第一篇：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力結(jié)題報(bào)告

《在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識》

結(jié)題報(bào)告

一、課題提出的背景及意義：

21世紀(jì)，現(xiàn)代社會(huì)與現(xiàn)代體育飛速發(fā)展，學(xué)校體育面臨新的挑戰(zhàn)。學(xué)校體育的性質(zhì)逐步地發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)，向健康性、保健性、娛樂性、統(tǒng)一性綜合體育教育轉(zhuǎn)化。終身體育的健身、保健、娛樂性將成為學(xué)校體育的主流。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，引導(dǎo)學(xué)生追求高質(zhì)量的健康生活，是歷史發(fā)展的必然趨勢。

二、課題研究的理論依據(jù)：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

2、社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展需

3、“終身體育”思想與學(xué)校體育

三、課題研究的方法：

1、課堂實(shí)驗(yàn)法

2、實(shí)驗(yàn)對比法

3、調(diào)查訪問法

4、統(tǒng)計(jì)分析法

四、課題研究的主要內(nèi)容：

1、激發(fā)學(xué)生體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生享受體育帶來的快樂。

2、使學(xué)生獲得鍛煉身體所必須的理論知識，以便指導(dǎo)體育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生自覺鍛煉能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

3、通過掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

4、建立學(xué)生“體育成長”檔案。

5、跟蹤學(xué)生在社會(huì)中的反響。

五、課題研究步驟：

1、研究準(zhǔn)備階段（2016年3月份）：

課題醞釀、論證，設(shè)計(jì)方案，確立總課題，成立課題組。

2、研究實(shí)施階段（2016年4月份）：

制定目標(biāo)、操作體系，組織實(shí)施，展開研究，調(diào)控研究過程。

3、研究反饋階段（2016年5月份）：

小結(jié)反饋，資源整合，調(diào)整、部署下一階段實(shí)驗(yàn)和研究方案。

4、研究總結(jié)階段（2016年7月份）：

總結(jié)提升，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題鑒定，推廣研究成果。

六、課題研究的具體措施

1、加強(qiáng)理論知識教育。要重視體育理論教育，尤其要加強(qiáng)對學(xué)生終身受用的體育科學(xué)知識的傳授。同時(shí)，我們所建立的體育理論體系要具有時(shí)代性、針對性、實(shí)效性和科學(xué)性，要以促進(jìn)學(xué)生的身心健康、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體，并在今后的生活中終身受益為出發(fā)點(diǎn)。如介紹體育項(xiàng)目的起源和發(fā)展；在生活中應(yīng)用價(jià)值、科學(xué)鍛煉身體的方法和手段；學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)處方的相關(guān)知識，懂得體育評價(jià)和監(jiān)督；了解常見體育運(yùn)動(dòng)損傷和防治知識；運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識在體育運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用；通過各年齡段鍛煉項(xiàng)目的介紹，讓學(xué)生明白健康與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，建立終身體育意識。

2、加強(qiáng)體育情感培養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生對體育有著濃厚的興趣、深切的愛好和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，才能自覺地參加體育實(shí)踐，才能產(chǎn)生積極的表現(xiàn)和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。因此體育情感的培養(yǎng)通常圍繞體育道德、理智和體育美感三個(gè)方面。列寧說過：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。缺乏情感便難以使認(rèn)識深入，只有當(dāng)學(xué)生的思想被終身體育濃厚的情感所滲透時(shí)，才能喚起對終身體育的追求，從而積極地參與、認(rèn)真地探索。而在體育美感的教學(xué)中，突出體育和美的教育。體育和美，自古緊密相連，體育美是豐富多彩的體育活動(dòng)中表現(xiàn)出的美的總和。由于體育項(xiàng)目形式多樣、種類繁多，運(yùn)動(dòng)中的美更是不勝枚舉，使體育世界成為一個(gè)琳瑯滿目、多姿多彩的卷畫。所以加強(qiáng)中學(xué)生的體育美的教育和審美價(jià)值的培養(yǎng)是我們進(jìn)行終身體育教育，加強(qiáng)終身體育意識培養(yǎng)的一個(gè)很重要的課題。應(yīng)該努力讓學(xué)生在欣賞和參與體育運(yùn)動(dòng)以及活動(dòng)中得到美的情感體驗(yàn)。

3、加強(qiáng)意志品德的培養(yǎng)。體育意志品德是體育意識的能動(dòng)方面，是學(xué)生自覺地參與體育的目的，并在確定目的支配下，克服行動(dòng)中的障礙、困難，實(shí)現(xiàn)目的的過程。中學(xué)生隨著年齡的增長、年級的升高，依賴性逐漸減少，根據(jù)目的而作出意志決定水平不斷提高，中學(xué)生的意志水平從盲目性向自覺性、選擇性不斷發(fā)展。實(shí)現(xiàn)體育意志的心理因素是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)機(jī)，它是激勵(lì)人行為的心理因素，它能引起興趣和維持人的主體活動(dòng)，對人的行為具有驅(qū)動(dòng)作用。研究表明，中學(xué)階段是學(xué)生意志力迅速發(fā)展的時(shí)期，幫助學(xué)生認(rèn)識體育需要，激發(fā)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)體育意志力的培養(yǎng)，對體育意識的形成非常重要。在教學(xué)中主要是通過對學(xué)生進(jìn)行自覺性和自制力的培養(yǎng)，果斷性與堅(jiān)持性以及勇敢頑強(qiáng)精神的培養(yǎng)，來實(shí)現(xiàn)體育意志品德的養(yǎng)成教育。

4、從事運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。在我們的教學(xué)中有時(shí)會(huì)把注意力局限在某個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授上面，忽視了把我們的教材變成運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的范例，在教學(xué)中對學(xué)生舉一反三的啟迪不夠，這樣會(huì)影響學(xué)生對新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中運(yùn)動(dòng)本體的感覺和認(rèn)識，通過程序化的教育和學(xué)習(xí)動(dòng)作過程的演示，提高學(xué)生從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)從事該項(xiàng)目活動(dòng)的能力。

5、獨(dú)立鍛煉身體的能力，這是學(xué)生自學(xué)和自覺鍛煉能力的體現(xiàn)。在我們的教學(xué)中，如何通過教學(xué)使學(xué)生懂得怎樣練、練什么，這是所有教育工作者需要研究的課題。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在有效地鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生怎樣去選擇適合自己的練習(xí)項(xiàng)目，怎樣去適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)如何根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇練習(xí)項(xiàng)目，怎樣去練習(xí)、學(xué)習(xí)，如何自覺獨(dú)立地從事新項(xiàng)目的鍛煉以達(dá)到自身的需要，這才是我們對學(xué)生獨(dú)立鍛煉能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

6、在體育教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何制定運(yùn)動(dòng)處方，怎樣去調(diào)節(jié)和控制自己的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，怎樣去設(shè)計(jì)安全措施和進(jìn)行身體恢復(fù)，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)、自我控制和自我調(diào)節(jié)，教會(huì)學(xué)生如何在體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行正確的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，并讓學(xué)生在余暇中或?qū)W習(xí)過程中進(jìn)行嘗試，教師給予指導(dǎo)和幫助，這些對學(xué)生進(jìn)行終身體育活動(dòng)具有積極的指導(dǎo)意義。

