第一篇：2017_2018學年高中語文第三專題報任安書節選學業分層測評

報任安書(節選)

[基礎鞏固層]

1．下列句子中，加點的詞語解釋全部正確的一項是()A．用之所趨異也 ．推賢進士為務 ．B．卒就死耳 ．受械于陳 ．．C．若望仆不相師 ．仆誠以著此書 ．D．定計于鮮也 ．雖累百世，垢彌甚耳 累：連累，涉及 ．【解析】 B項，就：走向；C項，誠：確實；D項，累：積累，經歷。【答案】 A 2．下列各句中，加點字的意義和用法相同的一組是()A．何處不勉焉 風雨興焉 ．．B．不表于后也 難為俗人言也 ．．C．夫人情莫不貪生惡死 予觀夫巴陵勝狀 ．．D．所以隱忍茍活 所以傳道受業解惑也 ．．．．【解析】 B項，均表陳述語氣。A項，語氣詞/兼詞，于是。C項，發語詞/那。D項，表原因/表手段、方法等。

【答案】 B 3．下列各句中，加點的詞沒有詞類活用現象的一項是()A．流俗之所輕也 ．B．其次不辱身 ．C．固主上所戲弄，倡優所畜 ．．D．而文采不表于后也 ．【解析】 A項，形容詞活用為動詞，輕視。B項，動詞的使動用法，使??受辱。C項，名詞作狀語，像樂師、優伶一樣。D項，名詞，后世。

【答案】 D 4．下列各句中，句式不同于其他三句的一句是()A．至激于義理者不然

C．重為鄉黨所笑

B．文采不表于后也 D．文王拘而演《周易》 趨：趨求 務：職責 就：就要，將要 受械：戴上刑具 望：怨恨，抱怨 誠：誠實，真誠 鮮：態度鮮明

【解析】 A、C、D三項均為被動句，B項為狀語后置句。【答案】 B

[閱讀提升層]

閱讀下面的文言文，完成5～8題。

與陳伯之書 ．丘 遲

遲頓首陳將軍足下：無恙，幸甚，幸甚！將軍勇冠三軍，才為世出。棄燕雀之小志，慕．．鴻鵠以高翔。昔因機變化，遭遇明主，立功立事，開國稱孤，朱輪華轂，擁旄萬里，何其壯也！如何一旦為奔亡之虜，聞鳴鏑而股戰，對穹廬以屈膝，又何劣邪！

尋君去就之際，非有他故，直以不能內審諸己，外受流言，沉迷猖獗，以至于此。圣朝赦罪責功，棄瑕錄用，推赤心于天下，安反側于萬物。將軍之所知，不假仆一二談也。朱鮪涉血于友于，張繡剚刃于愛子，漢主不以為疑，魏君待之若舊。況將軍無昔人之罪，而勛重于當世！夫迷途知返，往哲是與；不遠而復，先典攸高。主上屈法申恩，吞舟是漏。將軍松柏不剪，親戚安居，高臺未傾，愛妾尚在；悠悠爾心，亦何可言！．．今功臣名將，雁行有序，佩紫懷黃，贊帷幄之謀，乘軺建節，奉疆埸之任，并刑馬作誓，傳之子孫。將軍獨面見顏借命，驅馳氈裘之長，寧不哀哉！夫以慕容超之強，身送東市；姚泓之盛，面縛西都。故知霜露所均，不育異類；姬漢舊邦，無取雜種。北虜僭盜中原，多歷年所，惡積禍盈，理至燋爛。況偽孽昏狡，自相夷戮，部落攜離，酋豪猜貳。方當系頸蠻邸，懸首藁街。而將軍魚游于沸鼎之中，燕巢于飛幕之上，不亦惑乎？

暮春三月江南草長雜花生樹群鶯亂飛見故國之旗鼓感乎生于疇日撫弦登陴豈不愴悢所以廉公之思趙將，吳子之泣西河，人之情也，將軍獨無情哉？

想早勵良規，自求多福。當今皇帝圣明，天下安樂。白環西獻；楛矢東來；夜郎滇池，解辮請職；朝鮮昌海，蹶角受化。惟北狄野心，倔強沙塞之間，欲延歲月之命耳！中軍臨．．川殿下，明德茂親，總茲戎重，吊民洛汭，伐罪秦中；若遂不改，方思仆言。聊布往懷，君其詳之。丘遲頓首。

【注】 ①陳伯之：本是南齊將領，后歸降梁武帝，任江州刺史，天監元年(502)投降北魏。天監四年，臨川王蕭宏率軍伐北魏，命記室丘遲(當時有名的文學家)給陳伯之寫了這封勸降信，信中陳說利害，曉以大義。陳伯之見信后，率兵歸降。②“昔因”二句：指陳伯之棄齊歸梁，受梁武帝賞愛器重。③朱鮪(wěi)涉血于友于：朱鮪是王莽末年綠林軍將領，曾勸說劉玄殺死了光武弟的哥哥劉伯升。友于，即劉伯升。④面見(miǎn)顏：厚著臉。⑤氈裘之長：氈裘，北魏。長，頭目。⑥雜種：古代漢族對少數民族帶侮辱性的稱呼。

5．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．暮春三月/江南草長/雜花生樹/群鶯亂飛/見故國之旗鼓感乎/生于疇日/撫弦登陴/豈不愴悢/ B．暮春三月/江南草長/雜花生樹/群鶯亂飛/見故國之旗鼓/感乎生于疇日/撫弦登陴/

⑥

④

⑤③②

①豈不愴悢/ C．暮春/三月江南草長/雜花生樹/群鶯亂飛/見故國之旗鼓感乎/生于疇日/撫弦登陴/豈不愴悢/ D．暮春/三月江南草長/雜花生樹群/鶯亂飛/見故國之旗鼓/感乎生于疇日/撫弦登陴/豈不愴悢/ 【解析】 “感乎/生于疇日”意思是“回憶往日在梁的生活”，“生于疇日”是“感”的賓語，中間不能斷開，排除AC兩項。“雜花生樹群/鶯亂飛”這八個字是一組對偶句，應斷為“雜花生樹/群鶯亂飛”，排除D項，故選B。

【答案】 B 6．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A．“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體，不可以抒情，可以寫景，還可以寫私人的事件和感情等。

