第一篇：家長們,別再用別人家的孩子傷害孩子

家長們,別再用“別人家的孩子”傷害孩子

網(wǎng)絡上曾經(jīng)流行過這樣一個段子：從小到大，我們都有一個共同的敵人，叫做“別人家的孩子”，我們雖然從來沒有見過他，但是常常聽說他，因為我們的父母總是將他掛在嘴邊。這個孩子不玩游戲，不聊QQ，只喜歡學習，每次考試都拿年級第一，他乖巧懂事，會幫父母做家務，零用錢用得特別少??”的確，這個“別人家的孩子”無所不在，無所不能，父母總是用他來教育我們，讓我們的自信心倍受打擊。

俗話說“孩子總是自己的好”，但是這句流傳至今的俗話如今變得未必正確了，現(xiàn)在的情況是，在很多家長眼里，孩子總是別人的好。家長們信奉“榜樣的力量是無窮的”這句名言，看到別人家的孩子在使用神爾天才之類的早教機、國學機努力學習時，就趕緊給自己的孩子也買早教機、國學機，督促孩子拼命學習，唯恐孩子落后于其他孩子；當孩子做某件事沒有達到自己的期望時，家長們也總是喜歡用“別人家的孩子”來教育孩子，希望用這種方式來激勵孩子“見賢思齊”。

“別人家的孩子”被家長們頻頻搬出來教育孩子，折射出的是家長們越來越功利化的攀比式教育心態(tài)。為了不讓孩子輸在起跑線上，家長們紛紛將孩子送去早教機構(gòu)上各種培訓班、補習班，在家里也會使用神爾天才國學機等學習工具讓孩子學習。一切為了孩子的將來，家長們的這種出發(fā)點是好的，但是常常將“別人家的孩子”掛在嘴邊這種激勵孩子的方式，不僅難以真正起到激勵作用，而且會嚴重傷害孩子的自信和自尊。長期生活在“別人家的孩子”的陰影中的兒童，會變得越來越?jīng)]有信心，逐漸失去自我，做任何事情都會畏畏縮縮。

家長是孩子的啟蒙老師，家庭教育對于孩子的一生會產(chǎn)生重大的影響。作為家長，不應該總是拿別人家的孩子說事，而應該充分認識到每個孩子身上都會有長處和短處，進而引導孩子充分發(fā)揮自己的長處。

第二篇：別人家的孩子演講稿

別人家的孩子演講稿 篇1

我認識的一個姑娘，七歲來到美國。父親是非法偷渡出去的，在外居住了十多年，終于拿到綠卡。

母親先得到允許，出國去與父親團聚。她在國內(nèi)等著母親帶她出去的消息，卻等來母親在電話里歡快地告訴她：你馬上就要有個小弟弟了。

新生命的誕生，讓所有人忽略了她的到來。

等到一年多后，她轉(zhuǎn)入國外學習，摸著嶄新的家具，看著素未謀面的父親，才發(fā)現(xiàn)自己成了這個家唯一生疏的客人。

語言關(guān)更是一個問題。她在國內(nèi)沒有上過任何語言學校，只是一個國內(nèi)普通七歲孩子的英語水平。連自我介紹都尚且磕磕巴巴，更別談是否能聽懂上課內(nèi)容。

幸虧老師溫和，對于教育這樣的小移民也頗有經(jīng)驗，給了她一支筆，讓她盡情涂涂畫畫。

可能是因為太寂寞吧，她畫著畫著竟然漸漸畫出些端倪來。起筆落筆之間，已然有了栩栩如生的形象。

她頓時覺得人生似乎也并沒有那么寂寥，夜半無人時，也有畫兒在和她對語。

別人家的孩子演講稿 篇2

一個小鎮(zhèn)少女，夢想著要寫書。

20xx年的時候，她十六歲，是個被所有人說成“沒有前途”的中專生。

她拿著每天的餐費泡網(wǎng)吧，幾乎在所有的文學站都更新了作品。

一時出書無門，她又在論壇里持續(xù)寫帖子，只要有網(wǎng)編愿意推薦，從家庭瑣事、學習心得、八卦雜談到鬼神怪談她都寫。終于功夫不負有心人，一家北京的出版社聯(lián)系她簽約。

