第一篇：推動職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)并進

推動職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)并進——安徽加強機動車教練員隊伍建設

修行在個人，還需師傅領進門。在關乎生命安全的道路運輸駕駛員培訓行業(yè)，如果沒有專業(yè)素質、職業(yè)道德過硬的“師傅”把走進駕校的“徒弟”教好，只怕是會“修行”出更多的“馬路殺手”。

尤其是近幾年駕培行業(yè)發(fā)展迅速，“徒弟”越來越多，“壞師傅”的負面影響有日趨蔓延之勢，“好師傅”數(shù)量有待提升。為此，安徽省運管局著力加強對駕校教練員隊伍的整治和塑造。

聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督保質量

2009年雖然遭遇了經(jīng)濟危機的沖擊，但安徽省內(nèi)學車熱依然高溫不退，僅上半年安徽省培訓駕駛員就超過20萬人。為對全省駕校規(guī)范化管理，安徽省運管局在2009年大力推進運管部門與駕校聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控工作。

這項工作猶如兩道“緊箍咒”，分別套在了駕校和教練員頭上。對于駕校，通過網(wǎng)絡技術和IC卡實現(xiàn)對學院培訓過程的監(jiān)控，可以有效防止駕校在教學過程中的“偷工減料”，確保培訓質量；同時對發(fā)現(xiàn)的車況差、排污嚴重等落后教練車實行逐步淘汰，提高駕校硬件水平。

對于教練員，通過聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控學車全過程，對發(fā)現(xiàn)的有吃拿卡要、酒后教學、索取學員財物等行為的教練員，各市將根據(jù)相關規(guī)定從嚴處理，比如直接劃入“黑名單”，兩年不準從事教學。

以淮南市來說，2009年上半年相繼制定了《關于規(guī)范機動車駕駛培訓教練員教學行為的通知》、《淮南市機動車駕駛員培訓行業(yè)公約》等規(guī)定，對于教練員“吃、拿、卡、要”等違法行為一旦查證屬實，將依據(jù)情節(jié)采取暫扣教練證、暫停教學、吊銷教練證、取消教練資格等處罰。

按照淮南市的這些規(guī)定，駕校要與教練員簽訂聘用合同；設置學員投訴箱、公布監(jiān)督電話，健全學員投訴管理機制和教練員教學行為的內(nèi)部監(jiān)督機制，不定期詢問學員對教練員的滿意度等；由駕校負責人和運管處工作人員組成的監(jiān)督檢查組，將學員對教練員教學的評價記錄在案，作為教練員信譽考核的依據(jù)；對于學員反饋教練員的違規(guī)行為，經(jīng)調(diào)查屬實的將嚴肅處理。

據(jù)安徽省運管局教培處處長曹海燕介紹，2009年各市運管處基本完成了與當?shù)伛{校的聯(lián)網(wǎng)，各市運管處和省運管局之間的數(shù)據(jù)傳輸工作正在推進。

星級教練讓人期待

于2009年新修訂的《安徽省機動車駕駛員培訓機構信譽考核辦法》和《安徽省機動車駕駛培訓教練員信譽考核辦法》即將正式實施，屆時安徽將建立教練員信譽系統(tǒng)，根據(jù)信譽好壞教練可被分為五星、四星、三星等級別。此后，學員到駕校學駕駛，教練如何，有無違章、違規(guī)行為，是否為星級教練，可以通過電腦一查便知。

據(jù)介紹，《安徽省機動車駕駛員培訓機構信譽考核辦法》以及《安徽省機動車駕駛培訓教練員信譽考核辦法》試行已有一段時間，2009年省運管局根據(jù)各市運管部門實施的具體情況征求意見，對兩個辦法進行了修訂。

這兩個辦法正式實施后，將針對駕校和教練員采取信息化管理，建立駕校和教練員信譽系統(tǒng)。駕校所培訓的駕駛員交通違法、違章情況如何，學員考試合格率有多高，教練員的職業(yè)道德、教學水平、服務質量、廉潔自律、安全責任等情況如何，這些信息都可查詢。

據(jù)運管局教培處的工作人員介紹，此前在兩個辦法試行期間，教練員的信譽考核結果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格，對應的記分分值分別為0分、1至4分、5至9分、10分及以上。

教練員在一個記分周期內(nèi)累計記分達10分的，由市級道路運輸管理機構扣留其準教證，并通告其所在培訓機構。這類教練員須按規(guī)定參加再教育學習并接受考試，考試合格的，清除記分，發(fā)還教員準教證；考試不合格的，繼續(xù)參加學習和考試。

教練員在一個記分周期內(nèi)兩次以上達到10分的，由市級道路運輸管理機構公告停止該教練員準教資格，其教員準教證自動失效，且該教練員兩年內(nèi)不得申請駕駛培訓教員資格考試。

駕校自律創(chuàng)造健康環(huán)境

除管理部門接二連三出臺政策、采取措施外，一些駕校也重視起來，主動加強對教練員的教育，成為提升駕培行業(yè)整體質量的重要力量。

如被譽為安徽省駕培行業(yè)軟硬件最好的的花園式駕校的宣城梅溪駕校，堅持“每周五”的學習制度，與時具進，適時調(diào)整學習內(nèi)容，組織教練員學習心得交流和知識競賽。

據(jù)該校校長黃元喜介紹，梅溪駕校每年會選送部分教練員參加國家級、省級汽車技師培訓班，組織教練員自學、上電大。

梅溪駕校每年對教練員在職業(yè)道德、規(guī)范教學、教學技能這些方面的“充電”會進行綜合考核，對考核不通過的教練員予以下崗培訓。加強學習的效果就是，教練員專業(yè)素質和職業(yè)道德同步提升，大局意識和廉潔自律意識增強，學校違規(guī)違紀和投訴事件得到遏制。

目前，梅溪駕校成為安徽省品牌駕校之一，2009年6月全省駕校規(guī)范化管理現(xiàn)場觀摩會選在梅溪駕校舉行，是管理部門對其肯定的體現(xiàn)。據(jù)黃元喜介紹，梅溪駕校還將在提高教練員綜合素質的路子上奮勇直前，以優(yōu)質的“師傅”來吸納更多的“徒弟”。

第二篇：高師職業(yè)道德素養(yǎng)

北京市高等學校教師崗前培訓

《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》教學大綱

北京市高等學校師資培訓中心 高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)專家組編

2007年12月

前

言

在高等教育大眾化、全球化的時代，為了適應新時代的要求，切實提升高等教育質量，實現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，有必要加強高等學校師資隊伍建設，建設一支高素質高水平的教師隊伍。為了使高校教師能夠深刻理解教育事業(yè)本身的倫理性和教師職業(yè)的道德性，認識高校教師職業(yè)道德人格的成長過程，從而能在自身的職業(yè)生涯中，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，自覺履行自己的崗位職責，我們特制定《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》新大綱。

一、教學原則、授課方式與考核方式

（一）《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的教學原則

1、堅持以馬克思主義為理論基礎，認真貫徹毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想和科學發(fā)展觀；從高等教育改革和發(fā)展的實際情況出發(fā)，理論聯(lián)系實際，做好高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的教學工作。

2、充分考慮剛剛進入工作崗位的青年教師在年齡、學歷、經(jīng)歷、心理等方面的特點，立足于高等學校教育、教學、管理和實際工作要求，使教學工作具有學術性、實用性和前瞻性。

3、教學過程中，要批判吸收中外思想家關于高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的相關資料，繼承和發(fā)展中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，頌揚當代優(yōu)秀教師的先進事跡，以豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。

（二）《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的授課方法和考核方式

1、授課方式以課堂講授、遠程授課、案例分析和專題講座為主，以自學、案例討論、小組討論、專題研討和論文習作等方法為輔。分連續(xù)學習與分階段學習兩種。

2、考核方式是開卷考試成績與平時成績相結合。

二、教學總體目標與教學建議

（一）《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的教學總體目標

通過本課程的教學，使學員們明確高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的、意義，了解高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵和作用，掌握高校教師職業(yè)道的修養(yǎng)的途徑和方法，深刻理解教育事業(yè)本身的倫理性和教師職業(yè)的道德性，認識高校教師職業(yè)道德人格的成長過程，就是高校教師職業(yè)化和專業(yè)化的過程，也是高校教師職業(yè)道德專業(yè)化的過程，從而能夠在自身的職業(yè)生涯中，自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，自覺履行自己的崗位職責。

（二）《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的教學建議

本部分內(nèi)容的教學，要求教師和學員要運用馬克思主義立場、觀點和方法，弄清教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本概念和基本理論。并要聯(lián)系我國高等教育的新情況、新問題以及青年教師的思想、工作和生活實際，并且運用青年教師的有關知識和經(jīng)驗進行教學，做到有的放矢。

本課程的教學還要處理好與高等教育法規(guī)、高等教育學、高等教育心理學等學科的關系，突出高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)教學的特點，側重于使學員掌握自我修養(yǎng)的基本道理，避免在教學內(nèi)容上與其他學科的重復。

三、教學目標、重點、難點與考核要點

第一章

高校教師職業(yè)概述

【教學目標】通過本章教學，一方面幫助學員從高等教育事業(yè)的角度認識高校教師職業(yè)的特征；另一方面使學員們深入理解教師職業(yè)的內(nèi)在要求，為學員們深入學習和研究高校教師職業(yè)道德問題奠定必要和良好的基礎。

【教學重點】高校教師職業(yè)的專業(yè)性；高校教師職業(yè)的道德性。【教學難點】高校教師職業(yè)的專業(yè)性。

【考核要點】高校教師職業(yè)的專業(yè)性；高校教師職業(yè)的道德性。

第二章

高校教師職業(yè)道德概述

【教學目標】通過本章教學，幫助學員們了解高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和作用，理解高校教師職業(yè)道德發(fā)展的科學理念和不同境界，促使學員們提高職業(yè)道德專業(yè)化的自覺性，確立以人為本、全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展理念，追求高尚的職業(yè)道德境界。

【教學重點】高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵；高校教師職業(yè)道德的作用；高校教師職業(yè)道德發(fā)展的科學理念及境界。

【教學難點】高校教師職業(yè)道德的作用；高校教師職業(yè)道德發(fā)展的理念。

【考核要點】職業(yè)道德的概念；高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及基本內(nèi)容；高校教師職業(yè)道德的作用；高校教師職業(yè)道德發(fā)展的科學理念及境界。