7、身體娛樂能力的培養(yǎng)。體育運(yùn)動(dòng)的很多內(nèi)容是從娛樂中發(fā)展起來的，但在我們的教學(xué)中往往忽略體育娛樂的作用。體育運(yùn)動(dòng)樂趣中的文化價(jià)值的教育日益受到廣大教育工作者的重視，如快樂體育和成功體育教學(xué)模式的出現(xiàn)，日益顯示出生命力。我們的體育教學(xué)要把體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣、把握運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)娛樂情境等，作為培養(yǎng)娛樂能力的主要目標(biāo)，使學(xué)生能夠自主地選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠靈活地運(yùn)用和改進(jìn)規(guī)則，能夠創(chuàng)造新項(xiàng)目，挖掘新方法，并在活動(dòng)中尋求樂趣、獲得滿足。

8、體育欣賞水平和鑒賞能力的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的進(jìn)一步普及和先進(jìn)傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，欣賞高水平的運(yùn)動(dòng)比賽和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的表演，日益成為現(xiàn)代中學(xué)生生活中不可缺少的一部分。如喬丹的空中飛人技巧、健美操和冰上芭蕾之稱的花樣滑冰，等等。都會(huì)給人以美的享受和情感體驗(yàn)。因此探討體育欣賞和鑒賞水平的能力培養(yǎng)是我們進(jìn)行終身體育教育教學(xué)面臨的新課題。

9、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行管理能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造和利用體育社會(huì)環(huán)境條件的能力培養(yǎng)，以及鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成教育等。讓終身體育意識在學(xué)生心中深深扎下根，這都需要通過教師的啟迪、誘導(dǎo)、優(yōu)化教育等形式，采用各種方法最終獲得最佳的教學(xué)效果。

七、課題研究的成效。

（一）改進(jìn)了傳統(tǒng)的課堂模式

通過改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變了我組教師的教育教學(xué)理念。大家更新思想，踴躍使用這種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)方法，使課堂一改過去呆板、沉悶的氣氛，變得輕松愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，教師只是橋面地引導(dǎo)，便能使學(xué)生輕松的獲得知識、培養(yǎng)能力，真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松了。教學(xué)氛圍更加民主，教學(xué)效果更加顯著。

這種教學(xué)模式的運(yùn)用，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，按好、中、差自愿結(jié)合，適當(dāng)調(diào)整的原則，注重情感等非智力因素對學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空作用及團(tuán)體的凝聚力對學(xué)習(xí)的影響，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的“橫向聯(lián)系”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助、互相鼓勵(lì)，在滿足學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，友誼、自尊的需要也得到了滿足，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主題地位

這種教學(xué)模式的運(yùn)用，把重點(diǎn)研究教師如何講得好，改為重點(diǎn)研究教師如何引導(dǎo)學(xué)生探究的好，重點(diǎn)研究學(xué)生的雙向思維。把教學(xué)信息的單向傳遞改為雙面?zhèn)鬟f，即把只有師問生答改為既有師問生答又有生問師答。

（二）提高教師的業(yè)務(wù)水平

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，知識的不斷更新，體育知識也不例外。以往理論課教學(xué)內(nèi)容少且舊、設(shè)計(jì)的知識面較窄、教學(xué)的形式單調(diào)而沉悶、又多是老調(diào)重彈，不能激發(fā)學(xué)生的體育興趣?，F(xiàn)代的體育科學(xué)也不是單一的學(xué)科，他已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)保健理論和教育學(xué)的范疇，而且綜合現(xiàn)代生物學(xué)、電子技術(shù)、生命科學(xué)、物理學(xué)和現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)的綜合性學(xué)科。這就相應(yīng)的要求體育教師有跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，把各類知識綜合起來靈活的運(yùn)用，滿足學(xué)生對知識的渴求，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。理論課要綜合現(xiàn)代體育的高科技、體育欣賞、全民健身、專項(xiàng)理論知識，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。擴(kuò)大學(xué)生的知識面來培養(yǎng)學(xué)生的體育健身意識。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生掌握一些富有時(shí)代動(dòng)感、競爭激烈、使用性強(qiáng)、娛樂性和趣味性更濃厚的健身方法。消除以往體育理論課單調(diào)。乏味的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生體育健身意識的培養(yǎng)。因此，體育理論課的教學(xué)效果的提高，有待于體育教師運(yùn)用現(xiàn)代體育理論知識的能力和教授水平的提高。

（三）提高了教師的自身素質(zhì)

1、課堂教學(xué)水平提高。從4月份—6月份我們組老師多次開公開課獲得好評，例如：藍(lán)明山----立定跳遠(yuǎn)教學(xué)、梁永兵----籃球自主探究等。

2、在不斷的實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)水平大大提高，鍛煉出一些高素質(zhì)的教師。

（四）學(xué)生自學(xué)能力全面提高

有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在課堂上“惜言如金”，鼓勵(lì)學(xué)生多說多練，有利于提高學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)技巧能力。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。在“好學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然有了很大的提高。

八、課題研究引發(fā)的思考

通過學(xué)校體育，有利于從小打好基礎(chǔ)，逐步形成體育人口，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)一個(gè)人如不在學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的體育基本知識和技術(shù)的基礎(chǔ)，在他離開學(xué)校后是較難成為終身體育者的。所以，在學(xué)校期間，對于部分不愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，有必要組織一些帶有主動(dòng)性或強(qiáng)制性的集體體育活動(dòng)，逐步培養(yǎng)這些學(xué)生的自我體育意識，為他們奠定終身體育打好基礎(chǔ)。

加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識和綜合能力的培養(yǎng)是個(gè)既系統(tǒng)又科學(xué)的教育引導(dǎo)過程。體育意識和體育綜合能力是形成終身體育觀和從事終身體育活動(dòng)不可分割的兩個(gè)主要內(nèi)容，他們是相輔相成的，應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展不可偏廢。隨著體育教改的深化、終身體育的發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)向工作和活動(dòng)服務(wù)的價(jià)值取向，要求我們的實(shí)踐教學(xué)除了提高體育課的質(zhì)量、確保足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)踐課的功效外，更要擴(kuò)大鍛煉身體和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，切實(shí)抓好課外體育，發(fā)揮群體活動(dòng)的特殊優(yōu)勢，做到課內(nèi)外結(jié)合，全方位、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生終身體育綜合能力和體育意識，使終身體育發(fā)揮其終身效益。

培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，需要我們不斷探索、不斷總結(jié)、不斷改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂中健康成長。

2016.7.10

第二篇：體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

郯城縣廟山鎮(zhèn)初級中學(xué)田士彬2011年7月26日 10:13 焦念勇于11-7-27 15:20推薦學(xué)校體育對終身體育具有重要意義.教師應(yīng)更新觀念,不斷完善自我的體育知識和技能結(jié)構(gòu),要牢固樹立終身體育教育思想,以適應(yīng)體育改革對體育教師的新要求

終身體育是貫徹人的一生的體育,是終身教育的一個(gè)部分.而體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體,心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),確立了“健康第一”的思想.學(xué)校體育是連接家庭體育和社會(huì)體育的中間環(huán)節(jié),也是終生體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持鍛煉的前提.無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺,積極地進(jìn)行體育鍛煉.在學(xué)校體育教學(xué)中,重視學(xué)生的終身體育意識是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證.一.學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系

