第一篇：傳媒類高職院校團組織促進青年大學生就業創業工作研究

傳媒類高職院校團組織促進青年大學生就業創業工作研究

摘要：

青年大學生就業創業難，特別是高職院校青年大學生創業就業更難，是當今社會面臨的一個熱點問題。傳媒類高職院校團組織要積極發揮自身優勢，正確引導青年大學生牢固樹立科學的就業創業觀，不斷提升青年大學生就業創業能力，更好地促進傳媒類高職院校青年大學生的就業創業工作。

關鍵詞：傳媒類高職院校團組織；青年大學生；就業創業

就業乃民生之本，青年大學生能否順利就業創業關系著國家經濟健康發展和社會的和諧與穩定。據人力資源社會保障部部長尹蔚民介紹，2016年就業形勢比較復雜、非常艱巨，中國的勞動力市場主要面臨來自國企下崗失業人員、農村富余勞力和城鎮年度新增?諏θ?重巨大壓力。在社會就業市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規模擴招后的本專科生相繼畢業，一年多于一年。據統計2016全國高校畢業生人數將達到創紀錄的765萬，比去年增加16萬人，而且中職畢業生和初高中畢業以后不再繼續升學的學生大約也是這個數量。青年的就業群體加在一起大約有1500萬左右。高校人才培養結構與社會需求結構的失衡，造成大學生就業難的問題更加突出。青年大學生就業創業難，已經成為當今社會不容忽視的一個熱點問題，它長期困擾社會、學校、家庭以及學生本人，已經引起了黨中央的高度重視和關注。總書記在跟團中央新一屆領導班子集體談話時：“要求共青團把服務青年就業創業放在重要位置，切實抓緊抓深抓實”。服務大學生就業創業是共青團履行自身職能、服務青年發展的重要工作內容。為此，傳媒類高職院校團組織在服務大學生就業創業過程中，要充分發揮團組織橋梁紐帶作用，積極引導青年、服務青年，把職業指導靈活融進到團組織的各項活動中，更好地幫助和引導青年學生樹立正確科學的就業創業觀，來促進傳媒類高職院校學生的就業創業工作。

一、傳媒類高職院校畢業生就業創業現狀分析

筆者所在的傳媒類高職院校現有35個專業，基本形成了以“媒介內容生產”為核心，以“傳媒藝術”和“傳媒技術”為支撐，兼及“傳媒管理”和“文化教育”的專業發展格局，重點建設新聞出版與廣播影視、動漫與藝術設計、新媒體技術三大特色專業群，面向全國30個省、市（自治區）招生，現有在校學生近萬名，2016年畢業生總人數為2876人，初次就業率90.92%。

2016屆畢業生按學科大類來看就業率最高的為旅游類，就業率為 96.35%，其次為文化教育類，就業率 95.92%，輕紡食品類就業率92.42%。其他財經類、藝術設計傳媒類、土建類等也達到 90.00%以上。2016屆畢業生按就業地域主要分布來看已就業2615人中，在本省的就業人數為1892人，占總就業人數的72.3%，其中在本地區（長沙市）就業人數為1487人，占總就業人數的56.9%；在廣東省就業人數為220人，占總就業人數的8.4%；在江浙滬地區就業人數為276人，占總就業人數的10.6%。2016屆畢業生按就業單位性質主要分布情況來看已就業2615人中，機關就業1人，占0.03%；國有企業就業11人，占0.4%；其他事業單位就業人數3人，占0.1%；到其他企業就業2482人，占95%；部隊2人，占0.07%；城鎮社區1人，占0.03%；其他教學單位1人，占0.03%；自主創業3人，占0.1%；繼續深造105人，占4.04%；出國6人，占0.2%。從2016屆畢業生就業創業統計數據來看，2016屆畢業生總體就業情況還不錯，但也存在一些問題：1.學校專業設置過多、劃分過細，沒有整合優勢資源，導致人才培養結構與社會需求結構的失衡，部分專業學生就業創業難。2.畢業生就業崗位質量不理想，流通性比較大，且就業渠道單一，亟需開拓省外就業市場，根據我們對學校畢業生的跟蹤調查，可以發現絕大部分畢業生在民營或私企就職，機關事業單位的就職人數較少，且大多都在省內就業。3.學生創業意識薄弱，自主創業能力較差。4.學校對學生創業支持力度還有待進一步加強。

二、傳媒類高職院校畢業生就業創業難問題產生的原因

1.日趨嚴峻的就業創業形勢。在經濟下行壓力加大、產業結構調整的大背景下，國內就業形勢顯得更加復雜、嚴峻。大學生就業難正成為時代趨勢，這源自于人口結構的變化。據中國社科院2015年《社會藍皮書》稱，按照目前高校招生規模不變預測，到2020年，勞動年齡人口中大專及以上學歷比重將升至21.6%，到2030年將超過30%，高校畢業生占青年勞動力的比例將進一步加大。大學生從曾經的天之驕子，逐漸演變成具有大眾化學歷的普通就業者，客觀形勢的發展倒逼著大學生必須調整心態，從零開始。

2.高職教育本身存在的問題。一是，高職教育人才培養結構與社會需求結構的失衡，學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化。二是，重學術教育輕職業教育。傳媒類高職院校畢業生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課程設置偏重于理論性，忽視了學生就業所需的職業技能培養。

3.畢業生思想認識上的誤區。畢業生的就業創業觀念存在一定的誤區。盡管目前就業形勢非常嚴峻，競爭日趨白日化，大學生的就業期望值仍普遍偏高，主要表現在對就業區域、就業單位性質和職業崗位的選擇以及對就業工資水平的定位上期望值過高。大量的畢業生扎堆北上廣等一線城市，來競爭數量有限的就業崗位，甚至出現了“萬里挑一”、“零薪求職”等現象，而對于二、三線城市以及西部地區和邊遠貧困地區的就業崗位卻無人問津，對于前途未卜、沒有保障的自主創業更是不敢涉足。

三、傳媒類高職院校團組織促進青年大學生就業創業的作用

扶持青年大學生就業創業，以創業促就業，既是共青團的優勢所在，也是團組織服務大局的根本要求。為此，傳媒類高職院校團組織理應主動承擔起服務青年大學生就業創業的重擔，積極發揮團組織服務青年大學生的引領作用：一方面要在思想上引領青年大學生，在職業指導中幫助青年大學生樹立正確地人生觀、價值觀和就業創業觀。傳媒類高職院校團組織可以依托團課、團會、主題教育等對青年大學生進行思想品德教育，讓學生在參與活動過程中有意識地去思考自己的人生理想追求，激發追求夢想的動力，從而樹立良好的職業理想，更好地規劃自己職業生涯。另一方面要在行動上引領青年大學生，在職業指導中幫助青年大學生提高綜合素質。傳媒類高職院校團組織可以依托豐富多彩的校園文化活動來吸引青年大學生主動參與，不斷挖掘其自身潛能，促進各種特長的發展，增強自身綜合素質，從而使其發現自身的職業興趣，明確自己的就業創業方向。

四、傳媒類高職院校團組織指導學生就業創業工作中存在的問題

一是主動服務意識不強。雖然全團上下正高舉促進青年就業創業的旗幟，把促進青年就業創業作為服務青年的重中之重來抓。但是受傳統工作觀念和習慣思維影響，傳媒類高職院校團組織尚未把就業創業指導納為團工作的要務，就業創業服務意識不強。此外，筆者所在的高職院校團組織受人員編制因素影響，沒有配備專門的就業創業指導人員，且團組織的專職工作人員主要精力在疲于應對日常事務而無暇來創新團的工作方法和內容，導致就業創業指導工作流于形式。

