第一篇：5詹天佑教學(xué)設(shè)計第一課時

5《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，積累詞匯，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語.3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的堅強(qiáng)意志。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容。

2、通過課文2、3自然段學(xué)習(xí)，知道詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現(xiàn)了他的愛國主義精神。教學(xué)步驟：

一、激情導(dǎo)入

1、師：今天我們來認(rèn)識一個了不起的人物，他被譽(yù)為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2、出示課件有關(guān)詹天佑的資料，學(xué)生介紹詹天佑。

3、師：詹天佑，一個中國人永遠(yuǎn)不能忘懷的名字！他以自己獨(dú)特的風(fēng)格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設(shè)抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚這個名字。今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

二、自主學(xué)習(xí)

1、自讀課文，要度正確流利。

2、自學(xué)生字詞。

3、詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？

4、修筑鐵路的過程中，詹天佑遇到哪些困難？用小標(biāo)題的形式列出來。

三、合作探究 小組內(nèi)交流自學(xué)成果

四、精講點(diǎn)撥

1、檢查自學(xué)生字詞情況（1）指名讀課文，糾正讀音。（2）出示詞語，認(rèn)讀詞語。

施工

阻撓

居庸關(guān)

艱巨

毅然

鏟平

惡劣

惹禍

譏笑

泥漿

岔道（3）強(qiáng)調(diào)讀音：要挾（）阻撓（）惡劣（）藐視（）

（4）重點(diǎn)詞語：阻撓

要挾

蔑視

毅然

竣工 狂風(fēng)怒號等（5）指導(dǎo)書寫：

“施”字注意“方”的筆順；“撓”字上面沒有點(diǎn)?！安怼弊肿⒁馍厦娴摹胺帧弊质恰鞍恕倍皇恰叭恕?/p>

2、詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？（1）“當(dāng)時，清政府剛提出??想進(jìn)一步控制我國的北部?！?/p>

他們?yōu)槭裁醋钃希浚帄Z修筑權(quán)，控制我國北部，達(dá)到侵略的目的）不把中國發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？

（2）“他們最后提出一個條件??他們就不在過問?！?/p>

現(xiàn)在看來，這是一個可笑、無聊的條件啊，我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國的什么弱點(diǎn)啊？（3）“有一家外國報紙輕蔑??還沒有出世呢。”

這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。讀2、3段我的心久久不能平靜。當(dāng)讀到-（）這句話時‘我感到非常（），因為（）的句式回答。

師：就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務(wù)，肩負(fù)起修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。

3、修筑鐵路的過程中，詹天佑遇到哪些困難？用小標(biāo)題的形式列出來。（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路）

師：就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務(wù)，肩負(fù)起修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。

五、鞏固拓展

課下閱讀詹天佑和鐵路史的課外書如《愛國工程師詹天佑》 板書設(shè)計：

5、詹天佑

勘測線路 杰出、愛國

開鑿隧道

設(shè)計“人”自行線路

第二篇：詹天佑第一課時教學(xué)設(shè)計

詹天佑

學(xué)習(xí)內(nèi)容：20、詹天佑（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會讀、會寫本課佑、蔑、嘲等9個生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會“聯(lián)結(jié)”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語，理解它們的含義。

2、通過朗讀、默讀、瀏覽等讀書方式，結(jié)合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無能，帝國主義者掠奪、控制中國野心的基礎(chǔ)上體會出他強(qiáng)烈的愛國之心。

3、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；理解詹天佑的愛國

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。

學(xué)習(xí)過程

一、建構(gòu)閱讀話題

1、談話：同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。（板書：詹天佑，學(xué)生和老師一起板書）以什么為題目？（人名）寫人離不開事，這篇課文又將給我們帶來什么樣的故事呢？我們將拭目以待！

2、提問課下布置的作業(yè)：

提問：咱們先來認(rèn)識詹天佑，誰來說說自己搜集的資料？

學(xué)生回答。（教師可適時問道從哪得來的？）

3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、談話：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會并理解課文中的詞語。

