第一篇：三年級傳統(tǒng)文化學期備課 一

三年級傳統(tǒng)文化學期備課

一、教材分析

本冊教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個單元。

“經(jīng)典驛站”部分主要學習、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，讓受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。分為《三字經(jīng)》、《幼學瓊林》以及《山海經(jīng)》三個部分。

“名人長廊”部分主要學習和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ā１菊鹿?jié)主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。

“名勝佳境”：部分主要了解黃河、泰山等名勝，引導學生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。

“藝術(shù)樂園”部分引領(lǐng)學生步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“歇后語”和“民謠”兩個部分。

二、教學目標

1.進行愛國主義教育。

2.感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理。

3.養(yǎng)成良好品德。中國的傳統(tǒng)文化強調(diào)自強不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強調(diào)氣節(jié)，所謂“士可殺不可辱”；強調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調(diào)禮義，一舉一動要符合社會規(guī)范和道德標準；強調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強調(diào)奉獻，所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；強調(diào)良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。

三、教學重難點

1．感悟繼承傳統(tǒng)文化。2．養(yǎng)成良好品德。

四、教學措施

1．要關(guān)注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

4.創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。

5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。

6.開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

五、教學進度安排： 每周一課時，本學期16 課時

三字經(jīng)

教學目標：

1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學習興趣。

2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

3.通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

教學重難點： 激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影 中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題。

教具準備：三字經(jīng)有關(guān)材料 課時安排：3課時 教學過程： 第一課時

人之初

一、導入 《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000 多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的

二、誦讀新句子： 請一個學生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀。

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。[討論：大家同意這個說法嗎？根據(jù)同學的回答，進一步啟發(fā)思考]

教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象的。

2、性相近，習相遠。“近”接近，類似；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣； 這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

3、教之道，貴以專。“教”教育，學習；“貴”重要的，好的方面；“專”專 這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事

4、講解： 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

5、提問：我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？（講了岳飛教育兒子的故事 教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。）

四、復習： 誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子。

五、總結(jié)

教學反思：

第二課時

子不學

一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問的方式。

1）上節(jié)課大家印象最深的人物？ 學生回答：曹操、孟子等

2）上節(jié)課大家學習到了什么？ 學生回到：要做一個善良的人

二、講解課文內(nèi)容。

1、養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事

2）小結(jié)：教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

2、香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。這兩句的故事很可能同學們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵]

3、小結(jié)；深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸鳎奎S香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。

三、總結(jié)。

教學反思：

第三課時

昔仲尼

一、導入新課 復習前面所學內(nèi)容。

二、學習新課

1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎？告訴你吧，古時候的圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現(xiàn)在的學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己的前途。

2、彼既仕 學且勤 趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學生，難道不該以此自勉嗎？

3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ；如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終成大名。現(xiàn)在的學生多有父母資助讀書，更應(yīng)該刻苦勤奮。漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。

三、總結(jié)。教學反思：

幼學瓊林

教學目標：

1、熟練朗讀背誦課文。

2、知道學生要尊敬老師。

3、了解課文中的名人故事。

4、了解各種花的花語。

教學重難點： 熟練朗讀課文。知道學生要尊敬老師。了解各種花的花語。

教具準備：幼學瓊林的資料。錄音機、磁帶

課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

師生

一、導入新課 同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的？

二、學習新課。

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。冰是由水生成，但是比水還要寒冷；青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣；學生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。

三、學生討論：你們應(yīng)該怎樣尊敬老師嗎？

四、總結(jié)。

教學反思：

第二課時

花木

一、導入新課

同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。讓我們?nèi)チ私馍钪械幕ú莅桑?/p>

二、教學新課

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節(jié)的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。

三、總結(jié)：讓我們?nèi)フJ識花草，做他們的朋友吧！

四、拓展：你還知道那些花的名稱？到課外書或網(wǎng)上查一查，把他們的名字寫下來。教學反思：

山海經(jīng)

教學目標：

1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

2、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

教學重難點： 熟練朗讀背誦古詩文。知道怎樣的行為是勇敢的行為 知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

教學準備：預習這首詩，并找出課文中不認識的生字詞。課時安排：2課時

教學過程： 第一課時

精衛(wèi)填海

一、看圖導入

1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

二、學習新課

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。

5、傳說很久很久以前??有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。

精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)

6、你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來（）和（）投進大海里?（石子和樹枝）。

7、師結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21 世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

三、總結(jié)： 大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

教學反思：

第二課時

大禹治水

一、揭示課題

1．談話。今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人公是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

2．板書課題，指名讀。

3．簡介大禹。古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，是一位為民造福的英雄。

二、學習新課

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

洪水如此兇猛，造成了災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。大禹要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，大禹吃盡了“千辛萬苦”。

三、總結(jié) 大禹一心為百姓造福，受到了百姓的愛戴。

教學反思：

孔子 課時 1 課型 新授 教 學 目 標

1、了解孔子生平及其對后世的影響

2、熟練朗讀課文。

3、學會做人做事的道理。

4、閱讀并領(lǐng)會孔子語錄。重 點 難 點 及 突 破 措 施 教學重難點： 熟練朗讀課文。對孔子生平進行了解。學會做人做事的道理。突破措施：利用朗讀課文 教 具 準 備 教學準備：孔子的資料 板 書 設(shè) 計 萬世師表 為人處事的準則 歲寒，然后知松柏之后凋也。敏而好學，不恥下問。己欲立而立人，己欲達而達人。教 學 過 程（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設(shè)計）萬世師表

一、談話引入： 同學們，你們聽說過孔子嗎？

二、學習新課：

1、教師閱讀《萬世師表》，學生想一想這段文章的意思。

2、學生練習讀，并讀一讀解釋。

3、教師結(jié)合《萬世師表》，介紹一下孔子的成就。孔子，名丘，字仲尼。是山東曲阜人，是我國偉大的思想家、政治家，教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他從十歲開始發(fā)憤學習，長大后游說各國，修學從政，晚年致力于教育，深受世人的尊崇和愛戴，被譽為“至圣先師”和“萬世師表”。

4、學生再度課文，理解課文意思。

5、聽孔子故事，你認為孔子是個怎樣的人？

三、課后拓展：搜集孔子的故事。

一、談話引入： 孔子被譽為“萬世師表”，他有很多的至理名言。今天我們就來了解一下。

二、學習新課

1、學生練習閱讀四句孔子名言。

2、解釋名言的意思。（1）歲寒，然后知松柏之后凋也。解釋：到了一年中最寒冷的時候，才知道松樹柏樹是最后落葉的。（2）敏而好學，不恥下問。解釋：聰明而好學，不以向地位、學識不如自己的人請教為恥。（3）己欲立而立人，己欲達而達人。解釋：自己要站得住，同時也要幫助別人站得住；自己要想事事行得通，同時也要幫助別人事事行得通。

三、總結(jié)。教 學 后 記（包括達標情況、教學得失、改進措施等）教 學 設(shè) 計 ＿＿月＿＿日 課題 孟子 課時 1 課型 新授 教 學 目 標 學習孔子、孟子他們，雖身處亂世，卻不以個人生活幸福為念，積極投身社會，做民眾道德表率的人文情懷。重 點 難 點 及 突 破 措 施 教學重難點： 學習孔子、孟子他們，雖身處亂世，卻不以個人生活幸福為念，積極投身社會，做民眾道德表率的人文情懷。突破措施：利用朗讀課文 教 具 準 備 教學準備：預習這首詩，并找出課文中不認識的生字詞。板 書 設(shè) 計 中國儒學的第二奠基人 民本思想的先聲 教 學 過 程（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設(shè)計）中國儒學的第二奠基人

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞孟子格言，體會孟子的性格特點。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孟子這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說孟子是怎樣上當?shù)模?/p>

2、有感情的朗讀孟子格言！

3、你還知道他的哪些作品？

四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。民本思想的先聲——孟子格言

一、背誦《孟子》節(jié)選并學習文意

二、溫馨點擊：

1、閱讀短文

2、明確在中國歷史上，孟子的地位僅次于孔子。他們的思想和成為孔孟之道。孟子的觀點“民貴君輕”當時十分先進。這也是孟子被稱為“亞圣”的重要原因。

3、活動廣角： 讀《孟子》一書，把喜歡的孟子格言抄下來。了解桑梓的由來。

4、成長袋： 記錄你的進步： 搜集五條孟子格言并背下來。各獎勵一顆星。教 學 后 記（包括達標情況、教學得失、改進措施等）教 學 設(shè) 計 ＿＿月＿＿日 課題 晏子 課時 1 課型 新授 教 學 目 標

1、熟練朗讀課文，初步了解課文的意思。

2、了解晏子生平及對后世做出的貢獻。重 點 難 點 及 突 破 措 施 教學重難點： 熟練朗讀課文，初步了解課文的意思。了解晏子生平及對后世做出的貢獻。突破措施：利用朗讀課文 教 具 準 備 教學準備：預習這首詩，并找出課文中不認識的生字詞。晏子的故事。板 書 設(shè) 計 歷仕三朝的賢相 晏子言行的記錄——晏子春秋 教 學 過 程（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設(shè)計）歷仕三朝的賢相

