jìn)和完善社會的公平分配，而且也是社會正義的基本價值標(biāo)準(zhǔn)之一，因而也是保障和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)自我確立的?富國裕民?之崇高目標(biāo)的社會普遍化落實的重要條件。8．下列不是市場經(jīng)濟(jì)能公正有效進(jìn)行的必要條件的一項是 A．經(jīng)濟(jì)行為主體要有參與經(jīng)濟(jì)活動的動力和有效目標(biāo)。B．市場經(jīng)濟(jì)制度健全公正，經(jīng)濟(jì)場所充分合適。C．經(jīng)濟(jì)活動參與者都確信其他參與者是公正的。D．必要的公共倫理信念和道德規(guī)范。9．下列關(guān)于“道德資源”的說法正確的一項是

A．道德在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中已成為和資金同等重要的資源，故被稱為道德資源。B．福山通過研究，證明“社會美德”在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)生活中產(chǎn)生了積極作用。C．道德資源已被證明是一種特殊的社會資本，它在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資本。D．社會倫理信任可以降低市場交易成本，這是道德資源“減少”經(jīng)濟(jì)效益的體現(xiàn)。10．下列說法不符合文章意思的一項是

A．人之求利天性是經(jīng)濟(jì)學(xué)不必?fù)?dān)心經(jīng)濟(jì)行為主體參與競爭的動力的前提假設(shè)。B．市場經(jīng)濟(jì)的前提設(shè)定如果只是經(jīng)濟(jì)而沒有道德方面內(nèi)容是不行的。C．道德實際上在市場經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著經(jīng)濟(jì)資源所不能替代的作用。

D．道德在保障和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)確立“富國裕民”之崇高目標(biāo)中起著重要作用。

11．根據(jù)文章內(nèi)容，揣摩作者用意，請你代作者對現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)說一句提醒的話，不超過20字。（（二）閱讀下面的文字，完成12－15題。（20分）

窗前的母親 肖復(fù)興

①在家里，母親最愛呆的地方就是窗前。

②自從搬進(jìn)樓房，母親就很少下樓，我們都囑咐她，她自己也格外注意：樓層高、樓梯陡，自己老了，如果磕著碰著就會給孩子添麻煩。每天，我們在家的時候，她和我們一起忙乎著做家務(wù)，手腳不拾閑兒；我們一上班，孩子一上學(xué)，家里只剩下她一個人時，大部分時間，她就呆在窗前。

③那時，母親的房間，一張床緊靠著窗子，那扇朝南的窗子很大，幾乎占了一面墻，母親坐在床上，靠著被子，窗前的一切就一覽無余。陽光總是那樣的燦爛，透過窗子照得母親全身暖洋洋的，母親就像向日葵似的特別愛追著太陽烤，讓身子有暖烘烘的感覺。有時候，不知不覺她就依在被子上睡著了。一個盹打過來，睜開眼睛，她會接著望窗外。

④窗外有一條還沒有完全修好的馬路，馬路的對面是一片工地，恐龍似的腳手架簇?fù)碇谏w起的樓房，切割著那片湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，遮擋了遠(yuǎn)處的視線。由于馬路沒有完全修好，來往的車輛不多，人也很少，窗前大部分時間是安靜的，只有太陽在悄悄地移動，從窗子的這邊移到另一邊，然后移到窗后面，留給母親一片陰涼。

⑤我們回家，只要走到樓前，抬頭望一下那扇窗子，就能看見母親的身影。窗子開著的時候，母親花白的頭發(fā)會迎風(fēng)擺動，窗框就像恰到好處的畫框。等我們爬上樓梯，還沒掏出門鑰匙，門已經(jīng)開了，母親站在門口。那時候，我們出門永遠(yuǎn)不怕忘記帶房門鑰匙，有母親在窗前守候著，門后面總會有一張溫暖的臉龐。有時我們晚上很晚才回家，樓下已經(jīng)黑乎乎一片了，窗前的母親也能看見我們。其實，母親早就老眼昏花，不過是憑感覺而已，可她的感覺從來都十拿九穩(wěn)，她總是那樣及時地出現(xiàn)在家門的后面，替我們早早地打開門。

⑥母親最大的樂趣，是對我們講她這一天在窗前看見的新聞。她會告訴我們：今天馬路上開過來的汽車比往常多了幾輛；今天對面的路邊卸下好多的沙子；今天咱們這邊的馬路邊栽了小樹苗；今天她的小孫子放學(xué)和同學(xué)一前一后追趕著，像一陣風(fēng)似的；今天還有幾只麻雀落在咱家的窗臺上……都是些平淡無奇的小事，但她有棗一棍子、沒棗一棒子地講起來時津津有味。

⑦母親不愛看電視，總說她看不懂那玩意兒，但她看得懂窗前這一切，這一切都像是放電影似的，演著重復(fù)的和不重復(fù)的瑣瑣碎碎的故事，溝通著她和外界的聯(lián)系，也溝通著她和我們的聯(lián)

系。有時候，望著窗前的一切，她會生出一些東一榔頭西一棒子的聯(lián)想，大多是些陳年往事，不是過去住平房時的陳芝麻爛谷子，就是沉淀在農(nóng)村老家時她年輕的回憶。聽母親講述那些八竿子都打不到一起的事情，讓我感到歲月的流逝、人生的滄桑就是這樣在她的眼睛里和窗前閃現(xiàn)著。有時候，我偶爾會想，要是把母親的這些都寫下來，那才是真正的意識流呢。

⑧母親在這座新樓里一共住了五年。母親去世以后，好長一段時間，我出門總是忘記帶鑰匙。而每一次回家走到樓下的時候，我也總是習(xí)慣地望望樓上的那扇窗，可那空蕩蕩的窗像是沒有畫幅的鏡框，像是沒有了牙齒的癟嘴。這時，我才明白那五年里窗前母親的身影對我們是多么的珍貴而溫馨，才明白窗前有母親的回憶，也有我們的回憶。

⑨當(dāng)然，更明白了：只要母親在，家里的窗前就會有母親的身影。那是每個家庭里無聲卻最動人的一幅畫。

12．將第四段中劃線句改為“只有太陽悄悄地移過窗前”的表達(dá)效果好不好？為什么？（5分）答：▲▲13．文中第五段劃橫線的句子所描寫的細(xì)節(jié)，哪些詞語最富有表現(xiàn)力？為什么？（4分）答：▲▲14．文章第六段寫到母親“最大的樂趣”，是對我們講她這一天在窗前看見的“新聞”，后面又說“都是些平淡無奇的小事”，前后是否矛盾？為什么？（5分）