2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）

佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅

(1)、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（按結(jié)構(gòu)分類）

(2)、結(jié)合語文書讀準(zhǔn)它們的字音。

(3)、你覺得哪個生字值得注意？在你書寫的過程中你認(rèn)為那些字在寫的時候需要注意？

(4)、畫出它們在文中的詞并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問（有什么不理解的詞語）

3、學(xué)生反饋

4、學(xué)習(xí)其它詞語

（1）、師問：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？

（2）、出示詞語（第四張課件）

（3）、學(xué)生試讀、理解

（4）、個別——齊讀

三、學(xué)習(xí)課文

1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)詹天佑。看課文到底寫了什么內(nèi)容？請同學(xué)們默讀課文后，用一句或幾句簡單的話來概括。

2、學(xué)生讀文。

3、反饋。

4、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說了那么多，用文中的一句話來說——詹天佑師我國杰出的愛國工程師。（出示第五張課件）

（1）、揭示中心句

師問

1、全文都是圍繞這句話來寫的，那么這句話就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）

師問

2、在這句話中，你認(rèn)為那個詞最重要？（愛國、杰出）

（2）讀這句話。

5、設(shè)疑

師問：現(xiàn)在我們的交通特別發(fā)達(dá)，有多少位工程師為深愛著的祖國貢獻(xiàn)自己的力量，為什么詹天佑就稱得上是杰出和愛國的工程師，難道他所修筑的這條鐵路就獨(dú)獨(dú)和別人不一樣？

6、學(xué)生回答

從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

（“第一條”、“完全”說明什么？）

師問

1、這兩句話中，你認(rèn)為哪個詞最重要？

師問

2、如何讀？個別——齊讀

7、學(xué)習(xí)二、三段

（1）、提問

師問1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文二、三段，（帝國主義的百般阻撓、要挾）

師問

2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？

學(xué)生回答——讀——悟——讀

師過渡：這是我們中國的土地，泱泱大國豈容帝國主義的鐵蹄踐踏，它們怎么就敢在中國的土地上肆意妄為呢？（出示課件）

師問

4、當(dāng)時的清政府如此腐敗，怪不得帝國主義面對鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？

師問

5、帝國主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上，唯一能讓我們揚(yáng)眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒有？（詹天佑）

師問

6、得知這等好消息，有何感想？

師說1：何等容易？

出示：原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。師說2：連外國的工程師都不敢問津，更何況是中國人呢？怪不得帝國主義輕蔑的說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

師總結(jié)1：還沒有開始修筑鐵路，詹天佑就背上了這樣大的精神壓力，可想后面的路該何等艱難呀？

回過頭來想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來描寫帝國主義者？ 襯托出詹天佑的愛國。（板書）

這位愛國的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬難？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段。

《詹天佑》課后反思

這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。

本節(jié)課我安排的是第一課時，著重講生字和詹天佑愛國的部分。生字會寫、會讀、理解生字組成的詞語。課文是通過學(xué)生的讀、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛國情感。同時還想對寫作方法做指導(dǎo)。但是針對學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來看，還是有很多的地方需要改進(jìn)的。

首先，我覺得自己在課堂上有點(diǎn)著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個勁的想壓縮時間，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著急不來的。所以，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會等待。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會的基礎(chǔ)上理解這些詞語的意思，并且講第一部分的字詞時已經(jīng)把理解詞語的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)時間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒有及時的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語的方法，讓我覺得這樣的課堂不夠真實，好像就是演給別人看的，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)也沒有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力，針對學(xué)生生僻的知識，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo)，一定要等待。

其次，我覺得自己有點(diǎn)情緒化。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒有回答出自己提出的問題，心里其實是很不高興的，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他。如果是學(xué)生沒有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo)，如果是學(xué)生沒有認(rèn)真聽，我覺得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。

整節(jié)課堂，我覺得自己的情緒非常高漲，因為我想到了釣魚島，可是學(xué)生的情緒無論如何都調(diào)動不起來，挺失敗的。以至于最后把板書都寫錯了，“襯托”的“襯”字少了一點(diǎn)。

