第一篇：趙燕妮教師學雷鋒活動月體會

教師學雷鋒活動月體會

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趙燕妮

教師學雷鋒活動月體會

趙燕妮

“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強，立場堅定斗志強!”在我的耳邊，回響著這熟悉的旋律，我們這一代人，是聽著雷鋒的故事，唱著學雷鋒的歌曲，爭做好人好事長大的，雷鋒的精神永遠鼓舞著我們。

雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的精神為基本內涵的、在實踐中不斷豐富和發展著的革命精神，其實質和核心是全心全意為人民服務，為了人民的事業無私奉獻。它已經成為我們這個時代精神文明的同義語、先進文化的表征。周總理把雷鋒精神全面而精辟地概括為“憎愛分明的階級立場、言行一致的革命精神、公而忘私的共產主義風格、奮不顧身的無產階級斗志”。

雷鋒，是一個令人敬仰不能忘懷的名字；學習雷鋒精神，是時代青年的正確選擇和不容辭的責任。我校組織了學雷鋒系列活動，我的深刻體會是：只有立足本職崗位不斷增長本領，才能把好事做得更到位；只有緊跟時代維護發展大多數人的利益，才能使好事做得更有價值；只有保持良好心態不計得失，才能把好事做得更持久。唱雷鋒，學雷鋒，做雷鋒，是我們這代人矢志不移的追求。雷鋒是一面旗幟，永遠閃耀著不滅的光輝。正是雷鋒精神這不滅的精神源泉，激勵著一代一代的人，勇往直前，成為楷模。此次，學雷鋒活動我也倡導我們班學生每人做件兩至三件好人好事。學生主動參與，收獲頗多。如我們班楊月霞在校園撿到200多元錢主動交予學校，并交予失主。這種拾金不昧的精神得到了同學們和老師們的贊許。課下學習好的學生主動給學習吃力的學生輔導等等。看的這一幕幕感人的畫面，我感到驕傲和自豪。作為一名教師，我也嚴格要求自己，在教學中我認真、勤奮，努力做好自己的每項工作。此次學習雷鋒活動，讓我心靈受到極大的震撼。雷鋒是一個平凡的人，但是又是偉大的！雷鋒過去是、今后也永遠是我們學習的好榜樣。我們要永遠記住雷鋒的話：人的生命是有限的，但為人民服務是無限的。我們要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。學雷鋒，能力、水平、素質、境界，這些都不能少，同時還要擺正心態，無私付出心甘情愿，危險到來義不容辭，榮譽歸屬無謂有無。做好自己的本質工作，做好每一件小事，服務好我們的學生，把平凡的工作做好就是不平凡。

雷鋒是“為人民服務”這句話的履行者，他用年輕短暫的生命詮釋了這句話的含義。同時這句話，也給了雷鋒精神注入了新的活力。雷鋒堅守崗位，為人民服務，樂于助人，做好事不留名。哪里需要幫助那里就有他。雷鋒精神，是全心全意為人民服務，是敢于鉆研探索，是不計較個人利益的精神。正義、勇敢、奉獻、節約，他的優秀是多方面的，我們要學習他，也不僅是做一件或兩件好事，而是了解其內涵，領會其精神實質后，真正的一種體現在行為行動中的精神。今年的學雷鋒活動月即將結束，但是學雷鋒活動遠沒有停止，我們會把他作為生活和學習的榜樣，勇于奮斗，不停探索，積極進取。每一年的學雷鋒活動都會使我們對“雷鋒精神”有新一層的認識，今年也不例外。他說的每一句話做的每件事都被我們記住，因為那是每一個中國人的實踐準則，使每一個中國人所崇尚的。

第二篇：趙燕妮創文明城

創文明城，做文明人

積極創建全國衛生城市活動，作為家鄉成員的一分子，作為新時代的一名追求上進的教師，更不能落到別人的后面，也要揮一揮衣袖，擦干汗水，行動起來，為創建衛生、和諧的臨沂城貢獻出自己最大的力量。

