第一篇：第19屆中國班主任大會感受

第十九屆中國班主任大會學習感受

二十冶高中 陳雪倩

2018年1月5日—2018年1月9日, 綜合學校組織安排我們一行3人，到杭州參加第十九屆中國班主任大會學習。這次大會，是由中國教師發展協會與北京華育立人教育機構聯合舉辦的。幾天的聽會，感觸頗深，教育大師魏書生、劉傳銘、李鎮西，全國教書育人楷模桂賢娣、謝小雙等齊聚盛會，精彩演講；金正昆、賈福梅、余國良等多位教授、名師各具特色，授業解惑！專家們睿智的教育技巧和娓娓道來的教育故事，讓我如沐春風，如飲甘露，精神上的享受沖淡了一切身體的疲倦。

這次杭州的學習，讓我感到很充實，很幸福。充實的是每天從早到晚聽報告，而且聽得大多是全國知名大師的高含金量報告；幸福的是碰撞出了不少的思想火花，可謂是收獲一籮筐。今天，我選擇全國教育大師魏書生、中國當代教育領軍人物李鎮西、被劉延東稱贊為“智慧育人專家”的桂賢娣等大師、名家共同談到的“做幸福老師”，來談談自己的一些淺顯體會。

曾經一線教師的我，習慣先對名詞下定義。對于幸福，魏書生先生定義為：堅守快樂的心理陣地，對每一天都充滿希望！再一次與魏老先生近距離接觸，歲月的滄桑刻在臉上，兩邊的鬢發也如霜染，然而魏老先生矍鑠的眼神、快樂幸福的笑臉卻時刻感染著我們每一個人。在這堂課上，魏老先生并沒有像以往一樣談他的“民主管理”，而是給我們嘮起了家常，談起了“幸福”這個話題。他說，每天懷揣一顆感恩之心，感謝蒼天、感謝家人、感謝同事、感謝孩子們；堅守正確的目標，享受做每件事過程的快樂；發現一個問題，解決一個問題，就會產生一份快樂，心理年齡也會年輕很多。只有這樣，才會體會到那種發自內心的充實與滿足、快樂與幸福！

這位是桂賢娣，除了“全國道德模范”這個獎沒拿，其他八個國字號榮譽全都拿到手，2011年9月5日，作為“全國教書育人楷模”，在中央電視臺錄節目時她選擇說：“我每周都會問自己三個問題：你愛你的學生嗎？ 你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”她的三個問題問得好，有態度、講方法、求實效。她給我們說到，幸福來自于尊重和信賴，幸福就是說真話、做真事、做真教育！

是啊，老師們，這很值得思考，我也一直在思考“我做到了嗎？”思考之余我發現，我們都可以自信的大聲說“我愛我的學生！我會愛我的學生！??”但是，學生感受到我們的愛了嗎？我們因為學生感受到快樂幸福了嗎？

這也符合蘇州大學教育哲學李鎮西博士的觀點：讓人們因我的存在而感到幸福！用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去探尋，用兒童的情感去熱愛。尊重每

一個孩子的特點，不動聲色的引導，給彼此留下溫馨的記憶。因為愛上孩子才能愛上教育，愛上教育才會培養出優秀的孩子，而教師的榮譽和幸福就來自于孩子們的優秀!寫到這，我不禁感慨：每一個生命都是一顆種子，蘊藏著不為人知的力量；每一個生命都是一顆星星，隱藏著耀眼奪目的光芒。在教育這片沃土上，每一位師者都在悉心培養著種子，澆灌著幼苗，擦亮著星星，懷著對教育的熱愛與虔誠，從尊重每一個生命開始，努力追尋著教育的本真！

既然我選擇了這個職業，我就會一如既往的認真去做，只有盡力了，自身才會成長，才會問心無愧，才會感受到快樂與幸福！

走進杭州，聆聽報告，感悟思想，收獲真諦！這次培訓對我們來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。在收獲的過程中我也感受到了自己身上的壓力。班主任和政教的德育工作既是一門藝術，也是一門智慧，通過對比才發現自己還有不小的一段距離，無論從付出，還是從技巧上，真正需要完善的空間還很大，很寬。