終身體育是當(dāng)代體育發(fā)展的重要方向,是在現(xiàn)代終身體育思想的影響下形成的,其最終目的是培養(yǎng)終身健身者.終身體育是指人們在一生中所進(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和.學(xué)校體育是以身體練習(xí)為基本手段,以增進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,興趣,習(xí)慣和能力為主要目的的一種有計(jì)劃,有組織的教育活動(dòng).而學(xué)校體育的目的是:增進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,興趣,習(xí)慣和能力,傳授體育知識,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,對終身體育的實(shí)施起著承前啟后的作用

二.初中體育教育中終身體育發(fā)展的現(xiàn)狀

由于長期以來受“應(yīng)試教育”,“競技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響,在體育教學(xué)過程中體育教師只注重對運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授,對考試項(xiàng)目的測試,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣及能力,忽視體育運(yùn)動(dòng)的過程,使學(xué)生的體育鍛煉大多隨著學(xué)生時(shí)代的結(jié)束而結(jié)束,對終身體育的發(fā)展極為不利.目前初中生在校期間能主動(dòng)參與體育鍛煉的人數(shù)很少.初中生對終身體育的觀念及意識還未形成,因此學(xué)校應(yīng)該多灌入終身體育的知識,更好地培養(yǎng)他們建立良好的自覺鍛煉身體的習(xí)慣.三.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識方法

1.培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣,愛好和習(xí)慣

興趣是對某一事物活動(dòng)的積極表現(xiàn)的心理傾向,而體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向.它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng).愛好是從事某種活動(dòng)的程度,而習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動(dòng)化的行為方式,是把信念變成習(xí)性,把思想化為行動(dòng)的過程,是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系,是不需外在監(jiān)督和個(gè)人意志努力即可實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)傾向.所以這三者都是個(gè)體參加體育活動(dòng)的動(dòng)力因素.2加強(qiáng)理論教育,提高學(xué)生對終身體育的認(rèn)知

體育是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科,是一門人體科學(xué),也是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,是以研究人的生長,發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運(yùn)動(dòng)規(guī)律的情況下進(jìn)行的身體鍛煉對人體才有好處,所以掌握科學(xué)鍛煉身體的方法就顯得尤為重要,在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意這一點(diǎn),正所謂“授人以魚”,不如“授人以漁”.理論教育是使學(xué)生明確終身體育對人的生命活動(dòng)的重要作用.理論課教學(xué)效果的好壞,與正確的選用教材是關(guān)鍵,教材水平的高低直接影響到教學(xué)效果,也直接影響到終身體育的教育.教材的安排要使學(xué)生明確體育鍛煉對生命的價(jià)值,要向?qū)W生傳授鍛煉原則,練習(xí)方法,運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理及各類比賽的規(guī)則.只有重視對學(xué)生的體育基本知識的傳授才能豐富學(xué)生的體育知識,因此學(xué)校體育必須把體育理論教育提升到應(yīng)有的位置,而不只是作為雨天的教材,可有可無,加強(qiáng)理論教學(xué),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正認(rèn)識到體育鍛煉的意義,從而指導(dǎo)終身體育鍛煉,為終身體育打下良好的基礎(chǔ).學(xué)校體育對終身體育具有重要意義.教師應(yīng)更新觀念,不斷完善自我的體育知識和技能結(jié)構(gòu),要牢固樹立終身體育教育思想,以適應(yīng)體育改革對體育教師的新要求.在體育課上,要積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,樹立“以人為本”的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),自練,的能力,大力開展快樂體育,以增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣,愛好,最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)

夯實(shí)“健康”基礎(chǔ)，成就“健康”人生

——小議學(xué)生需要在體育與健康課中獲得什么

刁鎮(zhèn)中心中學(xué)焦洪濤

學(xué)習(xí)完了專題一的內(nèi)容：學(xué)生需要在體育與健康課上獲得什么？感覺真是受益匪淺，眼界又開闊了不少，對于專家老師的諸多理論與觀點(diǎn)，我是邊看邊暗

自點(diǎn)頭。我的認(rèn)識遠(yuǎn)不如專家老師的認(rèn)識有深度有內(nèi)涵，但我做為一名一線的體育教師，我依然想就這個(gè)專題談一點(diǎn)自己的淺薄的認(rèn)識：

首先，我認(rèn)為學(xué)生在體育與健康課上需要獲得的就是兩個(gè)字：健康。當(dāng)然這個(gè)健康包括咱們大家都熟知的身體健康和心理健康，這是毋須質(zhì)疑的，有人認(rèn)為兩者同等重要，有人認(rèn)為現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境心理健康比身體健康更重要，而我始終認(rèn)為在我們的體育與健康課上，學(xué)生獲得的身體健康比心理健康更重要，許多年前有位專家老師曾舉過一個(gè)例子，大意是：人的一生就好像

“100000000……”，“1”代表的就是身體健康，后面的“0”代表的就是你創(chuàng)造的財(cái)富呀，職位等等，只有你的身體健康了，你才有可能去創(chuàng)造后面那數(shù)不清的“0”，沒有了前面的“1”作為保障，后面不管有多少“0”，依舊是毫無意義的“0”。專家老師的舉得這個(gè)例子，多年來一直深深地印在我的腦海里，而我也始終把這個(gè)作為我努力的目標(biāo)與方向。當(dāng)然我并不是說心理健康不重要，但是在體育與健康課上，我感覺它的地位不應(yīng)該在身體健康的地位之上，最起碼應(yīng)該持平吧！我這么認(rèn)為當(dāng)然還有一個(gè)小原因，那就是在學(xué)生們的其他課程中同樣可以進(jìn)行心理健康的教育，但卻無法進(jìn)行身體健康的教育。如果連我們的體育與健康課，一共45分鐘的時(shí)間，把心理健康看得比什么都重要，那我們又拿什么時(shí)間來鍛煉孩子們的身體健康呢？

其次就是對于專家老師提出的如何把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，我是舉雙手贊成的。為什么那么多孩子在球場上揮汗如雨，卻依然興奮不已，為什么一說這節(jié)課咱們練習(xí)中長跑，卻個(gè)個(gè)無精打采，誰又能說中長跑的訓(xùn)練比球場上的滿場飛更能鍛煉學(xué)生們的健康呢？所以對于體育與健康課上，對于那些學(xué)生不太

感覺興趣的項(xiàng)目，有時(shí)候方法可能比技能與技巧更重要一些，更容易讓學(xué)生接受，從而達(dá)到“樂學(xué)”鍛煉身體的目標(biāo)。比如，我在鍛煉學(xué)生的靈敏性的時(shí)候，我會(huì)設(shè)計(jì)好多小游戲，比如“抓尾巴”，把一根跳繩折疊放在自己背后的腰帶上，圍在一個(gè)大圈中，聽哨聲，抓別人的“尾巴”，同時(shí)還要保護(hù)好自己的“尾巴”，所以這個(gè)游戲?qū)τ趯W(xué)生的靈敏，速度要求就比較高了，但因?yàn)楹猛?，有趣，學(xué)生們玩的是不亦樂乎，這樣的鍛煉方法在我們體育與健康課上應(yīng)該是多多益善的。