一本，版稅不高，卻終于可以如愿變成鉛字。

在十六歲那年，她第一次來了北京。

在北京的第一頓飯是在橋頭吃的麻辣燙，在北京睡的第一覺是在肯德基。

姑娘特別絕望地想要回家：北京的夜還真是熱鬧，有這么多無處可居的人們，一定也不是什么好混的地方吶！

大深夜里，她枕著一個行李袋，朦朦朧朧中覺得別人伸手想要掏她的包就伸過手拽了他一把。

結(jié)果一睜眼，發(fā)現(xiàn)是一個肯德基的店員。店員看上去很年輕，也就二十來歲左右，遞給她一杯可樂，問她要不要喝。

大概可樂不是按件計費的，所以偶爾多倒一點點也不要緊。

那男孩長得不好看，甚至姑娘早已回想不起他的樣子，千思萬念，不過是在平凡世界遇到的一個好心的普通人。

但那時候，姑娘就這么酸了鼻頭，覺得未來的日子突然有了盼頭。

第一個姑娘和我同齡，現(xiàn)在在五百強的金融公司工作。

當然說不上月薪上萬，作為一個亞裔小職員，已經(jīng)算是很好的起點。上次她回國時，發(fā)了個小視頻。她帶著一波老外同事談笑風生，說著流利的英語，纖腰翹臀，全身都透露著優(yōu)異“ABC”的.質(zhì)感。

我們約在家里見面。我爸媽做了些普通的家常菜，她用無障礙的中文直夸著“好吃”。就算用最苛責的中國傳統(tǒng)觀念來評價，也是明理得體、落落大方。說實話，我都真的有一瞬間，不想帶著這個回頭率超百分之兩百的朋友一起出街。

第二個姑娘后來成了自媒體紅人，這陣子流行“讓男朋友猜化妝品的價格”，她還錄了個小視頻，下面的很多人說“女神用得就是不一樣”“女神你的化妝品都好貴啊，你一定是出生在很好的家庭”。

那天夜里，姑娘發(fā)朋友圈感慨：你看，美好的事情都在我身上發(fā)生了，就像我從來沒有想過有朝一日，別人會說我的化妝品很貴，有人會說我出身于很好的家庭。

別人家的孩子演講稿 篇3

這個世界有太多看上去光鮮亮麗的人，耀眼到我們甚至都不相信他們也有自己的辛苦。可是你并不知道的是這是她人生的哪一個階段。你們相遇太晚，所以你并不知道，這或許是千難萬險后的“守得云開見月明”，抑或是洪流急湍后的“輕舟已過萬重山”。

活得容易的都是別人家的孩子，我們沒有親眼目睹他們的成長，才會妄圖揣測他們的成功背后有那么多“貴人相助”。

其實哪有那么多容易活著的人啊，不都是哭過痛過眉頭一皺熬過來的普通人嗎？

正是以為他們是有距離的“別人家的孩子”，才會有人把他們的成長斷章取義。

就像那個深夜里抹干眼淚對著磁帶學英語的女孩，終于在入睡后的美夢中聲聲囈語。就像那個在肯德基里睡了一天起床的姑娘，終于看見半邊太陽從云上升起。

沒有一本自傳不是由苦難寫起，熬過的辛苦，都是人生的勛章，是一筆一劃寫就踏實的成功路。

運氣是風調(diào)雨順的天氣，有人屢遭旱災，有人連年雨水，但總有四季相和的一日。但愿那時，你已有拔地而起的枝干，可以任由清風細雨在你的枝上掛果。

第三篇：《別以愛的名義傷害孩子》讀書筆記

愛孩子，相信是天下所有父母給與孩子的最本真的東西。但今天的父母太愛自己的孩子了，而且愛得忘情，愛得太急，以至于用自己的 “愛”把孩子害得“體無完膚”卻渾然不覺。在厚重的愛之下，我們往往會迷失方向，讓愛成為孩子的“溫柔”枷鎖時，那一定是父母“愛”錯了。

閱讀了這本《別以愛的名義傷害孩子》，其中的精彩內(nèi)容猶如一顆顆的鵝卵石，擊中了我內(nèi)心最柔軟的地帶，讓我開始反思自己愛孩子的方式與方法，哪些是好的，哪些是有所欠缺的。

本書從“父母的觀念”、“父母的行為”、“學習的誤區(qū)”、“便利的生活”、“青春的煩惱”等五個方面，圍繞怎樣去“愛”孩子分析與闡述，為為人父母者提供盡可能多的值得借鑒的教育理念和方法，讓每個家庭都教育出健康、快樂的好孩子。別讓父母的觀念害了孩子，有多少的父母、孩子被“不讓孩子輸在起跑線上”的論斷所累、所害；有多少父母武斷地在家庭成員中實行所謂的“平等”，讓家庭“一團和氣”；有多少父母認可“再苦不能苦孩子”、“樹大自然直”的教育理念；對孩子的教育，有多少父母“重智輕德”，對孩子期望過高，希望孩子能圓父母未圓的夢。書中的經(jīng)典之處是對家長的不理智、不明智做了細致的剖析，使我們認識到了自己的誤區(qū)，讓我學會如何正確的引導孩子，讓孩子有自己的空間。

