第一篇：語序不當2018學年

廣州市培才高級中學高三語文學案（制作者：江偉嫦）

病句之語序不當

班別 姓名 學號 組別

一、知識清單

1.多項定語排序

多項定語的正確次序一般可按以下次序排列（從離中心詞最遠的算起）： ①表領屬性的或時間、處所的； ②指稱或數(shù)量的短語； ③動詞或動詞短語； ④形容詞或形容詞短語； ⑤名詞或名詞短語。（另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。）

例句1：她是國家隊的（領屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。

【牛刀小試】《步步高》198頁1.（1），1.（2）

2.多項定語排序

多項狀語排列大致為：

（1）表目的或原因的介賓短語；

⑵表時間或處所的（時間在前、處所在后）； ⑵ 表范圍、程度或對象的； ⑷表情態(tài)的或程度的副詞；

⑸表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

例句2：那位失主為表謝意（表目的）昨天（時間）在電視臺（地點）又（副詞）誠摯地（形容詞）為他（表對象）點了一首歌。

【牛刀小試】《步步高》198頁2.（1），2.（2）

3.關聯(lián)詞語序排序

（1）復句中，主語相同，主語放關聯(lián)詞前面；主語不同，則主語放關聯(lián)詞后面 例句：我不僅喜歡看書，我還喜歡畫畫

（主語相同）

不僅我喜歡看書，他也喜歡看書

（主語不同）

【牛刀小試】《步步高》198頁3.（1），3.（2）

（2）表遞進的分句，注意分句間要呈現(xiàn)由少到多，由輕到重，由小到大，由淺入深，由易到難的遞進關系。（“遞退”則相反）

遞進關系常用的關聯(lián)詞是：不但（不僅、不只、不光）……而且（還，也，又）……，尚且……何況（更不用說，還）……，況且。如：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。

【牛刀小試】修改病句

①馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實主義文學的集大成者以及拉美“大學爆炸”的先驅，還是記者、作家以及電影工作者。

②如何引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動，從而培養(yǎng)這些青少年對滑雪運動的興趣，是北京冬奧申委正在關注的問題。

③為了人民的事業(yè)，流汗尚且不惜，何況流血呢!廣州市培才高級中學高三語文學案（制作者：江偉嫦）

4.并列詞語、分句間語序

并列短語是由語法地位平等的兩個或幾個部分組成，其間是并列關系。并列短語間常用“與、和、以及”連接，或以頓號、逗號連接

并列分句，常用關聯(lián)詞“既……又……，還，也，同樣，不是……而是……，是……不是……，同時，一方面……一方面……，有時……有時……，有的……有的……”連接。如：

①依時間先后排序。例句：秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季農(nóng)作的先后順序）②依空間距離排序。例句：牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間。（人們觀察事物由上到下的順序）

③依范圍大小排序。例句：至少，也當浸漬了親族、師友、愛人的心。（范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小）

④依程度輕重排序。例句：千百年來，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。（程度上一層強勝一層）

⑤依情感流程排序。例句：她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。

⑥依時局變化排序。例句：和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭揭幕了。

⑦依數(shù)目常規(guī)排序。例句：用墨如潑，汩汩滔滔，雖

十、百、千字亦在所不惜。

⑧依成績名次排序。例句：中國、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運會男子體操團體總分前三名。

⑨依法定位置排序。例句：黨委、人大、政府和政協(xié)四大家齊心協(xié)力抓經(jīng)濟，帶領人民奔小康。

⑩依對應承接排序。例句：小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放哨。【牛刀小試】修改語病

1、一旦確定了某個特定節(jié)日的紀念物，商家、企業(yè)就可以設計、生產(chǎn)、經(jīng)營相關的物品，電視、報紙、雜志等媒體就有了重點宣傳的目標。（10湖北）

2、去年的大賽我們的工作得到了好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們將參與活動全過程．一定要高度重視，不可疏忽。（09全國2）

3、大學畢業(yè)生不應該只是關注一己之屈伸，一家之饑飽，更需要關注作為接受高等教育的個體對于群體、社會、他人的責任和義務。（09湖南）

4、任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。（08江蘇）

5.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。

二、方法小結

1.看到長定語、長狀語，要檢查排序

2.看到關聯(lián)詞，要關注主語位置和分句位置 3.看到并列成分，要檢查語序 廣州市培才高級中學高三語文學案（制作者：江偉嫦）

三、語序不當綜合練習（課后練習，修改語病）

1、（安徽卷)誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質。

2．（全國Ⅰ卷）這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

3．（全國Ⅱ卷）這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細的語音技巧和表達效果，內容豐富，饒有趣味。

4．（海南卷）運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質卻要通過臨場的無數(shù)競技才能練就出來。

6．（浙江卷）隨著科技的發(fā)展，一種新型手機已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。

7．（廣東卷）考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。

8．（安徽卷）樹立和落實科學發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟，應當成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部分。

9、（北京卷）由于技術水平太低，這些產(chǎn)品質量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

10、（福建卷）有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。

11、（海南、寧夏卷）“錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝，使得織品數(shù)量有限，是達官貴人才能享用的時尚奢侈品。

12、（山東卷）近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。廣州市培才高級中學高三語文學案（制作者：江偉嫦）