B．“頓首”是古代漢族的一種交際禮儀，是跪拜禮之一，以頭叩地即舉而不停留；也是書簡表奏用語，表示致敬，常用于書信的開頭或結尾。

C．“松柏”指墳墓。因古人墓地多植松柏而得名。“將軍松柏不剪”指將軍的祖墳沒有受到破壞。

D．“北狄”是古代華夏人對北方非華夏各個部族的統稱。古漢族自稱華夏，便把華夏周圍四方的人，分別稱為東夷、南蠻、西戎、北狄，以區別華夏。

【解析】 “書”可以抒情。【答案】 A 7．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()A．丘遲首先對陳伯之過去與目前的境況進行了對比：過去是威風八面，現在是狼狽不堪。

B．丘遲認為陳伯之投奔北魏是受了他人挑撥，迫不得已。如果歸降，仁厚的梁朝皇帝定會像光武帝和曹操那樣對他網開一面的。

C．丘遲用慕容超和姚泓的例子說明少數民族政權不會長久，他寄身北魏，將來不會有什么好的前途。

D．丘遲特別指出，梁朝國泰民安，四方的部落都來進貢請降，北魏僅是茍延殘喘，勸告陳伯之要仔細考慮。

【解析】 B項，“迫不得已”的說法與文章中“直以不能內審諸己”不符。【答案】 B 8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)如何一旦為奔亡之虜，聞鳴鏑而股戰，對穹廬以屈膝，又何劣邪！

譯文：

(2)況將軍無昔人之罪，而勛重于當世！

譯文：

(3)而將軍魚游于沸鼎之中，燕巢于飛幕之上，不亦惑乎？

譯文：

【答案】(1)像(今天)這樣一旦成了奔走逃亡的北方異族，聽見響箭聲就腿發抖，面對北方民族的帳篷彎下膝蓋，又是多么卑劣下賤呀！

(2)何況將軍沒有犯下像這些人犯的重罪，且對當今梁朝有過顯赫的功勛！

(3)而將軍您現在就像魚在開水鍋中游動，燕子在飄動的帷幕上筑巢，處境非常危險，不也太糊涂了嗎？

【參考譯文】

丘遲叩拜陳將軍足下：知您近來康健，真是太好了！將軍的勇敢是三軍第一，才干是當今之世最突出的。您不取燕雀的小志，仰慕鴻鵠高飛的壯志。從前(您)順應時機，改變處境，投奔了英明的君主，建立了豐功偉績，在建國之后就被封為諸侯，(出門)坐著裝飾華麗的車子，擁有雄兵，號令一方，多么雄偉啊！怎么一下子竟成了奔走逃亡的北方異族，聽見響箭聲就腿發抖，面對北方民族的帳篷彎下膝蓋，又是多么卑劣下賤呀！

推究您背棄梁投奔魏的時候，并不是有其他的原因，只是因為對內不能審察自己(正確認識自己)，對外聽信流言，不辨是非，行動失去理智，才到了這種地步。我朝圣明，赦免罪責而求其建功立業，不計較過失而加以任用，對天下人推心置腹，使一切由于顧慮而有異心的人都能穩定下來。您是了解這些情況的，就不用我一一細說了。過去朱鮪作亂殺死了光武帝的哥哥，張繡用刀殺死了曹操心愛的兒子，歸降之后，光武帝沒有因這件事而懷恨(朱鮪)，魏王曹操在張繡歸降后仍能像從前那樣對待他。何況將軍沒有犯下像這些人犯的重罪，且對當今梁朝有過顯赫的功勛！如果能迷途知返，先賢是贊許的；錯誤不厲害而改正，古代典籍也是推崇的。主上使法緩而使恩明，像吞舟之魚這樣的罪惡深重的人都放過了。將軍的祖墳沒有受到破壞，父母和親人生活安好，住宅大院一如往昔，心愛的侍妾還在家等您；您仔細想想，還有什么可說的呢！

現在梁滿朝功臣名將，上朝排班都按品級大小，像雁陳一樣行列整齊，佩紫綬，懷金印，參與軍事之謀，乘坐輕便的車馬，樹立使節，承擔著把守邊疆的重任，并且皇帝與功臣殺馬盟誓，要世襲爵位。只有將軍您面帶慚色，茍且偷生，命好像是借來的一樣，為游牧首領驅馳效力，難道不悲哀嗎？如慕容超那般強大，最后還是被送到刑場處死；姚泓盛極一時，最后也只能在長安被縛。所以知道中原這霜露滋潤之地，不會潤澤少數民族；周漢中原國家，不允許外族生長。北魏政權竊取中原已有多年了，罪惡積累，災殃盈滿，照理說已將自取滅亡。更何況北魏偽朝妖孽糊涂狡詐，內部自相殘殺，不少部落離心，部落首領間互相猜疑有二心。(他們)也正將要從(自己的)官邸被綁縛到京城斬首示眾。而將軍您現在就像魚在開水鍋中游動，燕子在飄動的帷幕上筑巢，處境非常危險，不也太糊涂了嗎？

暮春三月，江南草木生長，各種鮮花開滿枝頭，群鳥四處紛飛。(在此，您)看見梁的軍旗，聽見梁軍的戰鼓聲，感慨自己過去的歲月，手按弓弦準備作戰，登上城墻，難道不悲愴嗎！這就是廉頗仍愿為趙國將帥，吳子(為不能再為國出力)望西河而哭泣的原因，這是人之常情，難道將軍沒有這種感情嗎？

希望您早日做出妥善的打算，自己祈求多一點福祉(為自己拿主意棄暗投明)吧。當今皇上圣明，天下安居樂業。西邊的部落進貢白玉環；東邊的部落奉上楛矢；南面的夜郎滇池，改易服裝請求任職；北邊的朝鮮昌海，叩頭接受教化。只有北魏野心勃勃，在沙漠邊塞間執拗不馴，茍延殘喘。我全軍統帥臨川殿下，德行昭明，是皇上的至親，總管這次北伐軍事重任，一路上先去洛水汭水慰問了被外族壓迫的百姓，又將到秦中去討伐有罪的敵人。如果您一直不改變立場，到受懲罰時會后悔沒有聽我今天給您說的這些話。暫且陳述過去的這一段感情，您一定要仔細想想。丘遲拜上。

[語言運用層]

