第一篇：幼兒園開展游戲活動的必要性及策略論文

幼兒園開展游戲活動的必要性及策略論文

幼兒園開展游戲活動的必要性及策略論文

摘要：好動、好奇是幼兒的天性，游戲活動恰能滿足幼兒的這種心里需求和身心發展需要。在家庭，因大多孩子是獨生，沒有參與游戲的氛圍；也因大多是老年人帶領，沒有人給孩子創造游戲的機會，一是他們根本不知道怎么和孩子游戲，二是怕孩子在游戲中受傷。在幼兒園，由于家長對游戲活動的不支持，教師也怕幼兒在活動中傷著，所以就盡量少組織游戲活動。對于這種與《幼兒園教育指導綱要》相背離的尷尬教育現狀，我們該如何去做？我認為首先要徹底轉變教師的教育理念，其次要在教育方法上狠下功夫，尤其是要科學開展幼兒的游戲活動。本人通過多年的親身實踐和不斷摸索，認為幼兒園開展游戲活動很有必要，并得出了一些開展游戲活動的策略，現與同仁交流。

關鍵詞：游戲 理念 鼓勵 尊重 探究

一、幼兒園開展游戲活動的必要性

《幼兒園教育指導綱要》明確要求“幼兒園要以游戲為基本活動”。這是與幼兒的成長、發展和認知相一致的。

首先，游戲具有社會性，是人類社會活動的一種初級模擬形式，反映了兒童周圍的社會生活。嬰兒進入幼兒期，由于身心各方面的發展以及與成人的不斷交往，開始產生參加社會實踐活動(勞動和學習)的需要，渴望參與成人的一些活動。但是，因身心發展水平的限制，幼兒還不能真正參加成人的活動，這是幼兒階段心理發展上的主要矛盾。游戲則是解決這一矛盾最好的活動形式，游戲是適應幼兒身心發展的需要而產生的，幼兒有強烈的動機參與游戲活動，并在游戲活動中不斷地滿足他的各種需要，發展各種能力。可以說，游戲既適應了幼兒身心的發展，又促進了幼兒身心的發展，而不是簡單的“復演”，或消極適應生活的過程，也不是精力過剩或情緒發泄的表現。

其次，游戲是想象與現實生活的一種獨特結合，它不是社會生活的簡單翻版，而是對客觀現實的一種特殊的反映。兒童在游戲中既能利用假想情景自由地從事自己向往的各種活動，又不受真實生活中許多條件的限制，既可以充分展開想象的翅膀，又能真實再現和體驗成人生活中的感受及人際關系，認識周圍的各種事物。

再次，游戲是幼兒有意識、有目的、主動參與的、且伴有愉悅體驗的活動。游戲的過程，就在于實現游戲的目的。幼兒做游戲是他們在假想的情境中，反映著成人的行為活動和相互關系。幼兒擬定游戲的計劃，選擇實施游戲的方法，這已說明幼兒在游戲中，有意識地通過思維和想象來進行活動，使游戲的情景具有游戲主題和內容所規定的意義。

二、幼兒園開展游戲活動的策略

第一，鼓勵為主，因勢利導，大力營造寬松的游戲氛圍。《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者”。在游戲活動中，教師更應以游戲角色的身份主動參與到游戲中，與幼兒結成合作伙伴，營造一種寬松、自由、愉快的活動氛圍。只有這樣，幼兒才能大膽地向教師提問，樂意與教師互動，師幼間就有了心靈的交流與溝通，這種自然、和諧、平等的交流與溝通方式能為幼兒搭建發揮天性、真正游戲的平臺，也能促進幼兒各方面能力在游戲中協調發展，更不會使幼兒在活動中受到傷害。

如我針對剛入園幼兒情緒不穩，不愿離開家長，哭鬧現象嚴重的問題，我組織了一次“拉大繩”的親子游戲。第一輪是幼兒和家長在教室進行比賽，老師當裁判。因為有他們的爸爸媽媽在，幼兒玩得很高興；第二輪我變換了活動場地和游戲角色，讓老師和幼兒在樓道進行比賽，家長當裁判。開始有些孩子很膽怯，不愿松開家長的手，我讓大膽的孩子先來，膽小的孩子和家長一起觀看并裁判，這樣一撥接一撥進行，膽小的孩子也不知不覺中參與了進來，我趁幼兒在興頭上就讓孩子們之間比一比，幼兒更高興了。于是，我說樓道太窄，要帶著幼兒到院子好好玩一場，幼兒個個興高采烈地跟著我來到了院子，比賽后從幼兒的臉上看到的是勝利的喜悅和暫時失敗的不服氣，沒有了家長不在身邊的恐懼了。就在教師的這種游戲角色和游戲語言引導下，幼兒逐漸對老師取得信任，對同伴產生好感，逐漸能離開家長了，逐漸向老師和同伴們開始靠近了，也逐漸對幼兒園產生興趣，對幼兒園的游戲活動產生興趣。

第二，尊重差異，因材施教，充分調動幼兒主動參與游戲的積極性。每個幼兒來自不同的家庭，他們從小生活的環境和所接受的家庭教育不同，就形成了獨有的個性。因此，在游戲中，我們要尊重幼兒的個性，以“天生我才必有用”的觀念對待每一個孩子，使每個孩子都能找到適合自己的游戲角色，并在自己擔任的角色中不斷成長。