13、（全國卷Ⅰ）自1993年北京大學生電影節(jié)誕生以來，已經(jīng)累計有超過100萬人次參與了影片的觀摩。

14、（2005湖南卷）生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。

15、（廣東卷）蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。

16、（北京卷）強調聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。

17、（北京卷）英國一本雜志社編的《野性大地》，攝影質量令人驚異，打開扉頁，那七八幅跨頁圖片，如同名角亮相，開場便一鳴驚人。

18、這項基金，是對公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護和營造等支出給予一定補助的專項資金。

19、（山東卷）近年來，龍口市各行政村以南山崗精神為動力，在新農(nóng)村建設中勵精圖治、辛勤耕作，描給著家園未來美好的遠景。

20、（09遼寧卷）由于規(guī)劃周密、準備充分，去年在北京舉辦的第29屆奧運會成為奧運會中歷屆參賽國最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會，好評如潮。廣州市培才高級中學高三語文學案（制作者：江偉嫦）

病句之語序不當（教師版）

班別 姓名 學號 組別

一．知識清單

1.多項定語的正確次序一般可按以下次序排列（從離中心詞最遠的算起）：⑴表領屬性的或時間、處所的；⑵指稱或數(shù)量的短語；⑶動詞或動詞短語；⑷形容詞或形容詞短語；⑸名詞或名詞短語。（另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。）

例句1：她是國家隊的（領屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。【牛刀小試】《步步高》198頁1.（1），1.（2）

2.多項狀語排列大致為：⑴表目的或原因的介賓短語；⑵表時間或處所的（時間在前、處所在后）；⑶表范圍、程度或對象的；⑷表情態(tài)的或程度的副詞；⑸表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

例句2：那位失主為表謝意（表目的）昨天（時間）在電視臺（地點）又（副詞）誠摯地（形容詞）為他（表對象）點了一首歌。

【牛刀小試】《步步高》198頁2.（1），2.（2）

3.關聯(lián)詞語序不當

（1）復句中，主語相同，主語放關聯(lián)詞前面；主語不同，則主語放關聯(lián)詞后面 例句：我不僅喜歡看書，我還喜歡畫畫

（主語相同）

不僅我喜歡看書，他也喜歡看書

（主語不同）【牛刀小試】《步步高》198頁3.（1），3.（2）

（2）表遞進（遞退）的分句，注意分句間要呈現(xiàn)由少到多，由輕到重，由小到大，由淺入深，由易到難的遞進關系。

遞進關系常用的關聯(lián)詞是：不但（不僅、不只、不光）……而且（還，也，又）……，尚且……何況（更不用說，還）……，況且。如： 這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。【小試牛刀】

馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實主義文學的集大成者以及拉美“大學爆炸”的先驅，還是記者、作家以及電影工作者。（不僅和還是后面的分句位置互換）

②如何引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動，從而培養(yǎng)這些青少年對滑雪運動的興趣，是北京冬奧申委正在關注的問題。（“如何”跟“從而”的分句位置互換）

③為了人民的事業(yè)，流汗尚且不惜，何況流血呢。（應改為“流血尚且不怕，何況流汗呢”）

4.并列詞語、分句間語序不當

并列短語是由語法地位平等的兩個或幾個部分組成，其間是并列關系。并列短語間常用“與、和、以及”連接，或以頓號、逗號連接 廣州市培才高級中學高三語文學案（制作者：江偉嫦）

并列分句，常用關聯(lián)詞“既……又……，還，也，同樣，不是……而是……，是……不是……，同時，一方面……一方面……，有時……有時……，有的……有的……”連接。

并列詞語、分句的排序：

①依時間先后排序。例句：秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季農(nóng)作的先后順序）

②依空間距離排序。例句：牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間。（人們觀察事物由上到下的順序）

③依范圍大小排序。例句：至少，也當浸漬了親族、師友、愛人的心。（范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小）

④依程度輕重排序。例句：千百年來，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。（程度上一層強勝一層）

⑤依情感流程排序。例句：她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。

⑥依時局變化排序。例句：和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭揭幕了。

⑦依數(shù)目常規(guī)排序。例句：用墨如潑，汩汩滔滔，雖

十、百、千字亦在所不惜。

⑧依成績名次排序。例句：中國、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運會男子體操團體總分前三名。

⑨依法定位置排序。例句：黨委、人大、政府和政協(xié)四大家齊心協(xié)力抓經(jīng)濟，帶領人民奔小康。

⑩依對應承接排序。例句：小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放哨。【牛刀小試】

1、一旦確定了某個特定節(jié)日的紀念物，商家、企業(yè)就可以設計、生產(chǎn)、經(jīng)營相關的物品，電視、報紙、雜志等媒體就有了重點宣傳的目標。（10湖北）（并列詞語順序不當，“商家、企業(yè)”和后面的“設計、生產(chǎn)、經(jīng)營”對應順序不當，應改為“企業(yè)、商家”；）

2、去年的大賽我們的工作得到了好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們將參與活動全過程．一定要高度重視，不可疏忽。（09全國2）（并列詞語順序不當。“今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎”應改為“今年的比賽從命題、海選、決賽到頒獎”）

3、大學畢業(yè)生不應該只是關注一己之屈伸，一家之饑飽，更需要關注作為接受高等教育的個體對于群體、社會、他人的責任和義務。（09湖南）

（并列詞語順序不當，可將“群體、社會、他人”改為“他人、群體、社會”）

4、任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。（08江蘇）（并列詞語順序不當，“碰撞、融合、交流”應改為“碰撞、交流、融合”。）