9.請用司馬遷的事例來闡述下面這句話。

有志之士，必先有心。確定心之所向，志向也將勢如破竹地沖破一切阻礙，成就一番事業。

【解析】 本題考查用論據證明論點的能力。首先要明確要論證的觀點：有了志向，才能成就一番事業。然后選用司馬遷的事例來證明這一觀點。

【答案】 司馬遷為完成《史記》而隱忍茍活，令后人敬仰。“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的志向是他“就極刑而無慍色”的支柱。

10．(2016·全國丙卷)在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。

自第一顆人造地球衛星進入太空以來，除了載人航天飛行器會回收之外，其他上天的人造物體陸續被遺棄在太空中，①________________________。太空垃圾已經威脅到人類的航天活動。比如厄瓜多爾的一顆衛星升空后不到一個月，就與太空中的火箭殘骸相撞而報廢。這種威脅不僅僅發生在太空，甚至地球上的人類生活也會②________________________。因此，③________________________，應是人類接下來要解決的一個重要課題。

①②

③

【解析】 本題從補寫語句的角度考查語言表達的連貫。首先要準確理解所給材料的基本意思：太空垃圾已經威脅到人類的航天活動。再研讀內容，①后講的是“太空垃圾”，①處必涉及“太空垃圾”；承接上文“這種威脅不僅僅發生在太空”，②處所填句子講的應是地球上的人類生活也會受到太空垃圾的影響；③處水到渠成，應填與“解決太空垃圾問題”有關的句子。

【答案】(示例)①都變成了太空垃圾 ②受到太空垃圾的影響 ③如何清理太空垃圾 11.下面是某車輛管理所的驗車流程圖，請用簡潔的語句介紹整個流程，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。

【解析】 介紹流程圖一定按照一定的順序，從頭開始介紹，該圖非常清晰的告訴了我們從哪里開始，要注意到檢測線前時，人和車分開，車進檢測線，人進小屋登記，然后再在接車點接車，最后去二樓交款蓋章。

【答案】 由大門進入車道，在檢測線前停車，車上檢測線，人進小屋登記，然后到接車點接車，最后到大樓二層交款蓋章。

第二篇：報任安書

《報任安書》學案

[課文詳解]

一?作者及作品

司馬遷,字子長,西漢人,我國古代杰出的史學家?文學家?思想家?38歲時繼承父職做太史令,得以博覽皇家圖書典籍,歷時五年,至太初元年(公元前104年)開始撰寫《史記》?天漢二年(公元前99年)因李陵事件被捕入獄,翌年遭受腐刑?出獄后忍辱負重,發憤著書,傾注畢生精力完成了《史記》?《史記》是我國第一部紀傳體通史,全面地記敘了上自黃帝,下至漢武帝太初年間三千余年的政治?經濟?軍事?文化等多方面的歷史發展情況,是我國古代歷史的偉大總結?全書包括十二本紀?十表?八書?三十世家?七十列傳,共一百三十篇,五十二萬六千五百字?它不僅是歷史巨著,也是文學巨著,魯迅譽其為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”,對后世散文有著深遠的影響?

二?文本解讀

本文是我國古代文學史上第一篇抒情性的長篇書信?寫于征和二年(前91年)冬,致書的對象任少卿,名安,此時下獄?任安生曾寫信給司馬遷,希望他“盡推賢進士之義”?直到任安臨刑前,司馬遷才寫了這封著名的回信?在這封信中,司馬遷以無比憤激的心情,敘述了自己蒙受的恥辱,傾吐了他內心的痛苦和不滿,說明了自己“隱忍茍活”的原因,表達了他“就極刑而無慍色”?堅持完成《史記》的決心,同時也反映了他的文學觀和生死觀?

信的開頭以謙恭的語氣對許久沒有復信表示歉意,并引起下文,用沉痛悲憤的筆觸述說自己的受刑之辱?接下作者表明自己雖早有求死的心念,但為了使“文采表于后世”,“隱忍茍活”了下來?司馬遷引證古今,列舉歷史上被人稱頌的“倜儻非常之人”受辱后“論書策,以舒其憤”的例子,并介紹《史記》的體例和宗旨,說明自己“就極刑而無慍色”是為了完成《史記》?書信的結尾,司馬遷再次向任安表述沉痛羞辱的憤懣心情,并陳說他對余生的看法?本文洋洋灑灑數千字,寫得反復曲折,敘事?議論?抒情,志氣盤桓,交融一體?信中司馬遷的崇高的人生信念和為《史記》獻身的精神,具有深刻的啟示意義和教育價值?

本文語言富于變化,氣勢磅礴起伏?作者善于運用排比?對偶等手法?如“太上不辱先”以下連用十個排比句,表達思想一氣貫下,勢如排山倒海?“蓋文王拘而演《周易》”以下,八個迭句對比,兩兩各自對偶,讀來使讀者欲悲欲嘆,不禁為之扼腕切齒?這種富于變化的語言形式,有力地加強了文章感情的抒發和氣勢的表達,清代方苞評價這篇散文時說,它“如山之出云,如水之奔壑,千態萬狀,變化于自然,由其氣之盛也”?

[隨堂練習]

一?基礎知識

1.下列加點字的注音全都正確的一項是()

A.傳曰(zhuàn)倜儻(tì dǎng)暴肌膚(pù)曩者(nǎng)．．．．．

B.剖符(pō)放失(yì)慍色(yùn)闕然(quē)．．．．

C.縲紲(léi xiè)檻阱(jiàn)不可勝記(shēng)卜祝(bǔ)．．．．．

D.強顏(qiǎng)前辱之責(zé)剌謬(là miù)閨閤(hé)．．．．．

2.下列詞語有錯別字的一項是()

A.興高采烈驚心動魄絡繹不絕B.言而有信入土為安渾身冰涼

C.滔滔不絕五大三粗倉皇失措 D.閑情逸志魂不附體卿卿我我3.下列加點詞語的意思與現代漢語相同的一項是()

A.素所自樹立使然也B.在塵埃之中 C.下流多謗議D.恨私心有所不盡．．．．．．．．

4.下列加點詞語解釋全部正確的一項是()

A.用之所趨異也(趨求)推賢進士為務(職責)B.卒就死(就要,將要)受械于陳(．．．．戴上刑具)

C.若望仆不相師(埋怨)仆誠以著此書(誠實,真誠)．．

D.定計于鮮也(不以壽終)雖累百世,垢彌甚耳(連累,涉及)．．

5.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是()

A.①雖萬被戮,豈有悔哉②被箠楚受辱 B.①難為俗人言也②不足為外人．．．．

道也

C.①闕然久不報,幸勿為過②然此可以為智者道,難為俗人言也．．

D.①灌夫受辱于居室②無益于俗,不信,適足取辱耳．．

6.填空

(1)《報任安書》節選自,作者是時期的,《報任安書》是我國文學史上第一篇?