作家鄭淵潔說過：“如果孩子的人生是參加一場馬拉松長跑競賽，那么在起跑線時是否領(lǐng)先是不重要的。因為，馬拉松競賽的特點是：誰笑到最后，誰笑得最好。”我也曾糾結(jié)于此，和其他孩子的父母一樣，希望自己的孩子不要輸在線上。但不曾想過“起跑線”在不同的父母心中有不同的位置，在并不了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點的情況下，他們認為孩子該在哪個階段起跑，孩子就應該在哪個階段跑起來。

作為一名教育工作者，我明白孩子就像一棵小樹苗，想讓這棵樹苗茁壯成長的方法一定不是拔苗助長。拔苗助長本身就違背了一個人智能和身心成長的自然規(guī)律。孩子這棵樹苗該什么時候發(fā)芽，什么時候開花，什么時候結(jié)果，都有一定的規(guī)律。只要他被培植在肥沃的土壤中，并接受足夠的陽光雨露，就一定可以枝葉繁茂。何況，讓孩子在父母認為的起跑點開始起跑，對孩子的益處到底有多大？值得我們所有父母思考。

同樣，小兒今年面臨著小升初，在教育資源配置尚且不均勻的背景下，擇校--選擇名校是否能把孩子培養(yǎng)成才，能否有一個更好的未來？閱讀這本書后，我尋找到了答案，學校好不好是相對的，要看針對什么樣的孩子而言。適合孩子自身特點、有利于孩子成長的學校就是好學校。小兒一直學習比較自覺，我覺得對他而言，自信比較重要。“寧做雞頭，不做鳳尾”。我希望他能在一所普通學校中能很快找到自信，從而穩(wěn)步提升。

當我讀完整本書后，我不禁在想，現(xiàn)在，一些孩子們背負著父母一代人的期望與夢想，在屬于他們自己的人生路上，完成著父母們的夢想。但仔細想想，那些并不屬于孩子，那些都不是他們的夢想。而我們大人的這些做法，是尊重孩子嗎？是真正的愛孩子嗎？我想可能還真不是，孩子是獨立的人，他們有著屬于他們自己的喜好與夢想，而這些小小的夢想背后，不應該摻雜家長們的功利心，不應該摻雜家長的未實現(xiàn)的夢想。

作為家長，我們應該明白：教育是一種自醒的途徑，向外勸導孩子，向內(nèi)勸導自己，我們能做的只能陪著孩子一起成長，啟發(fā)他們，而不是替他們作出決定！

作為教育者，我們也應該懂得：教育的本質(zhì)是用一顆心靈喚醒另一顆心靈。我們要慎重的使用我們的每一個教育措施，維護孩子的尊嚴和孩子的感受，不要一廂情愿地以愛的名義傷害孩子。孩子的心靈很脆弱，他們需要小心呵護。

第四篇：相聲《別人家的孩子》

《別人家的孩子》

甲：我們倆從小就是同學 乙：對，小學我們倆就同班

甲：那時候老師總讓我們說自己的理想 乙：對，老師總問，你長大了想干什么 甲：我的夢想是當警察叔叔 乙：小男孩都羨慕警察

甲：通過我多年的努力，現(xiàn)在我的夢想實現(xiàn)了一半…… 乙：怎么是一半呢？ 甲：有人管我叫叔叔了……

乙：哦，這么個一半啊。再努力，還有人管你叫大爺呢，管什么用啊 甲：我們倆從小就是兄弟，我們還有一個共同的宿敵 乙：宿敵

甲：對，他的名字，叫別人家的孩子 乙：別人家的孩子？

甲：對，我小時候一調(diào)皮，我媽就說，你看看，別人家孩子多聽話 乙：對，我一考試不及格，我媽就說，你看看，別人家總考一百 甲：這個別人家孩子從來不玩游戲，從來不聊QQ，天天就知道學習乙：這個別人家的孩子，長得好看，又聽話，回回年級第一 甲：這個別人家孩子，有個漂亮的女朋友，乙：這個別人家孩子，研究生和公務員都考上了 甲：一個月工資上萬