我覺得自己還需要鍛煉。

第三篇：詹天佑第一課時教學(xué)設(shè)計

《詹天佑》第一課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路修主權(quán)的情況下，毅然接受了任務(wù)，帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服重重困難，成功開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，在青龍橋附近設(shè)計了“人”字形線路，最后使京張鐵路提早兩年竣工。文章線索清楚，圍繞詹天佑修筑京張鐵路這件事，表現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過具體的事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。教學(xué)難點(diǎn)：

體會詹天佑的愛國情懷。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在中國歷史長河中中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人

士，有虎門銷煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功，驅(qū)趕倭寇的戚繼光今天我們再來認(rèn)識一位偉大愛國工程師詹天佑。（板

書課題，提醒學(xué)生注意“詹”字的書寫，齊讀課題）

2、交流資料：課前同學(xué)們都搜集了詹天佑的資料，誰來給大家

作一個簡單的介紹。（相機(jī)出示詹天佑資料及圖片）

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、生默讀讀課文。（讀書要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難

讀的地方多讀幾遍）

2、同學(xué)們，課文讀完了，通過剛才的讀，你認(rèn)為詹天佑是怎樣的人？

3、生談理解。

4、這是你的理解，文中作者是怎樣評價詹天佑的？（根據(jù)學(xué)生

回答板書：杰出愛國）理解“杰出”

5、指名分段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文通過寫一件

什么事來說明詹天佑是杰出的愛國工程師？（課文主要寫了詹天佑主持修建京張鐵路的事）

6、圍繞這件事課文寫到哪些內(nèi)容？

7、生讀書后回答。（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計路線等）

二、精讀課文，理解句子

過渡：同學(xué)們，從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑的。

（一）、出示句子：

這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。⑴齊讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？從哪個詞語可以看出。

⑵“第一條”說明了什么？（說明在此之前的鐵路都是由外國人修建的）

⑶“完全”又說明了什么?（說明從設(shè)計到施工完全由中國人自己完成）

過渡：是啊，第一條對中國鐵路的發(fā)展具有特殊的意義，它應(yīng)該被我們載入史冊，在詹天佑修筑鐵路過程中他遇到了重重困難，現(xiàn)在請大家打開課本找一找，京張鐵路是在什么地理環(huán)境下開始修筑的？

（二）再讀課文

1、學(xué)生默讀，勾畫句子。

2、學(xué)生交流。

根據(jù)學(xué)生回答出示句子：（板書：困難）

原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁。

（1）、齊讀，從這一句話中，我們可以看出那環(huán)境怎么樣？

過渡：京張鐵路沿線的環(huán)境復(fù)雜，工程技術(shù)含量非常之高，所以帝國主義認(rèn)為??（引導(dǎo)讀書：這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。）①從這句話中你讀懂了什么？

環(huán)境因素帶來的困難可以通過技術(shù)來解決，而更糟糕的是，在接受這個任務(wù)的過程中詹天佑受到帝國主義的重重阻撓?，F(xiàn)在請同學(xué)默讀讀第二自然段。看看詹天佑是在什么背景下接受這個任務(wù)的？

1、默讀第二自然段

出示句子：

從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。

他們最后提出一個條件：清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不在過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。

①齊讀第二自然段。同學(xué)們讀完這一段你的心情如何？

生談自己的感受。讓我們帶著這種心情再讀讀這段。

②理解“阻撓”“要挾”

③阻撓的近義詞是什么？誰能用要挾來造個句子。

④帝國主義阻撓和要挾清政府的目的是什么？

生談自己的理解。

（1）補(bǔ)充史料，加深理解。

師口述史料：

當(dāng)時，清王朝的統(tǒng)治已經(jīng)搖搖欲墜，即將土崩瓦解。由于清朝政府腐敗無能，帝國主義列強(qiáng)紛紛侵入中國，掀起了瓜分中國的高潮，將中國當(dāng)成了一塊誰都可以任意宰割的肥肉。腐敗無能的清政府被迫簽定了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約。根據(jù)這些條約，誰擁有了鐵路修筑權(quán)，誰就擁有了一系列的權(quán)利，他們可以在沿線推銷他們的過剩的商品，可以沿途架設(shè)電線，開辦郵局，駐扎軍隊，逐步由經(jīng)濟(jì)上的控制過渡為軍事上的控制，使那里成為一個國中之國，成為他們可以為所欲為的天下。帝國主義列強(qiáng)懷著不可告人的目的！

過渡：當(dāng)清政府宣布任命詹天佑為總工程的消息傳出后，一家外國報紙輕蔑地說??