第三章

高校教師職業(yè)道德的原則

【教學目標】通過本章教學，幫助學員們掌握高校教師職業(yè)道德原則的內(nèi)容及依據(jù)，并自覺以其指導自身的職業(yè)道德實踐。

【教學重點】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內(nèi)涵及依據(jù)。

【教學難點】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內(nèi)涵及依據(jù)。

【考核要點】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內(nèi)涵及依據(jù)。

第四章

高校教師教書育人的道德

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們深刻理解高校教師教書育人的科學內(nèi)涵及相關的道德規(guī)范，并領略高校教師教書育人的德性價值、德性發(fā)展及其德性境界。

【教學重點】教書育人是高校教師的根本任務；高校教師教書育人的道德規(guī)范；高校教師教書育人的德性境界。

【教學難點】高校教師教書育人的德性發(fā)展。

【考核要點】教書育人是高校教師的根本任務；高校教師教書育人的道德規(guī)范；高校教師教書育人的德性發(fā)展和美德境界。

第五章

高校教師學術研究的道德

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們深刻理解高校教師學術研究的內(nèi)涵及相關的道德規(guī)范，了解高校教師學術研究的德性價值、德性發(fā)展和德性境界，并能自覺遵守以促進學術生命的健康發(fā)展。

【教學重點】高校教師學術研究的道德規(guī)范?！窘虒W難點】高校教師學術研究的德性發(fā)展。

【考核要點】高校教師“學術人”的角色、功能及作用；高校教師學術研究道德規(guī)范的內(nèi)涵，高校教師學術研究道德規(guī)范的內(nèi)容；高校教師學術研究的德性價值。

第六章

高校教師社會服務的道德

【教學目標】通過本章教學，幫助學員們理解高校教師社會服務的內(nèi)涵及相關的道德規(guī)范，了解高校教師社會服務的德性價值、德性的發(fā)展以及德性的境界。

【教學重點】高校教師社會服務的內(nèi)涵；高校教師社會服務應該遵守的道德規(guī)范；高校教師處理校內(nèi)盡職與校外服務關系的原則。

【教學難點】高校教師社會服務的德性價值。

【考核要點】高校教師社會服務的內(nèi)涵、類型；高校教師在社會服務中應該遵守的道德規(guī)范；高校教師處理校內(nèi)盡職與校外服務關系的原則。

第七章

高校教師人際交往的道德

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們認識高校教師人際交往的重要性，理解高校教師在人際交往中應該遵守的道德規(guī)范，了解高校教師人際交往的德性價值、德性發(fā)展及其德性境界。

【教學重點】高校教師人際交往與職業(yè)生涯的關系；高校教師在人際交往中應該遵循的道德規(guī)范。

【教學難點】高校教師人際交往的德性價值。

【考核要點】高校教師人際交往的內(nèi)涵、類型；高校教師人際交往的重要性；高校教師人際交往中的道德規(guī)范。

第八章 高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們認識高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵及意義，掌握職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法，并了解職業(yè)道德修養(yǎng)的境界和工夫。

【教學重點】高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法。

【教學難點】高校教師職業(yè)美德修養(yǎng)的功夫；高校教師職業(yè)美德工夫“覺解”的階段。

【考核要點】高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和途徑；高校教師職業(yè)美德工夫“覺解”的階段。

第九章

高校教師職業(yè)道德建設的熱點問題

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們了解高等教育市場化、國際化和大眾化背景下高校教師職業(yè)道德面臨的機遇及挑戰(zhàn)，以轉變觀念，適應新的形勢對高校教師的嶄新要求。

【教學重點】高等教育市場化、國際化、大眾化對高校教師的師德提出的新要求；高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下應遵循的師德規(guī)范。

【教學難點】高等教育市場化、國際化、大眾化背景下高校教師角色的嬗變。【考核要點】高等教育市場化、國際化、大眾化對高校教師師德提出的新要求，高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下角色的嬗變；高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下應該遵循的師德規(guī)范。

第三篇：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

一、教師職業(yè)道德概述 教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想政治品德教育的專業(yè)人員。唐韓愈《師說》中師者，所以傳道授業(yè)解惑也。道德是依靠社會輿論、傳統(tǒng)倫理習俗、人的信念和良知等來維系的，是用以維持社會的安定和秩序，調(diào)節(jié)個人與個人之間、社

一、教師職業(yè)道德概述

教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想政治品德教育的專業(yè)人員。唐?韓愈《師說》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”道德是依靠社會輿論、傳統(tǒng)倫理習俗、人的信念和良知等來維系的，是用以維持社會的安定和秩序，調(diào)節(jié)個人與個人之間、社會與個人之間、集體與集體之間關系的行為規(guī)范的總和。

職業(yè)分工使得從事不同職業(yè)的人們之間形成了特殊的社會關系——職業(yè)關系，這種職業(yè)關系需要與之相適應的特殊的行為規(guī)范來加以調(diào)節(jié)，職業(yè)道德因此而形成。

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們，在其特定的工作或勞動中所應遵循的帶有職業(yè)特點的道德規(guī)范總和。比如，醫(yī)生救死扶傷、法官明鏡高懸、商人誠信公平、教師教書育人，為人師表等都是具有職業(yè)特點的職業(yè)道德。

教師道德也是一種職業(yè)道德。教師職業(yè)道德簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范應遵守的道德品質和行為準則的總要求。

教師職業(yè)道德規(guī)范的形成并不是簡單的出自某個行政機構或單位領導的意愿和要求，而是教育者在長期的教育實踐中提煉出來的經(jīng)驗結晶。在中國，高尚師德源遠流長。孔子時期就已總結了一整套教師道德行為規(guī)范，形成了我國最早的教師道德體系。如：“有教無類”、學而不厭誨人不倦”、“三人行必有我?guī)熝伞钡鹊取＿@些思想流傳幾千年，魅力依舊。盡管時代變遷，要求發(fā)展，但由教師這個職業(yè)本質屬性決定的教師職業(yè)道德的精髓是永恒的。

二、教師職業(yè)道德法標準

教育部頒布的小學教師職業(yè)道德規(guī)范八條。概括講，教師職業(yè)道德規(guī)范就是： 1.依法執(zhí)教——方向正確2.愛崗敬業(yè)——盡心竭力3.熱愛學生——關心學生4.嚴謹治學——刻苦鉆研5.團結協(xié)作——攜手共進6.尊重家長——共同育人7.廉潔從教——以身作8.為人師表——明得惟馨

三、教師職業(yè)道德素養(yǎng)的建構

教師職業(yè)道德與教師職業(yè)道德素養(yǎng)是不同的兩個概念。教師職業(yè)道德是指規(guī)范、準則本身，屬于社會道德范疇。教師職業(yè)道德素養(yǎng)則屬于個體品德范疇，是社會道德要求轉化為個體品質的產(chǎn)物。它的構建要通過持續(xù)不斷地內(nèi)化和外化的過程。通俗一點說，教師職業(yè)道德素養(yǎng)的建構就是要把“行為規(guī)范”轉化為“規(guī)范行為”。

這里所講的內(nèi)化就是教師將已有的品德心理與教師職業(yè)道德規(guī)范要求建立聯(lián)系，實現(xiàn)對教師職業(yè)道德規(guī)范要求的同化，通過對外在的準則從盲目依從到自覺的認同。外化就是教師在實際教學活動中，通過人與人，特別是師生相互之間的互動交流，在教育實踐中去實施（外化）并體驗這些規(guī)范和準則，從而形成與之相適應的道德情操、信念、意志和行為規(guī)范，構起相對穩(wěn)定的、一貫的從事教育事業(yè)的個性特征心理素質和行為準則。

目前我們絕大多數(shù)教師基本上知道所謂的職業(yè)道德要求，中小學職業(yè)道德標準可倒背如流，也談得頭頭是道，但這些要求與自己的品德基礎卻不相干。這些外在的社會道德要求尚未轉為為內(nèi)在的個人品質，也就是內(nèi)化外化過程還很不到位。這也是我們開展這次活動講的原因所在。但是我們必須清楚的認識到品德的形成不是一個“灌輸---接受”的簡單過程，這些講座只是一個引子，主要由教師在具體教育實踐中實踐與體驗、交流與互動逐步形成良好的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。下面我從五個方面講教師職業(yè)道德素養(yǎng)的基本內(nèi)容。1.教師愛崗敬業(yè)。

教師愛崗敬業(yè)可以歸納為三個層面上的內(nèi)容:(1)情感上——愛校愛教愛生

對自己從事的職業(yè)，有一種情感上的接納，甚至“迷戀”；對從事職業(yè)活動的場所有一種剪不斷的“情結”。能把自己的情感世界與教育的興衰、學校的興衰聯(lián)系在一起，為教育之憂而憂，為教育之樂而樂。

以校為家，把學生當兒女、兄弟姐妹。這種情感是愛崗敬業(yè)最根本的動力源泉。這種情感是內(nèi)在的，也是持久的，不會因教師職業(yè)待遇的高低或條件的憂劣而輕易波動。教師只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能敬重自己的事業(yè)，并為之而自豪；熱愛自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責，才能對學生、對事業(yè)嚴肅認真、專心致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。（2）理念上——教書育人

教師對職業(yè)的愛心要在懂教育規(guī)律、思想方法科學和清醒頭腦的前提下，否則這種愛就會盲目和沒有方向。

教師愛崗敬業(yè)要體現(xiàn)在既要培養(yǎng)學生具有符合社會要求，適應時代發(fā)展的綜合素質，又要開發(fā)學生潛能，使每個學生的個性得到發(fā)展。

教師愛崗敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在關注學生的學習，千方百計提高學生的學習成績上，更要體現(xiàn)在注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德上，體現(xiàn)在教學活動的教育性上，體現(xiàn)在關心學生的內(nèi)心世界上。

教師愛崗敬業(yè)不僅要教會學生做事，還要教會學生做人，要培養(yǎng)學生形成做事、做人應具備的良好品德。

(3)態(tài)度上——認真負責 教師對工作、對學生的態(tài)度是教師愛崗敬業(yè)的直接體現(xiàn)。中國古代著名思想家朱熹強調(diào)“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！苯處煿ぷ鞯膶ο笫侨瞬皇俏?，容不得半點疏忽。教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意。教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性都會給學生造成不良影響，因此教師的職業(yè)態(tài)度除“認真”二字，別無選擇。

具體講：教師在工作上要認真落實教學常規(guī)，決不敷衍了事，在行動上，科學規(guī)范、遵規(guī)守紀、嚴以律己，為人師表。在學生面前，教師沒有個人行為，教師的言行舉止在學生的視野之中，教師應隨時注意完善自己的職業(yè)形象。

