第一篇：《讓寫作不再成為負(fù)擔(dān)》 論文

讓寫作不再成為負(fù)擔(dān)

——談新課程理念下的作文教學(xué)

作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，長期以來一直是廣大語文教師關(guān)注的焦點和難點。俗話說：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民，所以我覺得在作文教學(xué)這一方面主要應(yīng)從教師自身入手，在這里，我結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實踐，也來談一下在作文教學(xué)方面的一些看法。

一、讓賞識走進(jìn)作文教學(xué)。佛心理學(xué)家威廉?詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”因而今天的教育應(yīng)是賞識教育。沒有賞識，就沒有教育，作文教學(xué)也是如此。學(xué)生的習(xí)作，都希望得到老師的賞識和同學(xué)的贊美，無人喝彩，無人賞識，就無法滿足其自我實現(xiàn)的需要。

賞識性的評價，是促使他們邁向成功作文的第一步。教學(xué)中，學(xué)生最珍重教師對其自身的評價。教師賞識性的評價有豐富學(xué)生情感、提高學(xué)生自信、促進(jìn)思維發(fā)展的作用。學(xué)生習(xí)作，是一項難度較大的綜合性作業(yè)，最利學(xué)生表現(xiàn)自我，最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。我們沒有權(quán)利扼殺他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，我們應(yīng)該做的是讓他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得以發(fā)揮、發(fā)展。為了做到這一點，我們就必須對學(xué)生的作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘閃光點，讓學(xué)生賞識自己的“勞動”成果。也許，你的一個微微的笑意，一句鼓勵的話語，一次輕輕的撫摸，都會在不經(jīng)意間發(fā)揮著奇妙的作用，在學(xué)生中綻放出心靈之花，孕育出成功之果。

曾經(jīng)有一位學(xué)生在班里成績平平，有一次，我在批改作文時發(fā)現(xiàn)他的作文是按照《小學(xué)生作文》上的幾幅圖改寫的，雖然寫得不好，但以前他的作文幾乎都是抄襲之作，這次，卻能夠“另辟棘荊”，實在令人感到欣慰。第二天的作文課上我把他的作文在課堂上宣讀了一遍，沒想就這么一個小小的舉動，竟成了他學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點，作文有很大進(jìn)步，各課成績都明顯上升，到了期末，成為全班總評第二的三好學(xué)生，現(xiàn)已經(jīng)讀高三。一次，我們師生相聚，他還提了這一件事，可我早已把它忘了。

二、課外閱讀和作文教學(xué)相結(jié)合。閱讀和寫作被喻為語文學(xué)習(xí)的一體兩面，可見二者關(guān)系之密切。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”這就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這還要求我們改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，拓寬知識面。

在閱讀內(nèi)容上，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平，向他們推薦讀物，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面；文學(xué)作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，這些既可學(xué)到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感；報刊雜志的大量知識與

信息，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源。我向?qū)W生提出要求，每天讀一篇，放假讀一本，多進(jìn)圖書室，多讀課外書。閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩詞、名篇要朗誦，知識性作品可默讀、重點研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思相結(jié)合。還要求學(xué)生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神，有了廣泛的閱讀，學(xué)生才能獲取知識，積作文才能水到渠成、自然流瀉。

三、融入生活。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。沒有生活積累就沒寫作的素材，“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生作文將無話可說，無事可敘。從一年級起，我就有意識地讓學(xué)生看各種各樣的事物。在學(xué)動植物時，我不是讓學(xué)生拿起來就寫，而是帶領(lǐng)學(xué)生來到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果??并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。

比如，我們學(xué)校今年搞校建，學(xué)校來了一臺大型裝載機(jī)，先是把幾棵長了十幾年的果樹連根拔起，后又把學(xué)校的幾間房子鏟倒，并把磚瓦碎片推進(jìn)大坑，一會兒功夫，樹沒了，房沒了，眼前一片空曠。學(xué)生在教室里聽著機(jī)器的嗡嗡聲，一點心思也沒有放在學(xué)習(xí)上。我就組織學(xué)生，在保證學(xué)生安全的前提下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站著觀看，學(xué)生表現(xiàn)得異常興奮，邊看邊交流討論。我適時啟發(fā)他們：如果用人工干這些活，會不會這么快？由此，你想到什么？過后，我讓學(xué)生以此寫一篇作文，學(xué)生好象都是有備而戰(zhàn)，個個寫得都很精彩，有內(nèi)容，有感想，有的卻提出了相反的看法，認(rèn)為房子這么好就扒了太可惜是一種浪費，真是出乎我的意料。由此我想：學(xué)生不是不會寫，而是沒東西可寫，所以我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)作文。