（2）出示句子：

有一家外國記者輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”

① 面對外國記者的輕視，詹天佑會怎么想？怎們做？

② 生根據(jù)自己的想法說。

過渡：詹天佑面對嘲笑和困難毅然接受了任務(wù)，他完成了嗎？從哪里可以看出來，請大家齊讀第7自然段。

①同學(xué)們讀了這一段你的心情怎么樣？請大家?guī)е@種感情讀第七自然段。

那些帝國主義者不是嘲笑我們無論如何也完成不了這項任務(wù)嗎？現(xiàn)在，我們不僅完成了任務(wù)，而且比他們想像的要快得多、好得多！粉碎了帝國主義者不可告人的陰謀，給了他們一個沉重的回?fù)?。?jù)歷史資料記載，詹天佑修筑京張鐵路所花費(fèi)的資金比原計劃節(jié)約28萬兩白銀，全部費(fèi)用只是外國專家所預(yù)算的五分之一。詹天佑用自己的行動證明了：他們外國人能做到的——我們中國人也能做到。他們外國人不能做到的——我們中國人同樣也能做到！

過渡：此時此刻，當(dāng)我們面對詹天佑的塑像你有沒有什么話想對詹天佑說？請把你想說的話寫下來。

出示小練筆：

1、生練寫。

2、指生交流。

三、總結(jié)

詹天佑不愧為我國杰出的愛國工程師，今天我們已經(jīng)對詹天佑有個更加深刻的認(rèn)識，下節(jié)課我們一起來看詹天佑是怎樣克服重重困難完成任務(wù)的。

四、板書設(shè)計

20詹天佑 杰出愛國 面對困難、嘲笑臨危受命有力回?fù)?/p>

第四篇：《詹天佑》第一課時教學(xué)設(shè)計

《詹天佑》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1..學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。2.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

3、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。教學(xué)重點(diǎn)：理清脈絡(luò)，理解重點(diǎn)詞句，了解詹天佑的愛國事跡。教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

課前板書：詹天佑

一、導(dǎo)入課文 1、12月10日，中國鐵路總公司將在全國鐵路實施新的列車運(yùn)行圖，動車組列車開行范圍擴(kuò)展至28個省市區(qū)，甘肅、貴州、青海、內(nèi)蒙古等西部省區(qū)將首次開行動車組列車。中國再度刷新世界鐵路運(yùn)營新紀(jì)錄，演繹“高鐵奇跡”。咱們中國的鐵路技術(shù)和水平，處于世界領(lǐng)先水平?？墒窃?00多年前，中國的鐵路建設(shè)還是一片空白。你知道是誰改寫了中國鐵路的歷史嗎？對，是詹天佑！

2、【屏幕出示：詹天佑畫像，旁邊文字介紹他的相關(guān)資料】

詹天佑(1861--1919)，江蘇婺[wù]源人，1861年生于廣東南海縣。1872年7月8日年僅12歲的詹天佑作為中國第一批官辦留美學(xué)生留學(xué)美國。1881年又以優(yōu)異成績畢業(yè)于耶魯大學(xué)，獲學(xué)士學(xué)位，并于同年回國任教授。1905-1909年主持修建我國自建的第一條鐵路——京張鐵路，震驚中外，被譽(yù)為“中國鐵路之父”。

3、師：所以說，這，是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字?！旧x課題】這，是值得每一個中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字?！旧x課題】這，是值得每一個中國人都揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字?！旧x課題】