再有，專家老師說在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，以競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我想加個(gè)前提，前提就是“學(xué)生在掌握了一定的籃球技術(shù)的時(shí)候”可以用比賽的形式來加強(qiáng)一下。為什么加這個(gè)前提呢，因?yàn)槲以趯W(xué)校帶過女生籃球隊(duì)，女生本來就對這種球類運(yùn)動(dòng)就不感興趣，讓這些還沒有什么籃球基礎(chǔ)的學(xué)生去打比賽，結(jié)果只能要么“抱成一團(tuán)”，要么“拿著球滿場跑”，籃球隊(duì)里的學(xué)生都會(huì)這樣，更何況班里那些與籃球幾乎從不親密接觸的學(xué)生呢，這樣的激發(fā)只能是讓學(xué)生在課堂上亂成一鍋粥，能達(dá)到老師設(shè)定的目標(biāo)嗎？肯定不能。所以在籃球課上，基本的籃球技術(shù)做為基礎(chǔ)教學(xué)是必不可少的，而且不能跨的步子太大，咱們老師不但要讓學(xué)生知道什么是“運(yùn)球”？什么是“傳球”？更要讓學(xué)生能掌握基本的“運(yùn)球”“傳球”等等的方法，等學(xué)生們把基本的技術(shù)學(xué)的有點(diǎn)意思了，再通過比賽進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固技術(shù)，同時(shí)掌握一點(diǎn)戰(zhàn)術(shù)策略，我覺得這才是我們籃球教學(xué)的大概程序吧！否則，我們的籃球課可能真的只是一場鬧劇而已。至于如何讓學(xué)生對于基本的“運(yùn)球”“傳球”等等的技術(shù)練習(xí)的有點(diǎn)意思，就又回到了如何把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”的觀點(diǎn)上了，那就需要我們體育老師多動(dòng)動(dòng)腦筋了。

以上幾點(diǎn)就是我對于學(xué)生在體育與健康課上獲得什么的一點(diǎn)小小的體會(huì)，不當(dāng)之處敬請老師們指正。

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第三篇：淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘要：素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育是近年來教育工作者們關(guān)注的焦點(diǎn)。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，為此在教學(xué)中利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，因材施教，多渠道多層次的啟發(fā)學(xué)生的思想，塑造創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)新潛能，使他們的創(chuàng)新能力逐步得以培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)

創(chuàng)新能力

隨著體育教育體制和理論體系的變革，目前的體育教學(xué)仍然不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，筆者就體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談點(diǎn)膚淺的認(rèn)識，望能與同行商榷。

1、教師教法要?jiǎng)?chuàng)新

體育教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能激活學(xué)生思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維能力是一種具有主動(dòng)性，獨(dú)創(chuàng)性的思維方式，它是創(chuàng)造力的核心。任何教師的教學(xué)活動(dòng)，不可能不采用一定的方法，只是由于學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格不同，往往拘囿于某種特定方法罷了。教師一旦陷入某種缺少變化的傳統(tǒng)的教學(xué)方法中去，就會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，教師在優(yōu)選教法時(shí)，應(yīng)首先研究學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們積極投入在教學(xué)活動(dòng)中，這就要求我們教師要屏棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，勇于革新。

1）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新“靈感”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮是影響創(chuàng)新能力的重要因素。少年兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是通過客觀環(huán)境的相互作用與自身活動(dòng)中的自主性來進(jìn)行的。心理學(xué)告訴我們：只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對少兒的心理因素發(fā)生作用，才會(huì)產(chǎn)生一種積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)尋找自我發(fā)展的途徑。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理所當(dāng)然要受客觀環(huán)境的影響。也就是說，要在教學(xué)中正確應(yīng)用人們認(rèn)識事物的客觀規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在不同的情境中不斷豐富學(xué)生的感官，使學(xué)生置身“景”中，不自禁，從而產(chǎn)生“靈感”，進(jìn)行創(chuàng)新。其過程是“設(shè)置創(chuàng)造情景——好奇感、新鮮感——誘發(fā)創(chuàng)造靈感——激起創(chuàng)造力”可針對學(xué)生興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的天性，有意識地利用故事中的情境、語言的描繪、色彩的刺激、賽場的安排等多種形式，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2）、運(yùn)用創(chuàng)造性游戲，提高學(xué)生創(chuàng)新興趣

“興趣是最好的老師”，它能對一個(gè)人的創(chuàng)造性活動(dòng)有促進(jìn)作用。創(chuàng)造性游戲是人們根據(jù)周圍條件創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，靠游戲者自己的興趣愛好和知識能力創(chuàng)造性地進(jìn)行，的自主性。因游戲具有娛樂性、競爭性等特點(diǎn)，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到快樂和滿足。比如在課堂教學(xué)中，用既提高了學(xué)生的創(chuàng)新興趣，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到

“情”。在課堂上，它依充分體現(xiàn)參與者X人造型”游戲，“一次鍛煉。

2、加強(qiáng)左側(cè)肢體練習(xí)

人的大腦分為左、右兩半球，根據(jù)大腦兩半腦對身體交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)中，有意識地加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)。如用左腳支撐的各種跳躍動(dòng)作、擺動(dòng)、踢腿、左手運(yùn)球、投籃、打乒乓球等。實(shí)現(xiàn)對全腦的開發(fā)尤其是右腦的開發(fā)和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維是一種沿著不同的方面思考、探索、追求多樣性的開放式思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。在體育教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生打破墨守陳規(guī)，對某些知識、概念、技術(shù)，從不同的角度和不同的側(cè)面去觀察、思考、想像，提出具有多向性和跨越性的新見解，尋找解決問題的多種方法。這樣，學(xué)生通過對事物內(nèi)部本質(zhì)屬性的比較，思維的光點(diǎn)在各事物多角度的本質(zhì)上游弋，就能增強(qiáng)識別能力，達(dá)到“從這一點(diǎn)想開去”，從而產(chǎn)生思維的頓悟和靈感，邁向創(chuàng)造性思維的境地。為此，我們的教學(xué)過程不僅要“授人以魚”更應(yīng)“授人以漁”，讓學(xué)生掌握“異中求同，同中求異”的基本方法。

當(dāng)前，素質(zhì)教育已深入到學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提出了更高的要求。作為一名體育教育工作者，要關(guān)注教育理論發(fā)展動(dòng)態(tài)，研究自身，研究學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的新世紀(jì)人才。

第四篇：《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略研究》結(jié)題報(bào)告

《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略研究》

結(jié)題報(bào)告

課題主持人、負(fù)責(zé)人：張愛珍

一、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

（一）課題研究的背景

21世紀(jì)是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個(gè)追求個(gè)人價(jià)值與團(tuán)隊(duì)績效雙贏的時(shí)代，也是一個(gè)越來越要求團(tuán)隊(duì)合作能力的時(shí)代。在學(xué)校的體育與健康教育中，培養(yǎng)學(xué)生的有效溝通能力，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，為以后進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入工作崗位與人順利交流、合作打下良好的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，在大學(xué)生和企業(yè)中研究的比較多，但在初中體育與健康教育中還很少有人研究。

（二）課題的進(jìn)展情況 1、2011年課題進(jìn)展情況

①2011年9月在王清泉老師的組織、帶領(lǐng)下成立《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略研究》的課題組。

②2011年10月20日，通過網(wǎng)絡(luò)QQ群，課題主持人教研員王清泉老師進(jìn)行開題報(bào)告，完成開題論證：課題負(fù)責(zé)人張愛珍進(jìn)行開題報(bào)告解讀，使整個(gè)課題組成員明確課題研究分工，整個(gè)課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)并做好學(xué)習(xí)筆記。

③2011年10月21日，張愛珍老師制訂課題實(shí)施計(jì)劃，擬訂課題實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)教師了解課題的指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容、重要意義、研究思路、研究方法和實(shí)驗(yàn)步驟。