如在一次觀摩課上，老師帶領幼兒玩鉆山洞的游戲。幼兒商量確定好自己的角色后，一部分幼兒搭山洞，一部分幼兒鉆山洞。游戲規則是搭山洞和鉆山洞的幼兒要依次輪換進行，鉆的孩子必須排隊。在這樣的游戲中，絕大多數幼兒都喜歡鉆山洞，因為鉆來鉆去更符合他們的天性，可是有一個小男孩每次到他鉆的時候他總是松開前面小朋友的衣服后襟又排到隊子最后面，就是不愿意鉆，老師發現了，問他原因，他說他不想鉆，想搭洞，老師很快滿足了他的想法，并提醒他可以根據自己的想法安排確定搭山洞的人數和洞口方向等，他很高興地和同伴一起搭起了與眾不同的山洞，這樣所有幼兒都玩得很開心。

在建構區，根據幼兒的喜好，投放各種廢舊材料，如易拉罐、木棍、積木、廢舊奶盒、鞋盒、奶箱等，讓幼兒會根據自己的興趣和特長選擇材料，自由地做有創意的活動。

第三，多感官介入，探究學習，積極引導幼兒全身心投入游戲。在游戲活動中，教師應充分調動幼兒的各種感官，引導幼兒用自己的眼睛、耳朵、雙手等全身心參與游戲活動，真正感受游戲帶來快樂和靈感。

如在《有趣的線》的游戲中，師幼把自己扮演成一根可愛的線，一會兒在優美的《瑞典狂想曲》中用身體舞動著各種各樣的曲線和直線，一會兒請幼兒看圖片找直線、曲線，一會兒提供不同顏色的線，讓幼兒擺出直線和曲線，一會兒又讓幼兒用自己的小手畫出長短、粗細各異的直線、曲線，最后還發揮本班幼兒喜歡唱歌的優勢，讓他們在老師悠揚琴聲伴奏下，根據旋律唱出不同的直線和曲線。就這樣，幼兒在與同伴的相互交流中，在自己的嘗試探究中，理解了什么是直線？什么是曲線？生活中什么地方用到過這樣的線？同時還分享了合作的快樂，體驗了成功的樂趣，更深切地感受了自主游戲帶來的獨特創意。

第二篇：淺議幼兒園音樂游戲開展的必要性及教學策略

淺議幼兒園音樂游戲開展的必要性及教學策略

摘要：喜愛游戲是孩子們的天性，也是幼兒和周邊環境相互作用的基本形式。游戲不僅能給幼兒帶來快樂與滿足，還能促進幼兒的認知以及情感的發展。游戲是幼兒的基本活動，它與幼兒的身心健康發展息息相關。音樂是一門知識性以及技術性很強的藝術，它是通過聲音生動形象地表現某種事物、情感以及思想，但它的表現形式和表現內容之間往往很抽象，使得幼兒對音樂提不起興趣。那么怎樣將幼兒的音樂聯系在一起呢。音樂游戲能夠做到這一點。幼兒園音樂游戲能激發幼兒學習音樂的興趣，培養幼兒創新能力，激發幼兒創造性和探索精神。幼兒園音樂課程游戲化，是對幼兒品德教育、審美教育、提高想象力、認知能力、豐富音樂知識的才能、發展智力的良好手段。因此，本文對幼兒園音樂游戲這個課題進行探討，就是旨在說明幼兒園音樂游戲開展的必要性。

關鍵詞：音樂游戲；幼兒園；教學策略

一、音樂游戲的界定

《幼兒園工作規程》中提出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出“幼兒園以游戲為基本活動”，這些提法都確定了游戲在幼兒園教育中的地位。那么，音樂游戲是什么。在定義音樂游戲前，我們先來看一下游戲的概念。關于游戲的定義，中外學者說法不一。但他們普遍認為游戲是一種傾向、是一種行為、一種情景，游戲是生活的本質，游戲是幼兒的生活與工作等等。綜合國內外學者對游戲本質及特征的認識，可以看出游戲具有源于內在動機、重過程輕結果、自由選擇、主動參與、非實際性、具有積極情感等特征。因此，根據游戲的特征，本研究將音樂游戲定義為：以歌唱、律動、演奏、欣賞等手段為主要形式的音樂教學活動，它將音樂和游戲緊密結合起來，以游戲的方式學習音樂，以音樂的內容進行游戲，促使幼兒擁有輕松、積極的學習心態，從而達到理想的教育效果。

二、幼兒園開展音樂游戲的必要性

在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進、相輔相成的，它將教育教學的要求以生動有趣的形式表現出來，幫助幼兒具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗，使孩子們在樂此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂知識和技能，滲透品德教育和審美教育。

（一）音樂游戲促進幼兒音樂能力的發展 音樂是音樂游戲的靈魂，貫穿音樂游戲活動的始終。幼兒在音樂游戲中可以伴隨音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的異同、情緒的變化與發展感受音樂的情緒情感、體裁、形式以及音樂風格與流派，進而在教師的幫助和指導下通過游戲的方式鍛煉自己，用手中的樂器或是身體表現和創造音樂。幼兒的音樂創造能力是以音樂感知能力為基礎，是表現能力的升華。通過多樣化的音樂游戲可以幫助幼兒通過音樂認識自我、認識世界，進而激發孩子的音樂潛能，幫助孩子用自己獨特的表達方式來表現音樂。