古人云：“自修齊，至治平”．不錯，要成就一番大事業，就必須先知禮儀，要懂得衛生。偉大作家羅曼羅蘭說過：“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人。”而我們作為新時代的教育者，正在哺育祖國的新一代，更應該知書達理、舉止衛生、談吐得體，提高道德素質、振興民族精神，這樣才能培養出道德修養高和綜合素質高的合格的學生，成為一個對家鄉，對社會，對國家有用的人。就像普列漢若夫所說: “道德的基礎并不是對個人的幸福的追求，而是整體的幸福，即對部落、民族、階級、人類的幸福的追求”。

一個有道德，知禮儀，懂衛生的人，必定會得到他人的贊許和祝福．即使你的才華不怎么出眾，但是只要你處處為他人著想，又毫無 怨恨，有著純真的神情，就足以讓人記住你的名字、記住你這個人。在一個窮困潦倒的乞丐面前，你只要伸進口袋，拿出十分之一或者是百分之

一、千分之一的錢給他，他就會在心中默默地為你祝福。在一個已經失去勇氣活下去的人面前，你或許只要給他一個對生活充滿快樂的微笑，說一句激勵他的話，就會令他重新找回生活的希望．在這一瞬間，你的面容也將深深地印在了他的心中。在生活中，很多不經意間發生的事，足以反映一個人的道德品質，禮儀文化，哪怕是一件很小很小的事，一個很小很小的動作。

“孔融讓梨”—— 一個大家再熟悉不過的故事． 四歲的孔融之所 以博得大家的欽佩，就是因為他懂得謙讓，懂得生活中的點點滴滴的 衛生，懂得使別人快樂，懂得別人的快樂就是自己最大的幸福的道 理．他雖然還是一個乳臭未干的孩子，但是他的那種精神足以讓人敬 佩一生。比起那些滿腹經文，卻只懂得說，不會去做的大人要強百 倍．這件小事之所以會被后人傳頌贊揚，就是因為四歲的孔融做到了 知衛生，懂禮儀。如果一個文化程度很高，但不懂得禮儀的人，那他 也是一個對社會毫無用處的人．因為道德常常能填補智慧的缺陷，而 智慧卻永遠也填補不了道德的缺陷。一個有修養的人，不會自夸自大，相反一個無修養、無道德的人，將會到處極力的炫耀自己的所謂的功勛．就像宣永光所說的那樣“無道德，是狗材．無知識無道德，是棄材．既無知識又無道德反自以為有知識有道德，是殺材．”

衛生禮儀，不是一朝一夕就能做好的.生活處處有禮儀，生活時時需衛生，我們不僅要在某一方面做到衛生，還要在更多的方面做到衛生禮儀．在校園，在家中，在各種公共場所，都不要忘記禮儀。衛生禮儀不是靠哪一個人遵守就可以的，衛生城市的創建也不僅僅是政府的事，它靠的是我們大家。一個城市，只要人人都遵守禮儀，講道德衛生，那么 這個城市就會變得更加和諧美好，就不愧為真正的衛生城市。否則，你亂扔垃圾，我隨意說臟話；你不尊老，我也不愛幼；你遇人冷漠，我處事自私。那么，這個城市將會成為什么樣子了？可想而知。一個不講衛生的人，也將跟不上時代潮流，也一定會被時代所淘 汰。在學校，我們應該教育學生尊敬師長，認真聽講，和同學之間和睦相處； 回到家應該孝敬父母，要懂得感恩；在一些公共場所應該講秩序、舉止衛生，輕聲細語；我們還要愛護花草樹木，熱愛大自然，熱愛一切生命．能以“謙”、“儉”、“勞”三字為立身之本，而補余之不 足． 生命短促，只有美德能將它流傳到遙遠的后世． 讓我們行動起來吧！把衛生深深地刻在心中，爭做一個合格的中 學生，一個衛生的市民，一個新世紀的公民．用自己的雙手揮寫美德，與衛生、向上的臨沂城共成長。

