第一篇：教育學(xué)簡答題常考28

1、簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求。答：教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求：

（1）依法執(zhí)教，是教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證。（2）愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。（3）熱愛學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。（4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的基本條件。（5）團(tuán)結(jié)協(xié)作，是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則。（6）尊重家長，是形成教育合力的重要環(huán)節(jié)。（7）廉潔從教，是市場經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)有的品德。（8）為人師表，是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求。

3、簡述我國的教育法體系。

答：我國的教育法體系由縱向5個(gè)層次和橫向6個(gè)部門構(gòu)成。第一層次：教育基本法——《教育法》（1995）；

第二層次：部門教育法——①《義務(wù)教育法》②《職業(yè)教育法》③《高等教育法》④《學(xué)位法》⑤《教師法》⑥《民辦教育法》； 第三層次：教育行政法規(guī)； 第四層次：地方性法規(guī)； 第五層次：政府規(guī)章。

4、簡述我國教育的基本制度。

答：《教育法》第二章規(guī)定了我國實(shí)行的教育基本制度有：（1）學(xué)校教育制度，建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)；（2）九年制義務(wù)教育制度；（3）職業(yè)教育制度和成人教育制度；（4）國家教育考試制度；（5）學(xué)業(yè)證書制度；（6）學(xué)位制度；（7）教育督導(dǎo)制度；

（8）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評估制度。

5、簡述我國教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。答：《教育法》主要規(guī)定了七條基本原則：（1）對受教育者進(jìn)行政治思想品德教育的原則；

（2）教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類文明發(fā)展一切優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則；

（3）公民依法享有平等受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)的原則；（4）國家?guī)椭贁?shù)民族、貧困地區(qū)、殘疾人等處于不利境地的地區(qū)和群體發(fā)展教育事業(yè)的原則；（5）教育的改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；

（6）教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益，并與宗教相分離的原則；（7）任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的原則。

6、簡述未成年人保護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則。答：《未成年人保護(hù)法》提出了以下四條原則：（1）保障未成年人的合法權(quán)益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（3）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；（4）教育與保護(hù)相結(jié)合。

7、簡述歷史上的兒童發(fā)展觀

答：歷史上的兒童發(fā)展觀有以下五種：（1）遺傳決定論的兒童發(fā)展觀；（2）環(huán)境決定論的兒童發(fā)展觀；（3）輻合論的兒童發(fā)展觀；（4）建構(gòu)主義的兒童發(fā)展觀；（5）兒童中心主義的兒童發(fā)展觀。

8、簡述兒童發(fā)展的特點(diǎn)。

答：概括而言，兒童發(fā)展表現(xiàn)出以下五個(gè)特點(diǎn)：①順序性；②不平衡性；③階段性；④個(gè)別差異性；⑤分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性。

9、簡述教師的社會(huì)作用。答：教師的社會(huì)作用主要有三：

（1）通過教育活動(dòng)選擇、傳播、提升和創(chuàng)造人類文化；（2）通過向受教育者傳授科學(xué)文化知識(shí)以培養(yǎng)人；（3）通過傳遞文化和培養(yǎng)人全面推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展。

10、簡述社會(huì)主義學(xué)校新型師生關(guān)系的基本要求。答：社會(huì)主義學(xué)校新型師生關(guān)系的基本要求：（1）民主平等；（2）尊師愛生；（3）心理相容；（4）教學(xué)相長。

11、簡述教育目的的功能。答：教育目的具有三大功能：（1）導(dǎo)向功能；（2）調(diào)控功能；（3）評價(jià)功能。

12、簡述我國教育目的的基本特征。答：我國教育目的有三大基本特征：

（1）我國教育目的以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；（2）我國教育目的有鮮明的政治方向；（3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

13、簡述德育的主要功能。答：德育的主要有三大功能：

（1）德育的社會(huì)功能：主要指學(xué)校德育對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化等發(fā)生的影響，包括政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能。

（2）德育的個(gè)體功能：主要指學(xué)校德育對個(gè)體生存、發(fā)展、享用三方面發(fā)生的影響，包括生存功能、發(fā)展功能、享用功能。

（3）德育的教育功能：主要指德育的“教育性”，它有兩大含義：一是德育的價(jià)值教育屬性；二是德育對智育、體育、美育的促進(jìn)作用。

14、簡述中小學(xué)德育的主要任務(wù)。答：中小學(xué)德育有四大主要任務(wù)：

（1）為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向奠定基礎(chǔ)；（2）為形成學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生初步的道德評價(jià)能力和自我教育能力。

以上四方面緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

15、簡述中小學(xué)體育的任務(wù)。答：中小學(xué)體育有三大任務(wù)：

（1）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育；（2）提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能；（3）培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。

16、簡述中小學(xué)美育的任務(wù)。答：中小學(xué)美育有四大任務(wù)：（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

17、簡述中小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。答：中小學(xué)教學(xué)有三大基本任務(wù)：（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)和基本技能；（2）培養(yǎng)學(xué)生的各種基本能力；（3）養(yǎng)成和發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

18、簡述教學(xué)模式的種類。答：教學(xué)模式有以下八大種類：（1）傳遞——接受式；（2）自學(xué)——輔導(dǎo)式；（3）引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式；（4）情境——陶冶式；（5）示范——模仿式；（6）目標(biāo)——導(dǎo)引式；（7）研究——探索式；（8）活動(dòng)——體驗(yàn)式。

19、簡述中小學(xué)常用的教學(xué)原則。答：中小學(xué)常用的教學(xué)原則：（1）直觀性原則；（2）啟發(fā)性原則；

（3）系統(tǒng)性原則（循序漸進(jìn)原則）；（4）鞏固性原則；

（5）量力性原則（可接受性原則）；（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則；（7）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則；（8）因材施教原則。

20、簡述中小學(xué)常用的教學(xué)方法。答：中小學(xué)常用的教學(xué)方法：（1）講授法；（2）談話法和討論法；（3）練習(xí)法；（4）實(shí)驗(yàn)法；（5）演示法；（6）實(shí)習(xí)作業(yè)法；（7）參觀法；（8）讀書指導(dǎo)法。