答：▲▲▲15．探究思考：寫母親的角度可以有很多，本文為什么單單選擇寫“窗前”的母親？（6分）答：▲▲▲

三、古代詩文閱讀（共34分，其中選擇題每小題3分）

（一）閱讀下面的文言文，完成16—20題。（18分）

新修滕王閣記（唐）韓愈

愈少時則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一，有瑰偉絕特之稱；及得三王①所為序、賦、記等，壯其文辭，益欲往一觀而讀之，以忘吾憂；系官于朝，愿莫之遂。十四年，以言事斥守揭陽，便道取疾以至海上，又不得過南昌而觀所謂滕王閣者。其冬，以天子進(jìn)大號，加恩區(qū)內(nèi)，移

刺袁州。袁于南昌為屬邑，私喜幸自語，以為當(dāng)?shù)霉劥蟾芗s束于下執(zhí)事，及其無事且還，儻得一至其處，竊寄目償所愿焉。至州之七月，詔以中書舍人太原王公②為御史中丞，觀察江南西道；洪、江、饒、虔、吉、信、撫、袁悉屬治所。八州之人，前所不便及所愿欲而．

不得者，公至之日，皆罷行之。大者驛聞，小者立變，春生秋殺，陽開陰閉。令修于庭戶數(shù)日之間，而人自得于湖山千里之外。吾雖欲出意見，論利害，聽命于幕下，而吾州乃．無一事可假而行者，又安得舍己所事以勤館人？則滕王閣又無因而至焉矣！

其歲九月，人吏浹和③，公與監(jiān)軍使燕于此閣，文武賓士皆與在席。酒半，合辭言曰：?此屋不修，且壞。前公為從事此邦，適理新之，公所為．文，實書在壁；今 三 十 年 而 公 來 為 邦 伯 適 及 期 月 公 又 來 燕 于 此 公 烏 得 無 情 哉 ?公應(yīng)曰：?諾。?于是棟楹梁桷板檻之腐黑撓折者，蓋瓦級磚之破缺者，赤白之漫漶不鮮者，治之則已；無侈前人，無廢后觀。

工既訖功，公以眾飲，而以書命愈曰：?子其為我記之！?愈既以未得造觀為嘆，竊喜載名其上，詞列三王之次，有榮耀焉；乃不辭而承公命。其．江山之好，登望之樂，雖老矣，如獲從公游，尚能為公賦之。

元和十五年十月某日，袁州刺史韓愈記。

注：①三王：寫《滕王閣序》的王勃、寫《滕王閣賦》的王緒、寫《重修滕王閣記》的王仲舒。②中書舍人太原王公：王仲舒。③浹和：和睦。

16．對下列句中加點的詞解釋不準(zhǔn)確的一項是 A．移．刺袁州移：調(diào)任。B．竊寄目償．所愿焉償：補(bǔ)償。C．愈既以未得造．觀為嘆造：到，前往。D．詞列三王之次．次：次序、行列。17．下列各組語句中，加點詞的意義、用法不相同的一組是 A．前所不便及所愿欲而．不得者或五十步而．后止 B．吾州乃．無一事可假而行者今其智乃．反不能及 C．公所為．文，實書在壁因為．長句，歌以贈之 D．其．江山之好則移其．民于河?xùn)| 18．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

A．本文僅用數(shù)語記敘重修滕王閣之事，其余幾乎均是圍繞向往登臨滕王閣而不得來抒寫的，既抒寫自己的向往之情，也頌揚了王仲舒的政績。

B．文章三次寫自己沒有游滕王閣的原因，其中寫前兩次不得游是第三次不得游的襯筆。C．作者寫第三次不得游滕王閣，實際上又是敘述王仲舒政績的襯筆，將王仲舒的政績在看似不經(jīng)意中敘入。

D．韓愈極力倡導(dǎo)古文，卻稱贊王勃的《滕王閣序》“壯其文辭”，以能“詞列三王之次”為榮，可見，韓愈還是認(rèn)為古文不如駢文的。

第Ⅱ卷

19．用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹＃?分）

今 三 十 年 而 公 來 為 邦 伯 適 及 期 月 公 又 來 燕 于 此 公 烏 得 無 情 哉 20．把上面文言文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）及得三王所為序、賦、記等，壯其文辭，益欲往一觀而讀之，以忘吾憂；（3分）

譯文：____________________________________▲_________________________________________（2）無侈前人，無廢后觀。（3分）

譯文：____________________________________▲_________________________________________

（二）閱讀下面這首宋詞，完成21－22題。（6分）

千 秋 歲①（宋）秦觀

水邊沙外，城郭春寒退。花影亂，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見，碧云暮合空相對。憶昔西池會②，鹓鷺同飛蓋③。攜手處，今誰在？日邊清夢 斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點愁如海。

注：①紹圣元年（1094年），秦觀因元祐黨禍，貶杭州通判，又因御史劉拯論增損《神宗實錄》，中途改貶監(jiān)處州酒稅，此詞作于處州任上；②西池會：元祐七年三月上巳，詔賜館閣花酒，游金明池，瓊林苑，與僚友西池宴集賦詩唱和；③鹓鷺：指朝廷百官；飛蓋：形容車輛之疾行。

21．“水邊沙外，城郭春寒退。花影亂，鶯聲碎。”一句中“亂”和“碎”，用詞極為工致，“亂”寫出了花的________▲________；“碎”寫出了鶯聲的________▲________。（2分）

22．近人夏閏庵云：“此詞以‘愁如海’一語生色，全體皆振，乃所謂警句也。”請結(jié)合作品簡要分析“如海”之“愁”有哪些內(nèi)涵？（4分）

答：▲▲▲

（三）閱讀《論語》中的兩則文字，然后回答問題。(4分)

子曰：?躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。?

或曰：?以德報怨，何如？?子曰：?何以報德？以直報怨，以德報德。?

（2）孔子提倡仁愛，卻不同意“以德報怨”而主張“以直報怨”，談?wù)勀銓@一主張的理解和看法。（3分）

答：▲▲

（四）古詩文默寫。（6分）

24．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（只選3小題）

（1）今兩虎共斗，________▲________。吾所以為此者，________▲________。（《廉藺列傳》）（2）間關(guān)鶯語花底滑，________▲________。________▲________，凝絕不通聲暫歇。（《琵琶行》）（3）________▲________，覺宇宙之無窮；興盡悲來，________▲________。（《滕王閣序》）（4）昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，________▲________。欲寄彩箋兼尺素，________▲________？（《蝶戀花》）

四、作文（60分）

25．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

《舊約》記載了一則三千年前的故事，老先知以利年邁而昏聵，小先知撒母耳卻仍是幼童，懵懵懂懂地穿了件小法袍在空曠的大圣殿里走來走去。然而，事情發(fā)生了，有一夜他聽見輕聲的呼喚：?撒母耳！?