4、讀完課題，我們會發(fā)現(xiàn)這篇課文是以人名來命名的，我們還學(xué)過哪些用人物姓名命名的課文？（鄭成功、錢學(xué)森）這些課文有什么特點(diǎn)？（常常是通過描寫一件或幾件事情，抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理來烘托其精神品質(zhì)的。）

5、師：每次讀《詹天佑》這篇課文，我總能被深深震撼，在我的心中，詹天佑就是一位偉大的英雄?，F(xiàn)在，就讓我們通過讀課文，與這位英雄近距離接觸，充分領(lǐng)略他的風(fēng)采吧！

二、初讀課文

1．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：⑴文中是如何評價詹天佑的？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。⑵本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？能據(jù)此分一下段嗎？

2．檢查生字詞語。

師：大家剛才讀得非常投入，生字都讀準(zhǔn)了嗎？請同學(xué)們再來讀一讀。PPT出示：輕蔑

勘測

攀山越嶺

泥漿

竣工

藐視

（1）指讀（2）評價（3）齊讀

師：你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？再齊讀。3．交流問題：

（1）詹天佑是怎樣的人？詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

“杰出”什么意思？（有出眾的才能、成就。）板書：杰出 愛國 師：這句話也是本文的——中心句。師：讓我們一起來讀一讀這句話。

（2）圍繞這個中心句，本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文２到６自然段具體寫這件事。分段：一（1）二（2-6）三（7）

三、學(xué)習(xí)第1——３自然段

現(xiàn)在，我們知道了詹天佑是一個具有杰出才干和強(qiáng)烈愛國精神的人。但是真正了解一個人，還要知道當(dāng)時的時代背景。那么詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)呢？我們接著學(xué)習(xí)課文第１－３自然段。

1、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？請同學(xué)們默讀課文第一自然段，用橫線出有關(guān)的句子。

（1）出示句子：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

（2）比較下面兩個句子哪一句更能表達(dá)出詹天佑是我國杰出的愛國工程師？為什么？ a、這是由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

b、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

“第一條”：說明中國過去的鐵路都是有外國工程技術(shù)人員參與修筑的，這一條是由中國自己設(shè)計施工的第一條，意義重大。

“完全”：就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。

小結(jié)：正因為這是第一條完全由我國以詹天佑為首的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2、課文2-3自然段具體寫了詹天佑接受修筑鐵路的任務(wù)，他是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)呢？請同學(xué)們把目光投注到課文的２—３兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊想一想，這兩段話當(dāng)中哪些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，并想一想為什么讓你不平靜了？

【生默讀２－３自然段，并進(jìn)行勾畫?！浚≒PT出示問題：詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)？）

（1）師：每一個有良知的中國人，讀著這一段段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？【教師通過巡視，了解學(xué)生勾畫情況，指名從以下幾句討論交流：】

A、當(dāng)時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。

預(yù)設(shè): “剛??就??”：讀到這里，我非常憤怒，因為修鐵路本來是我們自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳。帝國主義者非常霸道、張狂。

指導(dǎo)朗讀：那你來讀一讀，讀出這一份憤怒之情。理解：阻撓。能否找個近義詞？（阻止）“阻撓”與“阻止”，詞語辨析理解。阻止：使行動停止。

阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。帝國主義者會怎樣阻撓？想象一下。指名說?！盃帄Z”：爭相奪取。在這里指各個帝國主義國家都想奪取鐵路的修筑權(quán)。

師：為什么帝國主義都要爭奪我們鐵路的修筑權(quán)？因為——控制鐵路就能控制我國的北部。因為——這條鐵路是交通要道。

簡介京張鐵路：同學(xué)們,請看屏幕（課件出示），這就是京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。當(dāng)時這條鐵路連結(jié)著華北和西北，是我國北部的交通要道，控制了這條鐵路，從某種意義上說，相當(dāng)于控制了咱們中國的整個北方，所以引起了帝國主義的垂涎。“帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決?！?/p>