21、簡述作業(yè)布置與批改的基本要求。答：作業(yè)布置與批改的基本要求：（1）目的要明確；（2）內(nèi)容要精選；（3）分量要適當(dāng)；（4）難易要適度；（5）檢查要及時(shí)；（6）批改要認(rèn)真。

22、簡述中小學(xué)德育的原則。答：中小學(xué)德育的原則：（1）共產(chǎn)主義方向性原則；（2）知行統(tǒng)一、言行一致原則；（3）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；（5）尊重理解與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；（6）教育與自我教育相結(jié)合的原則；（7）發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

23、簡述中小學(xué)德育的常用方法。答：中小學(xué)德育的常用方法：（1）說服教育法；（2）榜樣示范法；（3）實(shí)際鍛煉法；（4）陶冶教育法；（5）自我教育法；（6）品德評價(jià)法。

24、簡述學(xué)生思想內(nèi)部的主要矛盾。答：學(xué)生思想內(nèi)部的主要矛盾：

（1）知與不知的矛盾（懂與不懂、全面與片面、深刻與膚淺等）；（2）愿望與能力的矛盾（理想與現(xiàn)實(shí)、需要與可能、情感與理智等）；（3）正確與錯(cuò)誤的矛盾（是與非、美與丑、榮與辱、先進(jìn)與落后等）。

25、簡述學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)的基本原則。答：學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)的基本原則：（1）積極關(guān)注和信任來訪的學(xué)生；（2）充分支持和鼓勵(lì)來訪的學(xué)生；（3）注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與；（4）嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密。

26、簡述心理健康輔導(dǎo)的主要內(nèi)容。答：心理健康輔導(dǎo)的主要內(nèi)容：（1）認(rèn)識(shí)自己；（2）自我激勵(lì)；（3）自我控制；（4）人際交流；（5）人際合作；（6）學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo)；（7）職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)

27、簡述教育測驗(yàn)的功能。答：教育測驗(yàn)的功能：（1）激勵(lì)功能；（2）診斷功能；（3）區(qū)分和選拔功能；（4）評定功能。

28、簡述教育測驗(yàn)的種類。答：教育測驗(yàn)的種類：

（1）按測驗(yàn)?zāi)康姆郑孩侔仓眯詼y驗(yàn)②形成性測驗(yàn)③診斷性測驗(yàn)④總結(jié)性測驗(yàn)。（2）按測驗(yàn)內(nèi)容分：①成就測驗(yàn)；②學(xué)能測驗(yàn)。（3）按規(guī)范程度分：①標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)；②教師自編測驗(yàn)。

（4）按結(jié)果解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn)分：①常模參照測驗(yàn)；②標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)。

29、簡述評價(jià)測驗(yàn)試題質(zhì)量的指標(biāo)。答：評價(jià)測驗(yàn)試題質(zhì)量的指標(biāo)：（1）實(shí)用性；（2）信度；（3）效度；（4）難度；（5）區(qū)分度。

第二篇：教育學(xué)常考簡答題

教育學(xué)常考29 道簡答題及答案

1、簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求。答：教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求：（1）依法執(zhí)教，是教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證。（2）愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。（3）熱愛學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。（4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的基本條件。（5）團(tuán)結(jié)協(xié)作，是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則。（6）尊重家長，是形成教育合力的重要環(huán)節(jié)。（7）廉潔從教，是市場經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)有的品德。（8）為人師表，是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求。

2、簡述胡錦濤同志提出的“八榮八恥”榮辱觀的道德規(guī)范要求。答：“八榮八恥”榮辱的主要內(nèi)容：（1）以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；（2）以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；（3）以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥；（4）以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；（5）以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；（6）以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥；（7）以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；（8）以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

3、簡述我國的教育法體系。答：我國的教育法體系由縱向5 個(gè)層次和橫向6 個(gè)部門構(gòu)成。第一層次：教育基本法——《教育法》（1995）； 第二層次：部門教育法——①《義務(wù)教育法》②《職業(yè)教育法 》③《高等教育法》④《學(xué)位法》⑤《教師法》⑥《民辦教育 法》； 第三層次：教育行政法規(guī)； 第四層次：地方性法規(guī)； 第五層次：政府規(guī)章。

4、簡述我國教育的基本制度。答：《教育法》第二章規(guī)定了我國實(shí)行的教育基本制度有：（1）學(xué)校教育制度，建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)；（2）九年制義務(wù)教育制度；（3）職業(yè)教育制度和成人教育制度；（4）國家教育 考試制度；（5）學(xué)業(yè)證書制度；（6）學(xué)位制度；（7）教育督導(dǎo)制度；（8）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評估制度。

5、簡述我國教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。答：《教育法》主要規(guī)定了七條基本原則：（1）對受教育者進(jìn)行政治思想品德教育的原則；（2）教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類文明發(fā)展一切優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則；（3）公民依法享有平等受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)的原則；（4）國家?guī)椭贁?shù)民族、貧困地區(qū)、殘疾人等處于不利境地的地區(qū)和群體發(fā)展教育事業(yè)的原則；（5）教育的改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；（6）教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益，并與宗教相分離的原則；（7）任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的原則。

6、簡述未成年人保護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵

第三篇：《教育學(xué)》常考經(jīng)典題之簡答題

1、簡述教育本質(zhì)的含義

教育的本質(zhì)，即教育的質(zhì)的規(guī)定性是：有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、簡述教育本質(zhì)的特性

（1）教育是人類社會(huì)所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象

（2）教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式

（3）教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)

3、簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)對教育工作者的作用

第一、啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，是他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦

第二、獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作者的理論視野

第三、養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念

第四、提高教育實(shí)踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力

第五、為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)

4、列舉《學(xué)記》中概括總結(jié)的教學(xué)原則

第一、藏息相輔

第二、教學(xué)相長

第三、師道尊嚴(yán)

第四、啟發(fā)誘導(dǎo)

第五、學(xué)不躐等

5、簡述20世紀(jì)教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派

（1）實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

（2）文化教育學(xué)