他雖然渴睡卻是個機(jī)警的孩子，跳起來跑到老以利面前：?你叫我，我在這里！? ?我沒有叫你，?老態(tài)龍鐘的以利說，?你去睡吧！?

孩子躺下，他又聽到相同的叫喚：?撒母耳！?反復(fù)三次他都聽見那召喚的聲音，但都不是老以利叫他。

老以利驀然一驚，原來是小先知聽到了第一次天音，他已面對神圣的召喚。他就告訴孩子：?撒母耳，如果你再聽到那聲音，你就說：‘神啊！請說，我在這里。’?

撒母耳果真第四度聽到聲音，夜空爍爍，廊柱聳立如歷史，聲音從風(fēng)中來，聲音從星光中來，聲音從心底的潮聲中來，來召喚一個孩子。撒母耳自此至死，一直是個威儀赫赫的先知，只因多年前，當(dāng)他還是稚童的時候，他答應(yīng)了那聲呼喚，并且說：?我，在這里。?

根據(jù)材料所表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗與閱讀積累，以“我在這里”為話題寫一篇文章。可以寫自己的經(jīng)歷、感受和見解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評論。

【注意】①角度自選，題目自擬。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

第三篇：高三檢測語文試卷

高三檢測語文試卷（11/11）

一、語言文字運用

1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）．．．①“土豪”炫富雖屬個人舉動，但帶來的負(fù)能量卻不可 ——極容易加劇人們的仇富心理，也助推了“拜金主義”的蔓延。

②《百年孤獨》堪稱奇書，艱澀婉轉(zhuǎn)，高深莫測，初讀感覺或許，深讀才知寓意深邃，曲徑通幽。

③歷代文人視為至寶的筆、墨、紙、硯，雖有著不同的發(fā)展軌跡，但。它們在藝術(shù)創(chuàng)作中淋漓盡致地表現(xiàn)了中國古代書畫藝術(shù)的神韻。

A.忽略 不知所云 殊途同歸 B.忽視 云里霧里 殊途同歸 C.忽視 云里霧里 異曲同工 D.忽略 不知所云 異曲同工 2.下列詩句中，沒有使用比喻手法的一項是（）．．A.終日不成章，泣涕零如雨。B.久在樊籠里，復(fù)得返自然。C.大漠沙如雪，燕山月似鉤。D.朔風(fēng)如解意，容易莫摧殘。3.下面這首詩是司馬光被迫辭官、退居洛陽時所作；將下列選項中的詩句填入原詩畫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

夏日西齋書事

榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢來。，滿庭鳥跡印蒼苔。

A.只道林間無人至 B.門巷深深過客稀 C.小院地偏人不到 D.寒氣偏歸我一家

4.清代《四庫全書》分古書為經(jīng)史子集四部，下列敘述正確的一項是（）．．A.《左傳》以魯史為中心，編年記事，故列于史部。B.屈原作品收錄于《楚辭》，故《漁父》須查集部。C.《道德經(jīng)》為道家最重要的經(jīng)典，可在經(jīng)部查閱。D.孟子為先秦諸子之一，故《孟子》一書列于子部。

5.在下面—段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

開放、平等、協(xié)作、快速、分享，這是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建的初衷，▲，▲。▲，▲，▲，▲，那音樂的意義也就不復(fù)存在了。①正是在互聯(lián)網(wǎng)精神的影響下

②公平享有互聯(lián)網(wǎng)成長所帶來的便利與福祉 ③好音樂不能公開傳摺、無法披此分享 ④也是互聯(lián)網(wǎng)生命力之所在

⑤全球幾十億網(wǎng)民不分人種、國籍、語言 ⑥而獨家版權(quán)模式卻無視互聯(lián)網(wǎng)精神

A.②③⑥④①⑤ B.②⑥③④⑤① C.④⑤①②③⑥ D.④①⑤②⑥③

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

司馬溫公行狀

公諱光，字君實。年十五，書無所不通。年二十，舉進(jìn)士甲科。改奉禮郎。以天章公在杭，辭所遷官，求簽書蘇州判官事以便親，許之。未上，丁太夫人憂。未除，丁天章公憂。．執(zhí)喪累年，毀瘠如禮。

故相龐籍，見公而奇之，及為樞密副使，薦公召試館閣校勘。天圣中，禁田河西，虜乃得稍蠶食其地，為河?xùn)|憂。籍請公按視。公為畫策：“宜因州中舊兵，益禁兵三千，筑二堡．河西，可使堡外三十里虜不敢田，則州西六十里無虜矣。募民有能耕閑田者，復(fù)其稅役十五年，官雖無所得，而糴自賤，可以漸紓河?xùn)|之民。”籍移麟州，如公言。而兵官郭恩勇且狂，夜開城門，引千余人渡河，載酒食，遇敵死之。議者歸罪于籍，罷節(jié)度使知青州。公守闕，三上書，乞獨坐其事，不報。．王安石始為政，行其法于天下，謂之新法。邇英進(jìn)讀，至蕭何、曹參事。公曰：“參不變何法，得守成之道。故孝惠、高后時，天下晏然，衣食滋殖。”后數(shù)日，呂惠卿進(jìn)講。因言：“先王之法，有五年一變者，巡狩考制度是也。有三十年一變者，‘刑法世輕世重’是也。有百年不變者，父慈子孝兄友弟恭是也。前日光言非是，其意以諷朝廷，且譏臣為條例司官耳。”上問公：“惠卿言何如？”公曰：“諸侯有變禮易樂者，王巡狩則誅之，王之不自變也。刑新國用輕典，亂國用重典，平國用中典，是為世輕世重，非變也。且治天下，譬如居室，敝則修之，非大壞不更造也。大壞而更造，非得良匠美材不成。今二者皆無有，臣恐風(fēng)雨之不庇也。”惠卿不能對。

則以書喻安石，三往反，開喻苦至，猶幸安石之聽而改也。且曰：“巧言令色鮮矣仁。．士之忠信者，于公當(dāng)路時，雖齟齬可憎，后必徐得其力。諂諛之人，于今誠有順適之快，一旦失勢，必有賣公以自售者。”對賓客，輒指言之曰：“覆王氏者，必惠卿也。”其后六年，而惠卿叛安石，上書告其罪，茍可以覆王氏者，靡不為也。由是天下服公先知。

