第一篇：2017_2018學年高中語文第三專題記念劉和珍君學業分層測評

記念劉和珍君

[語言運用層]

1．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是()①以前看小說、電影經常會出現這樣一幕劇情，兩人________，在異地相識，卻發現對方和自己長得一模一樣，而且壓根沒有任何血緣關系。其實，現實生活中，還真的可能會有另外一個“你”。

②茫茫人海中，與一個人能夠________，再擦肩而過，也是一種難得的緣分。你生命里來去匆匆的身影，正是在人生旅途中忙著趕路的過客。

③一位目擊者說，我開始以為這位小伙子是車內乘客的親人，才那么拼命去救人，后來才知道，原來他跟車里的人________。

A．素不相識 素未謀面 萍水相逢 B．素未謀面 素不相識 萍水相逢 C．素未謀面 萍水相逢 素不相識 D．素不相識 萍水相逢 素未謀面

【解析】 素未謀面 ：素，向來；未，沒有；謀面，見面。表示從來沒有見過面，大家相互不認識，不熟知。符合①句中“兩人”的實際。萍水相逢：萍：浮萍；是隨風飄蕩，聚散離合不定的一種蕨類植物。像浮萍隨水漂泊，比喻互不相識的人偶然相遇。符合②句語境。素不相識：素：平素，向來。相識，相互認識。向來不認識的人或物(多用于人)素不相識。符合③句中“小伙子”與“車內乘客”的關系。

【答案】 C 2．下列各句中，沒有語病的一項是()A．這世間口若懸河、信誓旦旦之人太多，然而真如楊震一般，話從口出后即使無人監督，心卻一如既往遵從己言卻是寥寥無幾。

B．生活中一定學會待人處事都要做到恰到好處，恰如其分，別過也別不及，不偏也不倚。這就是“中庸哲學”的核心思想。

C．持久拼搏這朵爭奇斗艷的花兒浸染了挑戰自卑的苦水，持久拼搏這柄刺破長空的利劍浸染了戰勝自卑的血淚：我們堅信，三臺中學高2015級全體同學一定會用持久拼搏贏得2018年高考勝利！

D．全體語文老師負責命制此套試題，我們雖然校對了數次，但還是害怕有疏漏的地方，那種好像如芒在背的感覺也不禁讓我們感嘆：同學們做題辛苦，老師們命題也不輕松喔。

【解析】 A項，成分殘缺。應在“卻是”前加“的人”。B項，結構混亂。“生活中一定學會待人處事都要做到恰到好處??”句式雜糅。D項，成分贅余，刪去“好像”。

【答案】 C 3．為畫線處選擇恰當的句子，使上下文銜接正確的一項是()這是一個秋季的薄陰的天氣。____________；巖面和草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響。

A．厚厚的云在我們頂上罩著 B．層層的云在我們頂上浮著 C．微微的云在我們頂上流著 D．薄薄的云在我們頂上壓著

【解析】 原句所寫的是秋天薄陰的天氣，但是所寫的情感仍然是喜悅的，和諧的。A、B兩項與原句“薄陰”語意相反，可排除。D項雖然與“薄陰”相符，但是“壓”給人一種壓抑感，與原句的情感色彩不符；并且與“薄薄的”不相搭配，可排除。

【答案】 C 4．根據例句，自選話題，仿寫一個句子。

示例：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

【解析】 根據“真的猛士”判斷，選擇的話題對象應該是正面的；句式應是“真的??，敢于??，敢于??”；表達的內容應該是積極向上的。

【答案】(示例)真的智者，善于處理復雜的關系，善于避開生活的誤區。

5．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整、連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

不同的自然觀，使西方人與中國人呈現出兩種完全不同的氣質。前者焦躁、憂郁而深沉，①____________。在中國文學藝術家眼里，自然本身的氣質就是靜，偏向女性的特征。中國山水畫和中國古代詩詞中出現的大多是能生靜之氛圍的意象。西方人的自然常常是喧嘩與騷動的自然，②____________，它的生命宛如炸藥桶，③____________。

①

②

③

【解析】 ①處填和上句詞語相對應(相反)的內容。②處結合前面“偏向女性的特征”考慮相對應的內容。③處敘述上一句內容“炸藥桶”的特點。

【答案】 ①后者平和、達觀(安詳、靜雅等)而灑脫 ②倒是有男性的特征

③任何時候都有爆炸的可能(動感強等等)6．人民網觀點頻道刊出一幅漫畫，漫畫的標題是“某省某廳局一年1068個會”。根據漫畫內容，回答下面問題。

(1)人民網觀點頻道刊出這幅漫畫的“觀點”是什么？請用問句表達。

(2)請賞析漫畫的精巧構思。

【解析】 在解答第一題時要結合題干中漫畫的標題來總結答案，一年365天，卻能開1068個會，那么也就是說所有的時間都用來開會了，那么具體的事情由誰來干，什么時間來干，就成了一個問題，同時注意題干要求用一個問句來回答。第二題要結合“會”這一字的構成來回答，同時一定關注“人”和“云”之間的“手”，然后結合“會多”來組織答案即可。

【答案】(示例)(1)領導沉溺在人山會海中，哪還有精力干實事，辦正事？(或：“大家沉溺在人山會海中，哪還有精力干實事，辦正事？”)(2)漫畫利用漢字會意結構特點，簡體漢字“會”由“人”和“云”組合而成。“人”在上，形如一座山峰，暗示參加會議的人數之多；“云”用波浪圖案設計，意為“云海”，暗示會議數量之多。在“人”和“云”之間還有一只手伸著，諷刺領導已經深陷人山會海之中難以自拔。(只要圍繞諷刺會議過濫這一點，在結合圖畫的形象性解析就行)