5.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。

5應將“接受、理解和掌握”改為“理解、接受和掌握”；

綜合訓練（課后練習）

1、詞序不當和主語不一致。“因為不僅誠信……”，應該為“因為誠信不僅……”，讓“誠信”作復句的主語，但這又與前一句的主語不一致了。建議同時將第一個句子修改為“誠信 廣州市培才高級中學高三語文學案（制作者：江偉嫦）

已經(jīng)成為我國公民道德建設中重要的教育內容”。2．“每年”應放到“10%”前面。3．“詳細的”應放到“介紹了”前面。

4．“臨場的無數(shù)競技”應改為“無數(shù)的臨場競技” 5．“化石牙齒”應為“牙齒化石”。

6．“具有指紋識別功能”并非“使用了太陽能電池”的結果，應把“具有指紋識別功能”提到“它使用了”的前面。

7．“兩千多年前”應放到“新出土的”之前。

8．“發(fā)展和重視”應改為“重視和發(fā)展”。

9、“不是”一詞語序不當，分句主語不相同時，關聯(lián)詞語應放到主語前面，應將“不是”移到“質量”前面。

10、語序不當，應改為：借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來，而不是用明白曉暢的文字直接揭示出來。

11、語序不當，“把”字句的否定應在“把”字前面，應改為“攝影家們沒有把自己對山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受傾注于筆下”。

12、句中主語“高校學生的培養(yǎng)”與后面后謂語搭配不當，原因是主語中心語“學生”和定語“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應改為“高校培養(yǎng)的學生”。

13、句中“已經(jīng)”與“累計”應該換位置。

15、語序不當。介詞“被”的位置不當，應放在“通過”的前面。

14、句中“又”承前面的主語“小刀”，就應該放在“肉燒熟了”之前，可改為“既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉燒熟了后用它作餐具。”

15、遞進關系的復句，順序顛倒了。應改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進步”。

16、“英國一本雜志社編的《野性大地》不妥，語序不當，應改為“英國某雜志社編的一本《野性大地》攝影集”。

17、“公益林管理者所發(fā)生的營造、撫育、管理和保護等支出的費用”。

18、語序不當，應將“描繪著家園未來美好的遠景”改為“描繪著未來家園美好的遠景”。

19、分析：（1）、詞序不當。“奧運會中歷屆”應該為“歷屆奧運會中”。

(2)、詞序不當。并列短語“發(fā)現(xiàn)和研究”，短語中的兩個動詞性的詞語，含有次序性，應該是“研究和發(fā)現(xiàn)”。

20、分析：語序不當，“珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝”改為“原材料珍貴，生產(chǎn)工藝繁瑣”。

第二篇：語序不當

一、語序不當

句子是用來表達自然界的事物或事理的，自然界的事物或事理有先后、輕重、緩急、大小、因果之分，用來表達它們的語言也要與之相適應，如果違反了其中的規(guī)律，就會出現(xiàn)語序不當?shù)腻e誤。

語序不當主要有下列類型：

多項定語排列順序不當、多項狀語排列順序不當、定語狀語混淆位置不當、虛詞位置不當、主客體顛倒、并列詞語排列順序不當、分句間次序不當。

1、多項定語排列順序不當

多項定語的正確次序一般可按以下次序排列： a.表領屬性的或時間、處所的短語； b.指稱或數(shù)量的短語； c.動詞或動詞短語； d.形容詞或形容詞短語；

e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。①她是一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。

正確順序：她是國家隊的（領屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。

2、多項狀語排列順序不當

多項狀語排列順序一般為： a.表目的或原因的介賓短語； b.表時間的名詞或介賓短語； c.表處所的名詞或介賓短語； d.副詞（表范圍或頻率）； e.形容詞或動詞（表情態(tài)）； f.表對象的介賓短語。①在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確順序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同

他（對象）交談。

②那位失主昨天又在電視臺為表謝意誠摯地為他點了一首歌。

正確順序：那位失主為表謝意（表目的）昨天（時間）在電視臺（地點）又（副詞）

誠摯地（形容詞）為他（表對象）點了一首歌。

3、定語狀語混淆位置不當

①這個問題在群眾中廣泛引起了議論。

分析：“廣泛”應移至“議論”前作定語。

②這是一個無疑的英明決策。

分析：“無疑”應移至“是”前作狀語。

4、虛詞位置不當

介詞（或介詞短語）位置不當

① 蘇聯(lián)著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。

分析：“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”。副詞位置不當

① 留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。分析:表范圍的副詞“都”應放到表數(shù)量的“一個一個”后。② 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

分析：“不”應移到“趁現(xiàn)在”前。連詞（即關聯(lián)詞語）位置不當

①要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

分析：“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了。②他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。

分析：“他”應移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關聯(lián)詞語在主語前邊。

5、主客體顛倒

①焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生，可對于四十歲以上的人卻是很熟悉的。

分析：句子陳述的主體應是“青年人”和“四十歲以上的人”，而不是“焦裕祿”，應改為“青年人對焦裕祿這個名字??”。②去年的學習成績和今年比較起來大不相同。

分析：比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應改為“今年的學習成績和去年比較起來大不相同”。

6、并列詞語排列順序不當

并列詞語中的各項，要注意其輕重、先后、大小的關系，否則容易出現(xiàn)錯誤。

①在這次會議上，大家討論并提出了許多問題。分析：應先“提出”后“討論”。

②我們要從縣內外、省內外、鄉(xiāng)內外的實際情況出發(fā)。

分析：應把“鄉(xiāng)內外”調到“縣內外”前面，形成范圍由小到大的順序。并列短語可按下列方法排序： a、依時間先后排序

秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季農(nóng)作的先后順序）

b、依空間距離排序

牧民們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間。（人們觀察事物由上到下的順序）c、依范圍大小排序