(2)亦欲以究天人之際 ，?

(3)蓋文王拘而演《周易》;;屈原放逐,乃賦《離騷

》;左丘失明,;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓

非囚秦,《說難》《孤憤》;《詩》三百篇,?

二?課內閱讀

夫人情莫不貪生惡死,念父母,顧妻子;至激于義理者不然,乃有所不得已也?今仆不幸,早失父母,無兄弟之親,獨身孤立?少卿視仆于妻子何如哉?且勇者不必死節,怯夫慕義,何處

不勉焉!仆雖怯懦,欲茍活,亦頗識去就之分矣,何至自沉溺縲紲之辱哉!且夫臧獲婢妾,猶能

引決,況仆之不得已乎?所以隱忍茍活,幽于糞土之中而不辭者,恨私心有所不盡,鄙陋沒世,而文采不表于后世也?

古者富貴而名摩滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉?蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作

《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋

遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》《孤憤》;《詩》三百篇,大底圣賢發憤之所為作也?

此人皆意有所郁結,不得通其道,故述往事,思來者?乃如左丘無目,孫子斷足,終不可用,退而

論書策,以舒其憤,思垂空文以自見?

7.下列句中加點詞語解釋不正確的一項是()

A.欲茍活,亦頗識去就之分矣?去就:舍生就死?．．

B.恨私心有所不盡恨:痛恨?．

C.不可勝記勝:盡．

D.不得通其道道:理想?．

8.下列句式不同于其它各項的一項是()

A.至激于義理者不然B.幽于糞土之中而不辭 C.灌夫受辱于居室D.重為鄉

黨所笑

9.與“屈原放逐,乃賦《離騷》”中的“乃”用法相同的項是()

A.斷其喉,盡其肉,乃去B.而陋者乃以斧斤考擊而求之 C.乃如左丘無目D.項伯乃夜

馳之沛公軍

10.文中畫線句子翻譯最恰當的一項是()

翻譯:(1)至激于義理者不然,乃有所不得已也?

(2)古者富貴而名摩滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉?

A.(1)至于激發正義和公理的人則不,是有他們不能只顧自身和家庭的原因?

(2)古時候富貴卻聲名磨滅不傳的人,多得無法記述,只有非常卓越的人才稱道他?

B.(1)至于為正義和公理所激發的人則不是這樣,是有他們不能只顧自身和家庭的原因?

(2)古時候富貴卻聲名磨滅不傳的人,多得無法記述,只有非常卓越的人才稱道他?

C.(1)至于激發正義和公理的人則不,是有他們不能只顧自身和家庭的原因?

(2)古時候富貴卻聲名磨滅不傳的人,多得無法記述,只有卓越超群的人才被人稱道?

D.(1)至于為正義和公理所激發的人則不是這樣,是有他們不能只顧自身和家庭的原因?

(2)古時候富貴卻聲名磨滅不傳的人,多得無法記述,只有卓越超群的人才被人稱道?

三?課外閱讀

閱讀下面兩則文言短文,完成習題11-14題?

文一:

季文子相宣?成,無衣帛之妾,無食粟之馬?仲孫它諫曰:“子①為魯國上卿,相二君矣,妾不衣帛,馬不食粟,人其以子為愛②,且不華國乎!”文子曰:“吾亦愿之③,然吾觀國人,其父兄之食粗而衣惡者猶多矣,吾是以④不敢,人之父兄衣粗惡而我美妾與馬,無乃⑤非相人

乎?且⑥吾聞以德榮為國華,不聞以妾與馬?”

文二:

陶公少時作魚粱吏,嘗以坩魚差付使餉母?母封魚差付使,反書⑦責侃曰:“

汝為吏以官物見餉,非唯不益,乃⑧增吾憂也?”

注:坩,盛東西的陶器?魚差,一種魚?

11.指出文中加點詞語的意義和用法?

①子②愛③之④是以

⑤無乃⑥且⑦書⑧乃

12.指出下列句中哪些詞發生了活用,并說明用法和意義?

(1)季文子相宣?成()

(2)無衣帛之妾()

(3)且不華國乎()

(4)我美妾與馬()

13.翻譯文一畫線句子和文二?

(1)吾亦愿之,然吾觀國人,其父兄之食粗而衣惡者猶多矣,吾是以不敢,人之父兄衣

粗惡而我美妾與馬,無乃非相人乎?且吾聞以德榮為國華,不聞以妾與馬?

翻譯:

(2)文二翻譯:

14.讀了上面兩則短文,你有什么感想?可任選一則寫一段200字左右的讀后感?