（3）實(shí)用主義教育學(xué)

（4）馬克思主義教育學(xué)

（5）批判教育學(xué)

6、簡述人口對教育的制約作用

（1）、人口數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展

（2）、人口質(zhì)量影響制約著教育的質(zhì)量

（3）、人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育

7、簡述教育的文化功能

（1）教育的文化傳遞、保存功能

（2）教育活化文化的功能

（3）教育的文化選擇功能

（4）教育的文化批判功能

（5）教育的文化交流、融合功能

（6）教育的文化更新與創(chuàng)造功能

8、簡述教育的人口功能

（1）教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長的重要手段

（2）教育是提高人口素質(zhì)的重要手段

（3）教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化

9、簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用

（1）遺傳素質(zhì)在人身心發(fā)展的生理前提，它為人的發(fā)展提供了可能性

（2）遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段

（3）遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人的個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展

10、簡述教育的本體功能

教育對個(gè)體發(fā)展的作用構(gòu)成了教育的本體功能，它主要包括促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、謀生和享用功能

11、簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義

（1）人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”

（2）人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展”

（3）人的全面發(fā)展還意味著人的“多方面發(fā)展”

（4）人的全面發(fā)展還指人的“自由發(fā)展”

12、簡述我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)

（1）堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向是我國教育目的的根本特點(diǎn)

（2）堅(jiān)持德、智、體、美、老等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

（3）注重提高全民族素質(zhì)

（4）培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”是我國教育目的總要求

13、簡述素質(zhì)教育的基本特征

（1）全體發(fā)展

（2）全面發(fā)展

（3）主動(dòng)發(fā)展

（4）和諧發(fā)展

（5）充分發(fā)展

（6）可持續(xù)發(fā)展

14、簡述中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容

（1）愛國守法（2）愛崗敬業(yè)（3）關(guān)愛學(xué)生（4）教書育人（5）為人師表

15、簡述教師專業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容

專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度

16、簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性

（1）學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一

（2）學(xué)生是迅速發(fā)展的人

（3）學(xué)生是教育的對象

17、簡述師生關(guān)系的類型

（1）民主型（2）摯愛型（3）管理型（4）專制型（5）放任自流型

18、列舉課程目標(biāo)的類型及其代表人物

（1）行為目標(biāo)：美國學(xué)者泰勒

（2）生長性目標(biāo)：英國學(xué)者斯藤豪斯

（3）表現(xiàn)性目標(biāo)：美國課程學(xué)者艾斯納

19、簡述課程內(nèi)容選擇的原則

（1）必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)

（2）必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)

（3）注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性

（4）貼近社會(huì)生活與學(xué)生生活 6）終身學(xué)習(xí)（20、簡述世界各發(fā)達(dá)國家課程改革的基本走向

（1）基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)

（2）道德教育和人文教育成為課程改革的重點(diǎn)之一

（3）課程設(shè)置趨于個(gè)性化、綜合化

（4）課程管理的動(dòng)態(tài)化、彈性化

21、簡述課程編制的基本環(huán)節(jié)

（1）確定課程目標(biāo)

（2）選擇課程內(nèi)容

（3）組織課程活動(dòng)

（4）評價(jià)課程

22、簡述教學(xué)的基本功能

（1）授受基礎(chǔ)的知識(shí)

（2）形成基本技能

（3）發(fā)展基本能力

（4）促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展

23、簡析教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)

大致可分為三大主結(jié)構(gòu)和八個(gè)亞結(jié)構(gòu)。一般吧教學(xué)過程基本階段分為準(zhǔn)備、展開、終結(jié)三個(gè)基本結(jié)構(gòu)，這是教學(xué)過程的主結(jié)構(gòu)，第二層次是第一層次的子要素，也就是教學(xué)過程的亞結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)備階段又可分為啟動(dòng)和定向兩個(gè)小階段；展開階段可分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)小階段；終結(jié)可分為檢查和評價(jià)兩個(gè)小階段。

24、簡述教學(xué)組織形式的改革趨勢

（1）班級規(guī)模小型化

（2）空間安排多樣化

（3）注重個(gè)別化教學(xué)

（4）教學(xué)組織形式的綜合化

25、簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（3）時(shí)間設(shè)計(jì)

（4）措施設(shè)計(jì)

（5）評價(jià)設(shè)計(jì)

26、簡述說課中“說教學(xué)過程”的主要內(nèi)容

（1）教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

（2）說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排

（3）說明重點(diǎn)與難度的處理

（4）說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)

（5）說明板書設(shè)計(jì)

27、簡述教師教學(xué)工作評價(jià)途徑

（1）領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)

（2）學(xué)生評價(jià)

（3）同行評價(jià)

（4）專家評價(jià)

（5）學(xué)生成績分析

28、簡述學(xué)校德育的主要途徑

直接的道德教學(xué)、滲透在學(xué)科教學(xué)中的德育影響、校內(nèi)外活動(dòng)。

29、簡述德育過程的特點(diǎn)

計(jì)劃性與正面性、復(fù)雜性與多段性、引導(dǎo)性與整合性。

30、簡述教育的過程組織的基本原則

（1）保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力

（2）注意學(xué)校教育的物質(zhì)與精神文化的建設(shè)

（3）堅(jiān)持教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一

31、簡述我國中小學(xué)教育的具體任務(wù)

（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)

（2）為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

（4）發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識(shí)能力、踐行能力和自我教育能力。

32、簡述教師德育過程中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù)

（1）獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過程

（2）獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng)，不能無原則地濫用獎(jiǎng)勵(lì)

（3）注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用

（4）堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)，學(xué)校教育要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

（5）獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生

33、簡述班級的功能

（1）歸屬功能

（2）社會(huì)化功能

（3）個(gè)性化功能

（4）選擇功能

34、簡述班級管理的內(nèi)容

班級組織建設(shè)、班級制度建設(shè)、班級教學(xué)管理、班級活動(dòng)管理

35、簡述班主任的基本職責(zé)