乙：會做飯，會家務，會八門外語

甲：上學在外地一個月只要400生活費還嫌多 乙：說了半天，這別人家孩子到底長什么樣啊 甲：是啊，這么完美的孩子得長什么樣啊 乙：從來就沒見過，那只是一個傳說

甲：后來，我們上大學的時候，還是一個宿舍的 乙：要不說關(guān)系這么瓷實呢

甲：有一天，學校廣場上號召同學們獻血，說是200CC送一盒巧克力，400CC送個手表。

我想那我捐400，獻了愛心，還有手表戴，我的搭檔不一樣 乙：我怎么了？

甲：我的搭檔聽說了，跑過去問護士：“一萬CC送什么？” 乙：霍，一萬CC 甲：護士淡定的說：“骨灰盒。。” 乙：連骨髓都抽沒了 甲：我這搭檔很有愛心

乙：愛心什么啊愛心，我這不是財迷轉(zhuǎn)竅么 甲：還有一次，我和搭檔去看電影，演的是哈利波特 乙：對，我們都喜歡這個

甲：進場的時候，一小女孩和她媽媽在我們背后，是個小粉絲，穿著斗篷，拿著一個玩具的魔杖玩。

乙：哈利波特的小影迷

甲：她舉起魔杖指著我搭檔的后背：我要把你變成丑八怪！這也擱別人，可能就生氣了，我的搭檔，他很有度量，他聽完，笑了 乙：小孩啊，咱不能和他一般見識

甲：他轉(zhuǎn)身過去，“小朋友，你也來看電影啊”，就聽到一聲驚叫：媽媽！媽媽！魔法顯靈了。

乙：唉喲，去你的吧

第五篇：寫給2010級孩子和家長們的一封信

寫給2010級孩子和家長們的一封信

親愛的2010級的孩子和家長們：

你們好！

當我開始寫這封信的時候，不知道從何開頭。我在想是否有必要公開這封信。但我思前想后，覺得不寫這封信，難表心中所感！

話從八月開頭說起，當我得知學校工作安排時，真的是出人意料。我不再帶2010級的孩子們，重新帶一個班。即將離開朝夕相處四年的這個班級，重新開始新的征程，心中五味雜陳，有很多話想跟孩子們訴說。沒等到開畢業(yè)晚會那一天，卻將要和你們分別。心中無比感傷。

我的人生可以用“跌蕩起伏”來形容。四年前，接到你們這個班，當了兩年班主任，整個年級重新打亂班級組合，有的孩子到了別的班級，有的孩子來到了這個新的班級。一個新的集體又形成！又當了一年的班主任，我的教育理想還沒有實現(xiàn)的時候，卻卸任退居二線。我主張的“快樂學習，健康成長”，繼續(xù)行進著，但不知道能夠走得多遠。這幾年，我看到了你們的進步，看到了你們的成長。你們從懵懂的小孩子，已經(jīng)成長為有主見的少年！你們從不識幾字，到遍閱群書、博學多才……

我不能給你們留下什么，請記住老師對你們說的幾句話：“活到老，學到老！”、“人生的輝煌要靠自己創(chuàng)造，不管什么時候，都要嚴以律己！”。

我不能讓你記住什么，但請你每天仍然堅持寫日記。你們寫下的，不是老師布置的作業(yè)，而是你們的精彩人生！用筆書寫出心中的五味，沒有什么比日記更自由，想寫什么就寫什么吧！在這個自由的王國里盡情馳騁！孩子們，保存好你們的日記，也許在多年以后，當你翻開日記的時候，還能記起小學這段有意思的生活，還能有我模糊的印像！

你們是多么感性的一代，每個人的個性如此鮮明！從你們身上，我知道了什么叫做“五彩繽紛”！是你們豐富多彩的生活，匯入我厚厚的日記本里，讓我的人生也因此而有意義。

不知道是不是巧合，當我寫這封信的時候，外面下著大雨。雨淅淅瀝瀝，而我的心情也如此物。滴滴雨珠，敲打萬物，發(fā)出不同的聲響，那就像是人生的不同經(jīng)歷！多少印像又浮現(xiàn)在腦海。我很想把幾年前的日記公開和你們分享：

2013-12-17 “昨天發(fā)生的那件事讓我記憶深刻。

學生們?yōu)轶艋鹜頃蕚渲?jié)目，沒想到有同學要告馬**不知道什么原因大發(fā)雷庭，說再也不排練節(jié)目啦！我急忙從辦公室跑到班上，看到她火氣很大，正在大聲吵嚷著什么，而另一個女生袁**也一臉不滿。

上課鈴響了，我請同學們靜習好準備上課，沒想到袁**卻突然站起來，為了不影響大家上課，我請她坐下靜習，沒想到她的態(tài)度非常不好，還說：”我就是不坐，你把我怎么樣？”看到她這個樣子，怒從心頭來，從來沒有見到有哪個學生敢這樣對待老師，當著全班學生的面，一個學生公然違抗紀律，真的是很沒有面子。我終于控制不住自己，說了句氣話，“請你坐下，你看看哪個同學像你這樣？”沒想到她仍然很了不起的樣子，晃著腦袋，說“你有什么了不起？”眼看著這時茅盾升級，局面不可收拾，我也不知道怎么就說出了這些話。“我知道你為什么生氣，不就是你和馬銳燦發(fā)生了一點茅盾嗎？這么一點茅盾你就控制不住自己，還影響全班同學無法正常上課，你好好想一想，下課后老師給你主持公道。”也許是我說了她心里的想法，話說后她流著淚坐在了位置上。終于可以繼續(xù)上課了。在課上，她居然舉起了手，而我也不生她的氣，心想：既然她都沒生我的氣了，那我也不能讓她失望。我請她回答問題。就這樣，一場**平息了。