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞晏子《晏子春秋》，體會晏子的性格特點。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對晏子甫這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說晏子是怎樣重視詩歌語言的？

2、有感情的朗讀《晏子春秋》

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解晏子詩歌的主要特點。

四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。晏子言行的記錄——晏子春秋

一、談話引入： 《晏子春秋》是紀錄晏子言行的一本書。里面記載了晏子的一些故事。

二、學習新課：

1、教師朗讀短文，學生想想短文的意思。

2、學生自讀短文。

3、交流：短文講了什么意思？

4、總結(jié)： 努力去做的人容易獲得成功，堅持行走的人能到達目的地。

三、拓展：《晏子春秋》這本書是晏子的心血結(jié)晶，去讀一讀，把你喜歡的故事講一講。

四、作業(yè)： 搜集關(guān)于《晏子》的內(nèi)容與故事 教 學 后 記（包括達標情況、教學得失、改進措施等）教 學 設(shè) 計 ＿＿月＿＿日 課題 孔融 課時 1 課型 新授 教 學 目 標

1、使學生了解孔融的生平及主要事跡。

2、讓學生認識到孔融《與曹公論盛孝章書》中里表現(xiàn)出來的愛惜人才的特點。

3、了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。

4、能夠感悟人物形象的特點：孔融的多才多藝，強烈的愛國之情，曹操的兇殘多疑，引導學生體會個性化的語言。重 點 難 點 及 突 破 措 施 教學重難點： 使學生了解孔融的生平及主要事跡。突破措施：利用朗讀課文 教 具 準 備 教學準備：預習這首詩，并找出課文中不認識的生字詞。板 書 設(shè) 計 孔融 才華橫溢 愛惜人才 教 學 過 程（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設(shè)計）才華橫溢的孔融

一、談話引入： 孔融讓梨的故事我們都很熟悉，但他長大后的情景你知道嗎？現(xiàn)在我們就來讀讀他寫的這首詩吧。

二、學習新課

1、學生自讀課文，想象課文講的意思。

2、了解課文的意思。

3、教師介紹孔融的事跡。孔融是曲阜人，是孔子的第二十世孫由于性格剛直，經(jīng)常給曹操提意見，最終被曹操殺害。多么令人惋惜啊！在這首詩中，他悲憤的揭露了“讒邪害公正，浮云翳白日”的社會現(xiàn)實。

4、拓展： 你知道了曹操是以什么罪名殺害的孔融嗎？請你到課外書或網(wǎng)上查一查資料，講給同學們聽一聽。愛惜人才的孔融

一、導入新課 今天，我們來學習一篇著名的歷史故事，去認識一個中國歷史上熠熠生輝的人物。這個人就是----（板書）：孔融 學生交流：講述孔融的故事 板書：課題 愛惜人才的孔融

二、整體感知

三、朗讀與背誦

1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等

2、教師范讀短文

三、學生朗讀，教師指導朗讀文言文的基本方法。（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。

四、學生對照譯文自瀆，不明白的地方教師解釋。

五、1、下面，同學們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）師：本文講述了一個什么故事？

2、你還知道那些晏子的故事？到課外書中搜集資料，在小組中進行交流。

六、小結(jié) 教 學 后 記（包括達標情況、教學得失、改進措施等）教 學 設(shè) 計 ＿＿月＿＿日 課題 黃河 課時 1 課型 新授 教 學 目 標 1.熟讀課文,結(jié)合譯文。理解詩句內(nèi)容。2.了解作者、作品、朝代。了解歷史名人諸葛亮、周瑜。了解“龍門” 的傳說； 3.了解黃河名勝。增加對母親河的認識。4.背誦。重 點 難 點 及 突 破 措 施 教學重難點： 了解黃河名勝。增加對母親河的認識。突破措施： 了解詩句，熟讀成誦，自讀自悟。教 具 準 備 教學準備：預習這首詩，并找出課文中不認識的生字詞。板 書 設(shè) 計 黃河 勝景 號子 精神 頌歌 教 學 過 程（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設(shè)計）黃河勝景 1.導入 黃河被稱為我們中華民族的母親河，是我們中華民族的搖籃，讓我們一起走近黃河，了解我們的母親河吧！2.師范讀《浪淘沙九首》（其一）3.學生自讀課文，不認識的字借助字典讀通順、流利 4.檢查自讀情況 5.結(jié)合譯文，看懂這首詩了嗎？ 6.讀“溫馨點擊”，了解有關(guān)黃河的一些知識。7.熟讀成誦。8.拓展： 欣賞兩幅黃河名勝，課下查出它們的名字。9.課堂總結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@。黃河號子 1.師簡介“黃河號子”的形成 2.范讀詩歌

（一）（二）3.生試讀 4.指名讀，看讀通順、讀正確了嗎？ 5.結(jié)合譯文，理解大意。6.欣賞溫馨點擊，積累知識。7.查資料 ①你還查閱到還有哪些黃河號子嗎？ ②哪幾組黃河大橋在山東境內(nèi)？ 8 熟讀成誦并適當檢查 9.課堂總結(jié)：學生談收獲 黃河精神 1.導入“龍門”的傳說，生自讀 2.師范讀《公元渡河》 3.生試讀 4.檢查學生讀的效果 5.結(jié)合譯文，理解詩歌大意 6.欣賞溫馨點擊，積累知識 7.學生讀——背 8.課堂總結(jié)：談收獲 9.作業(yè)： 黃河頌歌 1.導入： 同學們，我們學過哪些詩是描寫黃河景色的？指生交流。2.自讀P55 給出的五句詩，了解作者及出處。3.結(jié)合譯文，理解詩句大意。4.檢查學生讀的情況。5.再讀詩句——背誦。6.檢查學生背誦情況 7.當堂檢測： 現(xiàn)在我們的母親河的生態(tài)環(huán)境遭到了破壞，請假設(shè)一則公益廣告，呼吁保護母親河。8.作業(yè)： 教 學 后 記（包括達標情況、教學得失、改進措施等）教 學 設(shè) 計 ＿＿月＿＿日 課題 五岳獨尊——泰山 課時 1 課型 新授 教 學 目 標