愛崗敬業(yè)，一般分為樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，精業(yè)等不同狀態(tài)。

樂業(yè)——是建立在對自己所從事的教師職業(yè)的積極態(tài)度、濃厚興趣和深深熱愛的情感基礎上的。樂業(yè)的教師對教育工作、對學生由衷的喜愛，不計較待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他們?yōu)閷W生的每一點進步而興奮，這屬于情感型的愛崗者。

敬業(yè)——是教師對其職業(yè)的理智思考基礎上形成的積極態(tài)度。敬業(yè)型的教師出于對教師職業(yè)的性質、社會意義以及個人發(fā)展意義的認識，樹立起自己的世界觀、人生觀、價值觀。以認真、一絲不茍、作風嚴謹作為自己的工作準則，這屬于理智型的愛崗者。

勤業(yè)——體現(xiàn)了教師對工作的根本態(tài)度和履職程度，勤業(yè)的教師總是踏踏實實、勤勤懇懇、埋頭苦干，盡職盡責地做好本職工作。屬于態(tài)度型的愛崗者。

精業(yè)——有扎實的教學教育基本功，并不斷鉆研。具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。屬于創(chuàng)造型愛崗者。教師愛崗敬業(yè)的幾種水平： 師德的楷模水平?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@是教師師德的極高境界，他們?nèi)硇牡耐度虢虝耸聵I(yè)，嘔心瀝血、樂此不疲，以桃李滿天下作為自己的人生目標，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任、忠于職守、默默耕耘、無私奉獻、為人師表、以身作則、嚴于律己、銳意改革，成績卓越，是他們師德境界的真實寫照。有這樣師德的教師人數(shù)雖不多，但在教師群體中影響較大、號召力強，起到先鋒模范作用。師德的優(yōu)秀水平?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@樣的教師具有較高的師德水平。師德的基本水平。認認真真、勤勤懇懇。

總之，愛崗敬業(yè)體現(xiàn)著教師積極向上的人生觀追求。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，是每一位教師應有的人生態(tài)度，也是我們要求和教育學生努力的基礎。

2.教師的博愛（師愛）

教師對學生的愛，簡稱為“師愛”。師德是教師素質的靈魂，師愛是師德的靈魂，因此上說師愛是教師魂中之魂。

教師應該把整個心靈獻給學生，而且要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每個學生。享受教師的愛，是每個學生的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。

愛每一個學生就要了解每一個學生。了解他們的愛好、才能、了解他們的個性特點、了解他們的精神世界。只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整人。蘇霍姆林斯基說得好，不了解學生、不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。了解學生是愛學生的具體表現(xiàn)。

教師對學生的愛不是一種純粹的情感過程，也不是一種純粹的認識過程，有些人把它定義為一種情理相融的心理過程，一種嚴慈相濟的心理特征。教師愛生是人類心靈一種完美與理想的象征。情感是師愛的前提。從早到晚教師與學生同活動，上課眼睛注視著他們的眼睛，不時的溝通交流。教師為學生能自己的要求完成任務而感到喜悅。這些天然的、純真的情感是教師愛學生的基礎。

理性是師愛的方向。沒有愛就沒有教育。但教師只有“愛的情感”和“奉獻”還遠遠不夠，師愛還要求教師尊重學生、了解學生、理解學生，引導學生。這才是師愛的正確方向。情感與理性的融合是師愛實現(xiàn)共同教育功能的保證。即情理相融，嚴慈相濟。

師愛是雙向交流，動情效應。愛生是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到教師的愛，也會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。這種動情效應會產(chǎn)生良好的結果。首先，學生會表現(xiàn)出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近教師，希望與教師合作。就是所謂的親其師；隨之而來的就是“信其道”教師的教育影響很容易被學生同化，教師的要求學生心甘情愿地接受，教育的目標也正是在這種雙向交流的過程中得以實現(xiàn)。愛心的雙向交流更重要的效應還存在于它能使教師人格的升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能使人變得偉大、完美。

奉獻之心、牢記使命。愛就意味著奉獻。教師的愛更是一種只講付出不計報酬，只講學生，不求回報的充滿奉獻的愛。

對學生的熱愛、理解，尊重是教育成功必不可少的條件，但不是教育的最終目的。對學生的愛最終 還要體現(xiàn)在為學生的未來負責，為民族的未來負責。也就是：愛心是教育成功必不可少的條件，最終還要體現(xiàn)在為社會培養(yǎng)出人才。

3.教師的公正。

教師的公正是教師在教育活動中對待不同利益關系時所表現(xiàn)出來的公平和正義。教師在教育活動中所涉及的利益關系很多，比如：教師自身的投入和教師的收入之間的關系、教師集團的利益關系、教師和學生之間的關系，教師和學生家長之間的關系等。正確的對待和處理這些關系，就必須使用公正這條基本的倫理原則。教師公正問題關系很大。教育是一個系統(tǒng)工程，需要方方面面協(xié)調(diào)和配合，在形成良好教育環(huán)境的過程中，教師對人對己的公正顯得十分重要。假如教師能夠公正的對待家長，做到尊重、理解、真誠地相互合作，就有利于形成良好的外在教育環(huán)境。假如教師能夠公正的對對待同事，做到團結、協(xié)作，就有利于協(xié)調(diào)不同的教育職能而形成良好的教育氛圍。

公正的對待學生是教師公正的重點。在一個群體中，總有優(yōu)中差，假如教師不能做到公正、偏愛優(yōu)生、歧視差生，就往往會造成教育教學秩序的混亂，不利于正常教育活動的開展，教師的公正決定著教師在學生中的威信，學生對教師公正的期望值相當高。教師公正與否與教師在學生心目中的形象息息相關。

教師的公正可以促進良好班級體的形成，有利于調(diào)動全體學生學習的積極性。教師的不公正會使學生懷疑公正的合理性，而公正本身就是道德教育的重要內(nèi)涵。長期以往，教師的不公正必將對學生的道德成長受到影響。教師的公正是教育公正的核心，教育公正是社會公正的重要組成部分。所以教師公正，可為實現(xiàn)社會公正做貢獻。教師公正的內(nèi)容: 1.教師自己對自己的自重。2.教師正確處理人際關系。和校領導、同事，學生家長的關系。

3.教師對家長的公正。要平等對待學生、愛護差等、一視同仁、實事求是、賞罰分明、因材施教。4.教師仁慈。

教師的仁慈的核心體現(xiàn)在對學生仁慈施教上，突出表現(xiàn)在以下幾個方面。1）.無條件的愛心。2）.高度的寬容和耐心。教師的義務。

1.教師的法律義務。教師法規(guī)定，教師應當履行下列義務。①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。②貫徹國家教育方針、遵守規(guī)章制度、執(zhí)行學校計劃、履行教師聘約，完成教育教學任務。③對學生進行憲法所確定的基本原則和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動。④關心愛護學生、尊重學生人格、促進學生在品德、體質等方面發(fā)展。

⑤制止有害于學生的行為或者其它侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。2.教師的道德義務。包括一般道德義務、遵守承諾、扶貧濟困、善待他人，見義勇為等等。

職業(yè)道德義務：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等。教師的職業(yè)道德簡單的說就是教書育人，否則就是誤人子弟。

以上五個方面就是我們建構教師職業(yè)道德素養(yǎng)的主要方面，全體青年教師在學業(yè)務的同時，要不斷從以上五個方面加強職業(yè)道德修養(yǎng)，力爭盡快成為一名有職業(yè)道德、有業(yè)務能力、成熟的教師

第四篇：教師職業(yè)道德素養(yǎng)

教師職業(yè)道德素養(yǎng) 第一章 教師職業(yè)道德概述

一、單項選擇題

1.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.為人師表 B.清正廉潔 C.敬業(yè)愛業(yè) D.團結協(xié)作

2.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（）A.放棄對家長配合自己工作的期望 B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑這些家長

3.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學校 B.教育機構和非教育機構 C.教師和學生 D.教育領導和教師

4.依法執(zhí)教的重點是（）A.教育法學教育和研究 B.教育法律的遵守

C.各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動 D.教育立法

5.所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由（）A.社會輿論決定的 B.教師的工作對象決定的 C.法律法規(guī)決定的 D.傳統(tǒng)習俗決定的

6.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師?！边@意味著教師要（）A.關心學生、了解學生 B.尊重學生、信任學生

C.嚴格要求學生，對學生一視同仁 D.把教學工作與熱愛學生結合起來

7.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應該是（）A.表美 B.道美 C.風格美 D.形體美

8.孔夫子所說的 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”從教師的角度來說可以理解為（）A.走路身體一定要端正

B.對學生下命令一定要正確

C.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好

D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響

9.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（）A.社會生活和群體的影響 B.教育對象的影響 C.教育法規(guī)的影響 D.教育原則的影響

10.當前教師隊伍中存在著以教謀私，以熱衷予“有償家教”現(xiàn)象，這實際上違背了（）A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德 C.嚴謹治學的職業(yè)道德 D.廉潔從教的職業(yè)道德

11.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話出自（）A.柳宗元 B.韓愈 C.歐陽修 D.蘇軾

12.俗話說“滿招損，謙受益”“虛心使人進步，驕傲受人落后”，教師在團隊合作中，最好首先做到（A.嚴以律已，以誠待人 B.謙虛為懷、戒驕戒躁 C.相互幫助通力合作 D.凡是不要先出頭

13.人們?yōu)榱思辛α繉崿F(xiàn)共同理想或任務而聯(lián)合起來，相互支持，緊密合作。這就是（）A.團結協(xié)作 B.分工負責 C.任務到人 D.求真求實

14.嚴謹治學最重要的是（）A.死扣書本 B.實事求是 C.一視同仁 D.虛懷若谷

15.教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須（）A.嚴謹治學 B.實事求是 C.與時俱進 D.理論聯(lián)系實際

16.教育學生的感情基礎是（）A.愛工作 B.愛學生 C.愛學校 D.愛教育事業(yè)

17.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關系，其中最核心的關系是（）A.師生關系 B.同事關系 C.師長關系 D.師教關系 18.教師公正的核心是（））

A.對自己公正 B.對學生公正 C.對同事公正 D.對上級公正

19.荀況說：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；蓍艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”下列觀點沒有體現(xiàn)荀況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求的是（）A.品德為師 B.經(jīng)驗為師 C.專業(yè)為師 D.身正為師

20.依法執(zhí)教的重點是（）A.教育法學教育和研究 B.教育法律的遵守

C.各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動 D.教育立法

二、多項選擇題

1.對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為 A.教師的行為示范 B.教師的語言示范 C.教師的衣著、儀表示范 D.教師的舉止示范

