第一篇：淺談在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的方法

淺談在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的方法

意志是自覺地確定目的，并努力克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理活動。意志的強(qiáng)弱對一個(gè)人的行為以至一生能否作出貢獻(xiàn)和成就，都有重大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，可以鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)他們克服困難戰(zhàn)勝困難的信心，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)他們各方面的全面發(fā)展。

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小生活條件優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，缺少在艱難環(huán)境下的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)。普遍存在怕苦、怕累，意志薄弱，自覺性、堅(jiān)韌性和自制力差等。他們對千變?nèi)f化的社會認(rèn)識不充分，對事物的發(fā)展估計(jì)不足，沒有足夠的心理準(zhǔn)備。心理素質(zhì)差，處理問題不夠沉著，缺少勇于克服困難的意志品質(zhì)，遭受一點(diǎn)挫折就悲觀失望，喪失信心，心理脆弱、承受能力低下等現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象不是一朝一暮就能夠改變的。需要長期的鍛煉，這種鍛煉的過程也就是意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程。多年來，我在體育教學(xué)中非常重視這一點(diǎn)，一個(gè)常規(guī)要求，一個(gè)簡單的動作，一堂體育課的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)練習(xí)內(nèi)容，我都有意創(chuàng)設(shè)克服困難的情景。以此來發(fā)展學(xué)生的心理承受能力，鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。如此下去，很難健康成長，因而，加強(qiáng)意志品質(zhì)教育十分必要。

心理脆弱、承受能力低下等現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象不是一朝一暮就能夠改變的。需要長期的鍛煉，這種鍛煉的過程也就是意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程。多年來，我在體育教學(xué)中非常重視這一點(diǎn)，一個(gè)常規(guī)要求，一個(gè)簡單的動作，一堂體育課的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)練習(xí)內(nèi)容，我都有意創(chuàng)設(shè)克服困難的情景。以此來發(fā)展學(xué)生的心理承受能力，鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。如在炎熱的夏天上課，火辣辣的太陽光烤曬總是不能避免的。從初中一年級開始就堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行鍛練，意志在體育活動中的重要性是顯而易見的。反過來，體育活動又是鍛煉意志的極好手段。

做為小學(xué)體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育 教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動知識、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

什么叫意志力？心理學(xué)認(rèn)為，意志是指人自覺地確定目的，根據(jù)目的來調(diào)節(jié)、支配行動，努力克服各種困難，從而達(dá)到預(yù)定目的的心理過程。由意志支配的行動稱為意志行動。這就是說，意志行動具有明確的目的性，它是受意識支配的，并且總是與克服自身和外部的各種困難相聯(lián)系，越困難的任務(wù)越需要更多的意志努力。

偉大的意志可以翻越任何一座高山、征服任何一個(gè)困難、創(chuàng)造任何一個(gè)奇跡，可以讓你從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。人最大的財(cái)富其實(shí)就是意志！有意志的人就可以贏得這個(gè)世界！

根據(jù)意志的基本特征和中小學(xué)生意志品質(zhì)的基本特點(diǎn)，我們在體育教學(xué)過程中應(yīng)合理、科學(xué)地設(shè)置一這定困難和障礙，有針對性地對中小學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行磨練，以引導(dǎo)學(xué)生的意志向著正確方向發(fā)展。常用的意志培養(yǎng)方法有：

當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對人才的要求越來越高。只有德、智、體全面發(fā)展的具有良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的人，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。由于人們的物質(zhì)生活水平越來越高，因此，許多學(xué)生從小生活條件優(yōu)越，缺少在艱難環(huán)境下的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)。加之現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，社會的影響，家庭的嬌生慣養(yǎng)，容易養(yǎng)成怕苦、怕累的習(xí)慣，意志薄弱，自覺性、堅(jiān)韌性和自制力差。他們對千變?nèi)f化的社會認(rèn)識不充分，對事物的發(fā)展估計(jì)不足，沒有足夠的心理準(zhǔn)備。心理素質(zhì)差，處理問題不夠沉著，缺少勇于克服困難的意志品質(zhì)，遭受一點(diǎn)挫折就悲觀失望，喪失信心，如此下去，很難健康成長，因而，加強(qiáng)意志品質(zhì)教育十分必要。

一、常規(guī)教育法 常規(guī)教育法就是指在日常的體育教學(xué)過程中，通過貫徹常規(guī)，嚴(yán)肅紀(jì)律，樹立榜樣，從而起到鍛煉意志的一種方法。課堂常規(guī)的設(shè)立肯定要與學(xué)生的某些利益、愛好、不良習(xí)慣發(fā)生沖突，沖突的解決，需要學(xué)生做出一定的意志努力。而檢查一個(gè)人有沒有意志力的簡單方法就是看他不高興做但又應(yīng)該做的事情是不是能硬著頭皮、咬著牙去做，或不該做的事是不是能堅(jiān)持不做。如在體育課常規(guī)中要求學(xué)生，必須穿便是于運(yùn)動的服務(wù)，而許多學(xué)生愛美，卻喜歡穿緊身的牛仔褲、短小的上衣，在教學(xué)過程中，肯定會出現(xiàn)一些學(xué)生不感興趣的內(nèi)容和不愿參加的活動這些均需要通過常規(guī)的貫徹、紀(jì)律的約束來達(dá)到目的。目的的達(dá)成過程，也是培養(yǎng)意志的過程。

教學(xué)中教師要教育學(xué)生一切行動聽指揮，如在站隊(duì)集合、分組練習(xí)和老師講解時(shí)要遵守紀(jì)律，任何情況下，不能擅自離開隊(duì)伍，知道紀(jì)律是執(zhí)行一切行動的保證，是學(xué)生逐漸養(yǎng)成懂法、守紀(jì)且有禮貌的人。

教育學(xué)生愛護(hù)場地器材，課前5分鐘由班長組織憑學(xué)生證領(lǐng)取器材，下課及時(shí)歸還，不得延誤，交還器材時(shí)要擺放整齊。丟失或損壞器材照價(jià)賠償。

服裝：教師和學(xué)生在上課時(shí)，必須穿著運(yùn)動服裝和運(yùn)動鞋，不許戴帽子、圍巾、口罩、墨鏡，不許穿裙子、大衣、皮鞋、涼鞋等不利于進(jìn)行體育活動的衣物；不允許配戴飾物，以免造成意外傷害事

二、說服解釋法

說服解釋的目的是提高學(xué)生對活動任務(wù)的意義認(rèn)識，使學(xué)生明確活動的目的，明晰任務(wù)中困難的所在及克服困難的方法，堅(jiān)定學(xué)生克服困難的信心，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的目的。在說服過程中要避免說服與練習(xí)相脫節(jié)的現(xiàn)象。教師不僅要使學(xué)生知道怎樣行動，還要使學(xué)生知道其行動的必然性。如在中長跑練習(xí)中，學(xué)生比較害怕，我會把“極點(diǎn)”何時(shí)出現(xiàn)，克服“極點(diǎn)”的方法：減慢速度、調(diào)整呼吸，堅(jiān)持下去，“極點(diǎn)”慢慢就會消退，告訴給學(xué)生。（說服解釋法是一種外部激勵的措施，最終的目的是激發(fā)學(xué)生的共識，促進(jìn)內(nèi)化的完成。）因此說服解釋工作是一項(xiàng)長期的工作，不能操之過急，要將活動的意義說服解釋與學(xué)生參加活動的體驗(yàn)結(jié)合起來。只有學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到活動的意義，這種活動他才能是堅(jiān)持下去，才能在活動中磨練了意志，我們的說明工作才達(dá)到了成效。