最后我用四句話來總結班主任及政教工作：“點點滴滴無小事，處處都是大道理。幸福快樂伴隨我，平平淡淡才是真。

2018年1月18日

第二篇：第十一屆中國班主任大會

第十一屆中國班主任大會

全國教書育人楷模胡遂、謝小雙、劉占良等齊聚盛會，精彩演講；金正昆、蔣乃平、瞿新忠、瞿平、崔景貴、萬瑋、高金英、蔣薇美等20多位名師大家各具特色，授業解惑！

總書記今年9月9日在給全國廣大教師慰問信中勉勵大家“自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人”。為貫徹這一指示精神，進一步推進班主任專業成長，造就一支師德高尚、業務精湛的優秀班主任隊伍；交流展示一線班主任工作經驗和研究成果，推薦評選和表彰“全國百佳班主任”，經研究，由中國教師發展協會、中國教育教學資源網與北京華育立人教育機構、職教先鋒學術交流團隊聯合定于2013年12月30日—2014年1月2日在上海舉辦“第十一屆中國班主任大會”。誠摯邀請貴單位或組織所屬單位參加學習。相聚上海，共襄盛會！

第三篇：參加第四屆中國班主任大會有感

參加第三屆中國班主任大會有感

中衛市職業技術學校 楊鵬

2010年1月8日至15日，我們八位班主任老師有幸在劉校長的帶領下到上海參加了 “第三屆中國班主任大會”。本屆大會是全國中小學、中職校班主任及其他教育工作者共同探索交流班主任專業化發展的盛會。從魏書生、任小艾、馮恩洪、李鎮西等全國著名的教育專家到至今仍奮戰于教學一線的校長、心理學教師、德育專家、甚至是和我年齡相仿的80后的年輕班主任等嘉賓做的主題報告或專題演講，闡述了中小學及職業學校班主任工作的新政策、新觀點、新經驗、新成果。超強大專家陣容、多角度內容滲透、全方位互動交流是本屆大會的特點。短短的四天的學習中，專家的睿智，名師的風采，讓我們上海之行的每個人都受益匪淺，大開眼界。而對我來說，這不僅是一次業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌，讓我感觸頗多，甚至可以說是心靈受到極大震憾。相信這種震憾會給我以后的教育教學工作許多啟迪。下面就將我的學習體會與大家一起分享。

1、良好心態是激情工作的動力和源泉

記得聆聽第一場報告時：任小艾老師就講：情緒是影響一個人健康的至關因素。想得癌癥嗎？那就生氣去吧！教師的工作往往是一個遺憾的工作，學生完美了就成人了，就離開學校了，所以教師要學會保持良好的心態，要把學生的錯誤當作成長。班主任工作是一個包含情感、技能等因素的藝術。在這個開放時代，學生需要自由的空間、自由的選擇、自由的人生。作為班主任的你像保姆似的凡事都為學生盡心盡力，包辦代替，但學生并不領情，此時你會氣惱嗎？當工作沒有起色的時候，那種油然而生的挫折感會包圍著你嗎？很多時候，你會不會用放大鏡來發現學生的缺點，然后悲傷地說：現在的學生怎么了？班主任是救火者，生命不息，戰斗不止。學校工作千根線，只穿班主任一根針。作為職業學校的班主任，整天面對學習基礎差、品行差、成長環境差等等的問題學生，你會感到幸福？——那才怪！但是，作為班主任，我們應該為學生的點滴成長而感到幸福。去年我的心態就不夠好，經常煩躁、易怒、挑學生的毛病，甚至影響了愉快、輕松的課堂教學氣氛。恰好在這時，我有幸參加了全國班主任大會，聽了許多專家的講座，及時的糾正了我的這種不良的心態。我想，教師若經常懲罰、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣與個性；教師處事不公、亂用權利，會影響學生對整個社會的看法。相反，教師心態健康向上，生活態度積極，教學積極，就會想方設法不斷改進教學方法，因材施教，學生也會積極地學，積極地思考。正像任小艾老師說的“作為教師,永遠守住心靈的一塊凈土。” 把“教育”看做是耕種，老師作為農夫在學生心田里播種，教育的過程就是靜靜地等待花開的時候，那多美啊！

2、走近學生，了解學生，是我們做好工作的重要條件。

現在的學生生活在這樣的一幅真實圖景中：以自我為中心，學習倦怠，拜金主義，交往無助，情感脆弱??作為教師的我們與學生朝夕相處，對學生的思維方式、人格素養、審美情趣等眾多方面都有著潛移默化的熏陶感染。如何以每個學生的發展為本，讓每個學生健康成長呢？通過參加這次大會，我認為其中的關鍵就是：不僅當好傳道受業解惑的引路人，更要走進學生心靈，做他們的知心朋友和大姐姐，做他們心靈的開啟者。