四、興趣培養(yǎng)。興趣是最好的老師，托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”因此，在作文課上我總是想方設(shè)法把課上得生動活潑，想方設(shè)法激起學(xué)生寫作興趣和表達(dá)愿望，讓學(xué)生喜歡寫作文。比如，在教學(xué)實踐中，我讓學(xué)生觀察圖畫和實物，或者指導(dǎo)學(xué)生參觀，然后指導(dǎo)寫作文，學(xué)生很有興趣，寫的文章有具體內(nèi)容，也有真情實感。

這幾年，我們學(xué)校配備了電腦和打印機(jī)，我充分利用這一優(yōu)勢，組織學(xué)生在學(xué)校成立了《校園小作家》編輯部，由學(xué)生組稿修改和編輯，一月出一期，學(xué)生寫得好的文章可以推薦在上面登載，這樣一來，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個比較近的、容易實現(xiàn)的目標(biāo)，學(xué)生看著自己的作文變成了鉛字，在校園雜志上發(fā)表了，寫作的積極性大大提高。另外，通過進(jìn)一步篩選還把最優(yōu)秀的作品向校外各地報刊推薦發(fā)表，這樣學(xué)生有了展示自己的機(jī)會，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)聲中獲得了力量，也給其他同學(xué)樹立了榜樣。從而充分提高了學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生作文積極性空前高漲。

學(xué)生就是一個需要我們?nèi)c燃的火炬，只要我們善于引導(dǎo)，勤于指導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注現(xiàn)實，以賞識的目光善待學(xué)生的每一次

寫作，提高其自信，培養(yǎng)其興趣，學(xué)生的作文水平就不難提高。當(dāng)然作文能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就有成效的，需要我們在教學(xué)實踐中堅持不懈地努力，需要我們不斷地探索、實踐和創(chuàng)新??。

第二篇：讓家庭作業(yè)不再成為一種負(fù)擔(dān)

。、讓家庭作業(yè)不再成為一種負(fù)擔(dān)

寒假里閱讀了《家庭作業(yè)的迷思》這本書，對“家庭作業(yè)”的目的和實效又有了一些新的認(rèn)識。書中作者看到這些年美國政府因要提升其學(xué)生國際競爭力，提出的改革方法包括定期的學(xué)習(xí)成就評量與增加家庭作業(yè)。后者的爭議不多，幾乎大家都認(rèn)為熟能生巧、勤能補(bǔ)拙、練習(xí)才得完美。可是，增加作業(yè)會增加父母負(fù)擔(dān)、孩子壓力、家庭沖突等。這些損失并沒有以學(xué)業(yè)成就來加以平衡。書中作者提出了研究證據(jù)說明這一點，也借用了不少老師的經(jīng)驗，闡明不是不要作業(yè)而是要問怎么做才有效益。而問作業(yè)的效益時，問的不只是是否提高學(xué)業(yè)成績，還有更核心的，孩子有沒有興趣，是否能增廣、加深學(xué)習(xí)，親子間的關(guān)系與互動會受到怎樣的影響等。

要說家庭作業(yè)是一無是處，無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，需棄之？我并不認(rèn)同。關(guān)于家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)技巧，中國有兩句成語，一謂“熟能生巧”，二謂“舉一反三”。其一，多練習(xí)，自然對技巧的把握更熟練精準(zhǔn)，這是提高學(xué)習(xí)技巧的淺層。其二，多練習(xí)，把知識技巧磨透了便能用將此內(nèi)容收為己用，甚至還能生出些其他巧思，去突破新的知識枷鎖，從而達(dá)到更高的境界，這便是深層了。所以，家庭作業(yè)在這一方面并非一無是處，只是對于孩子來說要“一通百通”可能需要一些引導(dǎo)，也就是老師要更好的去設(shè)計布置家庭作業(yè)中的拓展練習(xí)部分，以達(dá)到更好的效果了。

