第一篇：淺談體育教師的職業道德與素養

淺談體育教師的職業道德與素養

崔春

(駐馬店市技工學校 河南 駐馬店 463000)

摘要: 體育教師是體育運動文化科學成果的傳播者和創造者,由于體育教學授課內容與方法的特殊性,一般認為體育教師只要在體育課上能完成教學任務即可,本人針對這種看法認為,作為體育教師,必須具有基本的職業道德與修養,才能結合體育教學,達到教書育人的目的.關鍵詞: 體育教師:

職業道德

About

PE Teacher’s Professional Morals Abstract:PE

teachers are

the spreader and creater of the sports culture.Because of the special methods and contents of PE teaching ,it is generally thought that PE teacher’s finishing his own teaching task is enough.Aiming at this opinion ,thd article points out that as a PE teacher he should has the basic professional morals of teacher firstly, then combining the PE teaching, teally reaching the aim of cultivating students.Key words: PE teachers;professional morals

1、前言

學校體育是全面發展教育的重要組成部分，是我國國民體育的基礎；它也是建設社會主義精神文明的積極因素和豐富現代社會生活的 重要內容。學校體育工作主要依靠體育教師去進行，體育教師是人類養生健體，進行體育運動科學文化成果的傳播和創造者，同時也是現代化建設者的精心培育者和社會主義精神文明的忠誠體現者。體育教師通過向學生傳授體育科學知識、技術和技能，幫助學生掌握科學鍛煉的手段與方法，達到促進學生身心全面發展，體質強健的目的。有人認為體育教師只要在體育課上完成教學任務即可，然而鄧小平同志早就指出：“只有好的教員，才能教出好的學生。”教師對學生的影響是廣泛而深刻的，教師時時處處要以其德、業和治學態度、生活作風等影響著學生。教師的一言一行都會在學生身上產生積極或消極的影響，并可能影響到他的一生。目前許多研究都已經認識到建設體育教師職業道德與素養的重要，因此本人認為作為一名體育教師不僅要完成教學任務而且更應具備教師的基本職業道德與素養，從而促進學生的全面發展的目的。

2、體育教師應具備以下基本職業道德與素養 2、1有高尚的道德品質并熱愛本職工作

傳道之人，必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自己首先必須具備高尚的道德品質和精神境界。人民教師是人類靈魂的工程師，因此必須具備高尚的道德品質和精神境界。體育教師的無私奉獻，表現在工作上是嚴肅認真，不辭辛苦，在教學上是精益求精，一絲不敬。這是體育教師忠于黨，熱愛祖國的具體表現，也是衡量一個體育教師道德水平高低的標志。愛崗敬業不僅要求教師要有無私奉獻的崇高道德品質，而且要求教師要以自己的實際行動表現出來。所以愛崗敬業對教師來講，最終的表現就是教書育人。教書育人是人民教師的基本職責，也是教師完成教學任務的最終目的。體育教師與其他學科教師相比既有共性，也有其特殊性，這是由體育教師工作的任務對象和教學過程決定的，體育教師不僅要上理論課，而更多的是在操場上身體練習課，因此他們既是體力勞動者，又是腦力勞動者，另外體育教師除了擔任繁重的教學任務外，還要擔任大量的課余訓練和群體競賽工作。許多優秀體育教師的經驗證明，熱愛自己的本職工作具有牢固的專業 思想是他們取得優異成績的主要因素。因此作為一名體育教師只有忠誠黨的教育事業，熱愛自己的專業，具備高尚的道德品質和吃苦耐勞的獻身精神，才可能出色的完成任務，這也是體育教師所應具備的首要素養。

2．2有廣而精的業務能力

體育以其特有的運動手段和固有的教學形式來達到培養和教育人的目的。它是師生共同參與，共同作用的雙邊活動。教師除了向學生傳授體育理論知識外，還擔負著指導學生科學鍛煉身體，掌握運動技術，提高學生身體素質的目的。除此以外，還要組織和指導能力，體育教師除具備扎實全面的專業理論知識，博采兼納相關知識，還必須掌握全面的運動技術和技能，精于某一項或幾項，使自己具備教育、教學、訓練和科研能力，以及宣傳組織能力，才能滿足學生的求知欲，激發學生練習的興趣和積極性，進一步提高教學效果。在現在科學技術迅猛發展的今天，知識更新的周期愈來愈短，各學科之間的橫向聯系日趨密切，學生的求知欲強烈，個性突出，體育教師要搞好體育教學就不能限于所教專業的狹窄范圍，只有將各門知識綜合起來，努力提高自己的專業水平，擁有廣博和前沿性的科學知識，不斷完善自身的知識結構，拓寬知識面，及時把新知識、新成果、新方法介紹給學生，才能培養出時代需要的人才。2．3熱愛學生，以身作則，言傳身教