[閱讀提升層]

閱讀下面的文章，回答7～9題。

痛哭和珍 石評梅

慘淡莊嚴的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂！多少不相識的朋友們都掬著眼淚，來到這里吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。

四周都是哀聲，似乎有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。和珍！誰都稱你作烈士，誰都贊揚你死得光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎

嶇的旅途誰來領導？多少偉大的工程憑誰來完成？況且家中尚有未終養的老母，未成年的弱弟，待你孝養，等你培植。

不幸，這些愿望都毀滅在砰然一聲的衛士手中！

當偕行社同學公祭你時，她們的哀號，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手離開了她們，在這虎威抖擻、豺狼得意的時候。一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請愿，同在槍林彈雨中掙扎，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都負傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺！她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰斗正殷中失去了首領！

和珍！我不愿意你想起我，我只是萬千朋友中一個認識的朋友，然而我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給予我的熱力和溫情。

現在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜地睡吧！不要再聽了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時，我不去執紼了，我怕那悲涼的軍樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都殘忍，他們整個都充滿了奴氣。當你的棺材，你的血衣，經過他們面前，觸入他們眼簾時，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們說：“本來女學生起什么哄，請什么愿，亡國有什么相干？”雖然我們不要求人們的同情，不過這些：寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。

和珍！你明天出了校門走到石駙馬大街時，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發，滴著你的鮮血，忍痛離開這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧！

沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。

和珍，夢！噩夢！想不到最短時期中，匆匆草草了結了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲豸殘殺，還不知死在何日？又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們？

三月廿五赴和珍追悼會歸來之夜中寫

7．下面對這篇散文的賞析，正確的一項是()A．文章從追悼會慘淡莊嚴的禮堂寫起，連用六個“滿”字，以鮮花和素聯將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極致，讀來使人潸然淚下。

B．文章主要以第二人稱來寫，便于抒發感情，既拉近了作者與劉和珍的距離，又拉近了讀者與劉和珍的距離，自然實現了生者和逝者的對話。

C．對“街市上灰塵中那些蠕動的東西”的一段描寫，形象地寫出了當時中國老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性，入木三分，極富批判性。

D．本文是作者赴劉和珍追悼會歸來的當日連夜寫成的，凄婉哀怨，而又蘊含著鋼鐵般的意志和無窮的力量，因而讀來具有強烈的藝術感染力。

【解析】 A項，作者連用六個“滿”字，用排比句式增強了控訴的語氣，使人讀來潸然淚下，而非鮮花和素聯。C項，這里不是泛指當時的老百姓，而是指那些甘心當奴仆、仇視革命者包括反動派爪牙在內的東西。D項，本文凄婉哀怨，在文章最后揭示了作者的擔憂，而不能盲目拔高成“鋼鐵般的意志和無窮的力量”。

【答案】 B 8．作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的？這樣寫有什么作用？

【答案】 作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了，嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。

9．魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”而本文寫道：“沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。”試比較這兩段話的含意。

【答案】 魯迅的話表達的主要是憤怒，沉默是無言的憤怒，而憤怒遲早會在沉默中爆發，不爆發就會在沉默中滅亡。本文作者的話表達的主要是悲哀，劉和珍的犧牲給作者帶來最深的悲哀，永久的悲哀。

第二篇：2016-2017學年高中語文 學業分層測評7 記念劉和珍君.

記念劉和珍君

[語言運用層]

1．下面是一首魯迅先生寫的詩，詩中空缺四句，排列正確的一組是()【導學號：91110023】

慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。______________，______________。______________，______________。

①怒向刀叢覓小詩 ②月光如水照緇衣 ③忍看朋輩成新鬼 ④吟罷低眉無寫處 A．③①②④ B．①④③② C．③①④② D．①③②④

【解析】 按照韻腳和詩意，應該是押“i”韻，“城頭變幻大王旗”是寫戰爭頻繁，接下來是身邊的朋友在戰亂中不幸喪生，自己無處發泄憂憤之情，只能借助詩文寄托哀思，卻無處可寫。由此可斷定詩句順序。【答案】 C 2．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是()【導學號：91110096】

A．著名歌唱家劉歡演唱的蜀軍為諸葛武侯舉哀時響起的那首《贊諸葛》，真是長歌當哭，如．．．．泣如訴，讓人潸然淚下。

B．如果秦少游(人名)想步入仕途，為國出力，有的是機會與條件，因為十分欣賞少游詩詞的清正廉潔的王安石就曾數度入相，廣有羽翼，政治人脈極旺。．．．．C．“古來磨滅知幾人，此老至今元不死。”文天祥就義雖已7個世紀有余，但他為國家社稷殞身不恤的品德，毀家紓難、九死不悔的精神，足以使他名垂萬古。．．．．D．自從電影《瘋狂的石頭》以挾山超海之勢席卷全國之后，輕松搞笑的影片受到越來越多．．．．人的歡迎，《雞犬不寧》《大電影》等都紛紛以搞笑、惡搞成為吸引觀眾的賣點。

【解析】 A項，長歌當哭：用詩文抒發胸中的悲憤，不能用于形容唱歌。B項，廣有羽翼：到處都有幫兇，是貶義詞。與語境不符。D項，挾山超海：比喻做根本做不到的事，不能形容氣勢。【答案】 C 3．下列各句中，沒有語病的一項是()【導學號：91110024】