（二）音樂游戲促進幼兒身心和諧發展

根據馬斯洛的需要層次理論以及現代動機心理學關于內在動機的研究和對兒童行為的觀察，兒童具有三個層次九種需要。驅使兒童去游戲的需要主要有身體活動的需要、與環境保持平衡與協調的需要以及社會性交往和自我實現的需要。游戲可以滿足兒童在生理、認知、社會性發展和自我實現自我肯定等方面的需要。各種需要發動了游戲，游戲使各種需要得到滿足，需要的滿足帶來快樂，快樂作為強化物使兒童對游戲活動本身產生興趣，興趣和快樂這兩種情緒體驗相互作用，相互補充，如此循環反復，游戲就成為兒童穩定的興趣，成為兒童與外界環境相互作用的基本活動形式。

在音樂游戲中，幼兒可以通過發聲訓練鍛煉肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過舞蹈和律動鍛煉手腳協調能力，通過打擊樂器鍛煉手持樂器的技巧以及腦中樞神經系統的配合能力等身體基本素質。音樂是幫助幼兒學習語言不可或缺的工具，一首首歡快活潑的歌曲往往就是一首朗朗上口的兒歌，通過音樂律動游戲學習單詞、短句，積累語言經驗，現如今許多智障兒童通過音樂治療來刺激語言的發展，也是音樂對語言發展功能的體現。在音樂游戲中，幼兒對音樂的聆聽可以提高幼兒的專注力，音樂中不同形式的音樂刺激幼兒分辨不同類型的聲音以及聲音中包含的情感，幫助幼兒培養注意力和良好的行為習慣。音樂是情感的藝術，音樂游戲讓幼兒在情感體驗中獲得美好的生活經驗，利用音樂游戲活動對幼兒進行審美教育，不僅會使幼兒在音樂活動中體驗積極快樂的情緒，在情感上產生共鳴，還可以培養幼兒的審美感知，提高幼兒的審美理解，從而對幼兒的道德品質、行為習慣及審美能力產生積極影響。音樂游戲還可以多途徑幫助幼兒形成獨立的音樂個性，同時在游戲的過程中對游戲規則的遵守等還有利于幼兒集體意識和合作意識的形成，提高幼兒同伴交往的能力，幫助幼兒各種社會性特征得到鍛煉和培養。

三、幼兒園音樂游戲教學策略

（一）選擇合適的活動材料

合適的音樂作品是開展音樂游戲的關鍵，因此選擇的音樂作品不僅要富有音樂性，還要具有游戲性。音樂游戲一般分為四種：唱歌類、演奏類、律動類以及欣賞類音樂游戲。而唱歌類的音樂游戲在選材時，應該選取容易被幼兒們理解的歌詞內容簡單有趣的、易于記憶的、節奏與旋律較為平穩的、歌曲速度不快不慢的適合幼兒用自身動作表現出歌詞內容的歌曲。

（二）制定適宜的音樂游戲活動目標

恰當的音樂游戲目標是音樂游戲有效開展的基礎，因此，幼兒園的老師在制定音樂游戲活動目標時，要根據音樂教學的總目標以及幼兒的整體身心健康發展水平來制定。比如：小班的幼兒這個年齡段，他們通常喜歡模仿但持續時間又很短，因此，在為小班的幼兒制定音樂游戲活動目標時，大多以情感為主、動作為輔，發展小班幼兒在律動游戲中積極參與的態度，感受律動給他們帶來的快樂。

（三）創設良好的游戲環境

良好的游戲環境能夠促進音樂游戲的有效開展，因此，幼兒園的老師在進行音樂游戲活動的時候，要創設良好的游戲環境。這里需要注意的是，游戲環境既包括物質環境，也包括心理環境。物質環境提供幼兒參與音樂活動的場地以及材料。而心理環境指的是自由、和諧的游戲氛圍。

（四）游戲過程中進行有針對性的游戲指導

音樂游戲應該具有自由性以及教育性雙重屬性，因此，在音樂游戲活動過程中，老師不僅要注重培養幼兒參與游戲的自主性，還要對幼兒的行為進行指導以及給予幼兒們懂得尊重規則的意識。在音樂游戲活動過程中，教師應該仔細觀察每一個幼兒的表現，在幼兒嘗試成功后給予表揚，在幼兒嘗試失敗后給予幫助以及鼓勵。

（五）給予具體有針對性的評價

評價不僅是檢測教育活動是否有效的主要途徑，還能夠充分的了解幼兒的發展水平。而對幼兒在音樂游戲活動中的表現進行有針對性的評價，可以讓老師們充分的了解到幼兒的整體發展水平，然而做出適應的活動計劃調整，這樣可以更好地促進幼兒音樂教學的完成。

四、結論

在幼兒園音樂教學中，游戲是幼兒學習音樂基礎知識的一種非常有效果的方法。因此，在幼兒園的音樂教學活動中，應該充分使用游戲這一方法，力求讓游戲充滿到音樂教學活動的各個環節內，讓幼兒們在玩中學、學中玩，從而使幼兒們學習音樂的興趣得到不斷攀升以及求知欲望得到持續的發展。

