第一篇：如何轉變教學觀念 提高教學質量計劃

如何轉變教學觀念

提高教學質量計劃

作為一個普通教師，拿到一本新教材，或者一本教學參考書，我們首先關心的是什么呢？有些老師先關心的是“難不難”，有多少生詞，講多少語法；也有些老師注意的是新教材的設計或環節的安排；自然，也有些老師會欣賞教學參考書中對教學過程的一些具體建議??。可惜，有相當多的老師會漏掉教材或教學參考書中一個十分重要的部分--前言。別說剛拿到教材，就是上了一學期，甚至一年以后，有些老師還是不曾翻閱過一次參考書上印著的前言。其實，在我看來，要做一個稱職的教師，一個自覺的、頭腦清醒的教師，不但要研究教材中的課文和語法，不但要看教學參考書對每一課的說明和安排，更重要的，是還要研究有關學科的教學大綱，研究教科書或教學參考書的前言，特別象當前教材有較大變動的時候。教學大綱是教師日常教學的指導綱領，應當常備手頭，隨時對照。

我們應當對大綱提出的學生各年級應達到的聽、說、讀、寫能力及一些不同層次的教學要求做到心中有數，自覺執行；至于教科書或教學參考書中的前言，是編寫者的一紙“宣言”，不認真閱讀，就無法了解編寫著的指導思想，又怎會懂得編寫者對材料取舍的依據，就不會明白編寫者設計的苦心，就難以體會編寫者安排某些練習的意圖。埋頭教書，是認真的態度，依樣畫葫蘆，自然也能完成教學任務，但這樣的作法，畢竟只是被動的、消極的，難以自由地駕馭教材，發揮教材的優點，克服、彌補教材的缺點或局限性，從而真正教好新教材。要教學先要學大綱，要讀參考書先要讀前言，要教新教材先要明白為什么要編這套新教材。這種學習，這種研討不是浪費時間，而是必不可少的思想準備。

教材的改革是時代、社會發展的需要。隨著社會形勢的深入發展，社會對各種外語人才的迫切需要，舊教材和舊的教學方法已不能適應，傳統的英語教學普遍存在的一些問題：在教育方面，是重視應試教育，輕素質培養；在教育內容方面，是重知識傳授，輕技能培養；就外語教學而言，是重語法知識，輕實際應用；在四會技能方面，是重讀寫而輕聽說；教學方法重講授而輕操練；考試時輕重筆試輕口試；而在評價時，則重正確性而輕流利性。新教材突出了語言的生活化交際功能。新教材提供了全方位的、多樣化的課堂操練和課后練習的形式。學生在課堂上有聽，有說，有讀，有寫，通過不同方式反復使用新舊語言材料，達到初步交流的目的，從而激發學生用英語交際的積極性，學生的語言也變得越來越準確、流暢與得體。課后，各種技能都有不同的練習形式，有利于落實課上的要求。所以，我們教師更新觀念是教好新教材的保證。我們教師對新教材的優越性理解得越深刻，就會把新教材上得越生動活潑，越卓有成效。