二是指導方式方法單一。目前，傳媒類高職院校團組織對就業創業指導工作?沒有引起高度重視，往往大都停留在舉辦就業創業形勢報告會、就業創業專題講座、就業創業主題活動和發布就業創業信息等淺層次上，沒有對青年大學生職業生涯規劃進行較好地指導，也沒有建立專業的“雙師型”職業指導師隊伍。

三是形勢發展提出新要求。在經濟下行壓力加大，產業結構大調整的新形勢下，給傳媒類高職院校團組織的就業創業指導工作提出了更高的要求。隨著國家政策的不斷調整、用人單位需求的變化、大學生就業創業意愿和社會現實之間的矛盾等等，賦予了就業創業指導工作新的內容，也給就業創業指導工作帶來了更高的要求和挑戰。

五、傳媒類高職院校團組織促進青年大學生就業創業的路徑

（一）更新觀念，正確引導，以強化團組織自身能力建設為抓手，來不斷提高服務能力，來幫助青年大學生樹立正確的就業創業觀

傳媒類高職院校團組織要主動更新觀念，積極發揮思想引領作用，不斷創新工作方式方法，來增強傳媒類高職院校團組織的活力和戰斗力。我們可以通過開設有針對性的提升傳媒類高職院校學生綜合素質能力的課程，舉辦就業創業專題講座、報告會、座談會，開展創業就業大比拼競賽活動，還可以邀請成功企業家和創業就業典型現身說法等，來正確引導學生認識我國現階段的國情和就業創業形勢，幫助青年大學生樹立正確的就業創業觀。同時要加強對各級團干部的教育和培訓，以促進就業創業為切入點，引導他們自覺學習和運用就業創業相關政策法規，切實提高服務能力。

（二）大膽創新，廣泛動員，以打造團組織品牌活動為契機，不斷拓展大學生教育平臺，來幫助青年大學生提升創業就業能力

傳媒類高職院校團組織要充分發揮團組織貼近青年學生，了解青年學生的優勢，從提高人才培養質量的角度，發揮自身優勢，以學校品牌文化活動――校園文化藝術節為載體，切實為大學生搭建素質教育拓展平臺。我們可以充分利用校園文化藝術節舉辦的各項品牌活動如：“十佳校園歌手大賽”、“ 小品相聲比賽”、“ 朗誦藝術節”、“書法作品大賽”、“公益廣告大賽”、“動漫藝術作品設計大賽”、“ 英語口語大賽”、“ 記者、主持人風采大賽”等，讓所有的大學生依托這個平臺來鍛煉，通過演練結合，來切實提高專業技能、人文素養和綜合素質。

（三）善于探索，真抓實干，以創新團組織基層架構，不斷探索校企地共建育人模式，來幫助青年大學生增強創業就業競爭力

傳媒類高職院校團組織要充分認識當前的新形勢、新情況，勇于突破傳統思維，積極大膽創新，努力構建學校、企業和地方“三位一體”的共建育人模式，通過在企業建立定崗實習團支部，幫助企業開展主題團活動，在地方建立社會服務基地等措施，來實現學校、企業與地方三方的互補共贏，同時積極擴大和強化團組織對頂崗實習大學生和對企業青年員工群體的影響，來切實增進青年大學生對企業、社會的認識和了解，提升大學生的就業競爭力。

（四）勇于實踐，善于創新，以搭建學生社會實踐平臺為切入點，不斷探索專業化、項目化、社團化的社會實踐模式，來幫助青年大學生增強創業就業實力

傳媒類高職院校團組織要以搭建緊扣專業特點的學生社會實踐平臺為切入點，緊緊依托大學生就業協會、大學生創業協會等社團組織開展創業就業實踐活動：一方面在校內為大學生提供進行創業實踐的場所，助推大學生創業項目孵化，保證大學生創業實踐訓練活動的開展；另一方面，在校外積極利用學校、企業和地方共建社會實踐基地來為鍛煉學生的創業就業能力。同時我們積極開展創業就業導師團隊建設，努力建立一支職業化、專業化的導師隊伍，采取“一對一”結隊幫扶模式，根據創業就業大學生的實際需要，為他們提供針對性強、有實效的創業就業指導服務。

[參考文獻]

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（作者單位：湖南大眾傳媒職業技術學院 影視藝術學院，湖南 長沙 410100）

第二篇：促進青年就業創業工作實施方案

惠環街道促進青年創業就業工程實施方案

為認真貫徹黨的十八大會議精神，幫助廣大青年實現就業和自主創業，促進惠環經濟社會發展，為“加快轉型升級，建設幸福惠環”做出貢獻，決定開展促進青年創業就業工程，現制訂工作方案如下

一、指導思想

按照黨的十八大精神，全面貫徹科學發展觀，以促進轄區青年創業就業為目標，堅持政府促進、社會支持、市場引導、自主創業的原則，貫徹青年自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針。鼓勵多渠道多形式就業，促進就業帶動創業。加大政策扶持，強化創業就業服務，優化創業就業環境，激活創業熱情，保護創業成果，著力發展各類創業實體，推進各種形式創業，實現以創業促進就業，努力實現全街道經濟社會又好又快發展

二、工作內容

1、成立促進青年創業就業服務中心

成立青年創業就業服務中心，依托惠環企業孵化器，提供就業幫助和指導服務，及時了解、統計、掌握轄區勞動用工情況。

2、創建兩個青年創業就業示范基地

創建裕豐生態農業有限公司和鴻運魚莊2個“青年創業就業示范基地”的基地。

3、建立三大促進機制：

（1）青年創業就業動態管理機制

成立青年創業就業服務中心，依托惠環企業孵化器，提供就業幫助和指導服務，及時了解、統計、掌握轄區勞動用工情況，并實施分類造冊（復退軍人、中專以上應屆畢業生、其他社會青年），建好就業檔案，重點做好青年群體就業與失業情況登記，于每年7月份與12月份更新一次信息檔案，實行動態管理。

（2）分類培訓機制

聯系勞動所及各級各類社會培訓、勞務中介機構，擴大對各類青年群體的培訓規模，要特別針對復退軍人、應屆大學生及農村青年，開展各種崗位技能培訓，努力提高他們創業就業的技能。每年至少開展6次創業就業培訓班，每次培訓人次不少于50人，每年培訓人次不少于300人，并制定《2012年-2013年惠環街道青年創業就業培訓計劃表》（附件一）。

（3）青年創業就業互助機制

成立惠環青年創業就業促進會，由從事勞動就業的實際工作者、就業服務機構、職業中介機構、就業培訓機構、失業保險經辦機構、轄區各類企事業單位、社區基層組織、相關社會團體所組成。促進會通過配合政府部門，團結社會各方面力量，組織開展形式多樣的就業服務活動。安排會員進行結對幫扶，在技術及工作經驗上得到一對一的幫扶；通過表彰以黃運斌等