課后，我請她和馬**到辦公室解決問題。沒想到見到馬**笑嬉嬉的，我問她，你們的茅盾解決了嗎？她笑著說解決了。真是沒想到啊，孩子就是孩子，一會哭一會笑。而我卻差點做出不當?shù)氖虑閬怼Ｎ覍υ曣空f到“你這樣能夠解決問題嗎？遇到了茅盾，可以課后給老師說，但是一定要注意自己的態(tài)度，今天老師有些地方做得不恰當，請你能夠原諒，但是你也有不對的地方，希望你能夠改正。”我這樣說著，她流著眼淚，現(xiàn)在顯然再沒有和老師對立的情緒了。我又繼續(xù)說道“你以前都是一個表現(xiàn)很好的孩子，現(xiàn)在也要像以前一樣。你能原諒老師嗎？”她說可以，你要把家庭作業(yè)少布置點。本來她的這個要求有點過分，但是我想到她還是個孩子，就答應了她。

我真的應該了解學生，對于學生出現(xiàn)的一些過激或者不對的地方，一定要注意正確的糾正方式。現(xiàn)在的孩子個性很強！”

2013-11-29 “這周寫的日記很少，不是沒事可記，而是值班太忙。

早就說過，我班的孩子個性鮮明，有的孩子個性很強！劉**和袁**等女生最近迷上了愛情小說。我為此有些擔憂，學生是否太小，不宜接觸愛情？但譚老師的寬容與大度讓我懷疑是否杞人憂天？愛情是每個人都需要經(jīng)歷的，早點看看這方面的小說沒有關(guān)系，譚老師的這一席話讓我放心了。

昨天給孩子說：“我可能下周要外出培訓五天”，這時班里的學生反應一，但大部分都很興奮，也有少部分有點不高興。但他們不高興的原因不是因為我不上語文課，而是因為這樣他們就不能看電影《哈利.波特》了。

雖然有的學生沒有給我說不高興的原因，但我猜得出來，肯定是為了沒有給她們放電影的事而耿耿于懷呢！

一定要找機會和袁**、劉*妮、張**談一談，她們有些問題還沒有想通，所以還在生老師的氣呢！比如有時我寫在黑板上的作業(yè)，她們也去擦掉，有時故意說作業(yè)完不成！嘿嘿，孩子就是孩子啊！

我想時間能夠處理很多事情。比如，劉雨甜前段時間強烈要求換座位，如果不換，她還和老師生氣，發(fā)脾氣，但現(xiàn)在沒聽說還要換位置了。”

2013-11-22

“今天中午評講四年級上冊第六單元看圖作文，表揚了很多學生。從學生的專注的眼神中，我看得出來，他們很喜歡看同學和自己的作文。我把楊*穎的作文作為范例進行修改示范評講。她細致地描寫了母親對她的關(guān)愛，表現(xiàn)了母女情深。

這段時間我發(fā)現(xiàn)班上學生的作文寫得越來越好，而且好作文也越來越多。有的學生甚至能夠?qū)憹M三面作文紙，應該有五六百字吧？到底是學生抄襲?模仿？還是真的有這么大的進步？我想時間能夠證明！靜觀其變，到學生當中多了解情況吧？

學生作文有這么大的變化，會不會和她們喜歡讀書有關(guān)系？這學期學生讀書的興趣特別濃厚，班上形成了讀書的氛圍。雖然現(xiàn)在才十二周，但是已經(jīng)到圖書室借了三四次書了，每次總是借二十幾本甚至三十本書，學生的閱讀量應該是在人手三本左右了吧？

最近一段時間我要求學生每周寫七篇日記，每天都寫，有時可以略寫，但至少有一天要詳寫。有的學生完成得較差，但也有部分學生比較自覺，寫得比較好。如果繼續(xù)堅持嚴格要求，是否能夠提高學生的寫作水平？”

2013-11-22 “今天心情好多了。昨晚在自責與內(nèi)疚中度過。

今天中午，我再上新課的時候，感覺孩子紀律就要好多了。這就是學生的自然規(guī)律，我不能違背這自然規(guī)律。如果違背這個規(guī)律，那就是自尋煩惱。如果教師過于隨意，對出現(xiàn)的情況不理不睬，只會使紀律更差。即使制定了教學任務，也要根據(jù)學生實際情況而完成啦！千萬不可強求。

今天唐*杰那小子居然不聽我的招呼，請他站住，他好像沒聽到一樣，我走過去時，他居然伸手打在我臉上。這小子，簡直目中無人、目無法紀！雖然好好教訓了他一頓，但不知效果如何？