1、了解泰山的景象，欣賞祖國山河之美。

2、了解山東“一山一水一圣人”，積累中華民族精華、財富。

4、積累泰山文化。

5、樹立正確的旅游觀，看護游點景物，做文明公民。

6、熟讀成誦，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河，積累中華文化之情。重 點 難 點 及 突 破 措 施 教學重難點： 了解泰山的景象，欣賞祖國山河之美。積累中華民族精華、財富。突破措施： 結(jié)合圖文來欣賞、領(lǐng)悟。教 具 準 備 教學準備：預習這首詩，并找出課文中不認識的生字詞。板 書 設(shè) 計 五岳獨尊——泰山 美景 日出 抒懷 典故 教 學 過 程（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設(shè)計）泰山美景 1.導入： 同學們還記得杜甫的詩《望岳》嗎？哪位同學能背誦？ 2.結(jié)合課文，理解詩句大意。3.欣賞泰山美景，了解泰山的古跡名勝。4.再讀詩句——背誦 5.溫馨點擊，了解山東名勝的精華“一山一水一圣人” 6.讀讀這首贊美泰山美景的古詩《泰山石》 7.當堂檢測 同桌之間互背《望岳》，如果背過了，就在你的成長袋里畫一顆背誦星吧！8.作業(yè)： 泰山有很多古跡名勝，比如玉皇頂、經(jīng)石峪、孔子登臨處、普照寺等，去搜集有關(guān)圖片，辦一個泰山景點圖片展吧！泰山日出 1.師出示泰山日出的圖景 2.范讀《登泰山日觀峰》，結(jié)合譯文，領(lǐng)略意境 3.學生交流更多關(guān)于泰山日出的詩句 4.溫馨點擊，積累知識 5.當堂檢測： 學習《登泰山記》，對照圖片寫寫日出的過程并談?wù)勛约旱母惺堋５巧绞銘?1.自讀自悟《登泰山》，結(jié)合譯文、圖片，領(lǐng)略“一覽眾山小”的志向和詩人的抒懷感慨。2.領(lǐng)讀其他登泰山而抒懷的詩詞。3．師講解泰山石刻的由來，石刻遂成為泰山的一大特色。4.當堂檢測： 現(xiàn)在好多人登山后，模仿古人在各個景點刻字，比如“某某到此一游”等等，他們的做法對嗎？請同學們討論一下 5．獎勵：在與同學的討論中你表現(xiàn)怎樣？如果你說出了自己的見解，就在成長袋里畫一顆思想星。泰山典故 1.師出示帝王、文人來泰山朝拜的圖景 2.范讀《泰山》，結(jié)合譯文，領(lǐng)略意境 3.學生交流更多關(guān)于泰山的詩句 4.溫馨點擊，積累知識 5.活動廣角：了解關(guān)于泰山的典故 當堂檢測：學習《泰山》，說說泰山的典故并談?wù)勛约旱母惺?教 學 后 記（包括達標情況、教學得失、改進措施等）教 學 設(shè) 計 ＿＿月＿＿日 課題 歇后語 課時 1 課型 新授 教 學 目 標 通過活動，知道歇后語的特點，激發(fā)學生學習的興趣。重 點 難 點 及 突 破 措 施 教學重難點： 通過活動，知道歇后語的特點，激發(fā)學生學習的興趣。突破措施： 利用朗讀課文 教 具 準 備 教學準備： 1．寫有歇后語后半部分的卡片若干條、畫若干幅，尖頂?shù)男〕竺?6 個。2．折一些五顏六色的紙鶴，活動黑板1 塊，錄音機1 臺。板 書 設(shè) 計 歇后語 教 學 過 程（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設(shè)計）1．主持人介紹歇后語的作用。2．歇后語的前半部分(簡稱歇前)和后半部分(簡稱歇 后)分別擬人化，由兩個同學扮演，上場，同主持人一起介紹歇后 語 3．相聲表演《能說會道》。(見資料附錄1)4．給歇后語找尾巴。(黑板上出現(xiàn)歇后語的前半部分，分組 討論出歇后語的后半部分)5．看圖猜歇后語。出示黑板上的圖畫，即歇前部分，讓學生猜歇后語的后半部 分。如：貓哭耗子——假慈悲；瞎子逛大街——目中無人；門縫里 瞧人——把人看扁了。(見資料附錄2)6．看“歇前”和“歇后”的動作，猜歇后語。如： 小和尚念經(jīng)——有口無心；老頭兒拉琴——自顧自。7．總結(jié)。活動建議 1．可將全班分為八組，每組6 人。2．凡在“給歇后語找尾巴”、“看圖、看動作猜歇后語”的活動 中答對的同學，可以在桌子上放一個紙鶴，表示已為本組贏得了1 分。活動結(jié)束后，各組清點紙鶴，哪組多就獲獎。2；看圖猜歇后語。蒸籠里的饅頭——自高自大 水仙不開花——裝蒜 禿子打傘——無法無天 3．看動作猜歇后語。砧板上的肉——任人宰割 大腿上搭脈——不是地方 切菜刀剃頭——危險 瞎子摸墻——找門 老虎頭上拍蒼蠅——找死

1、導入課題，進行比賽。

2、說出十二生肖打頭的歇后語 12 生肖的歇后語：老(鼠)過街——人人喊打。(牛)角抹油——又尖又滑。老(虎)嘴里拔牙——冒險。(兔)子尾巴——長不了。(龍)王跳海——回老家。打(蛇)七寸——找要害。(馬)尾搓繩——不合股。掛(羊)頭賣狗肉——有名無實。(猴)子照鏡——得意忘形。(雞)蛋碰石頭——不自量力。(狗)捉耗子——多管閑事。(豬)八戒照相——里外不是人。

3、溫馨點擊

4、活動廣角

5、總結(jié) 今天我們通過學習讀讀背背，了解了歇后語的相關(guān)知識，同學們都是春天的蜜蜂------閑不住，下去還可以收集更多的歇后語，在以后的說話和作文中恰當?shù)剡\用上它，老師相信這對大家來說就是老虎吃豆芽------小菜一盤，是嗎？ 教 學 后 記（包括達標情況、教學得失、改進措施等）教 學 設(shè) 計 ＿＿月＿＿日 課題 民謠 課時 2 課型 新授 教 學 目 標

1、通過活動，體驗民謠活潑、有趣的藝術(shù)特點，激發(fā)學生對民謠的喜愛之情。

2、引導學生了解民謠的基本規(guī)律，學習仿編童謠。重 點 難 點 及 突 破 措 施 教學重難點：

1、通過活動，體驗民間童謠活潑、有趣的藝術(shù)特點，激發(fā)學生對民間童謠的喜愛之情。

2、引導學生了解童謠的基本規(guī)律，學習仿編童謠。突破措施： 利用朗讀課文 教 具 準 備 教學準備：

1、配樂音樂磁帶。

2、與童謠有關(guān)內(nèi)容的課件。板 書 設(shè) 計 民謠 教 學 過 程（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設(shè)計）第一課時

一、巧設(shè)置，吸引學生注意力。在學生走進教師的同時，播放多媒體課件：鄉(xiāng)土氣息的圖片配上陜北民歌《趕牲靈》，讓學生走入民俗文化的氛圍。

二、巧引入，激發(fā)學生的興趣。讓學生展示自己搜集的民謠，縮短學生與本課的距離，融洽師生關(guān)系，在和諧的課堂氣氛中，激發(fā)學生濃厚的興趣和內(nèi)在的學習動力。

三、共同學習，營造新型師生關(guān)系。提出問題：什么是民謠、民謠的特點及分類。師生在搜集的文字資料中，找出答案，共同學習。

四、抓住重點，畫龍點睛。本課把民歌的分類作為講解的重點，通過游戲、教師的敘述與聆聽，讓學生了解每一類民謠的風格特點。

五、學生活動，本課推向高潮。學生自愿結(jié)組，把搜集的民謠歸類，并在全班展示。讓知識在學生的自主學習中得到升華。第二課時

一、聽錄音，思問題，激興趣。聽錄音磁帶并思考：童謠里唱的是什么？他們說的對嗎？為什么？

二、引出課題，演示課件，學習童謠。

1、討論：這首童謠和我們學過的童謠有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、演示課件，講解歌詞內(nèi)容，學生初讀了解大意。

4、出示曲譜，逐句教唱。重點難點的地方，教師用紅顏色作了標記。

三、朗讀童謠

1、啟發(fā)大膽發(fā)言，說一說童謠的一些特點。

2、讓學生到自選動物頭飾，表演童謠里訴說的情節(jié)古詩，讓學生了解童謠來源于生活。

四、活動延伸 將喜歡的童謠用繪畫的形式表現(xiàn)出來，并且自己仿編童謠，體現(xiàn)了對童謠的喜愛之情。

五、活動廣角 教 學 后 記（包括達標情況、教學得失、改進措施等）

第二篇：三年級傳統(tǒng)文化備課

傳統(tǒng)文化

第一單元

經(jīng)典驛站

《人之初》

目標：

1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學習興趣 2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家

3.通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持 重點：

激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影 難點：

中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題。教具準備：三字經(jīng)有關(guān)材料 過程：

一、導入

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今

天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的

二、誦讀新句子：

請一個學生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀

三、講解句子，闡釋概念：

1.人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。

[討論：大家同意這個說法嗎？根據(jù)同學的回答，進一步啟發(fā)思考] 教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象的。

2.性相近，習相遠。“近”接近，類似；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

3.教之道，貴以專。“教”教育，學習；“貴”重要的，好的方面； 這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事

4.講解 養(yǎng)不教

父之過

教不嚴

師之惰

1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩

子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事

教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

四、復習(3')：

誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子

五、總結(jié)

反思：學生知道習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

《子不學》

目標：

1..介紹三字經(jīng)。

2..講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。

3.懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做 重點：

講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。難點：

淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。教具準備：錄音機、磁帶 過程：

一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問的方式。

1）

上節(jié)課大家印象最深的人物？

學生回答：曹操、孟子等

2）

上節(jié)課大家學習到了什么？

學生回到：要做一個善良的人

二、講解課文內(nèi)容。

1.養(yǎng)不教

父之過

教不嚴

師之惰

1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？

講了岳飛教育兒子的故事

2）小結(jié)：教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

2.香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

這兩句的故事很可能同學們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵] 3.小結(jié)；深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸鳎奎S香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。

三、總結(jié)。

反思：學生懂得孝和悌的重要性，懂得向善路上應(yīng)該怎么做。

《昔仲尼》

目標：

1.熟讀三字經(jīng)。

2.了解三字經(jīng)中的名人事跡。3.學習古人刻苦學習的精神。重點： 熟讀三字經(jīng)。難點：

學習古人刻苦學習的精神。教具準備：錄音機、磁帶。過程：

一、導入新課

復習前面所學內(nèi)容。

二、學習新課

1.昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。

你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎？告訴你吧，古時候的圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現(xiàn)在的學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己的前途。

2.彼既仕 學且勤

趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學生，難道不該以此自勉嗎？

3.如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ；如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。

晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終成大名。現(xiàn)在的學生多有父母資助讀書，更應(yīng)該刻苦勤奮。

漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。

三、總結(jié)。

反思：學生了解了《三字經(jīng)》中的名人事跡。學習古人刻苦學習的精神。

《師生》

目標：

1.熟練朗讀背誦課文。2.知道學生要尊敬老師。3.了解課文中的名人故事。重點：熟練朗讀課文。難點：知道學生要尊敬老師。

教具準備：幼學瓊林的資料。過程：

一、導入新課

同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的？

二、學習新課。

1.教師示范朗讀課文，學生認真聽。2.學生自讀短文，注意讀準字音。3.指名學生讀短文，齊讀、分組讀。4.解釋短文的意思。

冰是由水生成，但是比水還要寒冷；青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣；學生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。

三、學生討論：你們應(yīng)該怎樣尊敬老師嗎？

四、總結(jié)。

反思：學生知道要尊敬老師。了解課文中的名人故事。

《花木》

目標：

1.熟練朗讀背誦古詩文。2.了解各種花的花語。重點：熟練朗讀古詩文。

難點：了解各種花的花語。教具準備：錄音機、磁帶 過程：

一、導入新課

同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。讓我們?nèi)チ私馍钪械幕ú莅桑?/p>

二、教學新課

1.教師示范朗讀課文，學生認真聽。2.學生自讀短文，注意讀準字音。3.指名學生讀短文，齊讀、分組讀。4.解釋短文的意思。

蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節(jié)的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。

三、總結(jié)

讓我們?nèi)フJ識花草，做他們的朋友吧！

四、拓展

你還知道那些花的名稱？到課外書或網(wǎng)上查一查，把他們的名字寫下來。

反思：學生能夠熟練朗讀背誦古詩文。了解各種花的花語。

《精衛(wèi)填海》

目標：

1.熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

2.使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

重點：熟練朗讀背誦古詩文。難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為 教具準備：掛圖、頭飾 過程：

一、看圖導入

1.師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2.師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

二、學習新課

1.教師示范朗讀課文，學生認真聽。2.學生自讀短文，注意讀準字音。3.指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4.解釋短文的意思。

看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前??有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來??和??投進大海里?（石子和樹枝）。

5.師結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

三、總結(jié)：

大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

反思：學生能夠熟練朗讀背誦古詩文，并能讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

《大禹治水》

目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點：知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。教具準備：大禹的資料。過程：

一、揭示課題 1.談話。

今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人公是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

2.板書課題，指名讀。3.簡介大禹。

古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，是一位為民造福的英雄。

二、學習新課

1.教師示范朗讀課文，學生認真聽。2.學生自讀短文，注意讀準字音。3.指名學生讀短文，齊讀、分組讀。4.解釋短文的意思。

洪水如此兇猛，造成了災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百

姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。大禹要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，大禹吃盡了“千辛萬苦”，三、總結(jié)

大禹一心為百姓造福，受到了百姓的愛戴。

反思：學生知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

第三篇：三年級傳統(tǒng)文化備課

三年級《傳統(tǒng)文化》全冊備課

一、教學內(nèi)容： “經(jīng)典驛站”、“名人長廊”、“名勝佳境”和“藝術(shù)樂園”四個單元。

二、教學目標：

以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)文化為基本活動內(nèi)容，在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素質(zhì)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

三、教學重難點：

使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素質(zhì)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

四、教具學具：多媒體課件及課本等

五、課時分配：

每課一課時

六、學情分析：

三年級學生學習習慣有待加強，需從各方面對本科知識進行補充和充實，但個別學生因家庭環(huán)境的影響，對此認識不深，不愿開動腦筋，學習興趣不濃。

七、教學方法：觀察、討論、探究、合作等

八、教學措施

1、改變常規(guī)教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權(quán)還給學生。

2、認真?zhèn)湔n，精心準備，課堂上運用多種教學手段引導學生置疑問難，學習新知。

3、充分發(fā)揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結(jié)合作，共同解決學習上的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領(lǐng)學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。

九、教學中應(yīng)注意的問題：

1、關(guān)注學生的主體性。

2、要注重學習方式的主動性。

3、要體現(xiàn)教學過程的層次性。

4、要關(guān)注學生的情感體驗。

5、注重評價的過程性和激勵性。

三年級《傳統(tǒng)文化》教學工作計劃

一、教學進度安排： 2015年3月—7月

二、教學措施：

1、改變常規(guī)教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權(quán)還給學生。

2、認真?zhèn)湔n，精心準備，課堂上運用多種教學手段引導學生置疑問難，學習新知。

3、充分發(fā)揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結(jié)合作，共同解決學習上的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領(lǐng)學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。

三、教學中應(yīng)注意的問題：

1、關(guān)注學生的主體性。

2、要注重學習方式的主動性。

3、要體現(xiàn)教學過程的層次性。

4、要關(guān)注學生的情感體驗。

5、注重評價的過程性和激勵性。

人之初教學設(shè)計

一、教學目標

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉刂R根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻的道理。

二、教學重點

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學難點

體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學準備

《三字經(jīng)》故事，原文釋義，古箏磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。

五、教學模式 三個版塊：

（一）故事激趣、（二）誦讀感悟、（三）、拓展升華。

六、教學流程

（一）故事激趣

1．同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？

（如果有學生知道，就讓學生講一講。）2．那么，你們想不想聽老師講一講呢？

（古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）3．聽了這個故事，你想到了什么？

（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。）

4．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》第二章，讓我們一起來讀一讀原文。

（二）、誦讀感悟

1．朗讀原文，讀通讀順。

（1）、師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

（原文：昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱楊）（2）、學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）、同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

（4）、指讀，隨時正音，（5）、小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。

（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準。

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

（2）、試著自己讀一讀。

（3）、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

3、質(zhì)疑釋義。

（1）、同學們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）、在匯報中質(zhì)疑中，體會原文的含義。

（3）、你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！（古箏配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。）

（4）、小結(jié)，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！

（三）拓展升華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你??你的爸爸媽媽是如何做的？）

2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？（把老師當作家長，師加以引導與鼓勵，）

相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才.自羲農(nóng)教學設(shè)計

一、教學目標

1、能流利地朗讀和背誦本段三字經(jīng)

2、知道中國的古代史，了解中國歷經(jīng)的幾十個朝代 3能按照朝代的先后順序背誦.4知道孫中山領(lǐng)導的中華民國推翻了兩千多年的封建統(tǒng)治.5通過搜集資料、誦讀和說故事比賽，積累相關(guān)歷史掌故，提高學習興趣。

6初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛，明白修身、立德、處事等方面的道理。

7幫助學生辯證看待《三字經(jīng)》，取其精華，去其糟粕。

教具準備：小黑板、掛圖 教學流程：

一、導入揭題

二、學文曉理

三、擴展活動 教學過程：

（一）導入揭題：

今天，老師要給大家講一下中國從古至今的朝代，請小朋友們邊聽邊想：我們中國一共經(jīng)歷了多少朝代?

（二）學文曉理:我們中國歷史上哪朝接哪代，每一朝代有幾個皇帝、多少年的歷史，哪位同學能一下子數(shù)出來？

1、請學生自讀本段三字經(jīng)

2、老師解釋語譯部分。

3、指導學生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

（2）、試著自己讀一讀。

（3）、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

（三）擴展活動：

1讓學生按照三字經(jīng)的內(nèi)容做卡片,利用這些卡片來加強學生的背誦.2讓學生查一下自己感興趣的朝代的資料,小組匯報.昔仲尼教學設(shè)計

一、教學目標

1、能流利地朗讀和背誦本段三字經(jīng)

2、知道中國的古代人物刻苦學習的故事 通過搜集資料、誦讀和說故事比賽，積累相關(guān)歷史掌故，提高學習興趣。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛，明白修身、立德、處事等方面的道理。幫助學生辯證看待《三字經(jīng)》，取其精華，去其糟粕。

二、教學重點

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學難點

體會原文的含義，感受到只有刻苦學習,才能有所作為.四、教學流程

（一）故事激趣

1．同學們，你們聽過《囊螢夜讀》《聞雞起舞》的故事嗎？

（如果有學生知道，就讓學生講一講。）2．那么，你們想不想聽老師講一講呢？

（古箏配樂講故事，）

3．聽了這個故事，你想到了什么？

（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。）

4．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》第三章，讓我們一起來讀一讀原文。

（二）、誦讀感悟

1．朗讀原文，讀通讀順。

（1）、師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（2）、學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）、同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

（4）、指讀，隨時正音，（5）、小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。

（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準。

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

（2）、試著自己讀一讀。

（3）、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

3、質(zhì)疑釋義。

（1）、同學們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）、在匯報中質(zhì)疑中，體會原文的含義。

（3）、小結(jié)，可見，刻苦學習，對我們的成長是多么的有利啊！

三、深化課文內(nèi)容，提高認識。

1、聽映雪囊螢的故事（幻燈演示）。

提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學習的？我們要向他們學習什么精神？

小結(jié)：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學習，而是想盡辦法，創(chuàng)造條件學習。他們這種刻苦學習的精神值得我們學習。和古人相比，我們今天的生活條件和學習條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們更應(yīng)該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大做一個對社會有用的人。

