第一篇：18屆高三議論文復習專題指要教案

2018屆高三議論文專題復習

議論味與完全段

主備人：周敏

一、什么是議論文:

何謂議論文，說個道理聽。是什么，為什么，怎么樣。擺事實，講道理。正面說，反面議。觀點明，材料新。

論點明確、論據充分、論證嚴密

二、議論文寫作的基本要求：

論點正確、鮮明：具有針對性，表明自己對現象與問題的見解和認識，對論題的判斷或推斷。分論點指向中心論點。開頭引用材料與引出論點之間要有過渡。常用判斷句、因果條件句、“（我）認為”句。

論據典型：觀點與材料一致，有說服力。需從不同角度選擇不同的論據，按一定的順序展開，多用概述或夾敘夾議的表達方式。

議論突出：體現在表述論點、概述論據和分析論據三個方面的語言表達上。多進行因果分析與總結，學會用“因為”“可見”“總之”之類的連詞和“對于??（來說）”、“有人說（也許有人會覺得）”、“假如說（如果）”、“誠然”、“然而”、“但是”、“不是??而是”等句式。

寫作時，要按這些基本要求來立意、構思和表達。

三、沒有議論味，難算議論文：

【例】《“獨”的文化》開篇：也許你認為“獨”只是一個普通的中國漢字，“獨”可以讓我聯想到許多詞語，獨有、獨立、獨特、獨霸??如此看來，“獨”具有“一”的意思。而我說，“獨”是一門學問。

【分析】開篇特點：詮釋“獨”的含義＋評析點中心（以“如此看來”句過渡）＋論點（針對“獨特”立論）

【練習】《切不要管中窺豹》開篇：鄭板橋的書法非隸非楷，單個字看歪歪斜斜，整體看卻錯落有致。可見，局部并不能代替整體，若我們只關注局部就可能忽視整體的美。當我們評價一個人的時候，也不能管中窺豹，而應當用全面的眼光做出一個公允的評價。

【分析】開篇特點：概要引述作文材料＋評析點中心（以“可見”句過渡）＋論點（針對評價人立論）

【總結】這兩篇作文開篇都具有很濃的議論味。它告訴我們兩方面知識：

首先，議論文開篇除開門見山提出論點外，一般有兩種方法。一種是用詮釋概念的方法引出論點或論題；另一種概述（作文或閱讀）材料、社會現象或引用名言后引出論點或論題。這應是考場常用的方法。

其次，“議論味”體現在三個方面：一是指觀點的表達正確鮮明，具有針對性；二是引出觀點或中心要有簡潔自然的過渡，一般分三步完成；三是引述分析或論點表達有利于下文展開論述。

【訓練】

下面是作文《做最好的自己》的開頭段：

有位哲人說得好：如果你不能成為大道，那你就當一條小路；如果你不能成為太陽，那就當一顆星星。決定成敗的不是尺寸的大小，而在于做一個最好的自己。

【評析】首先，觀點不鮮明不正確。“尺寸大小”意思含糊，“決定成敗”“在于做一個最好的自己”是病句。二是名言與觀點之間缺乏過渡，引出觀點勉強。三是“做最好的自己”對展開缺少指向。

【修改】按“議論味”的要求，作修改：

有位哲人說得好：如果你不能成為大道，那你就當一條小路；如果你不能成為太陽，那就當一顆星星。這就告訴我，如果你不能成為偉大的自己，那就做一個最好的自己。做最好的自己，就是做真實的自己，善良的自己，美好的自己。

【總結】上面這些例子，也告訴我們引出論點的基本思路：一是對釋義或引述內容的中心加以肯定，提出與釋義或引述中心一致的觀點；二是對釋義或引述內容的中心加以否定，提出一個相對或相反的觀點；三是既不肯定也不否定，而是用“我要說”“讓我想到”之類的句子換個角度提出觀點。

四、寫好主體部分的“完全段” 【例子】閱讀下面的議論段：

《放棄是一種智慧》論證第二段：

放棄是一種選擇，沒有明智的放棄就沒有輝煌的選擇。//古今中外，有多少著名人士正是懂得放棄，能夠放棄，因而彪炳史冊。李白放棄了富貴，卻留住了“安能折腰事權貴，使我不得開心顏”的氣節；司馬遷放棄了尊嚴，以強烈的憂憤寫成了恢宏史詩《史記》；錢學森放棄了美國優厚的待遇，毅然回國，成為了“兩彈一星”之父；德國前總理勃蘭特放棄總理的身份，雙膝跪地，為納粹德國的罪行贖罪，最終贏得了世界人民的贊譽。// 這樣的放棄，是對精神藩籬的一次突圍，是對生命行囊的一次清理減負，是一種尋求主動，積極進取的人生態度。進退從容，積極樂觀，必然會迎來光輝的未來。

【分析】上面的論證段都有三個小層次構成，集中論述一方面意思。我們把這樣的議論段叫做論述的“完全段”，把這三層分別稱為：起始層，展開層，終結層。寫好議論文就必須寫好議論段，議論段分為完全段和不完全段兩種，一篇議論文中得有1-2個完全段，才能保證論證充分。

完全段三層的特點要求：

起始層：提出本段的論題或論點，稱為“段首中心句”。通常是很簡潔的一句話，特殊情況下，也可以寫2-3句。

展開層：圍繞起始部分的中心或話題，提供一定的事例論據或事理論據，采用一定的展開方法或按一定的順序展開，對論據進行分析，對論點進行論證。事例可以是一個較具體的故事，也可以列舉若干事實；事理可以是因果分析，也可以引用名言。展開一般有1~3個層次。

終結層：由展開部分引出一個合乎邏輯的結論，是對起始部分論點或中心的重申與深化，但用語不能和上面雷同或重復。

【注意】起始層的中心句或分論點，既要由中心論點或論題引出，又要符合論點鮮明正確的要求。展開層的論據一定要與段首中心句一致，概述正確。終結層的內容與表達語言都要指向中心論點。

五、課堂演練：

眼光是一種關注，有時透出嚴厲，有時充滿溫情；眼光是一種洞察，很多東西往往取決于你是否有敏銳獨到的眼光??