第三篇：報任安書

26、勇者不必死節 是故弟子不必不如師《報任安書》教學案

一、給下列加點字注音。

27、左丘失明，厥有《國語》 思厥先祖父

28、亦欲以究天人之際，通古今之變

曩者（）囹圄（）倜儻（）以通其狂惑 縲紲（）強顏（）

慍色（）桎梏（）剌謬（）絳侯（）以頭槍地（）

二、解釋下列劃線詞語的意思

1、少卿足下：曩者辱賜書

2、意氣勤勤懇懇，若望仆不相師

3、闕然不報，幸勿為過

4、倡優畜之，流俗之所輕也

5、假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛

6、居則忽忽若有所亡

7、特以為智窮罪極，……卒就死耳

8、亦頗識去就之分矣

9、草創未就，會遭此禍 是以就極刑而無慍色

10、金就礪則利

11、人固有一死

12、用之所趨異也

13、太上不辱先，其次不辱身

14、其次易服受辱，其次關木索、被箠楚受辱，其次剔毛發、嬰金鐵受辱

15、祖母劉素嬰疾病

16、及在檻阱之中，搖尾而求食 及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也

17、審矣，何足怪乎？18.曷足貴乎！19安在其不辱也？20以稍陵遲

21、恨私心有所不盡

22.固主上所戲弄，流俗之所輕也

23、古人所以重施刑于大夫者，殆為此也

24、重為鄉黨所笑

25、至激于義理者不然，乃有不得已也

29、且負下未易居，下流多謗議 30、仆以口語遇遭此禍……以污辱先人

31、要之，死日然后是非乃定。書不能悉意

32、而世又不與能死節者比 33.幽于糞土之中而不辭者

34、然此可為智者道，難為俗人言也 35.以舒其憤，思垂空文以自見 36.稽其成敗興壞之紀 37.凡三百篇 38.不信，適足取辱耳。39.寧得自引深藏于巖穴邪？

引次江北 引車避匿

三、虛詞

乃 至于鞭箠之間，乃欲引節

乃有所不得已也 屈原放逐，乃賦《離騷》

今少卿乃教以推賢進士 于 教以慎于接物

或重于泰山 定計于鮮也 至激于義理者不然 無益于俗，不信 以 以稍陵遲

思垂空文以自見 亦欲以究天人之際 是以就極刑而無慍色 仆以口語遭遇此禍 雖 雖萬被戮，豈有悔哉

今雖欲自雕琢

第四篇：2017_2018學年高中語文第二專題羅密歐與朱麗葉節選學業分層測評

羅密歐與朱麗葉(節選)

[語言運用層]

1．對下列各句所用修辭手法的分析，錯誤的一項是()A．趕走那妒忌的月亮，她因為她的女弟子比她美得多，已經氣得面色慘白了。(夸張)B．那就是東方，朱麗葉就是太陽！起來吧，美麗的太陽！(比喻)C．她臉上的光輝會掩蓋了星星的明亮，正像燈光在朝陽下黯然失色一樣；在天上的她的眼睛，會在太空中大放光明，使鳥兒誤認為黑夜已經過去而唱出它們的歌聲。(夸張)D．愛情慫恿我探聽出這一個地方；它替我出主意，我借給它眼睛。(擬人)【解析】 A項，本句應為擬人。【答案】 A 2．下列各句中，沒有語病的一句是()A．“五大道歷史體驗館”項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現當年的洋樓生活。

B．據說當年徽州男人大多外出經商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。

C．首屆“書香之家”頒獎典禮，是設在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的，當場揭曉了書香家庭、書香校園、書香企業、書香社區等獲獎名單。

D．隨著個人計算機的廣泛應用，互聯網以不可阻擋之勢在全世界范圍內掀起了影響社會不同領域、不同層次的變革浪潮。

【解析】 A項，“歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物”并列不當；B項，重復累贅，“婦孺”包括婦女和幼兒，與“孩童”不能構成并列； C項，“設在??”和“是在??舉行的”，兩種句式糅雜在一起。

【答案】 D 3．填入下面橫線上的三句話，與上下文銜接最恰當的一項是()文學，你是什么？你是一個忠實的朋友，你只是為熱愛你的人們默默奉獻，________只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。

A．讓他們懂得人生的真諦，并把他們引入博大精彩的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景。

B．讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦，并把他們引入博大精彩的世界。

C．讓他們看到世界上最奇麗的風景，并把他們引入博大精彩的世界，讓他們懂得人生的真諦。

D．把他們引入博大精彩的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。【解析】 “把他們引入博大精彩的世界”層面一定要接“讓他們看到世界上最奇麗的風景”，這兩個分句之間是承接關系。由此可以排除B項和C項。D項的排列順序把“讓他們懂得人生的真諦”與“讓他們看到世界上最奇麗的風景”看成并列關系了。其實文學的第一功能就是“讓他們懂得人生的真諦”，“把他們引入博大精彩的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景”是文學的另一功能，兩種功能是并列關系，所以A項正確。

【答案】 A 4．根據下文所提供的文字，續寫有關內容，使之保持完整。

莎士比亞是一個典范，更是一位良師。在其人生的旅途中，他不只是用眼去觀察世界，而且用心靈去感知世界；_________________，______________；______________，______________。故，如果這個世界上需要典范的話，那么莎士比亞就是最好的典范；如果人生需要有良師的話，那么莎士比亞就是人人需要學習的良師。

【解析】 本題是續寫題，同時也是仿寫題，仿寫的形式應是“不只是??而且??”，內容要符合規定的情境，注意前后語意的協調一致。

【答案】(示例)他不只是用手去觸摸世界，而且用心靈去體驗世界；他不只是用腳去丈量世界，而且用心靈去感悟世界

5．右面是“金話筒”播音主持人大賽的會徽。請從三個角度解讀會徽寓意。注：會徽的背景是藍色，主體部分是金色。

【解析】 解讀會徽的寓意，首先要明確是什么的會徽，然后看會徽中的構圖要素，這個會徽是由變體的J、H、T三個字母構成，應該是代表“金話筒”的意思，然后看這些字母構成了一個怎樣的畫面，這幅圖從右向左看，很像一個人在舞臺上、在話筒前講話，符合播音主持的主題，最后再聯系會徽的顏色進行總結即可。

【答案】 ①會徽用字母J、H、T表示“金話筒”。②整體用金色勾勒出一個在舞臺上拿著話筒主持的卡通形象，代表著一個陽光、自信、快樂的熱愛播音主持的選手。③藍色的背景襯托金色主題，顏色鮮艷，給人朝氣蓬勃之感。④主體部分為金色，與“金話筒”的“金”字暗合，也預示參賽選手從此前程燦爛。(答出三個角度即可)6．根據所給材料的內容，在下面畫線處補寫恰當的句子。要求內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。每句不超過20個字。

大約公元前4 000年，尼泊爾人發明了自己的“楔形文字”。這些文字____①____，少許幾筆即可完成。泥版是尼泊爾人最主要的書寫材料，除此之外，____②____。但是，木板文書不易保存，所以現在____③____，即便有些存留下來，也是破損嚴重；堅固的石料在當地又極為稀少，幾乎成為神廟或皇室專用。相比之下，泥版成了最好的選擇。

①________________________________ ②________________________________ ③________________________________ 【解析】 在補寫句子時，要注意上下文的銜接。第一個空，從下文“少許幾筆即可完成”可以判斷，應填“寫法比較簡單”；第二處，從上文的說“泥版”是主要材料及提示語“除此之外”，可以判斷應填書寫的材料，再根據下文提到了“木板”和“石料”，可以完成填寫內容；第三處由上文的“不易保存”和下文的“即便有些存留下來”，應該填它們已經幾乎不存在了。