體育教師是貫徹黨的教育方針的執行者，在工作或實踐生活中，首先要熱愛學生，與學生建立融洽的真誠的和諧的師生關系，只有熱愛學生，教師才能精心培養學生，搞好教育事業。體育教師要全面了解學生，關心愛護學生努力成為學生的知心朋友，通過輕松愉快的體育活動來感染、教育學生，同時體育教師對學生要一視同仁，不能只喜歡愛好體育運動和某些體育項目技術好的學生或者只關心自己訓練的體育代表隊，而應關心全體學生的學習，在體育教學或體育活動中，對違反體育紀律和體育道德行為的學生，應以教育為主，批評為輔，要尊重學生的人格和自尊心，嚴禁粗暴的態度和武斷的作風，要以理 服人，真正從思想上解決學生存在的問題。要熱愛學生，教師必須嚴于律己。由于教師的思想品格、情感意志、舉目風度等等常常在不知不覺中為學生所觀察、琢磨和模仿，教師的每一言行舉止都會在學生的心靈深處留下痕跡，對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用，所以教師要自覺在思想品德、知識才能、語言行為的方面為學生做出榜樣，努力使自己成為人之師表。2、4教書育人，善于做學生的政治思想工作

根據黨的教育方針，體育教育是通過體育手段對學生進行教育，培養出體質健美、德才兼備的社會合格人才，這也是體育教育的目的和任務。要完成體育教育的目的和任務在整個體育教學和體育活動中，體育教師除了應掌握學生的興趣、能力和個性特征等問題外，還要善于做學生的思想工作，及時地了解、發現、解決學生存在的各種問題。通過體育教育和思想教育，不僅使學生學到了體育知識，同時又受到了道德、意志品質的教育和培養。一方面要把體育科學文化知識傳授給學生，另一方面要使學生具備高尚的道德情操，樹立正確的世界觀、人生觀。只有把體育教育和思想教育兩者結合起來，辯證統一，才能使我們的體育教育成為培養跨世紀合格人才和進行精神文明建設的一個完整的過程。2、5團結互助，做友愛的表率

教師之間的關系如何，能否團結協作，互相關心，對于學生思想品德的形成發展以及文化知識水平的提高，也有著十分重要的作用。教師之間應該做到相互尊重、密切配合，在工作中真誠相見，攜手共進。在專業上互相切磋，取長補短，共同提高。在新老教師之間，應做到以老促新，以老帶新，互相尊重。老教師樂于做“伯樂”，為新教師鋪路搭橋。老教師還要吸取青年教師思想敏銳和創新精神的長處，搞好傳、幫、帶。青年教師也要向老教師虛心求教，學習老教師淵博的學識，高尚的道德情操以及老教師豐富的教學等。總之，要新老攜手，增強團結并相互支持以促進體育教育事業的發展。3結論與建議 體育教師的職業道德與素養的形成，是體育教師在長期努力工作和實踐生活中逐步形成的一種思想品質，當今體育教師的職業道德建設和自身良好素養的培養也是社會主義建設的一個重要環節。它對于推動和促進社會主義兩個文明建設的發展也具有重要的現實意義。因此，作為一名體育教師，應遵守體育教師職業道德，忠于職守，勤奮工作，而且必須加強教師基本職業道德建設和品德修養，努力提高自己的精神素質和業務素質，才能完成體育教學的目的和任務，培養出體質健壯、品學兼優的“四有”新人。參考文獻1、2、3、4、劉清黎等《體育教育學》(M)北京 高等教育出版社。學校體育學編寫組 《學校體育學》(M)北京 人民體育出版社。袁躍《論體育教師的修養》(J)體育教學。

鄭建岳 《體育教師教書育人的思想基礎和工作方法》(J)體育教學。

5、謝翔，創新型體育教師的特征。中國學校體育。

第二篇：職業道德與職業素養培訓

職業道德與職業素養培訓

課程背景curriculum background

現代社會對職業經理人的要求不僅僅是判斷能力、溝通能力和管理能力，還需要職業經理人通過塑造個人的專業形象、提升公司公眾形象。職業經理人頻繁面對各種商務場合，要想事事合乎禮儀，處處表現得體，符合公司品牌形象著實不易。本課程幫助職業經理人在商務交際的任何細節中，都能有專業且自信的表現，贏得尊重。

課程目標curriculum objectives

?

?

? 提升職業經理人職業素養和專業形象 使自己的舉手投足更具魅力，從容應對各種社交場合 學會著裝莊重、舉止優雅、言談得體，彰顯高貴品味

授課方法Teaching methods.?

?

? 理論講授，案例分析，故事 小組討論，經驗分享，頭腦風暴 實戰演練，游戲

課程大綱curriculum introduction

一、職業經理人的內涵

1.經理人就是對其他人的工作負有責任的人.----彼得?德魯克

2.高端職業經理人應具備的能力

3.高端職業經理人應具備的職業素養

4.職業素養和專業形象

5.職業形象是職業素養的外在呈現，6.職業形象，輝映職業經理人的智慧與才華，是內在的忠實呈現。

二、塑造自信，卓越的職業經理人形象--讓外表幫助你成功建立社交圈子

1.印象管理---塑造美好的第一印象

2.肢體語言管理—無聲勝有聲

3.外表管理---出色的外表可以提升你的整體水平

4.服飾管理---你的服飾告訴了所有人你是誰:

5.職業經理人出席高端商務和社交場合服飾的基本要求(紳士,淑女篇)

6.表情管理---21世紀制勝法寶

7.語言管理----你一開口,我就能了解你

8.為成功而著裝---服飾寫滿社會符號

9.妝容管理----了解自己的膚色,臉型

10.不要讓鞋出賣了你的生活品質

11.細節體現品味--飾物的佩戴要領

12.皮鞋、襪子也不可忽視

13.修飾你的雙手

三、職業經理人必須掌握的武器---商務禮儀

1.見面禮儀(握手,稱呼，問候,介紹，交換名片)