五名青年創業致富帶頭人活動為載體，發掘一批青年創業典范，并于11月底召開惠環街道青年創業就業工程啟動儀式，邀請黨政領導班子參會，進一步營造濃厚的青年創業就業氛圍，使青年創業成為廣大青年的普遍共識； 從服務青年的角度出發，主動聯合相關單位和媒體，針對各類青年群體創辦一系列的長效性就業創業論壇、QQ群、微博等。多方收集政策信息、項目信息、市場信息、崗位信息，培訓信息和文化技術信息，計劃在2013年投放20臺求職通，在惠環轄區內全面覆蓋。

4、四個目標：

（1）每年成功幫扶每個村（居）委會1-2名青年自主創業；

（2）每年至少開展6次創業就業培訓班，每次培訓人次不少于50人，每年培訓人次不少于300人；

（3）每年通過青年創業就業服務中心青年就業率達95%以上；每年要提高我轄區青年的整體就業率10%以上。

（4）每年的青年就業信息檔案入庫率達到100%。

三、組織領導

惠環街道成立惠環街道青年創業就業行動工作領導小組，名單如下：

組長：關麗紅（黨工委書記、人大工委主任）副組長：蘇振鋒（黨工委委員、武裝部長）

廖鳳婷（黨工委委員、紀工委書記）

成員：黃國輝（黨政辦主任）

陳連和（經濟辦主任）

曾還明（農林水辦主任）

楊水澤（街政辦主任）

陶海峰（市場辦主任）

許安康（關工委）

王子宏（勞動所所長）

陳信友（工商所所長）

吳海彬（惠環農村合作信用社）

黃惠婷（團委書記）

陳清華（婦聯副主席）

葉錦明（文化站副站長）

黃添福（平南村黨支部書記）

黃錦亭（紅旗村黨支部書記）

范偉軍（西坑村黨支部書記）

鐘玉麟（中星社區黨支部書記）

黃觀友（古塘坳社區黨支部書記）

林色中（斜下社區黨支部書記）

張娜（惠新社區工作站副站長）

領導小組辦公室，辦公室設在團委，負責各項工作的組織實施、統籌協調和督促檢查等，辦公室主任由黃惠婷同志兼任。辦公室成員從各個部門抽調1人，負責組織協調各項工作開展。

四、工作要求

1、高度重視，精心組織。惠環街道促進青年創業就業工程

是當前和今后一段時期惠環街道的一項重點工作，各村（居）委會書記要切實肩負起責任，加強領導、精心組織、周密部署、扎實推進，確保青年創業就業工程順利開展。

2、狠抓落實，全力推進。根據惠環街道促進青年創業就業工程實施方案，結合本轄區實際情況制定自身具體實施方案及推進表，同時積極與相關部門聯系溝通，加強協調合作，真正把工作落實到實處。

3、廣泛宣傳，營造氛圍。加大對惠環街道促進青年創業就業工程的宣傳力度，通過新聞媒體，大力宣傳青年創業就業典型人物和先進事跡，發揮典型引導作用，迅速在本地掀起青年創業就業工程的熱潮。

4、嚴抓考核，確保達標。為進一步提高工作效率，檢驗工作成效，形成良好的激勵機制和奮發向上的工作氛圍，確保完成各項工作指標，將此工作納入年終考核。

第三篇：加強高職院校的就業創業指導工作

加強高職院校的就業創業指導工作

[摘要] 日趨嚴峻的就業形勢對高職院校就業創業指導工作提出了更高的要求，高職院校的教育不同于普通高等教育或高中教育，其有“職業”性，高中教育是以升學率為目標的教育，而職業教育是以技能教育為目標的教育，其本質就是就業教育，所以加強高職院校的就業指導工作尤為重要。筆者從全國就業形勢及當前高職院校就業指導的的現狀和存在的問題出發，從就業指導的情況調查、目標要求、基本原則來闡述如何加強高職院校就業指導工作。

[關鍵詞] 高職院校 就業創業指導 形勢分析 目標原則

高職院校全面、深入、系統地對學生進行就業創業指導，是當前實施素質教育的一項重要舉措。高職院校的就業工作不僅影響著某個學校的生存和可持續發展發展，更重要的是影響著職業教育的健康發展并且影響著和諧穩定穩定的社會的構建。職業院校必須為學生的出路著想，才有可能辦出高職院校的特色，才能增強學校的競爭力。如果高職院校培養的學生不能適應社會的需要，不能充分就業，形成出不去招不進的惡性循環，學校的發展也必將陷入困境。高職院校學生是中高等技術應用性專門人才，畢業學生只有順利就業，投入沸騰的職業生活，才能造福于人類和社會，才能實現人生的價值。

當前畢業生面臨嚴峻的就業壓力,在這種激烈的競爭環境中,如何正確引導學生樹立正確的擇業觀念,提高自身綜合能力,增強競爭意識,引導學生以職業定位為最終目標,實現人才培養與社會需求的有機結合,成為高職院校就業指導工作中一項刻不容緩的任務。

一：加強就業創業形勢教育，增強就業的緊迫感和危機感。

2008年，在國內自然災害頻發和國際金融危機的雙重影響下，我國就業形勢面臨極大挑戰，黨中央、國務院審時度勢，及時出臺了一系列政策措施，積極擴大內需，保持了固定資產投資和社會消費的較快增長，經濟增長速度平穩回落，通貨膨脹趨勢逐步減弱，我國就業形勢總體上保持平穩。2009年，隨著世界經濟和中國經濟均進入減速通道，我國就業形勢將面臨更加嚴峻的挑戰。從2009

年開始，勞動力的供給側由于人口年齡結構的變化，壓力減小。但是，勞動力需求的形勢卻越來越嚴峻。第一產業土地容納勞動力就業的能力越來越弱；黨政事業單位已經很膨脹，需要改革精簡壓縮；國有和集體企業還有往外減出勞動力的壓力，吸收勞動力就業的能力幾乎為零；外資企業資本有機構成提高，所用勞動力相對減少；國內第二產業因結構調整和技術進步，吸收勞動力的能力也在下降。勞動力就業的改善在于供給與需求兩側都發生變化。當然，從2009年開始，勞動力的供給側由于人口年齡結構的變化，壓力減小。但是，勞動力需求側的形勢卻越來越嚴峻。第一產業土地容納勞動力就業的能力越來越弱；黨政事業單位已經很膨脹，需要改革精簡壓縮；國有和集體企業還有往外減出勞動力的壓力，吸收勞動力就業的能力幾乎為零；外資企業資本有機構成提高，所用勞動力相對減少；國內第二產業因結構調整和技術進步，吸收勞動力的能力也在下降。近年來，高校畢業生人數不斷增加，就業形勢更加嚴峻。據國家人事部統計資料顯示：2009年全國高校畢業生超過560萬，近兩年沉積的未就業的高校畢業生約有480萬人，2009年需就業的大學生高達千萬人。