A．有人將韓寒與魯迅作了一番對比，韓寒作為新生時代的人物，他同樣有自己的方式，但魯迅是一個時代出現的特殊人物。

B．魯迅先生的孫子周令飛先生遠道而來，為現場的觀眾朗誦了魯迅先生在廈大執教期間寫下的著名的散文——《從百草園到三味書屋》，慶祝廈門大學建校89周年。C．“五四”新文化運動促成了一大批追求自由、平等和現代精神的中國新女性，如向警予、許廣平、劉和珍、丁玲等等。

D．許廣平擔任了學生會總干事，成為學生運動的骨干，與劉和珍等攜手并肩戰斗，進而寫下了大量揭露和批判段祺瑞政府黑暗統治的檄文。

【解析】 A項，語序不當，應為“魯迅是一個時代出現的特殊人物，但韓寒作為新生時代的人物，他同樣有自己的方式”。C項，成分殘缺，應在“新女性”后加“的產生”。D項，“進而”是“繼續向前，更進一步”的意思，表遞進關系，從整個句子的意思看是并列關系，1 因此，可把“進而”改為“并且”。【答案】 B 4．在下面語句的橫線上補寫兩句話，要求修辭、句式必須和所給的句子相同。【導學號：91110098】

思想家的魯迅，是大海上的一座燈塔，燈光劃破中國社會的黑暗；文學家的魯迅，___________________________________________________________；

革命家的魯迅，__________________________________________________。

【解析】 本題屬于句子仿寫，首先要找出所給例句的句式特征，所寫句子一定要與例句的句式相同；然后要看例句使用的修辭，所給例句運用了暗喻的修辭手法，所寫句子也要保持一樣。另外，還要注意語言流暢、有文采，能體現出魯迅作為文學家和革命家的本色。【答案】(示例)(文學家的魯迅，)是長空雁群中的一只頭雁，雁鳴成為現代文學的第一聲吶喊

(革命家的魯迅，)是血雨腥風中的一柄利劍，劍鋒直指黑暗時代的魑魅魍魎 5．“三一八”慘案在社會上引起了巨大的反響，社會上許多有志之士都表達了對烈士的同情與敬仰，對段政府的譴責與痛恨。在劉和珍和楊德群的追悼會上，周作人也寫了一副挽聯： 死了倒也罷了，若不想到二位有老母倚閭，親朋盼信；活著又怎么著，無非多經幾番的槍聲驚耳，彈雨淋頭。

請你就挽聯表達的意思及使用的手法作簡要賞析，100字左右。

【解析】 對聯使用的是假設及反問兩種手法，思想內容在題干中已經有所提示。

【答案】 這副對聯表達了作者的悲憤之情。上聯是假設，以老母倚門等她們回家和親朋盼信這富有天倫色彩的細節描寫為假設內容，表達自己的痛惜之情；下聯是設問，以她們活著所經歷的生活為回答內容，表達對段政府的譴責與痛恨。

6．(2015·全國卷Ⅱ)下面是聯合國發行的“聯合我們的力量”郵票中的主體圖形，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過85個字。

【解析】 本題考查看圖識圖和分析概括圖形寓意的能力，要求考生讀懂圖中各個部分之間的關系。本圖關鍵的地方是“鴿子”“旗幟”“橄欖枝”，要明確這些與“聯合我們的力量”之間的關系。

【答案】(示例)圖形由橄欖枝和多面旗幟組成，這些旗幟又巧妙地構成一只飛翔的鴿子。2 旗幟代表不同國家，鴿子代表和平，飛鴿銜著橄欖枝，強化了和平寓意，整個圖形表示各國應齊心協力，維護和平。[閱讀提升層]

閱讀下面的文字，完成7～10題。【導學號：91110097】 馬薩達永不再陷落 畢淑敏

①馬薩達是以色列死海邊高昂的頭顱。

②馬薩達在亞拉姆語中是“堡壘”之意。它位于死海西岸邊的峭壁上，看不到絲毫綠色，和周圍充滿鹽土氣息的綿延小丘，沒有太大區別。馬薩達山腳下的砂石大地上，繪有粗糙的水紋狀痕跡，這位不拘一格的大手筆涂鴉者，乃是死海日復一日的咸浪。由于氣候干旱變暖，死海不斷瘦身，留下了這身寬體胖時的飄逸衣褶。

③上得山來，馬薩達的頂部倒很平坦，像一幅巨大的土黃色桌面。放眼四看，它是森嚴堡壘和華美宮殿的奇異混合體，堅不可摧的防御工事和絢爛華美的宮廷遺址絞纏一處，比肩而立，你中有我，我中有你。

④站在馬薩達西圍墻處，迎獵獵罡風，俯瞰這處長堤，會感受到它志在必得的兇險用心。再放眼，可看到山下平坦地，有8處呈長方形或是菱形的營盤痕跡，那就是羅馬大軍的駐扎地。公元73年4月15日，也就是逾越節的前一天晚上。馬薩達首領愛力阿沙爾發表了那篇著名的講話：“勇敢忠誠的朋友們！我們是最先起來反抗羅馬的猶太人，也是堅持到最后一刻的人。感謝上帝給了我們這個機會，當我們從容就義時，我們是自由人！為了讓我們的妻子不受蹂躪而死，讓我們的孩子不做奴隸，我們要把所有財物連同整個城堡一起燒毀。不過一樣東西要除外，那就是我們的糧食。它將告訴敵人，我們選擇死亡不是由于缺糧，而是自始至終，我們寧愿為自由而死，不愿做奴隸而生！”話語在馬薩達上空激蕩，如同鋼鐵的風鈴被颶風抽打，堅硬的聲響搖撼夜幕，群星顫抖。⑤這是全體殉難的信號。

⑥第二天一大早，羅馬人以為會遭遇馬薩達守軍的殊死抵抗，他們披上鎧甲，搭好梯橋，對城堡發起了猛烈的襲擊，不料迎接他們的只有早起的鴿子咕咕啼聲。羅馬人走入焦黑的城堡，沒有看到一個敵人。正確地講，是他們沒有看到一個活著的敵人。殫精竭慮攻下的，不過是一座死城和960具尸骸??

