第一篇：班主任培訓大會心得體會

班主任培訓大會心得體會

為了讓班主任把班級管理得更好，加強各班主任之間的交流與學習，讓班級管理更輕松愉快。4月8日下午，xxx全體班主任齊聚大報告廳召開了班主任培訓大會。在這次培訓會上，認真聽取了xxx學生處主任的報告。在報告中她介紹了許多行之有效的班級管理小妙招，讓我獲益良多。聽了報告后，我對班級工作也有了新的看法和思考。

一、全身心的愛學生，“愛”是順利開展工作的條件和基礎 每個學生都有渴求進步的美好愿望，而愛是打開學生心靈大門、激發學生內驅力的最好鑰匙。但由于知識差異、環境差異、性格差異和品質差異等原因，又使每個學生呈現出不同的個性特性。每個學生的內心世界都很豐富，他們有著不易被凡人輕易發覺的閃光點和人格魅力。所以班主任的工作就是要通過對學生的接觸了解，摸清每個學生的個性特征、閃光點和缺點，從而有的放矢地實施針對性的教育。特別針對我校學生半軍事化管理的模式，尤其要向學生灌輸正確的管理思路，著重學生的感情化教育，人性化教育，例如，我13數控大專一班學生羅是杰在軍訓時和教官頂嘴、不聽教官的指揮，我親自問他原因和他親切的交談，從內心深處去安慰他，讓他放下思想包袱。

班主任應該了解他們真實的思想狀況，幫他們重樹自信和?？?。老師應有足夠的耐心、細心和誠心，要放下架子，以年輕的心態與學生交流，要做一個傾聽者和表率者。這個階段是學生評價老師最多的時候。而這些評價會直接影響班主任在學生心目中的地位、形象和威信，對日后開展班級、學區工作影響深遠。盡管中職學生整體素質不高，但他們心里清楚得很，哪些老師是真誠、真心待他們的。

二、樹立教師良好形象和人格魅力

有的老師以為新接一個班，首先要把學生鎮住，這樣以后的工作才好開展，我覺得正確的說是老師要首先要樹立威信，而這個威信不是通過鎮來實現，更多的應該是老師的親和力和個人魅力。對于一個步入教師隊伍不久，沒有太多經驗的班主任，我經常向有經驗的班主任請教，認真總結班級管理思路，對學生要求嚴格，制定了結合校情和班情的班規，比如請假制度，曠課處理辦法，班級學生個人量化考核等具體的獎懲制度，涉及學生在校的各個方面。

三、要想方設法激發學生的自信心與職業觀念

現在有很多中職學生缺乏自信心，把大好的青春時光浪費在終日的長吁短嘆、打架斗毆和對小事的瑣屑較量上，缺乏明確的奮斗目標，沒有年輕人應有的朝氣、活力和進取心。作為班主任，就必須采取措施扭轉這種現象，激發這些同學的自信心，重新燃起他們的理想之光。學校各項集體活動對學生的自信心調動不可忽視，班主任要善于利用活動，采取有效的措施，適時的引導。比如在班內開展定期的演講比賽，乒乓球比賽等。同時鼓勵學生積極參加運動會，技能大賽，專題講座等。由于學生的主動性普遍較差，所以不管什么活動、什么競賽，班主任都應親身過問，讓學生感覺到你的重視，并要求參加學生把每一次機會都當成大事來做，充分展示自己的才華。久而久之學生在集體榮譽感和團隊意識形成的同時逐步燃起自信心。

四、正確把握好自身的角色定位

學生治理工作是一項系統工程，學生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的關系，否則就會事倍功半，達不到預期的教育效果。有不少老師，以為只要自己跟學生搞好關系，成為學生的知心朋友就可以萬事大吉。實在這種角色定位雖有利于師生間情感的交流，但往往會忽視對學生的嚴格管教，不利于樹立自身在學生心目中的威信和地位。不少老師常以嚴師的形象出現，對學生高標準嚴要求，這對學生綜合素質的進步有一定的好處。但由于師生間缺乏良好的溝通平臺，久而久之會使雙方的隔閡變大，導致師生間關系不暢，老師威信降低。

就在我們學校的案例，有一位剛參加工作的教師，為了和學生搞好關系，便于班級治理，就和班里學生打成一片，和同學們稱兄弟姐妹，任用不好管的學生擔任班干部，當然，老師的出發點肯定是好的，但時間一長，題目就出來了，首先是班級越來越混亂，再次就牛角尖問題學生，帶動了全班風氣的敗壞，最終造成班級的不良影響嚴重化。

由此可見，理想的班主任的定位應是三重角色：既是老師，又是父母和朋友。這樣不僅可以使學生感受到慈父母般的關愛，來自朋友間的親密和放松，又使學生時刻感受到嚴師之威。

五、選拔幾個得力的學生干部，并充分發揮他們的作用 學生干部是班級的核心氣力，他們在學生治理工作中起著橋梁和紐帶的作用。要想把班集體建設成為一個有朝氣、有活力、極富凝聚力和戰斗力的團隊，學生干部的作用不可小視。我記得我在上高中的時候曾經發生多這樣事情，當時是高三，學習很緊張，記得有一次月考結束后，班級成績很不理想，老師在班會上分析了原因，并嚴厲的批評了大家，最后老師的眼圈都紅了。當天下午，班長通知課外活動時間全班開會。本來以為是老師要求的，后來才知道是班委組織的，每個班委在班會上帶頭做自我批評，主題是我們的成績是否對的起老師，是否對的起父母，后來大家都發言，有的同學站起來苦的說不出話來，我想這個班會很成功，給我留下了深刻的印象，而這一切效果發揮作用的是班干部。