所以就業形勢日趨嚴峻，我們高職院校就業指導及畢業學生應該增加緊迫感和危機感。正確地認識當前的就業與創業形勢。

二：面對機遇和挑戰，增強自信，樹立信心。

面對機遇和挑戰，增強自信，樹立信心這是學生就業與創業成功的前提；因為，只有堅信自己能夠成功的人才會成功；講就業與創業形勢要注意五點，一是要從正面講，二是要堅持二分法，三是要講清高職院校的學生是受歡迎的，關鍵是要提高自己的綜合素質，四是創業的道路是不平坦的，既要有信心，更要經過艱苦的奮斗，五是可以請專家、學者或政府有關部門的領導做就業創業的形勢報告。高職院校畢業生的優勢還是十分明顯：根據調查表明，有相當一部分高職院校的畢業生近幾年就業率都在90%以上；優勢在于：定位比較低，用人成本低，期望值低，肯吃苦，安心在生產、管理第一線，滿足了現代化大生產要求即有一定的專業理論知識，又有一定的技術操作能力的技術工人的要求。所以，職業院校畢業生普遍的受到歡迎。畢業生就業率比較好的高職院校有幾個共同特點：一是學校和專業定位準確、實在，不盲目攀高；二是把以就業為導向切實落實到了人才培養的全過程之中，在不同程度上都體現出“定單培養”的特點；三是與社

會用人單位有著十分密切、有效的合作關系，對社會需求有比較深刻的理解；四是畢業生就業創業指導工作做得比較好。

三：就業創業指導情況的調查

學生對職業及就業指導認知情況主要有以下幾點：

1、職業知識獲得途徑比較單一

2.、學生對職業選擇比較盲目、被動，對社會分工及各類職業的功能不明確。學生對職業去向知之甚少。從調查看，學生當初選擇本專業是出于下列原因 ： 學生對當前的就業形勢感到不太樂觀，學生對所學專業喜歡程度不高，學生認為影響就業的三個主要因素為學歷、專業和自身的擇業觀，學生對未來的職業期望，還是追求工作穩定和好的工作環境，怕吃苦和怕風險的思想體現比較明顯。

3、調查顯示，學生就業難的原因主要有：缺乏對職業的了解，缺乏對社會的了解，缺乏滿足崗位要求的知識和能力，缺乏適應社會的能力，缺乏就業信息，缺乏自信和勇氣，不敢面對現實，自身定位不正確、期望值太高，創業意識不強，缺乏風險意識等。因此，職業學校必須加強對學生的就業創業指導。

4、高職院校進行就業創業指導的情況：必須對學生進行就業創業指導在職業學校已經形成了共識 ；大多數學校將就業創業指導課排入了課表 ；發展不平衡，有些學校不是所有年級、所有班級都開設，只是部分年級、部分班級開設 ；高職院校就業創業指導課教師一般為政治理論課教師、學生管理工作者和負責學生就業的教師和管理者。高職院校把開設職業指導課作為對學生進行就業創業指導的主渠道；學生希望學校開展就業創業指導，并且認為學校的就業創業指導有用；大多數學生是從學校了解和掌握就業信息的；“教會創業”成為學生希望就業創業指導首先要解決的問題； 學生對就業創業指導的內容要求具體明確，時代性、政策性、可操作性強；學生希望學校開展就業創業指導形式多樣，并且要求比較實用，看得見，能夠解決問題；學生希望通過就業創業指導能夠達到找工作時比較順利、掌握一定的基本理論和技能、最終找到一份工作；學生對就業的認識發生了轉變，有相當多的學生把謀生、自謀職業，通過自己的勞動養活自己，成為自食其力的勞動者作為畢業后的一種選擇，在思想上已經有了一定的準備。學生對就業創業指導工作的期望。

5、在調查中發現，大多數學生希望學校為學生就業多開展一些他們比較易

于接受的、直觀的、操作性強的模擬指導活動； 學生認為：首先，學校應該通過就業創業指導增強學生就業的自信心，培養學生的應變能力、耐挫折能力，提高學生的心理素質。多教授一些實用的科學知識和技能，教一些創業知識，讓學生弄清就業與創業的辯證關系，提供一些創業社會實踐機會，增強競爭力；其次，幫助學生樹立正確的擇業觀 ；第三，幫助學生分析就業形勢、就業條件，讓學生明確社會對人才的要求； 第四，幫助學生正確認識自己，了解自己的實力與機遇；第五，教會學生就業技巧，特別是教會學生如何應聘，教授一些關于參加面談面試方面的知識，以及面談面試應當注意的事項，培養學生處理人際關系的能力，以及處理各種繁瑣的就業手續的能力；第六，多宣傳、提供一些就業信息；第七，請用人單位進校，讓學生直接與用人單位見面洽談；舉辦就業講座、模擬人才市場，讓學生多實踐；最好能幫助畢業生聯系單位，畢業時為學生介紹單位。

6、調查發現，目前學生對就業創業指導的不滿之處在于“缺乏與用人單位和社會的交流與溝通”，“缺乏實際操作”訓練。

四、就業創業指導的目標要求

總體目標是幫助學生了解社會、了解國情，了解職業、就業、創業的有關知識；正確地認識自己，發展自己的職業認知、職業能力、職業興趣和個性特長；掌握職業道德基本規范和必要的就業、創業技巧；樹立高尚的職業理想和正確的擇業與創業觀念； 培養良好的職業行為習慣，提高自己的綜合素質；克服在選擇升學和就業方向時存在的盲目性，自覺根據社會需要和個人特點，順利地升學、就業或自主地創業；逐步實現人與職業的合理匹配，適應社會，走向成功，不斷發展。原香港中文大學校長金鐵基認為：學生在校期間主要學習四種東西，即怎樣讀書，怎樣做事，怎樣與人相處，怎樣做人；也就是現在所說的要學會學習，學會做人，學會做事，學會與人相處；我認為，就業指導就是對學生進行學會學習，學會做人，學會做事，學會與人相處的一個很好的訓練和考核。階段目標

第一階段：了解職業，熱愛專業；了解社會，學會做人 ；幫助學生了解職業的涵義、特點、產生、演變以及職業的分類、職業群和發展趨勢，培養職業意識；了解產業、行業、專業的歷史沿革、現狀、發展前景以及本專業在現代化建設中的地位、作用；認識專業、熟悉專業，樹立熱愛專業的思想，培養敬業意識，懂

得“三百六十行，行行出狀元”；了解知識經濟時代對人才的要求，社會、行業對人才的要求，明確合格人才應具備的基本素質；了解當前的就業形勢，增強競爭意識，培養良好的社會公德、職業道德，樹立正確的職業觀，做時代所需要的高素質的具有綜合職業能力的人才。

第二階段：認識自己，學會學習；培養能力，提高素質；幫助學生認識自己的身心特點、學識能力與升學、與未來職業需要之間的差距，勤于學習，善于學習，培養良好的學習習慣，善于發現問題，解決問題，不斷發展個性，完善自己，有意識地根據未來工作的需要，提高自己的綜合素質，增強競爭實力。

第三階段：規劃未來，正確選擇；勇于創新，艱苦創業； 了解就業形勢，更新就業觀念，能夠搜集和整理職業信息，做好就業創業的思想、學識、技能、心理、材料等方面的準備；掌握自我推薦、面談面試、求職成功等技巧以及擇業決策和就業創業必備的知識；培養良好的職業適應、社會適應、環境適應和人際關系適應能力；培養創業品質、創新意識、創業能力，掌握創業的法律和有關知識；培養良好的職業行為習慣和高尚的職業道德品質，適應社會，服務人民，大膽開拓，勇于進取，走向成功，不斷發展；通過就業創業指導使學生根據社會需要和個人特點，做到：升學有門，就業有路，創業有道，謀個性發展，為社會服務。