新教材是在一種全新的觀念指導下，用新的結構體系編寫的，如果在教學方法上因循守舊，“穿新鞋，走老路”，顯然是無法使教材的優點得以充分發揮。傳統的語言教學法認為，學習語言就是學習包括語音、語法、詞匯三者的語言體系。而生活化語言交際則把語言作為交際的工具，語言教學的目的是通過語言來學習交際，并獲得交際能力，即運用所學語言在不同場合中對不同的對象進行有效的、得體的交流。掌握語言能力是獲得交際能力的前提，培養交際能力是培養語言能力的目的。由此，我們在上新教材時，必須“改弦易轍”，走出一條新路： 首先一個問題，我們怎樣重新定位自己的角色？舊教材的課堂教學以教師為中心，以教師的講解為教學的主要內容，學生是被動的“接受者”。而新教材的課堂活動應以學生為主體，師生共同活動，教師的角色是課堂組織者、監控者或導演。教師經過事先的精心設計、周密安排，在課堂上通過情景或教具展示新的語言材料，組織學生通過大量的聽、說、讀、寫活動和練習來鞏固所學的句型、詞匯和語法等。盡量增加學生活動的量，采用分組、分行、分排或對子活動等多種形式，創造機會讓學生多學多練。一堂課上不是教師講得頭頭是道，而是能否把全班學生發動起來，人人開口，個個投入，并且有收獲。教師在踏進教室之前，有必要提醒自己一句：千萬別跟學生去“搶鏡頭”！其次的問題是如何操練。上舊教材時因為重語言知識的傳授，輕語言技能的培養，所以課堂上講得多、練得少，即使練了，也是機械操練多，而有實際意義的操練少，談不上交際。新教材十分重視“有意義的生活化的交際”，要求學生在機械操練的基礎上向語篇水平上的實際運用過渡。不是讓學生單純地機械地重復語言，而是讓學生運用語言來說或做些有意義的事情，或者讓學生把了解到的信息寫下來。正像有的專家所指出的，這類活動對學習真實的語言至關重要。學生能夠把課堂上學到的詞語背出來并譯成漢語是不夠的，如果不能進行交際性的應用，這些詞語只不過是一些死的、半生不熟的東西，永遠不可能在課堂外面使用。英語新教材就為我們創設了生活化的語言情景，我們應鼓勵學生在替換練習的基礎上，使用已學的語言材料進行略有發揮的交際活動，要為學生創造機會在半真實的語言環境里運用他們所學的語言，談他們自己的生活情況，表達實際的意義，完成信息任務的交流。如何提高一堂課的效率是我們大家所關心的問題，特別是要在減輕學生負擔的同時提高教學質量更是逼得教師必須走提高課堂教學效率這條路。

要提高課堂教學的效率，就要讓學生學得主動。要樹立學生是外語學習的主人翁的觀點，充分調動學生學習的積極性，積極參與耳聽、眼看、動腦、動手的學習活動，激勵學生的自信心，強化記憶，活躍思維，發展想象力和創造力，同時培養學生的自學能力，加強學生自學、個別操練和小組活動的能力。要提高課堂教學的效率，還要把課上得生動活潑，形象有趣。教師的語言要有趣，教師的手段要多樣，各種手段靈活運用，穿插游戲、競賽甚至短劇表演，把課堂氣氛搞得熱氣騰騰，激發學生的學習興趣，寓教于樂，學生自然樂此不疲了。要提高課堂教學的效率還要做到多信息、高密度、快節奏、勤反復。多信息是指在課堂上多渠道地提供外語信息源，讓學生獲得較多的外語信息量；高密度是指在外語實踐的內容容量大，采用各種不同的形式從多角度組織學生操練運用；快節奏是指用正常的語速進行外語教學，教學節奏明快，環節交替，練習輪換緊湊，層層相扣，從開始、發展、高潮到結束富有強烈的節奏感。勤反復是指知識能力要通過操練和運用獲得鞏固和掌握。避免單一信號刺激過長而引起的副作用。在穿插和交替的過程中，使學生的各個感官交替接受不同信號的刺激，能增強輸入信號的有效性，避免疲勞和漫不經心的消極狀態。單一的練習形式，會使學生感到單調和枯燥乏味。而多種多樣的練習，會使學生有新鮮感，會激發學生的思維，還能培養學生的應變能力。