④2011年10月，課題組成員制定2011.10-2012.12課題實(shí)施計(jì)劃，擬訂實(shí)驗(yàn)方案

⑤2011年11月9日，張愛珍老師進(jìn)行課題專題講座《科研——教師成長的基石》（附件1）。

⑥2011年11月9日，王清泉、張愛珍兩位老師組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)課題相關(guān)資料——《團(tuán)隊(duì)精神》。

⑦2011年11月，張愛珍老師綜合全體課題參與人員意見，設(shè)計(jì)有關(guān)團(tuán)隊(duì)合作的調(diào)查問卷（附件2問卷調(diào)查設(shè)計(jì)）。各參與課題的老師結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，對調(diào)查情況進(jìn)行分析（附件3問卷調(diào)查回收統(tǒng)計(jì)），總結(jié)我地區(qū)課堂教學(xué) 存在的主要問題，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。

⑧2011年11月，王清泉、張愛珍老師組織課題組全體成員全面收集研究資料、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、分析歸納，特別是有關(guān)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的文章進(jìn)行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為本課題借鑒。

⑨在2011年10-12月期間，張愛珍老師積極與教科所張秀杰主任聯(lián)系，并進(jìn)行有效溝通，在她的指導(dǎo)和王清泉老師的帶領(lǐng)下，張愛珍與課題組成員嘗試將所研究的資料、進(jìn)行歸納、整理，并將課題研究與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將課題研究滲透到體育教學(xué)中。各參與課題研究的老師，認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)和集體學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行反思、總結(jié)，進(jìn)行投稿，或積極參加各級別的比賽，并小有成效。

⑩在課題研究過程中，積極將課題研究過程中五篇有參考價(jià)值材料上傳到吉林省中小學(xué)校本科研網(wǎng)。

《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略研究》開題報(bào)告《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略研究》開題報(bào)告解讀、《團(tuán)隊(duì)合作精神調(diào)查問卷》、課題研究的專題講座《科研教師成長的基石》，以上四篇文章被吉林省中小學(xué)校本科研網(wǎng)推薦到“吉林省中小學(xué)校本科研網(wǎng)校本論壇”的“校本培訓(xùn)”中。2、2012課題進(jìn)展情況

①2012年2月29日，學(xué)習(xí)并通過《2012.3-2012.12課題實(shí)施計(jì)劃》 ②2012年4月9日，學(xué)習(xí)《如何積累和整理課題研究資料》（2012學(xué)習(xí)材料1）

③2012年5月23日，學(xué)習(xí)《高效課堂小組建設(shè)》（2012學(xué)習(xí)材料2）④2012年6月15日，學(xué)習(xí)《如何與人溝通的十五個(gè)技巧》（2012學(xué)習(xí)材料3）。

⑤2012年8月30日，學(xué)習(xí)課題實(shí)施計(jì)劃 ⑥組織課題參與人員進(jìn)行個(gè)案跟蹤指導(dǎo) 2012.4.10 魯蛟龍 《跳長繩》

2012.9.12 董強(qiáng) 《急行跳遠(yuǎn)助跑與踏跳技術(shù) 游戲》 2012.9.13 鞠慶東 《發(fā)展助跑與踏跳和輕巧落地的能力》 2012.9.25 張愛珍 《排球正面雙手傳球》

⑦在2012的課題研究過程中，我與教研員王清泉教師、教科所張秀杰主任，以及通過電話或者網(wǎng)絡(luò)積極向吉林大學(xué)教授、心理學(xué)博士丁連略老 師和北京師范大學(xué)教授、國內(nèi)團(tuán)隊(duì)建設(shè)知名專家陳飛星老師積極溝通、請交，請他們給予幫助和指導(dǎo)，為課題的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、2013課題進(jìn)展情況

①2013年3月4日，學(xué)習(xí)并通過《2013.3-2013.12課題實(shí)施計(jì)劃》 ②2013年4月1日，學(xué)習(xí)《影響團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵因素分析》（2013學(xué)習(xí)材料1）

③2013年5月17日，學(xué)習(xí)《怎樣寫論文》（2013學(xué)習(xí)材料2）

④2013年5月22日，學(xué)習(xí)《如何撰寫課題結(jié)題報(bào)告》（2013學(xué)習(xí)材料3）⑤2013年6月7日，學(xué)習(xí)《如何提高論文的發(fā)表成功率》（2013學(xué)習(xí)材料4）。

⑥2013年6月22日，學(xué)習(xí)《如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效益》（2013學(xué)習(xí)材料4）

⑦組織課題參與人員進(jìn)行個(gè)案跟蹤指導(dǎo) 2013.5.8 門藝軍 《籃球運(yùn)球》 2013.5.10 常軍 《排球上手發(fā)球》 2013.5.22 劉慶林 《籃球運(yùn)球、急停跳投》 2013.5.24 陳玉成 《跳高》

⑧在2013的課題研究過程中，我與教研員王清泉教師、教科所張恒主任，積極溝通、請交，請他們給予幫助和指導(dǎo)，為課題的順利進(jìn)行和結(jié)題打下的基礎(chǔ)。

（三）課題研究的實(shí)際意義

21世紀(jì)的較量是知識和資本力量的較量，更是團(tuán)隊(duì)精神的較量。在學(xué)校的體育與健康教學(xué)中，面對學(xué)生不合作或者不配合，沒有合作意識，老師應(yīng)與其積極進(jìn)行有效溝通，找出原因，耐心教導(dǎo)，及時(shí)消除不穩(wěn)定因素，讓他融入團(tuán)體，增強(qiáng)合作意識。同時(shí)，讓已經(jīng)習(xí)慣以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊的現(xiàn)代中學(xué)生，更好地了解自己，了解他人，在游戲或者比賽中互相寬容、互相理解，換位思考，有什么事要相互間積極進(jìn)行有效溝通，讓學(xué)生在揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長前提下完成任務(wù)目標(biāo)，有整體意識、全局觀念，考慮團(tuán)隊(duì)的需要，互相配合，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，建立和諧的人際關(guān)系，為以后進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入工作崗位與人順利交流、合作打下良好的基礎(chǔ)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、實(shí)驗(yàn)方案

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高認(rèn)識

我們把課題學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作始終貫穿于課題的研究過程中，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。通過集中共性的學(xué)習(xí)和自主個(gè)性的學(xué)習(xí)，對開團(tuán)隊(duì)合作精神的含義、培養(yǎng)合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識的意義、小組成立機(jī)制、小組運(yùn)行機(jī)制、小組評價(jià)機(jī)制；以及實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作對教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求等方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，端正了對團(tuán)隊(duì)精神的理性認(rèn)識，為開展實(shí)踐研究儲備了理論上的指導(dǎo)。

在課題研究中，課題組成員能夠認(rèn)真做好原始材料的積累工作，如：團(tuán)隊(duì)精神的搜集、問卷調(diào)查、學(xué)生小組成立機(jī)制、小組運(yùn)行機(jī)制、小組評價(jià)機(jī)制等材料搜集。課題組成員還認(rèn)真及時(shí)地撰寫教案案例與反思、填寫課題研究報(bào)告冊、及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或撰寫論文，及時(shí)進(jìn)行課題階段性總結(jié)等工作。正是課題組成員及時(shí)自覺地參與課題資料的搜集、整理和總結(jié)，才使得課題得以順利地開展。

2、課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合，以科研助學(xué)，以學(xué)帶動(dòng)科研。