【答案】 ①寫法簡單；②木板和石料也曾充當過書寫材料；③它們基本都已消蹤滅跡。

[閱讀提升層]

閱讀下面的文字，完成7～10題。

湯顯祖和莎士比亞(有刪改)

李國文

(1)東西方這兩位戲劇大師，實際上是毫不搭界的，但他們卻難得巧合地同在公元1616年逝世。

(2)17世紀的中國，從上到下自我閉關，自我禁足，不可能知道世界之大，也不想知道這世界在發生什么變化。因此，當然不知道有個英倫三島，有個莎士比亞。湯顯祖若是了解他的這位外國同道如何為英鎊奮斗而其樂融融，也許會選擇另外一種生活方式，不活得那么累，也不會活得那么苦，那么窮了。

(3)莎士比亞比湯顯祖幸運，因為他不是書香門第出身，不存在光宗耀祖的想法，這個手套匠的兒子，離開家鄉來到倫敦謀生的時候，心態比較從容，要求也不太高。他只是想掙錢，恰巧17世紀初的倫敦，趕上了資本主義上升期，經濟的富足催動了娛樂文化事業的發展。他一開始在劇團搭布景跑龍套，一個偶然的機會，人們發現他的編劇才能勝過了他的演技，遂讓他以鵝毛筆為生，源源不斷供給劇團以劇本。他也從此財源滾滾地成為劇團的股東，成為劇場的老板。當他再度回到家鄉，已是衣錦還鄉的體面鄉紳，很受尊敬的地方顯貴，門楣終于鑲上他夢寐以求的貴族徽記。他還向當地的圣三一教堂捐了一筆錢，不但活著的時候教堂里有他的專用祈禱座席，死后還可以很有面子地埋葬在這里。

(4)直到今天，莎翁故居和他的埋葬地，仍是去英國旅游者必看的景點。

(5)湯顯祖相比之下，就有點慚愧了。我們知道他是江西臨川人，但那里已經找不到什么可供憑吊的大師遺跡了。他這一輩子，按《明史》的說法，“蹭蹬窮老”。他一生之不得意，第一，在于他自視甚高，開罪了張居正，很晚才得以成進士。第二，在于他相當自負，在太常寺任禮部主事，上書萬歷，將萬歷氣得跳起來。第三，還在于他不甘落寞，“帝怒，謫徐聞典吏，稍遷遂昌知縣。”做了幾年小縣官，總是想回到京師，以圖發展，誰知“主者議黜之，竟奪官”，從此“家居二十年”(《明史》)。

(6)這位大師在他棄官遂昌的那年秋天，完成了他的杰作《牡丹亭》，驚人之筆，名震天下；就在奪官受黜的那年秋天，他的《邯鄲記》脫稿。幾年間，他的戲劇成就達到了巔峰。《牡丹亭》那盛況空前的演出，達到了“京華滿城說《驚夢》”的癡狂程度，當不讓喜劇《溫莎的風流娘兒們》在少女巷的寰球劇場演出的成功。當其時也，湯顯祖絕對應該與莎士比亞一樣，接著寫他的戲劇，方是正道。可是，他志不在此，日思夜想，指望著朝廷有朝一日能重新起用他，竟放棄了這個最能表現自己藝術天才的福地。

(7)當官，或者為“仕”，對莎士比亞而言，從來不是天經地義的必須如此的人生追求。他從到倫敦打工那天起，直到退休回鄉，活了半百年紀，連個小組長也沒當過。唯一的一次接近最高權力的機會，就是詹姆士一世加冕典禮時，曾經穿上鑲金邊的侍從服裝，戴上熊皮帽子，在他的王宮里，站過一夜崗而已。因為他所在的劇團，已為國王所有，他不得不盡責當一回哨兵。可他并不因此對伊麗莎白女王，對詹姆士一世，存有什么賞個官職之類的額外想法，更不會為烏紗帽之類的官場生涯，魂牽夢縈到茶飯不思的程度。而湯顯祖，直到逝世也未能達到完全徹底的清醒。

(8)所以，湯顯祖活了66歲，只有5部戲劇。莎士比亞活了52歲，卻寫出了37部戲劇，而且正如他的同時代人本·瓊森所預言，莎士比亞“不屬于一個時代，而是屬于所有的世紀”那樣，產生了全球范圍的巨大影響。湯顯祖與他聯袂西行的偶然也許并無深意，但引發．．．．我們中國人思索的是，為什么在舞臺這個特殊空間的創造性上，湯的完美，湯的才分，并不弱于與他同時代的西方同行，卻不擁有與之相稱的世界性的廣泛聲譽呢？

(9)有人統計過，湯顯祖一生，從14歲補縣諸生，到21歲中舉，34歲中進士，科舉應試幾乎花費20年；從南京任太常寺博士，到遂昌縣任知縣，數年后棄官歸里，官場生活15年。而且，在湯顯祖心目中，戲劇，末技也，只是繼詩、詞、古文之后的休閑活動罷了。莎士比亞就截然不同了，他寫劇本，是謀生之飯碗，嘔心瀝血，全力以赴；是撈錢之正道，專心致志，絕無他想。因此，他獲得成功，也是很自然的事情了。你也就能理解，為什么中國只能有湯顯祖，而不能有莎士比亞了。

7．下面的說法正確的兩項是()A．“手套匠的兒子”“連個小組長也沒當過”，說明莎翁一直地位卑微。B．“只是想掙錢”“寫劇本，是謀生之飯碗”，說明莎翁本無人生理想。C．“很有面子地埋葬”“仍是??必看的景點”，說明莎翁很愛慕虛榮。D．莎翁從沒想要做官，故站崗只為盡責，沒有任何求官的額外想法。E．第(5)段主要寫了湯顯祖一生不得意的原因。