如何糾錯也是一個值得思考的問題。當學生在運用語言的過程中發生了錯誤，許多教師認為學生的錯誤就是學習過程中失敗的表現，因此教師應該“有錯必糾”。實際上，學生在學習外語過程中的錯誤，可能來自兩方面的原因：一是母語的干擾；二是所學外語語言體系的形成過程。而且據一些專家的研究后者的比例要大于前者。也就是說，學生在說與寫外語時所犯的錯誤，大部分是由于對新的語言體系了解不完整而造成的。作為教師，不應該對此表示反感，而應予以充分的理解，通過認真分析，給予引導和幫助，鼓勵學生前進。在具體處理時，還要因錯誤的性質和出現錯誤的場合，即練習的性質不同而區別對待。如果練習是以強調準確性為目的的，糾錯應嚴格些；如練習是以提高學生運用語言的能力為目的的糾錯就不妨寬容些，如果錯誤的出現妨礙了交際的正常進行，那么這個錯誤應該立即糾正，以利于交際繼續進行下去，但是這個錯誤并不影響意思的表達，仍然可以達到交際的目的，那么教師就不妨“聽之任之”，有些可以在過后向學生指出，對代表性的可以作些“文章”，但對于大多數這類錯誤，還是不提為好。千萬不能給學生有這樣的感覺——多說多錯，少說少錯。因此還是少說為佳，不說最好。課程的改革推廣為我們教師提供了一個施展才能的嶄新舞臺，讓我們“閃亮登場”，攜手合作，晨耕暮耘，切磋琢磨，創造新的經驗，作出新的成績。

英吉沙縣第三小學

潘虹

如何轉變教學觀念

提高教學質量計劃

潘虹，現年33歲，大專學歷。2006年11月參加工作，至今已工作7年多。在這7年里中，無論是班級管理還是教育教學，我都是盡心盡力地去做，細細回顧這7年的教學生涯，我在一路不息的教學耕耘中得到了收獲、得到了成長。下面就從幾個方面對我多年來的工作進行總結：

一、思想工作方面 在我從教以來，熱愛本職工作，能嚴格遵守學校的各項規章制度，積極參加學校組織的各項政治活動，尊重領導，團結同事，正確處理好與領導和同事之間的關系。平時，嚴格要求自己，對人真誠、熱愛學習、對工作勤勤懇懇、兢兢業業，任勞任怨、服從安排，不折不扣完成學校安排的各項任務。重視學習，能認真學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，努力踐行“三個代表”，不斷加強業務學習，提高自身的業務水平和教學藝術。

二、職業道德 作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。帶著神圣的使命,在“太陽底下最光輝的事業”這面旗幟的指引下,勤懇工作,無私奉獻,在教師職業道德方面我始終嚴格要求自己,關于教師職業道德方面的總結如下：

1、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。

2、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，以身作則。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合。由于工作性質的原因，我和學生家長接觸比較多。這學期還特地到家訪了四次，主要是為解決學生的一些特別難的問題。

3、在關愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。從我所從事的學生思想工作的情況來看又有點特殊，接觸的后進生特別的多，要是不從心里愛他們，那確實是無法想像的。

4、在終身學習方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；我注意嚴謹治學，提高業務水平。教師自身的學識與 道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。再則信息技術的發展變化特別的快，所以我一直堅持信息技術的學習進修。

三、教育教學方面 任現職以來，我更是勤勤懇懇工作，老老實實做人。平時嚴格要求自己，處處起先鋒模范帶頭作用，正常參加學校組織的政治學習活動，表現積極，能認真結合工作實踐和體會，撰寫學習心得，多次在鄉里、校里交流，在平時的工作中，我在扎實工作同時能誠信做人，深受全校師生的愛戴。優秀的業績得到了領導的肯定，多次受到區、鄉教育主管部門的表彰獎勵，2004年被涼州區人民政府評為“教學質量標兵”、鄉“先進教師”。

四、主要教學工作業績 從教17年來我始終做到為人師表，愛崗敬業，尤其是任現職以來，一直勤勤懇懇，兢兢業業地工作，每學期我都認真學習教學大綱，鉆研教材，編寫教案，為學生授課一絲不茍。工作中不斷學習，不斷探索新的教學方法，聯系實際，充分利用現代電教手段輔助教學。多年來，所任教的畢業班教學在鄉組織的檢測中均居全鄉榜首，多次榮獲區、鄉教學質量優秀獎。本人作為班主任，時刻注意學生的身心健康，根據學生的個性特點去點撥引導，對于個別差生，利用課余時間多次談心，鼓勵其樹立正確的學習態度，積極面對人生。面對優生，教育其戒驕戒躁，努力向上，再接再厲，再創佳績。通過學習現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在教學方面，能認真制定教學計劃，注重研究和積累教學理論，認真備課和教學，積極參加課組活動和備課組活動，上好公開課，并經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。每節課都已最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余擠時間學習多媒體課件制作，參加各項培訓，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力，通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在教科研工作中，我大膽改革，銳意創新，積極投身新一輪的課程改革，在全校率先嘗試、探索課堂教學改革，積極完善學生評價機制，取得了優秀業績。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作，在今后的教育教學道路上，我將上下而求索，努力做到更好，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