“爭持”：爭論得相持不下。各帝國主義國家都想控制我國的北部，競相強(qiáng)詞奪理，讓事情僵持不下。他們根本不把中國的主權(quán)和尊嚴(yán)放在眼里，恃強(qiáng)凌弱，肆意妄為。

過渡：他們最后提出一個條件，這個條件就是——PPT出示：

B、他們最后提出一個條件：清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工了，最后還得求助于他們。

師：指名讀，你覺得這個條件怎么樣？ ★“如果??就??”：關(guān)聯(lián)詞，帝國主義者的詭詐。他們完全低估了中國人的力量與智慧，妄圖靠“這樣一要挾”，逼著清政府就范，最后還得“求助”于他們，根本不希望中國人自己來修筑鐵路。

★“要挾”什么意思？板書：要挾

要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。這句話你怎樣理解？在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術(shù)力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權(quán)的野心。齊讀。

師：帝國主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)他們的什么要求？

（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

師：在這里，老師有一段資料，我們一起來看看。PPT出示：從1895年到1899年，帝國主義國家在我國掠奪了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。1905年，當(dāng)時清王朝的統(tǒng)治已搖搖欲墜，即將土崩瓦解。由于清政府的腐敗無能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當(dāng)成了誰都可以宰割的肥肉。腐敗無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱 國的不平等條約，誰擁有鐵路的修筑權(quán)，誰就等于擁有一系列的特權(quán)。帝國主義國家懷著不可告人的目的，在鐵路附近，爭著架電線、設(shè)郵局、辦工廠、采煤礦，掠奪我國的資源，甚至駐扎軍隊，逐步由經(jīng)濟(jì)控制到軍事控制，使那里成為國中之國，成為他們?yōu)樗麨榈奶煜隆?/p>

生說感受：難怪清政府剛提出修筑計劃，他們就千方百計出來阻撓和要挾，他們甚至還認(rèn)為中國要修鐵路“最后還得求助于他們”，多么狂妄?。?/p>

師：多么狂妄啊，欺人太甚了！同學(xué)們，一起讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字吧！

【屏幕出示：當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。他們最后提出一個條件：清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們?！?師：可是帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個，一起來讀這句話。

【屏幕出示：

C、1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣?！?/p>

師：能用文中的一個詞來概括當(dāng)時全國人民的反應(yīng)嗎？（轟動）

師：“轟動”是什么意思？轟動：一下子引起很多人注意。文中指詹天佑擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震動。

師：你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？ 指名學(xué)生交流。（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?/p>

師：從全國人民的反應(yīng)中我們可以看出他們有著怎樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

指導(dǎo)朗讀。讓我們帶著殷切的希望一起來讀一讀這段話。

師：這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實上對詹天佑來說，這些話意味著什么？ 【指名答】

師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？

師：中國人民轟動了，他們殷切希望鐵路修筑成功，可是——（帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話。）

PPT出示：指名讀

D、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。” 這句話為什么讓我們不平靜呢？外國人在嘲笑我們什么？

感受：我感到非常恥辱！因為他們分明是說中國人沒有能力修筑鐵路！帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。“還沒有出世”本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力。

外國報紙稱在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出生，實則是他們瞧不起中國工程技術(shù)人員，他們認(rèn)為中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國人的蔑視和嘲笑。在他們眼里，任命詹天佑修筑京張鐵路是個不切實際的空想，只有依靠外國人才能完成這個工程。

師：他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？

生：他們看不起所有的中國人，看不起整個中國。師：作為一個中國人，此時，你的心情怎樣？指答。

指導(dǎo)朗讀：這是對中國國格的侮辱，帶著憤怒的心情讀這一句。

師：是的，當(dāng)時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊。我們一起來讀讀這句話。

過渡：他們的話還隱含地說明了京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯詹天佑為國分憂的愛國主義品質(zhì)。請關(guān)注當(dāng)時修筑鐵路的自然條件，讀了這些句子，你的心情一定也會不平靜的。

E、原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！旧x句子】師：說說為什么讀了這些話，你的心情很不平靜呢？