2.嚴謹治學的道德意義有（）A.是黨和人民對教師的業(yè)務要求 B.是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求 C.是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要 D.是由教師的教與學過程中的矛盾決定的

3.對教師而言，所謂廉潔從教，具體內(nèi)容包括（）A.不貪學生及家長的錢物 B.不貪占公共和他人的錢物

C.不染社會上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習D.不能抱怨自己的薪酬

4.嚴謹治學對教師來說，有兩個具體內(nèi)容，即 A.嚴格要求自己 B.嚴格要求學生

C.刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍，學而不厭，掌握淵博的科學文化知識 D.認真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦 5.教師熱愛學生的作用表現(xiàn)在（）A.得到學生及其家長的饋贈 B.愛學生是教育學生的感情基礎 C.愛學生是提高教育質量的重要條件 D.愛學生是獲得教學效果的基礎 6.依法執(zhí)教的內(nèi)容包括（）A.依法執(zhí)教是依法治國的必然要求

B.要依法貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針和政策 C.要依法貫徹落實教育教學的各項法律法規(guī)

D.要依法維護學校、教師的合法權益 7.下列哪些屬于違法、犯法的行為（）A.教師適當懲罰學生

B.教師采用各種方式體罰學生 C.教師私拆私扣學生的信件 D.教師批評犯錯誤的學生

8.下列選項對道德內(nèi)涵表述正確的是（）A.以善惡為評價標準

B.由一定的社會經(jīng)濟關系所決定

C.依靠人們的行為習慣、社會輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用 D.調(diào)整個人與個人、個人與集體、個人與社會之間的關系 E.以上答案都正確 9.道德的功能包括（）

A.政治功能 B.文化功能 C.認識功能 D.調(diào)節(jié)功能 E.教育功能

10.教師勞動的目的、任務、對象、手段、工具有別于其它職業(yè)，因而具有其自身的職業(yè)道德特點。下列符合教師職業(yè)道德特點的是（）

A.鮮明的繼承性 B.非凡的創(chuàng)造性 C.強烈的責任性 D.獨特的示范性 E.嚴格的標準性

三、填空題

1.從總體上來說，教師職業(yè)道德是由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師、教師、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽等因素構成的。

2.教師良心是教師在自己的教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的。

3.教師公正也就是教師的，是指教師在教育教學過程中，公平合理地對待和評價每一名學生。4.教師榮譽即社會對教師的 的價值所作出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。5.教師榮譽是一個，在不同的時代有著不同的社會內(nèi)容和表達方式。

四、簡答題

1.教師職業(yè)道德的特點有哪些？

2.教師職業(yè)道德范疇必須具備哪三個條件？ 3.教師良心具有哪些作用？ 4.教師公正具有哪些作用？

5.怎樣理解教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)涵？ 6.現(xiàn)代教育對教師職業(yè)道德基本原則的要求是什么？ 7.教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)有哪些？ 8.簡述教師職業(yè)的行業(yè)特點。

9.在新世紀，傳統(tǒng)的師德教育面臨哪些挑戰(zhàn)？ 10.教師職業(yè)道德的基本功能有哪些？

五、論述題

1.教師義務的內(nèi)容和作用有哪些？

2.在社會主義社會中教師榮譽體現(xiàn)在哪些方面？作用有哪些？ 3.社會主義道德體系結構的主要內(nèi)容是什么？

4.王某想去參加教師招聘考試。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應做何評價？

5.一般說來，如果教師與學生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應負主要責任。對此，你的看法如何？ 6.為什么把忠于人民的教育事業(yè)作為我國教師職業(yè)道德的基本原則？

六、案例分析

1.剛剛畢業(yè)的王某被分配到一所小學擔任四年級三班的班主任。班里有幾名學生特別愛打小報告，尤其是李某同學，總是隔三差五地到王老師辦公室反映班里誰欺負女同學、誰罵人、誰沒有值日等情況。開始時，王老師還耐心地傾聽并作出處理，時間久了，就心生厭煩。有一次，李某走進辦公室，向王老師反映班干部某某做事偏心，記錄班級違紀情況時有作弊嫌疑的問題。王老師正為公開課的事情憂心呢，聽到李某這么一說，便不耐煩地反問道：“你說班干部某某偏心，有什么證據(jù)證明嗎？自己不好好學習，總惦記別人的短處，對同學胡亂猜疑，難怪有同學說你煩人呢！”李某當即變得臉紅脖子粗，悻悻地離開了辦公室。從此變得無精打采，上課時常低著頭，下課也不愛說話。請從教師職業(yè)道德的角度分析該班主任的行為。

2.江蘇省無錫市某中學張老師一走進教室，就發(fā)現(xiàn)那只很臟的痰盂，仍然挑戰(zhàn)似地擺在教室的一角。為了這只沒人倒的痰盂張老師不知在班里講過多少次，可是學生依然我行我素，無動于衷。張老師實在沒轍了，她真想責令當天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狠地訓斥他們一頓。但是，這樣做并不能解決根本問題。于是，張老師徑直走上講臺說道：“同學們，我也是班級中的一員，有責任和大家一起把班級的環(huán)境衛(wèi)生搞好。過去，我總是批評同學們嫌臟不愿倒痰盂。從今天起，先由我來值日?！闭f完，張老師轉身端起痰盂朝外走去。一連幾天，張老師總是提前把痰盂刷洗干凈。無聲的行動，勝過有聲的要求。從那以后，張老師班的痰盂開始有人爭著倒了。一些在家嬌生慣養(yǎng)的孩子，也積極認真地參加值日勞動，再也沒有同學嫌臟的現(xiàn)象了。請從教師職業(yè)道德素養(yǎng)的角度，談談這位教師的行為與做法。

3.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。

結合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關系的特殊性及其對教師個性品質的特殊要求。

【參考答案】

一、單項選擇題

1.A【解析】為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，也是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。

2.C【解析】學校教育離不開家庭的支持和理解，家庭教育也需要學校教師的配合和幫助，因此教師應該尊重家長，幫助家長樹立威信，從而一起做好教育工作。

3.C【解析】教師和學生是教育法律關系中兩個最重要的主體。

4.C【解析】依法執(zhí)教的重點是各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動。

5.B【解析】教師是學生學習的榜樣，教師的一言一行都影響著學生的發(fā)展，因此教師的工作對象決定著教師要為人師表。6.B【解析】這句話意味著教師在教學過程中應該尊重、信任學生。7.B【解析】師表美最重要的是道德的美。8.D【解析】孔子這句話強調(diào)教師要以身作則。

9.A【解析】社會生活和群體對教師的職業(yè)良心的形成影響深遠。

10.D【解析】“有償家教”違背了教師應該遵守的廉潔從教的職業(yè)道德要求。11.B【解析】這句話出自韓愈《師說》。

12.B【解析】這兩句話說明教師在團隊合作中應做到謙虛為懷、戒驕戒躁。13.A【解析】題目是對團結協(xié)作的釋義。14.B【解析】嚴謹治學最重要的是實事求是。15.A【解析】題目是對嚴謹治學的釋義。16.B【解析】教育學生的感情基礎是愛學生。

17.A【解析】教師在職業(yè)活動中要處理好各方面的關系，其中最核心的是師生關系。18.B【解析】公平對待每一個學生是教師公正的核心。

19.D【解析】荀子提出的為師的四個條件包括德行、威望、講課有條理、見解精深。

20.C【解析】依法執(zhí)教的重點在于各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動。

二、多項選擇題

1.ABCD【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表包括堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長；作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

2.ABCD【解析】以上四點都是嚴謹治學的道德意義。

3.ABC【解析】廉潔從教不包括教師“不能抱怨自己的薪酬”。4.CD【解析】嚴謹治學對教師來說，不包括嚴格要求自己和學生。5.BCD【解析】教師熱愛學生的作用不包括得到學生及其家長的饋贈。6.BCD【解析】依法執(zhí)教的內(nèi)容不包括：依法執(zhí)教是依法治國的必然要求。7.BC【解析】教師適當懲罰學生和批評犯錯誤的學生均不屬于違法、犯法行為。

8.ABCDE【解析】道德是人們在社會生活中形成的關于善與惡、公正與偏私、誠實與虛偽等觀念、情感和行為習慣以及與此相關的依靠社會輿論與內(nèi)心信念來實現(xiàn)的調(diào)節(jié)個人之間、個人與集體、個人與社會之間關系的行為規(guī)范總和。9.CDE【解析】道德功能包括認識功能、調(diào)節(jié)功能與教育功能。

10.ACDE【解析】教師職業(yè)道德具有鮮明的繼承性、強烈的責任性、獨特的示范性以及嚴格的標準性的特點。

三、填空題

1.職業(yè)技能 職業(yè)良心 2.自覺意識 3.教育公正 4.道德行為 5.歷史范疇

四、簡答題（答案要點）

1.（1）教師職業(yè)道德適用的針對性；（2）教師職業(yè)道德要求的雙重性；（3）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性；（5）教師職業(yè)道德行為的典范性。

2.（1）它必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質、最主要、最普遍的道德關系的基本概念；

（2）它必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對教師的根本道德要求，顯示教師認識與掌握職業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段；（3）它必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能時時指揮和影響行為。3.（1）樹立科學正確的人生觀、世界觀和價值觀；（2）樹立崇高的理想、信念和價值目標；

（3）掌握豐富的科學文化知識和高超的教育技能，具備良好的專業(yè)能力素養(yǎng)；（4）具有頑強的意志品質和崇高的精神境界。4.（1）有利于調(diào)動每個學生的學習積極性；（2）有利于學生形成公正無私的道德品質；（3）有利于教師威信的形成；

（4）有利于形成良好的教育教學環(huán)境。

5.（1）教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其它類型職業(yè)道德的標志；（2）教師職業(yè)道德基本原則指名了教師道德行為的總方向；（3）教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實踐的概括總結；

（4）教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個人與他人、社會的關系的根本指導原則。6.（1）指導作用。在教師的道德行為抉擇中，突出地表現(xiàn)出教師良心的指導作用。

（2）自我監(jiān)督作用。在教育教學工作進行過程中，教師良心對教師自己的行為時時處處進行著自我監(jiān)督。（3）評價作用。教師良心充分發(fā)揮作用主要是在教育行為之后。7.（1）必須反映一定社會經(jīng)濟關系和階級利益的根本要求；（2）必須符合一般社會道德原則的基本要求；