四、老師贈送格言。

1、少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。

2、欲得真學問，須下苦工夫。

3、勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

師生教學設(shè)計

教學目標：誦讀《師生》感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

教學重點：采用各種方法誦讀《師生》，演譯《師生》，領(lǐng)悟《師生》的內(nèi)涵。

教學難點：引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生初步的辯證思想。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經(jīng)典性的詩文有哪些呢？（出示課件：《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《弟子規(guī)》四大名著《紅樓夢》《西

游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）今天我們學習《幼學瓊林.》里的師生,你們猜猜“師生”是講什么的呢？

二、自由誦讀、整體感悟。

1、讀一讀，想一想，《師生》主要的內(nèi)容有哪些？是什么意思？

2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內(nèi)容的？

3、學生或讀、或背、或唱、或演。4簡介楊震 賀循 蘇章 游楊的故事, 5 學生默讀師生這段話的意思.6教師講解立雪程門的故事.7同學們,你知道該怎樣尊敬自己的老師嗎?(學生交流)

二、交流方法 展示成果。

1、同學們運用了那些方法學習《師生》？

（隨機板書：唱、誦、舞、講、畫、演）

2、請自由組合，一起商量商量，準備表演。

3、學生交流、準備。

4、展示成果：

要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個內(nèi)容的理由；（3）其他同學觀看是虛心學習。

表演（老師相機評價，點撥，）

5、小結(jié)：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學們在今后的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。

三、課堂拓展 深化認識。

1、你想對老師說一句什么話?請把這句話寫下來.2、總結(jié)：同學們，中國古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學以致用、古為今用。那樣，就會獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊.花木教學設(shè)計

教學目標：

讓學生了解《花木》的原文及譯文。教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1背誦花木這段文字

2連線.3你還知道那些花的名字?把他們的名字記下來.4背誦花木

《大禹治水》教學設(shè)計 一 教學目標：

1有感情的朗讀課文.2借助課文提供的卡片讀懂課文的原文.二 教學重點：

能找出句子中的重點詞語，并以此來理解句子意思。

三 教學難點：

背誦《大禹治水》,并理解故事的意思.四 教學過程：

1說說看讀原文以及詩歌,你明白了什么？你還想知道什么？

（我知道了大禹在怎樣一種情況下決定去治理洪水，那么大禹是怎樣治理洪水的呢？）說說大禹是怎樣治理洪水的？你從哪些地方看出來？

2、說說大禹為什么會三過家門而不入？ 3你來說說看你知道了大禹是怎樣的一個人。4我們來看看大禹治水的結(jié)果。

經(jīng)過13年的辛勤勞動，洪水終于被制服了。5背誦《大禹治水》的詩歌.6對照詩歌來理解原文的意思.五 教學拓展

在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個重要組成部分，在這里老師向大家推薦去學習“愚公移山”。

《精衛(wèi)填海》教學設(shè)計

教學目標：

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。教學過程：

一 故事導入，激發(fā)興趣。

講述愚公移山的故事。你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

二 初讀課文，整體感知。

自讀課文。對照卡片讀原文.聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內(nèi)容。三

四

多種形式，讀通課文。1 師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）2 指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）3 開火車讀課文。感情朗讀、感知感悟。自由朗讀課文，邊讀邊想，精衛(wèi)是個怎樣的小姑娘? 2 指導學生感情朗讀。五 課外延伸、拓展想象。學了這個神話故事，你將如何評價精衛(wèi)呢？想對她說些什么呢？

第四篇：三年級傳統(tǒng)文化備課

第二單元

名人長廊

孔子

1、萬世師表

教學目標：

1、了解孔子生平及其對后世的影響

2、熟練朗讀課文。教學重點：

熟練朗讀課文。教學難點：

對孔子生平進行了解。

教具準備：孔子的資料 教學過程：

一、談話引入：

同學們，你們聽說過孔子嗎？說說你對孔子的哪些了解？

二、學習新課：

1、教師閱讀《萬世師表》，學生想一想這段文章的意思。

2、學生練習讀，并讀一讀解釋。

3、教師結(jié)合《萬世師表》，介紹一下孔子的成就。

孔子，名丘，字仲尼。是山東曲阜人，是我國偉大的思想家、政治家，教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他從十五歲開始發(fā)憤學習，長大后游說各國，修學從政，晚年致力于教育，深受世人的尊崇和愛戴，被譽為“至圣先師”和“萬世師表”。

4、學生再度課文，理解課文意思。

5、聽孔子故事，你認為孔子是個怎樣的人？

三、課后拓展：搜集孔子的故事。

補充資料： 孔子學琴

眾所周知，孔子是位大大的教育家，可他同時也是一位音樂家，既會唱歌，又會彈琴作曲。他在與人一同唱歌時，如果人家唱得好，他一定請再唱一遍，自已洗耳恭聽，然后再和一遍。他的教育方針并不是培養(yǎng)一些死讀書的呆子，而是一些全面發(fā)展的英才。

孔子曾跟師襄學琴，某天師襄交給他一首曲子，讓他自已練習，他足足練了十來天，仍然沒有停下來的意思，師襄忍不住了，說“你可以換個曲子練練了。”孔子答到“我雖然已熟悉它的曲調(diào)，但還沒有摸到它的規(guī)律”。過了一段時間，師襄又說：“你已摸到它的規(guī)律了，可以換個曲子練了。”不料孔子回答“我還沒有領(lǐng)悟到它的音樂形象哩。”如此又過了一段時間，師襄發(fā)現(xiàn)孔子神情莊重，四體通泰，好似變了人樣。這次不待師襄發(fā)問，孔了就先說道：“我已經(jīng)體會到音樂形象了，黑黝黝的，個兒高高的，目光深遠，似有王者氣概，此人非文王莫屬也。”師襄聽罷，大吃一驚，因為此曲正好名叫《文王操》，而他事先并未對孔子講過。

孔子也可說是一流的音樂鑒賞家，《韶》相傳是堯舜時的樂舞，孔子在魯國一直沒有機會聽過，后在齊國的某次宮庭宴樂中終于欣賞到了，孔子完全被這莊嚴肅穆的音樂迷倒了，以至三月不知肉味，曰：不圖為樂之至于斯也。

以貌取人

孔子有許許多多弟子，其中有一個名叫宰予的，能說會道，利口善辯。他開始給孔子的印象不錯，但后來漸漸地露出了真相：既 無仁德又十分懶惰；大白天不讀書聽講，躺在床上睡大覺。為此，孔 子罵他是“朽木不可雕”。孔子的另一個弟子，叫澹臺滅明，字子羽，是魯國人，比孔子小 三十九歲．子羽的體態(tài)和相貌很丑陋，想要事奉孔子。孔子開始認為 他資質(zhì)低下，不會成才。但他從師學習后，回去就致力于修身實踐，處事光明正大，不走邪路；不是為了公事，從不去會見公卿大夫。后 來，子羽游歷到長江，跟隨他的弟子有三百人，聲譽很高，各諸侯國 都傳誦他的名字。孔子聽說了這件事，感慨他說：“我只憑言辭判斷 人品質(zhì)能力的好壞，結(jié)果對宰予的判斷就錯了；我只憑相貌判斷人 品質(zhì)能力的好壞，結(jié)果對子羽的判斷又錯了。”

孔子改錯

孔子帶領(lǐng)著子路、子貢、顏淵等幾個學生周游各地，講學傳道。一天，他們來到朐陽山下．師生們下了馬車，子貢在前，孔子隨后，子路、顏淵等幾個學生也都跟著登山。孔子一鼓作氣攀到山頂，向東一看，只見天連水，水連天，一望無邊，好大的海喲！這時，天空中忽然電閃雷鳴，狂風暴雨迎面撲了過來。子路大聲叫道：“糟了糟了，到哪兒躲雨呀！”只見一個老漁民，左手提著漁網(wǎng)，右手拿著漁叉，肩后背著漁簍，腰間系著葫蘆，迎著他們走過來，邊走邊說：“不要慌，跟我來！”

老漁民把孔子和他的學生領(lǐng)進了一個山洞。這山洞面對著大海，是老漁民藏漁落腳的地方。孔子覺得洞里有點兒悶熱，便走到洞口，觀看雨中的海景，看著看著，詩興大發(fā)，不由地吟誦起來：風吹海水……千層浪，雨打沙灘……萬點坑。老漁民聽了這兩句詩，忙道：“先生，你說的不對呀！”孔子問：“怎么不對呢？”老漁民說：“'千層浪'，'萬點坑'，都不妥當。難道海水波浪滔滔只有千層，沙灘不多不少正好萬點？先生你數(shù)過嗎？”孔子有心聽聽高見，急忙問道：“老兄弟，你看怎么改呢？”老漁民說：“最好改成這樣：'風吹海水層層浪，雨打沙灘點點坑。'浪層層，坑點點，數(shù)也數(shù)不清，這才合乎情理。對不？” 孔子一聽，心服口服，正想贊嘆幾句，不料子路在一旁火了，沖著老漁民說：“哎哎，圣人作詩，你怎能亂改！”老漁民也火了，厲聲問道：“誰是圣人？”子路指著孔子說：“遠在天邊，近在眼前。這就是孔夫子、孔圣人！”孔子阻止道：“子路，不可傲慢！不可無禮！”老漁民拍著子路的肩膀說：“小伙子，圣人有圣人的見識，但也不見得事事都比別人高明啊！”孔子把學生招攏在一起，嚴肅地說：“我以前對你們講過'生而知之'，這話錯啦！大家要記住：知之為知之，不知為不知，是知也！”說完，順口吟出小詩一首：登山望滄海，茅塞豁然開，圣賢若有錯，即改莫徘徊。從這以后，山里人就把朐（qu）陽山改名叫孔望山了。