2.迎來送往禮儀

3.商務會議禮儀

1)參會者禮儀

2)主持人禮儀

3)發言者禮儀

4)鼓掌禮儀

5)入場及退場禮儀

4.商務宴請禮儀—了解東西方差異

1)中餐、西餐、日餐特點與餐飲分類：宴會、招待會、工作餐、便餐；

2)中餐：擺臺、餐桌、座次安排、入座及退席禮儀、開宴時刻、擺筷禮儀、斟酒禮儀。

3)西餐：著裝要求、點餐禮儀，上菜順序、西餐餐巾的用法、刀叉的用法，飲酒禮儀

4)結賬禮儀

5.商務酒會禮儀

1)冷餐會

2)小型酒會

3)生日酒會

4)產品發布會

5)公司成立紀念會

6)藝術品展會《結束后的酬謝酒會》

6.`其他細節

1)手機禮儀

2)信函與電子郵件禮儀

3)乘車的禮儀

4)陪同娛樂活動的禮儀

5)商務送禮禮儀

6)送別商務伙伴的禮儀

四、人性修煉，升華氣質—高端職業經理人必須修煉的20大要素

1.看清楚自己的角色

2.降低你的聲高

3.優雅的接受贊揚

4.記住對方的名字

5.總是讓自己打扮得專業得體

6.學會良好的社交技巧：真誠對待別人

7.謙和，包容

8.尊重所有的生命

五、角色扮演，實戰演練

講師介紹 Teacher Introduction

Lisa Wan(萬里紅)

百喬羅首席講師，瑞籍華人

【學歷及教育背景】

2010年上海世博會特聘禮儀專家

中國形象設計協會專家團禮儀學首席講師

2007時代創新先鋒人物教育專家

國際商務人員考評委員會專家委員

日本FLD株式會社社長

日本Vision tech株式會社亞洲區總代表

美國棕櫚灘禮儀學校中國地區總代表

【管理實戰經驗】

出生于中國上海。以歐洲的瑞典為中心作為項目協調者工作生活了十年左右。1996年赴日。1998年考入東京經濟大學國際交流學部、2002年作為同大學首家大學生創業者建立了支援日資企業在中國投資的咨詢公司FLD。是一位擁有相當豐富知識和實力的國際商務專家。現主要來往于中國和日本兩國之間。講師在中國、美國、日本、瑞典、歐洲等多個國家生活、工作、學習過，對于不同文化背景下的商務禮儀都十分的了解，并且講師也親身參與和策劃過各種大型商務活動，更能結合理論與實際，為企業解決對于國際商務禮儀的困惑。

【授課特點】

?

?

? 從宏觀到微觀，大氣磅礴的禮儀觀點與禮儀細節相結合。有震撼的力量，觸動學員心靈，激發學員學習熱情。打開學員心扉，提高學員舉一反三的學習能力。

?

? 內容生動，更多國際案例和新穎觀點引人入勝。不停留在形式上的禮儀，與理念、意識、企業文化相結合。

【榮譽客戶】

企業型客戶:

德蒔隆貿易上海有限公司、索尼物流、奔弛中國、南京富士通、福田實業集團、新聯康、匯豐銀行、小松中國、花王中國、蘇州聯創國際科技有限公司、阿里巴巴、萬千百貨、康友四季、HKG、杭州NEC、中電電子、永大電梯、愛普生中國、上海故事、內野集團、維音數碼、香羅奈（上海）國際貿易有限公司、上海絲綢集團品牌發展有限公司、浙江新和成股份有限公司、雅獅設計有限公司、農業銀行、中國工商銀行（上海）楊浦支行、浦發銀行外高橋支行、浦發銀行普陀支行、東芝電梯（中國）有限公司、信誠基金管理有限公司、麗豐控股、紫泉飲料、大綱集團 學校型客戶：

東華大學、上海外國語大學、同濟大學、立信會計學院、義烏工商學院、河北衡水電大學、上海師范大學旅游專科學校、…

酒店型客戶：

上海虹橋賓館、城市酒店、中油大酒店......政府機關客戶：

中國形象設計協會、浦東新區人民政府、靜安區人民政府、蘇州高新區、楊浦區工商聯

楊浦區婦聯、上海市婦女干部學校、紹興縣教育工會、上海電信工會、上海世博局、浦東新區計劃生育協會、青浦區婦聯、楊浦區婦女干部協會、上海出入境檢驗檢疫局……

第三篇：高師職業道德素養

北京市高等學校教師崗前培訓

《高等學校教師職業道德修養》教學大綱

北京市高等學校師資培訓中心 高等學校教師職業道德修養專家組編

2007年12月

前

言

在高等教育大眾化、全球化的時代，為了適應新時代的要求，切實提升高等教育質量，實現高等教育的可持續發展，有必要加強高等學校師資隊伍建設，建設一支高素質高水平的教師隊伍。為了使高校教師能夠深刻理解教育事業本身的倫理性和教師職業的道德性，認識高校教師職業道德人格的成長過程，從而能在自身的職業生涯中，自覺遵守職業道德規范，自覺履行自己的崗位職責，我們特制定《高等學校教師職業道德修養》新大綱。