五．就業創業指導的基本原則 科學性原則：

就業創業指導的內容必須反映客觀規律，符合學生實際；要按照就業創業指導的總體目標和年段目標，有計劃、有步驟地安排，由淺入深，循序漸進；就業創業指導涉及到人才學、市場學、公共關系學、心理學、教育學等多門學科，具有綜合性特征；就業創業指導要與文化課、專業課、實踐課有機結合，形成科學完整的體系 ；就業創業指導的方法、途徑、手段必須符合教育學和心理學原理，必須符合學生的認知規律、能力形成規律和身心發展規律；就業創業指導是一個動態的過程，應貫穿于學校教育的全過程。

指導性原則 ：

就業創業指導應體現重在指導，突出應用的原則，幫助學生認識社會，認識職業，培養職業興趣；指導學生樹立正確的職業理想，形成正確的職業觀念，增

強職業能力和就業信心；指導學生掌握求職技巧和就業創業能力，全面提高職業素質。

主體性原則：

教師的主體性體現在能力性、選擇性、創新性，體現在就業創業指導過程中的主動性；學生的主體性體現在激發他們的思維、興趣、動機和求知欲望，調動他們參與就業創業指導的積極性、主動性、創造性，發掘他們的潛能，謀求他們的個性發展。

開放性原則：

就業創業指導的目標、任務、內容決定了它的開放性 ；就業創業指導的方式、途徑必須打破單一的從書本到書本，從課堂到課堂，從理論到理論的封閉式狀態；可以采取“走出去，請進來”的方式，組織學生走出校門，走向社會，參加有計劃、有目的的社會實踐；可以請優秀畢業生、專家、聯辦單位、勞模及有杰出貢獻的人才來校作報告，與學生座談討論，讓學生在實踐中體驗職業，了解職業，獲取信息，認清形勢，把握時代要求，進一步認識自我，發展自我，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀。

實效性原則 ：

就業創業指導的目標要適當，要符合職業教育的培養目標，適應形勢對人才的要求，要符合學生的身心發展和需要，尊重學生的意愿，避免“高”“難”“空” 現象； 就業創業指導的內容要既能適應時代的要求，又貼近學生的實際；就業創業指導的方法、途徑要切實可行，要克服形式主義的弊端，不做表面文章，不搞政治化、抽象化、空洞化的說教，做到有的放矢；就業創業指導要做到目的與行為統一，內容與形式統一，思想與實際統一，采用各種手段，通過多種途徑，搞好每一項教育和活動，完成每一個階段的任務。

人本性原則：

就業創業指導的目標、任務、內容、活動、方法、手段、途徑等均須根據以人為本的原則來擬定和安排，按照學生在就業創業指導方面的心理需求和物質需求及未來的發展趨勢，遵循事物的客觀規律和發展規律，尊重學生的人格，根據學生的個性特征和個別差異，進行確有成效的指導，使學生的個性特長得到充分發展，職業適應性得到加強。

六、就業創業指導的主要內容

就業指導的主要內容：就業形勢與就業政策的指導；認識自我與正確定位的指導；創業意識與創業品質培養的指導；就業能力與創業能力培養的指導；就業創業信息收集與利用的指導；就業準備與職業道德的指導；擇業技巧與職業選擇的指導；職業適應與職業發展的指導。

要加強學生職業心理的指導，因為一個人事業成敗的關鍵，主要取決于他的情商而不是智商。情商主要指心理素質 ；培養學生具有良好的心理狀態，健康的心理品質，較強的心理承受能力，使學生能夠正視社會，敢于競爭，不怕挫折，勇于進取，自信樂觀。這樣的學生就一定會成功。

從現代職業教育的觀念出發，要改變就業就是從業，就是找一份穩定工作的傳統思想，要使學生有勇于創業的理想。因為前者是被動就業，后者是主動就業。這里的“創業”不能狹義地理解為創辦各類企業或實體，是指在未來的職業道路上主動開創一番事業。

高職院校就業指導的構建，是一個綜合性的社會系統工程，需要我們在實踐中不斷探索，需要全體教師、家長、有關部門和社會共同參與，共同完成。

參考文獻：

1、熊劍鋒，2009年中國經濟如何保持穩定增長，2009．第一財經日報

2、王兆明，武正林.大學生職業指導［M］.蘇州：蘇州大學出版社，2003．

3、余惠瓊 任運康 伍安春，加強職業規劃指導 重視職業心理輔導，2007

第四篇：關于高職院校校友工作研究

高職院校校友工作研究

李焦明

（南京化工職業技術學院自動控制系，江蘇 南京 210048）

摘要：結合高職院校實際，深入探討校友工作的必要性和具體做法，對充分發揮校友的作用和加強校友工作意義重大。

關鍵詞：高等職業教育；校友工作；研究

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

近年來，隨著對校友與校友工作的認識的深化，校友工作已經不再是學校的邊緣工作，越來越多的高校把校友工作提到了學校建設發展的戰略高度來抓，形成了以校友工作促進教學、科研、為社會服務的科學發展觀。但高職院校的校友工作則剛剛起步，任重而道遠。以江蘇省為例，全省現有高職院校76所，把校友工作提到議事日程，成立校友會、建立校友會網站的僅有4所，占5.26%。高職院校為什么要做校友工作

“校友”，是指在某所學校學習和工作過的人，其主體是學校的“產品”——已畢業的學生，為了便于論述，本文所提到的“校友”，僅指從該校接受過教育的已畢業的學生。

1.1它是構建和諧社會的必然要求

建設社會主義和諧社會是黨從全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面提出的一項重大任務。高校的校友是建設和諧社會的主力軍和生力軍，把廣大校友凝聚在母校周圍，營造和構建和諧的校友社會群體，實現學校與校友的互動、互補、共同發展，為建設和諧社會服務，是全體校友工作者的共同任務。

1.2它是教育理念創新的必然要求

校友首先是學校的“產品”，學校有責任、有義務延伸其教育功能，做好“產品的售后服務”工作，跟蹤關心、關注校友在社會上的發展，為學生終生服務。一日為師，終身為父。母校要象父母關心子女一樣，不斷關心校友的進步，積極利用母校資源為校友提供各種服務，幫助校友更新知識、跟蹤科技文化前沿、實現終身學習和快速成長，為校友在社會上建功立業提供力所能及的幫助和支持，免費或優惠為“校友”提供進修和培訓，免費或優惠為“校友”提供各類信息和咨詢，免費或優惠為“校友”提供圖書館等校內的公共設施，使校友在與母校的“師生情”中獲得進步，取得發展。同時創造條件促進校友之間的在“同學誼”中合作與交流。校友工作為終身教育提供了新的載體和平臺。

此外，研究校友成才規律與在校學習期間的表現、成績等特征的相關性，對我國教育事業發展，提高優秀人才的成才率，有積極的意義。

1.3它是學校建設發展的必然要求

校友是學校在社會上的“臉面”。校友的表現，具體體現了學校人才培養質量和水平；校友的成就，具體體現了學校對社會的貢獻。因此，人們通過校友來了解和評價一所學校的好壞，社會通過校友來檢驗一所學校的辦學特色和優勢。“成功的校友”是學校的“品牌”和“形象大使”，是學校社會聲望的“活廣告”。

校友是學校發展的寶貴“資源”。“金礦、銀礦，不如人礦”。廣大校友編織了一個龐大的關系網，形成學校聯系社會的公關資源，是學校招生、學生實習、畢業生就業、科技成果轉化的中介，是校企