（3）必須反映教師職業(yè)活動的特點。

8.（1）從教師勞動目的性來看，教師勞動是一項培養(yǎng)人、塑造人和改造人的偉大工程。百年大計，教育為本，教育工作和整個民族、整個人類的發(fā)展密切相關。

（2）從教師勞動對象來看，教師職業(yè)勞動的對象是人。其對象的特殊性要求教師必須具有高尚的品格。

（3）從教師勞動的手段來看，教師勞動的工具是人。教師不僅是用自己的學識教人，更重要的是用自己的品格教人，而且身教重于言教。

（4）從教師勞動的時空來看，教師的勞動具有較強的獨立性、靈活性和艱苦性。要求教師具有優(yōu)良的品質，在道德意識上，具有高度的自覺性。

（5）從教師勞動的結果來看，教師勞動的成果是人。要求教師自覺地加強職業(yè)道德修養(yǎng)，把國家利益放在首位，認真履行社會賦予的光榮職責。

（6）從教師勞動的規(guī)律來看，具有創(chuàng)造性和集體性。教師的創(chuàng)造性勞動是教育改革取得成功的重要保證。

9.（1）世界發(fā)展趨勢對師德建設的挑戰(zhàn)。在世界經(jīng)濟一體化、政治多級化的發(fā)展趨勢前提下，我國經(jīng)濟要在國際競爭中得到超越性發(fā)展，必須增強民族凝聚力，這是教育義不容辭的責任，要完成這一使命，關鍵在于提高我國教師隊伍的業(yè)務素質和道德教育能力。

（2）面臨多元化、多元價值觀念并存的挑戰(zhàn)。在多元價值取向并存的現(xiàn)實中，學校作為社會化機構，教師作為這一機構的代表，必須按照社會主義主流文化和要求，選擇與社會相一致的信仰價值和行為規(guī)范來教育自己及學生，這就需要我國教師在職業(yè)道德修養(yǎng)上具有與時俱進的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，自覺抵制不良思想的影響。

（3）面臨實施“依法治國”和“以德治國”方略的挑戰(zhàn)。社會發(fā)展需要法制作保障，更需要道德做基礎，公民的法制意識和法制能力、道德意識和道德能力，主要的靠教育途徑培養(yǎng)，所以教師在教書育人的實踐中要不斷完善自己的人格，升華自己的道德。（4）面臨實施“科教興國”戰(zhàn)略，推進素質教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和科學技術的迅猛發(fā)展，更需要高素質的人才，這就要求教師必須具有較高的專業(yè)素質和道德品質，要求教師具有創(chuàng)新意識和科學精神，才能適應未來社會教育的發(fā)展。10.教師職業(yè)道德的功能具有多樣性，主要包括；（1）對教師工作的動力功能；（2)對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能；（3）對教育對象的教育功能；（4）對教師工作的評價功能；（5）對社會文明的示范功能；（6）對教師自身修養(yǎng)的引導功能。

五、論述題（答案要點）1.教師義務的內(nèi)容：

（1）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平；（2）盡職盡責，教書育人；

（3）創(chuàng)設一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。教師義務的作用：

（1）教師認真履行教師義務有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項教育教學工作順利推進；（2）教師自覺履行教師義務有利于在教育工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為；（3）教師積極履行教師義務有益于教師在教育教學工作中培養(yǎng)高尚的道德品質。2.在社會主義社會中教師榮譽主要體現(xiàn)在以下方面：（1）光榮的角色稱號；（2）無私的職業(yè)特性；（3）崇高的人格形象。

在教師的職業(yè)活動中，正確的榮譽觀具有非常重要的作用：

（1）教師榮譽是教師道德行為的調(diào)節(jié)器，對教師道德行為、品質的取向具有導向和制約作用；

（2）教師榮譽是激勵和推動教師積極進取，更好地履行教師義務，爭取個人道德高尚、人格完善的助推器；（3）教師榮譽是促進教師自身道德發(fā)展和完善，形成良好師德風尚的重要精神條件。

3.（1）忠于人民的教育事業(yè)是我國教育社會主義性質的必然要求。社會主義社會要求教育工作者忠于人民教育事業(yè)，努力為社會

主義的安定團結服務，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才服務。

（2）忠于人民的教育事業(yè)是教師處理個人利益和社會整體利益關系時所必須遵循的根本指導原則。（3）忠于人民的教育事業(yè)是衡量教育工作者個人行為和品質的最高道德標準。

4.（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的；

（2）教師工作的專業(yè)性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果。

5.（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學生的道德關系是育人過程中最基本的關系。這種關系的好與壞影響育人的效果；（2）在教師與學生的矛盾中，教師是矛盾的主要方面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來說教師應該首先從自我找原因。6.（1）一個核心：以為人民服務為核心；（2）一個原則：以集體主義為原則；

（3）五個基本要求：以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求；（4）三個領域：開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育；

（5）一個總目標：在全社會形成團結互助、平等友愛、共同前進的人際關系。

六、案例分析（答案要點）

1.這名班主任的職業(yè)道德素養(yǎng)有些欠缺，對教育理念的理解不夠深刻。學生打小報告本來就多發(fā)生在小學生階段，這一段學生的生理、心理還未完全成熟，他們很難明辨是非。同時，小學生對老師極為崇拜，他們渴望得到老師的表揚、肯定、贊揚與鼓勵，并認為打小報告就可以獲得老師的表揚、肯定、贊揚與鼓勵。于是，作為一名教師應該積極引導學生明辨是非，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀與價值觀；同時，還要引導學生正確地處理與同輩群體之間的人際關系，培養(yǎng)學生光明磊落的道德品質。這名班主任的做法嚴重違背了教育原則，傷及了學生的人格尊嚴，對學生的心理會造成一定程度的不良影響。心靈的傷口很難縫合，英國教育家洛克說過：“教育只有一次，如果在這一次的教育中出現(xiàn)失誤，是很難用第二次、第三次的教育來彌補的。”這位教師應該加強自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，要對學生有耐心，做到真正熱愛自己的學生，并不斷自我反思，終身學習。

2.這名教師所運用的教育方法是言傳身教。言傳身教是建立在教師良好的為人師表、為人表率、以身作則的基礎之上的。張老師看到學生屢次不倒痰盂，并屢次說教不改，便轉變了教育方法。從這一角度出發(fā)，張老師的職業(yè)道德素養(yǎng)是合格的。但是，學生為什么會出現(xiàn)屢次不倒痰盂、嫌臟的現(xiàn)象的呢？張老師也應該反思是不是自己先前的教育出現(xiàn)了某種問題呢？對于學生，教師除了尊重、信任以外，還要嚴格要求。馬卡連柯曾說：“我們要盡可能多地尊重一個學生，也要盡可能多地要求一個學生。”因為，嚴格才是真正的教育愛。

3.（1）教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關系中，必須正確處理與學生、與同事、與領導、與學生家長等多方面的關系，有著各種特殊性；

（2）個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側重于人的氣質和性格方面；

（3）教師職業(yè)勞動中人際關系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學生交往，甘為學生獻身，而且離開了學生甚至會感到不適。

第二章 教師職業(yè)道德修養(yǎng)

一、單項選擇題

1.教師要提高自己的人格修養(yǎng)，最好采取的策略是（）A.取法乎下 B.取法乎上 C.取法乎中 D.無法即法

2.教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是（）

A.依法執(zhí)教 B.愛崗敬業(yè) C.熱愛學生 D.嚴謹治學 3.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.為人師表 B.清正廉潔 C.敬業(yè)愛業(yè) D.團結協(xié)作

4.某市教委在教師中作隨機調(diào)查，問“您熱愛學生嗎？”90%以上的教師回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10%！這說明（）A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧 B.教師尚不具有崇高的道德境界 C.教師缺乏信心 D.教師缺乏愛心

5.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系正在形成，但隨著孩子的自我意識的逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當做“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（）A.放棄對家長配合自己工作的期望 B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑這些家長

6.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執(zhí)教 B.教書育人 C.愛崗敬業(yè) D.團結協(xié)作 7.熱愛學生是教師應具有的（）

A.政治素養(yǎng) B.職業(yè)道德素養(yǎng) C.知識素養(yǎng) D.能力素養(yǎng)

8.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執(zhí)教 B.教書育人 C.愛崗敬業(yè) D.團結協(xié)作

9.教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是（）A.依法執(zhí)教 B.愛崗敬業(yè) C.熱愛學生 D.嚴謹治學

10.“學為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是（）A．教書育人 B．獻身教育 C．廉潔從教 D．為人師表

二、多項選擇題

1.教師職業(yè)道德范疇主要包括（）

A.教師良心 B.教師義務 C.教師公正 D.教師榮譽 E.教師權力

2.教師良心是教師職業(yè)道德的重要范疇，其特點包括（）A.公正性 B.綜合性 C.穩(wěn)定性 D.內(nèi)隱性 E.廣泛性 3.教師公正的內(nèi)容包括（）A.尊重學生的人格 B.堅持真理 C.秉公辦事 D.獎罰分明

E.平等對待每一名學生

4.下面有關教師為人師表的特征正確的是（）

A.為人師表具有鮮明的示范性 B.為人師表具有突出的嚴謹性 C.為人師表具有較弱的激勵性 D.為人師表缺乏可操作性 5.廉潔從教的內(nèi)容包括（）A.堅持高尚情操 B.發(fā)揮奉獻精神

C.自覺抵制社會不良風氣 D.不利用職權之便謀取私利

6.教師尊重家長的正確方式方法包括（）A.學生犯了錯誤，讓家長來學校懲罰學生 B.主動聯(lián)系及時溝通

C.將“調(diào)皮搗蛋”的學生教給家長，管教好了再送回來 D.聽取建議積極配合

7.教師職業(yè)道德的基本特點有（）A.教師職業(yè)道德的教育專門性

B.教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性 C.教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性 D.教師職業(yè)道德功能的多樣性

8.教師職業(yè)道德與社會公共道德所共有的特征有（）

A.相對獨立性 B.階級性 C.歷史性 D.道德現(xiàn)象的共含性 9.道德現(xiàn)象包括（）

A.道德規(guī)范現(xiàn)象 B.道德意識現(xiàn)象 C.道德活動現(xiàn)象 D.道德心理現(xiàn)象 10.教師勞動的社會價值主要體現(xiàn)在（）A.教師勞動與社會物質文明的發(fā)展 B.教師勞動與社會精神文明的發(fā)展