感受：由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。都是：一路上全是

高山深澗，懸崖峭壁：環(huán)境的惡劣 出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

不敢輕易嘗試：可看出環(huán)境的險惡，外國工程師之所以不敢輕易嘗試就是因為地形復(fù)雜、險要。

無論如何：外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。指導(dǎo)朗讀：環(huán)境是如此惡劣！外國人是如此藐視我們，真是為詹天佑捏了一把汗呀!一起讀讀這句話。

師：剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，這段描寫的作用是？（京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨，更能襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

4.從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運(yùn)！面對帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，詹天佑猶豫了嗎？退縮了嗎？從哪句話看出來？

【生答：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。】 你能體會到什么？（滿腔的愛國情懷）

在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——【屏幕出示：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但讓外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！?/p>

師：孩子們，正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住 這么一個難忘的日子吧，【屏幕出示：1909年８月11日】

1909年８月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！讓我們拿起書，一起來讀一讀課文的最后一段，去感受這個奇跡。【生齊讀最后一個自然段】

詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？他在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，又是如何克服的呢？讓我們一起期待下一節(jié)課。

四、生字指導(dǎo)，習(xí)字冊 藐 蔑 攀

五、作業(yè)布置 1.課外閱讀：《愛國工程師詹天佑》 2.完成習(xí)字冊

第五篇：詹天佑第一課時教學(xué)設(shè)計

《詹天佑》第一課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路修主權(quán)的情況下，毅然接受了任務(wù)，帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服重重困難，成功開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，在青龍橋附近設(shè)計了“人”字形線路，最后使京張鐵路提早兩年竣工。文章線索清楚，圍繞詹天佑修筑京張鐵路這件事，表現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字，會讀會寫“施工、毅然、居庸關(guān)、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語。

2、能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。

3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

4、抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會他的愛國情懷。教學(xué)內(nèi)容和重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。

難點(diǎn)：通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師?！?學(xué)情分析: 本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)出中國人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語言樸實通達(dá)，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動教材。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學(xué)讀書，討論交流，相信學(xué)生能完成對課文的理解。教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計: 根據(jù)本文特點(diǎn)，為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為讓學(xué)生直觀形象地以視覺明白居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道的開鑿設(shè)計“人”字形線路的呈現(xiàn)過程，形成表象，特設(shè)計本教學(xué)課件。本課件的使用方式為：“設(shè)疑——播放——講解——概括”。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在中國歷史長河中中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，有虎門銷煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功，驅(qū)趕倭寇的戚繼光今天我們再來認(rèn)識一位偉大愛國工程師詹天佑。（板書課題，提醒學(xué)生注意“詹”字的書寫，齊讀課題）

2、交流資料：課前同學(xué)們都搜集了詹天佑的資料，誰來給大家作一個簡單的介紹。（相機(jī)出示詹天佑資料及圖片）

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、生默讀讀課文。（讀書要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍）

2、同學(xué)們，課文讀完了，通過剛才的讀，你認(rèn)為詹天佑是怎樣的人？

3、生談理解。

4、這是你的理解，文中作者是怎樣評價詹天佑的？（根據(jù)學(xué)生回答板書：杰出愛國）理解“杰出”

5、指名分段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文通過寫一件什么事來說明詹天佑是杰出的愛國工程師？（課文主要寫了詹天佑主持修建京張鐵路的事）

6、圍繞這件事課文寫到哪些內(nèi)容？

7、生讀書后回答。（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計路線等）

二、精讀課文，理解句子

過渡：同學(xué)們，從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑的。

（一）、出示句子：

這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。⑴齊讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？從哪個詞語可以看出。⑵“第一條”說明了什么？（說明在此之前的鐵路都是由外國人修建的）

⑶“完全”又說明了什么?（說明從設(shè)計到施工完全由中國人自己完成）

過渡：是啊，第一條對中國鐵路的發(fā)展具有特殊的意義，它應(yīng)該被我們載入史冊，在詹天佑修筑鐵路過程中他遇到了重重困難，現(xiàn)在請大家打開課本找一找，京張鐵路是在什么地理環(huán)境下開始修筑的？