3、主題教育課成為改變學生習慣、命運的主要陣地。上海是我國教育發展的最前沿。這次學習我們聽到許多新鮮的詞：班主任專業化、主題教育課、德育學分制??作為職業學校的班主任，我們的德育工作方方面面，工作量非常的大，但即使我們傾盡了所有的精力仿佛還是沒能取得良好的效果，到頭來班級的管理就像是一壺燒不開的水。在學生成長的過程中，幫助學生確立正確的積極的人生態度，增強學生的責任感，是教育工作者的責任和使命。有許多教育課題需要教師去思考、研究，需要加強學生的認知、情感體驗以及行為習慣的養成，深入、持久地開展教育活動，除了感恩教育外，還有責任教育、法制教育、安全教育、誠信意識教育、勤奮自強教育等等，這些都是民族精神教育、生命教育和榮辱觀教育的重要內容。每周，班主任都會利用主題班會和班會對學生進行教育。然而，班會的利用效率并不很高，往往一周中出現什么問題了，班主任就事論事講一講，有的教師利用班會布置班級、學校的各種事務性工作，有的教師甚至直接作為一堂自修課。如何提高班會課的利用率，對學生進行及時、有效的思想道德教育呢？主題班會是以班級為單位的主題教育。它要通過一定的形式、手段來達到教育的目標，在主題班會中，教師可以是主題班會的策劃者、指導者或組織者，也可以放手讓學生去策劃、組織，主題班會由學生主持開展。它的形式相對比較隨意，在主題班會上學生可以進行彈、拉、唱、跳、詩朗誦、小品等各種形式的表演。主題教育課以學生為主體，教師為主導，圍繞某一個德育主題，通過課程形態有計劃、有目的的展開情景化的，與學生的思想對話。通過對學生進行道德、法制、生命、感恩等方面的教育，激起他們與老師、同伴的交流，在討論、思考中建立正確的道德觀。在與上海振華的陳玉校長交流的過程中，我感受到了在他們學校每一節主題教育課的亮點都引起了大家的關注和討論，有的教師會從他人的課中吸取好的方法，有的教師為他人提建議，找資料，教師之間沒有競爭帶來的相互排斥、封閉，他們之間形成了團隊共同體，有共同的話題，有共同的理想追求。在學校主題教育展示課中，大多數課都制作了多媒體課件，教師們加強信息技術與教育內容的整合，圖文并茂、音響動畫，適應了初中學生需要豐富、形象、生動的教育需求，多媒體課件增強了對學生教育的感染力和實效性。我們學校如果能將德育學分制與主題教育課相結合的話，那么我想我們每個班級的德育氛圍、學生的整體素質都會上一個新的臺階。

4、依靠表揚的力量，平等地對待每個學生。

下面，我想先問大家一個問題：“五個手指”不一樣齊，哪個重要，哪個不重要？（大拇指——贊揚；二指——指引方向；中指——距離；四指——維系婚姻；五指——離佛祖最近。）作為教師一定不能吝嗇自己對學生的表揚。（惡語傷人六月寒，語言暴力也是對學生的一種懲罰。）在一個班級中教師不能依據成績和主觀判斷去給學生下結論，進而呈現出對學生的喜愛和冷落。老師的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理。對后進生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。對易驕傲的學生，則適當的來一個當頭一棒。每一個人的尊嚴都是一樣的，就像人進入洗澡堂，進入火葬場，大家都是平等的。人的五指有長有短，但每一個都是重要的。每個人都有他的優勢，有他的長處，都需要尊重。尊重學生，就等于尊重教育。

5、運用技巧，做一個智慧型的班主任。

魏書生說他的班級中“人人有事做，事事有人做。”“普通同學能做的，班委不做。班委能做的班長不做。班長能做的老師不做。”李鎮西老師曾組織了一次活動叫做“負重自修”。要求每個同學帶一個塑料袋，里面裝上4公斤黃沙，然后把這個塑料袋綁在腰間上一節課，體驗媽媽在懷孕時的艱難與辛苦。班主任的“智慧”就是將教育的情感與思想都化作每一天的教育行為。不露痕跡的教育比直白說教來的更加有效。如果能真正做到“松靜勻樂”，寬容、尊重與關愛，教育業可以是件浪漫的事。