請以“眼光”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

眼 光

同樣的景物，有人覺得美麗，有人卻覺得平淡；同樣的事物，有人看到了機遇，有人卻熟視無睹；同樣的生活，有人活得坦然，有人卻活得凄然??面對同一世界，為什么每個人的收獲與感受如此不相同？這是因為每個人的眼光不同。你用什么樣的眼光打量世界，世界就回饋什么樣的東西給你。你想世界給你精彩的生活，你就得用智慧的眼光看待世界。

用智慧的眼光看世界，就是用欣賞的眼光發現美麗。羅丹曾說過：“世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”是啊，我們身旁有多少美麗的風景，有多少動人的畫面啊！可是，我們忙于世務，匆忙地趕路，匆忙的眼光無法看到這些美景。似乎一切都是理所當然，花就應該那樣鮮艷，草就應該那樣嫩綠，人性就應該那樣善良，于是，心中的那份觸動和敏感隨著匆忙的眼光悄悄丟失了。于是，便有了生活枯燥乏味的感嘆。海倫?凱勒盡管雙目失明，但她并不缺少欣賞的眼光，發現四季的盛景如一場極其動人而且演不完的戲劇。這是因為她內心深愛著這個世界。可見，欣賞的眼光需要有愛心做基礎。讓我們用欣賞美的眼光看待世界，為發現一朵花開放而欣喜，看到清晨第一縷陽光而歡樂，望著湛藍的天空而陶醉，目睹一個小小的善舉而感動，這樣，我們就會發現世界多么美麗，心里就會充滿陽光。

用智慧的眼光看世界，就是用發展的眼光抓住機遇。冷戰結束后，東德和西德之間的那道柏林墻也隨即被推倒。那些被推倒后剩下的斷壁殘垣、碎石瓦礫，在旁人看來就是一堆廢物，毫無用途。可是有一個年輕人卻看到了它的價值，因為這些遺跡遺物是歷史的見證，將來的價值不同尋常。于是，年輕人買下了它們，經過加工，這些廢料搖身一變，變成了柏林墻推倒后的紀念品。人們為了記住這段歷史，紛紛購買紀念品。那些原本無用的東西卻使那個年輕人獲得了財富。正是因為那個青年有著敏銳獨特的發展眼光，才發現并抓住了這個別人都抓不住的機遇。讓我們用發展的眼光，關注周圍的生活，關心生活的世界，這樣，我們就會發現事物的價值，抓住人生的機遇，創造人生的輝煌。

用智慧的眼光看世界，就是用坦然的眼光對待生活。生活中，每個人都會碰到困難，遭受挫折。有些人常常抱怨命運不公，有些人則容易絕望輕生，更有甚者想報復社會，就是因為這些人缺乏坦然的眼光，看不到生活的光明和精彩。鄧小平遭遇三起三落，他沒有氣餒，沒有輕生。正因為他能用坦然的眼光看待生活，所以才有我國的改革開放，經濟騰飛。馮驥才被下放，生活貧苦，他沒有放棄對藝術的追求，還在自家院中種上扁豆花，每日作畫。正因為他能用坦然的眼光看待生活，所以才沒有迷失方向。體操運動員桑蘭，禍從天降，一夜之間由一個靈活好動的女孩變成無法動彈的病人。面對災難她沒有退卻，反而活得更加精彩，這也是因為她能用坦然的眼光看待生活。可見，在人生旅途中遭遇困難挫折時，一定要用坦然的眼光去看待，這樣才能讓我們釋懷，才能生活得更加精彩。

總之，當你用什么眼光看世界時，世界也會還給你什么。如果你想擁有歡樂、健康和成功，擁有豐富精彩的生活，那么就用智慧的眼光去看待世界吧。

【整體評價】這是一篇規范的議論文，符合議論文的基本要求。開篇由生活現象引出中心論點，自然、鮮明、正確，具有針對性和展開論述的指向性。論述主體按照完全段的要求，由中心論點引出不同角度的分論點，采用舉例、對比和因果分析的方法展開論述，終結層指向中心論點。全文顯得層次清晰，結構嚴謹；內容充實，論述充分；表達語言富有議論色彩，有較強的說服力感染力。

【完全段分析】

六、課后構思訓練：

父親帶兒子爬山，到達山頂以后，父親指著山下說：“看，那里多美！”兒子說：“既然如此，還爬上來做什么？”

請你根據上面材料，聯系生活實際，寫一篇不少于800字的文章。題目自擬，寫一篇議論味道足的議論文。

第二篇：初中議論文教學指要

初中議論文教學指要

王漫

第一節 議論文教學概說

一、我們怎樣讀議論文

長期以來，支撐和影響中學議論文教學的知識，老師們熟悉的議論文知識，有哪些？ 多年來固化的議論文知識，最基本的有兩點：

1． 三要素：論點、論據、論證。論點有中心論點和分論點；論據有事實論據和道理論據；論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

2． 三段論（論證結構：引論—本論—結論；提出問題、分析問題、解決問題。）

其他知識：

3． 議論文語言的嚴密性 4． 辨證思維

5． 論證方式：立論與駁論。

6． 雜文特點

以上，通常就是教材議論文單元的學習重點。

且不論各單元的選文是否和單元重點匹配，也不論這些知識是否正確，我們要思考的是：人們日常閱讀議論文，是按照這些知識的指引來閱讀的嗎？這些知識對于議論文的閱讀理解，到底有多大作用？ 我們怎樣讀議論文？——回到原點的思考，探究閱讀議論文的一般規律。