一、教學原則、授課方式與考核方式

（一）《高等學校教師職業道德修養》的教學原則

1、堅持以馬克思主義為理論基礎，認真貫徹毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想和科學發展觀；從高等教育改革和發展的實際情況出發，理論聯系實際，做好高校教師職業道德修養的教學工作。

2、充分考慮剛剛進入工作崗位的青年教師在年齡、學歷、經歷、心理等方面的特點，立足于高等學校教育、教學、管理和實際工作要求，使教學工作具有學術性、實用性和前瞻性。

3、教學過程中，要批判吸收中外思想家關于高校教師職業道德修養的相關資料，繼承和發展中華民族尊師重教的優良傳統，頌揚當代優秀教師的先進事跡，以豐富教學內容，提高教學效果。

（二）《高等學校教師職業道德修養》的授課方法和考核方式

1、授課方式以課堂講授、遠程授課、案例分析和專題講座為主，以自學、案例討論、小組討論、專題研討和論文習作等方法為輔。分連續學習與分階段學習兩種。

2、考核方式是開卷考試成績與平時成績相結合。

二、教學總體目標與教學建議

（一）《高等學校教師職業道德修養》的教學總體目標

通過本課程的教學，使學員們明確高校教師職業道德修養的目的、意義，了解高校教師職業道德修養的內涵和作用，掌握高校教師職業道的修養的途徑和方法，深刻理解教育事業本身的倫理性和教師職業的道德性，認識高校教師職業道德人格的成長過程，就是高校教師職業化和專業化的過程，也是高校教師職業道德專業化的過程，從而能夠在自身的職業生涯中，自覺遵循職業道德規范，自覺履行自己的崗位職責。

（二）《高等學校教師職業道德修養》的教學建議

本部分內容的教學，要求教師和學員要運用馬克思主義立場、觀點和方法，弄清教師職業道德修養的基本概念和基本理論。并要聯系我國高等教育的新情況、新問題以及青年教師的思想、工作和生活實際，并且運用青年教師的有關知識和經驗進行教學，做到有的放矢。

本課程的教學還要處理好與高等教育法規、高等教育學、高等教育心理學等學科的關系，突出高校教師職業道德修養教學的特點，側重于使學員掌握自我修養的基本道理，避免在教學內容上與其他學科的重復。

三、教學目標、重點、難點與考核要點

第一章

高校教師職業概述

【教學目標】通過本章教學，一方面幫助學員從高等教育事業的角度認識高校教師職業的特征；另一方面使學員們深入理解教師職業的內在要求，為學員們深入學習和研究高校教師職業道德問題奠定必要和良好的基礎。

【教學重點】高校教師職業的專業性；高校教師職業的道德性。【教學難點】高校教師職業的專業性。

【考核要點】高校教師職業的專業性；高校教師職業的道德性。

第二章

高校教師職業道德概述

【教學目標】通過本章教學，幫助學員們了解高校教師職業道德的內涵和作用，理解高校教師職業道德發展的科學理念和不同境界，促使學員們提高職業道德專業化的自覺性，確立以人為本、全面、協調可持續的科學發展理念，追求高尚的職業道德境界。

【教學重點】高校教師職業道德的內涵；高校教師職業道德的作用；高校教師職業道德發展的科學理念及境界。

【教學難點】高校教師職業道德的作用；高校教師職業道德發展的理念。

【考核要點】職業道德的概念；高校教師職業道德的內涵及基本內容；高校教師職業道德的作用；高校教師職業道德發展的科學理念及境界。

第三章

高校教師職業道德的原則

【教學目標】通過本章教學，幫助學員們掌握高校教師職業道德原則的內容及依據，并自覺以其指導自身的職業道德實踐。

【教學重點】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內涵及依據。

【教學難點】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內涵及依據。

【考核要點】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內涵及依據。

第四章

高校教師教書育人的道德

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們深刻理解高校教師教書育人的科學內涵及相關的道德規范，并領略高校教師教書育人的德性價值、德性發展及其德性境界。

【教學重點】教書育人是高校教師的根本任務；高校教師教書育人的道德規范；高校教師教書育人的德性境界。

【教學難點】高校教師教書育人的德性發展。

【考核要點】教書育人是高校教師的根本任務；高校教師教書育人的道德規范；高校教師教書育人的德性發展和美德境界。

第五章

高校教師學術研究的道德

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們深刻理解高校教師學術研究的內涵及相關的道德規范，了解高校教師學術研究的德性價值、德性發展和德性境界，并能自覺遵守以促進學術生命的健康發展。

【教學重點】高校教師學術研究的道德規范。【教學難點】高校教師學術研究的德性發展。

【考核要點】高校教師“學術人”的角色、功能及作用；高校教師學術研究道德規范的內涵，高校教師學術研究道德規范的內容；高校教師學術研究的德性價值。

第六章

高校教師社會服務的道德

【教學目標】通過本章教學，幫助學員們理解高校教師社會服務的內涵及相關的道德規范，了解高校教師社會服務的德性價值、德性的發展以及德性的境界。

【教學重點】高校教師社會服務的內涵；高校教師社會服務應該遵守的道德規范；高校教師處理校內盡職與校外服務關系的原則。

【教學難點】高校教師社會服務的德性價值。

【考核要點】高校教師社會服務的內涵、類型；高校教師在社會服務中應該遵守的道德規范；高校教師處理校內盡職與校外服務關系的原則。

第七章

高校教師人際交往的道德

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們認識高校教師人際交往的重要性，理解高校教師在人際交往中應該遵守的道德規范，了解高校教師人際交往的德性價值、德性發展及其德性境界。