在體育教學(xué)中要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo),激發(fā)其內(nèi)部動機(jī)，以喚醒學(xué)生的積極行動,從而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo).因?yàn)槊鞔_的目標(biāo)是意志行動的基本特征,目標(biāo)越明確,行動的方向也就越能正確把握,對行動的推動力量就越大.其次,對體育學(xué)習(xí)的意義和結(jié)果的認(rèn)識也能激發(fā)學(xué)生的意志努力,教師應(yīng)利用一切機(jī)會積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清體育學(xué)習(xí)的重要意義,引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中戰(zhàn)勝自我,以激發(fā)學(xué)生的動機(jī),促使其通過意志努力獲得學(xué)習(xí)上的成功.最后,在體育教學(xué)中,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力,使學(xué)生增強(qiáng)自信心,動員自己的意志,努力去克服各種困難。

三、條件限制法

條件限制法是指通過控制練習(xí)的條件，提高練習(xí)的難度，使學(xué)生為完成任務(wù)而付出更多的意志努力，以提高學(xué)生的適應(yīng)能力和增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而培養(yǎng)堅(jiān)韌性、自制性等意志品質(zhì)的一種方法。例如：限制完成任務(wù)的時(shí)間和質(zhì)量，更換場地，更換對手等來提高學(xué)生的應(yīng)變能力和培養(yǎng)堅(jiān)韌頑強(qiáng)、自制果斷的意志品質(zhì)。

例如：在進(jìn)行耐力性練習(xí)時(shí)，根據(jù)同學(xué)身體本身存在的差異和意志品質(zhì)的不同，提出不同的要求，在練習(xí)的量上也做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在練習(xí)中將練習(xí)的強(qiáng)度逐漸加大（增加困難）。每次增加難度是他們力所能及的（必須通過努力的）。最后達(dá)到或超過教學(xué)大綱的要求，這樣使他們不斷接受新任務(wù)，戰(zhàn)勝新困難。有時(shí)，在練習(xí)中多采用游戲、比賽和評比的方法借以調(diào)節(jié)情緒和鼓勵學(xué)生有信心和勇氣去爭取勝利。總的說來，應(yīng)使學(xué)生在每個(gè)練習(xí)開始時(shí)感到有一定的困難，而在練習(xí)結(jié)束時(shí)又感到有完成動作的輕松和愉快感，這樣，既使學(xué)生完成了課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了運(yùn)動技術(shù)，又鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。

四、疲勞負(fù)荷法

疲勞負(fù)荷法是指在學(xué)生練習(xí)過程中給予一定的心理生理負(fù)荷，使學(xué)生產(chǎn)生適度的疲勞，并要求學(xué)生在疲勞后堅(jiān)持完成任務(wù)，從而達(dá)到磨礪意志目的的一種方法。如學(xué)生在疲勞時(shí)要求完成比較復(fù)雜的動作，并要求保持動作技術(shù)的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和一定的力度，以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

越是在困難時(shí)越能鍛煉和考驗(yàn)一個(gè)人的意質(zhì)品質(zhì)。在課堂上學(xué)生不僅要承受一定的生理負(fù)荷，由于多種因素影響也要承受一定的心理負(fù)荷。因此，在學(xué)生疲勞時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生刻苦耐勞，努力完成任務(wù)。如在練習(xí)完耐久跑后，教師可根據(jù)情況安排其它項(xiàng)目的練習(xí)，如飛碟比賽等練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在努力克服困難中鍛煉自己。體育教學(xué)中，不僅要求學(xué)生刻苦鍛練，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，還可以適當(dāng)加大難度，使學(xué)生勇敢頑強(qiáng)地去完成練習(xí)。如在學(xué)習(xí)分腿騰越山羊時(shí)，在原有的基礎(chǔ)上可適當(dāng)加大踏跳板與山羊的距離，這樣不僅提高了練習(xí)的難度，而且還鍛煉了學(xué)生勇敢的意志品質(zhì)。

越是在困難時(shí),越是鍛煉和考驗(yàn)一個(gè)人意志品質(zhì)的時(shí)侯。在課堂上學(xué)生不僅要承受一定的生理負(fù)荷，由于多種因素影響,也要承受一定的心理負(fù)荷。學(xué)生疲勞時(shí),要鼓勵學(xué)生吃苦耐勞,努力完成任務(wù)。如在練習(xí)完耐久跑后,教師要根據(jù)情況,再安排進(jìn)行其它項(xiàng)目的練習(xí),使學(xué)生在努力克服困難中鍛煉自己。

五、自我強(qiáng)化法

自我強(qiáng)化法是指學(xué)生在練習(xí)過程中通過自我鼓勵、自我檢查和自我監(jiān)督等手段來鞭策自己去克服困難完成任務(wù)，從而達(dá)到磨礪意志的一種方法。教師要教給學(xué)生在遇到困難時(shí)，要學(xué)會自己給自己打氣、加油、鼓勁。例如：在中長跑出現(xiàn)極點(diǎn)時(shí)，通過“我能行”，“我一定能堅(jiān)持”等語言暗示自己堅(jiān)持到底；在一次跳高練習(xí)失敗后，通過“再試一次”，“大膽一點(diǎn)”等語言激勵自己戰(zhàn)勝困難。所有這些都有利于意志力的培養(yǎng)。

六、競賽提高法

競賽提高法是指在教學(xué)比賽的過程中，通過規(guī)則的制約，對抗的強(qiáng)度設(shè)置來培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的方法。比賽中要求學(xué)生遵守規(guī)則，尊重對手，尊重裁判，這些均有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制品質(zhì)；比賽的瞬間變化，時(shí)機(jī)的稍縱即逝，要求學(xué)生抓住時(shí)機(jī)，果斷出手，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的果斷品質(zhì)；比賽過程中要求學(xué)生不斷地克服自身的困難和其它各種困難，以不屈不撓的頑強(qiáng)精神奪取勝利，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性品質(zhì)。我們通過改變比賽計(jì)分和對抗條件，客觀合理地設(shè)置難度，來培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、努力取勝和勇敢拼搏的精神。如：分組比賽、與不同水平的對手對抗、提高評分標(biāo)準(zhǔn)等。

四、教師言傳身教

學(xué)生時(shí)代正是世界觀、人生觀、性格形成階段，可塑性大，模仿能力強(qiáng)，體育教師的作風(fēng)、習(xí)慣、處世方法，甚至一言一行，都會給學(xué)生很深的影響，對他們的精神世界起到“潛移默化”的作用。教師在教學(xué)過程中要帶頭吃苦，不畏嚴(yán)寒酷暑，示范動作要準(zhǔn)確、規(guī)范，語言表達(dá)要清晰，以激勵學(xué)生主動參與。

教師的行為、舉止對學(xué)生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。

4、身教（重于言教）法

比如在體育課上要求學(xué)生必須穿運(yùn)動鞋，不論春夏秋冬我都會穿運(yùn)動鞋、運(yùn)動服，從不搞特殊，因此在我的課上幾乎沒有學(xué)生不按要求穿服裝。批評學(xué)生不身教的魅力在此不多說，只是說說體育課的身教的重要性。不管是一個(gè)簡單的前滾翻，還是一個(gè)復(fù)雜的跳山羊動作，都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了動作示范的意義。學(xué)生會被教師的行為所震撼，會希望有教師那樣優(yōu)美的動作，于是便毫不猶豫地模仿教師去練習(xí)，也就很少去考慮怕不怕、難不難了。這對培養(yǎng)學(xué)生的意志，同樣起到了重要的作用。因此，教師在體育課上要勤奮，盡量給學(xué)生作示范，要求學(xué)生的，自己也一定做到。