回憶我們的童年過得無憂無慮很幸福，經(jīng)常在菜地里跑來跑去，在河邊捕捉小魚小蝦，看著河水隨夕陽變換顏色，躺在草地上看云彩浮動，變化萬千，和小伙伴跳皮筋、踢毽子、跳繩，一直到天黑也不知道回家??時間就那樣流淌著，我們在里面漂著，很安全，很自由，很快樂。細(xì)細(xì)想想，覺得現(xiàn)在的孩子童年這一路走得太辛苦，他們的童年在不知不覺中已經(jīng)變了色彩，因為有太多的學(xué)習(xí)，太多的作業(yè)，這確實是件讓人心疼的事。作為一名教師，作業(yè)的設(shè)計如何才能真正有效，有利于孩子的身心發(fā)展？這確實值得我們深思，也需要我們對“家庭作業(yè)”的目的和實效有一些新的認(rèn)識。

（一）讓家庭作業(yè)充滿樂趣

在作業(yè)內(nèi)容的選擇上，可以傾向于繪畫類作業(yè)、收集類作業(yè)、實踐型作業(yè)代替抄、背類作業(yè)。眾所周知，量變產(chǎn)生質(zhì)變，學(xué)生只有經(jīng)過一定練習(xí)的量的積累，才算對知識有了比較深刻的理解，有了這個量奠定的基礎(chǔ)，他才有能力去選擇，去拓展，否則好比空中樓閣，虛無飄渺。這類作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他主動參與作業(yè)，而且更能扎實基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察、思考、解決問題的能力，真正的做到有效作業(yè)。

（二）控制作業(yè)的量，自主選擇。

精選回家作業(yè)的內(nèi)容。將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“自主作業(yè)”兩個層次。“必做作業(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，一般每個同學(xué)都能夠完成，所以要求每個同學(xué)必須完成。“自主作業(yè)”則是課堂相關(guān)知識的拓展延伸題或創(chuàng)新題，每位學(xué)生可視自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、能力強(qiáng)弱以及對教材重、難點的把握，選擇適合自己的作業(yè)。內(nèi)容可多可少，可自行設(shè)計也可廣泛參考。基本要求是：做你喜歡做的作業(yè)（目的是體驗喜悅，激發(fā)做作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力）；做你認(rèn)為自己真正需要做的作業(yè)（目的是體驗不同的自我需求）；做你能夠勝任的作業(yè)（目的是體驗成功，讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力）。根據(jù)不同層面學(xué)生的實際水平情況布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)人文性。

（三）賞識激趣，有效評價

每個人做的事總希望得到別人的肯定，學(xué)生做回家作業(yè)同樣如此。作為家長和老師應(yīng)多加關(guān)注，孩子的回家作業(yè)有了進(jìn)步時，應(yīng)及時予以表揚(yáng)，激勵他們更好地表現(xiàn)。

1.有的放矢地評價學(xué)生的回家作業(yè)，不同性格的孩子給予不同的評價。如性格內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵她：你今天的作業(yè)一定是唱著歌寫出來的，不然怎么會這樣干凈？寫出的話怎么會這樣甜美呢？作業(yè)缺乏韌性的學(xué)生，鼓勵他：今天你的作業(yè)按時完成了，你的行動距離你的夢想又近了一步，如果明天能堅持又會怎樣呢？

2.看到孩子的進(jìn)步，教師和家長應(yīng)該一起獎勵他們，這種獎勵應(yīng)該是精神上的獎勵。比如獎勵的是女孩，可以精心為她制作一棵豐收樹，讓她把老師獎給她的，同學(xué)們精心用彩色裝扮的優(yōu)質(zhì)回家作業(yè)獲得者的獎牌掛在上面。