至少，也當浸漬了親族、師友、愛人的心。（范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小）

d、依程度輕重排序 千百年來，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。（程度上一層強勝一層）e、依情感流程排序

她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。f、依時局變化排序

和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭揭幕了。g、依數(shù)目常規(guī)排序

用墨如潑，汩汩濤濤，雖

十、百、千字亦在所不惜。h、依成績名次排序

中國、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運會男子體操團體總分前三名。i、依法定位置排序

黨委、人大、政府和政協(xié)四大家齊心協(xié)力抓經(jīng)濟，帶領人民奔小康。j、依對應承接排序

小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人。他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放哨。

7、分句間次序不當

在承接復句、遞進復句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關系，如果顛倒了，就會造成分句間次序不當。① 他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（應將“跳下池塘”與“來到池邊”互換位置。因為這兩個分句的動作有先后關系，不能顛倒。）

② 聞一多先生是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學者。（正確語序為：聞一多先生是卓越的學者，是熱情的優(yōu)秀詩人，是大勇的革命烈士。）【練習】

1．這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。（2007年全國Ⅰ卷）

“每年”應放到“10%”前面。

2．這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細的語音技巧和表達效果，內容豐富，饒有趣味。（2007年全國Ⅱ卷）

“詳細的”應放到“介紹了”前面。

3．運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質卻要通過臨場的無數(shù)競技才能練就出來。（2007年寧夏、海南卷）

“臨場的無數(shù)競技”應改為“無數(shù)的臨場競技”。

4．瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發(fā)現(xiàn)了幾個形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認不出那是屬于什么動物的。（2007年遼寧卷）

“化石牙齒”應為“牙齒化石”。

5．隨著科技的發(fā)展，一種新型手機已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。（2007年浙江卷）

“具有指紋識別功能”并非“使用了太陽能電池”的結果，應把“具有指紋識別功能”提到“它使用了”的前面。

6．任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。

將“融合”與“交流”對調。

7．考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。（2007年廣東卷）

“兩千多年前”應放到“新出土的”之后。

8．樹立和落實科學發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟，應當成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部分。（2007年安徽卷）

“發(fā)展和重視”應改為“重視和發(fā)展”

9.這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦的。

表示時間的介詞結構“于今年5月底”應提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。貧民窟【poi，看【

10.在白宮辦公室即將離任的布什總統(tǒng)及政府要員昨天都同奧巴馬熱情地交談。即將離任的布什總統(tǒng)及政府要員昨天在白宮辦公室都熱情地同奧巴馬交談。

第三篇：語序不當(答案)[模版]

高考專項訓練——病句（語序不當）答案

所謂病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規(guī)律和客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

一、什么是語序不當？

語序不當主要指句子中詞語的順序不合理，或者句子的順序不符合邏輯、語法及習慣。

二、語序不當類型：

（一）多項定語的排列順序不當

多項定語順序排列規(guī)律

①表領屬的名詞或時間處所名詞 ②數(shù)量短語或指量短語 ③動詞或動詞短語 ④形容詞或形容詞 短語 ⑤表性質或材料的名詞

例如：她是我們學校的一位有20多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的數(shù)學女老師。跟蹤訓練：

1、批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。改為：“改正錯誤提高思想水平的有效的”方法。

2、許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

改為：“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語序不當。

3、里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。改為：“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。

4、在一些發(fā)達國家，一輛舊西德奔馳牌轎車有時可以換兩輛新的日本轎車。改為：應為西德一輛舊的奔馳牌轎車可以換日本兩輛新轎車。

5、大廳里陳列著各式各樣的、不同時期的任長霞同志生前用的衣物、書籍與批閱過的文件，睹物思人，悲從中來，大家早已熱淚盈眶。

改為：領屬性定語“任長霞同志生前用的”應放在最前面，接著應是時間定語“不同時期的”，最后是“各式各樣的”，否則“各式各樣”、“不同時期”有修飾“任長霞”之嫌，造成歧義。

6、夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。

改為：“一連串”應修飾“事情”。

（二）多項狀語排列順序不當

多項狀語順序排列規(guī)律

①表目的或原因的介賓短語 ②表時間的名詞或介賓短語 ③表處所的名詞或介賓短語 ④表范

圍、語氣等的副詞 ⑤表情態(tài)的動詞或形容詞 ⑥表對象的介賓短語

例如：那位老人為了生活每天在公園里都艱難地為游客搬運東西。跟蹤訓練：

1、在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

改為：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。

2、那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點了一首歌。改為：那位失主為表謝意昨天在電視臺又誠摯地為小趙點了一首歌。

3、留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在床上。

改為：“甜蜜地”表情態(tài)，相當于例句中的“熱情地”，“都”表范圍，應放在數(shù)量詞“一個一個”的后面。

4、美國有十五個州禁止黑人與白人在娛樂場所享有平等的地位。改為：“在娛樂場所與白人”。5、1999年5月發(fā)生的駐南使館事件，對我們這些海外學子當時震動很大。改為：“當時對我們這些海外學子”。