在日常狀態下，我們讀議論文，是想獲悉作者的立場觀點；進而，要么被作者說服，要么心生疑竇，對作者的觀點或論證產生質疑。獲悉觀點的過程，也是思考質詢的過程。

議論文教學，不只是找到中心論點后，看作者如何論證，用了哪些論據和論證方法（這種“求證式”教學思路暗示著：作者的觀點是無可質疑的；這種教學思路在扼殺學生思維與探究的樂趣和權利）；而是要通過思考和辨析，區分客觀事實與主觀意見，分析作者觀點的價值與是非。這樣才能真正培養具有獨立思考能力的人。思考和辨析的途徑通常有：（1）背景知識；（2）文章自身的論證邏輯。

《義務教育語文課程標準》對第四學段（初中）議論文的要求是：閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

議論文閱讀的教育價值（對學生發展所具有的價值）：

（1）提高思想認識能力，對生活現象、社會問題，具有獨立思考和分析鑒別能力。總之，讓學生成為有獨立思想的人。（國際學校作文題的故事：“對世界糧食短缺問題，你有什么自己的看法？”）

如：汶川地震，可以引發什么感想和思考？大多數學生只能想到“一方有難，八方支援”。我們還可以想到什么呢？

沒有思想能力，在閱讀（特別是文字作品閱讀）中就很難有多元理解；在寫作（特別是議論文寫作）中就沒有多維角度。

（2）訓練邏輯思維能力，如歸納、概括、分析、綜合、比較、類推等。

二、教材中議論文的整體把握

北京版教材把議論文放在說明文之前，且比例較大，我認為很有道理。人們在生活與工作中，多讀多用的正是議論文。

教材中的議論文有6個單單元1 夾敘夾議 為人民服務、談骨氣、元，共23篇。15冊 你這朵花一定能開得更美

（傅雷）、從一個微笑開始（劉心武）

單元2 用事實和道理論證 最后一次講演、未有天才之前、[演講詞] 人的高貴在于靈魂（周國平）、“獨立思考”

（巴金）單元3 議論語言的嚴密性

16冊

單元2 反駁

要學會讀書、懷疑與學問、有書趕快讀、常讀常新的人魚公主（畢淑敏）

單元1 論證邏輯—辯證思艱難的國運與雄健的國民、維 人為什么要活著、想和做、事物的正確答案不止一個

友邦驚詫論、兩個強盜闖進了圓明園、人應該有所畏懼（戴厚英）、辟“龍的傳人” 單元2 雜文形象說理特點 論雷峰塔的倒掉、論包裝、鄭板橋的兩封家書

18冊

人教版教材中的議論文：九年級上冊 篇目 第2單元 對人類的關注演講和書信

綜合性學習：微笑著面對生1． 敬業與樂業（梁啟超）活 2． 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說（雨果）3． 傅雷家書兩則

4． 致女兒的信（蘇霍姆林斯基）

第 關于求知的隨筆雜文

5． 事物的正確答案不止一個（羅迦·費·因格）

4單元 綜合性學習：好讀書，讀好 書 6． 應有格物致知精神（丁

肇中）7． 短文兩篇（談讀書培根；不求甚解馬南邨）8． 中國人失掉自信力了嗎（魯迅）

三、議論文類中的具體文體

1．政論。如《為人民服務》。

2．演講詞：《最后一次講演》、《未有天才之前》、《為人民服務》、《敬業與樂業》再聯系《記梁任公先生的一次演講》，了解演講的不同類型與風格。

閱讀演講詞的要點：（1）了解演講的背景（時間、地點、對象、目的）（2）特別注意對象感、現場感，注意有聲語言的聽覺可接受性。

與演講詞類似的文體，如法庭辯論等。

書信，和演講詞一樣，都有直接的言說對象，閱讀時要注意對象感。只不過書信面對個體，演講面對群體；書信的娓娓談心，多乎演講的滔滔雄辯。教材中的書信課文有：《你這朵花一定能開得更美》（傅雷）、《兩個強盜闖進圓明園》（雨果）、《鄭板橋的兩封家書》等。

3． 隨筆、雜文——這是教材中議論文性課文的主體，也應該是學生議論文閱讀的主要類型。

隨筆和雜文都是偏重議論的散體作品，屬于大散文之列；但和狹義的散文（藝術散文、純散文）不同，后者偏重記敘描寫，抒發個人感情，用形象說話。但隨筆、雜文也可以有很強的文學性，越是好的隨筆、雜文，越能見出作者的獨特性情。

隨筆：溫和、幽默；雜文：犀利、諷刺。

隨筆：教材中的選文，多談論人生、治學等問題。《從一個微笑開始》《人的高貴在于靈魂》、《懷疑與學問》、《事物的正確答案不止一個》等。對于隨筆，不能用一般議論文的方法（所謂三要素、三段論）來解讀。隨筆往往信筆由韁，沒有嚴密的論證結構；反而個性鮮明。如林語堂的《論趣》，文章內容是談“趣”，寫得也“趣”，閱讀也要讀出“趣”來。

雜文：《友邦驚詫論》、《論雷峰塔的倒掉》、《中國人失掉自信力了嗎》等。雜文的生命在于強烈的批判性，在于針砭時弊的深刻。教材中非雜文單元也有很多雜文。如巴金的《“獨立思考”》（注意引號的作用）戴厚英的《人應該有所畏懼》等。

雜文有特定的現實針對性，這提醒我們：“遷移、拓展、應用”的教學設計，切忌生拉硬扯。王榮生曾批評用《拿來主義》談“怎樣結交朋友”的荒謬（《聽王榮生教授評課》248頁）；京版教材中《未有天才之前》的課后練習題拓展到“談中國足球”，是同樣的荒謬。