（1）保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

（2）全面負(fù)責(zé)班級的日常管理工作

（3）組織和指導(dǎo)各類班級活動(dòng)的開展

（4）協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量

第四篇：教育學(xué)常考簡答題匯總（96題）

教育學(xué)常考簡答題匯總（96題）

1.簡述傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派各自的“三中心”主張

類似考題：比較赫爾巴特和杜威的教育思想

答：

（1）傳統(tǒng)教育派（赫爾巴特）：

①教師中心②教材中心③課堂中心

（2）現(xiàn)代教育派（杜威）：

①兒童中心②活動(dòng)中心③經(jīng)驗(yàn)中心

2.簡述幾種教育起源論的主要觀點(diǎn)，并作評價(jià)

（1）生物起源說

代表人物：勒圖爾諾；沛西﹒能

主要觀點(diǎn)：教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

（2）心理起源說

代表人物：孟祿

主要觀點(diǎn)：原始教育形式和方法主要是日常生活中兒童對成人的無意識(shí)模仿。

（3）勞動(dòng)起源說

代表人物：前蘇聯(lián)和我國的學(xué)者

主要觀點(diǎn)：教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，人類教育起源于勞動(dòng)或勞動(dòng)過程中產(chǎn)生的需要。

評價(jià)：神話起源說是根本錯(cuò)誤的，生物起源說和心理起源說都忽視了教育的社會(huì)性。勞動(dòng)起源說是在馬克思主義理論的指導(dǎo)下形成的，符合馬克思主義的歷史唯物論與辯證法，從而為科學(xué)、合理地揭示教育起源問題奠定了基礎(chǔ)。

3.簡述教育活動(dòng)的基本要素

類似考題：學(xué)校教育的基本要素有哪些？他們之間的關(guān)系如何？

答：（1）教育者：是從事教育活動(dòng)的人，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者。

（2）受教育者：是受教育的對象，是教育活動(dòng)的主體。有的教材也稱“學(xué)習(xí)者”。

（3）教育影響：包括教育的內(nèi)容和教育手段等，是教育者與受教育者發(fā)生作用的中介。

（4）相互關(guān)系：上述三要素之間既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，共同構(gòu)成一個(gè)完整的教育實(shí)踐系統(tǒng)。

4.簡述古代社會(huì)教育的基本特征

類似考題：簡述封建社會(huì)教育的基本特征；簡述奴隸社會(huì)教育的基本特征

答：（1）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離；

（2）具有鮮明的階級性和等級性；

（3）道統(tǒng)性（反映統(tǒng)治階級政治思想和倫理道德思想）；

（4）刻板性（指教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練）；

（5）象征性（接受教育是社會(huì)地位的象征）；

（6）教學(xué)組織形式以個(gè)別教學(xué)為主。

5.簡述現(xiàn)代社會(huì)教育的主要特征

類似考題：簡述現(xiàn)代教育的特點(diǎn)；簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢

答：

（1）教育的終身化（保羅﹒朗格朗1965年提出終身教育的思想）；

（2）教育的全民化（所有人受教育，特別是適齡兒童都進(jìn)入小學(xué)，所有中青年都脫盲）；

（3）教育的民主化（對教育的等級化、特權(quán)化、專制性的否定）；

（4）教育的多元化（對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，是培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的多元化）

（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化

6.簡述教育的經(jīng)濟(jì)功能

答：（（1）教育通過提高國民的人力資本，促進(jìn)國民收入和經(jīng)濟(jì)的增長（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段，把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力）

（2）教育通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

（教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的手段，把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力）

（3）教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段

7.簡述教育的政治功能

答：（1）教育通過提高國民整體素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)其政治功能

（2）教育通過政治思想的“教化”來實(shí)現(xiàn)其政治功能

（3）教育通過培養(yǎng)各類政治人才來實(shí)現(xiàn)其政治功能

8.簡述教育的文化功能

答：（1）文化傳承功能

（2）文化選擇功能

（3）文化融合功能

（4）文化創(chuàng)新功能

9.教育的人口功能

答：（1）教育有助于控制人口數(shù)量

（2）教育有助于提升人口質(zhì)量

（3）教育有助于改善人口結(jié)構(gòu)

10.教育的科技功能

答：（1）教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)

（2）教育推進(jìn)科學(xué)的體制化

（3）教育具有科學(xué)研究的功能

（4）教育促進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究成果的開發(fā)和利用

11.試述人的身心發(fā)展的基本特點(diǎn)

類似考題：學(xué)生/兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律

答：（1）順序性：人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。

（2）階段性：不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，同一年齡階段則表現(xiàn)出相似的特點(diǎn)。

（3）差異性：由于人的發(fā)展的主客觀條件不一樣，在身心發(fā)展上存在著個(gè)別差異。

（4）不均衡性：在一個(gè)人的發(fā)展過程中，身心發(fā)展的速度和方面在不同年齡階段或在同一年齡階段的發(fā)展都是不均衡的。（教育要抓住關(guān)鍵期）

（5）互補(bǔ)性：指身體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失時(shí)，可通過其它方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。互補(bǔ)性也存在于生理機(jī)能與心理機(jī)能之間。

12.簡述影響人的身心發(fā)展的主要因素

答：（1）遺傳：提供了生物前提

（2）環(huán)境：重要的外部條件

（3）學(xué)校教育：主導(dǎo)作用

（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性：發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

13.影響學(xué)制的因素

答：（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律

（4）人口發(fā)展?fàn)顩r

（5）本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響

14.現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢

答：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接

（2）延長義務(wù)教育年限

（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展

（4）高等教育的大眾化

（5）終身教育收到普遍重視

15.簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用

答：（1）遺傳從生物可能性上決定著人的身心發(fā)展

（2）遺傳不能最終決定個(gè)體發(fā)展的方向

（3）遺傳素質(zhì)的成熟水平制約著個(gè)體的身心發(fā)展水平（格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”）