6、巴甫洛夫整天忙于做條件反射的實驗，他總是把動物用繩子縛在實驗室的架子上。改為：“用繩子把動物”。

（三）定語和狀語錯位

1、定語順序不當

（1）定語錯放于狀語位置

例如：考古科學工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。

分析：“兩千多年前”用來說明“文物”的時間，是定語，而不是“新出土”的狀語，把本來應作定語的詞放到了狀語的位置。應將“兩千多年前”放在“文物”前。

跟蹤訓練：

①廣大青年表現(xiàn)出無比的改革的熱情。

改為：把“無比”放到“熱情”之前。

②這個問題在人民群眾中廣泛引起了議論。

改為：把“廣泛”移至“議論”之前。（2）定語和中心詞順序不當

例如：我國棉花的生產(chǎn)已出口到多個國家和地區(qū)。分析：“棉花的生產(chǎn)”應改為“生產(chǎn)的棉花”。

2、狀語順序不當（1）狀語錯放于定語位置

例如：在社會主義建設事來中，應該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。

分析：“充分”表明“發(fā)揮”的程度，應放在“發(fā)揮”前作狀語，它不是“作用”的定語。跟蹤訓練：

①學校應該發(fā)揮廣大青年教師的充分作用。改為：將“充分”調至“發(fā)揮”之前。

（2）狀語語序（位置）不當

例如：李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。

分析：句中“呼哧呼哧”是為了修飾“直喘粗氣”的樣子，而不是修飾“累得”，根據(jù)“修飾語放在誰的前面就修飾誰”的原則，應放在“直喘粗氣”的前面。

跟蹤訓練：

①李強把張卓不放在眼里。改為：把“不”移至“把”之前。②迎面撲來的寒風不禁使我打了個寒戰(zhàn)。

改為：“不禁”應移至“打”之前，直接修飾“打”。

③我們順利地按照老李提供的那張地圖找到了山中的那位神槍手。改為：“順利地”與“按照??地圖”位置對調。

（四）關聯(lián)詞位置不當

規(guī)律：前后分句主語一致，關聯(lián)詞放在主語后，反之放在主語前。例如：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。

分析：前一分句主語是“他”，后一分句主語是“事業(yè)”所以“如果”應該放在“他”之前。跟蹤訓練：

1、一篇文章要是字跡過于潦草，那么內容即使很不錯，也是要不得的。

改為：“即使”移至“內容”前，“內容很不錯”是主謂短語作謂語。

2、因為你不努力學習，所以成績下降。

改為：你因為不努力學習，所以成績下降。

3、你因為不好好學習，老師所以很為你的成績擔心。

改為：兩個分句不同主語，“因為”、“所以”要放在兩個分句主語的前邊。

4、不但他好好學習，而且還幫助其他同學。改為：“他”應移至“不但”前。

5、不但圓明園建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物。

改為：圓明園不但??

6、來參加會議的人很多，他因為性格內向，個頭不高，所以人們一直沒有特別注意他。

改為：因為他??

（五）虛詞的順序（位置）不當

1、副詞的順序（位置）不當。

例如：我們如果把這本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。分析：“把字句”中的否定副詞“不”應移至“把”字之前。跟蹤訓練：

（1）如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下消防工作，就容易釀成火災。改為：“不”應移至“趁”字前。

（2）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么在國際上就更難有發(fā)言權了。改為：“把”字句否定副詞應該放在“把”字之前，把“不”放在“把”字前。

（3）與作家不同的是，攝影家把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚于鏡頭。

改為：沒有把自己對??的感受。

2、介詞的順序（位置）不當。

例如：“神舟”四號飛船返回航于2003年1月6日晚19時20分在內蒙古中部地區(qū)安全著陸。第二天，中國四大報紙關于這起震驚世界航天界的大事都做了詳細的報道。

分析：“關于這起震驚世界航天界的大事”這個介詞短語不能放在主語后面，應移至“中國各大報紙”前，或將“關于”改為“對于”。

跟蹤訓練：

（1）、鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史，對于大多數(shù)中學生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。

改為：“對于”移至句首。

（六）并列詞語或短語排列順序不當

例如：學生、領導和老師都參加了開學典禮。

分析：主語的并列成分詞序不當，應改為“領導、老師和學生”或“學生、老師和領導”。跟蹤訓練：

1、任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。

改為：“碰撞、融合、交流”應改為“碰撞、交流、融合”。

2、這是一本好書，它能催人進取，促人猛醒，引人深思。改為：“引人深思，促人猛省，催人進取。

3、全廠職工討論和聽取了廠長關于改善經(jīng)營管理的報告。

改為：聽取和討??

4、同志們認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。

改為：隨時發(fā)現(xiàn)并認真克服。

5、我們認真研究聽取了大家的要求。（改為：應是選“聽取”，再“研究”，“聽取”應放在“研究”前。

6、對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。改為：“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著”。

7、鄧亞萍年齡不大，卻連續(xù)多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍，為祖國、為河南、也為家鄉(xiāng)鄭州人民爭了光。