6、教師教書要先教人，當老師要先做人。

現代家庭獨生子女居多，父母長輩的寵愛容易讓他們養成任性、驕傲、自私、懦弱、依賴，以自我為中心等不良行為，這樣對他們身心健康極為有害，同時也無法適應未來的社會需要。我覺得應進一步注重對學生進行品德教育，讓學生懂得關懷，懂得感謝，懂得自立，懂得付出，學會求知，學會做人，學會發展。教師是學生在成長過程中一個重要的人，不僅是學生智慧的啟蒙者，更是人類文明的傳遞者。處于第一偶像崇拜期的學生，會有意無意地模仿教師的行為。當你默默撿起地上的一張小紙片時，孩子們就會自覺清理地上的垃圾；當教師經常向給予幫助的人表達謝意時，孩子們就會有一顆感恩的心??身教的魅力就是如此的神奇，它體現在點點滴滴中，提醒我們注意自己的一言一行，當一個文明的人，有素質的人，這樣才會擁有足夠的教育底氣。

上海之行的每一天都有許多的感受。或者是因為聆聽了某位專家激情飛揚的報告后的久久回味；或者是因為上海振華學校宿管阿姨的一個微笑；或者是因為同伴中的一個親切的關心和問候??我相信通過參加這次大會，必將對我的教育思想和教育觀有較大的轉變與更新。在今后的工作中，我要繼續學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，勵志做一名合格、優秀的教育工作者。

第四篇：參加第二屆中國班主任大會心得

參加第二屆中國班主任大會心得

華坪縣中心中學 余元斌

2009年7月18---22日，我能在學校領導的關心下到江蘇南京參加第二屆中國班主任大會，倍感激動，在這次全國規模的班主任大會上，見到了許多全國班主任隊伍中的大師級人物，聆聽了他們深刻而又通俗的報告，我最大的收獲就是班主任工作的良好態度和價值體現在于：用平常心做好平常事，而且要堅持不懈。

一、班主任工作藝術 任小艾：全國知名教育專家、全國模范班主任、特級教師、教育部骨干班主任培訓專家組組長。

1、任小艾老師告訴我們：每天生活都在收獲、都在享受，這是教師工作的最高境界。在這紛繁復雜的時代，我們老師常常會因自己的工作艱辛而疲憊，因自己的工作平凡不被人理解而痛苦，因自己在社會上待遇不如別人而困惑，那我們怎么辦？任小艾老師和魏書生老師告訴我們：當我們無法改變環境的時候，不妨改變自己，把自己每天的事情做好、做細致，只要堅持下去，終有花開的時候。

感悟：我平時在教育教學過程中，為自己所做的努力常常因為急功近利而著急，而不能堅持下去，結果收效不大。也因此常常苦惱。聽了這兩位老師的闡述，我還真明白了我們既然是平凡人，與其花時間去怨天尤人，不如把自己的事做好，做得上檔次，我們就會從中體會到成就感，我們的心情就會舒暢，生活也會因此而快樂。

2、任小艾老師闡述素質教育的核心切入點就是：道德教育。人的道德素質決定了其他方面的素質，道德觀就是人生觀、價值觀的具體表現。我們班主任的工作核心就是對全班學生進行道德教育，面向全體學生，建立一個班級道德價值體系，有計劃有目的的引導學生向著培養目標靠近。針對學生個體差異有差別地教育培養，引導學生自主提高道德素質。

感悟：道德教育工作平時我們也做了，就是缺少計劃體系，方式方法單一，沒有提高到首要地位來做。聽了任小艾老師的闡述，我明白今后應該把道德教育放到首要位置來抓，爭取各種有利條件培養學生的道德素質，從小事入手，培養學生良好的行為習慣。

3、任小艾老師強調班主任工作輕松的法寶：用智慧管學生。班主任常犯的錯誤就是要求每一個學生把每一個要求做到位做好，這是不現實的，我們班主任常常承受不了學生差異帶來的壓力，因此而失望。我們班主任要有“天生我材必有用”的人才觀，我們才能微笑地面對學生，才能用平常心態去做好平常事。我們才能真正尊重學生，相信每一位學生，才能建立良好的師生關系。我們才能把管藏起來，讓無形的管理通過學生的自律意識實現班級管理的目標。

感悟：這是我以前思考不到位的地方，我應該多在這方面努力，積累經驗，提高自己的班主任工作能力。

二、做一個幸福的班主任 李鎮西：當代著名教育家、教育哲學博士、現任成都市武侯實驗中學校長。2000年被提名為“全國十杰教師”。被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。

1、李鎮西老師介紹自己做班主任的成功經驗:支撐學校班級教育工作的六大行為：師生共寫學習隨筆；營造書香校園；聆聽窗外聲音；構筑理想課堂；增強家校合力和構建學生信息庫。