⑦在微茫的晨曦中，一抹猩紅從死海東岸娩出，帶著咸而濕的冷冽，一如漸漸暗涼下去的忠魂之血。死海的日出，有一種驚心動魄的美。無數跳躍的光芒在黏膩的海面上飛速滑行，如同金紅翅膀的鯤鵬展開血羽，以迅雷不及掩耳之勢席卷而來，俯沖著撲到了馬薩達山下。⑧也許有人會說，既然馬薩達的勇士們都集體殉難了，后人如何知道這可歌可泣的故事？原來，有兩個婦女和5個小孩躲在一處蓄水池里，得以在集體殉難中幸免。一名婦女歷盡艱辛，找到了猶太史學家約瑟夫，向他敘述了親眼所見的故事。人們因此得知了羅馬軍隊破城之前發生的一切。從此，猶太人亡卻了家園，足跡從迦南大地上蹣跚遠去，背影流散到了世界各地。

⑨在猶太民族的歷史上，馬薩達于是成為英雄主義的象征。這里曾經以少抗多以弱抗強，當失去贏得宗教和政治上獨立的希望之時，萬眾一心地選擇了用死亡代替奴役的命運。這是理想主義的千古絕唱，這筆精神遺產，不僅屬于猶太民族，而且屬于整個人類。⑩以色列國防軍每年都會在馬薩達舉行莊嚴的儀式，以紀念英烈。宣誓詞是：“馬薩達永不再陷落！”一個“再”字，寓意深刻。“陷落”是一個可怕的詞。世界上很多地方很多城市很多國家，都曾經陷落過。原因不外乎天災和人禍。長安的陷落、羅馬的陷落、君士坦丁堡的陷落、巴黎的陷落、南京的陷落??陷落之后是血泊和殺戮，是肝腦涂地和尊嚴盡失，是文化的倒退和文明的墜毀。

?國與國之間所有的攻伐，說到底，是為了爭奪資源和空間。面對無法調和的利益之爭時，3 如果不想進入殊死的博弈，人們通常會說把“蛋糕做大一點”。我以前覺得這是一個好方法，各方各得其所，誰的利益都不受損失。直到2008年春夏，我買一張船票環游地球。3個多月繞地球一圈航行下來，最重要的發現卻是地球這塊蛋糕，不可能做得更大了。

?世界上的事情，有時真是詭異。越簡單的東西，越是要付出大代價，才能參透。但我相信馬薩達永不再陷落！

7．下列對原文的理解和分析，不正確的兩項是()A．文章開頭一句“馬薩達是以色列死海邊高昂的頭顱”，采用比擬的修辭手法，單獨成段，借“高昂的頭顱”突出表現了馬薩達具有重要的戰略意義。

B．作者寫了馬薩達的地理位置、外貌特征、頂部地勢、建筑特點，說明馬薩達這個堡壘既具有政治意義，也有軍事功能。

C．作者采用虛實結合的手法，既寫眼前的馬薩達風貌，又回憶了馬薩達的勇士們集體殉難的場景，使文章內容豐富，內涵更加深厚。D．“殫精竭慮攻下的只不過是一座死城和960具尸骸??”，一個省略號，其中包含著羅馬人的驚訝、作者的感嘆與敬佩，言有盡而意無窮。

E．作者登臨古戰場，思緒貫穿古今，并聯系自己的經歷，引發了眾多有關戰爭、國與國相處之道的思考，更多的是對未來的擔憂。

【解析】 本題考查篩選并整合文章信息，概括文章內容的能力。A項，“馬薩達具有重要的戰略意義”錯。應是借“高昂的頭顱”表達了自古以來，猶太人就有捍衛自由與家園的斗爭精神。E項，“更多的是對未來的擔憂”錯，通過最后一句“但我相信馬薩達永不再陷落”可知作者對未來充滿希望。【答案】 AE 8．請結合前后文，分析第⑦段景物描寫的作用。

【解析】 本題考查分析環境描寫的作用。這段景物描寫是虛寫，是作者想象馬薩達人集體就義后清晨的景象，明白這點，可方便理清寫景的內容及理解景物背后的內涵。本段景物描寫分為兩層：具有一種驚心動魄之美的日出，日出的光芒如同金紅翅膀的鯤鵬展開血羽，俯沖到了馬薩達山下。這些描寫很明顯帶有強烈的主觀情緒，其作用就是烘托與贊美馬薩達人的英勇無畏與慷慨赴死的悲壯。【答案】 用晨曦中的一抹猩紅渲染烘托出馬薩達勇士們殉難時的悲壯蒼涼氛圍，借死海日出的驚心動魄的美熱情謳歌了馬薩達勇士們的英勇無畏的精神和慷慨赴死的悲壯。