（4）遺傳素質(zhì)具有可塑性

16.簡述環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用

答：（1）社會(huì)環(huán)境是人身心發(fā)展的外部客觀條件，對人的發(fā)展有一定的影響作用。（近朱者赤，近墨者黑）

（2）但由于環(huán)境的復(fù)雜性及其影響是自發(fā)的、分散的和偶然的（不像學(xué)校教育那樣“有目的、有計(jì)劃、有組織”），導(dǎo)致其影響又是有限的。

（3）隨著個(gè)體主觀能動(dòng)性的發(fā)展，其接受環(huán)境的影響不是被動(dòng)的、消極的，而是積極的、能動(dòng)的過程。（出淤泥而不染）

17.為什么學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中具有主導(dǎo)作用

答：（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)

（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好

（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素

18.簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

答：（1）學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范

（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能

（3）學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值

（4）學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能

19.簡述學(xué)校教育對學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件

答：（1）學(xué)校教育要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

（2）學(xué)校教育要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

（3）學(xué)校教育要和家庭教育、社會(huì)教育相互協(xié)調(diào)、配合20.簡述教育目的的功能

答：（1）導(dǎo)向功能（2）選擇功能（3）激勵(lì)功能（4）調(diào)控功能（5）評價(jià)功能

21.簡述教育目的的結(jié)構(gòu)層次

答：（1）教育目的（2）培養(yǎng)目標(biāo)（3）課程目標(biāo)（4）教學(xué)目標(biāo)（學(xué)期、單元、課時(shí)）

22.簡述確定教育目的的主要依據(jù)

答：（1）教育目的的確立受社會(huì)發(fā)展的制約

①受社會(huì)關(guān)系現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的制約（政治經(jīng)濟(jì)制度）

②受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約

（2）教育目的的確立受人的身心發(fā)展的制約

①受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約

②受人的身心發(fā)展需要的制約

23.試述關(guān)于教育目的的幾種價(jià)值取向

類似考題：試述兩種主要的教育目的論（只答前2條）

答：（1）個(gè)人本位論

主要觀點(diǎn)：教育目的應(yīng)以個(gè)體價(jià)值為中心，應(yīng)主要根據(jù)人的本性、本能的完善和發(fā)展的需要來制定。也就是說，教育目的要根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律和需要來制定。

代表人物：盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛奇、康德、馬斯洛、薩特及中國古代的孟軻等人。

（2）社會(huì)本位論

主要觀點(diǎn)：教育目的應(yīng)以社會(huì)價(jià)值為中心，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來制定教育目的。教育目的就是把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則的公民，使受教育者社會(huì)化。

代表人物：斯賓塞、涂爾干、孔德、凱興斯泰納及中國古代的孔子。

（3）教育無目的論。

其代表人物是美國的實(shí)用主義教育家杜威。他主張“教育即生活”的無目的教育理論。認(rèn)為教育就是社會(huì)生活本身，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)大積累，教育過程就是教育目的，教育之外再?zèng)]有什么教育目的。

24.簡述我國教育目的的基本特征（基本點(diǎn)/精神實(shí)質(zhì)）

答：（1）以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想

（2）具有鮮明的政治方向（社會(huì)主義是我國教育性質(zhì)的根本所在）

（3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一

25.簡述我國教育目的的理論基礎(chǔ)

類似考題：“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵有哪些？

答：“馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說”是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。

一個(gè)全面發(fā)展的人的基本特征是體力和智力都得到充分的、自由的發(fā)展，是體力和腦力勞動(dòng)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

26.試述落實(shí)我國教育目的應(yīng)處理好的基本關(guān)系

答：（1）教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系

（2）德、智、體、美諸育之間的關(guān)系

（3）全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系

（4）全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系

27.簡述德育的主要內(nèi)容和任務(wù)

答：（1）逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)能力及形成社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的道德觀

（2）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場和高尚的道德情操

（3）養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣

28.品德不良原因及措施

答：客觀原因：家庭方面學(xué)校方面、社會(huì)方面

主觀原因：（1）青少年學(xué)生的心理內(nèi)部矛盾；

（2）缺乏正確的道德觀念和道德信念；

（3）道德意志薄弱；

（4）養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣；

（5）性格上的某些缺陷。

措施：（1）消除心理障礙、動(dòng)機(jī)障礙、認(rèn)知意義障礙、情緒障礙和習(xí)慣惰性障礙；

（2）抓住時(shí)機(jī)，引起內(nèi)心震動(dòng)；

（3）提供典型事例，明確是非觀念；

（4）保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；

（5）增強(qiáng)抗誘惑的能力，培養(yǎng)良好習(xí)慣；

（6）針對個(gè)別差異，選擇矯正措施。

29.簡述智育的主要內(nèi)容和任務(wù)

答：（1）傳授知識(shí)（2）發(fā)展技能（3）培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性

30.簡述體育的主要內(nèi)容和任務(wù)

答：（1）促進(jìn)學(xué)生身體正常生長和發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

（2）使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能，并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（3）通過體育活動(dòng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和道德品質(zhì)。

31.簡述美育的主要內(nèi)容和任務(wù)

答：（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力

（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力

（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力

32.簡述我國全面發(fā)展教育的組成及其相互關(guān)系

答：包括德、智、體、美四育。

關(guān)系：四個(gè)方面既相互獨(dú)立（各有各的任務(wù)，不能相互替代），又相互聯(lián)系、相互滲透，構(gòu)成了一個(gè)完整的系統(tǒng)。具體闡述……

33.簡述課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)

答：（1）社會(huì)發(fā)展的要求

（2）學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和需要

（3）教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

（4）學(xué)科發(fā)展

34.試比較學(xué)科課程與活動(dòng)課程的不同

答：（1）從目的上講，學(xué)科課程主要是向?qū)W生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗(yàn)的精華；活動(dòng)課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知新信息在內(nèi)的個(gè)體教育性經(jīng)驗(yàn)。

（2）從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識(shí)邏輯的系統(tǒng)性；活動(dòng)課程則強(qiáng)調(diào)各種有教育意義的學(xué)生活動(dòng)的系統(tǒng)性。

（3）從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識(shí)人類種族經(jīng)驗(yàn)；而活動(dòng)課程主要以學(xué)生自主的實(shí)踐交往去獲取直接經(jīng)驗(yàn)。