改為：世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍。

（七）主客體顛倒

例如：張藝謀執(zhí)導的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。

分析：不是《十面埋伏》對中國青年不陌生，應該改為“中國青年對張藝謀執(zhí)導的《十面埋伏》是不陌生的”。

跟蹤訓練：

1、在那時，網(wǎng)絡與我接觸的機會是很少的。

改為：此句中的主體是“我”，客體是“網(wǎng)絡”，應改為“我與網(wǎng)絡的接觸”。

2、這種行為對我們是不能容忍的。

改為：主體是“我們”，應是“我們對這種行為??”。

3、姚明這個名字，對中國球迷誰不熟悉。

改為：在“球迷”后加“來說”。

4、劉翔這個名字，對中國人誰不熟悉。

改為：在“中國人”后加“來說”。

5、在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。改為：我與報紙。

6、數(shù)學對于我不感興趣。改為：我對于數(shù)學。

7、科學家指出，大量飲酒與癌癥的發(fā)生有密切的關系。改為：癌癥的發(fā)生與大量飲酒。

（八）分句順序不當。

1、遞進關系的分句順序不當。

遞進關系應是由淺入深，如果顛倒順序，就會產(chǎn)生邏輯混亂。

例如：這個村第一次嘗到了科技投入的甜頭，今年他們不但向國家交售了大批糧食，而且不再伸手向國家要糧了。

分析：“交售糧食”應該是“不伸手要糧食”的基礎上，所以應改為“??今年他們不但不再伸手向國家要糧，而且向國家交售了大批糧食”。

跟蹤訓練：

（1）這個企業(yè)的產(chǎn)品不但遠銷南亞，而且還暢銷國內。改為：應為“不但暢銷國內，而且還遠銷南亞”。（2）他不但能讀書作文，而且會認字寫字。改為：不但會認字寫字，而且能讀書作文。

（3）此次植樹助學公益活動，不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設，而且還鍛煉了同學們勞動能力。改為：不僅鍛煉了??，而且??

（4）美國單方面對一些主權國家采取了制裁政策，不但遭到世人的指責，反而沒有產(chǎn)生影響。改為：不但沒有??，反而遭到??

（5）我們黨的每一個基層工作者，都應該自覺地把黨的宗旨落實在行動上，溶化在血液中，誦讀在口頭上。

改為：誦讀在口頭上，落實在行動上，溶化在血液中。

2、因果關系的順序不當。

例如：由于世界性水危機，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質日益惡化。

分析：水遭到污染，水質惡化，是造成世界性水危機的原因，應改為“由于地表水??惡化，造成世界性水危機”。

跟蹤訓練：

（1）唐代詩人鄭谷，曾因《鷓鴣》一詩寫得不同凡響，后被人贊譽為鄭鷓鴣；又如詩人崔鈺也因賦鴛鴦詩而別具一格，獲有崔鴛鴦的美稱。

改為：連詞“而”所處的位置看似無錯，實則不當。“別具一格”是獲有美稱的原因，“而”字用來表明結果，并不是說“因賦鴛鴦詩而別具一格”，所以“而”字應放在“獲有”的前面。

⑵我們進山以后，因為我們長期在城里走平坦的路，所以走山路十分不習慣。改為：我們因為長期在城里走平坦的路，所以進山以后，走山路??。

3、承接關系復句

例如：蒼松翠柏環(huán)抱著它，霞光麗日輝映著它，青山綠水依傍著它。

分析：應改為：蒼松翠柏環(huán)抱著它，青山綠水依傍著它，霞光麗日輝映著它。跟蹤訓練：

（1）面對歹徒，他毫不畏懼，終于保護了人民的生命財產(chǎn)，制伏了歹徒。

改為：應是先“制伏了歹徒”，而后“保護了人民的生命財產(chǎn)”

（2）當時，許峰正在住院，聽到有險情，帶病走出醫(yī)院，不顧醫(yī)生的阻攔，投入到抗洪救災工作中去。

改為：“不顧醫(yī)生的阻攔”發(fā)生在先，應放到“帶病走出醫(yī)院”之前；

（3）他微微地睜開眼睛，嘴唇翕動了幾下，呆滯地望了盧進勇一眼，從牙縫里擠出了幾個字：“不，沒??用了。”

改為：按時間順序先應該是“呆滯地望了盧進勇一眼”，然后“嘴唇翕動了幾下”。（4）如果陳水扁分裂祖國的陰謀得逞，子孫后代不答應，海峽兩岸的人民不答應。改為：海峽兩岸人民不答應，子孫后代不答應。

4、前后照應錯位

例如：托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中，創(chuàng)作需要時，一“呼”即出。

分析：前半句的“觀察力”和“記憶力”位置對調，與后半句的“捕捉形象”和“長久地儲存”相對應。

（1）文件對經(jīng)濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。改為：應為理論上說明、政策上規(guī)定，所以改為“作了深刻的說明和詳細的規(guī)定”（2）這位英雄短暫而壯烈的一生，是他那四句自勉詩的真實寫照。改為：他那四句自勉詩是這位英雄短暫而壯烈一生的真實寫照。

三、方法總結

關于語序不當?shù)恼Z病要特別注意以下幾種情況：

1、望見句中有關聯(lián)詞語，檢查關聯(lián)詞位置是否恰當。

2、望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查修飾語語序是否恰當。

3、望見句中有數(shù)量詞語，檢查是否患數(shù)量詞位置不當癥。例：如何提高課堂教學效率，這是一個語文老師關心的問題。

4、望見分句較多的復句，檢查是否患分句間語序不當癥。

反饋練習

1、下列各題沒有語病的一項是(c)

a、我們人類不但要改造環(huán)境，而且要適應環(huán)境。

b、馳名中外的我國萬里長城不是最近的事情，只是近來旅游事業(yè)發(fā)展了，旅客大大增加，對于它的宏偉壯觀，人們更是贊嘆不已。

c、這個主意大家想了半天才想出來，結果被他輕易地否定了。

d、不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小、成本低。

2、下列各句中，沒有語病的一句是(d)

a.考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步了解。“兩千多年前”應放“的文物”前面

b、不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史的研究。他不但愛···

c、對于自己的路,他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。

思考、判斷、探索、尋找

d、先生侃侃而談，雖然他的音容笑貌沒什么變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。

3、下列各句中，沒有語病的一句是(d)

a、由于紡織工人努力提高生產(chǎn)質量，我國棉布的出口 深受各國顧客的歡迎。出口的棉布

b、軍工企業(yè)與地方企業(yè)協(xié)作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同生產(chǎn)研制了高質量的民用產(chǎn)品，受到用戶青睞。