3.經(jīng)常展覽不同學(xué)生的優(yōu)質(zhì)家庭作業(yè)，進(jìn)步家庭作業(yè)。

4.定期評選出學(xué)生完成家庭作業(yè)的標(biāo)兵，并舉行頒獎活動，也可以請家長參加，并為他們頒發(fā)輔導(dǎo)獎。

總之，我們應(yīng)該把作業(yè)作為孩子牢固掌握知識的途徑，把握好作業(yè)與孩子各方面發(fā)展的關(guān)系，讓家庭作業(yè)變得有趣、有效、有益。從而讓孩子在有效學(xué)習(xí)的同時，更加快樂地成長。艾菲爾·科恩在該書最后指出：“我們欠所有的孩子一個以真相、以合理為基礎(chǔ)的家庭作業(yè)政策。”讓我們共同努力，充分調(diào)動孩子對學(xué)習(xí)的興趣，讓家庭作業(yè)不再成為一種負(fù)擔(dān)。

第三篇：三一口語-英語口語思維訓(xùn)練法 讓“心譯”不再成為負(fù)擔(dān)

兩分鐘做個小測試，看看你的英語水平：http://m.meten.com/test/fayin.aspx?tid=16-73675-0 美聯(lián)英語提供：英語口語思維訓(xùn)練法 讓“心譯”不再成為負(fù)擔(dān)

用英語想英語，指的是在使用英語時用英語想（think in English），而不是用本族語想。用英語想，也可以說成用英語思考。學(xué)英語而不學(xué)用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考，就是在使用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時，沒有本族語思考的介入，沒有“心譯”的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度，自己也感覺不到“心譯”的負(fù)擔(dān)。這才是真正流利，熟練的境界和標(biāo)志。

第一，如何用英文簡單界定一個東西的技巧。

從我們中國人的Where is the book?到美國人的what is a book ？

美國人和美國人交談80％是想告訴對方 what is a book。

第二，如果已經(jīng)學(xué)會界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練 how to explain things in different ways.比如，I love you, 按中國的替換方法就把 you 換成 her,my mother,them 等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動思維。換到最后也不知道到底在 love 誰，現(xiàn)實生活中也不能這么隨便 love.如果替換為 I want to kiss you.I want to hug you.I've a crush on you.I will show my heart to you 等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方 that is love，這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。

第三，我們必須學(xué)會美國人怎樣描述東西。

從描述上來講，由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標(biāo)上去描述。美國人對空間的描述總是由我及外，由里及表。而中國人正

好相反。美國人說“我向雪山走去”，中國人就會說“我從雪山走來”。時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，住往最后說的那個地方是最重要的。

我們聽評書常說，欲知后事好何，請聽下回分解，中國人很認(rèn)可這種壓軸戲、抖包袱式的方式，而美國人聽到這里可能會把收音機(jī)砸了：我聽的就是 what happened, 但發(fā)生了什么我不知道，還要讓我下回再聽, 豈有此理！因為美國人在時間上描述時先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。

第四，要學(xué)會使用重要的美國習(xí)語。

因為任何語言除了標(biāo)準(zhǔn)化的東西以外，不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語”。比如北京人說“蓋了帽了”，老外永遠(yuǎn)也理解不了，這就是習(xí)語。所以和美國人交流時，能適當(dāng)?shù)剡\用美國習(xí)語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。那么什么是習(xí)語，我認(rèn)為就是每個單詞你都認(rèn)識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

第五，學(xué)會兩種語言的傳譯能力。

因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都想學(xué)好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。因為我就是一個例子，我不僅漢語沒有說得越來越糟，而且英語也沒有說得越來越糟。

第六，要有猜測能力。

為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生岐義？就是因為“猜測”。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補(bǔ)這個缺口，否則交流就會中斷。中國人學(xué)習(xí)口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻。實際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背

過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

中國學(xué)生如果能做到這六點，用很短的時間肯定能學(xué)好口語。

英語語音的問題

我們中國人不需要鉆牛角尖，一定追求發(fā)音象一個native(本地人)，只要我們的發(fā)音不至于讓對方產(chǎn)生誤解，其實就可以了。我們在平時，不需要迷信什么科學(xué)方法，只需要記住一點：模仿。但一定要模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語或美語。在模仿的基礎(chǔ)上，每天，我們每天保持1個小時的自我口語練習(xí)，這個練習(xí)必須假想一個雙向交流的場合，即仿佛有人與你交流一樣。

最后，講講用氣問題。我們在發(fā)音時，盡量氣運丹田，而避免用肺發(fā)音，這樣的結(jié)果將使得你的英語發(fā)音洪亮圓潤。

其實我們學(xué)一種語言，最重要的就是利用這種語言的某些部分來進(jìn)行交流。communication is our purpose（交流是目的），而不是語言本身。