升堂入室

我國古代偉大的思想家、政治家和教育家孔子，在40多年 的辦學中，共招收了3000多名弟子，其中著名的弟子有72人。子路 便是72名弟子中的一個。子路向孔子表示，我像一根筆直的竹桿，生來可做一支好箭。還 讀書干什么。孔子開導他說，讀了書就有了學問，好比在竹箭尾部裝 上羽毛，前面又安上鋒利的金屬頭，這樣箭就更有用了。子路聽孔子 說得很有理，便拜孔子為師。有一次，子路在孔子家里彈瑟。他人很剛勇，彈出的聲音也像打 仗一樣充滿著殺氣。孔子是主張“仁”和“中庸之道”的，自然覺得這 聲音不平和，不滿意他說：“他為什么要在我家里彈瑟呢?”孔子的弟 子聽了老師這話，琢磨出這是老師對子路彈瑟作的不好的評論，對 子路的看法頓時有了改變，言語中有些不尊敬。孔子知道后，就對大 家解釋說：“子路彈瑟的本領(lǐng)已經(jīng)登上廳堂，但尚未進入內(nèi)室。他已 經(jīng)有了一定的成就，只是沒有達到高深的境地。”

孔子的故事 子路曾經(jīng)問孔子：“聽說一個主張很好，是不是應(yīng)該馬上實行？”孔子說：“還有比你更有經(jīng)驗、有閱歷的父兄呢，你應(yīng)該先向他們請教請教再說，哪里能馬上就做呢？”可是冉有也同樣問過孔子：“聽說一個主張很好，是不是應(yīng)該馬上實行呢？”孔子卻答道：“當然應(yīng)該馬上實行。”公西華看見同樣問題而答復不同，想不通，便去問孔子，孔子說：“冉求遇事畏縮，所以要鼓勵他勇敢；仲由遇事輕率，所以要叮囑他慎重。”

冉有曾告訴過孔子：“不是不喜歡你講的道理，就是實行起來力量夠不上呢。”孔子說：“力量夠不上的，走一半路，歇下來，也還罷了；可是你現(xiàn)在根本沒想走！”這就是冉有的情形。子路不然，子路是個痛快人，孔子曾說他三言兩語就能斷明一個案子。有一次，孔子開玩笑地說：“我的理想在中國不能實現(xiàn)的話，我只好坐上小船到海外去，大概首先愿意跟著我的準是仲由了。”子路當了真，便歡喜起來。孔子卻申斥道：“勇敢比我勇敢，可是再也沒有什么可取的了！”這就是子路的脾氣。孔子對他們說的話，都是對癥下藥.孔子對其他弟子也同樣有中肯的批評。顏淵是他最得意的弟子，但因為顏淵太順從他了，便說道：“顏回不是幫助我的，因為他對我什么話都一律接受！”又如孔子是主張全面發(fā)展的，如果單方面發(fā)展，他認為那就像只限于某一種用處的器具了，所以說：“有學問、有修養(yǎng)的人不能像器具一樣。”可是子貢就有陷于一偏的傾向，所以他就批評子貢說：“你只是個器具啊！”子貢問道：“什么器具呢？”孔子說：“還好，是祭祀時用的器具。”意思是說，從個別的場合看來，子貢是個體面的器具，卻沒有注意到全面的發(fā)展。

孔子注重啟發(fā)，他善于選擇人容易接受的機會給予提醒。他說：“如果一個人不發(fā)憤求知，我是不開導他的；如果一個人不是到了自己努力鉆研、百思不得其解而感覺困難的時候，我也不會引導他更深入一層。譬如一張四方桌在這里，假使我告訴他，桌子的一角是方的，但他一點也不用心，不能悟到那其余的三只角也是方的，我就不會再向他廢話了。”

孔子又往往能使人在原來的想法上更進一步。子貢有一次問道：“一般人都喜歡這個人，這個人怎么樣？”孔子說：“這不夠。”子貢又問：“那么，一般人都不喜歡這個人呢？”孔子說：“也不夠。要一切好人都喜歡他，一切壞人都不喜歡他才行。”

孔子也常常以自己虛心的榜樣來教育弟子。他曾說：“我不是生來就知道什么的，我不過是喜歡古代人積累下來的經(jīng)驗，很勤懇、很不放松地去追求就是了。”又說：“三個人一塊兒走路，其中就準有我一位老師。”還說：“我知道什么？我什么也不知道。有人來問我，我也是空空的。但我一定把人們提的問題弄清楚，我盡我的力量幫他思索。”

2、為人處事的準則——孔子語錄

教學目標：

1、閱讀并領(lǐng)會孔子語錄。

2、學會做人做事的道理。教學重點：閱讀并領(lǐng)會孔子語錄。教學難點：學會做人做事的道理。教學過程：

一、談話引入：

孔子被譽為“萬世師表”，他有很多的至理名言。今天我們就來了解一下。

二、學習新課

1、學生練習閱讀四句孔子名言。

2、說說名言的意思。

（1）歲寒，然后知松柏之后凋也。

解釋：到了一年中最寒冷的時候，才知道松樹柏樹是最后落葉的。

（2）敏而好學，不恥下問。

解釋：聰明而好學，不以向地位、學識不如自己的人請教為恥。（3）己欲立而立人，己欲達而達人。

解釋：自己要站得住，同時也要幫助別人站得住；自己要想事事行得通，同時也要幫助別人事事行得通。

三、你們還知道孔子的那些名言？全班交流。

出示孔子的一些名言：

做人格言

不學禮，無以立。

己所不欲，匆施于人。

己欲立而立人，己欲達而達人。

見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹瑩衿洳簧普叨闹Ｎ崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎？與朋友交而下信乎？傳不習乎？

君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也，君子義以為質(zhì)，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！

過而不改，是謂過矣！

過，則匆憚改。

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也！

人無遠慮，必有近憂。

無欲速，無見小利。欲速，則不達；見小利，則大事不成。

與朋友交，言而有信。

以文會友，以友輔仁。

益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友佞，損矣。

巧言令色，鮮矣仁。

剛、毅、木、訥近仁。

有德者必育言，有言者不必育德。

聽其言而觀其行。

君于不以言舉人,不以人廢言。

君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，無所茍而已矣。

可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。

恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，直而無禮則絞。

事君，敬其事而后其食。

放于利而行，多怨。

孔子論學習

知之為知之，不知為不知，是知也。

蓋有不知而作者，我無是也。多聞，擇其善者而從之；多見而識之。

圣則吾不能，我學不厭而教不倦也。

學如不及，猶恐失之。

以能問于不能，以多問于寡；有若無，實若虛，犯而不校。不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。

吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。

學而不思則罔，思而不學則殆。

眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。

學而時習之，不亦說乎？

溫故而知新，可以為師矣。

日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也矣。

不學詩，無以言。

孟子

教學目標：

1、使學生了解孟子的生平及主要事跡。

2、背誦、積累名言警句 教學重難點

1.重點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。

2.難點：理解《,孟子.》中的儒家思想并能用以指導自己的言行。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞孟子格言，體會孟子的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孟子這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、你能用孟子的話說說什么是“大丈夫”嗎？

2、有感情的朗讀孟子格言！

3、你還知道他的哪些故事？知道的向大家講一講。

4、補充資料：

孟母三遷

孟子長到可以滿地亂跑的時候，就到村外墳地跟野孩子們追逐嬉戲，還拿著個小火鏟東挖西挖，表演筑墓埋棺，很有才藝。他媽媽不高興了，覺得有失斯文，帶著這個活潑好動的孩子搬了家，到農(nóng)貿(mào)市場圍墻外租房子住。

于是孟子學習商人的樣，討價還價，喧囂熱鬧。孟媽媽怕孩子染上錙銖必較(念資珠必較)的市儈習性，又趕緊搬家，到政府公立學校旁邊去住。這兒天天有一幫傻乎乎的人學習揖讓進退，擺弄俎豆祭器(俎，念祖，案板子。豆是盛放籃子)，都是軟弱無力的儒生，在演習禮儀。孟母忐忑不安的心總算踏實下來了。兒子終于可以浸染高雅的氣韻、從容的風范和循規(guī)蹈矩的本領(lǐng)了。這就是“孟母三遷”的故事。★“桑 梓” 的 由 來