雜文的其他特點（開口小而具體、典型形象、主觀情感等），參看錢理群《名作重讀》 中論述的“雜文的思維與表達”（或參看《聽王榮生教授評課》354頁）。

4．學術論文（教材里沒有相應選文；因為學術論文的理解相當依賴專業背景知識）。學術論文不同于學術隨筆，前者需要嚴謹的論證，要遵守一定的學術規范，是寫給同行看的；后者比較通俗、輕松，是寫給大眾看的。如馮友蘭的哲學隨筆《人生的境界》、顧頡剛的史學隨筆《懷疑與學問》、青岡卓行的文藝隨筆《米羅斯的維納斯》。閱讀學術隨筆的方法：要聯系作者一貫的學術思想或特定的言說背景，切忌斷章取義、盲目質疑；注意理解作者特定的學術概念（如馮友蘭的“覺解”、“意義”）；注意與生活實例聯系時，不能把抽象理論與實例“一一坐實”，更不能曲解。

第二節 議論文教學設計例說

1．解讀《談骨氣》。——作為所謂“標準議論文”的代表。教學功能定位：例文（所例知識：論據的選擇）。知識定位：論據的選擇（本文有得有失）。

2．解讀《為人民服務》——作為政論和演講文體的代表。教學功能定位：定篇。知識定位：論點的把握與分析。同時全面呈現議論文閱讀的基本方法。

3．解讀《人的高貴在于靈魂》——作為思想隨筆的代表。教學功能定位：樣本（基于特定學情靈活確定教學內容）。知識定位：論點的把握與分析。

4．解讀《事物的正確答案不止一個》——初中議論文閱讀和中考題的典型樣式，是所謂“一般的議論文”，可算隨筆。教學上也可以處理成樣本。

5．提及《常讀常新的人魚公主》——教學功能定位：用件。（教學重點不在于讀法，而是文章內容給我們的讀書啟示）…

研讀1：《談骨氣》

很多老師都喜歡這篇議論文，因其“規范”、“好教”。一般教師這樣確定教學內容和教學思路：

1、本文的中心論點是什么？文章開頭引用孟子的話有何作用？

2、課文是怎能樣論證中心論點的？

3、分析三個事例是從哪些角度論證中心論點的？

4、這三個事例的先后順序能不能調換？為什么？

5、我們怎樣做一個有骨氣的人？ 一般老師的教法——

教學《談骨氣》, 一般教師在學生初步感知課文后, 都會問學生:“本文的中心論點是什么? ”學生會異口同聲地回答:“我們中國人是有骨氣的。”因為老師講了, 找論點(論點鮮明、概括、有力、句子不是很長), 一般出現位置(題目、中間、結尾, 以議論表達方式出現), 如找不出才需要領會作者的見解進行概括。論點問題解決后, 教師肯定會接著問:“那么, 證明論點的事實論據有哪些? ”對這個問題, 學生也會很快作出正確的回答。興之所至, 教師還會作出階段性課堂小節《談骨氣》:一文列舉了三個事例作為事實論據: 南宋丞相文天祥率眾堅決抵抗元軍, 被俘后誓不投降, 慷慨就義;古代一個窮人寧可餓死, 也不吃嗟來之食;民主戰士聞一多面對國民黨特務的暗殺, 憤怒痛斥國民黨特務。三個事例從三個不同的角度證明了“我們中國人是有骨氣的”這一中心論點。就這樣一節課下來, 行云流水, 你好我好大家好, 學生思維沒有受到任何阻滯和挑戰, 還談什么思維能力的發展? 這真是所謂“把不是問題的問題當成問題教”。可以肯定地說, 不管河南、河北,還是山東、山西, 全國都是這樣教的,不這樣教考試就拿不到高分。然而萬一有哪個愛“鉆牛角尖”且愛“抬斜杠”的學生向我們發問:“老師, 吳晗舉三個例子就證明了我們中國人是有骨氣的, 那么我舉出三十、三百甚至更多諸如汪精衛等賣國賊的例子, 是不是可以更有力地證明我們中國人是沒有骨氣的? ”果真如此, 不知我們的語文教師將怎樣應對?（《審視議論文文體知識教學》，摘自《山東教育》，高青縣實驗中學呂茂峰，高青縣花溝教辦李君偉）下面，我們就從老師們最熟悉的三要素說起。

一、論點：本文的論點究竟是什么？

徐江先生認為： 《談骨氣》一文, 中心論點并不是“我們中國人是有骨氣的”, 吳晗先生講的是“什么是骨氣”, 文章的標題清楚地標示出了這一點, 同時也號召中國人要做有骨氣的人, 文章結尾還談及如何面對困難的挑戰等等。而三個事例，也不是“證明”了“中國人是有骨氣的”這一論點, 而是用三個具體事例緊扣孟子的話解釋怎樣做才是有“骨氣”, 大家要向他們學習, 要有這樣的“骨氣”。切莫以為文章開頭說了一句“中國人是有骨氣的”就是論點。其實那僅僅是一句情感性宣言, 是文章的引子。

應該說, 徐江先生的分析是中肯的。然而他只指出了《談骨氣》一文的論點不是什么, 而沒有指出其論點到底是什么。他所指出的實際上是文章的寫作目的。我覺得徐江先生沒有說出來的話是, 在《談骨氣》一文中, 不宜提論點是什么。（《審視議論文文體知識教學》）

什么是論點？一般議論文都是有論點的。論點就是作者說了半天，到底要說明什么核心意思。

心意思。論點應分成兩類，一類是作者的看法——是什么（實然），另一類是主張——應該是什么或怎樣做（應然）；如果是主張，就和作者的寫作意圖有密切關系，《談骨氣》一文，可以認為寫作意圖“號召我們做有骨氣的中國人”就是中心論點。《為人民服務》也是同類性質的議論文。[方武把中心論點分為“行為性命題”與“認識性命題”]因為，如果把這兩文的論點看做“實然”論斷，就更沒有說服力了。好的議論文需要論證，論證就是“為什么”：“為什么”是這樣、為什么應該是這樣、為什么必須這樣做。但政論文往往只提號召、主張，以權威或情緒代替說理論證，上兩文皆如此。

論點不是觀點。一篇議論文的觀點可以很多，但最主要、最核心的意思，就是論點

第三篇：2011年高三學生寒假語文復習指要

2011年高三學生寒假語文復習指要(2011-01-29 09:20:09)