公歷事四朝，皆為人主所敬。然神宗知公最深。公思有以報之，常摘孟子之言曰：“責(zé)難于君謂之恭，陳善閉邪謂之敬，謂吾君不能謂之賊。”故雖議論違忤，而神宗識其意，待之愈厚。

（選自《蘇軾文集》）

6.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）．．．A.籍請公按視 按：巡視 ．B.未除，丁天章公憂 除：巡視 ．C.乞獨坐其事，不報 報：回復(fù) ．D.則以書喻安石，三往反 喻：告知 ．7.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）．．．A.進(jìn)士：古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，即殿試及第者。B.丁憂：古代，父母死后，子女按禮須持喪三年，官員必須停職守喪。C.巡狩：天子巡行視察諸侯所守的疆土，“巡視”“視察”之義。D.孟子：名軻，字子輿，春秋時期思想家、教育家，儒家代表人物。8.把下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

①復(fù)其稅役十五年，官雖無所得，而糴自賤，可以漸紓河?xùn)|之民 ②士之忠信者，于公當(dāng)路時，雖齟齬可憎，后必徐得其力。9.司馬光為何反對王安石變法？請依據(jù)文意簡要概括。（4分）

三、古詩詞鑒賞（11分）

閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

鷓鴣天

己酉之秋，苕溪記所見

姜夔

京洛?風(fēng)流絕代人，因何風(fēng)絮落溪津？籠鞋淺出鴉頭襪，知是凌波縹緲身②。紅乍笑，綠長顰。與誰同度可憐春？鴛鴦獨宿何曾慣，化作西樓一縷云。

注:①京洛：河南洛陽，此處代指南宋都城臨安。②化用曹植《洛神賦》典故，曹植形容洛水女神是“體迅飛鳧，飄忽若神；凌波微步，羅襪生塵”。10.詞中塑造了怎樣的主人公形象，試簡要概括。（5分）11.賞析“紅乍笑，綠長顰。與誰同度可憐春?”的藝術(shù)特色。（6分）

四、名句名篇默寫

12.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）莊生曉夢迷蝴蝶，__________________。（李商隱《錦瑟》）（2）目遇之而成色，_______________，用之不竭。（蘇軾《赤壁賦》）（3）元嘉草草，封狼居胥，______________。（辛棄疾《京口北顧亭懷古》）（4）朝搴阰之木蘭兮，_________________。（屈原《離騷》）（5）______________，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（李白《蜀道難》）（6）豈無山歌與村笛，_______________。（白居易《琵琶行》）（7）_____________，蟪蛄不知春秋。（莊子《逍遙游》）（8）人生如夢，________________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）

孤 獨 者 ——自傳之六 郁達(dá)夫

里外湖的荷葉荷花，已經(jīng)到了凋落的初期，堤邊的楊柳，影子也淡起來了。幾只殘蟬，剛在告人以秋至的七月里的一個下午，我又帶了行李，到了杭州。

因為是中途插班進(jìn)去的學(xué)生，所以在宿舍里，在課堂上，都和同班的老學(xué)生們，仿佛是兩個國家的國民。從嘉興府中，轉(zhuǎn)到了杭州府中，離家的路程，雖則是近了百余里，但精神上的孤獨，反而更加深了！不得已，我只好把熱情收斂，轉(zhuǎn)向了內(nèi)，固守著我自己的壁壘。

當(dāng)時的學(xué)堂里的課程，英文雖也是重要的科目，但究竟還是舊習(xí)難除，中國文依舊是分別等第的最大標(biāo)準(zhǔn)。教國文的那一位桐城派的老將王老先生，于幾次作文之后，對我有點注意起來了，所以進(jìn)校后將近一個月光景的時候，同學(xué)們居然贈了我一個“怪物”的綽號；因為由他們眼里看來，這一個不善交際，衣裝樸素，說話也不大會說的鄉(xiāng)下蠢才，做起文章來，竟也會得壓倒儕輩，當(dāng)然是一份非怪物不能的天大的奇事，杭州終于是一個省會，同學(xué)之中，大半是錦衣肉食的鄉(xiāng)宦人家的子弟。因而同班中衣飾美好，肉色細(xì)白，舉止嫻雅，談吐溫存的同學(xué)，不知道有多少。而最使我驚異的，是每一個這樣的同學(xué)，總有一個比他年長一點的同學(xué)，附隨在一道的那一種現(xiàn)象。在小學(xué)里，在嘉興府中里，這一種風(fēng)氣，并不是說沒有，可是決沒有象當(dāng)時杭州府中那么的風(fēng)行普遍。而有幾個這樣的同學(xué)，非但不以被視作女性為可恥，竟也有熏香傅粉，故意在裝腔作怪，賣弄富有的。我對這一種情形看得真有點氣，向那一批所謂Faoe的同學(xué)，當(dāng)然是很明顯地表示了惡感，就是向那些年長一點的同學(xué)，也時時露出了敵意；這么一來，我的“怪物”之名，就愈傳愈廣，我與他們之間的一條墻壁，自然也愈筑愈高了。

在學(xué)校里既然成了一個不入伙的孤獨的游離分子，我的情感，我的時間與精力，當(dāng)然只有鉆向書本子去的一條出路。于是幾個由零用錢里節(jié)省下來的僅少的金錢，就做了我的唯一娛樂積買舊書的源頭活水。

那時候的杭州的舊書鋪，都聚集在豐樂橋、梅花碑的兩條直角形的街上。每當(dāng)星期假日的早晨，我仰臥在床上，計算計算在這一禮拜里可以省下來的金錢，和能夠買到的最經(jīng)濟(jì)最有用的冊籍，就先可以得著一種快樂的預(yù)感。有時候在書店門前徘徊往復(fù)，稽延得久了，趕不上回宿舍來吃午飯，手里夾了書籍上大街羊湯飯店間壁的小面館去吃一碗清面，心里可以同時感到十分的懊恨與無限的快慰。恨的是一碗清面的幾個銅子的浪費，快慰的是一邊吃面一邊翻閱書本時的那一剎那的恍惚；這恍惚之情，大約是和哥倫布當(dāng)發(fā)見新大陸的時候所感到的一樣。

在外面的學(xué)堂里住足了一年，又在各報上登載了幾次詩歌之后，我自以為學(xué)問早就超出了和我同時代的同年輩者，覺得接步就班的和他們在一道讀死書，是不上算也是不必要的事情。所以到了宣統(tǒng)二年（一九一0）的春期始業(yè)的時候，我的書桌上竟收集起了一大堆大學(xué)中學(xué)招考新生的簡章！比較著，研究著，我真想一口氣就讀完了當(dāng)時學(xué)部所定的大學(xué)及中學(xué)的學(xué)程。