張*韜這小子，自己不交作文草稿，中午評講時優(yōu)秀作文沒有念到他的名字，就在課堂上故意不守紀律，被我戳穿，總算是安靜下來。班中個性十足的還不止他一個。文*這個小女生，她的心思我都還真沒看透。我念完優(yōu)秀作文的名字后，她說作文是我說不再給你檢查，我不明其意，但恍然大悟，連忙說，你的作文寫得也很好。這才讓她從不高興的樣子中轉(zhuǎn)為了高興。孩子就是這樣啊！”

2013-11-20 今天晚上仍然和平時一樣，班上總是有那么幾個男生喜歡自由發(fā)言，招呼很多次，還是這樣，真是沒辦法；要不然就是有點小事，就來告這個告那個，真成了解決問題的課堂了！有時候批評幾個學生好像有點效果。

孩子們的作文進步真的很大。現(xiàn)在寫作文的積極性還比較高。本來請他們明天下午才交作文草稿，結(jié)果今天早上文*、周*迪等學生就請我看他們的草稿啦！馬*燦還嚷嚷著她寫的日記寫得如何如何好！我看著真是非常高興！

讓我意外的是晚上最后一節(jié)課，學生學唱《爸爸去哪兒》這首歌，唱得很起勁，根本不用招呼紀律，很多學生都自覺地跟著唱，就連平時總喜歡唱反調(diào)的張文韜同學也特別關(guān)注地看著屏幕。還有很多男生甚至跑上講臺手舞足蹈起來。唐潤杰跳起舞來真有意思，還有袁桃、雷嘉豪、代鵬霖等幾位同學，也在講臺附近爬的爬、跳的跳，真是不亦樂乎！看到學生投入的、滑稽的表現(xiàn)，真想笑起來，但我強忍著不笑出來。看來，只要是學生們喜歡的東西，是無法抵擋的啊！本以為《爸爸去哪兒》學生們可能不喜歡，沒想到他們這么會“跟風”，這么時尚啊！我老了，長江后浪推前浪，前浪拍在沙灘上！

還有今天中午我搞的“突然襲擊”也讓我印像深刻。我事先也沒有給學生說中午要期中測試，我也沒有好好看試題，所以學生做起卷子來都覺得好難，就連平時成績好的同學都說有好多題不會做，還有袁鈺昕因為要收卷紙結(jié)果題沒做完還哭了一場，看得出來，學生們都希望得到一個好的成績！這套題確實有難度。

孩子們真是一會兒哭一會笑，中午還哭兮兮的，晚上唱歌的時候就笑呵呵的。善變，善變，善變啊！”

2013-11-6

今天早上四點就睡不著了，因為我一直在想著幾個重要的問題。我們到底要培養(yǎng)怎樣的學生？我想要培養(yǎng)出有理想有道德樂觀向上充滿自信的善于創(chuàng)新的會學習的健康的人。我一直都是這樣做的。有道德最重要，因為有句話說得好，有能力沒道德的人是危險人物。我們的養(yǎng)成教育就是養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的道德品質(zhì)。在三年級當班主任的時候，我就請學生把近期目標和遠期理想寫出來貼在墻上，每天都可以看看離自己的目標還有多遠，看看別人的愿望是什么，這種感覺很好。有了理想，才知道為什么而學習，學習才有方向和動力。雖然孩子的理想在不斷變化，而且每個人的理想不一樣，但理想教育不可少。我校老師很重視培養(yǎng)學生的自信心，我覺得確實很重要。如果沒了自信，他還能勇敢地去學習或者做事嗎？我經(jīng)常對學生說，不管怎樣，我們都不能失去自信，我們要能從一次次的失敗中吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，爭取進步。學生在一次次活動中體驗到進步與成功，逐漸樹立了自信。我放手讓學生去做些力所能及的事情，既鍛煉能力又樹立自信。學校重視活動的好環(huán)境更是讓學生有了很大的變化。不光是我班，讓我覺得變化最明顯的就是李老師和張老師的學生。五一班學生走路抬頭挺胸，見到老師不卑不亢，文明大方，充滿自信。六三班的學生如果讓她們做點像辦板報這樣的事，個個信心十足。可見培養(yǎng)學生的自信非常重要。另外，我國為什么獲得諾貝爾獎的人這么少？我想應該是創(chuàng)新創(chuàng)造力還不夠吧？中國不缺少創(chuàng)新創(chuàng)造，但缺少創(chuàng)新創(chuàng)造的大環(huán)境。現(xiàn)在的形勢需要創(chuàng)造創(chuàng)新。而我們小學更是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)和重要時期，教育一定要重視培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造，不要限制了思維。在迎小生態(tài)教育的理念下，在優(yōu)秀的教師隊伍和育人環(huán)境下，在2+2以及N項體驗活動中，在各科教學中，一定能很好的實現(xiàn)這樣的目標。