第三篇：趙燕妮十佳班主任發言稿

溝通的力量

半程中心小學趙燕妮

尊敬的各位評委老師、班主任老師：

大家上午好！

我是一年級4班的班主任趙燕妮。

昨天晚上7點左右的時候，接到年級主任趙曉旭的通知：燕妮你明天參加“十佳班主任”演講，好好準備。聽到消息我的第一反應就是：“啊！”說實話，我真的沒有想到。在這里，我要感謝學校領導對我的信任；感謝一直以來關心、幫助我成長的老師。因為你們，我的教學工作在不斷改變、不斷收獲。

今天我演講的主題是《溝通的力量》。

說到班主任，它從來就不是一個官銜。但每個讀過書、上過學的人又離不開班主任的關心。作為一名教師，尤其是班主任。我需要不斷凈化自己的心靈，以愉悅的心境，微笑的面容走進教室做好以下幾點：

一、培養一批優秀班干部，樹立良好班風。

今年，我所接手的是一年級。大家都知道一年級的教學和管理工作繁重，為了更好的適應新的教學。開學伊始，我就有意識的選拔班干部，然后一點一點的培養，盡量把事情放給班干部。全班大小事情由班長全權負責，再由班長分配給班委。老師進行指導、監督。

經過幾個月的培養，我班已形成了一定的班干部核心，也培養了一些工作能力較強的班干部。班長朱嘉怡可以說是我得力的小助手，我所說的每件事情她都名記在心中。其他

班班主任見到她都羨慕的說：“朱嘉怡，到我們班吧！”

為了培養更多有工作能力的同學以及讓更多的同學能關心班級，為班級做事。下學期，我決定放手讓更多的同學來管理班級，班長能做的事我不做，小干部能做的事班長做，普通同學能做的事小干部不做。

二、重視培養孩子們的行為習慣。

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的學習、行為、衛生、讀書習慣尤其重要。好的習慣意識，能使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對于這一點，我正在努力中。

周一考試，我被學校安排在學校幫助一年級學生維持秩序，臨近考完試，我到每個考場安排孩子考完試到樓前排隊。孩子們剛開始井然有序的在教室門前排隊。剛走出樓道孩子們就像脫了韁繩的馬，馬上追跑起來。突然間，我發現在西北角有一個班級站的尤其整齊。但是，他們戰隊的位置不對。我著急的向他們招手，然而他們沒有看到，我剛要跑向他們。劉主任的身影突然出現，或許他告訴了孩子具體位置，孩子們朝我走來。我驚喜的發現，竟然是我們班的孩子。內心的驕傲無以言表。感謝我班孩子們！

三、重視與家長的聯系，雙向管好學生。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。由于一年級的孩子表達能力有限，所以我與家長的電話聯系

是經常的事。只要學生有進步了，哪怕是很小的進步，我會很高興地去向家長報喜；當然，如果學生退步了或者犯了什么錯誤，我也會毫不留情地向家長通報。同時，我也主動地向家長了解學生家里的情況，以期達到對學生性格、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。

前一段時間，我們一年級召開了家長會。除了2名家長由于工作原因請假沒到場，其他家長全員參加，這是我第一次遇到這種現象，心中滿是感動。家長會召開完畢后，有一個家長等到最后，她說：“趙老師，我是專門等到最后的。我的孩子太調皮，給您添麻煩了。不知道你知道吧，我的孩子說你們班有六大天王。他是老大，專門領著孩子去你找不到的地方去玩。”“謝謝您對我的信任。我想我猜的差不多了。”

上周五，中午我在辦公室核對餐費。“老師，你看看姜修丞熱的！剛才我在午檢，他不在，我在后操場找到的。”班長朱嘉怡生氣的說?？吹綕M頭大漢的他，真想給他一巴掌。因為本周他媽媽剛給我打的電話說孩子的腿在家被開水燙了一個大包，讓他少運動。我千叮嚀萬囑咐，沒想到他還跑的這么歡。突然間，我意識到最近自己在學習一種新的教學思想——尊重調皮。我的孩子很調皮，已經做的很好了，我要做的就是引導孩子學會智慧調皮，學會快樂調皮?！稌?，才有翅膀》這本書你已經訂購，你想不想像他們一樣即會玩，還能學習好。他瞪大眼睛說：“想！”那你給老師保證，等這本書發下來，認真、用心的去閱讀。他高興地點點頭。