英吉沙縣第三小學

潘虹

第二篇：轉變教育觀念 提高教學質量

轉變教育觀念 提高教學質量

---記懷安鄉驛城小學教師陳建民

陳建民，現年36歲，中共黨員，本科學歷。1993年8月參加工作，2008年1月獲得小學高級教師資格，至今已工作17年。在這17年里中，無論是班級管理還是教育教學，我都是盡心盡力地去做，細細回顧這17年的教學生涯，我在一路不息的教學耕耘中得到了收獲、得到了成長。下面就從幾個方面對我多年來的工作進行總結：

一、思想工作方面

在我從教以來，熱愛本職工作，能嚴格遵守學校的各項規章制度，積極參加學校組織的各項政治活動，尊重領導，團結同事，正確處理好與領導和同事之間的關系。平時，嚴格要求自己，對人真誠、熱愛學習、對工作勤勤懇懇、兢兢業業，任勞任怨、服從安排，不折不扣完成學校安排的各項任務。重視學習，能認真學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，努力踐行“三個代表”，不斷加強業務學習，提高自身的業務水平和教學藝術。

二、職業道德

作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。帶著神圣的使命,在“太陽底下最光輝的事業”這面旗幟的指

引下,勤懇工作,無私奉獻,在教師職業道德方面我始終嚴格要求自己,關于教師職業道德方面的總結如下：

1、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。

2、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，以身作則。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合。由于工作性質的原因，我和學生家長接觸比較多。這學期還特地到家訪了四次，主要是為解決學生的一些特別難的問題。

3、在關愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。從我所從事的學生思想工作的情況來看又有點特殊，接觸的后進生特別的多，要是不從心里愛他們，那確實是無法想像的。

4、在終身學習方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；我注意嚴謹治學，提高業務水平。教師自身的學識與 道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師

生關系，所以我必須不斷學習。再則信息技術的發展變化特別的快，所以我一直堅持信息技術的學習進修。

三、教育教學方面

任現職以來，我更是勤勤懇懇工作，老老實實做人。平時嚴格要求自己，處處起先鋒模范帶頭作用，正常參加學校組織的政治學習活動，表現積極，能認真結合工作實踐和體會，撰寫學習心得，多次在鄉里、校里交流，在平時的工作中，我在扎實工作同時能誠信做人，深受全校師生的愛戴。優秀的業績得到了領導的肯定，多次受到區、鄉教育主管部門的表彰獎勵，2004年被涼州區人民政府評為“教學質量標兵”、鄉“先進教師”。

四、主要教學工作業績

從教17年來我始終做到為人師表，愛崗敬業，尤其是任現職以來，一直勤勤懇懇，兢兢業業地工作，每學期我都認真學習教學大綱，鉆研教材，編寫教案，為學生授課一絲不茍。工作中不斷學習，不斷探索新的教學方法，聯系實際，充分利用現代電教手段輔助教學。多年來，所任教的畢業班教學在鄉組織的檢測中均居全鄉榜首，多次榮獲區、鄉教學質量優秀獎。

本人作為班主任，時刻注意學生的身心健康，根據學生的個性特點去點撥引導，對于個別差生，利用課余時間多次談心，鼓勵其樹立正確的學習態度，積極面對人生。面對優

生，教育其戒驕戒躁，努力向上，再接再厲，再創佳績。通過學習現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教學方面，能認真制定教學計劃，注重研究和積累教學理論，認真備課和教學，積極參加課組活動和備課組活動，上好公開課，并經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。每節課都已最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余擠時間學習多媒體課件制作，參加各項培訓，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力，通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