【教學重點】高校教師人際交往與職業生涯的關系；高校教師在人際交往中應該遵循的道德規范。

【教學難點】高校教師人際交往的德性價值。

【考核要點】高校教師人際交往的內涵、類型；高校教師人際交往的重要性；高校教師人際交往中的道德規范。

第八章 高校教師職業道德修養

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們認識高校教師職業道德修養的內涵及意義，掌握職業道德修養的途徑與方法，并了解職業道德修養的境界和工夫。

【教學重點】高校教師職業道德修養的途徑和方法。

【教學難點】高校教師職業美德修養的功夫；高校教師職業美德工夫“覺解”的階段。

【考核要點】高校教師職業道德修養的方法和途徑；高校教師職業美德工夫“覺解”的階段。

第九章

高校教師職業道德建設的熱點問題

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們了解高等教育市場化、國際化和大眾化背景下高校教師職業道德面臨的機遇及挑戰，以轉變觀念，適應新的形勢對高校教師的嶄新要求。

【教學重點】高等教育市場化、國際化、大眾化對高校教師的師德提出的新要求；高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下應遵循的師德規范。

【教學難點】高等教育市場化、國際化、大眾化背景下高校教師角色的嬗變。【考核要點】高等教育市場化、國際化、大眾化對高校教師師德提出的新要求，高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下角色的嬗變；高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下應該遵循的師德規范。

第四篇：職業道德素養試卷與答案(二)

職業道德素養試卷與答案

（二）一、單選題(共 20 題/總 40 分)已答：0 未答：20 不確定：0

1、道德的（），是指任何時代和階級的道德，總要以以往的道德成果作為歷史的前提和出發點，一種新道德代替舊道德一定要對過去的道德遺產加以拋棄，在否定中有肯定，在克服中有保留，在變革中有繼承。

歷史性

階級性

全人類性

批判繼承性(該項是標準答案)

2、道德的（），是指不同時代的道德體系之間、不同階級的道德規范之間都有著共同的相一致的地方。

歷史性

階級性

全人類性(該項是標準答案)批判繼承性

3、（）的人需要建立完全屬于自己的東西，或以自己名字命名的產品或工藝，或是自己的公司，或是能反映個人成就的私人財產。

技術型

管理型

創造型(該項是標準答案)自由獨立型

4、（）是人類道德的基本底線，也就是最低道德標準。

無害原則(該項是標準答案)保守機密原則

自主原則

知情同意原則

5、道德的（），是指階級社會的各種道德體系和道德規范，都是反映一定階級的利益和要求并為階級的利益和要求服務的。

全人類性

階級性(該項是標準答案)歷史性

批判繼承性

6、（）是職業道德教育的首要內容。

敬業教育(該項是標準答案)樂業教育

勤業教育

價值觀教育

7、道德的（），是指人類歷史上相繼出現的道德類型總是帶有那個時代的社會內容和社會特征。

歷史性(該項是標準答案)階級性

全人類性

批判繼承性

8、（）就是堅持對不同年齡層次和不同個性的從業人員采取不同的教育方法的原則。

正面引導原則

說服疏導原則

因材施教原則(該項是標準答案)注重實踐原則

9、終身教育過程中,（）是一個主要的內容和階段。

學前教育

學校教育

職業教育(該項是標準答案)自學

10、（）的行為準則是區分善與惡、好與壞、正義與非正義的行為準則。

政治規范

法律規范

道德規范(該項是標準答案)特殊規范

11、在人類社會中,（）是調節人與人之間相互關系的重要手段。

道德(該項是標準答案)社會輿論

傳統習慣

內心信念

12、（）是區分罪與非罪、合法與非法的行為準則。

政治規范

法律規范(該項是標準答案)道德規范

特殊規范

13、（）是職業道德的根本。

愛崗敬業

誠實守信(該項是標準答案)辦事公道

服務群眾

14、（）是職業道德的基本準則。

愛崗敬業

誠實守信

辦事公道(該項是標準答案)服務群眾

15、（）的行為準則是區分進步與落后的行為準則。

政治規范(該項是標準答案)法律規范

道德規范

特殊規范

16、（）是職業行為的本質。

愛崗敬業

誠實守信

辦事公道

服務群眾(該項是標準答案)

17、（）是人們對自己的意識行為所作的自我解剖和自我改造。

道德行為

道德評價

道德教育

道德修養(該項是標準答案)

18、（）是人們對未來的工作部門、工作種類、職責業務的想象、向往和希望。

職業理想(該項是標準答案)職業態度

職業義務

職業技能

19、（）是人們在從事職業活動過程中的神態表情、對職業的看法及所采取的行動。

誠實守信(該項是標準答案)愛崗敬業

辦事公道

服務群眾

20、（）是按一定的道德要求道德理想對人們的品質和性格進行陶冶和鑄造,它是道德意識轉化為人們的內在品德的重要步驟和環節。

道德行為

道德評價

道德教育(該項是標準答案)道德修養

二、多選題(共 10 題/總 20 分)已答：0 未答：10 不確定：0

1、教師的勞動對象具有（）。

社會性

責任性

能動性(該項是標準答案)多樣性(該項是標準答案)