研制生產(chǎn)

c、這位精通粵菜烹飪的廚師，可能是不熟悉新疆炊具的用法，也許是由于心情緊張，反正是把羊肉串沒有做好。沒有把羊肉串做好

d、這部散文集，不僅收入了中國古代、現(xiàn)代名家的代表作，而且還收入了亞、歐、美、非不同時期眾名家的經(jīng)典名作。

4、下列各句中，有語病的一句是(a)

a、文件對經(jīng)濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。

深刻的說明和詳細的規(guī)定

b、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，關于這起震驚國際體壇的事件世界各大報紙都作了詳細報道。

c、美國聯(lián)邦調查局逮捕了職業(yè)間諜埃姆，揭開了美國情報史上在職情報人員為外國提供絕密情報的特大丑聞。

d、中國古代書畫藝術中的許多傳世杰作不僅是中華民族的藝術瑰寶，而且也是人類藝術寶庫中的珍品。

第四篇：語序,搭配不當

六大病句類型教學練

（一）（一）語序不當

高考體驗

1．我國首座自主建造、設計、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺，在我國南海海域正式開鉆，標志著我國海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實質性步伐。（2012四川卷）

2．考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。（2007廣東卷）

3．隨著科技的發(fā)展，一種新型手機已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。（2007浙江卷）

4．與作家不同的是，攝影家們把自己對山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（2004湖南卷）

5．南昌八一起義紀念館里陳列著好多種當年周恩來使用過的東西。（2005江西卷）

6．誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質。【2008年高考安徽卷】

一、多項定語次序不當

例：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練現(xiàn)在退休了。

正確的順序是：國家隊的（領屬性的)一位(數(shù)量定語)有20多年教學經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的（形容詞)籃球(名詞)女教練現(xiàn)在退休了。

多項定語領代前，數(shù)量小心有歧義。動形詞語依次排，名詞緊靠中心詞。

二、多項狀語次序不當

例1：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確的次序應是：許多老師昨天（時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他（對象）交談。

例２：那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點了一首歌。

正確的次序應是：那位失主為表謝意昨天在電視臺又誠摯地為小趙點了一首歌。多項狀語目的前，接著時間又地點。情態(tài)范圍依次排，對象靠著中心站。

三、并列成分引起的語序不當

例①學生、領導和老師都參加了開學典禮。

例②全廠職工討論和聽取了廠長關于改善經(jīng)營管理的報告.例③對調整工資、發(fā)放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明，具有很強的指導意義和可操作性。

四、虛詞位置不當

(1)副詞“不”位置不當

例①：我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權了。例②：如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好

(2)關聯(lián)詞語位置不當

例①：不但他好好學習，而且還幫助其他同學。

例②：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。

五、分句位置不當

例1：這個村很好地執(zhí)行了黨的富民政策，現(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧，而且不吃國家救濟糧了。

例2：他們不僅能夠用鄧小平理論來指導自己的工作，而且能深刻領會鄧小平理論的精神實質。

例3：面對歹徒，他毫不畏懼，終于保護了人民的生命財產(chǎn)，制伏了歹徒。方法總結

1、望見并列成分，檢查是否患詞語語序不當癥。

2、望見關聯(lián)詞語，檢查是否患關聯(lián)詞位置失當癥。

3、望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查是否患修飾語語序不當癥。

4、望見分句較多的復句，檢查是否患分句間語序不當癥。

當堂訓練

1．誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質。【2008年高考安徽卷】

2．由于技術水平太低，這些產(chǎn)品質量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。（2004北京卷）

3．隨著科技的發(fā)展，一種新型手機已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。（2007浙江卷）

4．強調聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。（2005北京卷）

5．這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。（2007全國Ⅰ卷）

6．運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質卻要通過臨場的無數(shù)競技才能練就出來。（2007寧夏、海南卷）

7．考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。（2007廣東卷）

8．南昌八一起義紀念館里陳列著好多種當年周恩來使用過的東西。（2005江西卷）

9．他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。（廣東卷）

10．“2006中國沈陽世界園藝博覽會”是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。（2006遼寧卷）

11．近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（2005山東卷）

12．瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發(fā)現(xiàn)了幾個形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認不出那是屬于什么動物的。（2007遼寧卷）

13．樹立和落實科學發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟，應當成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部分。（2007安徽卷）

14．這項基金，是對公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護和營造等支出給予一定

補助的專項資金。（2006安徽卷）

15．與作家不同的是，攝影家們把自己對山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（2004湖南卷）

（二）搭配不當

高考體驗

1.1999－2011年間，我國造林6643.36萬公頃，人工林面積位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆蓋率和森林病蟲害等依然十分嚴重，令人擔憂。（四川2012）