感悟：班主任工作必須要全面合理，適合學生，適應社會，多角度全方位實施教育。而這個教育不是簡單的說教，而是營造良好的氛圍環境，讓學生在耳濡目染的環境熏陶中接受教育。任何生活細節都可以是教育資源，我們要學會發現利用。

2、李鎮西老師談到轉化后進生要注意:注重感情傾向，多關心多交流多鼓勵；對后進生的愛不僅來自老師，還應來自集體；發現其優點，喚起其信心；引導集體輿論幫助后進生；允許反復；降低要求；推薦好書，讓其接受書的熏陶。

感悟：我平時在工作中沒有做得這樣細致，沒有這樣全面，是我今后應該學習的方向。

3、李鎮西老師最后總結班主任的幸福感從何而來？從學生中來，從實踐中來，從閱讀中來，從寫作中來，從反思中來。我們老師的工作對象就是學生，學生是我們生活中不可缺少的部分，我們要立足學生考慮問題解決問題。實踐、閱讀、反思是我們每天工作的一部分，我們的幸福感就蘊藏在其中。

三、班主任工作的科學觀和民主觀 魏書生：著名教育改革家、全國模范班主任、中國十大杰出青年、全國十大德育標兵、特級教師。現任遼寧省盤錦市教育局局長。

1、魏書生老師介紹自己的生活觀：做人要經營好自己的精神家園，平常心對世界，做平常人，解脫自己。人生環境無法選擇，就選擇好人生態度。我們老師本來就辛苦了，再去想那些苦惱的事，就是自我折磨，我們不妨快樂地做事，快樂地呼吸新鮮空氣，讓內心寧靜，放松心情，經營好自己的精神家園，挖掘內心資源，做一個快樂的人。

感悟：魏老師的確給我很大啟發，我們生活中的許多苦惱真的是我們自己不會換個角度思考，鉆牛角尖造成的。生活中的喜怒哀樂全憑自己用怎么樣的心態去感覺，快樂的心態感覺到的當然是快樂多。

2、魏書生老師的民主科學管理就是:民主就是依規治班，科學分析規律，遵循規律辦事。要做到：守住為學生服務的信念；建立師生互助關系，堅信每個學生都是自己的助手；發展學生人性和個性；決策過程商量商量，再商量。

科學管理就是：養成好的習慣，建立班級管理系統：計劃系統，包括日、周、月、年的常規目標；檢查系統：包括自檢、互檢、責檢，集體評議規劃手段；總結反饋系統。

感悟:魏老師經驗告訴我班主任工作一定要有計劃，有目的，認真落實管理細則。

總結：南京之行我最大的感悟就是受益匪淺，聽大師報告學會反思，與大師交流許多問題茅塞頓開，今生感受終生受益，感謝領導的關心，這將是我今后工作生活的一個新起點。

二零零九年九月十日

第五篇：第11屆中國班主任大會感受-隆安中學化學組鐘慶樺

中國班主任大會學習感受

隆安中學化學組鐘慶樺

2013年12月27日—2014年1月3日, 學校組織安排我們一行10位班主任，到上海參加第11屆中國班主任大會學習，這次大會，是由中國教師發展協會與北京華育立人教育機構聯合舉辦的。幾天的聽會，感觸頗深，全國教書育人楷模桂賢娣、謝小雙、楊瑞清等齊聚盛會，精彩演講；金正昆、馮恩洪、劉必豪、周菁、瞿新忠、瞿平等多位專家、教授、名師各具特色，授業解惑！

這次上海的學習，讓我感到很充實，很幸福。充實的是每天從早到晚聽報告，重要的是大多是全國知名大師的高含金量報告，幸福的是碰撞出了不少的思想火花，可謂是收獲一籮筐。今天，我選擇人大教授金正昆、“北魏南馮”的馮恩洪、被劉延東稱贊為“智慧育人專家”的桂賢娣等大師，共同談到的“智慧”中，得到了一些啟發。

我是專業課老師，習慣先對名詞下定義，對于智慧，金正昆定義為：具有良好的判斷能力和選擇能力。與金正昆接觸之后我們發現，其具有典型的職高生特征：經歷曲折、自卑、自我。他曾經當過一年半的中學語文教師，被“逼”下崗；他看似精神，但駝背。當別人問及為什么不把腰板直起來時，頓時惱羞成怒：“我腰板直不直關你什么事！我彎腰影響你家和諧了？影響國家安全了？”講話特刻薄，對女性有明顯的歧視。盡管如此，但他是目前中國公共關系學的領軍人物，專職和兼職至少七所名牌大學的教授，可見這個職高生不簡單。相信，很多今天的職高生會成為明天的金正昆。