（4）從評價(jià)方式上講，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果；活動(dòng)課程則重視過程性評價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

35.簡述泰勒原理的基本內(nèi)容

答：著名的美國課程理論專家泰勒于1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被認(rèn)為是課程理論的經(jīng)典著作，其中提到了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，后來被稱為“泰勒原理”。這四個(gè)問題是：

（1）學(xué)校教育應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)？

（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？

（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？

（4）怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？

36.如何開發(fā)校本課程？

答：（1）學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體，并在學(xué)校中實(shí)施。

（2）學(xué)校文化、學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題、社區(qū)課程資源是課程開發(fā)的主要內(nèi)容。

（3）開發(fā)活動(dòng)是從學(xué)校發(fā)展和學(xué)生需要出發(fā)，為本校學(xué)校和學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

（4）既要與國家課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，又能形成學(xué)校特色；既要考慮全體學(xué)生的發(fā)展，又能滿足個(gè)別學(xué)生發(fā)展的需求。

37.課程的主要表現(xiàn)形式有哪些？

答：課程的表現(xiàn)形式通常包括：

（1）課程計(jì)劃（2）課程標(biāo)準(zhǔn)（3）教材

38.簡述教材的作用

答：（1）教材是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料。

（2）教材也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

（3）分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。

（4）有利于確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

39.簡述教材編排應(yīng)注意的問題

答：（1）妥善處理思想性與科學(xué)性、理論與實(shí)際、知識(shí)和技能的廣度和深度、基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)代科學(xué)新成就的關(guān)系。

（2）教材的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求。

38.課程實(shí)施基本結(jié)構(gòu)

答：（1）安排課程表

（2）分析教學(xué)任務(wù)

（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（4）選擇并確定教學(xué)模式

（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課

（6）組織教學(xué)活動(dòng)

（7）評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果

40.簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)

答：（1）改變課程（目標(biāo)）過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

（3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

（4）改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（5）改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（即由終結(jié)性評價(jià)向形成性評價(jià)轉(zhuǎn)變）

（6）改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

41.教學(xué)的任務(wù)是什么？

答：（1）傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化基本知識(shí)和基本技能

（2）發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，完善個(gè)性

（3）增強(qiáng)體質(zhì)

（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)

42.教學(xué)的意義

答：（1）教學(xué)是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式

（2）教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑

（3）教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主

43.試述教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系

類似考題：有人認(rèn)為“智育”就是“教學(xué)”，試評價(jià)這種觀點(diǎn)。

答：（1）教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系，教育包括教學(xué)，教學(xué)只是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，但并不是唯一途徑。

（2）智育主要是發(fā)展學(xué)生的智力，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，主要是通過教學(xué)來完成的；教學(xué)要完成智育任務(wù)，但還要完成其他任務(wù)，如體育、德育、美育等（全面發(fā)展）。

（3）教學(xué)與上課之間的關(guān)系是整體與部分之間的關(guān)系，上課是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)（中心環(huán)節(jié)）。

44.簡述人本主義教學(xué)理論的主要觀點(diǎn)

類似考題：簡述人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

答：人本主義教學(xué)理論的代表人物是美國心理學(xué)家羅杰斯。主要觀點(diǎn)有：

（1）教學(xué)的根本目標(biāo)在于促進(jìn)人的全面發(fā)展

（2）教學(xué)的過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由發(fā)展

（3）教學(xué)的基本原則是真誠、信任和理解（師生關(guān)系）

（4）教學(xué)的方法是非指導(dǎo)性教學(xué)

45.簡述建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本主張

類似考題：簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

答：（1）知識(shí)觀：知識(shí)不是對現(xiàn)實(shí)的純粹客觀反映，只是人們對客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說，它不是問題的最終答案。（即知識(shí)不是絕對的、確定的，而是相對的、動(dòng)態(tài)的）

（2）學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)：一是對新信息的意義的建構(gòu)，而是對原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。（這與皮亞杰說的“同化”、“順應(yīng)”相一致）

（3）教學(xué)觀：教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，簡單強(qiáng)硬地從外部對學(xué)習(xí)者實(shí)施知識(shí)的“填灌”，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（這與維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的思想相一致）。

（4）教師觀和學(xué)生觀：教師不再是知識(shí)的提供者和灌輸者，而是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者；學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接收者和被灌輸?shù)膶ο螅M(jìn)行意義建構(gòu)的主體。

46.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是什么？為什么說教學(xué)認(rèn)識(shí)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程？

答：首先，教學(xué)過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。其次，教學(xué)過程又是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程。這種特殊性主要表現(xiàn)在：

（1）認(rèn)識(shí)的間接性（2）認(rèn)識(shí)的交往性（3）認(rèn)識(shí)的教育性（4）認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)性

47.影響課程管理因素

答：（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（2）班級規(guī)模（3）班級的性質(zhì)（4）對教師的期望

48.維持課堂紀(jì)律策略

答：（1）建立積極有效的課堂規(guī)則

（2）合理組織課堂教學(xué)

（3）做好課堂監(jiān)控

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)

49.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律

答：（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一

（3）掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合（4）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合50.我國中小學(xué)常用的教學(xué)模式有哪些？

答：（1）傳遞——接受式（是我國中小學(xué)一直采用的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式）

（2）自學(xué)——輔導(dǎo)式（3）引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式（4）情景——陶冶式（5）示范——模仿式

51.試評價(jià)“傳遞——接受式”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限

答：優(yōu)點(diǎn)：（1）符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律

（2）有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能

（3）有利于教師起主導(dǎo)作用

局限：（1）客觀上使學(xué)生處于被動(dòng)地位

（2）容易形成滿堂灌的現(xiàn)象

（3）容易造成機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象

52.試評價(jià)“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限

答：優(yōu)點(diǎn)：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索能力

局限：（1）比較適合問題性比較明顯的教學(xué)內(nèi)容

（2）需要學(xué)生有一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備

（3）注意知識(shí)的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性

53.簡述鞏固性原則

答：定義：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。

貫徹鞏固性原則的基本要求是：

（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固；

（2）重視組織各種復(fù)習(xí)；

（3）在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。

54.簡述直觀性原則

定義：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。

貫徹直觀性原則的基本要求是：

（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；

（2）直觀要與講解相結(jié)合；

（3）重視運(yùn)用語言直觀。

55.簡述循序漸進(jìn)原則

答：定義：循序漸進(jìn)原則也稱系統(tǒng)性原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：