9．文中講“宣誓詞是：‘馬薩達永不再陷落！’一個‘再’字，寓意深刻”。請分析其深刻寓意。

【解析】 本題考查理解關鍵句含意的能力。“再”有兩層含義，從表層來看，“再”說明馬薩達曾經陷落過；從深層來看，“再”表達的是一種誓死衛國的決心。

【答案】 說明馬薩達曾經陷落過，表達對過去淪陷的悲痛，表現了以色列人民誓死保衛馬薩達、保衛國土的決心。

10．綜合全文，請探究文章表達了作者哪些思考。

【解析】 本題考查探究作品深刻意蘊、民族心理和人文精神的能力。這是一篇游記類的散文，作者登臨古地，引發了對歷史與現實的眾多思考：從歷史來看，作者回憶了馬薩達人反抗羅馬人的集體就義的場景，意在告訴讀者，追求自由之心千年來一向如此，并進一步反思戰爭與殺戮帶來的可怕后果，告誡人們珍惜和平；從現實來看，作者聯系自己環游世界后的感觸，思考人們應該如何正確處理彼此的利益關系。這些都是作者的思考，答題時可以重點思考最后四段的內容。【答案】 ①從古至今，人類反抗壓迫和保衛自己家園的斗爭精神不滅，追求自由之心不改。②戰爭與殺戮的結果是生靈涂炭、尊嚴盡失、文化的倒退和文明的墜毀。③地球的資源與空間有限，人類必須找到兼顧所有人利益的平衡點，停止爭奪，和平共處，才有真正的和平。④相信人類會意識到和平共處的重要性。而且對未來的和平充滿了期待和熱望。

第三篇：《記念劉和珍君》

《記念劉和珍君》

講課教師平遙三中 李國棟

【教學目標】

1、理清文章思路，抓住作者思想感情發展的脈絡。

2、明確人物形象，學習及借鑒劉和珍為正義而斗爭的精神。

3、學習愛國青年的斗爭精神，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。【教學重點】

1、深入理解文章的思想內容及句子含義。

2、學習愛國青年的斗爭精神，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。【教學難點】重點語句的理解。【主要教法】 自主學習、合作探究 【課時安排】擬定兩課時 【時代背景】

課文中寫到的“三·一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又—次大屠殺，它的直接導火線是3月12日的大沽口事件。（以下見課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月17日，部分學校、團體代表到國務院請愿，執政府衛隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執政府前請愿。段祺瑞竟命令衛兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。

第一課時（本節課）

一、導入新課

同學們，發生在1926年的三·一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊中的慘烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。在慘案發生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆血債！

二、資料鏈接

1.通過復習，簡介一下本文作者。

提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產階級文學的奠基人。他創作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創作現代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝福》、《故鄉》、《社戲》，等等。2.解題：

（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質什么體裁的文章？（提示：紀念性的回憶文章，屬記敘文。）

（2）關于題目中的“記”字相當于“紀”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”。

（3）劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。（4）君：是對人的尊稱。

三、文章總體思路（讀·研）

提問：從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。同學們，你們以前一定寫過不少此類文章，你們一般是按照怎樣的思路來寫的呢? 學生回答：一般是通過敘事來凸現人物形象，另外還要交代事件的緣由和結果。

(讓學生帶著自己已往的經驗，采用邊讀邊勾畫、做標記的方法初步疏理文章的整體思路)學生思考：課文的七節中哪幾個小節集中寫了劉和珍君? 板書：記念劉和珍君 明確：三、四、五節。提問：第一、二：小節在文中的作用是什么? 明確：交代寫作緣由 提問：第六、七小節又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓和直義。

教帥總結：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

四、具體研習（研·點）

1、理清三、四、五部分的思路 問題設計：

A、仔細閱讀這部分的內容，前后左右討論一下，劉和珍君到底是個怎么樣的人（她的事跡和性格特征），并找出文中的依據。——明確：

事跡⑴生前愛看魯迅文章；

⑵生活雖艱難，毅然預定了全年的《莽原》； ⑶成為學生自治會成員； ⑷常常微笑著，態度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢力，反抗反動校長； ⑺“欣然前往”參加請愿運動； ⑻中彈犧牲。

劉和珍是一個積極要求進步的熱愛祖國的青年學生。她善良溫柔，渴求真理，向往革命，追求進步，有組織能力，嫉惡如仇，有高度的事業心和責任感，勇于斗爭，勇赴國難，不怕犧牲。B、小結

作者記敘劉和珍的事跡，表現了劉和珍的優秀品質，抒發了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結合”這一文章中心

2、本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人動向作者態度和感情寫作目的

愛國青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵 悼念鼓勵 反動派：當局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 喚醒

3、總結：由此可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠的意義應在于評述慘案，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓和意義等。而紀念劉和珍正是本文寫作目的的切入點。

五、總結全文

魯迅先生的這篇文章，內容是較深的，要通過反復誦讀來加深領會。劉和珍等烈士犧牲已經半個多世紀了，有多少有志的青年，為了國家和民族的解放而血戰前行、前仆后繼，他們是永遠值得我們紀念的，他們的精神應該擴大到我們這一代，這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。

六、拓展練習（練）

請為劉和珍寫一篇頒獎詞100字 例文：屠呦呦 莫言

革其成就帶來重大變

§ 屠呦呦是第一個發現青蒿素對殺死瘧疾寄生蟲有顯著療效的科學家。青蒿素能在瘧疾寄生蟲生長初期迅速將其殺死，這也能解釋它在對抗嚴重瘧疾上的強力功效。青蒿素對遭受嚴重寄生蟲病患者的治療產生了革命性影響。研究成果對寄生蟲疾病的治療帶來了一場重大變革。這一科研發現的全球影響及其對人類福祉的改善是無可估量的。

七、感悟提升（悟）§ 抗戰勝利70周年 § 國慶節 § 國家安定團結的重要性

八、作業

第四篇：2017高中語文 第三單元 直面人生 第13課 記念劉和珍君.