參考文獻

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第三篇：游戲策劃下

崗 位： 游戲數值策劃

主要工作任務描述

*根據策劃主管和規則設定師制定的各種規則*游戲中各大數值公式設計，建立數學模型

*針對游戲中的各大系統功能技術數據編輯與調控。

*能獨立編寫各類數據檢測軟件學歷及語言要求 本科學歷；數學系；有較好的英語讀寫能力。專業要求

*熟悉網絡游戲，狂熱的網絡游戲愛好者，創意豐富

*有良好的溝通能力、團隊協作意識和出色的學習能力，對游戲制作有持久的熱忱。

*熟悉中國文化、對中國歷史有深入了解，對中國神話體系等有全面了解；或者熟悉歐美歷史，對魔幻體系以及基本架空世界觀有全面了解。

*有較好的口頭表達能力與文字表達能力。*對游戲平衡性，數值方面有深入研究，并參與過完整的一套或數套游戲的全部數值及公式設計。

*熟悉各類MMORPG游戲，接觸過多款知名MMORPG游戲；并能理性的對其進行優缺點分析與總結。

*有良好的邏輯思維能力，熟悉單機及網絡游戲的系統設計；有數值調整及游戲系統設計工作的經驗和心得。

*具有一定程序設計概念者與程序編寫經驗能力。

*具有可量化、體系化游戲配平數據調諧能力者 游戲策劃（GameDesigner），又稱為游戲企劃、游戲設計師。是游戲開發公司中的一種職稱，是電子游戲開發團隊中負責設計策劃的人員，是游戲開發的核心。主要工作是編寫游戲背景故事，制定游戲規則，設計游戲交互環節，計算游戲公式，以及整個游戲世界的一切細節等。

第四篇：幼兒園如何有效開展戶外游戲活動

幼兒園如何有效開展戶外游戲活動

游戲是幫助幼兒認識世界的一種主要途徑，是向幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的有力手段，也是幼兒最喜愛的一項基本活動。戶外游戲活動更是深受幼兒喜愛，也更能很好的發展幼兒的各項能力。因此幼兒園游戲的組織和指導也顯得尤為重要。多年的幼教實踐使我更加重視戶外游戲的同時，更使我總結到一套行之有效的幼兒戶外游戲組織方法。

一、為幼兒提供充足的游戲時間

有些幼兒從小班讀到大班，游戲的水平還很低，游戲時間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻，不愿參加游戲活動，許多幼兒在游戲快結束時才來參加，游戲時間導致低水平游戲的出現，限制了小組表演、角色游戲和積木游戲的正常進行。多年的實踐觀察表明：在短時間的游戲中，幼兒更多地表現為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為及一些實物游戲和模仿表演游戲，幼兒的想象力、創造力很難發揮。因而影響了幼兒游戲的質量。因此，每天宜為幼兒提供60分鐘以上的游戲時間。另外，室內游戲時間不能代替戶外活動時間，這兩種活動會促進兒童不同方面的發展，都是不可缺少的。

二、創造條件為幼兒提供在自然界中游戲的機會

大自然是孩子學習的好課堂，孩子可以玩很多東西，并通過游戲學習不少有關大自然的知識。幼兒園可以充分利用園內的戶外場地為幼兒創設合理的游戲地，使幼兒的生活更貼近大自然。如：沙池及玩水設備等是幼兒最感興趣的活動設施，利用率極高，因為這類游戲活動可使幼兒自由地操作，無拘無束地參與，更能啟發他們的幻想力。另外，還可以為幼兒提供一些廢舊的材料，使幼兒的游戲活動更加豐富多彩。如用廢舊報紙做成紙球，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動、碼疊等。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內容。

三、要珍視、保護幼兒自主、自發的游戲活動

幼兒園作為教育場所和集體活動場所，一日生活有著較為嚴格的秩序。各年齡段的幼兒都要按照一定的操作規范來進行活動。幼兒園應努力探索幼兒自主、自發性游戲的開展研究，教學計劃及教育活動的安排應該增加彈性，為幼兒自發游戲開辟時間和空間。在游戲中，幼兒自主、自由，活動類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲，并以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動活潑的方式流露出幼兒的真實感受。當然在游戲中，教師并非完全放任，而應做到心中有數。并依平時對幼兒活動特點的觀察和了解。進行相應的指導。

四、以飽滿的熱情影響幼兒

作為教師，我們應主動參與到游戲中去，在游戲中扮演主要角色，有意識的引導幼兒跟著我一起游戲。用積極的情緒去帶動孩子主動參加到活動和游戲中。例如：在游戲貓捉老鼠中，我會告訴幼兒，里面的老鼠好餓呀，得趕快出去找食物，可是老鼠花貓更餓，一定要盯緊老鼠哦。孩子們一聽一個個都躍躍欲試。在抓住老鼠以后，我會帶孩子們一起去分享美味的肉肉，孩子們也都會高興地分享自己“勞動成果”，被抓住的小老鼠們也會樂在其中。在玩障礙接力的游戲中，兩位老師也會分別率領兩隊進行激烈的決戰，孩子們不僅熱情很高，也調動起了孩子的集體榮譽感，他們會因為自己隊伍里小朋友掉隊而緊張，一會因為自己的勝利而抱團狂歡。就這樣，我的積極愉快的情緒感染了幼兒，他們在游戲和運動中，盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳，交往也漸頻繁了，游戲也主動了。