中文呢，自己以為總可以對付的了；科學(xué)呢，在前面也曾經(jīng)說過，為大家所不重視的；算來算去，只有英文是頂重要而也是我所最欠缺的一門。“好！就專門去讀英文罷！英文一通，萬事就好辦了！”這一個幼稚可笑的想頭，就是使我離開了正規(guī)的中學(xué)，去走教會學(xué)堂那一條捷徑的原動力。

頭腦簡單，只知道祟拜大學(xué)這一個名字的我這毛頭小子，自然是以進(jìn)大學(xué)為最上的光榮，另外更還有什么奢望哩？但是一進(jìn)去之后，我的失望，卻比在省立的中學(xué)里讀死書更加大了。每天早晨，一起床就是禱告，吃飯又是禱告；平時九點到十點是最重要的禮拜儀式，末了又是一篇禱告。《圣經(jīng)》，是每年級都有的必修重要課目；禮拜天的上午，除出了重病，不能行動者外，誰也要去做半天禮拜。禮拜完后，自然又是禱告，又是杳經(jīng)。這一種信神的強(qiáng)迫，禱告的疊來，以及校內(nèi)校節(jié)細(xì)目的窒塞，想是在清朝末年曾進(jìn)過教會學(xué)校的人，誰都曉得的事實，我在此地落得可以不說。

這種叩頭蟲似的學(xué)校生活，過上兩月，一位解放的福音宣傳者，竟從免費讀書的候補(bǔ)牧師中間，揭起叛旗來了；原因是為了校長偏護(hù)廚子，竟被廚子毆打了學(xué)膳費全納的不信教的學(xué)生。

學(xué)校風(fēng)潮的發(fā)生，經(jīng)過，和結(jié)局，大抵都是一樣的；起始總是全體學(xué)生的罷課退校，中間是背盟者的出來復(fù)課，結(jié)果便是幾個強(qiáng)硬者的開除。不知是幸呢還是不幸，在這一次的風(fēng)潮里，我也算是強(qiáng)硬者的一個。

一九三五年二月十九日

（選自郁達(dá)夫的散文《孤獨者》有刪減）

13.請簡要分析文章第一段在全文中的作用。（6分）14.作者為什么說“我與他們之間的一條墻壁，自然也愈筑愈高了”，請簡要概括原因。（4分）15.文章結(jié)尾說“不知是幸呢還是不幸，在這一次的風(fēng)潮里，我也算是強(qiáng)硬者的一個”。結(jié)合文章內(nèi)容，分析這句話的含義。（4分）

16.作者為什么以“孤獨者”為題，請簡要分析。（6分）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）閱讀下面的作品，完成下列小題。

生命的態(tài)度 朱良志

①朱光潛先生在談到審美態(tài)度時，曾以古松作比喻，說人們對待古松有三種態(tài)度：古松是什么樣的松樹，有多少年份了，這屬于科學(xué)的態(tài)度；古松有什么樣的用處，這是功利的態(tài)度；用欣賞的眼光來看待古松，發(fā)現(xiàn)古松是一種美的形式，能給人帶來美的享受，這是審美的態(tài)度。在審美態(tài)度中，古松成了表現(xiàn)人情趣的意象或者形象。

②其實，在中國美學(xué)和藝術(shù)觀念中，存在著與以上三種態(tài)度都不同的第四種態(tài)度，古松在這里根本就不是審美對象，而是一個與我生命相關(guān)的宇宙。我來看古松，在山林中，在清泉旁，在月光下，在薄霧里，古松一時間“活”了起來，古松成了一個瞬間形成的意義世界的組成部分，我的“發(fā)現(xiàn)”使古松和我、世界成了息息相關(guān)的生命共同體。

③這第四種態(tài)度可以說是一種“生命的態(tài)度”，一種用“活”的態(tài)度“看”世界的方式，或許“看”還容易引起與外在的觀察混淆，稱為一個“活”的“呈現(xiàn)”世界的方式也許更合適。之所以說它是“生命的態(tài)度”，是因為它的核心是將世界(包括我與外物)從對象化中解脫出來，還其生命的本然意義，在純粹直觀中創(chuàng)造一個獨特的生命境界。

④這里的“態(tài)度”，又可以說是無態(tài)度，它的觀照方式其實就是要去除態(tài)度。人總喜歡站在世界的對岸看世界，世界在我的對面，是被我感知的存在物、消費的客體、被我欣賞的對象。用這樣的態(tài)度看世界時，人好像不在這世界中，成了世界的控制者、決定者。而“生命的態(tài)度”，則是由世界的對岸回到世界中。在這個世界中，一切都與我的生命相關(guān)。

⑤王維《辛夷塢》詩寫道：“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。”在幽深的山林中，泉水淙淙流淌，溪澗邊芙蓉花自在地開放，沒有人知道它什么時候開，什么時候落，這是一片寂靜幽深的世界。又如王維《欒家瀨》詩寫道：“颯颯秋雨中，淺淺石溜瀉。跳波自相濺，白鷺驚復(fù)下。”在颯颯的秋雨之中，白鷺自在上下，詩人寫的是自己的生命感覺。在這里，沒有外在的“物”，沒有被觀的“景”，沒有觀照的主體，沒有被觀的對象。在詩人當(dāng)下的體驗中，人與世界共成一“天”，共同形成一個生命宇宙。這個世界，中國美學(xué)稱之為“境”。

⑥中國藝術(shù)創(chuàng)造的這個與自我生命相關(guān)的世界有一些基本特點。它是藝術(shù)家在當(dāng)下的體驗中發(fā)現(xiàn)的，“境”是體驗的真實。像王維《辛夷塢》《過香積寺》等小詩，幾乎純粹是山水花木的描寫，沒有人，甚至看不出有人的感情。其實，人隱在它的后邊，這個生機(jī)世界是人在瞬間體驗中“發(fā)現(xiàn)”的。“境”由心起，沒有心靈的體驗則沒有境界，境界是心靈中呈現(xiàn)的事實。它是渾全的，人與山水草木等外在世界共同形成一個無分別的圓滿世界。像吳歷“一帶遠(yuǎn)山銜落日，草亭秋影淡無人”詩中所呈現(xiàn)的那樣，無人即有人，落日山影，草亭空闊，與我心渾然一體，沒有分別，更無別慮，就是一個圓滿的世界。最后出現(xiàn)在“境”中的人與山水草木是彼此相關(guān)的存在。“輕陰閣小雨，深院晝慵開。坐看蒼苔色，欲上人衣來。”凡常的小院，緊閉的院門，陰沉沉的天氣里，寂寞的主人就坐在窗前，眼前是密密的小雨，滿目的蒼苔。在這里，蒼苔、小雨、庭草，都成了詩人的對話者，是與自我生命相關(guān)的存在者，由這樣的存在者共同構(gòu)成一個意義世界。17.請簡要概述本文的論述層次。