第13課 記念劉和珍君

一、語言運用

1．下列句子中，加點的詞語使用錯誤的一項是()A．杜甫長歌當哭，揮淚成珠，“上感九廟焚，下憫萬民瘡”，他的詩歌中對征夫戍卒、．．．．寡妻弱子、仆役漁樵的悲苦命運感同身受，充滿惻隱仁愛，寄予深切同情。

B．在中央電視臺播出的《人與自然》中，只見幾只廣有羽翼的老鷹在山林中迅捷地飛．．．．翔著，尋覓食物。

C．桀驁的貴族項莊對在鴻門宴上錯過親手斬殺劉邦的遺憾一直記在心中，直到他和項．．羽在垓下慘烈地戰死在沙場的最后一刻還耿耿于懷。

D．《桃花扇》千古留名，傳奇背后卻隱伏著家國之痛，一群殞身不恤的人在民族危亡．．．．的血雨腥風中苦苦掙扎著，不禁讓人感慨萬千。

解析：選B。廣有羽翼：指壞人到處都有幫兇。這里用來形容老鷹不當。A項，長歌當哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩文抒發胸中的悲憤。符合語境。C項，桀驁：倔強。符合語境。D項，殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。符合語境。

2．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是()A．在建設“和諧社區”活動中，小區居民們圍繞以提升社區文化品位為中心，注重規劃立意的整體性，尤其注重突出視覺藝術效果。

B．我國應加快鐵路投資體制改革，修改《鐵路法》《擔保法》等相關法律，制定詳細的優惠政策，掃除民間資本參與鐵路建設的諸多法律空白。

C．目前，構建和諧社會已成為當今中國的國策，在各行各業提倡人本主義的思想理念及管理方式，則是構建和諧社會的重要基礎。

D．這屋里陳列著各式各樣的魯迅過去所使用的物品。

解析：選C。A項，“圍繞以提升社區文化品位為中心”句式雜糅；B項，“掃除……法律空白”搭配不當；D項，語序不當，“各式各樣的”應放在“物品”前。

3．根據例句，自選話題，仿寫兩個句子。

例：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

答：

解析：根據“真的猛士”判斷，選擇的話題對象應該是正面的；句式應是“真的……，××……，××……”(××為同一詞語)；表達的內容應該是積極向上的。

答案：(示例)真的智者，善于處理復雜的關系，善于避開生活的誤區。真的善者，能夠 1 堅守內心的良知，能夠摒棄錯誤的軟弱。

4．在魯迅先生誕辰紀念日的那一天，某校請一位學者做魯迅思想學術報告。天氣很冷，禮堂里一時躁動不安，很難安靜下來。主講學者意識到此時自己還擔當著“維持會場秩序”的任務，于是他靈機一動，臨時設計了一段開場白。幾句話說罷，會場內響起了一陣熱烈的掌聲。假如你是那位學者，你該如何設計這段開場白呢？

答：

解析：應考慮“天氣冷”“躁動”的環境氛圍。可從當年魯迅先生對冷的態度，或魯迅對青年的期望等角度思考。

答案：(示例)魯迅先生生前曾經說：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走。”今天，我們先要擺脫會場上的冷氣，才能對得起魯迅先生的殷切企盼。

5．下面是劉和珍的未婚夫為其寫的挽聯，請依據合理順序，排列在下面橫線上。(只寫序號)上聯：生未同衾，________，________，________。下聯：外抗強權，________，________，________。

①疆場空有約 ②死難同穴 ③勞燕惜分飛 ④六載訂婚成一夢 ⑤白宮濺血泣黃泉 ⑥內除國賊

解析：根據語氣和音節判斷。答案：②③④⑥①⑤

6．以“對社會、人生進行嚴肅的探索”為開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。(可以適當加字或減字)在《彷徨》和《幻滅》的書前，魯迅和茅盾不約而同地錄下了屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的詩句，這并非偶然，因為他們都力圖通過自己的小說對社會、人生進行嚴肅的探索。

答：

解析：先要弄清“對社會、人生進行嚴肅的探索”在原句中的地位和作用，然后仔細分析原句的結構及句式特點，重組后不能改變原意。

答案：(示例)對社會、人生進行嚴肅的探索是魯迅和茅盾小說的共同點，因而，他們在《彷徨》和《幻滅》的書前，不約而同地錄下了屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的詩句，這并非偶然。

二、閱讀提升

閱讀下面的文字，完成7～10題。

民國以來最黑暗的一天

——“三一八”慘案七十二周年祭

余 杰

那一天，陽光如此燦爛。那一天，人潮如此洶涌。那一天，青春如此嫵媚。那一天，槍聲如此清脆。

七十二年了，歲月無聲無息地過去。五千年的文明，在這一天之前，有比這一天更沉重的記憶；在這一天之后，也有比這一天更沉重的記憶。于是，我們忘卻了這一天：一九二六年三月十八日。

劉和珍，一九零四年出生于江西南昌。自幼喪父，家境清貧。我可以想見你的勤勞，你高超的針線和廚藝，你與母親相依為命，你在一盞如豆的燈下讀書到天明。一九一八年，劉和珍以優異的成績考入江西女子第一師范學校，擔任校刊《江西女子師范周刊》的編輯。我在圖書館找了好久，也沒找到你的文章，但我猜想，你的文字必不同于卓文君，不同于薛濤，不同于袁枚的女弟子們。蘊藉中有鋒芒，溫婉中有熱情，一九二三年，考入國立北京女子高等師范預科，不久，轉入北京女子師范大學英文系，被選為學生自治會主席。魯迅先生的印象是“常常微笑著，態度很溫和”“也還是始終微笑著，態度很溫和”。然而，子彈卻不會還報你以微笑。一顆子彈從你背部入，斜穿心肺。你才二十二歲。