五、游戲要有選擇性

多年幼教經驗也告訴我，在幼兒中開展游戲一定要有選擇性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戲。其次，能調動起幼兒參與的熱情，那就要有一定的競爭機制。跳皮筋是一項傳統游戲，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有雙腳跳、單腳跳、雙人跳、花樣跳，孩子們在玩的過程中集中精力，變化動作，同時又說著好聽歌謠，不僅調動了孩子們參與的積極性，也使得孩子們的腰部、腿部得到了鍛煉，有節奏的跳躍技能也進一步加強。跳房子也同樣是繼承了老一輩兒時的喜聞樂見的游戲項目，利用廢舊紙箱制作的格子和沙包使孩子掌握簡單的游戲方法，反復練習，鍛煉孩子的單腳跳、雙腳跳等跳躍能力、投擲準確性及平衡性技能的提高，這些傳統游戲都是孩子們非常喜歡的體育游戲，不僅豐富了孩子們的體育活動內容，也加深了孩子們對民族傳統文化的了解，繼承和弘揚了我國傳統體育游戲。幼兒園開展游戲一般以集體游戲為主，如果游戲前兒歌很長，隊形準備時間很長，參與人數又很少，幼兒便會覺得自己是個旁觀者，失去興趣，不好好配合。

六、重視幼兒游戲的安全

開展豐富多樣的戶外游戲活動，必須，但決不能怕出事，因保證幼兒安全而影響幼兒健康教育的發展。因此，應采取一些應對的措施，既促進幼兒身心健康發展，又能保證幼兒的人身安全。

1、調整戶外活動時間，減少戶外活動人數，根據幼兒的班數，活動場地的大小，幼兒的年齡特點，對戶外活動作息時間應進行整體調整、統一安排、分別活動。這樣，同一段時間內的活動人數減少，幼兒有充足的場地進行活動。教師可以組織形式多樣的小型體育活動，進行各種體能鍛煉，增加幼兒的活動量，有效地促進幼兒身心和諧發展。

2、合理安排安全的活動場地。根據年齡特點，運動量的大小，合理劃分各班的活動場地。大班的幼兒活動項目多，活動量大，內容豐富，可以根據班級的人數，提供面積大的活動場地；中小班可以適當減少。同時，設立了園舍安全員，每天對戶外場地、活動器械進行安全晨檢，消除不安全隱患，保證了幼兒戶外活動的正常開展。通過調整作息時間、合理安排場地，幼兒擁有充足的時間與空間活動。幼兒的活動時間長了，活動量大了，促使進食量增加，睡眠質量提高了，促進了幼兒身體正常發育。

5、教育幼兒應有規則意識。幼兒在進行各種活動中都應有一個遵守的規則，那么，戶外體育活動尤為重要，教師在組織幼兒開展戶外活動時，應講明游戲與活動的規則，這樣既培養幼兒的規則意識，又能充分保證在有序的環境下充分活動，保證幼兒活動的安全。總之，幼兒園要開展好戶外體育活動，其活動目標與組織形式應根據需要合理制訂、合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活運用。教師重視對幼兒體育活動中的安全教育和保護，培養幼兒的自我保護意識和能力，才能避免和減少幼兒戶外體育活動中的不安全行為，防止事故的發生。

讓我們攜起手來，把屬于孩子的時間還給孩子。如果每天保證充足的戶外活動時間和效率，相信每個孩子都是健康的，快樂的！

第五篇：有效開展幼兒園戶外游戲活動

有效開展幼兒園戶外游戲活動

(2014-10-25 22:32:53)轉載▼ 標簽：

幼兒

游戲活動

戶外

幼兒園

游戲是幫助幼兒認識世界的一種主要途徑，是向幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的有力手段，也是幼兒最喜愛的一項基本活動。戶外游戲活動更是深受幼兒喜愛，也能很好的發展幼兒的各項能力。

一、戶外游戲活動——熟悉又陌生

戶外游戲指的是在建筑物的室外范圍內（包括走廊）進行的游戲活動，戶外游戲擁有廣闊、新鮮、刺激的游戲環境，能夠為幼兒提供豐富的游戲內容。不僅可以使幼兒得到愉悅的情感體驗，而且可以使幼兒四肢的肌肉得到適宜的鍛煉，增強幼兒動作的協調性和身體的靈活度。并且在戶外，幼兒可以接觸到陽光、空氣、水、風等，有利于增強幼兒對外界環境的適應能力。

有關戶外游戲活動的規定：

《幼兒園教育規程》：幼兒戶外活動時間在正常情況下, 每天不得少于2小時,寄宿制幼兒園不得少于三小時, 高寒、高溫地區可酌情增減。

《幼兒園教育指導綱要》：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動, 培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣, 增強體質, 提高對環境的適應能力。

《3-6歲兒童學習與發展指南》：保證幼兒戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。

幼兒每天戶外活動時間一般不少于2小時,其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。（思考：目前戶外游戲活動存在哪些問題？）

二、目前戶外游戲活動面臨的主要問題

場地不足，活動時間、活動量無保障。

缺乏活動器材，活動形式過于單一；或形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高；或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證。過分注重安全, 限制幼兒自由。人員不夠、天氣不好、家長不讓等等都會成為妨礙戶外游戲活動的理由和障礙。

放任自流，缺少適宜的引導與支持，教師的觀察和指導不到位，缺乏目的性，成為“集體性的放風活動”。

活動內容缺乏系統性，存在隨意性。

三、戶外游戲活動的價值 北京師范大學劉焱教授認為:

戶外游戲活動往往僅僅被人們看作是“身體的活動”, 事實上, 戶外游戲活動包含著兩種不可分割的、相互關聯的學習過程, 即“學習運動”，“通過運動學習”

學習運動——指幼兒在戶外游戲活動中能促進其生長發育, 提高身體素質, 學會運動的基本技能, 發展運動能力。運動促進心肺系統、運動系統的發育與技能的完善，促進基本動作和體能的發展。

通過運動學習強調的是通過戶外游戲活動發展幼兒其他方面的能力, 培養良好的心理品質：1.促進幼兒感知覺的發展。2.刺激大腦，想辦法探索。3.提高幼兒的合作和交往能力。4.培養幼兒自信、勇敢的個性心理品質。5.豐 富的體驗感受。

四、《指南》背景下的幼兒園戶外游戲活動

（一）《指南》健康領域目標 子領域： 身心狀況:

目標：

1、具有健康的體態

2、情緒安定愉快

3、具有一定的適應能力 動作發展：

目標：

1、具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏

2、具有一定的力量和耐力

3、手的動作靈活協調 生活習慣與生活能力：

目標

1、具有良好的生活與衛生習慣

2、具有基本的生活自理能力

具有一定的適應能力:指對天氣變化的適應；日常乘坐交通工具的適應性；對新環境的適應性。

動作發展：平衡、動作協調、靈敏、力量、耐力——最基本的身體素質 《指南》從幼兒身體素質的角度確立幼兒在大肌肉動作方面的學習與發展目標，充分體現出國家對于增強幼兒體質的高度重視。

（二）戶外游戲環境設計

戶外環境對幼兒的成長有著室內環境不可替代的獨特價值, 是幼兒園教育和生活中不可或缺的內容。帶著童心童趣創設有結構的安全有趣的戶外游戲場地 1.綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化

兒童化、教育化、游戲化是幼兒園環境最突出的特征，所以，戶外游戲環境規劃一定要根據3～6歲幼兒的特點和需要設計，既讓環境充滿童趣，有童話般的感覺，又在安全的前提下，滿足幼兒各種游戲活動如鉆、爬、跑、跳等的需要，充分挖掘現有空間條件，讓幼兒充分享受戶外游戲的樂趣。2.有適合各個年齡段幼兒需要和發展水平的活動空間

戶外游戲場地設計要充分考慮全園不同年齡段幼兒的特點和需要，比如小班幼兒，肢體動作發育尚不完善，容易摔跤，可以為他們設計一個專門的半開放的軟游戲區，鋪設軟墊、塑膠地面或人造草坪，幼兒既可以跑跑跳跳，也可以爬爬、坐坐，適當投放一些小型玩具如皮球、沙包、小汽車等。如此一來，教師也可以放心讓幼兒去戶外游戲。

地面的設計應該軟硬都有。除了前面談到的為小班幼兒設計的軟游戲區外，滑梯、秋千等處的地面也應該軟化處理，避免幼兒落地時受到傷害；樹林、山坡、草坪等應該盡可能保留其土質地面，便于動植物的生長，可以在連接處的路面進行硬化處理；另外，幼兒園還應該專門為幼兒設計車道等硬化地面，還要有沙池、水池等游戲場地。

戶外游戲場地以開放性空間設計為主，也可以設計部分封閉或半封閉的空間，以利于幼兒的自由活動或交往活動，如游戲小屋、小迷宮、小城堡等。3．有適合四季游戲活動的空間設計

戶外游戲環境規劃一定要根據季節交替，考慮戶外游戲需要，如果有條件，新建幼兒園可以設計綠色長廊，栽種紫藤、葡萄等藤蔓類植物，并架設秋千一類玩具；在沙池、水池、大型玩具旁栽種高大、枝葉茂密的喬木；提供山洞、小城堡、游戲小屋一類充滿神秘感的設施。

4．事先考慮空間密度和地面表層、下水道及場地相互關系等問題 戶外活動面積不足的幼兒園，可以通過輪流、交替（錯時分區）的方法，也可以通過開辟樓頂活動空間、立體地利用戶外空間等方法使其得到改善。綠化場地要避開下水道等管道，戲水池、游泳池、噴泉、魚池要方便接入水龍頭。室內游戲場地與戶外游戲場地可以用長廊相連接，戶外每一個游戲區域之間有多個通道；避免游戲區域相互之間的干擾或者存留安全隱患，如車道應該是一個半封閉的區域，不能與秋千、滑梯等玩具區混在一起。(三)戶外游戲環境的構成 1．大中型運動器械區

主要是指攀登架、滑梯（大型組合玩具）和秋千、蹺蹺板、轉椅（中型玩具）等，這是戶外游戲場的主要設備，能夠為幼兒練習各種基本動作提供機會，促進大肌肉動作的發展。（5—10件）器械選擇應有利于發展各動作（鉆爬、攀登、旋轉、支撐、懸吊等等）