合作、學校為社會服務的橋梁和紐帶，如浙江金融職業學院校友推薦就業人數2006年達到1160人，占畢業生總人數的71.3%，校友推薦就業成為應屆畢業生就業的主渠道。在各行各業工作的校友，可為學校提供便捷可靠的就業信息資源，為畢業生提供有效的就業指導。校友中有的是教學和科研第一線的專家、學者、教授，有的是政府部門的領導或工作人員，有的是企業的管理者或技術人才，可真誠地為學校的建設發展出謀劃策，是學校寶貴的智力資源。成功校友是在校大學生學習的榜樣，是對學生進行活生生思想教育的寶貴的精神資源。聘請學有專攻的知名校友出任兼職教授，構成學校寶貴的師資資源。校友向母校捐款、捐物、向貧困生資助、設立獎學金等，擴大了學校經費和物質資源。與校友進行科技、文化等方面的交流和合作，形成學校寶貴的產業資源。校友對學校教育的評價和意見，是學校改進和提高教學質量的珍貴的教學資源。校友，不僅是母校發展的寶貴資源，也是促進校友自身事業發展的寶貴資源。校友對一個學校來說，是一種“資源”，但“資源”只有去開發，才能把轉變為“財富”。可見，做好校友工作，是學校建設發展的必然要求。

今天的學生，明天的校友。學校教育的全過程都包含著培育校友工作的基礎。校友工作關系到學校的生存和發展，不僅是學校的份內工作而且是關系全局的學校的中心工作。如何做校友工作

校友工作要以校友和學校感情為紐帶，以校友和學校溝通為基礎，以組織各種活動為載體，以為學校和校友共同服務為手段，以促進學校和校友事業共同發展為目標。

2.1建立健全校友工作組織機構，加強校友工作力度

學校要成立校友工作領導小組，由學校一把手任組長，形成了全校上下齊動員，共同參與校友工作的局面。校友工作領導小組下設校友聯絡處或者校友工作辦公室，對外稱“校友會”，配以專職人員。校友聯絡處或校友工作辦公室列入學校的行政機構，可與學校辦公室或對外發展聯絡辦公室等行政機構合署辦公。院（系）設立校友聯誼會，建立校、院（系）兩級校友工作體制。

校友聯絡處或者校友工作辦公室的專職人員不可能很多，但校友工作量很大。為了做好校友工作，同時培養在校大學生的校友意識，可借鑒中國政法大學的做法。面向全校在校生公開招募志愿者，成立校友聯絡會，全面服務學校校友工作。校友聯絡會是一支學生志愿服務組織，隸屬于中國政法大學校友會，在中國政法大學校友工作辦公室的直接指導下開展活動。

中國政法大學校友聯絡會設秘書長一人，接受校友工作辦公室負責老師直接指導，并負責全面組織和協調聯絡會工作；設副秘書長兩人，協助秘書長工作，協調管理部分小組事務；另設五個職能小組：辦公室、刊物與網絡編輯組、聯誼與接待組、宣傳與策劃組、財務與禮品組。各組具體分工如下：

辦公室主要負責：(1)校友工作辦公室日常行政事務處理及校友聯絡會辦公用品的管理、維護、更新；(2)籌備印制各種會議材料，整理校友資料，編制并更新《校友通訊錄》；(3)負責校友聯絡會內部文件、刊物的起草與編訂；(4)組織各項活動，協調各部門間關系，保證各種指令傳達的高效性；(5)檔案存放與管理。

刊物與網絡組主要負責：(1)采訪杰出校友，收集校友活動信息，編輯出版《法大校友》；(2)校友會網站的建立與維護，將母校發展與改革的信息及時反映給校友，同時為校友架設一個超越時空溝通的橋梁。

聯誼接待組主要負責：(1)與校友的直接聯絡與交流，對校友之間施以感情維系，促成地方校友分會的成立；(2)校友會將項活動時的禮儀與接待工作，對校友會的校友服務工作做最直接的形象展示；(3)協同其他部門的對外聯絡事宜。

宣傳與策劃組主要負責：(1)校友會各種活動的宣傳工作，提高校友會的知名度，打造校友會品牌；(2)針對準校友既在校生舉辦的各種活動的策劃。

財務與禮品組主要負責：(1)校友聯絡會內部財務帳目的管理；(2)校友會禮品的管理以及日常相關事宜的組織管理；(3)對校友捐贈物品的登記與管理。

2.2建立校友網站和校友數據庫，增強校友的歸屬感

校友分布在海內外的各個角落，而校友工作是以感情為紐帶，以溝通為基礎。做好校友工作，就必須為學校與校友，校友與校友之間的了解與情感聯絡提供一個超時空交流的便捷通道，而網絡技術的發展使之成為了可能。建立校友網站，為校友搭建一個網上信息交流和多方互動的平臺，在校友與母校之間搭建一個“手拉手、心聯心、情融情”的愛心橋梁，成為校友工作的重要組成部分。

校友網站首要功能應是情感聯絡。為此，在校友網站上不僅要發布學校教學、科研、學科建設、管理、后勤等重要新聞和校友會工作的信息，使校友了解和關注母校的發展；網站還應設置校友聊天室、校友論壇、生日祝愿以及班級網頁、同學錄、網絡校園等功能，為校友之間的溝通聯系和感情聯絡提供方便。此外，宣傳成功校友的發明、專利、產品、技術、事跡，體現學校以校友為榮的自豪感，無疑也可以增進校友和母校的感情。

信息服務是校友網站的重要功能。一方面，校友網站要為校友提供信息服務，校友資料信息庫、每個班的畢業合影照、學校每年的招生信息、進修和培訓信息、用人單位的招聘信息、期刊網和學校圖書館的網站鏈接等校友們需要的信息及時發布在校友會網站上，為校友在社會上建功立業提供力所能及的幫助和支持；另一方面，校友可通過網站上的在線調查、校友論壇等為學校的發展提供信息服務。校友不僅了解用人單位對人才的要求，而且熟悉母校的課程設置、教學內容、教學方法和管理體制等，可以根據自己的工作經歷對母校在專業設置、課程體系改革和人才培養模式等教學改革方面提出切合實際的意見。因此可將每年教學計劃和大綱發布在校友網站上，供校友們品頭論足，提出真知灼見，以此取代每年一度的專家顧問委員會會議。

校友資料信息庫是重要的校友資源。在每年新生入學時就要引導學生在校友網站上創建學生自己的班級網頁，作為他們相互聯系的一個永久據點。在學生畢業時，由院系統一在官方數據庫上錄入各院系畢業學生的基本情況和信息。校友畢業后，信息發生變更時，可以登陸網站，提交更新自己的信息，從而可以有效地保證了校友資料信息庫的準確性。

2.3 做好成功校友的宣傳策劃和快速傳播，提高學校的社會聲譽

南京化工職業技術學院學生薛成義同學獲得2005江蘇省十佳青年學生后，新華社、中國新聞社、中央人民廣播電臺、中國青年報、中國教育報、新華日報、江蘇教育電視臺、南京電視臺、南京日報等十多家新聞單位，赴南京化工職業技術學院對薛成義同學進行了采訪。薛成義同學事跡被各類媒體相繼報道后，引起社會廣泛而積極的反響。

