第一篇：《大禹治水》第一課時(shí)設(shè)計(jì)

《大禹治水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

商洛市小學(xué)

古丹萍

【教材分析】

本課講的是一個(gè)流傳千古的神話故事。講述的是古時(shí)候大禹治理洪水的事。通過本課的閱讀讓學(xué)生理解大禹“三過家門而不入”的原因，體會(huì)大禹不顧個(gè)人利益，一心一意為百姓謀幸福的精神。

本課共5個(gè)自然段，第1自然段講洪水泛濫的景象，點(diǎn)明大禹治水的原因。第2、3、4自然段講大禹治水的經(jīng)過。第5自然段講大禹治水的結(jié)果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)洪水給人類帶來的災(zāi)難，初步了解大禹在人們心目中的崇高地位。

3.隨文認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字：治、洪、害、姓、理、被、制、偉，認(rèn)識(shí)衣字旁，能夠區(qū)分治和制，會(huì)寫洪、被、制、害、治。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文。2．區(qū)分“制”和“治”。

3.抓住“淹沒、沖倒”等詞語(yǔ)感悟洪水泛濫的景象，為下文體會(huì)大禹的奉獻(xiàn)精神做好鋪墊。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件，視頻。【教學(xué)過程】

一、談話質(zhì)疑。

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)人，認(rèn)識(shí)他嗎？是的他就是古代的大英雄大禹，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，伸出手跟老師寫一寫：治是我們本課的生字，三點(diǎn)水要豎起來，私字頭寬寬的，蓋住下面扁扁的口。

4.大家齊讀課題，讀了課題你有什么想問的？（為什么要治水，怎樣治，結(jié)果如何？）【設(shè)計(jì)意圖】

開課伊始，讓學(xué)生就課題提問，一是了解孩子們的閱讀須知，二是培養(yǎng)他們提出問題，解決問題的能力。

二、初讀識(shí)字。

1.你們的問題有這么多該怎么辦呢？讓我們帶著問題，用心的讀課文吧！借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍，弄不明白的地方看看插圖或聯(lián)系上下文想一想。

2．同學(xué)們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在我就來檢查一下，看看同學(xué)們課文讀得怎么樣，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？課文第一自然段誰(shuí)來讀？

（1）能把第一自然段讀準(zhǔn)確真了不起，這一段藏著兩個(gè)多音字朋友呢！誰(shuí)來當(dāng)小老師，帶大家讀？（淹沒

沖到）（2）淹沒的沒指隱入水中看不見了，所以讀沒，沖到的倒好友一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？比如倒水，什么時(shí)候讀倒呢，我們來看一組圖片：大風(fēng)把小樹吹到了，解放軍叔叔臥倒在草地上，小朋友一不小心摔倒了，人把一堵墻給推到了，豎著的東西躺下來就讀倒，一起再讀讀這兩個(gè)詞。（淹沒

沖到），放到句子中再讀讀。（滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖到了房屋，害得老百姓無家可歸。）

【設(shè)計(jì)意圖】

借助圖片，幫助孩子理解倒的意思，會(huì)區(qū)分多音字的讀音。（3）同學(xué)們見過洪水嗎？想去看一看嗎？現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到四千多年前去看看那場(chǎng)特大的洪水吧！

a.你們看到了怎樣的洪水？（可怕的，來勢(shì)洶洶的）

b.書上是怎樣形容的？（滔滔的洪水）誰(shuí)能讀的更大更兇猛一些？（指名讀，齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】

利用視頻，讓學(xué)生形象直觀的感受洪水的可怕，為學(xué)下文做好鋪墊。

c.洪也是生字呢，該怎樣記住他？(左邊是個(gè)三點(diǎn)水，右邊共同的共，這么多的水流在一塊，就形成了很大水，就叫洪水。)伸出手來寫一些這個(gè)字。

d.這樣的洪水，淹沒了農(nóng)田，沖到了房屋，老百姓沒有了家，四處流浪，這就叫做——無家可歸。一起讀讀這個(gè)詞。e.老百姓無家可歸，你的心情怎么樣？帶上你的心情，讀想象畫面，把這組詞讀一讀。

滔滔的洪水 淹沒

沖到 無家可歸

3.第二自然段誰(shuí)來讀，這一段可難讀了，誰(shuí)來挑戰(zhàn)？

（1）這一段里有兩個(gè)詞語(yǔ)，讀起來特別有感覺？它們是（千山萬(wàn)水，千辛萬(wàn)苦。）誰(shuí)再來讀？

（2）這兩個(gè)詞都含有千萬(wàn)，真的指一千和一萬(wàn)嗎？（3）你還能說出幾個(gè)帶有千和萬(wàn)的詞語(yǔ)嗎？

（4）大禹在治水的過程中，遭遇到了——千難萬(wàn)險(xiǎn)，治水成功——千秋萬(wàn)代，老百姓對(duì)他是——千恩萬(wàn)謝，、千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了對(duì)大禹的感激之情。一起讀讀這組詞語(yǔ)。