2、教師的勞動手段具有（）。

規范性(該項是標準答案)創造性(該項是標準答案)復雜性

自覺性

3、教師的勞動目的具有（）。

社會性(該項是標準答案)責任性(該項是標準答案)能動性

多樣性

4、教師的勞動過程具有（）。

規范性

創造性

復雜性(該項是標準答案)自覺性(該項是標準答案)

5、職業幸福包含（）。

主觀意向

客觀評價 物質幸福(該項是標準答案)精神幸福(該項是標準答案)

6、教師的勞動成果具有（）。

復雜性

集體性(該項是標準答案)長期性(該項是標準答案)規范性

7、屬于教師職業道德特點的有（）。

自覺性(該項是標準答案)嚴格性(該項是標準答案)示范性(該項是標準答案)深遠性(該項是標準答案)

8、職業榮譽包含（）。

主觀意向(該項是標準答案)客觀評價(該項是標準答案)物質幸福

精神幸福

9、教師的職業道德規范有（）。

愛崗敬業(該項是標準答案)愛國守法(該項是標準答案)關愛學生(該項是標準答案)教書育人(該項是標準答案)

10、社會主義職業道德的范疇包含（）。

職業態度(該項是標準答案)職業理想(該項是標準答案)職業義務(該項是標準答案)職業技能(該項是標準答案)

三、判斷題(共 20 題/總 40 分)已答：0 未答：20 不確定：0

1、道德是一種善惡評價。

對(該項是標準答案)錯

2、道德關系是一種普遍的社會關系。

對

錯(該項是標準答案)

3、尊重是現代教育的第一原則。

對(該項是標準答案)錯

4、生產關系是社會發展的最終決定力量。

對

錯(該項是標準答案)

5、愛國守法是教師職業的基本要求。

對(該項是標準答案)錯

6、職業具有不斷發展和世代延續的特征。

對(該項是標準答案)錯

7、無論哪一種職業道德,其核心內容都是對職業活動中職業責任、職業權利、職業利益三者關系的調整。

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8、教師應具備高尚的情操，確立社會主義榮辱觀。

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9、自主原則,就是強調每個感性的人都具有自我決定的能力。

對

錯(該項是標準答案)

10、《教師法》有關條款中規定了教師有義務“關心愛護學生”，制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。

對(該項是標準答案)錯

11、道德意志是指個人的某種道德行為已成為反復持久的生活慣例。

對

錯(該項是標準答案)

12、進行職業道德教育可以從觀念到觀念,從理論到理論。

對

錯(該項是標準答案)

13、教師在教書育人和日常生活中都要注意自己的行為舉止，做到謙虛禮貌，不卑不亢，這是教師道德對教師行為的起碼要求。

對(該項是標準答案)錯

14、慎獨,既是一種道德修養方法,又是在修養中達到的一種崇高境界。

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15、教師既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。

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16、我們于別人心目中的形象,一般在15秒內完成。

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17、年輕的職業女性可以選擇復雜圖案的衣服。

對

錯(該項是標準答案)

18、和諧一致的人際關系是教師勞動的必要條件。

對(該項是標準答案)錯

19、介紹時,應將女性介紹給男性。

對

錯(該項是標準答案)20、教師的勞動成果具有集體性和長期性。

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第五篇：體育教師職業道德總結

高校體育教師擔負著培養新世紀人才的重任，對體育教師本身的道德素質也提出了更高的要求。教師職業道德是對教學起到重要影響，今天寫寫幫文庫小編給大家帶來了體育教師職業道德總結，希望對大家有所幫助。

體育教師職業道德總結篇一

一位哲人說過：“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言。” 師德是教師的良心。當一個教師不斷充實、完善自身，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學生也會自然地感受到老師。從教師愛崗敬業的情感到樂業、勤業、精業的實踐，教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學而不厭的鉆研進取到教師誨人不倦的忘憂情懷，等等，形成了教師職業道德的規范體系，無不包含著何以為善的道德策略。培養良好的師德，我認為應該做到以下幾點：

一、熱愛教育事業，獻身教育事業是師德的思想基礎

“教師是太陽底下最崇高的事業。”人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清除“拜金主義”.“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業，象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。

二.熱愛.尊重學生是師德的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害。”對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

三.為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正說明這個道理。

四.教好書是師德的關鍵

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中.生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。

體育教師職業道德總結篇二

《標準》突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。

一、教師的職業觀，要從職業型“教書匠”轉變成事業型“教育家”。

在傳統觀念中，體育教師職業僅僅是各個行業當中的一份職業，體育教師只要上好體育課、搞好群體活動、抓好課余訓練與競賽，就可以把這份工作完成好，這是相當一部分體育教師的固有觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經越來越不適應時代的需要了。為此，聯合國教科文組織提示各國教育界：“使教師們從一心傳授知識的工作中擺脫出來，使他們能夠更好地致力于他作為一個教育家所應負的使命。”