在教科研工作中，我大膽改革，銳意創新，積極投身新一輪的課程改革，在全校率先嘗試、探索課堂教學改革，積極完善學生評價機制，取得了優秀業績。不斷總結教改經驗，使我的教學基本功和業務理論水平也有了大幅地提高和全面的發展，撰寫的論文“新課程改革中的數學作業設計”在《未來導報》發表；論文“新課改中如何關注后進生的轉化”在《武威廣播電視報》發表。

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作，在今后的教育教學道路上，我將上下而求索，努力做到更好，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己

最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

懷安驛城小學教師 陳建民

2010年7月23日

轉變教育觀念 提高教學質量

---記懷安鄉驛城小學教師陳建民

2010-7-23

第三篇：轉變教學觀念提升教學質量

轉變教學觀念 提升教學質量

——心得體會

教師：竇 壽

通過學習“全縣教育工作會議精神”，及中心校的工作安排，本人對2011年下半年全縣教育工作會議精神有了具體的了解，對我縣現階段的教育需求有了明確的認識，更進一步體會到：身負重任，不辜負家長和學生的期望，全面落實中心校的工作要求，要有一顆赤誠的心對待每一件事情，在平凡的工作崗位中做出不平凡的業績。同時，也認識到了自己教學中的不足。在今后的教學中，我們將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，不斷提升教學質量。下面談談自己的幾點體會： 一 教師要轉變觀念，建立新型的師生關系

轉變教育觀念，教師在教學中，應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創新的自由，給他們一片自由的藍天。要滲透“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式，為課堂注入生機與活力，這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

二 建立高效的課堂教學

既要關注學生學習的結果，也要關注他們學習的過程，既要關注學生學習的水平，也要關注他們在學習活動中所表現出來的情感態度的變化，一切有利于學生的發展出發，加強合作意識，教師與學生一起探討與交流；教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，教師要傾聽學生的心聲，尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。三 引導學生自主學習，發現問題

教師要引導學生將學習內容變得寬泛，從生活中學習、思考。讓學生對身邊事物的觀察，猜想，去驗證，去推理，學會與人去交流，使學生的學習過程變得生動、活潑、有生命力、有創造力。在這種思想的指導下，教學與學習變得寬泛與更有效。只有從學生已有的現實出發，從具體的問題抽象概念，得出抽象的知識之后，再把它們應用到新的現實情境中去，才能培養學生發現問題解決問題的能力。通過這樣的過程，不僅可以使學生發現新的問題，培養學生應用知識的意識，提高解決問題的能力。

學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學不能像過去那樣，采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，而應提倡以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的“學習共同體”。

轉變教學觀念 提升教學質量

教師：竇壽 時間：——心得體會

2011.9

第四篇：轉變教育觀念提高教學質量

我國市場經濟的迅速發展和加入WTO的新形勢，對中職教育的教學質量提出了更新、更高的要求。近幾年來，我校積極探索，勇于實踐，從轉變教育觀念入手，適應社會需求，深化教育教學改革，全面推行素質教育，強化學生實踐技能，使教學質量和辦學效益明顯提高。

一、轉變教育觀念，推行素質教育受“普高熱”和就業市場不景氣的影響，中職學校的招生受到很大沖擊，生源素質相對降低。為在當前形勢下，教育好學生，提高教育質量，使他們成為具有扎實的文化基礎知識和綜合職業能力的高素質勞動者和中初級專門人才，增強學校競爭和生存能力，我們進行了深刻思考，認真學習了教育部《關于全面推進素質教育，深化中等職業學校教學改革的意見》和《山東省中等職業學校教學規范》，學習了國務院和山東省大力推進職業教育改革與發展的決定，聘請教育專家舉辦現代教學法研討講座，研討當前中職學校的教學規律和新的特點，我們認為：當前中職教育必須樹立新的教育理念，面向社會需求，實施素質教育，注重因材施教，加強學生實踐技能的培養，努力構建中職教育的“立交橋”，即可直接走向社會就業，又可參加對口高職、成人高考等，繼續接受高等教育，使學生“升學有希望、就業有優勢、創業有能力、做人有品德”。