3.利用榜樣示范教育作用

青少年、學(xué)生容易接受英雄行為的感染，英雄模范的意志最為學(xué)生所敬仰。在體育教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)，講述我國優(yōu)秀運(yùn)動員的成長經(jīng)歷，以及取得優(yōu)異成績背后所經(jīng)歷的刻苦訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生從小在心中樹立一個(gè)榜樣，從而激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的熱情。另外，教師本身的行為對于學(xué)生也是一個(gè)榜樣，因此教師自己應(yīng)該有著良好的意志品質(zhì)，用行動來影響學(xué)生。身先士卒，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。

青少年學(xué)生容易接受英雄行為的感染，英雄模范堅(jiān)強(qiáng)的意志,最為學(xué)生所敬仰。在體育教學(xué)中,老師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)，向?qū)W生講述一些優(yōu)秀運(yùn)動員，體育明星的動人事跡，要求學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良意志品質(zhì)。另外教師本身的行為對于學(xué)生也是一個(gè)榜樣,因此教師自己應(yīng)具有良好的意志品質(zhì),用這些行動來影響學(xué)生。集體榜樣的力量是無窮的，每個(gè)成員會在榜樣的影響激勵下，增加對完成目標(biāo)的勇氣，增強(qiáng)對集體的責(zé)任心，完成自己的職責(zé)，從而達(dá)到培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。

良好的意志品質(zhì)對于學(xué)生取得優(yōu)異成績至關(guān)重要，它直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)非常重要，特別是當(dāng)前我國的義務(wù)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育接軌，全面推行素質(zhì)教育。因此抓好學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，是每一位體育教師當(dāng)前必須做好的工作。

第二篇：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)智障兒童的意志品質(zhì)

在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)智障兒童的意志品質(zhì)

時(shí)間:2006-09-18 13:47來源:淄博臨淄特教中心學(xué)校 作者:劉愛麗 點(diǎn)擊:

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智障兒童客觀地存在于任何一個(gè)社會，他們既是發(fā)展中的兒童，又是有特殊困難的兒童，對他們的教育是人道主義的體現(xiàn)，又是一個(gè)國家文明標(biāo)志之一。多年來，由于黨和政府的重視，教育行政部門的努力，以及社會的共同關(guān)心、支持、智障教育有了很大的發(fā)展并取得了不少的成績

智障兒童客觀地存在于任何一個(gè)社會，他們既是發(fā)展中的兒童，又是有特殊困難的兒童，對他們的教育是人道主義的體現(xiàn)，又是一個(gè)國家文明標(biāo)志之一。多年來，由于黨和政府的重視，教育行政部門的努力，以及社會的共同關(guān)心、支持、智障教育有了很大的發(fā)展并取得了不少的成績。當(dāng)然這一工作還在發(fā)展階段，其任務(wù)還是很艱巨的，有待于進(jìn)一步研究探討。根據(jù)黨的教育方針和智障兒童的特殊需要，不僅使他們學(xué)會一定的文化知識，更重要的是在補(bǔ)償他們心理發(fā)展缺陷的基礎(chǔ)上，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，使他們回歸于社會主流，參與正常的社會生活，做到一個(gè)有利于家庭，有利于社會，能自食其力的勞動者。

鑒于智障兒童本身存在的種種缺陷和障礙，使他們在接受教育時(shí)格外困難，然而隨著教育工作的發(fā)展，多媒體的教學(xué)也隨之進(jìn)入特殊教育的課堂，給教學(xué)活動帶來不可忽略的作用。它的直觀、易懂、對補(bǔ)償智障學(xué)生身心缺陷，提高認(rèn)知能力具有獨(dú)特的優(yōu)勢。在體育教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教育教學(xué)手段可用于培養(yǎng)智障兒童良好的意志品質(zhì)。那么如何培養(yǎng)智障學(xué)生的意志品質(zhì)呢？

從實(shí)際出發(fā)了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和客觀規(guī)律去確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)、手段、內(nèi)容和方法。使學(xué)生在心理生理上既能承受得了，又能對身心發(fā)展有一定的刺激量。在教學(xué)中，李培育同學(xué)不能正常行走，時(shí)常摔倒，根本原因就有兩點(diǎn)：一是雙下肢嚴(yán)重僵直，腿部力量小，髖、膝和踝關(guān)節(jié)靈活性極差，缺乏應(yīng)有的屈伸能力等；二是意志力薄弱。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我制定了訓(xùn)練計(jì)劃：首先側(cè)重增強(qiáng)下肢肌肉的力量，做深蹲練習(xí)。第一拉固定物深蹲，開始該生做二、三次下肢無力不愿做，但又看著其他同學(xué)愉快的游戲，他很難過，此時(shí)老師抓住該生的心理，鼓勵李培育同學(xué)、不要?dú)怵H，只要堅(jiān)持一定也能和同學(xué)們一起游戲。于是繼續(xù)進(jìn)行深蹲練習(xí)，先用手拉他給他一定力幫助完成，逐步增加腿部力量。第二獨(dú)立完成練習(xí)。上課時(shí)，讓全班同學(xué)加油，鼓勵他獨(dú)立完成，當(dāng)他完成一次時(shí)，全班就擊掌表揚(yáng)，樹立該生的信心，增加該生完成練習(xí)決心，為下一練習(xí)打下基礎(chǔ)。第三，負(fù)重深蹲，在以前的基礎(chǔ)上開始加一定量的物體在身上做深蹲，先練習(xí)時(shí)控制次數(shù)和質(zhì)量，以后根據(jù)情況加量，循序漸進(jìn)，繼而達(dá)到預(yù)計(jì)的目的。其次，增強(qiáng)和雙腿的屈伸能力。由慢到快屈伸然的后再加大橡皮的阻力，反復(fù)練習(xí)，能力有了明顯提高。再次改善下肢各關(guān)節(jié)活動幅度及靈活性。做一些踝、膝、髖關(guān)節(jié)繞環(huán)練習(xí)，壓腿練習(xí)，高抬大腿練習(xí)，提腿練習(xí)，原地提踝練習(xí)，由易到難，依次加大運(yùn)動量。最后做上下臺階練習(xí)。開

始扶著上下臺階，練習(xí)幾次后，逐漸要求正確姿勢上下臺階，為正確行走奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，該生能基本正常行走，不再輕易摔倒，自控能力提高，并可獨(dú)立在50厘米高處行走。由此可見，只要鼓勵學(xué)生克服困難，并稍施加一定刺激量，就可以使他們本人看到自己的進(jìn)步。加上及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)信心，再定出下一目標(biāo)，鼓勵他去勇敢面對完成任務(wù)，漸漸地在運(yùn)動中學(xué)生意識品質(zhì)得到培養(yǎng)。