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標簽：分類： 高考研究

2011年高考

語文

復習

寒假

方法指要

科學備考

教育

2011年的寒假，對于高三復習考生而言，這將是他們高中階段最后一個假期。也許由于各種各樣的學校補課，這個假期對于大多數考生而言都顯得有點名存實亡，但或多或少總還會給考生們留一些自主學習的時間。這樣算來，語文能夠分到的時間實在是有限，如何利用有限的時間完成最高效的復習，當是所有考生都關心的問題。目前各種版本的復習建議層出不窮，大多是夯實基礎、穩步提高之類的話。本文不在宏觀上進行觀念性的指導，而試圖從技術層面給考生一些實用的建議。

一、語言基礎

字音字形需要關注的是日常生活中容易讀錯、寫錯的詞，如“褪色”、“舶來品”等。《咬文嚼字》曾經公布了最常寫錯的100個字（參見附1），可以作為復習參考。其它的偏、難、怪字就不要理它們了。

近義詞辨析詞，建議做一道歸納一道。比如近義詞辨析常見的有四種方法：去除同類項、分搭配對象、兩字變四字、比較反義詞（參見附2）。當然，同學也可以總結自己習慣的方法--那么每做一道題，就應該將相應的近義詞納入到方法系統中，這樣的話，考前要做的并非海量鞏固，而是以方法為維度貫穿常見近義詞，工作量會大大降低。成語辨析和病句也可以照此辦理，尤其是病句，相同語病類型的病句排在一起，癥狀一目了然。

文學常識和語義銜接，不建議在寒假花時間。如果沉浸在過分瑣碎的文學史細節中，反而不利于考場應試。語義銜接的難度則不需要專門突擊。

二、文言文

到了這個階段，文言文只需要做兩件事情：一個是鞏固考綱內18個文言虛詞，尤其是課內的例句，一定要熟，能夠做到條件反射最好；然后就是熟悉文言實詞、翻譯、文意、斷句題各自的答題技巧。如文言實詞中，看見“肅”就是“嚴肅”，看見“德”就是“道德”，這種條件反射式的實詞解釋基本上都是錯的；而把“表”解釋成“給……上表請求”，一看就是詞類活用這種文言文式的翻譯方式，基本上都是對的。把握住命題思路，考場上就可以做到事半功倍。

三、詩歌鑒賞

同樣，詩歌鑒賞也不必漫天撒網，兩件事情也足夠：一是熟悉術語系統，即詩歌鑒賞常考的藝術手法和對應例句，像病句題一樣，對相應手法爛熟于心；二是練習詩歌翻譯，因為大多數考查詩歌內容或主旨的題目中，如果考生實在不知道要答什么，把相應區間的詩句翻譯一下，也能拿到絕大多數的分數。

四、現代文閱讀

依然是兩件事：一是閱讀一下史鐵生的散文集，挑一些篇目精讀，花不了多少時間，要做的是就其中比較難理解的字句先試著結合上下文語境突破一下，也許在考場上會有意想不到的收獲；二是就閱讀延伸題加以集中突破，學會200字的經營布局方法。學而思高三語文在寒假會花6個課時對此加以詳解，鑒于篇幅有限，這里不再贅述。

五、作文

在寒假，我們要做的，就是寫好一篇文章。現在大多數同學手里應該已經拿到去年高考優秀作文集，其中都是2010年高考語文的一類文。考生要做的，就是挑其中最對自己胃口的一篇--說得更明確一點，就是最容易模仿的一篇，換一個題目，逐句仿寫一遍，把人家的事例換成自己的事例，論述語句只做適當調整。仿寫結束后，加以適當潤色、修改。在寒假，我們要完成的任務就是寫一篇高考一類文，務必在離高考還有最后一個學期的時候找到寫一類文的感覺。如果考生基礎過于薄弱，那建議找一篇過去的高考一類文，結構規整、層次清楚的那種，那類文章由于立意問題，現在只能拿到二類，但對于作文長期老大難的同學而言，極容易上手，作文提升10分以上并不是什么遙不可及的夢想。

綜上，由于語文板塊較多，所以總體看上去的話，復習任務并不輕松，但考生完全可以選取自己薄弱的版塊加以集中突破，使得自己的語文應試水平（而非語文水平）在短時間內取得一個較大的飛躍。如果考生各個板塊實力相對比較平均的話，建議考生將精力放在三塊：一是閱讀延伸題，需要注意的是不要忽略詩歌鑒賞后面的閱讀延伸；二是文言虛詞復習--這兩塊在寒假短時間內突擊一下，應該會有比較好的效果，這也是學而思高三語文寒假課程設計的初衷。第三塊就是作文。這三塊在高考150分中至少占到83分；如果我們認為文言虛詞關系到文言文能夠徹底理解的問題，那么文言虛詞占的比重將達到9分，總量將占到

89分。如果這些地方能夠有比較大的起色，那么高考語文的總體水平也就必然隨之水漲船高。

附1：當代漢語出版物中最常見的100個別字

《咬文嚼字》編輯部為慶祝創刊十周年，向社會獻出了一份耗十年心血完成的厚禮：《當代漢語出版物中最常見的100個別字》。自1995年創刊以來，本刊組織審讀了約3000本圖書、1000種期刊、100種報紙，并請100家新聞出版單位協助調查各自的用字差錯，整理出了一批常見別字。《當代漢語出版物中最常見的100個別字》便是在此基礎上，依據出錯頻率和專家評議擬訂的。本表以正字的音序排列，括號中的字為正字。關于這100個字的詳細記憶方法，在學而思寒假第一次課時會加以呈現；當然，各位同學也可以按照自己的習慣自由總結梳理。