二、加強師資隊伍建設，培養“雙師型”教師教學質量的提高、學生技能的培養，必須有一支高素質的師資隊伍。我們一貫重視師資隊伍建設，創造條件讓教師參加各種學術會議、省市級優質課評選等，鼓勵教師發表論文、著書立說，不斷提高教師的學術水平。近二年來，我校舉辦課件制作培訓班，提高了教師的計算機應用和課件制作水平；多次組織了校內公開課，教師講課全部采用自制課件或電視教學，采用先進的教法，如創新教學法、分層次教學法、案例教學法、討論法等，進一步推動了我校現代教學手段和先進教法的應用，促進了教師教學水平的提高。20xx年我們實行了教師量化考核，把每學期教師的學習、進修、上課、論文、著作、活動、技能等納入了考核內容，考核結果作為評優樹先的主要依據，調動了廣大教師工作的積極性。教師積極鉆研業務、改進教法，運用現代先進的教學手段和教學方法，已蔚然成風，爭創“雙師型”教師成了教師的自覺行動。我們要求教師要具備相應的專業技能，技能水平要超過學生1～2個等級，支持教師參加社會技能培訓和鑒定。目前我校“雙師型”教師已占專業教師的72，教師技能水平的提高極大地促進了學生的技能水平。

三、深化教學改革，優化課程結構傳統的教學模式、培養目標已不能適應當今社會的發展，我們必須進一步明確職業學校的培養目標和教學的基本要求，新的形勢下我們要培養同“21世紀我國社會主義現代化建設相適應的具備綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才”，教學改革要緊緊圍繞這一目標進行。為適應社會需求，跟上時代發展的步伐，我們及時修訂各專業的教學計劃、優化課程結構，注意吸收國內外生產中的新知識、新技術、新工藝和新方法，更新教學內容，拓寬專業適應面，增強職業的適應型，培養一專多能的復合型人才。針對不同的專業，我們經常性進行專業社會調查，優化課程結構，如計算機應用與維修專業我們舍棄了BASIC語言程序設計、W、DBASE數據庫等課程，以FOXBASE（或VFP、FOXPRO）數據庫、INTERNET、網頁設計、多媒體技術等新穎課程取代，使學生學習最前沿、實用的計算機技術；電算財務會計專業隨國家財政制度的變革而及時更新補充教材內容，電算會計本著實用的原則除講授電算理論外，還講授兩個財務軟件的應用，一個是財政廳規定的培訓考試軟件，使學生畢業前通過省財政廳的電算化考試，另一個是社會使用率較高的商品化會計軟件，如用友、國強、金蝶、AC990等軟件，使學生觸類旁通，工作后即能獨立開展會計電算化工作；部分專業增設了INTERNET、電子商務、開設WTO講座等，收到了良好的教育教學效果，學生畢業后也受到了用人單位的普遍好評。

四、實行“雙證”畢業制度，強化學生的實踐技能在全社會實行學歷證書和職業資格證書并重的制度是我國勞動力資源開發的重要舉措，今后國家不是要削落職業教育，而是要大力加強，并逐步建立起完善的終身職業教育培訓系統，以促進我國勞動準入制度和職業資格證書制度的實施。制度的實施，中職學校有著不可推卸的歷史責任，去年5月我們制定了《關于實施國家職業資格證書制度的意見》，規定學生在畢業前針對所學專業至少考取一個工種的職業資格證書（中級），以適應社會、著眼未來，增強學生就業和創業的能力。