看，中間這位老先生，是教育界有“北魏南馮”之稱的馮恩洪，名氣之大不需贅述，我們最感興趣的是他曾被英國女王特地邀請會見。作為大智慧的教育家，他判斷：21世紀的幸福人生與情商的關聯度是80%，與智商的關聯度是20%。這使得我聯想到卡耐基的一句話：人的成功15%靠專業知識，85%靠軟科學本領。說到這里，我想目前中國的一個教育怪象就是正常現象了，那就是，n年來，各省市的高考狀元罕見行業帶頭人。原因就是他們的優秀僅僅體現在那15%至20%的比例方面，相比之下，我們的職高生有更高的情商，更強的軟科學本領。所以，我們要堅信：職高生更是祖國的花朵，將成為各行業的領軍人物！馮恩洪的另一主要觀點是：21世紀最好的教育是讓每一個有差異的學生都能在學校里享受適合自己的教育。但是馮恩洪提倡的合適教育下卓越課堂的特征：分層教學、分組學習、分類指導我們做的還不夠，這應該成為我們接下來努力的方向。

這位是桂賢娣，曾獲八個國字號榮譽，比華僑職業中專還多1個，2011年9月5日，作為“全國教書育人楷模”，在中央電視臺錄節目時她選擇說：“我每周都會問自己三個問題：

1你愛你的學生嗎？ 你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”她的三個問題問得好，有態度、講方法、求實效，就像川菜中的開水煮白菜一樣是大味必淡、大智必簡。

是啊，老師們，這很值得思考，我也一直在思考“我做到了嗎？”思考之余我發現，我們都可以自信的大聲說“我愛我的學生！我會愛我的學生！??”但是，學生感受到我們的愛了嗎？

舉個例子來說，切勿對號入座。黃老師班李四同學，課下很活潑，人緣很不錯，但就是不學習。上課要么睡覺要么交頭接耳，但在嚴厲的黃老師的課上他總是睡不安穩。一次，上課玩手機再次被黃老師發現，結果他卻非常不配合，堅決不上交，一直鬧到政教處。他卻說，“黃老師總是針對我，上課我一張口說話就要挨批，玩手機的也有很多人，卻專盯著收我的。”我想我們有共識的是不負責任的老師會視學生錯誤而不見，批評，本身就是老師愛與責任的體現。為什么我們愛的行為會被抵觸呢？當然是因為學生沒有感受到我們的愛與責任。我想，為了使學生感受到我們的愛，首先需要我們善于表達，常明確告訴學生“老師的批評是愛的表現。”其次，批評學生注意方法，不在公眾場合嚴厲批評，不用侮辱性語言，不要一味批評將人說的一無是處，不要用“這是違反學校規定的，會扣班級的分數的”模式化的語言。”學生會說“學校、班級與我何干。”而要說“這樣做對你自身有不好的影響，老師批評是對你負責任。”使學生明確感受到自己是老師心目中的主體。

桂賢娣做了三個半小時的講座，沒有一句高談闊論，一直都是故事。講了她抽屜里一直放30元零錢隨時供學生救急的故事，講了她教小學生用屁股寫數字的故事，講了用銅線拼寫字母的故事，講了他自己開發的n多個趣味游戲全班一起玩的故事，當然我們可想而知的是她們班級的成績一直非常棒。因為人的學習、成長要靠多個感官的調動，所以趣味游戲、團體活動遠遠勝于說教。

這也符合蘇州大學教育哲學李鎮西博士的觀點：好的教育應該既有意義又有意思。有意義的教育是承認差異的教育，是合適的教育；以成績論英雄的教育是沒有意義的教育，唯綜合素質考評分論英雄的教育也是沒有意義的教育，要透過分數看問題，端正學生做人、做事的態度養成良好的習慣才是有意義的教育。有意思的教育，這是我們職業學校教育的關鍵點。

以上是我參加這次大會的感悟，在收獲的過程中我也感受到了自己身上的壓力。班主任工作是一門藝術，也是一門智慧，通過對比才發現自己還有很大很大的一段距離，無論從付出，還是從技巧上，真正需要完善的空間還很多，很大，很寬。

既然我選擇了這個職業，我就應該認真去做，只有盡力了。才會問心無愧，我才相信，自己才會成長。