1.按（安）裝 2.甘敗（拜）下風 3.自抱（暴）自棄 4.針貶（砭）

5.泊（舶）來品 6.脈博（搏）7.松馳（弛）8.一愁（籌）莫展

9.穿（川）流不息 10.精萃（粹）11.重迭（疊）12.渡（度）假村

13.防（妨）礙 14.幅（輻）射 15.一幅（副）對聯 16.天翻地復（覆）

17.言簡意駭（賅）18.氣慨（概）19.一股（鼓）作氣 20.懸梁刺骨（股）

21.粗曠（獷）22.食不裹（果）腹 23.震憾（撼）24.湊和（合）

25.侯（候）車室 26.迫不急（及）待 27.既（即）使 28.一如繼（既）往

29.草管（菅）人命 30.嬌（矯）揉造作 31.挖墻角（腳）32.一諾千斤（金）

33.不徑（脛）而走 34.峻（竣）工 35.不落巢（窠）臼 36.燴（膾）炙人口

37.打臘（蠟）38.死皮癩（賴）臉 39.蘭（藍）天白云 40.鼎立（力）相助

41.再接再勵（厲）42.老倆（兩）口 43.黃梁（粱）美夢 44.了（瞭）

45.水籠（龍）頭 46.殺戳（戮）47.痙孿（攣）48.美侖（輪）美奐

49.羅（啰）唆 50.蛛絲螞（馬）跡 51.萎糜（靡）不振 52.沉緬（湎）

53.名（明）信片 54.默（墨）守成規 55.大姆（拇）指 56.漚（嘔）心瀝血

57.憑（平）添 58.出奇（其）不意 59.修茸（葺）60.親（青）睞

61.磬（罄）竹難書 62.入場卷（券）63.聲名雀（鵲）起 64.發韌（軔）

65.搔（瘙）癢病 66.欣嘗（賞）67.談笑風聲（生）68.人情事（世）故

69.有持（恃）無恐 70.額首（手）稱慶 71.追朔（溯）72.鬼鬼崇崇（祟祟）

73.金榜提（題）名 74.走頭（投）無路 75.趨之若騖（鶩）76.遷徒（徙）

77.潔白無暇（瑕）78.九宵（霄）79.渲（宣）泄 80.寒喧（暄）

81.弦（旋）律 82.膺（贗）品 83.不能自己（已）84.尤（猶）如猛虎下山

85.竭澤而魚（漁）86.濫芋（竽）充數 87.世外桃園（源）88.臟（贓）款

89.醮（蘸）水 90.蜇（蟄）伏 91.裝禎（幀）92.飲鳩（鴆）止渴

93.坐陣（鎮）94.旁證（征）博引 95.灸（炙）手可熱 96.九洲（州）

97.床第（笫）之私 98.姿（恣）意妄為 99.編篡（纂）100.做（坐）月子附2：近義詞辨析的四種常見方法

近義詞辨析一個重要的特點，就是這些詞語在《現代漢語詞典》里的意思都差不多，要指望通過表面的意思對兩個詞語加以辨析簡直是一件不可能的事情，這就要求我們必須具備通過制造不同的語用環境對兩個意義相近的詞語加以辨析的能力。與字音字形題一樣，死記硬背決非上策，我們必須找到合適的切入點。以下幾條備戰建議，供各位同學參考：

1.牢記搭配對象。有的時候，兩個近義詞之間的意義并無明顯差別，但是搭配的對象全然不同，或者范圍差異很大。比如“擅長”的內容往往比較專業，“善于”就比較泛泛而言；“鐘情”的只是是愛情，“衷情”的對象則寬泛得多；“榮膺”的一定是較高規格的榮譽，“榮獲”的對象就相對普通；“啟動”的往往是機器和法規，“啟用”的對象則大多是“物”；“簡練”主要修飾措辭，而“洗練”則可修飾語言、文字和技藝；“包羅”的可以是“萬象”，“包括”的東西則相對有限……由范圍我們可以進一步引申到程度，比如“迷醉”強調“沉迷”，比“陶醉”要更深一層，“榮膺”與“榮獲”的區別也可以放在這個維度上加以考量。

2.去除同類項，就區別項加以組詞區分。很多時候，兩個近義詞都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”。這個時候我們就可以將相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼組詞，前者為“停止”，后者為“控制”——當然，兩個全組成“制止”就沒戲唱了。通過組詞加以區分，對于大多數擁有相同字眼的近義詞都是相當有效的辨析手段。

3.尋找關鍵詞中的反義詞。有些近義詞，比如“真諦”和“精髓”，一個強調的是“真”，一個強調的是“精”，這個時候我們就可以反其道而行之，“真”的反義詞是“假”，“精”的反義詞是“粗”，也就是說，一個探討是真假問題，一個探討的是粗精問題，討論的問題不一樣，語用環境自然也不一樣。

4.將兩個字的詞變成四個字的詞。很多時候，像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語，將其擴展為四個字的時候反而容易看穿其本來面目。“一見鐘情”僅指愛情，“包羅萬象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊藉的兩字短語，將其擴展為四個字，也是一種重要的辨析手段。

總之，對于近義詞辨析題，我們務必要找到真正能夠將兩個詞區分開的點，這些點最好本來就生長在這些近義詞上，成為我們在考場上推斷出正確答案的線索，千萬不能蒙混過關，使得本來區分就不大的近義詞之間的關系變得更加模

第四篇：議論文復習教案

議論文閱讀專題復習

一、直接導入，明示目標

文章的閱讀理解是中考考查的重點，今天我們針對議論文閱讀進行專題訓練。首先我們一起復習議論文的一般常識；其次探討中考常見出題類型及相應應答方法；最后是練一練，讓同學們的閱讀理解能力在練習的過程中得以提高。

二、復習議論文的一般常識。

做議論文練習，首先要了解議論文的概念、特點、結構及其要素。下面就讓我們一起來回顧一下。（指名回答，老師總結板書）概念：議論邏輯思維評事論理

特點：內容理論性結構邏輯性語言概括性 結構：提出問題分析問題解決問題 要素：論點論據論證

三、下面讓我們結合所學課文，進一步分析議論文的三要素 首先，同桌之間相互討論，什么是論點，什么是論據，什么是論證，（指名回答）出示投影儀，老師明確：

⒈論點是作者對論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，如七（下）《事物的正確答案不止一個》就是題目，九（上）《論美》，美德最美。