2007年4月30日，當中央電視臺新聞聯播中播出中國石油獨山子石化公司乙烯車間班長薛魁獲得中國青年的最高榮譽獎項――第十一屆“中國青年五四獎章”消息后，作為薛魁的母校南京化工職業技術學院緊緊抓住這條新聞的有利時機，吸引新聞媒體主動上門，開展充滿母校自豪感與獨特內容的宣傳，使我們的優秀校友產生更大、更廣泛的社會影響，使我們的母校更加令人向往，更加令人折服。

2.4精心策劃有特色的校友返校活動

學校可將每年10月1日~4日設為校友返校活動日，活動期間可舉行成功校友報告會、成功校友表彰活動、校友獎學金設立和頒發活動、師生聯誼等系列活動，以進一步密切學校與校友、校友與校友之間的聯系與交流。

2.5 注意培養在校大學生校友意識

在圖書館里專門開辟“校友書架”，匯集校友的專著，或者校友捐贈的圖書資料；在校史陳列室中展示校友的最新研究成果、創造發明，甚至是自愿捐贈的榮譽獎狀、證書和獎牌。結束語

母校是校友們永遠的精神家園和快速成長堅實后盾，校友是母校建設發展中最彌足珍貴的辦學資源和最可信賴與依靠的力量，做好校友工作，實現校友和母校的互動、互補、共同發展，對構建和諧社會意義重大。

參考文獻：

[1]周建松,郭福春.以校友資源為紐帶促高職教育新發展[J].中國高等教育,2008（1）:56-57.[2]聶永江.高校校友就業信息資源的開發與利用[J].江蘇高教，2007（1）:80-83.[3]郭樑.論校友資源的育人功能:以清華大學為例[J].社會科學戰線,2005（3）:327-328.[4]楊杰.增強校友工作創新意識譜寫校友服務新篇章——淺析校友聯絡會在校友服務工作中的作用及運作

[EB/OL].http:///yantaohui/zhengfadax.htm.(2007-12-15).[5]陳褀.芻議在“迎評促建”中的校友工作實踐[EB/OL].http:///saru2004/11262004230414.asp.(2007-12-15).A Work Research on Subject of Alumni of Higher

Vocational College

LI Jiao-ming

(Nanjing college of chemical technology , Nanjing 210048, China)

Abstract : Based on the reality of vocational colleges, this paper elaborates on the necessity and concrete practice in keeping in touch with alumni, which is significant in bringing the alumni into full play in the development of colleges and in strengthening the relationship with them.Key words: Higher vocational education;the work of alumni;research

*本文為江蘇省教育科學“十一五”規劃重點資助立項課題《高職校本文化構建研究與實踐》的研究成果之一。(項目編號: B-a/2006/01/012)

作者簡介：李焦明（1970—），男，河南沁陽人，南京化工職業技術學院自動控制系副教授、高級工程師，主要研究電氣工程與高等職業教育管理。

第五篇：促進高職院校法律畢業生就業問題研究

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促進高職院校法律畢業生就業問題研究

促進高職院校法律畢業生就業問題研究

摘 要 為促進高職院校法律畢業生的就業，高職院校應在分析法律畢業生就業現狀基礎上，加強對學生的就業心理進行引導，推行分類培養模式，構建全面系統的就業指導體系，充分利用政策支持，引導學生跨專業或邊緣行業就業，鼓勵自主創業。

關鍵詞 高職 法律 畢業生 就業

中圖分類號：G649.20文獻標識碼：A文章編號：1009-0592（2013）11-175-02

一、高職院校法律畢業生就業困境的現實反觀

近年來，隨著高校的擴招和高校畢業生的增多，大學生的就業形勢日益嚴峻，作為高校畢業生群體之一的高職院校法律類畢業生的就業更是面臨著巨大壓力。

（一）就業率低

麥克思研究院（MyCOSInstitute）撰寫的《中國大學生就業報告》表明，2009年至2013年連續五年，高職院校法律類專業都被列入就業前景最不被看好的十大專業即高職高專的紅牌警告就業專業之列。以2011年為例，高職高專學生畢業半年后就業率最高的專業門類是材料與能源大類（92.9%），最低的是法律大類（79.1%）。①2012年法律文秘專業名列就業紅牌警告專業第二，居臨床醫學之后，法律事務專業名列第六。②2013年，就業前景最不被看好的專業中，法律大類專業排名又有所上升，其中法律文秘專業高居榜首，法律事務名列第五。③

（二）失業率高

麥克思研究院對2010屆大學畢業生的研究報告表明，法律類失業率排名第二。該院根據對2011屆大學畢業生進行跟蹤調查后撰寫的《大學生求職與工作能力調查報告》顯示，高職高專畢業生失業率最高的為臨床醫學（30.7%），其次為法律事務（19.2%）。④“法律”這個曾經被稱為最熱門的專業目前在高職大學畢業生中失業和離職

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率位居前列。

二、高職院校法律畢業生就業困境之原因探析

（一）就業心理存在偏差

隨著近年高考生源的減少及高校的擴招，高職院校的錄取分數日益降低，法律類專業的錄取分數更是不容樂觀，這種局面導致高職院校法律類學生的素質不高，尤其是就業心理存在偏差。通過調查我們發現，在高職院校法律類學生中存在不同心理：一種是自卑和消極心理，部分學生認為自己本身學識水平偏低，文憑的含金量不高，上學就是混文憑，將就業的希望更多地寄托在父母、親人身上，自己無所事事，消極而不思進取，導致就業陷入困境；另一種心理狀態是迷茫，部分學生積極思考以后可能進入的就業行業，但并不知如何正確進行職業規劃或者找到適合自己的職業，往往是接二連三地參加專接本考試、公務員考試、自學考試等各種考試，這種表面上的“積極”可能會由于精力所限導致最后一事無成。

（二）工作能力欠缺

良好的工作能力是任何人立足社會，尋求發展的基礎。人力資源的相關理論認為，工作能力包括基本工作能力（所有工作必須具備的能力）和職業工作能力（從事某項職業特殊需要的能力）兩種。但據調查發現，高職高專畢業生對工作崗位所需要的基本工作能力掌握水平為50%，低于工作崗位的要求。此外，用人單位也反映高職院校法律類畢業生在經過三年的學習后，雖然掌握了一定的法律知識，但學生綜合素質不盡如人意，學習遷移能力不強，職業素養缺失；有的學生缺乏實際操作能力，不能滿足用人單位的需求。這種工作能力的欠缺，往往導致其在就業或擇業中失去機遇。

我們課題組通過調研和訪談，認為以下因素和學生的競爭力欠缺成正相關。首先，近些年來非訴訟類的法律服務也逐漸成為學生就業市場的一部分，但是很多院校并沒有開設相關課程。其次，從考試模式分析，部分高職院校法律類的考查方式依然停留在名詞解釋、論述等傳統考試題型中，這種重在考查理論的考試模式很顯然與培養高素質技能型法律人才的要求相違背。此外，從綜合素質方面分析，為促進就業，高職法律類專業的授課往往注重對學生法律知識和技能的傳

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授和培養，但在人際溝通能力、學習遷移能力等綜合素質方面缺少拓展和延伸，影響了學生就業。