【解析】 A項，“一直地位卑微”錯；B項，“本無人生理想”錯；C項，“很愛慕虛榮”錯。

【答案】 D E 8．第(1)段的作用有哪些？

【答案】 用看似矛盾的話來開頭，吸引讀者閱讀興趣；從毫不搭界中找到話題，表現出作者思考角度的獨特；向讀者說明觸發自己思考和寫作的契機是同年逝世。

內容上的作用在于暗示下文將對比二人諸多不同；結構上的作用在于引起下文。9．請解釋第(8)段加點詞語“聯袂西行”的含義。

【答案】 湯顯祖、莎士比亞在同一年逝世。

10．根據全文，從湯顯祖的角度說說他未能擁有莎士比亞那樣的世界性廣泛聲譽的原因有哪些？

【答案】 ①重視科舉功名恥談掙錢的傳統文化的影響；②閉關禁足的時代氛圍；③死不覺悟的官本位的人生價值觀；④把戲劇看作末技的文學觀念。

第五篇：報任安書(教案)

《報任安書》教案

【教學目的】

1．學習本文借水行舟，排解胸中郁結，迂回曲折，但又脈絡清晰的行文特點。

2．體會文中表現出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。

3．學習司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神，樹立正確的榮辱觀和生死觀。【教學重難點】

1．把握課文內容安排上借水行舟的特點。

2．通過具體句段，揣摩體會作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書雪恥的頑強意志。

【教學時數】

三課時。

第一課時

一、導入語

“生存還是毀滅：這是個問題。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，開始了關于生與死的思考。而早在兩千多年前，中國一位偉大的史學家司馬遷在生死抉擇中已經做出了響亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也。”不僅如此，他也用自己的行動實現了自己的人生價值。下面，我們就通過《報任安書》來走近司馬遷，進入司馬遷的內心世界。

二、解題

1．體裁解說：“書”是古代的一種文體，就是“書信”的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的信，信題多為“報??書”“答??書” “與??書”“上??書”“寄??書”等，例如《答司馬諫議書》（王安石）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）等等。

2．寫作背景：《報任安書》是司馬遷給朋友任安的一封復信。司馬遷因李陵之禍（對此稍作解釋），被捕下獄，慘遭宮刑。出獄后，任中書令；表面上看，這是宮中的機要職務，實際上卻是以一個宦者的身份在內廷侍候，為一般士大夫所鄙視。在這期間，任安寫信給他，希望他利用中書令的地位“推賢進士”。出于以往的沉痛教訓和對黑暗現實的深刻認識，司馬遷覺得實在難以按任安的話去做，所以一直沒有復信。后來，任安以重罪入獄，司馬遷擔心任安一旦被處死，就會永遠失去給他回信的機會，使他抱憾終生，同時自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤，于是寫下了這篇《報任安書》。

三、初通課文

整體把握，理清思路。

1． 檢查字音掌握情況： 曩（nǎng）者 詘（qū）體 強（qiǎng）顏 頭槍（qiāng）地

受誅（zhū）

暴（pù）肌膚 受榜箠（chuí）

圜（yuán）墻

羑（yǒu）里 卜（bǔ）祝 囹圄（yǔ）檻（jiàn）阱 縲紲（l?i xia）臧（zāng）獲 沒（m?）世 倜儻（tìtǎng）放失（yì）慍（yùn）色 前辱之責（zhài）剌（là）謬

2．播放錄音或教師有感情地朗讀課文；然后要求學生有感情地誦讀。

（解說：讓學生感受文章的抒情基調，進入文章情境。）

3．內容與形式梳理。

學生思考：從課題和背景介紹看，這是一封復信，其回復的內容是什么呢？又是怎樣具體展開的呢？

此文線索脈絡十分清晰，大意是講“刑余之人”難以“推賢進士”，唯有隱忍茍活，著書以償“前辱之責”。具體梳理如下：

復信目的：對任安“推賢進士”的期望“略陳固陋”。（第1段）

復信內容：

①地位低下（主上所戲弄，流俗之所輕），身遭極辱，不能勝任。（第2段）

②效古之賢人忍辱負重，退而著書，“思垂空文以自見”。（第3-5段）

③再次表現自己無可比擬的憂憤處境，點明自己有負囑托的原因。（第6段）

（訓練概括語段能力，讓學生初步把握文章內容和結構，為下一步突破重點作準備。）

四、研習課文

1．研習開頭和第1段。

①弄清下列劃線詞語的意義或變化。

太史公牛馬走：名詞作狀語，像牛馬一樣。少卿足下：古代對人的敬稱。

推賢進士為務：古義：推賢進能；今義：科舉時代稱殿試考取的人。意氣勤勤懇懇：古義：誠摯懇切；今義：勤勞而踏實。而用流俗人之言：世俗。

請略陳固陋：形容詞活用為名詞，即固執鄙陋的意見。②此段在文中的作用是什么？

明確：交待了全文的內容：復信表明要為自己無法“推賢進士”而“略陳固陋”。

2．研習第2段。

①弄清下列劃線詞語的意義或變化。

倡優所蓄：名詞作狀語，像樂師優伶一樣。其次關木索：關，通“貫”，套上。詘體受辱：詘，通“屈”，彎曲。

見獄吏則頭槍地：槍，通“搶”，撞擊。及罪至罔加：罔，通“網”，法網。

素所自樹立使然也：古義：指自己立身處世的東西；今義：建立。南面稱孤：古義：面向南；今義：方位名詞，與“北面”相對。太上不辱先：使動用法，使??受辱。

衣赭衣：讀yì，名詞作動詞，穿。

②此段在內容上有幾個層次？與無法“推賢進士”有何關系？ 明確：兩個層次。

一是說自己史官地位低微，“為流俗之所輕”，與“螻蟻”無異。二是說自己身受極辱，如虎陷“檻阱”，“積威約之漸也”。交代了不能 “推賢進士”的原因。

下獄受刑，是作者一生中最慘痛的打擊，側面說明帝王的刻薄寡恩；加之原本就低賤的地位，這就交代了自己不能完成任安期望的“推賢進士”任務的原因。

五、布置作業

1．筆譯3-5段。2．誦讀課文。

第二課時

一、繼續研習課文

3．研習第3-5段。

①指名3人分別板譯3-5段。教者引導學生進行評析。②弄清下列劃線詞語的意義或變化。

夫人情莫不貪生惡死：讀wù，討厭，不喜歡。大底圣賢發憤之所為作也：底，通“抵”，都。古者富貴而名摩滅：摩，通“磨”，磨滅。仆竊不遜：不謙遜，不自量。

網羅天下放失舊聞：網羅，收集；失，通“佚”，散失。則仆償前辱之責：責，通“債”。

顧妻子：古義：妻子和兒女；今義：男子的配偶。

恨私心有所不盡：古義：自己的心愿；今義：利己的念頭。大底圣賢發憤之所為作也：古義：抒發憤懣；今義：決心努力。唯倜儻非常之人稱焉：古義：卓越不凡；今義：灑脫，不拘束。