同學們比較一下，這兩篇議論文的題目有何區別，一個就是論點，一個是論題。請學生舉例，如《人的高貴在于靈魂》《成功》。

也有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，如《紀念白求恩》，分論點是用來補充或證明中心論點的。

⒉論據是證明論點的材料。

常用的論據有哪兩類呢？（指名回答）明確：事實論據道理論據

事實論據包括具有代表性的確鑿的事例或史實。

道理論據包括社會科學理論，也包括流傳的諺語、名言、警句等。

⒊論證是運用論據證明論點的過程和方法，是論點與論據之間邏輯聯系的紐帶。論證方法多種多樣，常見的有哪些呢？（指名回答）明確：舉例論證道理論證對比論證比喻論證

下面請同學們將九（上）課本打開至131頁，看《論美》這篇課文運用哪些論證方法？（同桌之間相互討論）（結合課文內容具體回答）明確：舉例論證道理論證對比論證比喻論證 小結：同學們掌握的情況很好。

四、規律點撥

那么，議論文閱讀訓練一般會考查哪些方面的問題呢？我們同學仔細的回憶一下，同桌可以商量。（指名回答）

通過對歷年試題的比較，我們總結出一下幾種常見出題類型。出示小黑板：

⒈找出或概況論點。

⒉辨別論據的類別，分析其作用。⒊辨析論證方法，理解其作用。⒋劃分議論文的結構。

⒌分析議論文語言鮮明準確、嚴密有力的特點。面對這些題型，我們從何處入手，如何解答呢？下面我們對此做一個簡單分析。出示投影儀： ⒈找出或概括論點

①先看標題和開頭，再看結尾和文中總結過渡性的句子或概括性強的語句。

②如文中沒有論點，需要自己歸納時，首先從歸納段意、層意入手，尤其要深入研究文章主體部分的內容，然后再歸納出論點，用恰當的語言表達。它應該是一個完整的判斷性的句子。那么，論點歸納的正確與否，我們可以通過論據來加以驗證。如九（上）《成功》論點概括為：無論是治學或是干事業，都能依賴天資和機遇，只有通過勤奮，才能走向成功。（文中的論據：囊螢、映雪、懸梁、刺股等例證，都是證明勤奮的重要性。）⒉辨別論據的類別，分析其作用

考查論據知識主要采用填空和簡單題型，在分析過程中，只要我們了解事實論據和道理論據的特點，解答填空題并不困難。分析論據的作用，一般采用簡答題的形式。我們知道論據的作用是證明論點，論據是為論點服務證明論點的，一篇議論文不能只用一個論據，往往要用幾個論據，從不同的側面、不同的角度、不同的層面來證明，所以分析論據的作用主要從這三個方面考慮。如九（上）《成功》運用了許多論據，我們列舉其中的兩個（囊螢、映雪、懸梁、刺股，是為了論證勤奮的重要性；以自己為實例，是為了論證要正視機遇的存在及其重要性。）

這樣兩個論據就是從不同的角度出發的，所以，回答問題時一定要仔細閱讀，認真思考。⒊辨析論證方法，理解其作用

分析論證方法的作用一般采用簡單題型，我們可以分兩步走： ①先說某種論證方法的一般作用；②再結合具體內容進行解說。出示投影儀，學生齊讀：

①引證法的作用是可以使議論更有權威性、科學性、說服力強。②對比論證的作用是褒貶分明，使是非曲直一目了然。

③比喻論證的作用是形象、生動，使所論證的內容易于被人接受。下面我們結合課文內容進行鞏固。出示投影儀：《論美》第四段131頁 ⒋劃分議論文的結構

常采用選擇題和標示題，無論采用哪種題型，只要我們把握住議論文的結構特點，就容易多了。復習前面的知識：引論（提出問題）本論（分析問題）結論（解決問題）

有的議論文先提出論題，再分析論證，最后總結闡明論點；有的議論文是在提出論題的同時提出論點，再分析論證，最后總結。如

⒌分析議論文語言鮮明準確、嚴密有力的特點。

題型多樣，有選詞填空、句子復位、填寫關聯詞語和簡答題等。

①選詞填空，需要了解詞語的意思，辨析同義詞的細微差別，根據上下句的內容進行選擇； ②句子復位、填寫關聯詞語，要弄清句子的含意，聯系前后文，理清句子之間的關系； ③簡答題一定要結合具體的語言環境，文章的中心內容具體分析。出示投影儀：

五、實戰訓練

我們分析了這么多，下面就讓我們自我檢測一下吧！結合老師所講的方法，認真閱讀，仔細答題。

五、總結

六、通過這節課的學習，我希望同學們的閱讀理解能力能有所提高。

第五篇：2012時事政治復習指要

2012年中考時事政治復習1、2011年9月2日晚中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在北京觀看了話劇《郭明義》，并親切接見了劇組主創人員。話劇《郭明義》是遼寧人民藝術劇院根據鞍鋼集團礦業公司齊大山鐵礦采場公路管理員郭明義的先進事跡創作的。胡錦濤指出，郭明義同志長期以來自覺學習、實踐雷鋒精神，堅持愛崗敬業、助人為樂。他不愧是新時期的道德楷模，我們都應向他學習。2、2011年9月11日—17日是第十四屆全國推廣普通話宣傳周。本屆推普周的宣傳主題是“提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統”。

3、紀念辛亥革命100周年大會2011年10月9日上午在北京人民大會堂隆重舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤出席大會并發表重要講話。他強調，１００年前，以孫中山先生為代表的革命黨人發動了震驚世界的辛亥革命，開啟了中國前所未有的社會變革。１９１１年１０月１０日，湖北新軍工程八營一聲槍響，率先發難，一夜激戰，革命黨人占領武昌城，史稱辛亥革命武昌首義。武漢也因此被稱為“首義之城”。