（三）傳統法律行業準入制度的影響

從我國現行法律規定來看，無論是法官、檢察官還是律師，這些傳統法律行業的準入都必須要求法律專業本科畢業或者非法律專業本科畢業但具有法律知識并通過國家司法考試。⑤這一規定對高職院校法律專業學生就業影響巨大，極大地壓縮了高職院校法律專業學生的就業和發展空間。他們要進入這些傳統法律行業，只能先通過自學考試等其他途徑獲得本科畢業證，再通過國家司法考試后，才具有初任法官、檢察官以及律師的可能（對于初任檢察官、法官而言，還需要通過公務員考試）。而且一些非法律專業的本科生通過司法考試這條途徑后也涌入了法律行業，進一步縮小了高職院校法律類畢業生的就業空間。

（四）就業指導工作不到位

從高職院校就業指導情況來看，幾乎全部的高職類院校都有專門的就業指導中心。就業指導中心的存在對促進高職院校法律畢業生就業有一定的積極作用，但是收效很低。首先從就業指導時間上來看，基本局限于大三學生畢業前夕開始進行，這種短時間的指導較難起到好的效果。其次，從就業指導隊伍來看，就業指導教師隊伍專業化程度不高且人數較少，就業指導經驗明顯不足。他們雖會不定期對學生進行就業指導，但主要局限于以講座和會議形式進行就業形勢分析、就業政策咨詢以及就業技巧指導或者召開就業招聘會等。這種形式的就業指導僅僅體現了大學生就業中存在的共性問題，而忽略了對高職法律類專業的特性和法律類學生職業發展前景的個體性分析。

三、促進高職院校法律畢業生就業之路徑分析

（一）對學生的就業心理進行指導

健康良好的心理狀態及對就業形勢的正確分析和認識，是促使高職院校法律畢業生順利就業的必要條件。因此，對學生進行就業心理干預必不可少。高職院校除組織心理咨詢師將糾正和指導學生樹立正確就業心態融入到專題報告、講座及日常心理咨詢中來之外，還可以將正確就業心理的確立延伸到對學生日常管理中來。方式之一是通過

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輔導員、任課教師的日常管理和授課，及時傳遞正確的就業心理，使學生對就業有正確的認識。除此之外，針對學生中普遍存在的就業心理上的自卑情緒和消極態度，可以組織近年已畢業的優秀畢業生通過專題報告、座談會以及QQ、微信等比較便捷且深得學生喜歡的現代聯系方式與在校生進行溝通交流。

（二）全面推行分類培養模式

美國心理學家奧爾波特說過：“同樣的火候，使黃油融化，使雞蛋變硬。”他認為某些人格特質與工作存在著匹配關系，個體的特點與職業環境是否匹配決定了其對工作的滿意度和流動的傾向性。因此，高職院校法律專業應對不同特質的學生進行分類培養。針對學生中存在的迷茫無所適從心理，應從入學伊始就對學生的興趣、愛好、個人專長、情商等進行綜合測試，幫助學生找出適合其自身特點的職業。根據測試結果以及學生的自我評估和價值判斷，有的放矢地引導學生確立適合其特點的職業規劃，形成其對自身職業潛力的信心。⑥同時，學校在完成教育部規定的法律核心課程之外，開設司法考試輔導、公務員考試的行政能力測試和申論輔導、律師實務等選修課程，鼓勵學生根據自己的特點選擇適合自己的課程。

（三）培養學生的綜合能力，提高就業競爭力

1.對實訓課程進行改革，擴大實訓科目。增加非訴訟法律實務實訓，切實鍛煉學生多種法律實務操作的能力；在實訓中教師應當只給出參考意見，不給標準答案，從而實現由傳授學生理論知識向培養學生法律思維能力、語言表達能力、知識遷移能力的轉變。

2.對考試環節進行改革，重點考查學生的實踐操作能力。對于實訓類課程的考試，應以學生實訓環節的操作能力作為其成績評定的主要標準。

此外，在課余時間組織各種以法律為主題的辯論賽，由具有實務經驗的教師帶領學生到社區、廣場進行法律咨詢、法制宣傳等活動，在真實情境中提高學生專業能力及語言溝通等綜合能力。同時，學校應開設社交禮儀、人際溝通等課程，通過課堂模擬、實際訓練，教師指導等方式提升學生綜合素質，滿足學生多元化就業需求。

（四）引導學生跨專業或邊緣行業就業

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從社會實踐看，許多交叉行業的出現，對法律的需求也越來越明顯。因此，高職院校法律專業的學生可以跨專業就業，即使在工作中不能用盡其所學全部的法律知識，但這些學生懂得法律規則，比起不懂法律的學生，他們能夠更好地守法、用法，減少企業的風險。引導學生拓展到其他專業或在邊緣行業，實現就業這一目標。

（五）發揮政策導向，鼓勵學生自主創業

各級行政部門也應發揮其行政職能，從宏觀政策等方面鼓勵并引導畢業生實現自主創業。以河北省為例，河北省人力資源和社會保障廳針對高校畢業生自主創業出臺并實施了《河北省小額擔保貸款實施辦法》、河北省就業（創業）服務進校園、河北省“大學生創業引領計劃”等一系列保障就業措施。通過簡化貸款手續、為大學生創業開展培訓、落實大學生創業政策、對參加創業培訓的大學生給予職業培訓補貼、建立大學生創業項目庫、為大學生創業提供孵化服務等方法為創業者提供了便捷、高效的服務。此外還通過免費就業服務、建立河北省大中專畢業生就業指導信息網、河北省大中專畢業生就業服務網等方式探索并開創了就業工作新局面。其他各行政部門在探索大學生就業上可以以河北省人力資源和社會保障廳的經驗為借鑒，采用多種方式切實促進高職院校法律畢業生的就業，從而形成新形勢下高職院校法律畢業生就業工作的長效保障機制。

此外，學校可以通過課堂教學灌輸創業理念，為學生提供物質和精神支持，加強輿論引導，在校園創造良好的創業氛圍。可開設《公司法》等相關課程，積極滲透并宣傳創業觀念，指導學生敢于創業。對有濃厚創業興趣的學生，可聘用校外創業專家和畢業生的創業成功典型到校對學生進行系統的、切合學生自身水平的指導和教育。對在校期間自主創業的學生通過承認學分、給予一定物質獎勵等措施，鼓勵學生自主創業。學校團委及學生處等可以嘗試設立大學生創業指導中心和創業中心、組織學生成立創業者協會、對創業成功的典型進行宣傳、舉辦創業大賽等方式引導學生自主創業。

（六）全面提升就業指導水平，建立全面的就業指導體系

各高職法律院校應根據就業需要，應組建一支結構合理的高素質、專業化就業指導隊伍。對學生的就業指導，不應當僅僅局限于畢

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專業論文

業時對學生進行就業、擇業技巧、就業政策咨詢等方面的指導，而應當構建全程化的就業指導體系。從新生入學之初即對學生開展就業咨詢和指導，提出職業導向和職業建議，并根據其特點進行職業生涯規劃，使學生從大一開始就樹立未來職業發展目標。在此基礎上，邀請校外就業指導專家，法律行業一線工作人員來學校進行指導并加強同企業人力資源部門的溝通，充分了解社會對人才的需要，從而確立更加合理有效的就業指導方法，促進高職院校法律畢業生的就業。

注釋：

①②③④麥克思學院.中國大學生就業報告.社會科學文獻出版社.2011-2013.⑤梁斌，夏玉芬.對法學專業大學生就業問題的思考.教育與職業.2013（1）.88.⑥楊永志，李興剛.對我國法律高職教育辦學理念的思考.職教論壇.2012（13）.32.------------最新【精品】范文