二、從嚴(yán)要求，進(jìn)行強(qiáng)化性教育。

智障學(xué)生由于身心的某種缺陷，不但有一些不良行為習(xí)慣，而且還有一定的頑固性，要矯正這些不良的行為，必須運(yùn)用強(qiáng)制性的手段，正確的力量大于其頑固的力量，進(jìn)行強(qiáng)化性的教育。記得98年上學(xué)期轉(zhuǎn)來一個(gè)學(xué)生，課堂常規(guī)較差，行為習(xí)慣不良，每次上課聽到鈴聲不站隊(duì)或是在隊(duì)伍里影響其他同學(xué)做惡作劇，嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序。我首先使他掌握正確的簡單行列——稍息、立正、長、短距離向前看齊。讓他每節(jié)課就進(jìn)行單一的練習(xí)，一段練習(xí)后感到枯燥沒興趣，然而其他同學(xué)輕松愉快的練習(xí)，使他感到只有遵守紀(jì)律才能加入同學(xué)們的行列。這樣他就會有所改正，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)幫助教育，隨后再繼續(xù)練習(xí)，使他清楚的認(rèn)識到自己的不良行為決心用行動去改正。有的學(xué)生不能用大腦意識的支配自己，行為隨心所欲，有時(shí)會產(chǎn)生一種抗衡心理，針對這樣的學(xué)生就很有必要采取反強(qiáng)化的教育。他不愿干的事，非讓他做，他越怕的事，就越要做，堅(jiān)持不懈，一抓到底，用正確的強(qiáng)硬的手段去戰(zhàn)勝和清除頑固不化的東西。在拍球教學(xué)中，絕大部分學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不專心，練習(xí)不刻苦，拍不了幾次就撿球，次數(shù)一多就不愿練習(xí)，他越不愿練，就越要求練，而且規(guī)定每次練習(xí)的量，在一段時(shí)間內(nèi)完成幾次，如果馬虎撿球次數(shù)多就等于增加運(yùn)動量反而就越累。這樣強(qiáng)化練習(xí)后，使學(xué)生敢于克服困難提高練習(xí)水平。

三、運(yùn)用現(xiàn)實(shí)進(jìn)行說理教育。

培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行說理教育是不可忽視的。在理論教育中，必須掌握一個(gè)原則，那就是讓學(xué)生能聽得明白，接受得了，又有親身感受，即做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。例如做游戲時(shí)不是讓學(xué)生認(rèn)為游戲就是玩，而是引導(dǎo)學(xué)生意識到做游戲應(yīng)該發(fā)揚(yáng)集體主義精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能戰(zhàn)勝對手，學(xué)生可以深刻地、實(shí)實(shí)在在地體會拼搏精神。在學(xué)習(xí)新的動作技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，掌握動作快的同學(xué)幫助老師保護(hù)其它同學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步的良好品質(zhì)。因而對學(xué)生進(jìn)行說理教育，我認(rèn)為用學(xué)生的現(xiàn)身說法比較符合實(shí)際，學(xué)生對自己的自身活動體會最深最直接。運(yùn)用說理教育的目的在于使學(xué)生明白其中的道理，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。

總之，培養(yǎng)智障兒童的意志品質(zhì)需要長時(shí)間的一點(diǎn)一滴做起，需要在教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生興趣，愿望和志向，促進(jìn)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的形成，逐步使學(xué)生能夠有意識地去做具有某種正確目的的行動.

第三篇：淺談中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

淺談中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

紫金縣龍興中學(xué)：李蔭生

摘要：學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，體育教學(xué)工作作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)課程，無處不慘透著對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本文淺談了體育教學(xué)對學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 意志品質(zhì)

意志是指人們?yōu)榱诉_(dá)到現(xiàn)實(shí)的目的，而在行動上所表現(xiàn)出自覺地克服心理的過程。它是人類更高級有意識對自己的行為和活動進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)的表現(xiàn)，是一種心理現(xiàn)象，是受人的理智所支配和控制的。意志品質(zhì)是意志的具體表現(xiàn)，它包括堅(jiān)定的目的性、堅(jiān)強(qiáng)性、頑強(qiáng)性、果敢性、主動性和自控力等。近年來，由于人們的物質(zhì)生活水平的提高，許多學(xué)生從小受優(yōu)越生活條件的影響，缺少艱難環(huán)境的鍛煉，養(yǎng)成了怕吃苦、怕累的習(xí)慣，意志薄弱，自覺性、堅(jiān)韌性和自控力差；對社會認(rèn)識不充分，對事物的發(fā)展估計(jì)不足，沒有足夠的心理準(zhǔn)備。而當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對人才的要求越來越高，只有德、智、體全面發(fā)展的具有良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的人，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。青少年學(xué)生正處在人生觀和世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，體育教師在教學(xué)中就必須從大處著眼，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和健康的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

一、體育教學(xué)對學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要作用

體育教學(xué)作為學(xué)校教育不可分割的部分，在學(xué)校教育中占有重要的地位。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)其終生堅(jiān)持參加身體鍛煉的興趣、能 1 力和習(xí)慣，而且對學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成起重要的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生擁有一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，身體直接參與活動，思維活動與機(jī)體活動緊密結(jié)合，因此學(xué)生的個(gè)性、意志品質(zhì)可以得到充分的展示和發(fā)展。同時(shí)，體育運(yùn)動中，學(xué)生會經(jīng)常遇到困難，甚至失敗，在面對挫折和失敗，沖擊挑戰(zhàn)的過程中，會使學(xué)生獲得一種獨(dú)特的人生體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會使一個(gè)人的意志品質(zhì)獲得充分的調(diào)整和健全。所以，良好的體育教育對學(xué)生的良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。而且體育運(yùn)動對人的意志品質(zhì)的塑造起著長久、穩(wěn)定的作用。體育教師應(yīng)把教學(xué)、體能訓(xùn)練與意志品質(zhì)的培養(yǎng)形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，把意志培養(yǎng)貫穿于體育教學(xué)、體能訓(xùn)練的始終。教學(xué)實(shí)踐證明，教師要想圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，不僅需要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)也必須有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的思想品質(zhì)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，才能在緊張的學(xué)習(xí)、練習(xí)中，充分發(fā)揮自己的技術(shù)水平。

二、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)的方法（1）、在平常的體育教學(xué)中培養(yǎng)