（5）孩子們，我們祖國(guó)的語(yǔ)言就是這樣豐富多彩，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就要善于積累。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累，在學(xué)習(xí)“千山萬(wàn)水”和“千辛萬(wàn)苦”時(shí)，一方面讓學(xué)生了解千萬(wàn)是虛指這樣中寫作技巧，同時(shí)讓孩子積累包含有千和萬(wàn)的詞語(yǔ)，做好知識(shí)儲(chǔ)備。

4.指名讀第三段。5.誰(shuí)想讀第四自然段？。（1）這一段第一句話就告訴我們洪水被制服了。這一段里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢，先看“被”“被”里面有我們今天要學(xué)的新偏旁，衣字旁，它由衣服的衣演變過來，衣字旁的字都和衣服有關(guān)，寫的時(shí)候，豎提要變成豎，撇和捺要變成短撇和點(diǎn)，我們一起來寫一寫被：一點(diǎn)住頂間，橫撇向左邊，一豎立中間，撇點(diǎn)緊相連，右邊是個(gè)皮。古時(shí)候，人們用動(dòng)物的皮包裹全身當(dāng)被子，再讀這個(gè)字。

（2）再看第二個(gè)字“制”，“制”的右邊是里刀旁，遠(yuǎn)古時(shí)期人們用刀來修剪樹枝，所以要用到工具的制都是立刀旁，我們來寫寫這個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】

識(shí)字寫字是小學(xué)一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)尤為重要，識(shí)字時(shí)既要讓學(xué)生讀好音，還要知其意，記其形。在教學(xué)“被”和“制”時(shí)，我主要借助形聲字聲旁表音形旁表義的特點(diǎn)來理解字義，記憶字形的。

6.大水被制服了，老百姓最應(yīng)該感謝的是誰(shuí)呀？因此大禹也成為世代敬仰的大英雄。

三、再讀知意。

1.同學(xué)們，課文讀完了，咱們對(duì)這個(gè)故事有了一定的了解，上課之前，同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在你們能解決嗎？ 2.在這篇課文中有四幅插圖，都說插圖是課文的第二語(yǔ)言，這四幅圖就像是一幅連環(huán)畫，展現(xiàn)在我們眼前，有同學(xué)提出了大禹為什么要治理洪水，你的眼前會(huì)出現(xiàn)哪一幅畫面？

【設(shè)計(jì)意圖】

都說插圖是課文的第二語(yǔ)言，在教學(xué)中，教師要重視課文插圖的作用，讓插圖為孩子們了解課文內(nèi)容服務(wù)。（1）指名交流。

（2）傳說遠(yuǎn)古時(shí)期經(jīng)常發(fā)大水，滔滔的洪水給老百姓帶來了怎樣的生活呢？從文中找一找讀出來。（3）讀完這一段，你知道了什么？

（4）讀完這一段，我們知道了，是洪水禍害了老百姓的生活。大禹就是看到這樣的場(chǎng)面才決心治理洪水的，這就是治水的原因。（擦去問號(hào)板書：洪水）

3.大禹到底是怎么治水的呢？課文又是怎樣寫的呢，誰(shuí)來讀一讀。

（1）引讀：你們看，大禹正帶領(lǐng)老百姓治水呢，他為了治水，四處奔波，先是觀察（），然后帶領(lǐng)老百姓挖通了（），開辟了（），最終洪水流入了大海。

（2）這一段寫大禹在干什么？這個(gè)自然段就寫大禹是怎樣治水的。4.大禹在治水的過程中，又是怎樣對(duì)待自己的家人的？這里還有一個(gè)感人的故事呢！

（1）誰(shuí)來讀一讀。

（2）沒有哪一人不愛自己的家，沒有哪一個(gè)父親不愛自己的孩子。你們看，大禹的兒子正朝父親招手呢！可是，治水未成，大禹又怎能回家呢？老百姓聽了這件事都很感動(dòng)，用一個(gè)成語(yǔ)概括了這件事——三過家門而不入。

5.最終大禹把洪水制服了嗎？這是一種怎樣的情景呢？你們看，大河靜靜地流淌，百川乖乖地流向大海，老百姓過上了安定的日子，這樣美好的日子讓我們放生朗讀最后一段。這一段其實(shí)就是在告訴我們一個(gè)結(jié)果。大禹終于——制服了洪水。