承擔教育家的使命與做一個“教書匠”有本質上的不同。作為教育家，必須具有現代教育觀念，了解教育與經濟、科技、社會發展的關系，樹立符合時代要求的教育觀、人才觀、質量觀;必須深刻理解和認真實踐黨和國家的教育方針，具有未來意識和未來眼光，以造就全面發展的、有創新精神和創造能力的人為己任;

二、教師的成才觀和發展觀，要從當一輩子教師轉變成當一個好教師必須終身學習。

當今社會已經進入一個需要終身學習的時代，任何一個人一次性從學校拿到畢業證書，還遠遠不能適應以后工作和生活的需要。他必須終身學習，從為獲取某種任職資格而學習轉變為終身學習，教師也同樣如此。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子老師”必須“一輩子學做老師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。

體育教師要十分重視教學方法的研究。在掌握教育學、心理學基本知識的基礎上，要掌握大量特殊案例，要善于用教育學、心理學的知識來反思特殊案例，從而掌握教育好不同學生的策略。學生學不好，往往是教師教學方法不得當。通過對特殊案例的反思，研究改進教學方法，是體育教師提高自身素質的一個極為重要的途徑。

為此，體育教師要積極參與體育教育科研。每個體育教師都應該是研究者。教師職業愈來愈與科研人員趨向一致。這就要求廣大體育教師從憑借經驗轉變為憑借科學。參加科研會促使體育教師不斷學習體育教育理論，研究教學實踐，把實踐經驗提高到理論的高度，從而把握體育教育教學的規律，提高體育教學質量和效益。

三、教師的師生關系觀，要從傳統的“師道尊嚴”轉變成新型的伙伴關系、朋友關系。

現代社會的本質首先是民主化。教育現代化必須教育民主化。沒有民主的師生關系，就不可能建立和形成現代教育體系和現代教育制度。由于幾千年的封建傳統，形成了師道尊嚴的教師地位觀和師生關系觀。在這種觀念下，教師的尊嚴不可侵犯，而學生的尊嚴似乎可以隨意侵犯。在現代社會里，教師與學生應當是平等的。教師有教師的尊嚴，學生也應有學生的尊嚴。每一個學生不論他的學習成績是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都應該受到尊重。—位教育家說：“教師與學生的臉是對立的，感情不能對立。”教師的職業決定了教師就是為每一個學生服務的。

首先要尊重每一個學生，教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。例如：有的學生描寫他們的體育老師是：“冰冷的心，冰棍的臉，古板的眼”;有些體育老師不僅吝嗇于給學生微笑，而且經常諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生。于是，學生的對體育的學習興趣、信心，樂觀豁達的態度，創造力，等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，釀成種種悲劇。教育學生最重要的秘訣是愛。體育教師要發自內心地愛學生，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能快樂學習，健康成長。體育教師愛學生，就要相信學生，要樹立“無差生觀”。

四、教師的教育主體觀，要從以教師為本轉變成以學生為本。

課程基本理念三指出：以學生發展為中心，重視學生的主體地位。體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

曾經有一位專家把傳統教育概括為“師本教育”，即以教師為本，其核心是過分突出教師的主體作用，只重視由教師單向傳授知識。在傳統的體育教學中，體育教師扮演的往往就是這一類角色。由于過度強調教育者的主體作用，低估學生的能動性和潛能，或者只習慣于傳統的注入式教育方式，昧于啟發式教育操作，因而導致體育教育上普遍的非人格化專制和文化霸權態度。在專制態度和控管方式構成的體育教育環境下，學生失去判斷和選擇的自由，沒有自覺自由的權利，沒有自覺責任行為的機會。獨立思考的剝奪必然導致主體性的喪失，自覺活動的抑制必然導致能動性的消蝕，自由選擇的取消必然導致責任感的淡漠。

五、教師的教學觀，要從“為教而教”轉變成“教是為了最終達到不需要教”。

教書育人是教師的職責，但不能為教書而教書。正如葉圣陶先生所說的那樣：“教是為了最終達到不需要教。”教師為了最終不需要教，首先要教育學生形成良好的習慣。學習最重要的是習慣的養成，這種習慣包括按時作息、善于利用時間的習慣，主動學習的習慣，喜愛鉆研問題、尋根究底的習慣，以及良好的飲食、起居、健身、生活習慣等等。良好的習慣是使人成功的無窮力量。

教師為了最終不需要教，要重在教學生掌握方法，學會學習。在當今這個“變化的旋風愈轉愈快”的時代，“學會學習”比“學到什么”重要得多。“授人以魚不如授人以漁”。方法習得的價值遠遠大于知識的習得。通過教育獲得的知識總是有限的，而掌握了方法，知識的獲取將是無限的。

教師為了最終不需要教，要敢于和善于給學生必要的、足夠的自由支配時間。學生的思維就像一張白紙，當你在這張白紙上畫上過多的東西時，這張白紙的空白處就變小了，想像力和創造力就被擠掉了。只有有了充分的空閑時間，才能產生遼闊無邊的奇思妙想，只有在獨立思考時，才能讓創新意識有萌芽的機會。