體育教學(xué)中，最多的就是平常的教學(xué)，因此抓好課堂教學(xué)是關(guān)鍵。教師可以結(jié)合每學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的各種意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。比如說，以中長跑為例，對于高年級學(xué)生，特別是女同學(xué)來講，這是個(gè)“難關(guān)”。因?yàn)樵诰毩?xí)中往往會出現(xiàn)頭暈、嗆咳、胸悶、腹痛等生理癥狀，不少學(xué)生感覺這樣會有損身體，有害健康。加之平時(shí)的嬌生慣養(yǎng)，他們不愿在練習(xí)時(shí)付出艱苦的鍛煉，存在著怕苦怕累的思想。由于這些錯(cuò)誤的認(rèn)識，使學(xué)生的練習(xí)中消極應(yīng)付，承受不了較大的運(yùn)動負(fù)荷，影響了教學(xué)效果，意志也 2 得不到鍛煉。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地通過講解、討論等方法，給學(xué)生分析解答產(chǎn)生頭暈、嗆咳、胸悶、腹痛等癥狀的原因及其處理方法，說明它與“極點(diǎn)”的關(guān)系，對人的呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的影響，以及對克服人體惰性的重要意義等。引導(dǎo)學(xué)生正確理解中長跑的鍛煉價(jià)值，改善他們由此產(chǎn)生的不良情緒。同時(shí)還可以教會學(xué)生脈搏測評方法，指導(dǎo)他們分階段地進(jìn)行自我評定或?qū)φ赵u比，及時(shí)了解自己的鍛煉效果。資料表明，這種方法使學(xué)生在實(shí)踐中對中長跑有了更生動、更理性的認(rèn)識，較大程度提高了學(xué)生中長跑練習(xí)的興趣，使學(xué)生積極地投入到鍛煉中去，做一名敢于向困難挑戰(zhàn)的強(qiáng)者。又例，足球教學(xué)，現(xiàn)代足球的特點(diǎn)是對抗的激烈，無論是快速的奔跑中組織有效的進(jìn)攻或是組織防守，還是在對手防守的情況下完成各類技術(shù)活動，都可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的勇猛頑強(qiáng)、沉著勇敢的意志品質(zhì)。同時(shí)，足球運(yùn)動在經(jīng)過100多年的發(fā)展，已經(jīng)具備了較為完善的規(guī)則，這樣就可以使學(xué)生在足球教學(xué)中形成良好的組織紀(jì)律，增強(qiáng)行動中的自我控制和自我約束。還有，足球運(yùn)動又是參與人數(shù)最多的運(yùn)動之一，可以使學(xué)生形成良好的集體意識，場上的學(xué)生時(shí)刻團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，貫徹整體戰(zhàn)術(shù)意識，形成一個(gè)有效的群體。在常規(guī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，既能使學(xué)生在認(rèn)識上強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目的性和方向性，又能排除在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)的各種困難和干擾，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)。

意志活動有意向、決心和堅(jiān)持性等內(nèi)部因素，教師在教學(xué)實(shí)踐中要善于捕捉時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在意志活動中不斷表現(xiàn)和強(qiáng)化目的性、果敢性、堅(jiān)韌性和自控性等意志品質(zhì)。在體育教學(xué)中實(shí)行意志品質(zhì)教學(xué)，一要進(jìn)行方向、目的性教育，強(qiáng)調(diào)體育項(xiàng)目的規(guī)范性，克服學(xué)生的隨意性、3 無選擇性；二要進(jìn)行自主、自立、自尊、自信教育，克服學(xué)生依賴性、依附性；三是創(chuàng)設(shè)磨礪意志的環(huán)境氛圍，促使學(xué)生的意志的環(huán)境，促使學(xué)生的意志觀念轉(zhuǎn)為意志行為，在觀念和行為的結(jié)合中增強(qiáng)意志品質(zhì)。

（2）、通過體育比賽增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)

體育比賽是體育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它對學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)可以有很好的增進(jìn)作用。在體育競賽中，個(gè)人的競爭意識來源于集體的榮譽(yù)感。學(xué)生個(gè)人會重視班級的意見，按照集體的要求行動。在比賽中，會關(guān)心班級中其他的成員，力求不損害集體的聲譽(yù)，奮力拼搏，為集體爭光。同時(shí)在集體意識的影響下，會積極地表現(xiàn)本身的才智。班級成員間也會相互影響，增加對完成目標(biāo)的勇氣，增加對集體的責(zé)任心。

體育比賽不但需要參與，更重要的是要取勝。從心理角度來說，比賽可以激發(fā)學(xué)生的積極性。為了取勝，為了達(dá)到目的，參賽的學(xué)生會刻苦訓(xùn)練，磨練自己的意志。為戰(zhàn)勝別人，不畏困難，敢于吃苦。

這些都可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的目的。同時(shí)，在良好的意志品質(zhì)的作用下，可以使學(xué)生在比賽失利或者被動下，面對挑戰(zhàn)，不退縮；面對強(qiáng)者，不懼怕。對學(xué)生的自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自控力等意志品質(zhì)均能起到較好的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校可以每學(xué)期開展各類體育項(xiàng)目的比賽，通過比賽來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和集體主義思想。

（3）、在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

在體育教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)囊嬷切杂螒蚩梢栽鰪?qiáng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。體育游戲具有自身的特點(diǎn)：趣味性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲?yàn)轶w育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)方法和手段。體育游戲內(nèi)容相當(dāng)廣 4 泛，具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式生動活潑，正確的運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在身體素質(zhì)練習(xí)中，加入游戲因素可以增加學(xué)生練習(xí)的積極性。如發(fā)展上肢運(yùn)動的“推小車”、“平衡角力”；發(fā)展靈敏性的“擲沙包”、“打活靶”等，可以增加體育教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生全身投入，這樣更有利于教學(xué)的進(jìn)行。而體育游戲同樣可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。第一、體育游戲雖說是游戲，但是其一樣有較為規(guī)范的規(guī)則，學(xué)生在玩時(shí)，受游戲規(guī)則的約束，可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。第二、游戲活動相當(dāng)多數(shù)是集體活動，進(jìn)行班級分組，分角色，學(xué)生在集體活動中，相互配合、幫助，競爭性游戲中，學(xué)生積極拼搏進(jìn)取的精神得到淋漓盡致的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性。因此體育教學(xué)中加入體育游戲，對學(xué)生的自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自控力等意志品質(zhì)同樣起到較好的相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用。

三、小結(jié)：

社會的發(fā)展對人才提出了新的要求，學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。一個(gè)人的意志品質(zhì)的形成與信心、承受能力等密切相關(guān)，它是一個(gè)比較漫長的過程，而體育教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的一門重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生可以在體育教學(xué)上與他人交往，體味他人的尊重和通過競爭獲得的喜悅，增強(qiáng)其自信和自尊，促使其不斷努力。只有這樣培養(yǎng)出來的人才，才會既有健康的體魄，又有健全的人格。參考文獻(xiàn)：

【1】廖榮楨《提高民族素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)》江蘇教育出版社1996年。【2】胡濤《體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的藝術(shù)》中國學(xué)校體育1997年。

第四篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

黑龍江省牡丹江市第一高級中學(xué)

劉澤云

重視和加強(qiáng)心理健康教育是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要方面，新的體育與健康課程明確提出了“要增進(jìn)學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)能力”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在以往的體育教學(xué)中，教師主要關(guān)注學(xué)生體能、技術(shù)和體育基礎(chǔ)知識的傳授，忽略了對學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)心和輔導(dǎo)，使部分體育學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生“望跑興嘆”、“望投興嘆”，也不愿參加體育活動，造成這部分學(xué)生在體育興趣、運(yùn)動能力、心理狀態(tài)等方面的發(fā)展與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完不成體育教學(xué)任務(wù)。在“健康第一”的體育觀指導(dǎo)下，如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生擺脫心理陰影，增強(qiáng)自信，是體育教師的責(zé)任，我們有必要通過體育教學(xué)來培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而完成教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)生缺少自信心的心理分析及現(xiàn)狀

1是因身體肥胖或過于瘦小及身體畸形，掌握運(yùn)動技能較差，因而出現(xiàn)自我封閉傾向，活動時(shí)他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，而不主動參與。

2是因?yàn)檫z傳，體質(zhì)相對較弱而引起自卑，怕被同學(xué)取笑，怕為游戲失敗而承擔(dān)責(zé)任。

3是因?yàn)橹橇寄芑蜻\(yùn)動技能較差，不能理解掌握技術(shù)動作要領(lǐng)和游戲規(guī)則，懼怕嘗試新活動或具有挑戰(zhàn)性的游戲，總是選擇逃避。喜歡跟在能力較強(qiáng)的同學(xué)后面，依賴他人幫助。