第四篇：讓減負(fù)不再成為一句口號

讓減負(fù)不再成為一句口號

湖北省通山縣南林中學(xué)夏木生 方良浩437612

[摘要]“小小年紀(jì)，大大書包”。筆者目睹學(xué)生目前沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)慘狀，看到孩子們不再是一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，缺少了那一份純真和快樂，冷靜地分析了減負(fù)不減的原因，試圖找出減負(fù)的良方，與各位同仁共勉。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)生 減負(fù) 原因良策

[正文] 眾所周知，面對升學(xué)的競爭，就業(yè)的壓力，家長、學(xué)校對學(xué)生施加了更多的壓力。不打好基礎(chǔ)就會影響今后的學(xué)習(xí)。因此，在中小學(xué)階段，家長們就非常重視子女的學(xué)習(xí)情況，他們“望子成龍”心切，節(jié)假日，雙休日送子女上輔導(dǎo)班，做習(xí)題，把時間安排得緊緊的，孩子們哪還有玩的時間啊！在家長們的教育下，現(xiàn)在的孩子思想過早地成熟，想著進(jìn)重點中學(xué)，上名牌大學(xué)，哪還有以前我們兒時的那份純真，快樂。

一些地方和學(xué)校一定程度上存在著中小學(xué)生課業(yè)過重現(xiàn)象，這當(dāng)然是無法否認(rèn)的事實，至于為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，它的原因是什么，這也應(yīng)該客觀分析，實事求是地認(rèn)識，找到源頭。這樣才會使“減負(fù)”的意見令人心誠悅服，才能使“減負(fù)”措施有的放矢，治理中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重才會有實效。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，除去少數(shù)學(xué)校或教師因為蠅頭小利而濫發(fā)資料外，其總體原因是升學(xué)的競爭，而升學(xué)的競爭，則又是為就業(yè)競爭服務(wù)的，就業(yè)競爭的異常激烈以至白熱化，又是城鄉(xiāng)差別，行業(yè)差別及社會的諸多不公造成的，這些差別和不公除了歷史和地域環(huán)境成因外，更多的又是政策的不公造成的。因此，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，僅僅是社會深層次問題在教育中的表象，其根子深深扎在社會這塊土地之中，根深蒂固之程度應(yīng)該是人們清楚的。誰都知道，學(xué)生個體，班級、教師、學(xué)校、地區(qū)以及城鄉(xiāng)在教育起點、環(huán)境上是有差異的，自身素質(zhì)是不盡相同的，但奮斗目標(biāo)卻心照不宣，不約而同，無不想通過教育塑造好人生的命運，或改變家庭和個人的現(xiàn)狀，或為班級、學(xué)校帶來威望榮譽(yù)，為使當(dāng)?shù)啬艹龈嗟娜瞬牛源苏加懈嗟纳鐣Y源，使之在社會競爭中處于更有利的位置。于是，不擇手段在學(xué)習(xí)上出類拔萃，盡可能考上重點學(xué)校，為今后在社會競爭中的打下基礎(chǔ)，便是人們普遍接受的選擇，也成為社會競爭的潛規(guī)則，誰要是不懂得這一點，就是對當(dāng)今的社會常識缺乏最起碼的了解。所以，不斷加重中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至其手段有近乎殘忍程度的，人們對此還是接受的，比如放棄休息，節(jié)假日補(bǔ)課，反復(fù)練習(xí)，不斷考試等等，人們會將此看作善意的犯規(guī)。我們更不得不承認(rèn)的是，落后地區(qū)，農(nóng)家孩子，教學(xué)設(shè)施差，師資條件不足的地方，也只有加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，才是在惡劣的競爭環(huán)境中苦苦掙扎的唯一手段，而且這也被事實證明是行之有效的訣竅，由此帶來的效益和實惠是足以抵消學(xué)生重負(fù)的痛苦的，成功的喜悅激勵人們在此崎嶇路上不斷攀登。中國有古語，道是“勤能補(bǔ)拙”，“一勤天下無難事”，這大約也就是中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重的解釋。