C.教師勞動與社會制度文明的發(fā)展 D.教師勞動與人的素質的發(fā)展

三、填空題

1.教師職業(yè)道德基本原則是教師在教育職業(yè)活動中正確處理各種利益關系所應遵循的最根本的，是一定社會或階段對教師在職業(yè)活動中提出的最根本的。

2.教師的職業(yè)是，這是教師職業(yè)區(qū)別于其它職業(yè)的特點。3.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是。

4.廉潔從教是指教師要堅持，發(fā)揚，自覺抵制社會不良風氣的影響，絕不利用職務之便謀取私利。

四、簡答題

1.簡述依法執(zhí)教的重要性及其作用。2.教師為什么要堅持廉潔從教的道德規(guī)范？ 3.教師團結協(xié)作的重要意義有哪些？ 4.教師注重禮儀的作用有哪些？ 5.教師遵守公德的具有哪些重要作用？

6.現(xiàn)代教育提倡師生民主平等，要求教師尊重學生，其內(nèi)容包括什么？ 7.現(xiàn)代教育對教師教書育人的基本要求有哪些？ 8.教師嚴謹治學對教育具有哪些重要作用？ 9.教師怎樣才能做到嚴謹治學？ 10.實踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范有哪些？

五、論述題

1.沒有愛就沒有教育，那么教師的愛對學生完善自我和健康成長有哪些意義？ 2.教師熱愛學生有哪些基本要求？

3.教師以身作則、為人師表的要求有哪些？

4.根據(jù)“法治與德治”相結合的治國方略，談談加強社會主義道德建設對培養(yǎng)“四有”新人的重要性。5.中小學教師面對社會主義市場經(jīng)濟的環(huán)境，應如何加強職業(yè)道德修養(yǎng)？ 6.簡述教師與學生關系中應該遵循哪些基本道德規(guī)范？

六、案例分析題

1.英國科學家麥克勞德，上小學的時候曾偷偷殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解和寬容的懲罰，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾領獎臺。請從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度談談這位校長的做法。

2.馬卡連柯是前蘇聯(lián)的教育家，也是攻讀學校校長，學校有位叫謝苗的流浪兒童偷竊成性，但馬卡連柯卻對他委以重任。一天，馬卡連柯叫來謝苗，交給他一張證明，一只手槍，叫他去遠離教養(yǎng)院的一個地方取500盧布回來。謝苗當時簡直不敢相信自己的耳朵，驚奇得半晌說不出話來，他受命而去。傍晚，謝苗按時歸來，如數(shù)把500盧布教給馬卡連柯。過來一段時間，馬卡連柯又讓謝苗去取2000盧布回來。老師對謝苗的信任是他激動不已，他平生第一次體會到別人的信任對自己產(chǎn)生的強大情感力量。就是這樣一次看似普通的信任，使謝苗覺得自己得到了尊重，贏得了尊嚴。于是，他再一次順利地完成了任務，并向馬卡連柯講述了他寧死保護盧布安全的決心和體驗。

請運用教師職業(yè)道德的有關知識分析馬卡連柯的行為。

3.1998年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學高(二)8班的男生崔某來說，是一個災難的日子。當晚6時，學生下課的時候，學生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非?；靵y。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人??”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學精神衛(wèi)生所對崔某進行精神病司法鑒定。結論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個性特點存在一定的關聯(lián)性。”

據(jù)《遼寧晚報》報道，經(jīng)過三年多訴訟后，對學生實施體罰的老師和校方賠償崔某各項經(jīng)濟損失人民幣31萬元。據(jù)悉，這是目前國內(nèi)體罰學生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。

這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質的意義。

【參考答案】

一、單項選擇題

1.B【解析】教師最好采取取法乎上的策略來提高自己的修養(yǎng)。

2.A【解析】依法執(zhí)教即教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化。

3.A【解析】為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。

4.A【解析】透過題干看本質問題即教師與學生之間的溝通、交流沒有達到令人滿意的效果。

5.C【解析】教師與家長應遵循教育合力的原則，使得對學生的教育保持一致性與連貫性。因而，教師應幫助家長樹立威信，協(xié)調(diào)一致，共同做好對學生的教育工作。

6.B【解析】教師因其職業(yè)的特殊性，其最首要的責任是教書育人。7.B【解析】熱愛學生是教師應具有的職業(yè)道德素養(yǎng)。

8.B【解析】教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是教書育人。9.A【解析】題干是依法執(zhí)教的要求。

10.D【解析】“學為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是為人師表。

二、多項選擇題

1.ABCD【解析】教師職業(yè)道德主要范疇包括教師義務、教師良心、教師公正和教師榮譽。

2.ABCDE【解析】教師良心是教師個人在自己的教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的功能，是多種教師職業(yè)道德心理因

素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一。因而教師的良心需要具備公正性、綜合性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱性和廣泛性的特征。3.BCD【解析】教師公正的主要內(nèi)容包括堅持真理、秉公辦事和獎罰分明。平等對待每一名學生是教師公正的內(nèi)涵。4.AB【解析】為人師表具有鮮明的示范性和嚴謹性，也具有較強的激勵性和可操作性。5.ACD【解析】廉潔從教的內(nèi)容不包括發(fā)揮奉獻精神。

6.BD【解析】教師尊重家長的正確方式方法包括主動聯(lián)系及時溝通以及聽取建議積極配合。7.ABCD【解析】選項均屬于教師職業(yè)道德的基本特點。

8.ABCD【解析】選項均是教師職業(yè)道德與社會公共道德所共有的特征。9.ABC【解析】道德現(xiàn)象包括道德規(guī)范現(xiàn)象、道德意識現(xiàn)象和道德活動現(xiàn)象。10.ABCD【解析】選項均是教師勞動的社會價值體現(xiàn)方面。

三、填空題

1.指導準則 道德要求 2.教書育人

3.教師職業(yè)道德基本原則 4.高尚情操 奉獻精神

四、簡答題（答案要點）

1.（1）依法執(zhí)教是社會穩(wěn)定的必然要求；（2）依法執(zhí)教是教育發(fā)展的必然要求；（3）依法執(zhí)教是強化社會教育功能的必然要求；（4）依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。2.（1）廉潔從教是堅持社會主義教育方向的保證。（2）廉潔從教是培養(yǎng)高質量人才的保證；（3）廉潔從教是維護良好育人環(huán)境的保證；（4）廉潔從教是學校各項改革健康發(fā)展的保證。3.（1）團結協(xié)作有利于保證教育的連續(xù)性與一貫性；（2）團結協(xié)作有利于增進學校整體的教學智慧；（3）團結協(xié)作有利于營造優(yōu)良的育人氛圍；

（4）團結協(xié)作有利于增進教師職業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感。4.（1）注重禮儀有利于發(fā)揮教師的示范和表率作用；（2）注重禮儀有利于提高教師的教學藝術；（3）注重禮儀有利于建立良好的人際關系。5.（1）遵守公德有利于樹立良好的教師職業(yè)形象；（2）遵守公德有利于樹立教師威信；（3）遵守公德有利于取得良好的教育效果。6.（1）尊重學生的人格與權力；（2）尊重學生的個性與天性； 7.（1）明確教書的內(nèi)容；（2）把握育人的方向；

（3）教書育人要結合學科、融入感情。8.（1）嚴謹治學是教師必備的素養(yǎng)。①嚴謹治學有利于教師引導學生探究真理。②嚴謹治學有利于激發(fā)學生的求知欲。（2）嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑。（3）嚴謹治學是教師適應時代發(fā)展的需要。9.（1）具備精深的專業(yè)知識；

（2）具有刻苦鉆研、精益求精的精神；（3）具備謙虛謹慎的態(tài)度；

（4）具有銳意創(chuàng)新的品質。

10.（1）教師要尊重學生的主體地位；

（2）教師要具備獨立獲取、處理新信息的能力；（3）教師要具有堅忍不拔的毅力。

五、論述題（答案要點）

1.（1）熱愛學生有利于促進學生奮發(fā)向上；（2）熱愛學生為教師的施教提供了感情基礎；

（3）熱愛學生為教師培養(yǎng)學生的良好品德創(chuàng)造了契機；（4）熱愛學生有利于教師教學質量的提高；

（5）熱愛學生有利于激勵教師為教育事業(yè)作出貢獻。2.（1）深入了解學生；

（2）充分尊重學生的人格與個性；（3）始終信任學生；

（4）始終嚴格要求學生，嚴而有理，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方，嚴而有情；（5）平等對待學生。3.（1）具有高尚的道德情操。①陶冶高尚的道德情感； ②培養(yǎng)健康的生活情趣； ③形成高尚的道德品質。（2）擁有健全的人格。①教師要有健康的人格身體； ②教師要有良好的人格心理； ③教師要有對高層次人格的追求。（3）要身體力行。

①教師儀表要樸實整潔，舉止穩(wěn)重端莊；

②教師語言要文明、規(guī)范、準確、有激勵性、有啟發(fā)性； ③教師要嚴于律己，表里如一，嚴格要求自己，言行一致。4.（1）法制與德治相結合是新時期治國的重大方略；（2）法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系；

（3）德治屬于思想道德建設、屬于精神文明；

（4）加強社會主義道德建設，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護國家的長治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義。

5.由于市場經(jīng)濟的負面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問題。作為中小學教師，應加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)。（1）確立與市場經(jīng)濟相適應的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）；（2）正確處理個人與他人、貢獻與索取、人生與金錢的關系。6.（1）調(diào)節(jié)師生道德關系在教育過程中的重要意義；

（2）教師在教學過程中必須熱愛學生，嚴格要求學生，誨人不倦，關心他們的成長。

六、案例分析題（答案要點）

1.（1）這則案例說明教師自身的職業(yè)素養(yǎng)對學生有著重要的影響作用。這位校長的職業(yè)素養(yǎng)是極為優(yōu)秀而高尚的。當他得知麥克勞德殺死了他那只最心愛的小狗時，沒有責備，沒有訓斥，更沒有憎惡，說明他的內(nèi)心深處是尊重學生的。他讓麥克勞德畫兩張解剖圖以作為懲罰，既包含了教師的嚴格要求，也包含了教師的愛；同時，還蘊藏著教師的期望與信任。

（2）這是一位精通教育的校長。如果當時懲罰了麥克勞德，麥克勞德從此就有可能走上犯罪的道路，也就不能愛上生物學并最終成為偉大的科學家。但幸運的是，校長沒有懲罰，而是進一步地激發(fā)麥克勞德的興趣、愛好、想象力與創(chuàng)造力，使之從此與生物學結下了不解之緣。