18.第④節(jié)畫線句中人們對世界的態(tài)度依次對應(yīng)中國美學(xué)和藝術(shù)觀念中的哪種態(tài)度？ 19.根據(jù)文意，闡述中國美學(xué)中“境”的含義與特點。

第四篇：高三語文試卷分析

2011年甘肅省職教高考文化綜合素質(zhì)（語文）試卷分析

民勤職專富剛年

2011年職教高考的帷幕剛落下，2012屆職教高考卻已邁開萬里長征第一步。在高三備考這長征途中，怎樣才能走得穩(wěn)健？怎樣才能百尺竿頭，更進(jìn)一步？下面就文化綜合素質(zhì)（語文）試卷分析談?wù)勎覍窈蟮恼Z文課復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的幾點粗淺看法，以起到拋磚引玉的作用，不妥之處請老師們批評指正。

一、試卷結(jié)構(gòu)及題型設(shè)計

2011年職教高考語文試卷有四部分構(gòu)成： 填空2個（共10分）,選擇題10個小題（每小題2分共20分）,文學(xué)作品閱讀（2小題）, 綜合寫作訓(xùn)練（2小題共10分）,合計26個題共50分。具體分析:

（一）填空題第1小題考查正確使用虛詞，要求根據(jù)語境填寫關(guān)聯(lián)詞語使整個段落語義連貫，層次分明，邏輯嚴(yán)密，每空一分。“要……就”（），“只有……才”，“而”等關(guān)聯(lián)詞語的使用，考綱要求正確的使用詞語。第2小題考查詩文原句填空這道題涉及到課文《勸學(xué)》《荷塘月色》《沁園春 長沙》《登高》杜甫，《師說》，《論語 衛(wèi)靈公》等，考題要求選做3道每題2分。

（二）選擇題共10道，考點涉及字音，筆畫，數(shù)量詞搭配，語文常識識記(花甲，古稀，三七，《史記》的作者以及文體知識)，應(yīng)用文知識的識記和理解，詩歌的朗讀停頓和內(nèi)容的理解，修辭手法的辨識和運用。

（三）閱讀題共2道，文本選自畢淑敏的《孝心無價》（有刪改），第1題考查歸納文章內(nèi)容要點，辨別篩選文中重要的信息，分析概況作者在文中的觀點和態(tài)度。第2題考查學(xué)生語言運用能力，設(shè)計了一道仿寫練習(xí)，其中涉及到修辭手法比喻和排比的正確使用。

（四）綜合寫作訓(xùn)練，這道題考查正確運用應(yīng)用文的知識寫作。要求先指出4處錯誤并標(biāo)記，然后在書寫一張符合要求的。其中涉及到借條的格式和語言的綜合運用能力。

三、試題特點分析

1.考題設(shè)計和考綱完全吻合，涉及面廣零碎，主要涉及了字音，筆畫，修辭手法，名句默寫填空，虛詞（關(guān)聯(lián)詞語）的使用，應(yīng)用文知識，文學(xué)文化常識，文學(xué)作品閱讀。

2.試題注重基礎(chǔ)知識的考查，難度不大，如字音考查了多音字（顫抖），形近字誤讀（眺望），字形筆畫，普通話用語規(guī)范（數(shù)量詞的搭配：一只豬，一頭馬，一個筆），名句默寫注重基本篇目的名句(《勸學(xué)》“故不積跬步——”、《荷塘月色》“田田的葉子”“亭亭的舞女的裙”《沁園春 長沙》“恰同學(xué)少年——” 杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，《師說》“是故弟子不必不如師——”，《論語 衛(wèi)靈公》子曰：“工欲善其事，必先利其器”)考查一句或個別詞語的識記和書寫，試題難度不大學(xué)生容易得分。

3．這套試卷側(cè)重對語文這門學(xué)科的工具性和語言運用能力的考查，如應(yīng)用文的考查涉及到感謝信（2分），請假條（2分），借條（10分）合計16分。語言運用考查在仿寫和正確寫作借條。

四、復(fù)習(xí)策略及改進(jìn)措施

1.研讀《考綱》 以綱為綱

《考綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。不僅我們要研讀《考綱》還讓學(xué)生學(xué)習(xí)《考綱》。解讀《考試大綱》時，除要關(guān)注考試范圍，更應(yīng)該結(jié)合11年職教高考試題關(guān)注題型設(shè)計。它們不但能讓同學(xué)們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴大家本高考的命題走向。

2.回歸課本 夯實基礎(chǔ)

高考語文復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循“腳踏實地、舉一反

三、溫故知新”的思路，抓基礎(chǔ)，抓方法，重積累，重能力，完成由量變到質(zhì)變的飛躍。所以在復(fù)習(xí)仍要注重基礎(chǔ)知識的傳授和積累，并在此基礎(chǔ)上加大學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。如：字音和字形。字音中，注重復(fù)習(xí)多音字；字形中，側(cè)重形似字、同音字的復(fù)習(xí)。文學(xué)常識和名句名篇。在進(jìn)行文學(xué)常識復(fù)習(xí)的時候，須注意：連線復(fù)習(xí)，分塊掌握；理清文學(xué)

史（包括文學(xué)流派、文學(xué)體裁）。名句名篇的復(fù)習(xí)主要在于平常的記憶積累，這種類型的知識沒有任何速成的技巧。不要撒網(wǎng)式地盲目背誦，而要選擇常見的、重要的古詩文。還要特別注意應(yīng)該動手把平時的易錯字寫一寫。

3．兩線共進(jìn) 有主有次。

即課本復(fù)習(xí)和知識點專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識點專題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。課本復(fù)習(xí)主要利用上午上課前的自由時間，重點強(qiáng)化朗讀背誦。給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計劃，由學(xué)生自主完成。我們要求課前教師必須聽到朗朗讀書聲。知識點專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn)，有主有次，可以調(diào)動教師和學(xué)生兩個積極性，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

4.注意處理好“課本”與“課外” 關(guān)系

即教授知識不能拘泥于課本，還要引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)語文，有意識地讓學(xué)生多積累一些課外的知識把課本中學(xué)到的知識、技能靈活遷移出來，避免高考備考不注重課文、不注重積累的弊端。注意平時真正以“語文的外延就是生活的外延”作為指導(dǎo)思想進(jìn)行語文復(fù)習(xí)，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。