2.為增強全體員工的文明版務意識，進一步提高職業(yè)道德素質，我省某商業(yè)銀行將采取強有力的措施，在本本系統(tǒng)內廣泛推行文明服務用語和服務忌語。（四川2011）

3.曹操的性格具有雙重性，他的雄才大略與奸詐兇狠對于任何一個扮演他的演員來說都具有挑戰(zhàn)性，也是個難得的表演機會。（四川2010）

一、主謂搭配不當

例①：它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。例②：張大海臨危不懼、舍身救人的革命精神時時浮現(xiàn)在我的腦海中。

二、動賓搭配不當

例①：蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾·柯察金的英雄事跡。例②：同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。注意：多個動詞帶一個賓語，要注意是否所有動詞都能與賓語搭。

三、主賓搭配不當

例①：孩子的教育問題，是一個復雜的過程，它遠不是一兩句話就能奏效的。例②：在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的韓國電影周以及在我國其他省市陸續(xù)上映的五部韓國影片，這是這幾年來韓國電影中具有獨特風格和民族特色的作品。

四、修飾語與中心語搭配不當

例①：蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。

例②：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。例③：同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

五、一面與兩面搭配不當

例①：做好生產(chǎn)救災工作，決定于干部作風是否深入。

例②：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

練一練

1.節(jié)前，股票指數(shù)圍繞2400點整數(shù)關口來回震蕩，節(jié)后市場能否突破這一關口，維持強勢上攻趨勢，節(jié)假日期間出臺的相關政策將是關鍵。

2.質量是工程的生命，細心是質量工程的保障。對工程施工是否認真負責，直接關系到工程的質量，我們要深思而慎為。

3.學生個人素質能否穩(wěn)步提升，及時適應高速發(fā)展的社會環(huán)境，關鍵在于我們的教育部門教育改革的力度。

六、關聯(lián)詞語搭配不當

例①：只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學習成績就能大幅度提高。

例②：既然你來了，我也該走了。

七、聯(lián)合短語的每一部分與對應的成分不全搭配

例①近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招往，并重點建設一批高水平的大學和學科。

例②蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。

方法總結

（一）從句子成分入手，提取句子的主干是判斷搭配不當?shù)幕痉椒ǎ?/p>

（二）抓住一些常見標志，是提高判斷速度的有效方法。

當堂訓練

1．她的創(chuàng)新設計投入生產(chǎn)僅三個月，就為公司帶來了豐厚的利潤，為這項設計付出的所有努力和取得的成績終于得到了回報。（2012全國卷新課標）

2． 1999～2011年間，我國造林6643.36萬公頃，人工林面積位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆蓋率和森林病蟲害等依然十分嚴重，令人擔憂。（2012四川卷）

3．為了更好地提高服務質量，我們必須堅持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境、快樂的人性化服務。（2011全國新課標卷）

4.李先生認為服飾公司侵犯了自己的權利，將之訴至法院，要求停止傷害，并提出30000元人民幣的經(jīng)濟索賠和2000元人民幣的精神損害撫慰金。（2010課標全國卷）

5．去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區(qū)，近四百戶家庭和三千多公里路程。（2009四川卷）

6.那個年代的手抄本很難得，書中的故事對我產(chǎn)生了潛移默化的影響，愛國心、人生觀、事業(yè)心、愛情觀以及手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡。（2010全國卷Ⅱ）

7.對涉及百姓健康和公共利益的研發(fā)活動能否進行科學倫理的評價把關，是防止技術濫用、糾正科技應用偏差的重要保證。（2012安徽卷）

8．領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執(zhí)政理念，是推動一個地方社會經(jīng)濟健康發(fā)展的前提。（2011江西卷）

9,文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術語，而在于它的詞語用得是地方。（2004福建卷）

10.學校抓不抓青少年理想教育的問題，是關系到祖國建設事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。（2005山東卷）

11.在學校師資不足的情況下，他主動挑起了為請假的老師代課的任務，獲得了大家的一致好評。（2012江西卷）

12．信息數(shù)字化對個人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計算機字庫里沒有的字，那么報名、取錢、貸款、登機??都難以辦成。（2011湖北卷）

13．成千上萬的亞運志愿者都在忙碌著，他們在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至全世界都矚目的文明亞運的理想。（2010年廣東卷）

14.語文課堂其實就是微縮的社會言語交際場，學生在這里學習將來步入廣闊社會

所需要的言語交際本領與素養(yǎng)。（2009江西卷）

第五篇：語序不當練習

語序不當練習

1.南昌八一起義紀念館里陳列著好多種當年周恩來使用過的東西。

2.夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。

3.上海音樂廳精心打造的“五一”晚會，奉獻給觀眾的儼然是一桌名家薈萃、名曲云集的文化大餐。

4.迎面吹來的寒風不禁使我打了個冷戰(zhàn)。

5.如果世界各國不采取及時措施，全球將面臨淡水危機。

6.商品包裝的進步本無可厚非，但消費者要買的真正是商品本身，而不是包裝。

7.我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

8.學生、領導和老師都參加了開學典禮。

9.侵略者攻陷北京后，焚毀并洗劫了西郊的圓明園。

10.雖然現(xiàn)在所學的一些專業(yè)課，對我們很陌生，但只要下工夫，就一定能學好。

11.他學到了化學、生物，特別是對他最感興趣的畜牧學。

12.與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。

13.蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精致的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。

14.誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質。