4、聯合國將2011年10月31日命名為“70億日”。

5、國務院總理溫家寶2011年11月16日主持召開國務院常務會議，決定建立青海三江源國家生態保護綜合試驗區。會議指出，三江源地區是長江、黃河、瀾滄江發源地和我國淡水資源重要補給地，是青藏高原生態安全屏障的重要組成部分，在全國生態文明建設中具有特殊重要地位。為從根本上遏制三江源地區生態功能退化趨勢，探索建立有利于生態建設和環境保護的體制機制，會議批準實施《青海三江源國家生態保護綜合試驗區總體方案》。

6、北京時間２０１１年１１月１７日１９時３２分，神舟八號飛船返回艙在內蒙古中部預定區域安全著陸。至此，天宮一號目標飛行器與神舟八號飛船交會對接任務取得圓滿成功。２０１１年９月２９日和１１月１日，我國自行研制的天宮一號目標飛行器和神舟八號飛船分別在酒泉衛星發射中心成功發射，準確入軌。

7、據海關統計，加入世界貿易組織十年來，我國進出口總值由2001年的5096.51億美元增長至2010年的2.97萬億美元，年均增長21.6%，成為世界第一大出口國和第二大進口國。海關稅收由2001年的2492.3億元增長至2010年的12518.3億元，是入世之初的5倍。8、2011年8月底以來，按照公安部的統一部署，全國公安機關集中開展了“打四黑除四害”專項行動，嚴厲打擊制假售假、收贓銷贓、涉黃涉賭的“黑作坊”、“黑工廠”、“黑市場”、“黑窩點”。“公安部打四黑除四害”官方微博今年2月2日再次公布了公安部和全國各省級公安機關“打四黑除四害”專項行動辦公室舉報方式，發動廣大群眾繼續積極舉報“四黑四害”案件線索，廣泛征集群眾對專項行動的意見和建議。9、2011年，我國糧食總產量達到11424億斤，實現了歷史罕見的“八連增”。2011年12月26日，國務院在北京人民大會堂隆重舉行全國糧食生產表彰獎勵大會。

10、據水利部長江水利委員會組織的第三次長江源考察結果顯示，長江源區自2000年至今，水土流失面積呈遞增趨勢，出現了凍土及凍土環境退化、植被退化、凍融侵蝕和土地荒漠化等四大生態環境問題。

11、臺灣地區領導人選舉投票2012年1月14日下午４時結束。開票結果顯示，中國國民黨候選人馬英

九、吳敦義獲勝。12、2011年中國經濟成績單2012年1月17日公布，數據顯示：去年全年我國國內生

產總值（GDP）同比增長9.2%，居民消費價格指數（CPI）同比增長5.4%。

13、中共中央、國務院近日印發了《關于加快推進農業科技創新持續增強農產品供給保障能力的若干意見》。2012年2月1日，新世紀以來指導“三農”工作的第9個中央一號文件由新華社受權發布。14、2012年2月6日，國家國防科技工業局發布了探月工程嫦娥二號月球探測器獲得的7米分辨率全月球影像圖，這是目前國際上已公布的分辨率最高的全月球影像圖，表明我國探月工程又取得一項重大科研成果。15、2012年2月14日，2011國家科學技術獎勵大會在北京人民大會堂隆重舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤向獲得2011國家最高科學技術獎的中國科學院院士謝家麟和中國科學院院士、中國工程院院士吳良鏞頒獎。16、2012年2月25日0時12分，我國在西昌衛星發射中心用長征三號丙運載火箭，成功將第十一顆北斗導航衛星送入太空預定轉移軌道。

17、中國人民政治協商會議第十一屆全國委員會第五次會議2012年3月3日下午在人民大會堂開幕。為期１０天里，來自各黨派團體和各族各界的全國政協委員將圍繞關系國計民生的重大問題，切實履行政治協商、民主監督、參政議政的職能。18、2012年3月5日上午9時，第十一屆全國人民代表大會第五次會議在北京人民大會堂開幕。國務院總理溫家寶代表國務院向大會作政府工作報告。

19、《全國人民代表大會關于修改〈中華人民共和國刑事訴訟法〉的決定》已由中華人民共和國第十一屆全國人民代表大會第五次會議于２０１２年３月１４日通過，自２０１３年１月１日起施行。修改后的刑事訴訟法，將“尊重和保障人權”明確寫入了總則。這是憲法有規定以來，我國部門法第一次有了人權規定。

20、公安部部署今年繼續嚴打食品藥品犯罪專項行動，明確2012年將組織三大戰役，進一步深化打擊“瘦肉精”、“地溝油”犯罪，全面開展打擊銷售“病死豬”犯罪，打擊制售假藥犯罪破案會戰，作為今年深入推進“打四黑除四害”專項行動的重中之重，全力保衛廣大人民群眾的餐桌安全和用藥安全。

21、香港特別行政區第四任行政長官選舉2012年3月25日舉行投票，候選人梁振英在選舉中勝出，當選為香港特別行政區第四屆行政長官人選。國務院總理溫家寶3月28日主持召開國務院第七次全體會議，決定任命梁振英為香港特別行政區第四任行政長官，于２０１２年７月１日就職。22、2012年2月10日，江西省省長鹿心社、湖北省省長王國生、湖南省副省長韓永文共同簽署了《加快構建長江中游城市集群戰略合作框架協議》。湘鄂贛三省攜手，共筑“中三角”，打造我國新的經濟增長極。23、2012年3月3日下午，2012年湯姆斯杯暨尤伯杯世界羽毛球團體錦標賽會徽和吉祥物在武漢體育中心揭曉。會徽為“飛翔的驕傲”，吉祥物為“龍鳳呈祥”。2012年湯尤杯將于5月在武漢舉行，這也是倫敦奧運會前最具看點的賽事。