放學路隊，我會聽到家長對我班的贊賞。趙老師不僅是我，我們家長對你的評價很高，把孩子送到你的班級我感到很榮幸。

我班QQ群的建立，更方便了老師和家長的聯系。我可以及時發現問題，并解決。

四、組織活動，溝通情感。

12月25日是圣誕節，同時也是我班楊魯豫的生日。家長打電話告訴我：“老師，孩子說今年的生日想在你們班過，行嗎？”“當然可以了！”那一天孩子們過的非常幸福，他們學會了分享快樂，分享幸福。我看到了孩子們從來沒有展示的一面。從這件事中我明白了：我所教的不僅僅是語文，還是教學生。教活一個個活生生的生命，讓他們體會到喜怒哀樂。

泰戈爾說過：“使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞?！苯逃敲利惖?，班主任也是美麗的——美在理解，美在機智、美在創新。

作為一名班主任，我常常在想，什么樣的教育才是受用終生的教育，什么樣的管理才是最有效果的管理?在班主任的崗位上，我還很年輕，我知道，我的路也很長，這需要我不斷的學習，不斷的求索！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：趙燕妮四小心得體會范文

心得體會

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伴隨著和煦的春風，我們迎來了臨沂市2013年小學語文優質課評比臨沂四小會場。我有幸成為其中的一名聽眾。

今天，我聆聽了張莜君老師的《古詩二首——望廬山瀑布》；孫榮欣老師的《太陽》；張靖老師的《司馬光》、周麗琴老師的《七顆鉆石》、李艷老師的《古詩詞三首——漁歌子》；高琳琳老師的《真理誕生于一百個問號之后》；孫貝貝老師的《我為你驕傲》。

今天的課程，每一位老師都有自己的獨特風格，其中給我留下印象最深的是孫貝貝老師的《我為你驕傲》。孫老師親切的語言一直吸引著在場的學生和老師?！段覟槟泸湴痢肥且粋€常會發生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經過。故事情節生動，親切真實、心理描寫細致感人。

聽了孫老師執教的《我為你驕傲》的教學，感覺孫老師追求真實、扎實、有效的語文課堂。有三個地方的處理我為她驕傲：

一、抓題眼：

題目對于課文猶如眼睛對于人，眼睛是心靈的窗戶，題目能明白文章的要義。孫老師從“驕傲”一詞引出，指導學生書寫生字“驕傲”，用“驕傲”說一句話，體會驕傲在不同的語境中的不同意思。再由“驕傲”引出“我為你驕傲”這個題目，讀題后設疑：“我”、“你”分別指誰，為什么“我為你驕傲”？由詮釋題意而穿透全文。

二、抓詞語： 字詞的教學是低語教學的重頭戲。孫老師是個有心人，生字的出示沒有按照詞語在文中出現順序按部就班，而是經過精心組織把詞語“串”起來，將詞語與事物掛鉤，與讀音、字義掛鉤。如：出示第一組詞語：光滑、頓時、玻璃，由“玻璃”一詞引出課文中的輕聲詞：東西、不自在、打招呼、石頭、窗戶。接著出示第三組詞語：便條、信封、信箱，通過讀一讀掌握字音，擺一擺了解字義。最后，她還讓學生運用“打碎、攢了7美元、道歉” ；表示小男孩的心情這些詞語還原便條內容的形式進行填空，大致了解課文內容。這樣詞語之間就產生了內在聯系，不再孤立，形成了一個極為生動的語言環境。她認準了字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學文有機的結合起來，一舉多得，取得了事半功倍的效果。