楊德群，一九零二年生于湖南湘陰。一九一三年考入湖南女子師范學校，深受楊昌濟、徐特立的賞識。一九二四年秋，考入武昌高等師范。一九二五年到北京求學，先考入藝術專科學校，后考入女子師范大學。我想，你的案頭一定放著《娜拉》，放著《狂人日記》，放著《新青年》，放著《新潮》。然而，潮已落，新已變舊，你憤慨地說：“處在這個內敵外侮交相逼迫的次殖民地之中國，倒不如死了干凈。可是，我要死，也要先炸死幾個賣國賊才甘心。”你仿佛是“秋風秋雨愁煞人”的鑒湖女俠的轉世。當劉和珍中彈后，你想去扶起她，彈從左肩入，穿胸偏右出。你倒下了，但還能坐起來，一個兵在你的頭部和胸部猛擊兩棍。二十四歲的你殞身不恤。

如花似玉的年齡，詩與歌的年齡。你們如此平凡，以致我想找一點更為鮮活的資料也未能如愿。我不知道你們是否戀愛過或者正在戀愛著。我想，你們收到男孩子的情書時一定臉紅心跳，你們去約會前一定不忘在鬢角插一朵梔子花。你們讀《傷逝》，為子君的不幸而流淚。你們除了校服以外，也喜歡鮮艷的旗袍。你們在宿舍里，制造著女孩子的秘密，同學親如姐妹。你們到北京才一兩年，還沒吃夠冰糖葫蘆，還沒有看夠香山的紅葉，還沒有聽夠颯颯的風聲。你們原來以為，古老的北京城一團和氣，就像北京腔一樣平緩悠長。那一天，你們放下那本沒有看完的書，小心地折個角，想：回來再接著看。三三兩兩地，你們上路了。

母親還在遙遠的家鄉等你們歸來，等你們靜靜地伏在膝下。最后一封家書還沒有寄出，最后一句是俏皮的笑話。你們抬著頭，蹦蹦跳跳的。你們與我同齡，還是孩子呵！三月早春，北京的天空中飛滿各式各樣的風箏。冰剛化，草剛綠。風沙很大，撲在你們嬌嫩的皮膚上。誰會想到呢，槍聲在風聲中響起來，你們吃驚地看著士兵們舉起槍，你們舉著小旗的手捂住 突然噴血的傷口。你們還來不及奔跑，白色的圍巾已然飄落。你們呼叫著同伴的名字，卻沒有回答。

魯迅先生寫下了《記念劉和珍君》。你們喜歡讀先生的文章。先生寫道：“既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。”七十二年之后，我讀先生的文章，看你們的照片，流我自己的眼淚。這淚與你們的鮮血相比，該是怎樣地微不足道呵！活著或者死去，已然不是一個問題。

七十二年過去了。保存下來的只有文字和圖片，我的案頭，一片狼藉。我聽見了槍聲，看見了鮮血，紅色的大地與藍色的天空，黑色的軍警制服和白色的學生裝，悠宛的鴿哨與短暫的槍聲。那一剎那，我已經死過，緊緊地挽著你們的手。那一剎那，我重新復活，在你們的血泊中前行。我知道，你們的眸子注視著我，你們將為我祝福。

7．本文和《記念劉和珍君》一樣，字里行間充滿了作者強烈的感情。請簡要分析下列句子所表達的思想感情。

(1)你們如此平凡，以致我想找一點更為鮮活的資料也未能如愿。

答：

(2)母親還在遙遠的家鄉等你們歸來，等你們靜靜地伏在膝下。

答：

(3)七十二年之后，我讀先生的文章，看你們的照片，流我自己的眼淚。

答：

解析：分析句子所蘊含的感情，一定要結合句中的重點詞語和情境。(1)句要注意分析“平凡”和“未能如愿”等詞語，(2)句要注意分析作者所描繪的是母親盼歸未果的心酸畫面，(3)句要注意分析“流淚”的原因。

答案：(1)作者為沒有能夠找到烈士們鮮活的生活資料感到惋惜，平凡的她們做出了不平凡的行動，又使人敬佩。

(2)“靜靜地伏在膝下”的溫馨畫面更增添人的傷感悲痛之情。母親期待未果，讓人對造成這悲劇的反動政府更添憤怒之情。

(3)表達了作者對烈士們的無限崇敬、無限悲傷之情。

8．“那一剎那，我已經死過，緊緊地挽著你們的手。那一剎那，我重新復活，在你們的血泊中前行。”作者為什么說自己“已經死過”？又為什么說自己“重新復活”？

答：解析：第一句寫的是作者想象中的劉和珍她們英勇就義的情景，所以說自己“已經死過”，意思是指自己和烈士們并肩戰斗。第二句說自己“重新復活”，是指自己受到烈士們的精神的鼓舞，要踏著烈士的鮮血繼續戰斗。

答案：第一句說自己“已經死過”是因為作者受到烈士們愛國情感的強烈感染，自己仿佛走進歷史，走到她們身邊，挽著她們的手，與她們并肩戰斗；第二句說自己“重新復活”是因為作者受到烈士們的精神的激勵，并在其精神鼓舞下奮然前行。

9.對應一課一考點 簡要分析文章第一段在全文中的作用。

答：

解析：分析文章重要段落的作用，要首先考慮段落的內容，以內容為基礎，再考慮抒情和議論，即抒發了什么感情，表達了什么觀點。其次，要考慮段落在文章結構中的位置和作用。

答案：第一段交代了事件發生的環境，以“陽光如此燦爛”和“青春如此嫵媚”來反襯“三一八”慘案的悲劇性，同時抒發了作者對年輕生命逝去的沉痛心情和對劊子手殘忍的抗議和控訴。在結構上，照應題目，引起“三一八”慘案。