攀登架——高度有不同水平變化

秋千、轉椅——刺激前庭器官發育，促進感覺統合能力和平衡能力的發展。

腳踏石、梅花樁——促進平衡能力發展。2．集體運動場地

在我國絕大多數幼兒園都有全園一起做操的習慣，還有上體育課的傳統，所以，幼兒園還需要有一塊較寬敞的、平坦的空間，在這個空間上可以開展集體游戲，可以開辟車道，可以獨立出小班的軟游戲區。這樣的游戲場地面經濟條件較好的幼兒園可以全部軟化，鋪設塑膠地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪。在集體運動場地上擺放可移動器材： 一類是能夠發揮特定功能的器材：如平衡木、梯子、跳袋等等。

一類是能夠做各種組合變化的非結構性材料：如球、圈、繩、棒、箱子、板條、輪胎以及風車、沙包、飛碟等（靈活使用、功能性強），所以最好在四周為每個班設計一個玩具儲藏室。場地的四周最好栽種高大的喬木，保證夏季提供綠蔭。3.攀爬區

小孩子都喜歡攀爬，尤其是中大班的幼兒，所以應該盡可能為幼兒設計1—3個攀爬區。比如可以在墻面設計橫向攀巖，在綠色長廊設計軟索爬梯，在草坪上設計輪胎爬墻、軟索爬墻等。若幼兒園戶外空間充足，可以設計一個小樹林，栽種各種樹木，包括果木、花木等，在小樹林里吊掛秋千、搖椅等設施，保留樹林的土質地面。4．草坪

有條件的幼兒園可以設計開闊大面積的草坪，不是觀賞草坪，應該允許幼兒上去滾爬戲耍；沒有條件的幼兒園可以鋪設帶狀草坪，或者在裸露土壤的地面鋪設草坪，作為軟化地面的手段。5.種植區和養殖區

幼兒園可以為每個班的幼兒開辟一塊種植區和養殖區，距離自己的班級較近，并有班級標牌，由幼兒自己管理，而不是交給門衛或教師管理；沒有條件的幼兒園也應該利用現有場地、哪怕利用盆盆罐罐進行種植養殖活動也行，幼兒可以觀察和體驗播種、栽培、施肥、澆水收獲等等過程。這是幼兒的探索活動，也是幼兒的游戲活動，是每個幼兒童年的樂趣所在。6.玩沙區

沙子有趣的物理特性使它成為一種多變化的、令人著迷的操作材料。因為沙子富有變化，所以可以天天玩，年年玩。幼兒園應該根據人數的多少設計幾個不同規格的沙池，邊緣可以用輪胎進行軟化處理，輪胎還可以提供給幼兒一個走平衡的好場所。沙池四周最好有高大的樹木，夏季提供樹蔭。7.玩水區

玩水區可以和玩沙區相鄰。條件較好的幼兒園可以設計游泳池、噴泉、魚池等不同的玩水區；條件一般的幼兒園可以設計簡單的長條形玩水池，緊鄰玩沙區，既可以為沙池供水，也方便幼兒玩沙后洗手。8．投擲區

投擲活動可以鍛煉幼兒的臂力，發展手眼協調能力，所以，幼兒園可以在戶外設計一個投擲區，如果空間不足，投擲區可以借用門廊、墻面、樹林、長廊等地，不單獨占用空間。9．涂涂畫畫區

戶外涂涂畫畫，不同于室內桌面上的繪畫活動，對于小孩子更有吸引力。幼兒園可以利用戶外墻面為幼兒設計一面涂鴉墻，可以用水彩筆涂畫、可以是粉筆涂畫、也可以是毛筆或其他大刷子等工具和材料的涂畫。墻面當然必須是可以擦掉、重復使用的。10.游戲小屋 幼兒園可以在戶外設計一座童話式小城堡或小木屋，也可以利用農作物的秸稈或草席、稻草之類自然材料設計一座自然風貌的小屋，也可以簡單地利用帳篷為幼兒設計幾個悄悄話小屋，這些都會讓幼兒在戶外游戲時充滿趣味，并增加幼兒社會性交往的機會。

（四）教師在投放材料時應考慮以下幾點:

第一, 應根據幼兒的年齡和身心發展特點投放適宜其發展的不同材料。投放難易程度不同的材料，供幼兒選擇；也可以循序漸進地投放材料，逐步提高運動強度和難度，讓幼兒的能力逐步得以提高。一定要注意材料的趣味性。

第二,提供充足的低結構材料，幼兒可以自由擺放、組合，并能夠探索出多種玩法的材料。低結構游戲材料有利于發展幼兒的發散思維、邏輯思維、動手操作等能力，培養幼兒的社會性（如溝通、交流、合作等）。

特別強調幼兒園應配備：

——擺動類、旋轉類、攀登類、爬行類的運動器材

——并讓幼兒都能有機會去活動

第三, 室內外游戲材料結合使用。將室內材料帶到戶外使用

（五）開展豐富多樣適合于幼兒的游戲活動

以幼兒身體素質為切入點，考慮選擇適宜的活動，激發幼兒興趣，積累幼兒運動經驗。

注意：

——不能只顧興趣忽視動作要領的指導

——不能只顧動作練習忽視能力 一些運動活動的要求

1、一周體育活動保證體育課、體育游戲、器械活動、大型玩具、散步等多種類型體育活動的開展。

2、保證開展走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等各種發展幼兒基本動作的活動。

3、科學組織幼兒運動活動，掌握幼兒的運動量、時間、強度和密度，循序漸進，注意動靜交替，確保幼兒游戲活動中的安全。

科學化的實質問題就是如何安排適宜的運動量，使其符合幼兒機體的運動負荷 運動量是指幼兒做練習時所承受的生理負荷量（數量、時間、強度、密度）

幼兒園教師常采用的方法是運動密度測量法和觀察法。

運動密度= 幼兒實際參加活動的時間之和 ×100%

活動的總時間

（六）戶外游戲活動的指導要點

華愛華（華東師大學前教育系主任、游戲專委會主任）認為：保證充分游戲時間，就保證幼兒在不同水平上富有個性的發展；創設豐富的游戲環境，就是給予幼兒自發探索自主學習的好機會。