6.同學(xué)們，你們看，咱們今天學(xué)會(huì)了提煉課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，說出了每一個(gè)自然段的意思，這些詞語(yǔ)的用處可大了，你能用上這些詞語(yǔ)完成這個(gè)小填空嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

這一部分重在指導(dǎo)學(xué)生圍繞大禹治水的原因，經(jīng)過，結(jié)果來朗讀課文，提煉重點(diǎn)詞，然后串聯(lián)重點(diǎn)詞概括課文內(nèi)容。

7.這就是這篇課文的主要內(nèi)容。你們看面對(duì)強(qiáng)悍的洪水，大禹沒有退縮；面對(duì)險(xiǎn)峻的大山，大禹沒有退縮；為了拯救老百姓，大禹不辭勞苦想方設(shè)法治服洪水，老百姓終于過上了秋來播種，春來收獲的日子。這就是我們心中的英雄大禹，我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大的名字——大禹。

四、指導(dǎo)寫字。

1.課文讀完了，我們來看一看本課的生字。這一課共有10個(gè)生字，我們一邊讀一邊和這些生字寶寶交上朋友。

2.這一課左右結(jié)構(gòu)的字比較多，老師挑選了兩個(gè)，看看田字格里的位置一樣嗎。有什么不同？

3.老師還要提醒大家一個(gè)字：害這個(gè)字寶蓋頭扁扁的，三橫要均勻。

4.描紅：制、洪、害、被、治 5.仿寫、評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)布置。1.抄寫課后詞語(yǔ)。

2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。【板書設(shè)計(jì)】 大禹治水

洪水

治理

制服

第二篇：大禹治水 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

大禹治水

主備教師：

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄。２、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

３、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課時(shí)編號(hào)：073

初讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

正確的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

１、板書課題。

２、簡(jiǎn)介大禹。

二、初讀課文，了解課文大意。

１、學(xué)生自由練讀課文。

２、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

３、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫誰(shuí)？寫了大禹的什么？

４、口頭填空：

課文主要講的詩(shī)大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（三、細(xì)讀課文。

１、指名讀課文。

２、討論：

（１）這一段主要告訴我們什么？

（２）從哪兒看出洪水兇猛？

（３）“無家可歸”是什么意思？

（４）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

３、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。

四、教學(xué)生字。

１、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

２、引導(dǎo)說字形記憶方法。

。）

第三篇：《大禹治水》第一課時(shí)教案

作者：沈紅英

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利朗讀課文1、2兩段。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解課文中的新詞。

3、理解課文內(nèi)容，初步感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和聰明才智，以及他的獻(xiàn)身精神。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

4、小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)古代傳說故事：大禹治水。板書課題，誰(shuí)來讀題。

5、簡(jiǎn)介大禹：禹，傳說中夏的最后一個(gè)部落首領(lǐng)，是造福民族的英雄。

二、檢查生字新詞。

1、課文已經(jīng)叫小朋友預(yù)習(xí)過了。下面老師檢查一下你的生字詞是否掌握了。

2、出示：治 洪 害 姓 理 形 通 被 制 偉

生字誰(shuí)能來讀？指名讀，齊讀。

3、生字會(huì)讀了，課文中出現(xiàn)的這些詞語(yǔ)你讀準(zhǔn)確了嗎？

滔滔 淹沒 沖倒 房屋 仔細(xì) 劈開 制服 感激 英雄

治理 洪水 害 老百姓 地形 挖通 偉大

自由讀，指名領(lǐng)讀。

三、指導(dǎo)理解課文一、二兩段。

1、小朋友，我們來看課題：大禹治水，你知道治的是什么水嗎？（洪水）

2、是的，洪水，你見過嗎？

3、不要緊，我們來邊看圖，邊讀課文第一段，你覺得洪水怎樣？

4、指名讀，男生讀，女生讀，范讀。

5、交流：你覺得洪水怎樣？（洪水來得非常快，人們都來不及搬家，一下子就把房屋沖倒了。洪水非常兇猛，讓老百姓們無家可歸，有的只好住在山上，有的爬在樹上。洪水非常可怕，人們沒有吃的，沒有住的，日子都過不下去了。）

6、是呀，洪水似猛獸。傳說很久很久以前，中原大地洪水泛濫，一連9年都沒有治理好，人們的日子過得悲慘極了。你能把洪水對(duì)人們?cè)斐傻奈：ψx出來嗎？

7、指導(dǎo)朗讀。

8、當(dāng)時(shí)，大禹看到這樣的情景，他會(huì)怎樣想呢？指名說。（我一定要把洪水治理好。我不治理好洪水就不回家。）

9、是的，這就是決心。誰(shuí)來讀第二段的第一句話。他的決心還不夠大，誰(shuí)再來？一起讀。

10、禹是怎么治理洪水的呢？請(qǐng)小朋友接著往下讀。自由讀，指名讀。

11、小朋友，禹在治水的時(shí)候先做了什么？后做了什么？（大禹先走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看水流和地形，再帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山。）板書：走遍 千山萬(wàn)水 察看 水流地形 挖通 九條大河 劈開 九座大山