（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；

（2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；

（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。

56.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法基本依據(jù)

答：（1）教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求

（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)

（3）學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平

（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件

（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)

57.簡述講授法的基本要求

答：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。

要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；

②注意啟發(fā)；

③講究語言藝術(shù)。

58.簡述談話法的基本要求

答：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。

基本要求：

①要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃；

②提出的問題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異；

③要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；

④要做好歸納、小結(jié)。

59.簡述討論法的基本要求

答：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。

基本要求：①問題要有吸引力；

②要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；

③做好討論小結(jié)。

60.簡述研究法的基本要求

答：研究法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過獨(dú)立的探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方法。

基本要求：①正確選擇研究課題；

②提供必要的條件；

③讓學(xué)生獨(dú)立思考與探索；

④循序漸進(jìn)、因材施教

61.簡述班級授課的主要特征

答：班級授課制的特征可以用班、課、時(shí)來概括。

（1）班：把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級。

（2）課：把教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開的教學(xué)活動(dòng)，按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分，每一小部分內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)就叫做一“課”。

（3）時(shí)：把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。可以是50分鐘、45分鐘或30分鐘。課與課之間有一定的間歇和休息。

62.論述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)

答：班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。

優(yōu)點(diǎn)：

（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

局限：

（1）不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng);

（2）教學(xué)形式缺乏靈活性；

（3）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

63.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

類似考題：教學(xué)工作實(shí)施的一般過程包括哪些方面？

答：（1）備課

（2）上課。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)

（3）課外作業(yè)

（4）課外輔導(dǎo)

（5）學(xué)業(yè)成績的檢查和評定

64.聯(lián)系實(shí)際闡述教師如何備課？

答：備課是上好課的前提和先決條件。

（一）做好三項(xiàng)工作

（1）備教材：鉆研教材

（2）備學(xué)生：了解學(xué)生

（3）備教法：設(shè)計(jì)教法

（二）寫好三個(gè)計(jì)劃

（1）學(xué)年或?qū)W期教學(xué)計(jì)劃

（2）單元或課題教學(xué)計(jì)劃

（3）課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（即教案）

65.一堂好課的主要標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

答：一節(jié)好課取決于下列條件：

（1）目的明確（2）內(nèi)容正確（3）方法恰當(dāng)（4）結(jié)構(gòu)緊湊

（5）學(xué)生的積極主動(dòng)參與（一節(jié)好課最根本的標(biāo)準(zhǔn)）

66.教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循哪些要求？

答：（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性。

（2）作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。

（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。

（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

67.學(xué)業(yè)成績檢查和評定要求

（1）客觀公正，必須嚴(yán)格遵循評定標(biāo)準(zhǔn)；

（2）方向明確，要向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力的方向，這是評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要目的；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在評定中，不僅要看答案，而且要看思路，要重視學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

68.簡述一個(gè)良好測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)

答：（1）信度（可靠性）

（2）效度（有效性）

（3）難度

（4）區(qū)分度

69.德育過程一般規(guī)律

答：（1）知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展

（2）生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

（4）學(xué)生思想品德的長期性和反復(fù)性的規(guī)律

70.榜樣法要求

答：（1）選好學(xué)習(xí)的榜樣

（2）激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情

（3）引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

71.德育的途徑主要有哪些？

答：（1）政治課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）

（2）課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

（3）勞動(dòng)

（4）共青團(tuán)與少先隊(duì)活動(dòng)

（5）班主任工作

72.我國中小學(xué)常用的德育的方法有哪些？

答：（1）說服法（2）榜樣法（3）鍛煉法（4）陶冶法（5）表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評處分

73.簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

答：

（1）復(fù)雜性

（2）創(chuàng)造性（教無定法）

（3）示范性：教師的勞動(dòng)手段是教師自身（學(xué)為人師，行為世范）

（4）長期性（十年樹木，百年樹人）

答：

（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性（因材施教、教無定法、教育機(jī)智）

（2）連續(xù)性和廣延性

（3）長期性和間接性

（4）主體性和示范性

（5）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和成果的群體性

74.新課程背景下教師應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變角色？

答：（1）教師的教學(xué)角色：由學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸者和知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變。

（2）教師的交往角色：由交往的權(quán)威者向?qū)W生的引導(dǎo)者、對話者、合作者轉(zhuǎn)變。

（3）教師的課程建構(gòu)角色：由課程的執(zhí)行者向課程的研制者、開發(fā)者、決策者轉(zhuǎn)變。

75.新課改評價(jià)觀、學(xué)生觀及教學(xué)觀

學(xué)生觀：

（1）學(xué)生是發(fā)展的人（學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽粚W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人）

（2）學(xué)生是獨(dú)特的人（學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異）

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

評價(jià)觀：

（1）注重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化

（2）定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化

（3）強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化

（4）終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移

教學(xué)觀：

（1）注重學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展

（2）提倡師生間的交往互動(dòng)

（3）鼓勵(lì)課堂教學(xué)的生成與開放

76.簡述我國教師職務(wù)的任職條件

類似考題：在我國，要取得教師資格，必須具備哪幾個(gè)條件？

答：（1）必須是中國公民，這是先決條件

（2）必須具有良好的思想道德品質(zhì)

（3）必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格

（4）必須具有教育教學(xué)能力

77.教師考核的內(nèi)容包括哪些方面？

答：（1）政治思想

（2）業(yè)務(wù)水平

（3）工作態(tài)度

（4）工作成績

78.簡述我國教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

答：（一）道德素養(yǎng)