第五篇：教師觀念轉變、教學水平提高情況

教師觀念轉變、教學水平提高情況

維羅中學科研處

經過幾年的教學改革實踐，教師們的教學水平大大提高，先后多次參加各級競賽，據不完全統計，（1）在2004年參加全國中學英語能力競賽廣西賽區實獲一等獎的學生有3人、二等獎5人、三等獎5人；李秀玲、羅利才、李福明、劉東蓮教師分別獲得指導老師一、二等獎；有吳秀光老師的《春灑》教案獲得國家級優秀教學案例一等獎。；有李少華、許玉權、吳秀光、鄧林英、梁海英、劉世斌等人獲得廣西中小學語知識競賽一等獎；有黃生藝、劉東蓮等六名教師獲廣西級的各種論文競賽第二、第三等獎；許東、劉東蓮、盧永陽教師2004年南寧市永新區優秀教育工作者或優秀教師。（2）在2005年中有李兆江、盧永陽、梁宗齊、劉有存、李少華、梁海英、黃少華等獲得廣西中少學優秀論文競賽第二、三等獎；李艷華、楊開仙、黃少華獲得全國初中組奧林匹克廣西賽區指導三等獎；學生參加南寧市創建文明城市“統一綠茶懷”健康長跑比賽初中團體總分第四名；還有學生獲得2005年廣西中學生奧林匹克物理競賽一等獎2人、二等獎1人、三等獎4人。（3）2006年上學期有許東、鄧仕佳教師獲“南寧市十一五時期2006 教學骨干榮譽；劉有存等多人獲廣西級優秀論文獎。這些成績充分說明教師的觀念已經在改變，教師的能力和教學水平大大提高，歸納其成功經驗為以下幾個方面：

一、轉變教育教學觀念

經過幾年的教學改革，教師們充分認識到傳統教育教學模式是以教師為中心，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒，注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發揮，個性特長得不到發展。要培養高素質人才，我們打破傳統教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學之路。

對于目前的教育現狀，我們堅持實事求是，注意學生的個性、思維、想象力的發揮，目的是培養創新能力。創新教育追求在德、智、體、美、勞全面發展的基礎上激發和培養全體學生的創新精神和創新能力，啟發學生創造性地學知識，創造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質教育的今天，青年教師都參加本科學習，已

有26人獲得本科畢業證書。他們除了具備優秀的品格、過硬的業務水平和扎實的語言基本功，成為教學的骨干。教師們更是端正教育觀念，轉化教育思想，正確認識素質教育的核心是培養學生 的創新精神和實踐能力，才能全面推進素質教育。

二、創新教育需要創新型教師

創新教育從形式方面來說，創新教育要打破傳統的教育格局，對傳統教育要取其精華，去其糟粕，創造出一種全新的教育模式，是以培養學生能力，提高學生綜合素質，挖掘人的內在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學生的主體地位，可以說創新教育是素質教育的核心。從教育內容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養受教育者的創新意識，創新精神，從而形成創新能力。實施創新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創新能力和創新意識，再次教師本身要有創造性的素質。創造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創造性的方法，傾向于采取“建設性的行為”來發展學生的創造力，在各學科尤其是實驗教學中，教師采取“建設性的行為”后如何培養學生的創新思維，創新能力其實施空間很大，如在初三化學教學中設計用一小塊鈉投入盛有飽和石灰水的燒杯里觀察現象，清楚觀察到澄清石灰水變渾濁，且有沉淀析出。提問：為什么澄清石灰水變渾濁？學生通過討論總結出：鈉投入石灰水是鈉和水反應：2Na+2H2O=2NaOH+H2，這一反應導致（1）溶劑減少；（2）產生OH（3）放出熱量。所以石灰水變渾濁，有沉淀析出。在實驗設計的教學中，教師除提出問題，做出適當引導外，主要給學生創設研究問題的情景（如實驗現象、問題思考、討論形式、理論分析、歸納小結等），使學生親自去感受、探索、查明問題的關鍵所在，尋求解決問題的最佳方案。教師在教學中始終重視學生的主體地位，在施教過程中，注意培養受教育者的創新意識，創新精神，從而形成創新的實踐能力，培養學生從想說、想問、想做，發展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。這個過程是由于教師采取多種有效途徑和方法，激發學生興趣，引導學生獨立思考，培養創新精神，提高實踐能力，不斷推動素質教育向縱深發展。

三、樹立“發揮潛能，全面育人”思想

素質教育是以全面提高學生的基本素質為目的，它要求學生在各個方面都能得到全面發展。同時，素質教育的性質不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生，是一種使每個人都得到發展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩固的基礎。