2.在教育史中，類似的案例數(shù)不勝數(shù)，也拯救了不少的學生。不僅挽救了學生的人生與生命，也挽救了社會的發(fā)展，乃至國家的興盛。馬卡連柯所運用的教育方法就是尊重、信任與教育愛。對于一個窮困潦倒的人人唾罵的偷竊成性的流浪兒，馬卡連柯不但

沒有嘲笑、侮辱、責罵、批評，反而委以重任，看似出人意料，實則蘊藏著無窮的教育力量。對于偷竊的學生，他的本性并不一定非常差，可能由于不得已的一次錯誤，導致失去別人的信任。失去信任是一件很可怕的事情，它會導致被失去信任的人自暴自棄。謝苗或許就是如此。當馬卡連柯出人意料地給予他第一次信任時，挽救了他的自信與自尊；當馬卡連柯給予他再一次的信任時，強化了他的自信與自尊，并使他從此走向自尊、自重、自愛的道路。3.（1）教師體罰學生是違背教育規(guī)律和教師道德的；

（2）正反兩方面的事例告訴我們，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性；（3）加強師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)。

第三章 教師職業(yè)道德評價

一、單項選擇題

1.男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說，這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出王老師犯了以下錯誤：①未經(jīng)學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產(chǎn)權。

④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（）

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 2.教師要關注（）的全面發(fā)展。

A.優(yōu)秀學生 B.單親家庭學生 C.每一位學生 D.智障學生

3.教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實、提高和完善。A.學習B.交往 C.思考 D.實踐

4.（）是教師同事之間良好溝通的基礎。A.少爭多讓，善于傾聽 B.容忍異己，理解寬容 C.坦誠相見，贊美欣賞 D.巧用語言，珍惜情誼

5.“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！边@是近代教育家（）的名言。

A.布盧姆 B.晏陽初 C.陳鶴琴 D.陶行知 6.師德的靈魂是（）A.關愛學生 B.提高修養(yǎng) C.加強反思 D.提高業(yè)務水平

7.下列有關市教委規(guī)定“禁止違規(guī)補課”的說法，錯誤的是（）

A.在雙休日.國家法定節(jié)假日.寒暑假，學校義務教育階段和高中一、二年級均不得組織學生集體補課 B.高三年級在堅持學生自愿、家長同意、保障安全的原則下，學校可利用周六開展培優(yōu)補差活動 C.嚴禁中小學校在崗教師組織本校學生開展有償補課活動，奧賽除外 D.校園內(nèi)應禁止其他部門、單位和個人面向中小學生辦班收費補課

8.“己欲立而立仁，己欲達而達人”告訴教師，對待同事和學生要做到（）A.相互尊重與體諒 B.相互競爭與合作 C.相互交流與溝通

D.相互團結與友愛

9.表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（）A.躬自厚而薄責于人 B.三人行必有我?guī)熝?C.學而時習之 D.見賢思齊

10.加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實需要。A.依法治國 B.以德治國 C.以人為本 D.均衡發(fā)展

11.馬克思主義關于提高一切個人修養(yǎng)的根本觀點與古代一些思想家所講的道德修養(yǎng)的根本區(qū)別在于（）A.東西方文化的差異 B.道德修養(yǎng)的階級屬性 C.道德修養(yǎng)不能脫離社會實踐 D.道德修養(yǎng)的公益屬性

12.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（）A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵

B.向西方發(fā)達國家學習，重新確立師德規(guī)范 C.與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德 D.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng) 13.終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的（）A.靈魂 B.動力 C.內(nèi)在要求 D.天職

14.教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于（）和主干地位。A.重要 B.首要 C.核心 D.主導

15.教師在求職和傳授知識、學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須（）A.嚴謹治學 B.實事求是 C.與時俱進 D.理論聯(lián)系實際

16.從教師個體職業(yè)道德形成的角度看，教師的職業(yè)道德首先會受到（）A.社會生活和群體的影響 B.教育對象的影響 C.教育法規(guī)的影響 D.教育原則的影響

17.從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正（）A.給學生權利 B.教給學生知識

C.尊重和信任學生 D.尊重學生家長

18.據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關，這說明教師的仁慈對學生學習具有（A.榜樣作用 B.心理健康功能 C.成功作用

D.激發(fā)努力學習動機作用

19.衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是（））

A．教師的年齡 B．教師的體質 C．教師的素養(yǎng) D．教師的能力

20.個別教師隨意私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的（）A.公平評價權 B.人格尊嚴權 C.隱私權 D.名譽權

二、多項選擇題

1.對教師要“關愛學生”的具體要求是（）

A.關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生 B.對學生嚴慈相濟，做學生良師益友

C.保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益 D.不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生

2.伴隨社會經(jīng)濟文化發(fā)展及教育思想的轉變，師德內(nèi)涵不斷融入了哪些新的內(nèi)容？（）A.具有鮮明時代特色的思想 B.具有鮮明時代特色的流行文化 C.具有鮮明時代特色的觀念 D.具有鮮明時代特色的道德意識等

3.孔子一生從事教育事業(yè)，成為教師的楷模。請找出孔子名言（）A.學而時習之 B.學而不厭,誨人不倦 C.敏而好學，不恥下問 D.大音稀聲，大象無形

4.教初三語文的邢老師與教數(shù)學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（）

A.符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則 B.違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定 C.體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認真負責精神 D.侵犯學生的休息權

5.近代教育家陶行知提出（）A.要學生做的事，教職員躬親共做 B.要學生學的知識，教職員躬親共學 C.要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守 D.要學生完成的作業(yè)，教職員先完成 6.對教師“愛崗敬業(yè)”的具體要求是（）A.忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè) B.甘為人梯，樂于奉獻。

C.對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。D.不得敷衍塞責

7.道德作為調(diào)整人們之間關系以維持社會秩序的一種精神力量，不以權力強制為自己開路，其調(diào)整作用的發(fā)揮主要是依靠（）A.社會法律 B.社會經(jīng)濟 C.社會輿論 D.傳統(tǒng)習慣 E.人們的信仰

8.教師的職業(yè)生活中所有的人際關系都需要用到的原則是（）A.公正 B.仁慈 C.包容 D.學習E.進取

9.教師職業(yè)道德評價的原則包括（）

A.方向性原則 B.客觀性原則 C.科學性原則 D.教育性原則 E.民主性原則 10.教師職業(yè)道德的基本功能有（）A.對教師工作的動力功能 B.對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能 C.對教育對象的教育功能 D.對教師工作的評價功能 E.對社會文明的示范功能 F.對教師自身修養(yǎng)的引導功能

三、填空題

1.教師的個人禮儀主要是指教師要注重、舉止、表情、服裝和佩飾等。2.社會公德的基本特點在于它的。

3.教書育人是教師實現(xiàn)人生價值的，也是教師職業(yè)道德的。4.教師道德品質是教師道德意識與 的統(tǒng)一。

四、簡答題

1.網(wǎng)絡社會的道德特點有哪些？ 2.教師網(wǎng)絡道德修養(yǎng)有哪些？

3.教師如何加強對學生的環(huán)境道德教育？ 4.教師如何對學生進行網(wǎng)絡道德教育？ 5.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義有哪些？ 6.教師怎樣才能形成良好的師德品質？ 7.教師職業(yè)道德評價具有哪些特征？ 8.教師職業(yè)道德評價的價值有哪些？ 9.為人師表的必要性有哪些？

10.淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。

五、論述題

1.為什么創(chuàng)新是時代對教師職業(yè)道德的新要求？ 2.教師如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力？ 3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略有哪些？ 4.教師職業(yè)道德評價的基本要求有哪些？

5.教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請從個體角度談談怎樣塑造教師個人的高尚人格。6.根據(jù)你個人在學生時期的體驗，舉例說明教師為人師表的重要性。

六、案例分析題

1.1968年，美國心理學家羅森塔爾及其助手進行了一次所謂“預測未來與發(fā)展”的著名實驗：在一番虛張聲勢的測量之后，實驗者隨意地勾劃出一些人的名字，神秘地告訴老師，他們是“天才”。十一個月后，他們發(fā)現(xiàn)這些“天才”的智力發(fā)展水平超過平均值，且個個精神活潑，積極上進，與教師的關系也比其他學生更密切了——這就是著名的“羅森塔爾效應”的來源。而我國的一位年輕教師曾遇到這樣一件令他終生愧疚的事情：一個學生一次作業(yè)不理想，他一生氣，在作業(yè)本上劃了一個通頁的大“×”。沒想到他的這個行動竟然使得這位同學的自尊心受到了極大的傷害，最后輟學去做小買賣去了。請結合以上事例，談談教師應該具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)以達到師生之間的交往互動。

2.100多年來，先進的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強國富民的人才，獻出了畢生精力。例如無產(chǎn)階級教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊伍中的“一位堅強的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻。建國以來，無數(shù)人民教師胸懷忠誠黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

請從上述典范的事跡并結合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。

3.偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質，光照后人。請結合實例，談談你對人民教師理想人格的設想。

【參考答案】

一、單項選擇題

1.D【解析】以上說法均正確。

2.C【解析】新課程改革要求教師要關注每一位學生的全面發(fā)展。3.D【解析】教師的師德修養(yǎng)只有在實踐中才能得到充實、提高和完善。4.C【解析】坦誠相見、贊美欣賞是教師同事之間良好溝通的基礎。5.D【解析】這句話是近代教育家陶行知的名言。6.A【解析】關愛學生是師德的靈魂。

7.C【解析】嚴禁中小學校在崗教師組織本校學生開展一切形式的有償補課活動，包括奧賽。8.C【解析】這句話告訴教師對待同事和學生要做到相互交流與溝通。9.A【解析】“躬自厚而薄責于人”告訴教師要嚴于律己、為人表率。

10.B【解析】加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹以德治國的現(xiàn)實需要。11.C【解析】二者的根本區(qū)別在于道德修養(yǎng)不能脫離社會實踐。

12.C【解析】師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。13.B【解析】終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

14.C【解析】教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于核心和主干地位。15.A【解析】嚴謹治學是教師職業(yè)道德規(guī)范對教師專業(yè)素質的首要要求。16.A【解析】教師職業(yè)道德首先會受到其生活群體的影響。17.C【解析】尊重和信賴學生是教師公正地對待學生的第一步。18.D【解析】教師的愛對激發(fā)學生努力學習具有重要作用。

19.C【解析】衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是教師的素養(yǎng)。20.C【解析】這種行為侵犯了學生的隱私權。