4是由于生理素質(zhì)原因，導(dǎo)致體育成績差，體育成績提高緩慢。在他們的動機(jī)中，失敗的成分比力爭成功的機(jī)會更多。

5是意志品質(zhì)薄弱，缺少毅力、怕苦怕累，對持續(xù)時(shí)間長的項(xiàng)目難以堅(jiān)持。6是性格內(nèi)向、不善于表現(xiàn)。在活動中適應(yīng)性較差，不能充分表現(xiàn)自己的能力。

二、體育教學(xué)中提高和培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法

自信心是一個(gè)人對自身力量的認(rèn)識和評價(jià)所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心不僅是素質(zhì)教育的要求，也是對學(xué)生各種能力培養(yǎng)的需要。體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的自信心方面有其他學(xué)科難以比擬的特殊作用。

（一）激發(fā)運(yùn)動興趣

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，學(xué)生能否通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)形成體育鍛煉的習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。為此，教師應(yīng)在課內(nèi)外的體育活動中充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，盡可能使學(xué)生在運(yùn)動中充分展示才能，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，獲得增強(qiáng)體質(zhì)的效益。提高興趣的方法很多，如耐久跑教學(xué)，以往，一談耐久跑學(xué)生就覺得單調(diào)、枯燥，不感興趣。我在教學(xué)時(shí)，把學(xué)生帶出運(yùn)動場在校園內(nèi)按選定的路線進(jìn)行自然地形跑，并鼓勵學(xué)生說：這樣不僅能發(fā)展耐力，還能欣賞沿路風(fēng)光呢。學(xué)生立刻來了興趣，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)??也可以將音樂引入課堂創(chuàng)設(shè)情境，利用節(jié)奏明快的旋律，烘托出熱烈的氣氛，利用抒情優(yōu)美的樂曲營造舒心的情境，使學(xué)生在音樂聲中，更快地進(jìn)入角色。只有激發(fā)運(yùn)動興趣，讓學(xué)生參與，才能在體育教學(xué)中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）培養(yǎng)抗挫折的能力

現(xiàn)在的中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，由于受家庭教育的影響，大多以自我為中心，不善于與他人合作，因而，在某種條件下就會產(chǎn)生自信心不強(qiáng)的現(xiàn)象。在體育活動中勝利與挫折、成功與失敗是經(jīng)常出現(xiàn)的，教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生遭受挫折和失敗時(shí)，及時(shí)給予鼓勵和幫助，分析失敗原因，利用“降低動作難度──克服心理障礙──完成技術(shù)動作”模式，使學(xué)生的自信心在這個(gè)過程中循序漸進(jìn)地得到提高。如單杠教學(xué)，初中學(xué)生過去沒有學(xué)過，教學(xué)中把技術(shù)動作進(jìn)行分解，由易到難，加強(qiáng)輔助練習(xí)，逐步完成組合動作。

（三）成功感體驗(yàn)

學(xué)生之間是有個(gè)體差異的，對不同學(xué)生要區(qū)別對待。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，抓住契機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，對于不善于交往、膽怯、怕羞的學(xué)生，在體育課上可多安排他們參加跨欄、跳高、單杠等活動，培養(yǎng)勇氣，樹立較強(qiáng)的自信心；對于性格內(nèi)向，甚至孤僻的學(xué)生，則多組織他們參加一些集體性活動，促進(jìn)他們與其他同學(xué)的溝通與合作，鍛煉交往能力。其實(shí)，每一位學(xué)生都有成功的渴望，例如跳高教學(xué)中，如果用同一高度要求每個(gè)學(xué)生完成練習(xí)，就可能使一部分較弱的學(xué)生遭遇失敗，失去信心。利用分層次教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置不同的高度，學(xué)生就可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇。每當(dāng)前一練習(xí)成功完成，學(xué)生就在獲得成功的基礎(chǔ)上產(chǎn)生向新高度沖擊的信心，就能使學(xué)生以更大的愿望和意志力去完成下一個(gè)練習(xí)任務(wù)，用成功體驗(yàn)增強(qiáng)自信心。

（四）鼓勵與關(guān)心

每一位學(xué)生都需要鼓勵與關(guān)心，就像植物需要陽光雨露一樣。教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生的技術(shù)動作和情意表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生的情緒狀態(tài)。教師的一舉一動都可能給學(xué)生帶來影響，如：點(diǎn)點(diǎn)頭、一次微笑、豎起大拇指、拍拍學(xué)生的肩膀表示鼓勵、肯定、贊賞，或運(yùn)用生動、幽默的語言及優(yōu)美的示范動作喚起學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生都感受到老師的關(guān)心。學(xué)生完成動作好時(shí)，教師可以說：“你很勇敢”、“做得真漂亮。”當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生害怕心理時(shí)，教師用“勇敢些”、“放松些”、“我相信你能做得更好”等話語激勵學(xué)生積極主動參與，增強(qiáng)信心。例如，在山羊分腿騰越練習(xí)中，若一名學(xué)生沒有越過，并不表示這個(gè)學(xué)生無能，而只不過是他沒有掌握技巧而已。這時(shí)如果教師對他產(chǎn)生不滿甚至輕視，就會打擊其練習(xí)積極性，造成心理上的畏難情緒和抵觸情緒。反之，教師加強(qiáng)保護(hù)和幫助，鼓勵學(xué)生相信自己的能力繼續(xù)練習(xí)，學(xué)生就會增強(qiáng)信心，努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是保證成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。首先教師要深入學(xué)生，多與學(xué)生接觸交流，溝通情感，縮小與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在友愛愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)鍛煉。其次，精心創(chuàng)造課堂環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到集體的溫暖和群體活動的喜悅，消除心理隔閡。

（六）建立激勵評價(jià)機(jī)制

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。教學(xué)中，除了重視教學(xué)過程外，還應(yīng)注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)。評價(jià)方式、方法得當(dāng)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能提高學(xué)生表達(dá)、溝通、合作、實(shí)踐能力，促使學(xué)生自我反思，迅速獲得信息反饋，從而改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我校在實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，主要進(jìn)行了中學(xué)體育學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)驗(yàn)，改變過去的“考核”觀念，既重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更看重學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異和不同需求，把絕對成績與相對成績進(jìn)行比較，更注重學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)綜合效應(yīng)，深受學(xué)生的歡迎。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況，教師每學(xué)期選擇3個(gè)教學(xué)單元，學(xué)生選擇1個(gè)自選項(xiàng)目。作為考評項(xiàng)目，學(xué)習(xí)評價(jià)分單元和期末評價(jià)兩部分。單元教學(xué)評價(jià)以一個(gè)教學(xué)單元為周期進(jìn)行學(xué)習(xí)過程評價(jià)。學(xué)期總評從學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動參與、情意表現(xiàn)、合作精神、運(yùn)動技能、進(jìn)步幅度六個(gè)方面結(jié)合教學(xué)單元進(jìn)行綜合評價(jià)，采用學(xué)生自評、小組互評、教師評的方法評定學(xué)生體育成績。成績分A（優(yōu)）、B（良）、C（及格）、D（不及格）四個(gè)等級。值得注意的是學(xué)生之間是有個(gè)體差異的，對不同學(xué)生要區(qū)別對待，關(guān)鍵是看他是否主動參與，在原來的基礎(chǔ)上有無進(jìn)步，如果有一點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