六、教師的責任觀，要從為學生的學習負責轉變成為學生的一生負責。

在傳統的體育教學中，體育教師的責任僅僅是為學生傳授體育的基本知識、基本技術、基本技能，增強學生體質，比較忽視學生的心理健康和社會適應這兩個健康維度。體育教育活動如果只是為學生的學業和體質考慮，那就只能培養受到身體訓練，但在生活和交往方面低能的人，這些學生將來走上社會就有可能出現“四肢發達，頭腦簡單”現象。如果學生在中小學期間沒有受到心理方面良好訓練，學到一生做人、做事的基礎知識，體育教師要負責任。

所以，作為一個體育教師，承擔著比傳授知識、技術、技能更重要的責任，就是要教學生學會做人，學會發展，在中小學期間為一生的做人和發展奠定基礎。體育教師除了教知識、技術、技能之外，應更多地教育學生提高道德修養水平，學會待人處事，學會與人合作共事。教育的目的是培養一代能夠承擔改造社會重任的人。如果我們培養的人只有身體健康，而缺乏道德，缺乏感情，人際關系就會不斷摩擦，這同教育的培養目標是悲道而馳的。

總之，必須要有充分的思想認識，不斷地轉變思想觀念，正確認識與理解《標準》提出的健康概念和內容，深入地學習《標準》的課程性質、課程基本理念，清晰《標準》的課程目標與學習領域目標，把握好《標準》的內容標準，從思想到行動上自覺地按照《標準》的要求開展體育教學，體育教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。體育教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展

體育教師職業道德總結篇三

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。師德師風是教育工作者的靈魂。

對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述。孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等;著名教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。”__同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”人民教師，肩負著培養人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說，一個民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。一個民族的素質直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高民族的素質就必須有一支良好的教育隊伍。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

作為一名普通的人民教師，認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。作為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，這進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。

好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感。努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。

如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，這樣對學生的學習顯然是很有利的。以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

這是我對師德師風的一些體會。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷地學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

體育教師職業道德總結篇四

本學期我一如既往，認真貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推動素質教育的決定》提出的“學校教育要建立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，進一步領會體育課程標準的內涵。積極營造良好的體育氛圍，徹底轉變教師的教學理念。接下來我將對我今年的工作作如下五方面總結：

一.教學方面

作為一名體育教師，課堂就是我們的生命。在開學之際規劃好本教學計劃，根據教學計劃認真的備好每一堂課。每堂課根據教學計劃和備課內容進行，虛心向其他老師求教，接受指導老師的指導。再通過反思來提高自我的教學水平。

在上好課的同時也積極配合學校開發屬于我校特色的體育課程，如2011年下半年學校開設的武術社團活動。

二、教科研方面及教研活動方面

本人積極參加各類教科研活動，在聽課中我認真做好記錄，并寫下聽課心得，與其他老師進行深入交流，以便總結更多的經驗。回到學校進行再反思，總結科研活動的收獲，并化為己用。參加的教研活動有：

1、參加了甌海區小學體育教師會議。

2、參與了甌海區第五屆小學課改論壇，觀摩了徐禹等三位老師精彩的展示課，并聽取了溫州市體育教研員劉堅老師《課程的構建》的講座，受益匪淺。

3、參加了甌海區小學籃球裁判培訓，并在巨溪華僑中學進行為期三天的裁判實踐。

4、參加了甌海區發展中心德育培訓班組織的兩次德育活動。

三.競賽訓練方面

學校方面

今年我吸取了2010年教訓，力所能及的參加了體育局及甌海區教育局等組織的有關體育節的比賽。

1、今年三月份參加了甌海區小學乙組棋類比賽，其中1名學生闖進了象棋組的第8名。這是我校首次參加棋類比賽，雖然成績不佳，但是也激勵我們來年要加緊訓練。

2、今年四月份參加了甌海區小學乙組乒乓球比賽，其中1名女生獲得第五名，一名男同學獲得第8名。團體獲得第8名。

3、今年十一月參加了甌海區第二十五節中小學生田徑暨趣味運動會，經過艱苦的訓練我校學生趣味組取得小學乙組第二名，田徑取得小學乙組第四名，體育節總分獲“2011年小學乙組體育節團體總分第四名”的成績。為我校爭得了榮譽。

個人方面：

2011年5月份參加體育教師基本功比賽獲得三等獎。

五.群體方面

1.四月份，我校舉行了第二屆“八字繩”比賽。

2、四月份，我校舉行了第二屆廣播操比賽。

3、十月份，我校舉行了第二屆學生趣味運動會。

4、十一月份我校全體教師參加了梧田中心組織的趣味運動會。

5.學生的日常兩課兩操三活動也常抓不懈，給學生以活動的時間，鍛煉的機會。

六、存在問題

當然在我的體育工作中仍然存在許多不足之處，主要有：

1、在日常工作中存在著敷衍馬虎的現象，這是需要改進的地方。

2、校訓練隊訓練時間不夠保證。

3、對于體育教師的評優、評先，針對目前的評優、評先方式，體育教師與其它教師相比存在著相當大的局限性，請領導在制定考核制度上多給予關心和照顧。

4、體育器材的管理有待于加強，特別對器材管理要更加規范。

5、今年擔任總務工作，經常的因總務工作影響體育教學。沒有協調好。

不過總體來說這一年對我來說是很不平凡的一年。一年中我學到了很多，也取得了一定的成績，但是我知道這還遠遠不夠。在今后的學習工作中我將不斷地學習、進取，再學習，再進取，才能成為一名更加合格的體育教師。我相信在以后的工作中我會做得更好。