1．思想素養(yǎng)包括：科學(xué)的世界觀；積極的人生觀；崇高的職業(yè)理想。

2．政治素養(yǎng)包括：教師應(yīng)把馬克思主義作為工作的理論基礎(chǔ)；教師要以科學(xué)的態(tài)度對待馬克思主義；教師應(yīng)自覺地樹立共產(chǎn)主義的奮斗方向。

3．職業(yè)道德素養(yǎng)：

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛國守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。

（二）知識(shí)素養(yǎng)

1．學(xué)科知識(shí)

2．教育教學(xué)知識(shí)

3．通識(shí)性知識(shí)

（三）能力素養(yǎng)

1．基礎(chǔ)能力素養(yǎng)

（1）智能素養(yǎng)（觀察、思維、想象、記憶能力素養(yǎng)）

（2）語言表達(dá)素養(yǎng)

2．專業(yè)能力素養(yǎng)

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力

（2）組織管理能力

（3）研究能力

（四）心理素養(yǎng)

（五）身體素養(yǎng)

79.課程資源開發(fā)利用的途徑

答：（1）開展社會(huì)調(diào)查

（2）審查學(xué)生活動(dòng)，總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

（3）開發(fā)實(shí)施條件

（4）研究學(xué)生情況

（5）鑒別和利用校外資源

（6）建立資源數(shù)據(jù)庫

（7）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用

80.簡述教師的權(quán)利

類似考題：簡述中華人民共和國教師法對教師權(quán)利的規(guī)定

答：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

81.簡述教師的義務(wù)

答：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；

（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；

（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

82.簡述學(xué)生的權(quán)利

答：（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；

（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

（4）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

83.簡述學(xué)生的義務(wù)

答：（1）遵守法律、法規(guī)；

（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（4）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

84.簡述良好師生關(guān)系的基本特征

類似考題：我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？

答：（1）尊師愛生、相互配合（2）民主平等、和諧親密（3）共享共創(chuàng)、教學(xué)相長

85.簡述良好師生關(guān)系的建立策略

答：（1）了解和研究學(xué)生

（2）樹立正確的學(xué)生觀

（3）提高教師自身的素質(zhì)

（4）發(fā)揚(yáng)教育民主

（5）正確處理師生矛盾

86.班級非正式群體應(yīng)如何管理？

答：（1）支持、保護(hù)積極型非正式群體

（2）正面引導(dǎo)中間型非正式群體

（3）努力教育、改造消極型非正式群體。

87.班主任有哪三種類型或工作作風(fēng)？

答：（1）專制型

（2）放任型（3）民主型

88.班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？

類似考題：如何建立良好的學(xué)生集體？

答：（1）制定共同的奮斗目標(biāo)

（2）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部（建立班委會(huì)）

（3）建立班集體的正常秩序

（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)

（5）形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)

89.簡述班主任工作的內(nèi)容與方法

答：（1）了解和研究學(xué)生（前提和基礎(chǔ)）

（2）組織和培養(yǎng)班集體（中心環(huán)節(jié)）

（3）做好個(gè)別教育工作

（4）營造優(yōu)雅的班級環(huán)境

（5）協(xié)調(diào)好各方面的教育力量

90.簡述建立教師威信的途徑

答：（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

（2）培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征

（3）注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成（4）給學(xué)生以良好的第一印象

（5）做學(xué)生的朋友與知己

91.教育技術(shù)的本質(zhì)特征

答：（1）開發(fā)和使用各種學(xué)習(xí)資源

（2）用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程

（3）追求教育教學(xué)的最優(yōu)化

92.現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用

答：（1）使教學(xué)觀念更新，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢

現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容開放，促進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程

現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)手段多樣，加速教學(xué)方法現(xiàn)代化

93.教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

答：（1）掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用方法

適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境發(fā)展對教師的要求

熟悉并運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)

構(gòu)建新型的現(xiàn)代教學(xué)模式

94.信息技術(shù)對教育的影響

答：（1）促進(jìn)教育變革，以知識(shí)傳授為主變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力為主

為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施提供多種手段，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用

提供新型教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展

信息素養(yǎng)作為信息社會(huì)的文化基礎(chǔ)，要求課程的內(nèi)容、形式、手段都要促進(jìn)“信息型”認(rèn)知的發(fā)展需要

95.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的主要功能

答：（1）方便實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富

（2）教師靈活監(jiān)控，高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量

（3）易于現(xiàn)代教學(xué)理論的具體實(shí)現(xiàn)，使得教學(xué)設(shè)計(jì)更加豐富，利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

（4）靈活的交互，便于學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)

96.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

答：（1）資源共享

（2）不限時(shí)空性

（3）多向互動(dòng)

（4）便于合作

（5）異步型

97.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法

答：（1）分析與確定單元目標(biāo)

（2）確定問題、主題、項(xiàng)目

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

（4）組織實(shí)施設(shè)計(jì)

（5）信息資源設(shè)計(jì)

（6）提供案例、范例

（7）評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)

第五篇：2014年教育學(xué)和心理學(xué)常考簡答題

2014年 教育學(xué)和心理學(xué)常考簡答題

1．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。

2．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？

（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；（2）具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

3．簡述我國學(xué)制改革的基本原則。

（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

4．試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。

A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時(shí)期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對象之一。

B教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn)識(shí)階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。

5．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？

①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。

②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。

③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。

④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。

6．德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同？

德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：

①思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動(dòng)過程。

②思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。

③從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。

7．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的社會(huì)屬性表面在哪些方面？①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范疇。②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會(huì)中表現(xiàn)為階級性。

③教育具有相對獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對化。

8．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。

①舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；③社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

9．教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？

（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。

（2）直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。

（3）重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)

10．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？

教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開始形成。

11．課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？ 課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

12．簡述德育工作的新形式。

①通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動(dòng)；④建立教育基地。

13.科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面

(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。

14.為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主

(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的；(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實(shí)踐能說明這一點(diǎn)。

15.請說明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。

首先，教育目的是一個(gè)國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校或某一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。

16.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么

(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；(2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子(3)文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞

(4)國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。

17．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。（2）民主平等。這是我國社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

18．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。

班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。