學(xué)生的意志品質(zhì)及其培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的意志有利于幫助學(xué)生克服前進(jìn)中的困難，形成健康的心理和人格，對促進(jìn)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有重要意義。

一、樹立遠(yuǎn)大志向憗

堅(jiān)強(qiáng)意志的前提是有志，學(xué)生只有樹立遠(yuǎn)大的志向，才能激發(fā)火一般的熱情，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，沖破層層阻力和障礙，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而奮斗。我將學(xué)生的志向分為遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)；

遠(yuǎn)期目標(biāo)是為國家富強(qiáng)、人民幸福而勤奮讀書。中期目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，提出三年后高考考取哪類大學(xué)，并且集中起來寫在班級的光榮榜上，所謂“三年目標(biāo)”早知道，以此不斷激勵學(xué)生。近期目標(biāo)是學(xué)生制定近期考試和近期品德考核應(yīng)該達(dá)到的等第或名次，使自己有明確的方向。

二、進(jìn)行知識教育憗

在意志培養(yǎng)工作中，給學(xué)生以相應(yīng)的有關(guān)意志的知識也是非常重要的。我定期利用班會課時(shí)間，找來有關(guān)心理學(xué)方面通俗易懂的讀物，找出有關(guān)意志章節(jié)的內(nèi)容以及生動的事例，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并結(jié)合班級工作中在這方面出的問題，組織學(xué)生討論，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，制訂一個(gè)奮斗目標(biāo)和一份自我鍛練計(jì)劃，讓學(xué)生在行動中加深理解。

三、從小事做起憗

千里之行，始于足下，堅(jiān)強(qiáng)的意志不可能形成于一旦，更是在日常學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生把遠(yuǎn)大的志向與日常學(xué)習(xí)、工作和生活聯(lián)系起來，從小事做起，把完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)、工作任務(wù)都視為向遠(yuǎn)大目標(biāo)邁進(jìn)了一步，把克服生活中的每一個(gè)小困難都當(dāng)成“千錘百煉”磨煉意志的考驗(yàn)。我對教室地上的一個(gè)粉筆頭，一個(gè)小紙片，作業(yè)中錯(cuò)的一個(gè)符號都不放過，進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的教育并和鍛練自己意志聯(lián)系起來，遇到學(xué)生有了哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵。積極克服小困維之小勝利，就能逐步培養(yǎng)起人的克服大困難的大勝利。

四、堅(jiān)持體育鍛煉憗

堅(jiān)持體育鍛煉對培養(yǎng)學(xué)生的意志也有極為重要的意義，因?yàn)椋菏紫龋皥?jiān)持”本身就是堅(jiān)強(qiáng)意志的重要組成部分，許多體育鍛煉“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”或半途而廢的人，歸根到底就是缺少“堅(jiān)持”二字，從這個(gè)意義上來說，學(xué)生什么時(shí)候能真正堅(jiān)持體育鍛煉了，他的意志也就堅(jiān)強(qiáng)了。其次體育運(yùn)動是一項(xiàng)磨煉意志、鍛煉意志的有效形式，體育活動更需要意志力的配合和參與意志力的形成離不開體育鍛煉。在半學(xué)年期中考試之后，天氣轉(zhuǎn)冷，我組織全體住宿學(xué)生排隊(duì)晨跑，無論天氣如何惡劣，都堅(jiān)持不懈，極大地鍛煉了學(xué)生的意志力。

五、注意因人而異憗

由于意志品質(zhì)是意志在不同人身上的具體表現(xiàn)，具有個(gè)別差異，因此，對意志品質(zhì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式和方法。例如：對于行動中常表現(xiàn)出盲目性和獨(dú)立性的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)自覺性教育，對于行動中常優(yōu)柔寡斷草率決定的學(xué)生，要培養(yǎng)他們果斷性的品質(zhì)，對于見異思遷、虎頭蛇尾、缺乏毅力的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌品質(zhì)，對于任性、怯懦的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的自制力。

六、嚴(yán)格制度紀(jì)律憗

作為班主任，一方面要愛護(hù)、關(guān)心、了解、體貼學(xué)生，知道他的困難在哪里；另一方面，又要對學(xué)生提出既合理又嚴(yán)格的要求，這個(gè)要求是合理的、能夠做到的，但又是嚴(yán)格的，一定要按照最好的標(biāo)準(zhǔn)來完成任務(wù)，要求是通過制度、紀(jì)律來體現(xiàn)的。

一要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)遵守生活制度，因?yàn)橹挥薪?jīng)過不斷練習(xí)，才能養(yǎng)成遵守生活制度的技能和習(xí)慣。二是對學(xué)生要實(shí)行必要的監(jiān)督，對其行為進(jìn)行督促，鼓勵、提醒與檢查，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對執(zhí)行生活制度的自覺性和自信心，并形成自我督促、自我檢查的能力。三是教師自己必須以身作則，所謂其身正，不令而行，其身不正，令而不行，要求學(xué)生做到的教師自己首先做到。如：要求保證教室清潔，上課時(shí)偶爾斷的粉筆頭揮在地上，我總是不厭其煩彎腰拾起來，在潛移默化中影響學(xué)生。

在班級工作中，規(guī)定嚴(yán)格的紀(jì)律，要求學(xué)生自覺執(zhí)行，我要求學(xué)生首先要遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，再組織班委、團(tuán)委制定班級紀(jì)律，在全體同學(xué)中通過，形成自己的特色，比如在有些文科科目中，經(jīng)常有學(xué)生提前交卷，我組織學(xué)生制定考試不得提前交卷這一紀(jì)律，使得學(xué)生人人自覺遵守，成為學(xué)校考試的一道風(fēng)景線。

綜上所述，培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志品質(zhì)是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工作，應(yīng)付各種挑戰(zhàn)，才能收到成效。

一、良好意志的特征

人的意志品質(zhì)包括意志的自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性。這些良好的意志品質(zhì)都是人的一生發(fā)展所必須具備的。

1、意志自覺性的表現(xiàn)

（1）目的明確，既確定遠(yuǎn)大的目標(biāo)，也要確定短暫的目標(biāo)。

（2）目的支配行動，為了實(shí)踐目標(biāo)，自覺地把自己的言語、行動置于目的約束之下。（3）為了達(dá)到目的，自覺地排除困難，甘愿吃苦耐勞，努力完成任務(wù)。

2、意志果斷性的表現(xiàn)

（1）能對情況作出迅速的分析，把握事物的發(fā)展趨勢，即便是面臨緊急、復(fù)雜的局面也能考慮全局，迅速作出選擇并采取行動。

（2）善于抓住時(shí)機(jī)，只要時(shí)間允許，能耐心地進(jìn)行從容周密的思考，直到有了深刻的認(rèn)識和充分的把握時(shí)，才作出決定，決不急躁，昌險(xiǎn)和草率行事。

（3）在決策的關(guān)鍵時(shí)刻，果斷從事，當(dāng)機(jī)立斷。

3、意志自制性的表現(xiàn)

（1）善于控制和調(diào)節(jié)自己的情感，遇到緊急情況能保持清醒的頭腦，鼓足勇氣，克服困難，爭取勝利；獲得成功之后，則能更加謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁。（2）善于約束自己的言行，對自己的言行高度負(fù)責(zé)，正確地看待個(gè)人得失，以寬容、友好的態(tài)度處理人際關(guān)系。