課堂是教育教學(xué)改革的主陣地，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)。課題研究兩年來我們把課題研究與教學(xué)相結(jié)合，用教研推動(dòng)教學(xué)，教學(xué)深入科研。教研活動(dòng)以課題研究工作為重點(diǎn)，我們將課題的理性學(xué)習(xí)，研討課的備課、說課、上課、評課貫穿到教研活動(dòng)之中，讓教研活動(dòng)建立在一定的教學(xué)理論的指導(dǎo)之下，用科研促進(jìn)了教研，將原來的聽課、評課逐漸向觀課、議課、摩課轉(zhuǎn)變，發(fā)揮了課題組成員集體的力量，既提高了課題組成員個(gè)體的業(yè)務(wù)水平，又提高了教研組整體科研能力。在課題研究中，參與教師也積極出課、積極參與各級比賽、積極在Q群發(fā)言，積極進(jìn)行反思，并將自己出課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思發(fā)到Q群上進(jìn)行交流，供同行學(xué)習(xí)、分享和交流，在達(dá)到資源共享的同時(shí)也有許多收獲。

在2012--2013年期間，參與課題老師積極出課、議課、摩課。如2012魯蛟龍的《跳長繩》、董強(qiáng)的《急行跳遠(yuǎn)助跑與踏跳技術(shù)、游戲》、鞠慶東的《發(fā)展助跑與踏跳和輕巧落地的能力》、張愛珍的《排球正面雙手傳球》和《崇尚公平競爭的體育道德》教學(xué)設(shè)計(jì)，石云的《素質(zhì)訓(xùn)練說課教學(xué)設(shè)計(jì)》，趙廣偉的《高中籃球教學(xué)案例》，劉樹林的《高中籃球教學(xué)案例》；2013年門藝軍的《籃球運(yùn)球》、常軍的《排球上手發(fā)球》、劉慶林的《籃球運(yùn)球、急停跳投》、陳玉成的《跳高》。

三、實(shí)驗(yàn)效果

1、在教學(xué)過程中、陽光運(yùn)動(dòng)和課外體育活動(dòng)中滲透團(tuán)隊(duì)精神效果明顯。①活動(dòng)項(xiàng)目的變化

在課堂教學(xué)、陽光運(yùn)動(dòng)和課外體育活動(dòng)中，增加一些民族體育、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、趣味性項(xiàng)目，如啦啦操、競技操、多人接力跑、毽球、集體蹲跳、集體跑跳長繩（8人或15人）、跳短繩、障礙接力、多人大拖鞋同步走、班級20人長跑、拔河、猜拳跨步跳、一些自編的舞蹈、圍圈踢毽子隊(duì)列隊(duì)形比賽、足球比賽、籃球賽、踢毽子、多人跳繩、接力、拔河、排球比賽等。

②挑選活動(dòng)內(nèi)容組織比賽，在組織運(yùn)動(dòng)競賽時(shí)要實(shí)行“七定一表”制度。即：定組織人員，定參與人員，定活動(dòng)項(xiàng)目，定考核辦法，定活動(dòng)場地，定活動(dòng)時(shí)間，定出勤人數(shù)；將活動(dòng)安排列表公布。做到有前臺組織，有安全保障，確保各項(xiàng)競賽順利進(jìn)行。并在比賽過程中，采取參與人數(shù)、比賽過程的組織、比賽效果，各個(gè)項(xiàng)目綜合計(jì)分的多元化評價(jià)方式，讓參加人員由原來的只有體育骨干能參與，現(xiàn)在普通學(xué)生也能在趣味項(xiàng)目上一顯身手了，參與人數(shù)自然是逐漸增加，實(shí)現(xiàn)了全員參與的目標(biāo)，甚至學(xué)生與教師同場同技，都有了展示自我的舞臺。進(jìn)而提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

圖1

長白山第一高級中學(xué)女子排球比賽

圖2池北一中學(xué)生在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上的跳繩表演

圖3池北一中張愛珍引導(dǎo)學(xué)生做團(tuán)隊(duì)合作游戲

圖4池北一小學(xué)生進(jìn)行拔河比賽

2、各參與課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生在各級比賽上取得成果

①長白山第一高級中學(xué)在2012年9月區(qū)教育局組織的第二屆中小學(xué)球 類運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得高中組男子籃球、男子排球、女子排球所有比賽冠軍。教師男子足球第一名，并獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)

②池北三小在2012年9月獲區(qū)第二屆中小學(xué)球類運(yùn)動(dòng)會(huì)小組男子足球第二名；2013年區(qū)第三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名。并且在2013年校內(nèi)會(huì)操比賽中，實(shí)驗(yàn)班502班、604班,以激揚(yáng)的精神面貌、恢弘的氣勢、一致的動(dòng)作，獲得會(huì)操表演年級第一名。

③池北一中在2011年和2013年取得了全區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)組第二名的好成績，在2012年取得了全區(qū)中小學(xué)球類運(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)組男女排球第一名的好成績。并且參與實(shí)驗(yàn)的班級在校內(nèi)也取得的明顯效果。在2012年校第七屆球類運(yùn)動(dòng)會(huì)上實(shí)驗(yàn)班7.2、7.4分別女子籃球、女子排球冠軍；8.2班包攬了女子、男子籃球、排球的全部冠軍；9.2取得男子、女子排球冠軍。在2013年8.2取得女子籃球、排球冠軍，8.4取得男子籃球冠軍；9.2取得男子籃球、排球冠軍。

④長白山第二高級中學(xué)在2013年9月份區(qū)第三屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得高中組團(tuán)體總分第一名。

3、開啟了教師的教學(xué)智慧，提高了教師研究水平。

經(jīng)過近兩年課題研究工作的不斷開展，課題組成員在在工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平上都有一定的提高，在各項(xiàng)工作中積極主動(dòng)，成績突出，獲得各項(xiàng)表彰，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。例如：

①長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第一初級中學(xué)張愛珍

2011年10月，論文《利用體育游戲法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的研究》在2011年省教育廳組織的吉林省中小學(xué)，學(xué)校體育科學(xué)論文征集和評審活動(dòng)中，獲二等獎(jiǎng)。

2011年11月，《崇尚公平競爭的體育道德》經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育科研體育學(xué)科專家組評審，被評為全省基礎(chǔ)教育科研創(chuàng)新課例中學(xué)系列二等獎(jiǎng)。

2011年11月，《武術(shù)健身操》一課，在第一屆東北三省中小學(xué)體育教學(xué)錄像課評比活動(dòng)中，獲一等獎(jiǎng)。

2011年12月，《排球正面雙手傳球》在長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)2011年中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，獲一等獎(jiǎng)。

2011年12月12日，《英雄少年——抱拳禮、第一、二、三節(jié)》，獲農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

2012年9月10日，《第九套廣播體操預(yù)備節(jié)、第一至三節(jié)》，獲“第六屆 吉林省中小學(xué)教師優(yōu)秀課件大賽”初中體育學(xué)科二等獎(jiǎng)。

2012年11月12日，在吉林師范大學(xué)體育學(xué)院舉辦的“國培計(jì)劃（2012）——吉林省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干老師臵換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目初中體育學(xué)科培訓(xùn)中，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的觀摩課評比，《排球》獲一等獎(jiǎng)。

2012年11月28日，在吉林師范大學(xué)體育學(xué)院舉辦的“國培計(jì)劃（2012）——吉林省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干老師臵換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目初中體育學(xué)科培訓(xùn)中，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的教案評比，《耐久跑》獲一等獎(jiǎng)。