三、抓情感：

要想文本感動學生，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學生將變得越冷漠，越無知。是的，教師不僅僅是知識的傳授者，更應該將自己高尚的情感，獨特的人生體驗融進文本，努力創設良好的人文教育環境，使這一切共同成為學生解讀的資源，這樣才能真正進入學生的心靈，使文本、學生、教師三者融為一體。所以，一個能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領學生的情感，這樣的課堂才是最精彩、最豐富、最宜人。

孫老師在反復閱讀了文本后，被小男孩“開心——擔心害怕——不自在——輕松高興”的情感變化深深吸引和感動。教學時，孫老師把幾種人物的心情串起，理清了課文的情感脈絡。1-3自然段的教學緊扣“開心——擔心害怕——不自在”這幾個詞展開，抓重點句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降?！焙汀八埠屯Ｒ粯樱⑿χ掖蛘泻簦覅s覺得很不自在?！痹诼牐f，讀等語文實踐中體會人物心情，教學有序展開，喚起學生主體意識，隨小男孩的開心而開心，害怕而害怕，不自在而不自在使教學進入良性動態發展。其中的一個片段：“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在?！边@一重點句的教學

指名一學生讀后，追問：小男孩，你為什么不自在了？ 生：我想起了那天打碎奶奶家玻璃的事。

是呀！第一天，看到老奶奶微笑著跟我打招呼，我就不自在，因為我想起昨天---（生）打碎奶奶家玻璃的事。請你來讀一讀。

第二天，再看到老奶奶的微笑，我更不自在了，因為我想起前天——（生）打碎奶奶家玻璃的事。請你來讀一讀。

一天天過去了，老奶奶總是微笑著和我打招呼，而我卻越來越不自在了，因為我還是想起那天———（生）打碎奶奶家玻璃的事。請你來讀一讀。

回憶那天的事情，讀出不自在設計有層次。

此外，孫老師的多元化評價語也促進了學生的發展。在課堂教學中，孫老師對學生的朗讀給予了充分肯定，促進學生語文素養的提高。如指導第一段朗讀時，老師問：“像子彈一樣射出，那要怎樣扔？”（指名讀）當學生讀好后，老師給予評價：“你扔得很有勁，還有誰能扔得更遠些？”再如：一個學生問題回答得對，孫老師說老師也為你驕傲。這樣的評價切合主題。總之孫老師這堂課優點多多，我為孫老師的認真備課、用心教學感到驕傲。

同時，我也對葉老師的這堂課進行了再度思考：如果我來上，會怎么上？思考之余，我個人覺得這堂課有兩個地方我會和孫老師處理不一樣：如在教學比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降?！背俗プ“选笆^”比作“子彈”和“流星”體會速度快和他們玩得開心外。我會再深入一點，追問：課文中還有這樣的句式嗎？讓學生找出：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。這句話把什么比作了什么。然后讓學生模仿這樣的比喻句寫句子，如：我們像魚兒一樣快活地游著。這樣學生自然而然掌握了這種比喻句式，而不是僅僅停留在讀、體會情感的層面上。

再比如：讀“攢了7美元”時，我會讓學生了解“攢”是“積”“存”的意思。我還會補充這樣的課外知識：“老師查過資料，一美元相當于6、3元人民幣，所以7美元就是44元左右。送一天的報紙只能賺一點點錢。”然后圍繞“攢”做文章，為什么不向爸爸媽媽要，卻自己攢錢??？為了攢錢，你送了多少天報紙呀？遇到刮風下雨的，你怎么辦呢？ 第三周，你終于攢了七美元，此時心情怎么樣啊？這樣一個“攢”字的教學，就能讓學生充分體會到課文里的“我”負責任，自己做錯事情自己承擔責任，有毅力，有決心，這樣也為課文中心“為什么我為你驕傲”做了很好的鋪墊

孫老師讓學生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，啟發學生自讀自悟和富有個性的表達。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現中受到教育和影響。同時，應結合學生的生活實際，挖掘學生的個性體驗，提升學生的思想認識，鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時也要學會寬容，學會感動。