2013-10-31 有個女孩子的表現(xiàn)的確要寫一寫。她叫張**。二年級時不是我教的。所以我對她不是很了解。但聽她的班主任說，她經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。總之三年級轉(zhuǎn)到我班的時候，開始一段時間仍然有忘記做家庭作業(yè)的情況發(fā)生。每次遇到這種情況，我還是給她講這種行為很不好，給她改正的機會，把作業(yè)補上。不知這孩子家庭情況怎樣。后來不知道什么原因，也許是我和譚老師經(jīng)常表揚她的緣故，也許是在住讀期間同學幫助的原因，也許是家庭的原因，她的家庭作業(yè)做得越來越好。孩子有了很大的變化。學習成績也逐步提高。現(xiàn)在在孩子的臉上時常可以見到開心的笑容。上課時常可以見到她舉手發(fā)言。今天，有同學檢舉說她沒有抄題，直接把答案寫在后面。我很生氣地說，這樣不行，重新做過。也許是態(tài)度很兇，這孩子一氣之下說不做啦！并且撕下了錯誤的那一頁，趴在桌子上哭起來。我也沒有理會她繼續(xù)上課，本以為她哭一會就會停了。結(jié)果她一直哭了一節(jié)課。我看這樣實在是沒有辦法，就走到她身邊，在她耳邊說，老師給你道歉，你做作業(yè)吧！沒想到這孩子原本沒有流淚的眼睛，突然一下子眼淚就流了下來。“女孩子是水做的”，用這句話來評價這個孩子真是太恰當不過了。看到她這個樣子，我就走開了。繼續(xù)上課，后來她也沒引起我的注意。逐漸地班級恢復了平靜，她也恢復了情緒。從這個孩子的事例我知道了，如果孩子喜歡你的課，在你上課時會在她的臉上找到笑容！如果她喜歡你的課，那她的成績肯定會提高的。現(xiàn)在班上的情況還很多。比如劉*妮和王*瑤、張**等孩子，個性都很鮮明！劉*妮性格很怪。有時很脆弱，老師語氣重了點，或是同學冤枉了她，她都會哭泣；有時候還有叛逆的性格；而王**就是小氣加脆弱；張**性格很剛烈，有時很暴躁；而劉*不喜歡寫作業(yè)，但喜歡看書，做體力活積極，比如拿點什么東西啊……

2013-6-5 今天下午，我清點課堂作業(yè)時，有張**、牟**、劉*、唐**在規(guī)定的時間沒有完成課堂作業(yè)，每個同學都被批評了，但是意想不到的是居然還有一個平時很聽話，作業(yè)也做得很好的女同學王*瑤沒有完成。我本不想批評這位同學，為了學生們不說我偏心，我還是批評了她。沒想到這孩子臉皮薄，回到座位時就哭了起來。

事后我反思，是不是應該這樣處理，這樣處理合適嗎？有沒有更好的辦法？

王*瑤是個好孩子，班上的黑板報，她總是負責畫畫，而且畫得很好，跳舞也是她的強項。

晚上聽說一件事讓我記憶深刻。教室的門被鎖了，學生們都不能進教室做作業(yè)，非常著急。因為老師規(guī)定完成作業(yè)的時間快要到了，如果到時完不成作業(yè)，是要被扣分的。或許是同學的建議，或許是她的意見，王*瑤從窗子爬進去，打開了教室門。事后，我告訴她，老師之所以不讓她翻窗子，是為了她的安全。我對全班說：“王*瑤的處理方面不夠恰當，以后遇到這種事情，先要告訴大人或者老師，請他們幫忙處理；但是王*夢瑤太單純，想得不夠周到，老師也不怪她。她為了大家，也是值得肯定的。”我希望通過這種教育，不要發(fā)生這種不安全的事情。

2013-4-14 昨天評講作文草稿，我請?zhí)?杰和楊*都到講臺讀了他們的作文。這兩個孩子寫作文很困難，第一次月考的時候，居然沒寫作文，事后我狠狠地批評了他們，給他們講清了沒寫作文的后果，并通知家長，請家長加強教育。但不知家長是怎么教育的。今天發(fā)現(xiàn)唐潤杰在家長的指導下寫的作文質(zhì)量還可以，當他讀完作文后，我問他是不是自己寫的，他說大部分都是他自己寫的，這讓我很驚喜。我能看得出，請他們上臺讀作文的時候，他們很認真。當我給全班同學說到他們上次月考沒寫作文，寫不出作文，到現(xiàn)在自己能寫出這樣的作文時，班上有同學提出給他們掌聲。我順勢引導孩子們，要多鼓勵和幫助后進的同學，班上響起了熱烈的掌聲，此時這兩位孩子更激動，臉都紅潤潤的。我想這樣教育，會不會有點效果呢？會不會激勵他們寫作文的積極性呢？我要繼續(xù)堅持做下去。