然而學生是富有個性的人。教師們能夠樹立使每個學生的個性創造潛力，都得以發展的觀念。尊重學生的個性，在教學工作中做到“目中有人”，高度注意學生的差異性。過去很多一段時間，教師和家長往往只憑語、數、外、理、化、成績來給孩子排隊，搞得學生壓力很大，也使他們在培養興趣愛好，拓寬知識面，發展個性等方面受到了很大的局限，這樣就束縛了能力的發展。現代科學表明，人有巨大潛能，現已開發的只占它很小的一部分，這些潛能若能全部發揮出來，人類就可達到比現在高得多的水平。因此，教師們給學生創設寬松的可表現自我的環境，挖掘出學生在德、智、體、美、勞等各方面潛能優勢。也只有這樣，才能充分發揮學生的學習積極性，拉近師生距離，使每個學生特長都能得到發揮，真正體現發揮潛能，全面育人的教育思想。

四、營造和諧的教學氛圍

情感因素在學習過程中的作用已經越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內容，更有情感的蘊涵，我們常會發現學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課，這說明融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。創造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的。教師關愛學生，滿腔熱忱，耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關鍵，特別是對傳統教育中被稱作“后進生”的學生，教師更是想到“尺有所短，寸有所長”的道理，竭力地發現他們的優點并加以表揚。“愛人者人恒愛之”，只有在這種情況下，學生才會以更大的熱情和信心投入學習，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。

五、培養自學能力，為終身教育打好基礎。

在現代社會中，知識的飛速發展和個人領會吸收之間存在矛盾，學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用。因此，終身教育是未來教育的基本思想，教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息，培養他們在綜合、分析、研究過程中進行創造能力，使學生在自學中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學生的自學能力是一定能夠培養和提高的。

六、進行意志教育

良好的意志品質是心理健康的主要標志，是成長的必要前提。古今成大事者，不惟有超

世之才，亦必有堅忍不拔之志。如大發明家愛迪生，一生擁有1000多項發明專利，靠的是目標專一，百折不撓的意志。為了研究制造電燈的燈絲，先后試驗了1600多種材料，含辛茹苦十幾年才成功。他經常連續工作二、三十小時，累了就用圖書當枕頭在實驗室躺一會兒，他說“天才就是九十九分汗水加一分靈感”。愛迪生正是以這種堅忍不拔的毅力，在無數次的失敗中取得成功的。

人的意志總是在人對客觀的認識中產生，而良好的意志品質又可以左右認識活動，意志不堅強者智力是不發達的。在很多情況下，學生的學習活動是一種復雜而艱苦的腦力勞動，它往往要求人有堅強的意志，才能真正達成教學目標。同時意志與情感也是聯系在一起的。一方面意志在情感激勵上產生，高尚的情感是意志行動的推動力。另一方面，意志對情感又有調控作用。意志越堅強，越能使積極的情感持續下去，而使消極的情感得到克制。因此，要成為二十一世紀全面發展的新型人才，教師一定要不失時機的抓住素材對學生進行意志培養和鍛煉，更要以身作則，身先垂范地對學生進行意志訓練的身心影響，如孜孜不倦的求知，科學嚴謹的治學，持之以恒的耐心輔導與教誨，自始而終的高標準，嚴要求，要對培養學生具備堅韌的學習態度；集中精神投入學習，克服自己浮燥的情緒，克服不遵守課堂紀律的壞習慣，能面對并克服學習過程中所遇到各種困難，善于聽取別人的意見，不因遭受挫折而灰心喪氣，認定目標而堅持不懈等有著重要的影響。這些在行動中克服內心矛盾和外部困難的過程，都屬于意志過程，是學生走向成功的關鍵。加強學生的意志教育，可謂意義深遠，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和《中學德育大綱》對中學生意志品格的培養和訓練都有規定。教師一定要認真學習，切實做好學生的意志教育工作，使其成為素質教育的重要組成部分。

素質教育是一個系統工程，也是一項長期的工作，需要社會各界人士的支持和全體教師的共同努力。就上我們從轉變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路。

2006年6月