面對加重中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，我們將如何應(yīng)對，尋求良策呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念 ――減負(fù)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長 在“高分、升學(xué)率”控制之下的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生‘了不良的影響。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使文化知識的學(xué)習(xí)成了學(xué)生生活內(nèi)容的絕對核心而充足的休息時間、體育鍛煉、美育修養(yǎng)和勞動技術(shù)等促進(jìn)學(xué) 生身心健康發(fā)展中的重要組成要素:則成了“食之無味棄之可惜的雞肋”得不到應(yīng)有的重視。久而久之造成了學(xué)生身體素質(zhì)下降、心理壓抑、缺乏審美能力、勞動意識淡泊、動手能力差身心處于亞健康甚至不健康狀態(tài) 形成疲于應(yīng)付考試的片面發(fā)展現(xiàn)象。“減負(fù)”是一項重要的教育改革措施，其目的是為了最終達(dá)到全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、提高教師教學(xué)水平真正能為學(xué)生“減負(fù)”的方法只有一條，就是學(xué)校要走“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”之路,教師們應(yīng)該積極探索和研究教學(xué)改革,總結(jié)出在課內(nèi)、課外有效可行的教學(xué)經(jīng)驗，嚴(yán)格控制作業(yè)量，精心安排，注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué)生歡迎的作業(yè)。作業(yè)就內(nèi)容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯(lián)系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數(shù)，又要照顧兩頭。形式上靈活多樣，生動活潑。如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業(yè)，有時，根據(jù)教學(xué)需要，還可讓孩子自己設(shè)計作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性,并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也有選

擇性和自主性的作業(yè)。另外，學(xué)校和家庭應(yīng)該給學(xué)生們營造一個輕松、良好的環(huán)境，可以有效地避免孩子的身心過于疲憊。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在我看來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績最好的方法，不是題海戰(zhàn)術(shù)，也不是老師的鞠躬盡瘁，而是在于激發(fā)乃至提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因為有了興趣才能有動力，才能真正用心的去學(xué)習(xí)，去思考。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)時，作為老師的一個目的：“授之以魚，不如授之以漁”的目的也就達(dá)到了。然而，學(xué)習(xí)這樣一件美好的事，卻常被沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)消磨殆盡，學(xué)習(xí)在孩子的眼中不再是樂趣，不再是需要，而是一件不得不完成的任務(wù)。所以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是一件與教學(xué)同樣重要的事。

四、改革教育評價制度提倡素質(zhì)教育，反對應(yīng)試教育。中小學(xué)校要重視平時對學(xué)生的考核，考核的方式也要多樣化。中小學(xué)生個體差異很大，要承認(rèn)學(xué)生的差異性，不要用一個標(biāo)準(zhǔn)來評價所有學(xué)生。要提倡發(fā)展性評價，即重視學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生有發(fā)展有進(jìn)步，就是成績，就值得贊賞，不能只看絕對成績的高低。要多鼓勵學(xué)生進(jìn)步，不要把考核作為逼迫學(xué)生的手段。要營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中生動活潑主動地得到全面發(fā)展。

總而言之，作為關(guān)乎國計民生的百年大計，素質(zhì)教育必須大力徹底的在中國推行，這其中，尤以中小學(xué)生減負(fù)為重中之重。讓減負(fù)不再成為一句口號，減負(fù)不是一個人，一個組織的問題，他是一張網(wǎng)，牽扯到太多的社會單位，為了讓孩子們適應(yīng)未來的競爭，我們有理由在這個社會大廈的基石上動動土，不要等到萬不得已，到那時，我們連明天都會失去。

[參考文獻(xiàn)]

1、褚遠(yuǎn)輝《學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的特點及其對“減負(fù)”的啟示》云南教育

2、廖偉《給孩子一些關(guān)愛》公民導(dǎo)刊

3、崔可人《中、法中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較》北京教育

4、許林《中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題研究》教育理論與實踐

5、邵憲邦《走出中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)屢減不輕的誤區(qū)》山東教育

第五篇：2013年天津招警考試面試熱點：讓證件不再成為人生負(fù)擔(dān)

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2013年天津招警考試面試熱點：讓證件不再成為人生負(fù)擔(dān)