（二）再讀課文

1、學(xué)生默讀，勾畫句子。

2、學(xué)生交流。

根據(jù)學(xué)生回答出示句子：（板書：困難）

原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁。

（1）、齊讀，從這一句話中，我們可以看出那環(huán)境怎么樣？ 過渡：京張鐵路沿線的環(huán)境復(fù)雜，工程技術(shù)含量非常之高，所以帝國主義認(rèn)為??（引導(dǎo)讀書：這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。）①從這句話中你讀懂了什么？

環(huán)境因素帶來的困難可以通過技術(shù)來解決，而更糟糕的是，在接受這個任務(wù)的過程中詹天佑受到帝國主義的重重阻撓?，F(xiàn)在請同學(xué)默讀讀第二自然段?？纯凑蔡煊邮窃谑裁幢尘跋陆邮苓@個任務(wù)的？

1、默讀第二自然段 出示句子：

從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。

他們最后提出一個條件：清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不在過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。

①齊讀第二自然段。同學(xué)們讀完這一段你的心情如何？ 生談自己的感受。讓我們帶著這種心情再讀讀這段。②理解“阻撓”“要挾”

③阻撓的近義詞是什么？誰能用要挾來造個句子。④帝國主義阻撓和要挾清政府的目的是什么？ 生談自己的理解。

（1）補(bǔ)充史料，加深理解。師口述史料：

當(dāng)時，清王朝的統(tǒng)治已經(jīng)搖搖欲墜，即將土崩瓦解。由于清朝政府腐敗無能，帝國主義列強(qiáng)紛紛侵入中國，掀起了瓜分中國的高潮，將中國當(dāng)成了一塊誰都可以任意宰割的肥肉。腐敗無能的清政府被迫簽定了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約。根據(jù)這些條約，誰擁有了鐵路修筑權(quán)，誰就擁有了一系列的權(quán)利，他們可以在沿線推銷他們的過剩的商品，可以沿途架設(shè)電線，開辦郵局，駐扎軍隊，逐步由經(jīng)濟(jì)上的控制過渡為軍事上的控制，使那里成為一個國中之國，成為他們可以為所欲為的天下。帝國主義列強(qiáng)懷著不可告人的目的！

過渡：當(dāng)清政府宣布任命詹天佑為總工程的消息傳出后，一家外國報紙輕蔑地說??（2）出示句子：

有一家外國記者輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”

① 面對外國記者的輕視，詹天佑會怎么想？怎們做？ ② 生根據(jù)自己的想法說。過渡：詹天佑面對嘲笑和困難毅然接受了任務(wù)，他完成了嗎？從哪里可以看出來，請大家齊讀第7自然段。

①同學(xué)們讀了這一段你的心情怎么樣？請大家?guī)е@種感情讀第七自然段。

那些帝國主義者不是嘲笑我們無論如何也完成不了這項任務(wù)嗎？現(xiàn)在，我們不僅完成了任務(wù)，而且比他們想像的要快得多、好得多！粉碎了帝國主義者不可告人的陰謀，給了他們一個沉重的回?fù)簟?jù)歷史資料記載，詹天佑修筑京張鐵路所花費(fèi)的資金比原計劃節(jié)約28萬兩白銀，全部費(fèi)用只是外國專家所預(yù)算的五分之一。詹天佑用自己的行動證明了：他們外國人能做到的——我們中國人也能做到。他們外國人不能做到的——我們中國人同樣也能做到！

過渡：此時此刻，當(dāng)我們面對詹天佑的塑像你有沒有什么話想對詹天佑說？請把你想說的話寫下來。出示小練筆：

1、生練寫。

2、指生交流。

三、總結(jié)

詹天佑不愧為我國杰出的愛國工程師，今天我們已經(jīng)對詹天佑有個更加深刻的認(rèn)識，下節(jié)課我們一起來看詹天佑是怎樣克服重重困難完成任務(wù)的。

四、板書設(shè)計

詹天佑 杰出 愛國 面對困難、嘲笑

臨危受命

有力回?fù)?/p>