5.精選試題 針對性的練習(xí)

語文知識的專題復(fù)習(xí)和模擬考試相結(jié)合。語文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的，對面臨高考的高三學(xué)生而言，這兩點更加重要。按照學(xué)校的安排，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專題測試與綜合檢測結(jié)合，多層次、全方位厲兵秣馬，力爭覆蓋各考點，突破難點，使學(xué)生消除對語文復(fù)習(xí)的誤解，不再抱著學(xué)不學(xué)語文，考試一個樣的僥幸心理。根據(jù)語文的學(xué)科特點和去年高考語文試題特點，對初入高三的學(xué)生便開始周期性的高考模擬訓(xùn)練，實踐證明是可行的而且有益的。

總之，雖然2011年高考已塵埃落定，2012年的高考備戰(zhàn)只要在復(fù)習(xí)沖刺階段進(jìn)行有條不紊的復(fù)習(xí)，就能使所帶學(xué)生的高考語文取得較好的成績。

查漏補(bǔ)缺，明確目標(biāo)

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識體系，所以，它突出了一個“全”字，各考點全面鋪開，無一遺漏。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個“專”字，不宜面面俱到，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時做過的卷子，對各個知識點進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語文成績最關(guān)鍵所在，所以，要對癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。

提綱挈領(lǐng)，深入鉆研

二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識系統(tǒng)，增強(qiáng)“一個題就是一個類型”的意識，做好知識的查漏補(bǔ)缺，切實弄清問題出在哪里，為何出錯，是知識的漏洞，還是能力的欠缺。對于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴(yán)，對許多問題還停留在一知半解上，而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費了大量時間而收效甚微，甚至是毫無收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

精心選題，質(zhì)量求上

二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡單費時的機(jī)械重復(fù)，因為，題的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗高考、解讀高考和熟悉高考，實現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語言運用這塊試驗田里的新題型，多見些新面孔。當(dāng)然，也可利用已練過的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。

“短板”學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練

有不少學(xué)生數(shù)理化、英語等科成績都不錯，而語文卻是“短板”科目，臨近高考，學(xué)科“補(bǔ)短”刻不容緩。針對這部分學(xué)生，一卷得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明，有相當(dāng)多語文能力并不很強(qiáng)的學(xué)生，在高考語文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語言表述題、作文題相比，“短板”學(xué)生在有限的時間內(nèi)通過一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識的分?jǐn)?shù)相對容易些，這部分學(xué)生與其把更寶貴的時間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語言基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上來的明智，收益會來得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。

要注意兩忌：

一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。

策略三：分門別類探究規(guī)律善于整合（一）去粗取精，分門別類，強(qiáng)化記憶

——字音、字形、實詞、成語、語病的復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)練習(xí)的量一般都很大，也很雜，沒有形成系統(tǒng)和序列，所以在第二輪復(fù)習(xí)中，一定要強(qiáng)化學(xué)生的字詞識記落實和歸納整合。

做法一般是歸納成冊，研究高考試題就會形成有效的訓(xùn)練手段，主要是考多音字、詞；成語中難讀的字，容易寫錯的字；形聲字中易寫錯、讀錯的字等。形聲字在漢字中占比較大的比例，且最容易因聲旁的變遷造成誤讀誤寫，因而往往是考查的重點。漢字的誤讀相當(dāng)普

遍。因為幾萬個漢字卻只有400余個音節(jié)，不到 2000個不同的讀音。復(fù)習(xí)時要有意識聯(lián)系聲旁相同的形近字，比如復(fù)習(xí)到“諧”字，就聯(lián)想到“偕”、“楷”、“揩”等字，既區(qū)別讀音又辨析字形。常見的多音字有三四百個，它們是語基難點之一，掌握它主要得遵循“音隨義轉(zhuǎn)”的規(guī)律，結(jié)合詞語，用作為語素的漢字的意義來推斷其讀音。比如“模”字，有兩個讀音，mú和má，讀mú是模子的意思，“模板”、“模樣”、“模具”；讀má是規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)或根據(jù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仿效的意思，“模本”、“模仿”、“模范”、“模式”，遇到其中的一個詞就聯(lián)系其他詞語，進(jìn)行意義的區(qū)分，以已知推斷未知，以確定推斷不確定。在第二輪復(fù)習(xí)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生將音形義相結(jié)合的方法進(jìn)行識記。

（二）增強(qiáng)語感，把握語境，辨析細(xì)微

——正確使用實詞、虛詞、成語的復(fù)習(xí)策略

語感在這一考點上是最重要的，所以掌握一些易混用的實、虛詞用法外，更要是結(jié)合語境準(zhǔn)確地理解和運用詞語，憑語感進(jìn)行判斷，切忌孤立地對詞語作理性解釋。近義詞的辨析，可以忽略相同語素，區(qū)別不同語素，選擇適合特定語境的詞語，而對于雖不相近，但容易使用混淆的詞語則尤其需要根據(jù)上下文來推斷，推斷時特別注意不同語素的區(qū)別。例如“遏制”與“遏止”的區(qū)別，在“我們可以自豪的說，多年來企圖孤立、（）中國的陰謀已經(jīng)破產(chǎn)了”這一句中，應(yīng)該用“遏制”，只要比較一下兩者的差別就可以了，遏制：制止、控制；遏止、用力阻止。前者比后者詞義重，這里應(yīng)用 “遏制”。

（三）講究規(guī)律，熟記類型，運用方法

——正確辨析并修改病句的復(fù)習(xí)策略

語病的試題一般更有相應(yīng)的規(guī)則，只要熟記病句類型，運用老師教給的檢查病句的方法，就能解決問題。一般第一輪的復(fù)習(xí)考生都能夠掌握，我們通常把“語法判斷”法作為做病句題時的最主要的解題方法。實踐證明，這是一種以不變應(yīng)萬變的應(yīng)試策略。在第二輪復(fù)習(xí)中，就更要熟悉這種解題的套路，要有“梳理病句類型——突出重點病句——挖掘重點病句常見錯誤”的思路，例如，在搭配不當(dāng)?shù)牟【漕愋陀?xùn)練中，我們除了要對幾種典型搭配不當(dāng)?shù)牡牟【溥M(jìn)行歸納外，又突出了 “動賓搭配、并列詞語與其相關(guān)的主語賓語的搭配，一面與兩面的搭配”的訓(xùn)練，在成分殘缺訓(xùn)練中我們將對“由于句首有介詞而造成的主語殘缺、賓語的修飾成分過長而造成賓語殘缺”有所側(cè)重。因為第二輪復(fù)習(xí)的宗旨是掌握規(guī)律。