有媒體經(jīng)不完全統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，一個中國人一生可能需要辦理70多個證，其中屬于“必需”的有30—40個，包括戶口簿、身份證等身份證明類證件15種，結(jié)婚證、準(zhǔn)生證等婚姻家庭類12種，畢業(yè)證、失業(yè)證等工作學(xué)習(xí)類8種，房產(chǎn)證、居住證等財產(chǎn)生活類7種。

倘若將所有的證件按時間順序排列，我們每個人的人生軌跡將清晰可見，這就是所謂“證件上的人生”。每一個證件自然有其存在的意義，在任何一個國家、任何一個時期，也都存在一些“必需”的證件。然而，在我們的現(xiàn)實生活中，幾乎每個人都遇到過各式各樣的證件難題。在剛過去的2013年，央視《焦點訪談》關(guān)于北漂青年回鄉(xiāng)辦護(hù)照的報道，一句“拿著點權(quán)力就玩弄老百姓”的感嘆道出許多群眾的無奈委屈。證件本是人的附屬品，辦證本是一項公共服務(wù)，但現(xiàn)在證件卻有了僭越人的跡象，辦證也成了不少人和政府機(jī)構(gòu)的負(fù)擔(dān)。

之所以如此，一個原因就是證件太多。在“必需”之外，其他的是不是同樣不可或缺?例如證明自己活著的“生存證明”。在一個時期“必需”的證件，在新時期是否還有存在的必要?例如某些城市仍在實行的“暫住證”。具有相似功能的證件，是否可以合并統(tǒng)一、全國通用?例如社保證、養(yǎng)老保險證、醫(yī)療保險證、失業(yè)保險證。雖然取消證件不可能也不可行，但卻存在壓縮、合并、通用的可能。不過，與“辦證難”帶來的煩惱痛楚相比，證太多就有點微不足道了。公眾辦證之難，一方面難在紛繁復(fù)雜的辦證程序上，而且各種證件往往是環(huán)環(huán)相扣，假使其中一個證件沒有辦理，有時會影響到幾十個證件的辦理;另一方面難在辦證機(jī)關(guān)的“官僚主義”作風(fēng)上，缺乏便民服務(wù)意識，人為增加辦證困難，有時甚至?xí)苌瘮。惢癁闄?quán)與利的交易籌碼。

讓人欣慰的是，針對“辦證難”，許多地方從去年開始已著手重拳整治。第一個整治方向是抓辦證機(jī)關(guān)的作風(fēng)轉(zhuǎn)變，結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動，解決一些辦證服務(wù)部門“門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦”和不作為、亂作為等問題;第二個整治方向是推進(jìn)行政審批制度改革，取消、減少、下放、調(diào)整行政審批事項，進(jìn)一步簡政放權(quán)、轉(zhuǎn)變政府職能，同時建設(shè)網(wǎng)上辦事大廳，增強(qiáng)公眾的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán);第三個整治方向是進(jìn)一步優(yōu)化“證件清單”，取消一些不合時宜、沒有意義的證件，合并一些功能相近、亟需規(guī)范的證件。具體到廣東，同樣是圍繞這三個方向努力，并且已經(jīng)取得了積極成效：紀(jì)委監(jiān)察部門果斷曝光“辦證難”典型案例，促進(jìn)機(jī)關(guān)官僚主義作風(fēng)實現(xiàn)積極轉(zhuǎn)變;全省行政審批制度改革大步向前;省網(wǎng)上辦事大廳聯(lián)通到縣市區(qū)，社保卡、醫(yī)保卡、銀行卡逐步實現(xiàn)“一卡通”。

雖然關(guān)于“辦證難”的整治行動取得了明顯成效，但許多深層次的東西尚未連根拔除，所以絕不能偃旗息鼓、得過且過，而必須持之以恒進(jìn)行下去。今年是全面深化改革的開局之年，第二批教育實踐活動也將全面展開。各級各類辦證機(jī)關(guān)需要繼續(xù)通過改革為證件辦理程序松綁，繼續(xù)通過作風(fēng)轉(zhuǎn)變厘定審批機(jī)構(gòu)的服務(wù)職能，繼續(xù)通過創(chuàng)新為公眾辦證提供便民務(wù)

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實服務(wù)。總而言之，新的一年當(dāng)有新的目標(biāo)，那就是：讓證件不再成為人生負(fù)擔(dān)。

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