2013-9-23 每周上學的第一天，總能在喧鬧的校園里聽到“嗚嗚”的哭泣聲。它是從一個特別的女孩嘴里傳出來的。因為她連續(xù)三個星期的第一天，都會哭個不停，所以有孩子稱她為“哭神”。

她為什么哭？

話還要從頭說起。她從去年開始，就從南坪的一所小學轉(zhuǎn)到我校聽讀。本來讀四年級的她，可能是因為學起來很費力，或者還有其他原因，有一次她再也不肯去讀書。家長好說歹說，想盡了辦法，可是她死也不肯去上學。在家呆了幾個星期，就這樣一個孩子，難道就輟學了嗎？家長實在是沒有辦法，就只好讓她到我校三年級來聽讀一年。

她是一個內(nèi)向乖巧而倔強的女孩。這是她給老師的印像。她平時沉默寡言，在班上的好朋友很少，只有一兩個。她寫字很認真而且工整，上課專心聽講，遇到簡單的問題還能積極發(fā)言。但剛開始的那幾周，她時不時地會和家長鬧點小別扭，不肯來讀書。家長又是哄又是兇，總算想盡辦法操盡心，連拉帶拽送進學校里。很快她又安靜下來，一反常態(tài)地認真學習。她的各種行為習慣都很好，對老師同學都很有禮貌。老師同學們都很愛護她，經(jīng)常幫助她。在這里，沒有人瞧不起她。在她的臉上，時不時都能看到如花朵般的笑容，但有時又滿臉愁云，似乎在想什么心事。

因為我班是住讀班，老師和家長，都特別希望她能融入集體，和同學們一起住讀。但她住讀的第一個晚上，就發(fā)生了一件讓她不能再住讀的事情。生活老師早已把她的床鋪好，晚自習結(jié)束后，她和同學們一起牽手回到了寢室。但第二天生活老師和同學都說她在寢室哭了一晚上，嚴重影響了同學的睡眠。老師也和她傾心交談，了解情況，才知道她不愿意住讀，她想媽媽，家長沒能說服她，她就這樣一直犟下去，沒辦法。只能讓她走讀。就這樣，學校又恢復了平靜。

光陰似箭，很快度過了一年。今年，她正式轉(zhuǎn)入我校讀四年級。家長做通了她的工作，第一周就和其他孩子一樣開始住讀。雖然在學校時哭了一段時間，但幸好沒在寢室哭。譚老師和她談心了解到她想媽媽，就談到自己的孩子高中的時候住讀也都在想家人，這是很正常的事，希望她把想念放在心上，不再像這樣哭泣。她爽快地答應了。很快又安靜地融入到學校的生活中了。

但是沒想到第二周、第三周的第一天，她仍然如此。老師們輪流做她的工作，但只能管一會兒，她想著想著又會哭，真是誰也沒有辦法了，只能讓她哭一會兒就好了。剛開始很多同學都去安慰她，但不管怎樣安慰，也都沒有辦法，只好聽著她哭，有的孩子實在受不了時，就跑到教室外去玩了。上課時，她的哭泣變?yōu)榱藛柩剩瑫r不時都能在安靜的教室里聽到。

有一次，她又因為哭泣來到了辦公室，我實在是沒有辦法，只好拿出一本書，給她安排點任務，請她讀一讀喜歡的課文。沒想到她停止了哭泣，認真地讀起書來。過了很久，她沒哭了，我想她也忘記哭了吧？看來分散注意力這招還真不錯，那下次我又該怎樣分散她的注意力呢？

因為她愛哭，所以有的孩子稱她為“哭神”。但我想教育孩子們，一定不能因此而瞧不起她。我想她也無法控制自己的哭泣吧？“哭神”還會繼續(xù)哭下去，哭吧，哭吧不是罪！老師同學們都會幫助你的！(后記：現(xiàn)在很難見到她再哭的時候，孩子，你堅強了、懂事了！）

這樣的故事還有很多很多。在老師即將不教你們的時候，把這些日記公開，是多么有意義的事情啊！希望你們記住，老師時刻關(guān)注你們。現(xiàn)在，比我更好的老師接替了我的位置，她會帶領(lǐng)你們在知識的海洋徜徉，你們的人生會非常精彩！我必須服從學校的安排，為了大局著想！

家長們，感謝你們給予我如此多的支持！當我聽到你們“你也同樣優(yōu)秀！”的評價時，我已經(jīng)心滿意足！

祝孩子和家長們 學習進步，工作順心！

愛你們的杭老師 2014年8月11日