次次聽課真是收獲頗點，不枉此行。

第五篇：趙燕妮《會玩,才有翅膀》書評

《會玩，才有翅膀》書評

年后，收到初中同學的聚會通知。十年未見的老朋友，馬上就要見面了，腦中猜測著大家的變化？見了面是否還認識嗎？一連串的問好在腦海中浮現，迫切期待日子的到來。翻箱倒柜的自己十年前的畢業照，結果，由于搬家弄丟了！盼望著，盼望著。欣喜的日子終于到來了。見面了，同學還是以前的同學，只是大家都發生了或多或少的變化。對于我們女同學來說100%我都可以認出。然而，對于男同學，他們變化太多，甚至我會問：“你是我們班的同學嗎？”“他是我們班的嗎？”笑聲不斷，情誼不減。聚會中，收獲了自己十年前畢業照的副本，真高興！我們共同約定，明年此時，還相聚。

回到家，竟然收到王校長發來的照片。十年的時間，自己發生了一些變化。今晚，我注定幸福！于是，情不自禁的摸起枕邊書：《會玩，才有翅膀》。羨慕這里孩子的幸運、幸福，他們的故事已近被記載，等到他們長大，這將是一本多么寶貴的財富。在這里留下了他們最美好的童年，最純真的回憶

十年后，或者更多年，當他們拿起這本書時，心里應該是什么滋味？幸福就是這樣簡單！

文中的“小蚊子”老師做法與眾不同，她要求新生入學要走紅地毯，新鮮、獨特，難忘，為孩子樹立自信、增強榮

譽感；孩子上學后繼續調皮，讓人琢磨不透的想法，卻收獲了意想不到的結果；古怪的“假睡教學法”，雖然付出了代價，但走進了孩子的內心??

走進這本書之前，我始終堅信：“乖孩子受待見，調皮搗蛋的孩子惹人厭?！蓖瑯幼鰹橐幻W老師，我總是希望自己的孩子聽話、懂事。然而，事與愿違，我感覺我班的孩子們似乎時時刻刻在和我做對。以至于有時，我會發出這樣的感慨：“我班的孩子真調皮，我不讓干什么他們偏干，真是氣死人了！我該怎么辦？”

讀完這本書，我才認識到：原本屬于孩子天性的調皮，被我所謂的“規矩”一點點消融。我模模糊糊的懂了，今后的路應該這樣走：像“小蚊子”老師一樣，尊重孩子的調皮。

文中的孩子更聰慧：拔公雞的毛，為“小蚊子”老師做一把羽毛扇，希望老師可以像諸葛亮一樣指揮千軍萬馬；把雞毛粘在校長的脊背上；他們發明了用來偵查校長的“消息樹”，最終被“小蚊子”老師搞笑的識破；孩子們用自然的聲音——樹葉，吹響了源遠流長的《沂蒙山小調》??

文本向大家展示了活生生的生活場景。不禁，勾起我兒時的丑事。兒時的我，是一個調皮的孩子，天天跟在男孩子后面跑大街。記得當時我們村里修路、挖水溝，挺深挺寬的一條溝，男生手腳麻利的一躍便進入。作為女生的我，只能一點點出溜下去，不幸的我掛彩了，腿上被玻璃劃了很長的一條口子，鮮血直流。我“哇”的一聲哭起來，玩伴一看事情不妙。立馬兵分三路報信。一路，給在家的媽媽說。一路，給奶奶說。一路，給姑姑說（姑姑是我們的共同老師）。最終，我被送到醫院縫了三針。縫完之后，雖然疼，但強忍著，沒敢之聲。因為我明白了一句話：自作自受。自此之后，生病打針，沒哭過一次。

每每捧起這本書，快樂、幸福、淚水??各種心情，交匯于我的內心?！稌?，才有翅膀》，讓我體會到了幸福的滋味。我們能夠欣賞這么美的故事，得益于寫故事的人，他要為此付出多少！

原來，尊重孩子的調皮會收獲不一樣的心情、不一樣的世界。努力實踐，對兒童的 “調皮” 進行尊重和鼓勵。