1、保證充足的戶外活動時間。每天不少于2小時，雨雪天、霧霾天在室內活動。

2、合理利用戶外體育活動場地，保證幼兒足夠的、安全的活動空間。提供豐富多樣的運動器械（因地制宜，有效利用）

3、根據本園的師資條件和場地、器械條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然地理環境；自制運動活動材料、利用現有自然物和無毒廢舊物，積極開展適合幼兒的、豐富的戶外活動。

4、建立適宜的運動活動常規

蒙特梭利“建立在規則上的自由，才是真正的自由”

規則隱含在環境中。讓幼兒自己通過討論來制定規則，學會自我管理。

5、注意安全和運動衛生

場地、器材的檢修（定期大檢修，隨時有專人維護）

教師在游戲活動中注意：培養幼兒自我保護能力，滿足幼兒好奇心，容許并鼓勵幼兒適當的冒險性游戲行為；避免進行專門力量及耐力訓練，可結合日常活動進行；運動前的充分熱身，活動后的放松（呼吸、心率）、擦汗，活動量的循序漸進。

教師在戶外游戲中的角色： A 游戲活動的組織者

游戲內容的選擇 選取既適合幼兒動作發展水平、又是幼兒感興趣的活動，既具趣味性又能體現鍛煉的實效性，使幼兒在有情節有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉。一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如音樂游戲、智力游戲等。科學的游戲活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。

提供多樣化的游戲材料 除了提供幼兒園購置的一些體育器械外，還可以和家長創造性地制作可供幼兒進行各種動作練習的用廢舊材料制成的玩具，如：零布頭縫制的沙袋；毛線編織成的軟飛盤、流星球；舊報紙卷的紙棒、揉成的紙球；塑料繩制作的毽子、編織的編網拋球；雪碧瓶做成的保齡球、拉上松緊帶就成了跨欄等。經常變換這些材料，可以保證幼兒參與的興趣，選擇游戲材料時，要給幼兒自由選擇的權利，對于多數幼兒都喜歡的材料，教師在投放的數量上要適當的多一些，增強幼兒活動的興趣。

規則的制定 幼兒在進行各種活動中都應有一個遵守的規則，在戶外游戲活動規則尤為重要，教師在組織幼兒開展戶外活動時，應講明游戲與活動的規則，這樣既培養幼兒的規則意識，又能充分保證在有序的環境下充分活動，保證幼兒活動的安全。游戲規則應根據需要合理制訂、合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活運用。B 幼兒的引導者

在游戲中關注個體差異，做孩子的引導者。教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，面對不同的幼兒老師要給予不同的支持：膽小的孩子面對一個新的、又想去玩的區域猶豫不決時，教師要從情感上讓孩子體驗到接納與安全，首先要主動向他問好，并告訴他玩法，同時指導他玩一玩，如果玩起來有一定難度，要降低活動難度，并鼓勵幼兒大膽嘗試，讓孩子得到第一次活動就成功的樂趣；對于一些大膽，動作發展良好的孩子，教師指導其探索游戲活動、運動器材的多種玩法，使幼兒的活動創意及身體動作得到進一步發展。對于好動的、不停選擇大運動量活動的孩子，每隔一段時間教師要指導他坐一坐，或玩一些安靜或運動量小的游戲，以保證這類孩子的活動和合理適中安全性。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導，讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。C 幼兒游戲的伙伴

在整個游戲活動中，教師還應該是富有童心的游戲伙伴，成為游戲活動的參與者，和幼兒一起開心的游戲，有了老師的參與，幼兒的興趣會更加濃厚，而且還可以拉近師幼的距離。D 看護者 安全第一是對學前教育工作中各項具體活動的普遍要求。在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。活動過程中教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。活動前后為幼兒減加衣服。例如男孩子經常會結伴用拳腳相對打起來，這很容易造成其他幼兒受傷，我們必須及時制止，同時也應注意轉移孩子的注意力，引導他們加入到同伴們的游戲中。

我們開展戶外游戲活動的主導思想是：

1、幼兒覺得好玩、想玩、敢玩、喜歡玩，讓幼兒學會玩，玩得高興、玩得痛快，并能自愿、自覺、自主地參與活動。

2、注重培養幼兒的秩序感和規則意識，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質及主動、樂觀的合作態度。

3讓幼兒在游戲中獲得情感、體質、認知、運動能力的整體協調發展，為幼兒今后的健康成長奠定良好的基礎。

要讓戶外活動充滿了吸引力，滿足每個孩子學習發展的需要，把自由和快樂真正還給孩子，我們還有很長的路要走，需要我們不斷的努力！

讓我們攜起手來，把屬于孩子的時間還給孩子。如果每天保證充足的戶外活動時間和效率，相信每個孩子都是健康的，快樂的！