（3）組織紀(jì)律性特別強(qiáng)，情緒穩(wěn)定，注意力集中。

4、意志堅(jiān)韌性的表現(xiàn)

（1）善于在意志行動過程中抵抗和排除各種主觀誘因的干擾。

（2）善于堅(jiān)定地從事已經(jīng)開始的行動，具有不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)毅力，遇到挫折不灰心，堅(jiān)韌不灰心喪氣，堅(jiān)忍不拔，百折不撓。

二、意志薄弱的特征

1、受暗示性和獨(dú)斷性

受暗示性是指不加分析和批評地接受影響，輕率地改變行動方向。受暗示強(qiáng)的人容易受他人影響，或容易上當(dāng)受騙，或做事不果斷。獨(dú)斷性是指堅(jiān)持己見，一意孤行，毫無理由地拒絕考慮別人的任何批評和勸告，也不善于吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。受暗示性和獨(dú)斷性均是意志脆弱的表現(xiàn)，因此缺乏自覺性的基礎(chǔ)，無是非真?zhèn)蔚臉?biāo)準(zhǔn)，盲目行動。

2、優(yōu)柔寡斷和冒失

優(yōu)柔寡斷是指在需要作出決定時(shí)，猶豫不決，顧慮重重，作出決定之后，又遲遲不采取行動。冒失是一種輕率的表現(xiàn)，是指對任何事情都不能深思熟慮，只憑一時(shí)沖動匆忙作出決定，有時(shí)不計(jì)后果，冒失的人懶于思考和輕率妄動，僅為了迅速擺脫由動機(jī)斗爭帶來的內(nèi)心痛苦和緊張情緒，而不考慮主、客觀條件和后果，就貿(mào)然抉擇，草率行事。這也是中學(xué)生的典型特點(diǎn)，是需要培養(yǎng)的方面。

3、任性和怯懦

任性是對自己的行動不加約束，隨興所致。中學(xué)生普遍具有這個(gè)特點(diǎn)，而我們的家庭教育在某種情況下又促成了這一點(diǎn)的形成。怯懦是在行動時(shí)畏縮不前，情況變化時(shí)張皇失措。這種情況不利于考試、參加活動等。

4、頑固或執(zhí)拗

頑固執(zhí)拗的人追求的是不合理的或根本不可能達(dá)到的目標(biāo)。他們不能客觀地分析外界情況，不能正確地估價(jià)自己，執(zhí)迷不悟，一意孤行，甚至明知行不通，也要堅(jiān)持己見，必然導(dǎo)致失敗。

以上四點(diǎn)都是意志薄弱的表現(xiàn)。一般來說，意志薄弱不算意志異常，經(jīng)過修正和鍛煉可以堅(jiān)強(qiáng)起來。

三、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)與不良意志品質(zhì)的調(diào)節(jié)

良好的意志品質(zhì)，不是先天就有的，而是后天教育與實(shí)踐的結(jié)果，加強(qiáng)對中學(xué)生 優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)，是教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1、加強(qiáng)目的動機(jī)教育，培養(yǎng)正確的觀念 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)多種多樣，有的是為父母而學(xué)，有的為老師而學(xué)，有的為考大學(xué)而學(xué)，有的為超過同伴、同學(xué)等。每人中學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)教育，逐步提高動機(jī)水平。比如，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┛萍蓟顒樱囵B(yǎng)自己的愛好，以幫助自己形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度；也可利用正確的自我評價(jià)，有目的地表揚(yáng)與批評，以及學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫瑏砼囵B(yǎng)和激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動機(jī)；還可因勢利導(dǎo)，讓教師或自己逐步提出更高要求，從而克服利己主義動機(jī)，形成正確的動機(jī)。總之培養(yǎng)正確的動機(jī)是意志品質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，增強(qiáng)克服困難的毅力良好的意志品質(zhì)是實(shí)踐活動中與困難作斗爭中產(chǎn)生和發(fā)展的。人只能經(jīng)過艱苦的磨煉，才能形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。特別是那些看起來微不足道、平淡無奇的實(shí)踐活動，一些令人興趣不濃，甚至?xí)o人情緒帶來不愉快感的實(shí)踐活動，更能使人的意志得到鍛煉。所以學(xué)校所組織的有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動正是培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的一個(gè)途徑。

2、以英雄為榜樣，從文藝作品中吸收營養(yǎng)

英雄形象具體生動，具有濃厚的情緒色彩，具有感人的精神力量。教師經(jīng)常向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文藝作品，使他們從中吸取力量，以書中的主人公作為自己行動的楷模，自覺鍛煉自己的意志，同時(shí)也要教育學(xué)生向現(xiàn)實(shí)生活中的先進(jìn)、模范和英雄人物學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)張海迪身殘志更堅(jiān)，頑強(qiáng)、刻苦的精神，把技術(shù)和科學(xué)知識獻(xiàn)給人民的先進(jìn)事跡；學(xué)習(xí)改革者敢于向舊勢力挑戰(zhàn)的大無畏精神；學(xué)習(xí)發(fā)明獎科學(xué)家苦戰(zhàn)攻關(guān)獻(xiàn)身“四化”的事跡等。學(xué)習(xí)生活中的真人真事，學(xué)習(xí)每個(gè)人的良好的意志品質(zhì)。

3、改造學(xué)生不良的氣質(zhì)特征

人的意志品質(zhì)與氣質(zhì)特征關(guān)系較大，因?yàn)楦呒壣窠?jīng)的活動類型及其特點(diǎn)（如反應(yīng)性、興奮性、敏感性、平衡性、可塑性等）對意志品質(zhì)起著物質(zhì)基礎(chǔ)的作用。一般地說，意志薄弱的人往往在氣質(zhì)上多屬于弱型，性格格格不入表現(xiàn)出軟弱、膽小、害羞等。

教師應(yīng)針對每個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，給予指導(dǎo)和幫助，例如對于粘液質(zhì)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)果斷性和靈活性的鍛煉；對于膽汁質(zhì)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)他們的自制力的培養(yǎng)，同時(shí)有意識地培養(yǎng)他們的忍耐、沉著、克制的心理品質(zhì)，改造魯莽的冒失的性格特征。

此外，要培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的情感。

4、嚴(yán)格管理教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。很多人明知故犯，做出違犯道德準(zhǔn)則的事，這多半是由于他們的首先意志不強(qiáng)，或沒有養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣所致。因此，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格管理教育，養(yǎng)成學(xué)生自覺遵守道德規(guī)范的習(xí)慣，特別是對自制力薄弱的學(xué)生來說更為重要。

5、啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉

意志品質(zhì)的形成過程，也是學(xué)生不斷自我教育的過程。培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，不管用什么方法，最終應(yīng)落實(shí)到學(xué)生的自我鍛煉、自我檢查、自我監(jiān)督，自我鼓勵上來。這是最重要也是最有效的方法和途徑，因?yàn)橹挥凶晕揖哂兄鲃有院湍軇有裕Ч艜用黠@。

教師引導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉時(shí)應(yīng)告誡他們：要善于掌握自己的愿望。采取決定要充分估計(jì)主客觀條件，做到合理可行。執(zhí)行決定要態(tài)度堅(jiān)決，有始有終堅(jiān)持不懈。要制訂切實(shí)可行的自我鍛煉計(jì)劃，從小處入手，從克服缺點(diǎn)開始，制定個(gè)人學(xué)習(xí)生活、體育鍛煉以及公益勞動計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的行動中持之以恒，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力