----孔孟桑梓--鄒城，“桑梓”是指故鄉(xiāng)的意思，古代常在家屋旁栽種桑樹和梓樹。又說家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹是父

母種的，要對它表示敬意，在孟廟亞圣殿東側(cè)就有這么兩棵古老的樹，桑樹和梓樹，據(jù)說是孟母當年種下的，孟母是中國歷史上一位有見識，善于教子的偉大女性，孟子非常孝順和尊重母親，在他周游列國期間，不管身在何 地，總會想起故鄉(xiāng)的桑樹和梓樹，想起母親。后人用“桑梓”比喻故鄉(xiāng)。維桑與梓,必恭敬止。――《詩?小雅?小弁》 桑梓之地,父母之邦

五國攻秦的那一年，公元前318年，與急遑遑的士兵擦肩而過的，是一個五十出頭的老書生，臉上沾著灰塵和汗水，從西向東，去負海之國——齊國找事做。這個老書生就是儒家的“亞圣”孟子。我們說說孟子的故事。

民本思想的先聲—孟子的格言

【教學目標】

1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。

2、學習文中所闡述的道德觀念、內(nèi)省的修養(yǎng)方法、民本等思想內(nèi)容。

3、聯(lián)系自己的生活體驗，提高道德行為修養(yǎng)。

4、學習古人的學習方古人為人處世的方法，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強品德修養(yǎng)。

5、感受孟子子的光輝人格魅力。教學重難點

1.重點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。

2.難點：理解《,孟子.》中的儒家思想并能用以指導自己的言行。教學準備

示范朗讀磁帶等資料。

一、激起興趣，導入學習

師：介紹孟子

孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人，儒家學派的代表人物。他宣揚“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時稱為“亞圣”。

《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬章》、《告子》、《盡心》。各篇又都分上、下兩篇。與《論語》、《大學》、《中庸》合為《四書》，是古代讀書人的必讀書，明清科舉考試八股文，題目都來自《四書》。

人，儒家學派的代表人物。他宣揚“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時稱為“亞圣”。

二、朗讀與背誦

1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等

2、師范讀

3、學生朗讀，教師指導朗讀文言文的基本方法。

（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。

（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。

（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。

三、理解與感悟

教師指導學生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

（1）學了這篇課文，能不能用自己的話講一講何為“大丈夫”及應(yīng)以怎樣的態(tài)度面對生活中的磨難。

（2）由學生自由發(fā)言，不拘對錯。

五、熟讀成誦，加深對孟子人格的了解。

六、布置作業(yè)

查閱有關(guān)的資料，找到自己喜歡的故事于同學排練。

晏子

教學目標：

1、使學生了解晏子的生平及主要事跡。

2、熟讀短文 教學過程：

一、閱讀人物剪影。

1、借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

2、欣賞《晏子使楚》，體會晏子的性格特點。

3、讀后你們有什么感受？

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對晏子這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說晏子是怎樣重視詩歌語言的？

2、有感情的朗讀《晏子使楚》，然后把這個故事完整的降下來。3、查閱資料，了解晏子詩歌的主要特點。

四、成長階梯。

把你知道的晏子故事，與同學交流。晏子的故事

齊桓公稱霸后國家很強盛。后來到了齊景公做國君的時候，齊國出現(xiàn)了一個很有才干的相國(大臣中權(quán)力最大的官)，他的名字叫晏(yàn)嬰，又叫晏平仲。他既有豐富的知識，又聰明機敏。他關(guān)心老百姓的疾苦，敢于批評國君的錯誤，是齊景公的主要助手。老百姓都尊敬地叫他“晏子”。有一本書《晏子春秋》，專門記錄了他的故事。現(xiàn)在介紹其中的一則。

鳥

齊景公特別喜歡鳥。有一次他得到了一只漂亮的鳥，就派一個叫燭鄒(zhúzōu)的人專門負責養(yǎng)這只鳥。可是幾天后，那只鳥飛跑了。齊景公氣壞了，要親手殺死燭鄒。晏子站在一旁請求說：“是不是先讓我宣布燭鄒的罪狀，然后您再殺了他，讓他死得明白。”齊景公答應(yīng)了。晏子板著臉，嚴厲地對被捆綁起來的燭鄒說：“你犯了死罪，罪狀有三條：大王叫你養(yǎng)鳥，你不留心讓鳥飛了，這是第一條。使國君為一只鳥就要殺人，這是第二條。這件事如果讓其他諸侯知道了，都會認為我們的國君只看重鳥而輕視老百姓的性命，從而看不起我們，這是第三條。所以現(xiàn)在要殺死你。”說完，晏子回身對齊景公說：“請您動手吧。” 聽了晏子的一番話，齊景公明白了晏子的意思。他干咳了一聲，說：“算了，把他放了吧。”接著，走到晏子面前，拱手說：“若不是您的開導，我險些犯了大錯誤呀!”

這就是晏子用自己的智慧規(guī)勸國君的一個故事。

孔融

教學目標：

1、使學生了解孔融的生平及主要事跡。

2、熟讀短文。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞孔融的品質(zhì)，體會孔融的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孔融這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說孔融是怎樣重視詩歌語言的？

2、查閱資料，了解孔融的主要特點。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

第五篇：三年級上冊傳統(tǒng)文化備課

三年級傳統(tǒng)文化備課

人之初

一、教學目標

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉刂R根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻的道理。

二、教學重點

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學難點

體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學準備

《三字經(jīng)》故事，原文釋義，古箏磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。

五、教學模式

三個版塊：

（一）故事激趣、（二）誦讀感悟、（三）、拓展升華。

六、教學過程

（一）故事激趣

1．同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（如果有學生知道，就讓學生講一講。）

2．那么，你們想不想聽老師講一講呢？

（古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）3．聽了這個故事，你想到了什么？

（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。）

4．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》第二章，讓我們一起來讀一讀原文。

（二）、誦讀感悟

1．朗讀原文，讀通讀順。

(1)、師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱楊）（2）、學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）、同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。（4）、指讀，隨時正音，（5）、小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準。

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

（2）、試著自己讀一讀。

（3）、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

3、質(zhì)疑釋義。

（1）、同學們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）、在匯報中質(zhì)疑中，體會原文的含義。

（3）、你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！（古箏配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。）

（4）、小結(jié)，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！

（三）拓展升華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你??你的爸爸媽媽是如何做的？）

2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？（把老師當作家長，師加以引導與鼓勵，）

相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！

子不學

教學目標：

1、介紹三字經(jīng)。

2、講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做 教學重點：

講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。教學難點：

淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。教具準備：錄音機、磁帶 教學過程：

一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問的方式。1）上節(jié)課大家印象最深的人物？(曹操、孟子等)2）上節(jié)課大家學習到了什么？(要做一個善良的人)

二、講解課文內(nèi)容。

1、養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事

2）小結(jié)：教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

2、香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。這兩句的故事很可能同學們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵]

3、小結(jié)；深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸鳎奎S香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。

三、總結(jié)。

昔仲尼

教學目標：

1、熟讀三字經(jīng)。

2、了解三字經(jīng)中的名人事跡。

3、學習古人刻苦學習的精神。教學重點： 熟讀三字經(jīng)。教學難點：

學習古人刻苦學習的精神。教具準備：錄音機、磁帶。教學過程：

一、導入新課 復習前面所學內(nèi)容。

二、學習新課

1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎？告訴你吧，古時候的圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現(xiàn)在的學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己的前途。

2、彼既仕 學且勤

趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學生，難道不該以此自勉嗎？

3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ；如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終

成大名。現(xiàn)在的學生多有父母資助讀書，更應(yīng)該刻苦勤奮。

漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。

三、總結(jié)。

師生

教學目標：

1、熟練朗讀背誦課文。

2、知道學生要尊敬老師。

3、了解課文中的名人故事。教學重點：熟練朗讀課文。教學難點：知道學生要尊敬老師。教具準備：幼學瓊林的資料。教學過程：

一、導入新課

同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的？

二、學習新課。

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

冰是由水生成，但是比水還要寒冷；青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣；學生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。

三、學生討論：你們應(yīng)該怎樣尊敬老師嗎？

四、總結(jié)。

花木

教學目標：

1、熟練朗讀背誦古詩文。

2、了解各種花的花語。教學重點：熟練朗讀古詩文。教學難點：了解各種花的花語。教具準備：錄音機、磁帶 教學過程：

一、導入新課

同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。讓我們?nèi)チ私馍钪械幕ú莅桑?/p>

二、教學新課

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節(jié)的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。

三、總結(jié)

讓我們?nèi)フJ識花草，做他們的朋友吧！

四、拓展

你還知道那些花的名稱？到課外書或網(wǎng)上查一查，把他們的名字寫下來。

精衛(wèi)填海

教學目標:

1．知識與能力：

（1）認讀15個生字，正確書寫9個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法：

（1）鼓勵學生合作學習，教師以合作伙伴的身份，參與學習過程，指導學生通過討論、交流，學習知識，培養(yǎng)能力；

（2）學習過程以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知知識，積累語言。

3．情感、態(tài)度、價值觀:

(1)培養(yǎng)學生團結(jié)合作、互相幫助的精神；

(2)使學生從感情上感覺到自己在成長，知識能力也在增長，逐漸懂事，在各方面有所進步。

第一課時

教學目標

（1）認識15個生字，正確書寫9個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）培養(yǎng)學生自主識字、自主學習的能力和團結(jié)合作的精神。

教學過程：

一、興趣導入

教師活動：你們聽過中國古代神話故事嗎？下面就請你們聽一個《精衛(wèi)填海》的故事吧。放課文錄音。簡單介紹炎帝是遠古時候的帝王，被視為中華民族的祖先，所以稱中華民族為“炎黃子孫”。

學生活動：邊聽邊記住故事的大致內(nèi)容。

預設(shè)目標：激發(fā)學生的學習興趣。

二、小老師帶讀

教師活動：誰愿意當小老師帶著大家讀課文。

學生活動：積極舉手的同學帶著大家讀課文，讀后學生給與評價。

預設(shè)目標：聽讀識字。給能力強的學生一些機會。練習學生之間的互相評價，學會認真聽別人讀。

三、初讀課文

教師活動：你們想讀嗎？邊讀邊把不認識的字圈起來。

學生活動：自由讀課文，圈出不認識的字。預設(shè)目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。

四、認讀生字

教師活動：

1．提出自學要求：用你喜歡的方法自學這課的生字。

2．檢查生字。用什么方法能記住這些生字呢？（在全班進行簡單的檢測，學生都認識的字就不必講解了。）

3．鞏固練習：生字游戲。

學生活動：

1．自學生字。（可以問別人、查字典、查書后的查字表等。）

2．小組合作，互相交流字音字形。可以給生字組詞。

3．學生當小老師，講解難字。

4．當小老師帶著大家做游戲。

預設(shè)目標：培養(yǎng)學生自主學習和合作解決問題的能力。

五、指導書寫

教師活動：出示帶“田”字格的生字,指導學生觀察。指導示范，巡視指導書寫。

學生活動：先讓學生觀察每個字的特點，再找出關(guān)鍵筆畫的位置，說說書寫要領(lǐng)。

預設(shè)目標：能認真踏實寫字。

六、鞏固練習教師活動：捉迷藏

具體做法如下：將學生本節(jié)課中要求認的字重新放入另一篇文章中，給學生一定的時間去試讀，找出藏在其中的字寶寶，然后試著讀出這篇文章，并初步了解文章的意思。

學生活動：找出藏在其中的字寶寶，然后試著讀出這篇文章，并初步了解文章的意思。

預設(shè)目標：這種游戲適合于檢驗學生識字的遷移能力。源于學生的生活，從學生喜歡的活動入手，把藏在文章中的字寶寶找出來，從而完成了生字的遷移。

七、作業(yè)

寫生字詞 熟讀課文

第二課時

教學目標 ：

1．有感情地朗讀課文,讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

2．發(fā)揮想象力，想象精衛(wèi)和大海對話的情景。

3．結(jié)合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。

教學過程：

一、回顧課文

教師活動：通過上節(jié)課的學習，你都知道了什么？

學生活動：《精衛(wèi)填海》是一個神話故事。精衛(wèi)是炎帝的女兒變成的一只小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。

預設(shè)目標：能大致說出課文的主要內(nèi)容。

二、品味課文

教師活動：請你們自由讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認為哪個自然段寫得最精彩？

指導朗讀，理解詞義。

學生活動：學生自由讀，發(fā)表自己的看法。

“憤怒”就是很生氣的樣子。

“堅定”就是下了決心,一定要做到。聲音要重一些，表現(xiàn)出精衛(wèi)的堅定。

分角色朗讀。

預設(shè)目標：以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀，自悟，學會主動學習。

以讀來體會、理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅定。使本來難懂的詞語，在朗讀的體驗中領(lǐng)悟到了，比起查字典解釋的方式更適合學生的認知心理。

三、體驗課文

教師活動：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩,我想如果我們再加上自己的動作、表情和想象,肯定能表現(xiàn)出大海和精衛(wèi),你們愿意試一試嗎?

學生活動：學生表演。

預設(shè)目標：繼續(xù)加深對角色的理解。在課文的基礎(chǔ)上，學生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境，體驗角色，對精衛(wèi)填海堅定的信念理解得更為透徹。

四、反思課文

教師活動：在這個故事中出現(xiàn)了大海和精衛(wèi)這兩個角色，你欣賞誰呢？

同學們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。

如果你是善良的精衛(wèi)運用你21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？

學生活動：展開小小辯論會。

預設(shè)目標：既鍛煉了語言表達能力，又發(fā)展了辯證思維能力，提高對作品的理解。

五、課外延伸

編新“精衛(wèi)填海”。

預設(shè)目標：課內(nèi)外結(jié)合，使學生逐步形成寫作能力。

六、作業(yè) 有感情地朗讀課文。

大禹治水

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書：16 大禹治水

2、簡介大禹。

古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。

要求：（1）把生字圈出來。

（2）把難讀的句子畫出來。

2、檢查自讀情況。

3、范讀課文。

思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、細讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？ 看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？

（3）這些事情發(fā)生在什么時候？

3、指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五、教學部分生字，指導書寫。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導學生說說字形記憶方法。

3、學生描紅。

第二課時

一、復習檢查

二、繼續(xù)細讀課文

1、細讀課文第2自然段。

（1）指名讀課文。

說說這一段有幾句話。

哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

（2）學習二、三兩句。

①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。

②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？

（板書：走遍吃盡）

“走遍”“吃盡”說明了什么？

“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？

③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？它表示什么？ “挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大海“說明了什么？

（板書：挖通劈開）

④要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？

⑤指導朗讀。

學生練讀，齊讀。

2、細讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。

這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？

板書：13年三次過家門一次也沒進

（4）指導朗讀。

3、細讀第4自然段。

（1）齊讀。

（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）

（3）老百姓會怎樣感激大禹？

板書：制服洪水代代相傳

（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

三、練習背誦課文。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、背誦課文。

板書：

大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開

制服洪水

13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳

《萬世師表》

教學目標：

1、了解孔子生平及其對后世的影響

2、熟練朗讀課文。教學重點：

熟練朗讀課文。教學難點：

對孔子生平進行了解。教具準備：孔子的資料 教學過程：

一、談話引入：

同學們，你們聽說過孔子嗎？

二、學習新課：

1、教師閱讀《萬世師表》，學生想一想這段文章的意思。

2、學生練習讀，并讀一讀解釋。

3、教師結(jié)合《萬世師表》，介紹一下孔子的成就。

孔子，名丘，字仲尼。是山東曲阜人，是我國偉大的思想家、政治家，教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他從十歲開始發(fā)憤學習，長大后游說各國，修學從政，晚年致力于教育，深受世人的尊崇和愛戴，被譽為“至圣先師”和“萬世師表”。

4、學生再度課文，理解課文意思。

5、聽孔子故事，你認為孔子是個怎樣的人？

三、課后拓展：搜集孔子的故事。

《為人處事的準則——孔子語錄》

教學目標：

1、閱讀并領(lǐng)會孔子語錄。

2、學會做人做事的道理。教學重點：閱讀并領(lǐng)會孔子語錄。教學難點：學會做人做事的道理。教學過程：

一、談話引入：

孔子被譽為“萬世師表”，他有很多的至理名言。今天我們就來了解一下。

二、學習新課

1、學生練習閱讀四句孔子名言。

2、解釋名言的意思。

（1）

歲寒，然后知松柏之后凋也。

解釋：到了一年中最寒冷的時候，才知道松樹柏樹是最后落葉的。

（2）敏而好學，不恥下問。

解釋：聰明而好學，不以向地位、學識不如自己的人請教為恥。

（3）己欲立而立人，己欲達而達人。

解釋：自己要站得住，同時也要幫助別人站得住；自己要想事事行得通，同時也要幫助別人事事行得通。

三、總結(jié)。

孟子

教學目標：使學生了解孟子的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞孟子格言，體會孟子的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孟子這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說孟子是怎樣上當?shù)模?/p>

2、有感情的朗讀孟子格言！

3、你還知道他的哪些作品？

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

晏子

教學目標：使學生了解晏子的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞晏子《晏子春秋》，體會晏子的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對晏子甫這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說晏子是怎樣重視詩歌語言的？

2、有感情的朗讀《晏子春秋》

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解晏子詩歌的主要特點。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

孔融

教學目標：使學生了解孔融的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞孔融的品質(zhì)，體會孔融的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孔融這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說孔融是怎樣重視詩歌語言的？

4、查閱資料，了解孔融的主要特點。

四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流