教師講評的要點：

（一）講思路：

1、考題的題型符合高考說明的哪些考點

2、這些考點的解題思路

3、學(xué)生考試情況分析

（二）講聯(lián)系：

1、本次考試的內(nèi)容與過去復(fù)習(xí)中的內(nèi)容聯(lián)系

2、本次考試的能力點與過去復(fù)習(xí)的能力點的聯(lián)系。

3、本次考試的能力點和題型與高考能力點和和題型的聯(lián)系。

第五篇：高三語文考試試卷分析

高三語文考試試卷分析

劉翠蘭

一、試卷的構(gòu)成

本次高三語文試題總分為150分，其中寫作60分，閱讀部分現(xiàn)代文，古代詩歌及文言文部分，和高考卷相同。寫作總分和高考分值相同。總題量為29題，其中閱讀28題，寫作1題，從試題難度梯度上看，試題的梯度呈現(xiàn)由淺入深的排列，兩題文言文前一題的得分較低，作文只限定學(xué)生寫供材料作文。本次試卷只考查了高中課內(nèi)背誦部分。側(cè)重于學(xué)生古代漢語的理解、分析、綜合運用，如解釋文言實詞和虛詞，將文言文譯成現(xiàn)代漢語，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言語的真實用意，分析寓言故事所蘊含的哲理，這些試題的設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練。

二、試卷的特點

總體來說，這份高三語文試卷，試題題量適中，試題形式靈活，側(cè)重基礎(chǔ)。整體成績有了提高。

班級

平均分

78.93

83.3 及格率

21%

36.40% 優(yōu)良率

2%

2% 存在問題、三、存在的問題

（一）、學(xué)生方面

1、學(xué)生各班之間差異不大，但班內(nèi)學(xué)生差異頗大，最高分與最低分懸殊70-80分，分?jǐn)?shù)懸殊。學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、成績兩極分化嚴(yán)重。

2、年級平均分為81.9分，與期望值90分差異較大，懸殊9分。

3、文化積淀較薄弱，試卷中考的古詩詞默寫一共占6分，學(xué)生平均得分4-5分，有些偏低。

.4、學(xué)生答題表述欠規(guī)范，欠準(zhǔn)確，欠簡潔，欠連貫，有時心里理解明白可表述不當(dāng)。

5、鑒賞能力不強(qiáng)，分析能力不強(qiáng)，觀點明確了，在評價時缺乏有力的論據(jù)支持。少數(shù)同學(xué)閱讀量嚴(yán)重不足，積累不夠。

現(xiàn)代文閱讀中主觀表述題語言組織能力較差，亟待加強(qiáng)訓(xùn)練。

6、學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，背誦時講條件，對語文學(xué)習(xí)總的投入時間不多。

7、作文書寫仍有幾例不按要求書寫，不寫題目，不完篇。在批卷時每人被扣了分，整體書寫水平不高。作文的結(jié)構(gòu)意識不強(qiáng)，議論能力有待提高。

寫作是時感到材料匱乏，詞匯貧乏，語言缺乏表現(xiàn)力，立意不深，更缺少創(chuàng)新。

8、閱卷教師對評分標(biāo)準(zhǔn)把握不一致，特別是作文。

文言虛詞的意義、用法及文言句式和詞類活用方面的基礎(chǔ)知識和基本能力掌握不牢。詩詞賞析困難較大，如意象、語言運用、表達(dá)技巧等方面。

10.少數(shù)同學(xué)卷面很差，要端正態(tài)度加強(qiáng)訓(xùn)練。

11、體驗到高考的壓力和痛苦，主動性和積極性有很大提高，這主要體絕大部分同學(xué)身上。

12、上課困倦、瞌睡、想心思、發(fā)呆、用手機(jī)發(fā)短信、作業(yè)拖拉或不交、早讀晚休無所事事；這些現(xiàn)象主要體現(xiàn)在極少數(shù)同學(xué)身上。

四、高三教學(xué)方面

1、對作文教學(xué)投入的總教學(xué)時數(shù)尚不夠達(dá)到要求。

2、補(bǔ)差工作做得較好，但語文學(xué)科的輔優(yōu)還有待加強(qiáng)。建議與對策

1、加強(qiáng)高三語文備課組內(nèi)成員的分工協(xié)作，提高整體效益。

2、絕不可過高估計學(xué)生，尤其是任課教師。

3、閱卷教師對評分把握要到位，建議閱卷教師先做卷，再試批，對接近答案的該給分就分。

6、任課教師要加大背誦的檢查力度，增加學(xué)生的文化積淀。

7、重視作文教學(xué)，增加課時，建議每周為一課時，作文學(xué)生應(yīng)多寫教師應(yīng)精批，提高作文效益。

8、重視學(xué)生書寫，要下點力氣糾正不良書寫習(xí)慣，美化作文文面，且要求學(xué)生規(guī)范書寫。

9、逐漸培養(yǎng)了文言文的語感，基本掌握了正確翻譯和分析淺易文言文的方法，記憶了大量的文學(xué)常識。

10、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)心和指導(dǎo)。

11、在心理指向上要給學(xué)生以寫作常規(guī)和閱讀方向、方法上的指導(dǎo)。

12、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練注意力、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練概括抽象能力；能用最快速度準(zhǔn)確劃出文章（文段）中最重要的一句話，或用一句自己的話概括文章（文段）的意思。

13、閱讀要加大有效信息量，以研讀為主，以略讀為輔。

14、閱讀要調(diào)整好心態(tài)，立好規(guī)矩；可采用視聽、視屏閱讀、同學(xué)之間交流、師生雙向交流等形式。

15、語文復(fù)習(xí)訓(xùn)練中不能拼時間、拼精力、要拼智慧、拼心態(tài)。

16、詩詞閱讀鑒賞的落點要在文本中得到真正具體體現(xiàn)。

17、加強(qiáng)寫作命題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

五、收獲：

1、寫作速度有所提高，思路也清晰起來了，跑題現(xiàn)象大為減少，尤其是錯別字顯著減少，卷面比以前整潔了。這得益于每周一篇作文的精心指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練和個性化的批改。

2、在原有基礎(chǔ)上，名句名篇的背誦力度加大了，記憶效果漸漸好起來了。

3、課外閱讀在量上的要求和在方法上的指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了讀書興趣，同時也擴(kuò)大了知識面，收獲很大。