二、多項選擇題

1.ABCD【解析】選項均是對教師要“關愛學生”的具體要求。

2.ACD【解析】師德內(nèi)涵不斷融入了具有鮮明時代特色的思想、觀念和道德意識。3.ABC【解析】D項出自老子《道德經(jīng)》。

4.BD【解析】這種做法屬于“有償家教”，違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定，同時也侵犯學生的休息權。

5.ABC【解析】近代教育家陶行知提出：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！?/p>

6.ABCD【解析】以上選項均為對教師“愛崗敬業(yè)”的具體要求。

7.CDE【解析】道德作用的發(fā)揮主要依靠人們的信仰、社會輿論和社會傳統(tǒng)習慣。8.AB【解析】公正和仁慈是教師職業(yè)人際關系必須遵循的原則。

9.ABCDE【解析】教師職業(yè)道德評價要堅持方向性原則、客觀性原則、科學性原則、教育性原則和民主性原則。10.ABCDEF【解析】教師職業(yè)道德的基本功能包括選項中的六點。

三、填空題 1.個人儀容 2.非強制性

3.根本途徑 最終體現(xiàn) 4.道德行為

四、簡答題（答案要點）

1.（1）網(wǎng)絡社會中真假難辨；（2）網(wǎng)絡社會中善惡難辨；（3）網(wǎng)絡社會中美丑難辨。

2.（1）教師要正確享用網(wǎng)絡的服務功能； ①充分利用網(wǎng)絡的信息資源； ②恰當?shù)剡\用網(wǎng)絡技術；

（2）教師要正確地進行網(wǎng)絡道德評價；

（3）教師要及時承擔起對學生進行網(wǎng)絡道德教育的責任。3.（1）努力提高學生的環(huán)境意識；（2）加強對學生的環(huán)保知識教育；（3）擴大環(huán)保教育內(nèi)容。

4.（1）教師要引導學生認識網(wǎng)絡的特點、功能，讓學生能夠充分享用網(wǎng)絡的服務功能，方便學習、生活。（2）要引導學生主動遵守網(wǎng)絡上交流、游戲等的規(guī)則，提高學生的道德水平。

（3）要提高學生的網(wǎng)絡道德認知和判斷的能力，使學生認識到現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡社會道德規(guī)范的差別，強化學生的自我保護意識。（4）使學生不但能夠有效地利用網(wǎng)絡資源，而且能夠形成自我保護意識，自覺遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范。5.（1）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于做好教育工作；（2）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于教師道德品質的完善；（3）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于弘揚社會主義風尚。6.（1）提高教師師德認識；（2）陶冶教師道德情感；（3）磨練教師道德意志；（4）培養(yǎng)教師道德行為習慣。

7.（1）影響的深刻性；（2）空間的廣泛性；（3）時間的持久性。8.（1）教師職業(yè)道德評價有利于維護和實現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范；（2）教師職業(yè)道德評價有利于教師職業(yè)道德素質的形成和發(fā)展；（3）教師職業(yè)道德評價有利于優(yōu)化教師的教育教學行為。

9.為人師表是現(xiàn)時期社會發(fā)展對教師職業(yè)的特殊要求，也是從師立教的根本前提。

（1）為人師表是教師道德追求的最高境界，表現(xiàn)在為人師表是教師崇尚真誠的體現(xiàn)，凡是要求學生做到的，教師必須首先做到；要求學生不做的，老師堅決不做。為人師表又體現(xiàn)教師無私的愛的奉獻；為人師表展示教師對美的追求與引導。

（2）為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)化需要，表現(xiàn)在表率性與示范性是為人師表的魅力所在；內(nèi)外和諧一致是為人師表的鮮明特征；持之以恒是教師為人師表的切實體現(xiàn)。

10.進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實際，而且要掌握師德的科學方法。第一，努力做到“慎獨”；第二，要開展批評與自我批評，嚴于解剖自己；第三，要防微杜漸，積善成德。

五、論述題（答案要點）

1.（1）創(chuàng)新是科學技術和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求；（2）創(chuàng)新是受教育者對教師職業(yè)道德的新要求；（3）創(chuàng)新是教師職責對教師職業(yè)道德的新要求。2.（1）教師要更新教育觀念；（2）教師要敢想敢做，不斷探索；（3）學校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件。3.（1）加強理論學習，堅持繼承與創(chuàng)新相結合。

①認真學習馬克思主義理論，特別是學習馬克思主義倫理學； ②學習教師師德理論；

③學習教育科學理論和科學文化知識。（2）積極參加實踐，堅持知與行相結合。（3）勇于自我反思，堅持自律與他律相結合。

4.（1）肯定評價與否定評價相結合，以肯定評價為主；（2）動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結合，以動態(tài)評價為主；（3）單項評價與綜合評價相結合，以綜合評價為主；（4）定量評價與定性評價相結合，以定性評價為主；（5）終結性評價與形成性評價相結合，以形成性評價為主；（6）動機評價與效果評價相結合，以動機評價為主；（7）他人評價與自我評價相結合，以他人評價為主。5.教師應在教育教學實踐活動中做到以下幾點：（1）做到自愛、自尊、自重；

（2）以自己創(chuàng)造性的勞動來履行自己的職責，用高尚的人格指導自己的言行；（3）加強個體的道德修養(yǎng)，從點、滴入手，逐步達到較高的道德境界。6.（1）教師要為人師表、成為學生表率的原因；

（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風紀方面，人格力量方面）。

六、案例分析題（答案要點）

1.師生交往還是一門科學，也是一門藝術。在教師與學生的交往過程中，除了遵循理解、尊重、寬容、平等等原則之外，還要學會一些師生交往的技巧。講究一些方法和技巧，對于促進學生學習態(tài)度的轉變、學習成績的提高是大有益處的。比如，作為一個老師，要知道學生的心里想什么，要培養(yǎng)一點幽默感，最好能記住學生的各種自然情況(如年齡、生日、家庭狀況)等。而期望或期待在某種意義上就是一種師生交往的技巧，比如將一個任務交給一個能力較弱的學生，相信他能完成這個任務，這實際上就包含了一種期待和信任。又如，教師主動和差生接觸，同樣蘊含一種期待，學生便會在這種期待中，努力超越自己，把教師的期待內(nèi)化，最終達到與教師期待的一致。反之，如果教師歧視學生的錯誤，就會導致學生失去自信，最終與教師的期望背道而馳。這名教師如果把大大“×”號變成一種幫助與鼓勵，事情或許會大相徑庭。2.（1）熱愛教育是對教師的基本要求；（2）教書育人是教師的根本道德責任；（3）嚴謹治學，提高教育教學水平。

3.所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結晶和道德的完美典型，是一定道德所認定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標準。人民教師理想人格的設想，應從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個人利益；第二，全心全意為人民服務；第三，熱愛教育，甘于奉獻；第四，教書育人，盡職盡責；第五，嚴謹治學，德才兼?zhèn)?；第六，以身立教，德識統(tǒng)一。

第五篇：幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)專題研修班

學習型幼教·幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)專題研修班 邀 請 函

文件【1208】號 尊敬的各位老師：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的頒布掀起了學前教育改革和發(fā)展的新高潮，帶來了全新的幼兒教育理念,這對每一個幼兒教師提出了前所未有的、嚴峻的挑戰(zhàn),幼兒教師的專業(yè)發(fā)展問題比以往任何時候都顯得更加迫切。幼兒教師是教育改革的對象，也是教育改革的主要實施者和受益者，這就對幼兒教師提出了更多、更高的要求，不符合新時期要求的幼兒教師是很難應對改革帶來的改變和挑戰(zhàn)的。教師是幼兒教育活動的直接組織者和具體執(zhí)行人，他們素質的高低對于幼兒個體的終身發(fā)展和幼兒教育質量的提高起著至關重要的作用。做為一名優(yōu)秀教師，不僅需要掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學和教育的各種能力，還需要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高對教師道德的認識，規(guī)范自身道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質，這樣才能充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。

學習型幼教組委會定于2012年6月15-6月17日在北京舉辦“學習型幼教?幼兒園教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)專題研修班”現(xiàn)誠邀相關工作人員參加，并將相關事宜通知如下：

一、培訓對象

幼兒教師

二、培訓時間、地點

2012年6月15日-17日6月15日報到地點：北京

三、擬定培訓內(nèi)容

專題一：幼兒教師的職業(yè)道德——幼兒教育是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需求之一。

(一）、如何建立良好的人際關系，特別是師幼關系？

(二）、如何愛崗、敬業(yè)、勤奮、較好地適應幼教工作的職業(yè)環(huán)境？

(三）、如何在幼教活動中感受情緒并恰如其分地控制情緒？

(四）、如何能正確地了解自我，具有教育獨創(chuàng)性？

專題二：幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)——將教育滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)，將各領

域的教育相互滲透，在不斷積累中提升教育滲透的智慧與素養(yǎng)。

（一）、班級組織與管理

1、班級集體教學活動的組織；

2、班級環(huán)境的創(chuàng)設與規(guī)劃；

3、打造合理班級管理一日工作流程。

（二）、家長工作策略

1、家園合作——如何開展班級家長工作；

2、幼兒教師與家長溝通技巧；

3、如何以家園共育帶動家長參與教育。

（三）、教師反思能力

1、在解決實際問題中反思，提高教師反思能力；

2、在教學活動后反思，提高教師教學能力；

3、在聽課評課后反思，提高自我創(chuàng)新能力。

四、擬邀專家

王建云：第二炮兵機關第一幼兒園園長、2008年黨代表接受胡主席接見、2008年評為全軍優(yōu)秀教育工作者、2010年評為海淀區(qū)園長管理創(chuàng)新獎。

趙秀敏：北京市豐臺第一幼兒園副園長、高級教師、北師大繼續(xù)教育培訓中心高級講師、榮獲豐臺區(qū)優(yōu)秀教育工作者、豐臺區(qū)師德先進個人。曾多次邀請到全國各地進行專題講座，先后接待全國各地千余人參觀學習。

五、培訓費用

會務費：1080元/人（含學習資料、照片、證書費用等）住宿統(tǒng)一安排，費用各單位自理。

六、報名事宜（為保證會議質量，請參會學員提前報名，不接受現(xiàn)場報名）

電話：***聯(lián)系人：錢老師

傳真：010-62202721電子郵箱：bsdyjsbgs@163.com

通訊地址：北京市海淀區(qū)學院南路12號北師大科技園57號樓319室郵編：100875

全程博雅教育科技（北京）中心（代章）

學習型幼教·幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)專題研修班

注：組委會將按報名先后順序寄發(fā)報到通知，告知報到地點及乘車路線等具體事宜。