2012年11月23日，在吉林師范大學(xué)體育學(xué)院舉辦的“國培計(jì)劃（2012）——吉林省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干老師臵換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目初中體育學(xué)科培訓(xùn)中，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的《調(diào)節(jié)你的情緒》，獲一等獎(jiǎng)。

2013年1月，長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)教育局教研室王清泉和池北區(qū)第一初級中學(xué)張愛珍的論文《在排球教學(xué)中培養(yǎng)黨學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略研究》在《運(yùn)動(dòng)》雜志2013年1月上發(fā)表。

②長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第一初級中學(xué)劉慶林

2011年10 月，《武術(shù)健身操》在2011年全省中小學(xué)體育與健康優(yōu)秀教學(xué)案例評比活動(dòng)中，獲二等獎(jiǎng)。

2011年10月，《如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性》在2011年全省中小學(xué)體育與健康優(yōu)秀教學(xué)論文評比活動(dòng)中，獲一等獎(jiǎng)。

2012年8月17日，《在接力跑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的研究》在吉林省第四期體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育師資培訓(xùn)論文評選中，獲三等獎(jiǎng)。

③長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第一初級中學(xué)石云

2011年10月，《沙瓶身體素質(zhì)練習(xí)》在2011年全省中小學(xué)體育與健康優(yōu)秀教學(xué)案例評比活動(dòng)中，獲一等獎(jiǎng)。

2011年10月，《沙瓶身體素質(zhì)練習(xí)》在2011年全省中小學(xué)體育與健康優(yōu)秀教學(xué)案例評比活動(dòng)中，獲一等獎(jiǎng)。

2011年12月12日，《沙瓶教學(xué)設(shè)計(jì)》在“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，獲二等獎(jiǎng)。

2011年12月，《沙瓶、跑跳投》在長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)2011年中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，獲二等獎(jiǎng)。

2011年12月25日，《體操棒跑跳投素質(zhì)訓(xùn)練》，經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育科研體育學(xué)科專家組評審，被評為全省基礎(chǔ)教育科研創(chuàng)新課例中學(xué)系列二等獎(jiǎng)。

2012年9月1日，《體操棒田徑教學(xué)》在吉林省英特爾未來教育基礎(chǔ)課程 項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果“活動(dòng)中，獲教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

④長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)池北三小魯蛟龍

2012年9月獲全區(qū)中小學(xué)第二屆球類運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽優(yōu)秀教練員。⑤長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)池北三一小董強(qiáng)

2011年11月，《蹲踞式跳遠(yuǎn)》獲第一屆東北三省中小學(xué)體育教學(xué)錄像課一等獎(jiǎng)。

2011年12月12日，《原地側(cè)向投擲壘球》，獲農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

2011年12月，《隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)》在長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)2011年中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，獲二等獎(jiǎng)。

2012年9月，《蹲踞式跳遠(yuǎn)》獲2012年東北三省中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

（一）在體育教學(xué)中嘗試構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作小組建設(shè)策略

第一步、小組成立機(jī)制

1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識。

教育學(xué)生，合作不僅是現(xiàn)代和將來社會(huì)人應(yīng)有的品質(zhì)，也是個(gè)人與生存與發(fā)展必不可少的技能，學(xué)會(huì)合作對自己的學(xué)習(xí)、工作、生活大有裨益。就像“動(dòng)車組”那樣更能達(dá)到調(diào)整的效果。

教育學(xué)生，不論什么時(shí)候都不要忘記自己的團(tuán)隊(duì)——小組、班級等，積極投身到合作學(xué)習(xí)中，在小組、在班級主動(dòng)承擔(dān)教的任務(wù)，在組內(nèi)教，在班內(nèi)教，在訓(xùn)練中教，促進(jìn)與他人交流思想，加強(qiáng)與他人的聯(lián)系與合作，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，讓合作本身成為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，從而提高人際交往技能，有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

2、建設(shè)小強(qiáng)組要“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。

小組的組成要考慮學(xué)生的性別、體能、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特長等因素，并尊重學(xué)生的主觀愿望。最大了限度地保證每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，達(dá)到能力互補(bǔ)、性別互補(bǔ)、性格互補(bǔ)，最終形成“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。并適時(shí)調(diào)整和改換各小組成員，以避免學(xué)生在合作時(shí)形成思維定勢以及避免各小組之間產(chǎn)生惡性競爭和小團(tuán)隊(duì)沖突。

第二步，小組運(yùn)行機(jī)制

小組成立后，即應(yīng)致力于提高小組的凝聚力，提高運(yùn)行效率。為自己的小組取組名、建立組號、確定組歌，并且確立團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向。各小組長要制定自己的帶隊(duì)目標(biāo)、保障措施、具體路線。并在此基礎(chǔ)上，形成小組組織體系，討論制定小組行動(dòng)公約，讓良好的開端幫助自己快步走向成功。各項(xiàng)制度都完善后，就做好小組培訓(xùn)工作，訓(xùn)好“領(lǐng)頭雁”。小組長要能根據(jù)各人的不體能和特長合理安排任務(wù)，學(xué)會(huì)照顧每個(gè)人的特長，鍛煉組員的不足，還要學(xué)會(huì)發(fā)揮本組組員的團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢。

第三步，小組評價(jià)機(jī)制

小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)“公約”是小組學(xué)習(xí)必須遵循的法則和要求，由小組全體成員共同商議后形成，主要對學(xué)生如何積極參與、如何生生互動(dòng)、如何師生交往等方面，作出基本規(guī)范和要求，以有效提高學(xué)習(xí)效能。依照學(xué)習(xí)“公約”對每位成員的學(xué)習(xí)、參與合作的能力都要有同伴評價(jià)、小組長評價(jià)，教師評價(jià)，監(jiān)督和保障每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評價(jià)方法多樣化，以便激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因，滿足不同程度學(xué)生的發(fā)展需要。如即時(shí)評價(jià)、同伴評價(jià)、小組評價(jià)相結(jié)合。課堂評價(jià)的隨機(jī)評價(jià)與定期評價(jià)相結(jié)合起來 小組自我評價(jià)與小組互評、教師評價(jià)相結(jié)合；小組成員自評與互評相結(jié)合。

在兩年多的課題研究中，我們不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷總結(jié)、進(jìn)步，雖然取得一些實(shí)效性的成果，但是也發(fā)現(xiàn)一些問題。如：我們一線教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺少先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，課題研究多數(shù)是閉門造車；另外，一線教師參與課題研究的積極性和主動(dòng)性還不高，課題研究對教師產(chǎn)生的能動(dòng)性還有待于進(jìn)一步提高。

（二）嘗試構(gòu)建體育評價(jià)體系

1、考核內(nèi)容及分值比例 ①學(xué)習(xí)態(tài)度（20分）

指學(xué)生愛好運(yùn)動(dòng)，能積極參與各種體育活動(dòng)，該項(xiàng)分值將依據(jù)學(xué)生體育課的出勤率，平時(shí)上課的表現(xiàn)等來評定。

②體育理論（20分）

每個(gè)學(xué)期進(jìn)行體育理論知識的學(xué)習(xí)，最后以考試試卷的形式來評定。

③運(yùn)動(dòng)技能（20分）

指學(xué)生基本掌握或比較熟練掌握健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，每個(gè)年級每年測試一次身體素質(zhì)，、排球或籃球，各占20分)。其他學(xué)期測試專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)。