唯倜儻非常之人稱焉：古義：不一般；今義：程度副詞，相當于“很”“十分”。且勇者不必死節：為動用法，為??而死。③這三段內容上有什么聯系？

明確：第3段以生死選擇揭示自己茍活的原因是“文采不表于后世”，第4段寫古代“倜儻非常之人”受辱處困，退而著書，“思垂空文以自見”。第5段寫仿效古之賢人，“就極刑而無慍色”，著《史記》以“償前辱之責”。第4段的人物是第5段中自己的榜樣和力量，這三段共同交代了自己忍辱負重的原因。

④這三段內容上似與“推賢進士”無關，為什么要這樣寫？

明確：這似與回復內容無關，實際上有著合理的邏輯關系：一者，上段已經敘述了自己所受的極辱，自然會讓人想到他何以能“茍活”，所以第5段對此作了回答，是因為《史記》“草創未就”，“惜其不成”，“是以就極刑而無慍色”；再者，任安是作者的好友，對好友（也只能對好友）傾吐個人情懷是極為正常的，所以作者說“然此可為智者道，難為俗人言也”。

4．朗讀課文。

二、布置作業

1．朗讀課文。

2．背誦課文3、4兩段。

第三課時

一、繼續研習課文

1．研習第6段。

①弄清下列劃線詞語的意義或變化。

重為鄉黨所笑：重，更加，深。（辨析：古人所以重施刑于大夫者：重，慎重。）下流多謗議：古義：地位卑微，名聲不佳；今義：卑劣齷齪。

仆以口語遭遇此禍：古義：言論；今義：談話時所用的語言，與“書面語”相對。②此段在結構上有何作用？

明確：此段在內容上又回到作者目前的悲慘處境上，描寫自己“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往”的無限痛苦和寂寞，從而回應第1段，使全文結構十分嚴密。

2．小結：全文呈現出總分總的結構模式，借回答任安“推賢進士”數語，圍繞一個“辱”字，訴說了自己的不幸遭遇和精神上難以形容的苦痛，表現了自己發憤著書、雪恥傳名的頑強意志。

二、深入探究

1．第2段中，作者是怎樣表現自己的悲慘處境和巨大精神苦痛的？

明確：第2段中，作者著力表現了自己屈辱的地位和屈辱的遭遇。寫自己的地位，先以“固主上所戲弄”幾句來表現其低下，進而使用一組假設關系的句子（“假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何以異？”）來突出其低賤。寫自己遭受的屈辱，列舉了“四不辱”和“六受辱”，先把“不辱”和“受辱”對比，更顯“受辱”之可悲；又把“六受辱”以程度由淺入深依次排開，恥辱感逐次加強，最后點出自己遭受的是“最下”之辱。這樣寫來，渲染出作者遭受不公正待遇的悲慘處境和由此產生的巨大的精神苦痛，感人至深。

2．學生自選語段來閱讀，體會作者的憂憤情感，然后討論交流。（解說：努力打破學生與作家、作品的“隔”，讓學生真正走入作者的情感世界，去體會、理解作者偉大的痛苦和偉大的精神。要把品味的權利還給學生。）

三、欣賞品味。

本文借水行舟，排解胸中郁結，迂回曲折，但行文脈絡十分清晰，文辭流暢優美，與思想感情的表達配合無間。我們可以通過品讀課文來領會這一特點。比如，作者特

別善于運用排比和對偶手法來抒情。課文第2段寫“四不辱”和“六受辱”，第4段寫古代賢人被辱著書的典故，就采用了排比和對偶手法，表達情感一氣貫下，排山倒海，酣暢淋漓。

學生誦讀相關語段。

還有哪些地方能反映出這一特點呢？

提示：句式有長有短，駢散結合。情辭瑰偉奇麗。

學生誦讀體會。（解說：重點應該是學生的品讀，語言形式對思想感情表達上的作用要由學生通過多讀來體會。）

四、課堂小結

在這篇文章中，司馬遷以極為激憤的心情，申述了自己的不幸遭遇，抒發了內心的無限痛苦，表現了他為實現可貴的理想而甘受凌辱、堅韌不屈的戰斗精神。文章感情真摯，語言流暢，具有強烈的藝術感染力。

總之，《報任安書》被稱為“天下奇文”是當之無愧的，它在思想內容上表現了一個奇人的奇偉情操，它在行文、語言上縱橫開闔，筆法雄健，讓人千年后仍能想見司馬遷的為人，理解他、敬佩他，并為他一灑同情之淚。

五、布置作業

1．完成課后練習。

課后練習參考答案 一.基礎演練

1.D（A曩nǎnɡB慍yùnC強qiǎnɡ）2.B（A井—阱C泄—紲D枝—肢）

3.D（A“畫地為牢”原指在地上畫個框框作為牢獄，后來比喻只許在規定好的范圍內活動。不符合語境。B“藏之名山”指把著作藏在名山中，傳給志趣相投的人。這里用錯了對象。C“重于泰山”形容意義重大。這里用來形容打擊的力度大是不恰當的。D“九牛一毛”比喻極大量中微不足道的一點。用此合適。）

4.C（A“10月上旬”本身就是一個較長的時間段，不能再與表概數的“左右”連用。應刪除“左右”。B句式雜糅，應將“是由于”改為“與”或“跟”。D主語殘缺。應將“通過了”改為“通過的”。）二.精段精煉

5.C責(ｚｈàｉ)〕通“債”。指下獄受腐刑。

6.D（A①通曉②四通八達 B①于是②卻C①思想觀念②說 D的）

7.C(①是講擁有財富、尊貴而姓名埋沒的人很多。⑤是講《史記》的創作目的。⑥是講俗人不能理解自己。)8.B(從文中“則仆償前辱之責”可知，“不以為辱”的說法是不恰當的。)9.（1）《詩經》三百篇，也大多是圣賢們為抒發郁憤而寫出來的。

（2）也想用來探究天道和人事的規律，通曉古今變化的規律，成就一家的學說。