10．本文在第三人稱敘述中穿插了大量的第二人稱敘述。這樣變換人稱敘述有什么好處？

答：

解析：可以從抒情效果入手分析其好處。

答案：采用第二人稱便于直接抒發對劉和珍等烈士的強烈情感，拉近作者和劉和珍等人的距離，也拉近了讀者和她們的距離。讀來更添哀婉之情，為文末作者走進歷史，“緊緊地挽著你們的手”張本。

第五篇：2017_2018學年高中語文第三專題記念劉和珍君訓練_落實提升

記念劉和珍君

1．改正下列加點字中的錯誤注音。

喋血(xuè)

賃屋(lìn)

抹殺(mǒ)．．．長歌當哭(dāng)緋紅(fēi)屠戮(lù)．．．噩耗(è)言簡意賅(hài)浸漬(zì)．．．拯救(zhěng)懲創(chuàng)殞身不恤(xù)．．．

【答案】 “當”應讀dàng，“賅”應讀gāi，“創”應讀chuāng。2．改正下列詞語中的錯別字。徘徊

緋薄

躊躇

出離憤怒 編緝

庸人

黯然

下劣兇殘 洋溢

微漠

羽冀

陰謀秘計

【答案】 緋－菲；緝－輯；冀－翼。

3．下列文段橫線處所填虛詞最恰當的一項是()我也早覺得有寫一點東西的必要了，這________于死者毫不相干，________在生者，________大抵只能如此而已。________我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰。

A．盡管

但

也

雖然 B．盡管 而 卻 雖然 C．雖然 而 也 倘使 D．雖然 但 卻 倘使

【解析】 第三空表轉折關系，應用“卻”，排除A、C兩項；第四空表假設關系，排除B項。

【答案】 D 4．下列句子中，加點成語使用不恰當的兩項是()A．剛剛通車不久的果子溝大橋，體驗過的人給出了兩點精辟的評價：入秋的景色美得驚心動魄；沿線游客不時停車拍照，讓人看得驚心動魄。．．．．B．當然，從長遠來看，要解決公路高收費問題，還要不斷加大交通投資力度，還原公路的公益屬性。不能聽任收費公路長生不老、有始無終。．．．．

C．有網友提議：政府在加息的同時，能不能采取一些配套措施，盡可能地降低加息對房奴這個廣大群體的損害，盡可能地維持房奴本就捉襟見肘的生活水平？ ．．．．D．楊家三兄弟楊德麟、楊毓麟、楊殿麟，有兩位為創建自由獨立的共和國殞身不恤。．．．．楊殿麟因二位兄長就義而病發，但仍努力支撐起楊家。

E．對于這座神秘的古代墓葬，專家們希望能從漫無邊際的史料中找到一些關于它的蛛．．．．絲馬跡。

【解析】 A項，“驚心動魄”形容使人感受很深，震動極大。B項，“有始無終”指事情有開始而沒有結尾。C項，“捉襟見肘”拉一下衣襟就露出胳膊肘兒，形容衣服破爛，也比喻顧此失彼，應付不過來。不合語境。D項，“殞身不恤”犧牲生命也在所不惜。E項，“漫無邊際”形容非常廣闊，一眼望不到邊；也形容談話、寫文章等沒有中心，離題很遠。用在此處屬望文生義。

【答案】 CE 5．下列各句中，有語病的一項是()A．她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學校長，開除校中六個學生自治會職員的時候。

B．待到學校恢復舊觀，往日的教職員以為責任已盡，準備陸續引退的時候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。

C．我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態度很溫和。

D．至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡了。

【解析】 賓語殘缺，應在“消亡”之后添加“的明證”。【答案】 D 閱讀課文第四節，完成6～9題。

(教師用書獨具)6．第四節中第一段寫懷疑的文字能否刪去？ 為什么？

【解析】 該題考查重點語段在文中的作用。可從內容和結構兩個角度分析。文中表示懷疑的文字，其實不是真正的懷疑，而是對反動政府及其走狗文人的卑劣行徑表示出乎意料，是為突出這一主題服務的，并引起第五節的議論、抒情。

【答案】 不能刪。因為它能突出段祺瑞執政府及其走狗文人出人意料的兇殘下劣，并為第五節的議論蓄勢。

7．第四節的第三、四兩段文字可以歸并為一段文字，但作者卻將它們分成兩段來陳述，這樣安排有什么作用？

【答案】(1)段間停頓比句間停頓時間長，讀起來更順暢，更有力；(2)在感情上，將段祺瑞執政府和走狗文人分開揭露，分別“進攻”，“火力”更猛，更能表達作者對他們的無恥行徑的憤慨。

8．第五段在這節中的作用是什么？ 這段的中心句是哪一句？

【解析】 該題考查對重點段落的理解能力。第五段是抒情議論，是對上面內容的升華，也是情感的爆發。這一段共分三層：“慘象??可說呢”為第一層，寫出原因，概述上文；“我懂??”為第二層，是中心句；“沉默呵?? 滅亡”為第三層，寫結果，也是希望和自信。

【答案】 總結作用，升華了第四節的思想。中心句：我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。

9．第五段中的“慘象”和“流言”分別是對__________________段和第______________段內容的概括。而第_____________段中的“_____________”一詞則是對這兩者的評述。

【解析】 該題考查把握文章思路的能力。通讀第四節可知，“慘象”指第二段的內容，“流言”指第三、四兩段中的“段政府就有令”“但接著就有流言”，以此突出段祺瑞執政府的下劣兇殘。

【答案】 二三、四 一

下劣兇殘