12、讀一讀，有疑問嗎？（為什么要先仔細(xì)地察看水流和地形？）

13、是呀，誰(shuí)能來說一說。（只有這樣，才能更加清楚洪水的真實(shí)情況，可以知道用什么樣的辦法更為有效。走哪一條路更近。）

14、啊，原來治水也是要講究一定的科學(xué)方法的，大禹真（聰明）。板書：聰明

15、讓我們?cè)倏匆豢创笥碜龅氖拢鹤弑榍饺f(wàn)水，察看水流地形，挖通九條大河，劈開九座大山。你覺得這項(xiàng)工程怎么樣？（工程巨大，很難。）

16、在擁有現(xiàn)代化的今天，這都是一項(xiàng)艱巨的工程，何況是在原始部落時(shí)期呢？請(qǐng)小朋友想象一下，大禹在完成這項(xiàng)工程的過程中可能會(huì)遇到哪些困難呢？

17、交流：

在走遍千山萬(wàn)水察看水流和地形的時(shí)候，大禹可能會(huì)遇上猛獸的偷襲，可能會(huì)從山上跌落下來，他的腳上磨出了血泡，他沒有食物，餓著肚子，昏倒在路邊。

在挖河劈山的時(shí)候，一座大山擋住了去路，大禹把一塊一塊的石頭鑿下來，搬進(jìn)籮筐倒掉，一不小心，大石頭壓在了腳背上，血流不止。他的手指出血了，手臂劃破了。

18、挖通一條河、劈開一座山已經(jīng)是那么艱難，何況是九條大河，九座大山呢，古時(shí)候用九表示多的意思……

大禹在治水的過程中真是吃盡了千辛萬(wàn)苦。板書：吃盡千辛萬(wàn)苦

19、你能把大禹吃的苦多用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

20、小朋友，你們知道嗎？大禹前后治水一共用了13年，一年365天，一千多個(gè)日日夜夜呀，讀到這里，你想對(duì)大禹說些什么嗎？（大禹，你真了不起。你能堅(jiān)持到底，不怕苦，我要向你學(xué)習(xí)。）板書：堅(jiān)強(qiáng)不怕苦

讓我們帶著佩服再來讀一讀第二段吧！齊讀。

21、發(fā)生在大禹治水過程中的故事許許多多，課文就向我們介紹了一個(gè)數(shù)字故事，我們下節(jié)課再學(xué)。

四、學(xué)習(xí)生字

治 洪 害 姓

1、認(rèn)讀，你覺得最難記的是哪一個(gè)？

2、組詞。

3、按筆順描紅。

4、完成習(xí)字冊(cè)。

第四篇：15大禹治水第一課時(shí)

14、大禹治水第一課時(shí)

教學(xué)要求

１、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

３、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

１、板書課題。

２、簡(jiǎn)介大禹。

二、初讀課文，了解課文大意。

１、學(xué)生自由練讀課文。

２、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

３、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫誰(shuí)？寫了大禹的什么？

４、口頭填空：

課文主要講的詩(shī)大禹為了（（）。

三、細(xì)讀課文。

１、指名讀課文。

２、討論：

（１）這一段主要告訴我們什么？

（２）從哪兒看出洪水兇猛？

（３）“無家可歸”是什么意思？

（４）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

３、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。

四、教學(xué)生字。

１、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

２、引導(dǎo)說字形記憶方法。），三次經(jīng)過家門都沒有

第五篇：大禹治水 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、抽讀生字卡片。

２、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、細(xì)讀課文。

１、第２自然段。

（１）指名讀課文。

（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？

（３）大禹先干什么？后干什么？

（４）哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦？

（５）“千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說明什么？（６）“九條大河、九座大山”表示什么？

（７）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？

（８）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？

（９）指導(dǎo)朗讀。

２、細(xì)讀第３自然段。

（１）指名讀課文。

（２）找出表示數(shù)量的詞。

（３）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？

（４）知道朗讀。

３、細(xì)讀第４段。

（１）齊讀課文。

（２）為什么說大禹是一位偉大英雄？

（３）老百姓會(huì)怎樣感激大禹？

（４）齊讀課文。

三、練習(xí)背誦。

１、引導(dǎo)背誦。

２、自由練習(xí)。指名背誦。

板書設(shè)計(jì)：

大禹治水

滔滔洪水千辛萬(wàn)苦引入大海

―――――→

無家可歸千山萬(wàn)水安定日子