④體質(zhì)測試（30分）指學(xué)生通過參加體育鍛煉，全面發(fā)展與健康有關(guān)的各項(xiàng)技能，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力，使身體更強(qiáng)健，按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試內(nèi)容和要求評定。1-3年級每學(xué)期測試安排一次測試，測試項(xiàng)目：50米、立定跳遠(yuǎn)、800米（女）、1000米（男）跑和實(shí)心球、仰臥起坐。⑤課外活動(dòng)（10分）

參加間操、課外活動(dòng)及參加各種體育競賽的次數(shù)評定。

2、考核成績評定

①根據(jù)體育教學(xué)的目的和要求，體育教學(xué)俱樂部考試包括學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技能、理論作業(yè)、體質(zhì)測試、課外活動(dòng)五項(xiàng)內(nèi)容，百分制評分，每學(xué)期評定一次，成績達(dá)60分及以為合格，否則將進(jìn)行補(bǔ)考。

每學(xué)期開始，教師向?qū)W生宣布本學(xué)期的考試內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期末，教師填報(bào)學(xué)生成績，并上國家數(shù)據(jù)庫。

②無故曠課一次，扣總評分10分。遲到、早退各扣1分，直至扣完學(xué)習(xí)態(tài)度20分。早操和課外活動(dòng)缺席10次以上者，記59分。

③體育課程考試作弊者，成績作0分處理。間操、課外活動(dòng)作弊者，第一次發(fā)現(xiàn)作警告處理，扣學(xué)習(xí)態(tài)度分10分，并記入檔案；第二次發(fā)現(xiàn)成績作0分處理。

3、其他有關(guān)事項(xiàng)

學(xué)生因病或生理缺陷等原因，無法參加正常的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)持醫(yī)院主任醫(yī)生的證明，可進(jìn)進(jìn)行見習(xí)，其體育成績?yōu)?0分，對表現(xiàn)較好，刻苦鍛煉者可加分，最高為80分。

五、自我評價(jià)

（一）在課題研究過程中，有個(gè)別教師沒有認(rèn)真按課題要求進(jìn)行搜集、整理、歸納資料，課題計(jì)劃出出現(xiàn)雷同計(jì)劃；問卷調(diào)查沒有認(rèn)真完成；在課題實(shí)施過程中，個(gè)別教師沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與到課題研究中，經(jīng)過與王清泉老師和個(gè)別教師有效溝通后，這種現(xiàn)象有很大改善。

（二）投入問題。雖然教育局在每年都會(huì)給各學(xué)校下?lián)芤恍w育器材，但數(shù)量太少或不全，而各學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)特別緊張，體育教學(xué)器材也比較缺，影響體育教學(xué)研究的正常開展。

（三）團(tuán)隊(duì)精神不是幾節(jié)課或是練習(xí)幾項(xiàng)體育項(xiàng)目可以完成的，是要靠長時(shí)間的努力和教育。雖然經(jīng)過二年多的訓(xùn)練，但還有一部分參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生沒有集體觀念，依然我行我素。團(tuán)隊(duì)精神在班級內(nèi)形成還是不夠的，要通 過班級影響全校，讓每一名學(xué)生都能體會(huì)的到，還需要我們在長時(shí)間的教學(xué)過程中繼續(xù)努力。

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第五篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文

創(chuàng)新教育改革已成為教育發(fā)展的基本目標(biāo)和根本目的，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果不創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來，難以立于世界民族之林。在知識經(jīng)濟(jì)逐步到來的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。

一、要營造有利學(xué)生思維素質(zhì)提高的氛圍和環(huán)境

每一所學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知心，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。氛圍和環(huán)境，對于學(xué)校來說，是教育觀念和教育模式的標(biāo)志性體現(xiàn)。素質(zhì)教育要求學(xué)校營造出崇尚真知、追求真理的生機(jī)勃勃的氛圍和環(huán)境。這是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以學(xué)生的健康成長為目標(biāo)的全面激活學(xué)生主體思維的氛圍和環(huán)境。作為教育工作者在生活中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛藏的積極因素，并加以熱心的愛護(hù)和保護(hù)，包括他們的好奇心、求知心、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。要在具體的教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，幫助學(xué)生構(gòu)建符合時(shí)代要求的辯證思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維；要在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)學(xué)生的稟賦與潛能，對他們的創(chuàng)新成果給予積極肯定和扶持，鼓勵(lì)他們努力探索、努力發(fā)現(xiàn)、努力創(chuàng)造。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

倡導(dǎo)、推行有助于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，樹立教師良好形象，以身示教，是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的迫切需要。俗話說：“德高為師，身正為范?！苯處熓侨祟愇幕膫鞑フ撸菍W(xué)生的效仿者。教師要以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”為己任。不斷提高政治思想素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極投身于教育教學(xué)改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，關(guān)愛學(xué)生，樹立公仆意識，全心全意為學(xué)生服務(wù)，自覺地正師魂、修師德、樹師表、練師能。教師的教學(xué)方法也要有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，有助于提高學(xué)生思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)。

三、強(qiáng)化教育教學(xué)活動(dòng)

建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的科學(xué)思維訓(xùn)練體系，促進(jìn)學(xué)生自主自覺地向全面發(fā)展的方面健康發(fā)展，各方面的教育應(yīng)當(dāng)把關(guān)注和改善學(xué)生的思維狀態(tài)作為共同的著眼點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。因此，在數(shù)學(xué)過程中要讓學(xué)生多動(dòng)手、多參與、多操動(dòng)，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一問多答，擺脫傳統(tǒng)觀念和思維定式的束縛，勇于異想天開、標(biāo)新立異，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開展科技活動(dòng)、手工制作，使學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2、發(fā)展學(xué)生的想象力

想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對已有的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。借助想象力，可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、發(fā)展創(chuàng)造力。作為教師，對學(xué)生的“異想天開”不能潑冷水，而應(yīng)多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做。這樣他們的創(chuàng)新欲望就會(huì)被激發(fā)起來。青少年的想象力往往是面廣而不深的，情節(jié)簡單而不穩(wěn)定。因此，教育工作者要加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象力的氛圍，給學(xué)生提供感性材料。

3、學(xué)生形成正確的自我意志

自我意志是人們依據(jù)自己所處的社會(huì)環(huán)境的發(fā)展而形成的有關(guān)自己的情感和態(tài)度。正確的自我意識對青少年兒童創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。有了正確的自我意識，學(xué)生才能充滿信心地進(jìn)行創(chuàng)造，發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛能。教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的自我意識。要?jiǎng)?chuàng)造民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分、自由地發(fā)表自己的見解，既要對全體學(xué)生提出統(tǒng)一的要求，又要照顧每一名學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感。

4、培養(yǎng)學(xué)生健全完整的人格

人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實(shí)踐、勤奮好問、謙虛誠實(shí)的個(gè)性品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想和腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣

興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認(rèn)識某種對象的活動(dòng)中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進(jìn)人們注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。許多科學(xué)家正是因?yàn)閷茖W(xué)有濃厚興趣，從科學(xué)研究中感受到無窮樂趣，才堅(jiān)持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學(xué)價(jià)值。因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在教學(xué)過程中融入適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，揭示思維方式演進(jìn)的規(guī)律，從而達(dá)到提高學(xué)生的目的。

所以說，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，是為學(xué)生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。經(jīng)過學(xué)校、教師的努力，必將對全面實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、主動(dòng)提高自身素質(zhì)的有利局面。