班干部很重要，班干部應通過公平競爭、投票選舉確定，把一大批深受同學信任又有較強組織和治理能力的學生吸引到學生干部隊伍中來。

通過這次班主任工作經驗交流會，讓我深深地體會到：班主任工作是平凡而繁鎖的工作；班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多心血；班主任工作是一門學問，也是一門藝術，育人無止境，管理無邊際，作為班主任，累中也有很多快樂。

第二篇：新任班主任培訓大會發言稿-班主任培訓

新任班主任培訓大會發言稿

文/任立平

尊敬的各位領導，各位老師：

大家上午好！非常感謝昌平區教委和德育教研室領導給了我這樣一次與大家交流的機會。我來自南口鎮小學，是一名普通的班主任老師。今天，當我面對在坐的各位充滿朝氣的年輕班主任時，腦中立即浮現出自己剛剛擔任班主任工作的情景。那時的我有過困惑、有過迷茫、有過束手無策、更有過長吁短嘆……面對一雙雙渴望的眼睛，面對一個個充滿期待的家庭，面對我曾經信誓旦旦一定要干出成績的教育事業，我該怎么辦？

當時我是一名住校的年輕老師，那個年代沒有電腦和電視，但我并不感到孤獨，開始養成了一種剪報貼報的好習慣。我把自己訂閱的《教師報》分類進行剪裁和整理，粘貼下來，作為自己教育工作的參考字典。憑著一份對教育事業的激情與熱愛，我把自己的全部時間和精力都投入到了教育教學和班級管理上。不懂的問題就認真查閱資料，虛心向身邊的老教師求教，剛剛工作一年的我，就在班級管理方面暫露頭角。那一年由于我工作出色，被評為昌平區優秀輔導員。面對大紅證書，我激動不已，因為那不僅是一份榮譽，更是對我工作的肯定和鼓勵，也就是從那一刻起，讓我更加堅信愛因斯坦的那句名言：在一個崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢、也一定會獲得成功。身邊的領導和老教師也經常鼓勵我說：“小任，看得出你是一個喜歡當老師的好姑娘，要想做一名學生喜歡的老師，就一定要用心?！睂辖處煹闹G言我心存感激，學習著，摸索著，感悟著，收獲著。在我校教科研為先導的思想引領下，我開始梳理自己十年的班級管理經驗，撰寫了第一篇教育論文——《尋求班級管理創新的最佳落腳點》，獲了昌平區第十三屆論文評審一等獎。從此我嘗到了以科研促教研的甜頭，也開始慢慢領悟到老教師跟我說用心做教育的真諦。2002年，我校參與了國家“十五”課題——“跟蹤指導家庭教育”的案例研究，我有幸成為一名研究教師。在跟個案專家王曉春老師每兩周一次的零距離接觸中，讓我對個案研究有了初步的接觸和理解。在收獲的同時，我也深深感到自己知識的匱乏，于是開始了如饑似渴般的讀書。專家贈送給我的藏書，自己購買的圖書，學校領導推薦的圖書，都成為了我的枕邊書，慢慢地，讀書成為了我的一種愛好和習慣。2007年我又有幸參加了由北京市教育學院主辦的第一期骨干班主任培訓班，對我影響最大的主講教師就是大家非常熟悉的丁榕老師，她用自己親身經歷的每一個真實案例蕩滌著我的心靈。2009年4月學校領導又為我提供了一個很好的學習機會，參加了中國教育學會主辦的“全國中小學班主任工作指導及經驗交流”。（班主任培訓）2011年我更有幸聆聽了教育學院張紅老師貼切而符合時代需求的教育案例講座，這次的講座，對我是一個震撼，讓我重新審視自己的教育行為，明確了今后發展目標，丁榕、任小艾、張紅三位有聲望的專家成為了我學習的典范。今年三月份，我又參加了在北京百年講堂舉行的《美國杰出教師雷夫中國報告會》，在這次跨國籍的教育交流大會上，不管是教育理念還是心理素養都得到了不同的提升。那一刻也讓我深深的感悟到，教育是沒有國界的，只有用心積累，教師才能茁壯成長。

從2009年至今我已經堅持寫了四年教育日志，累計大約30萬字。我曾經在網絡上看到過這樣的一篇文章，大概內容是這樣說的：蘇霍姆林斯基之所以成為一個教育家，能夠寫出那樣大量的出色的教育著述，重要原因之一就是他十分注意收集自己的教育經驗，僅僅教育日記就堅持寫了30年?？吹酱耍腋鼒孕抛约簣猿謱懡逃罩具@件事情做對了。現在的我把撰寫教育日志當成了一節必修課。正是因為有了大量的教育素材做積累，近年來我先后撰寫了二十幾篇教育論文分獲市區級一、二、三等獎的好成績。編寫了《班級管理小妙招》一書，先后六次受邀走進友鄰學校做班級管理經驗交流。今年十月底，還有幸為全區科研干部和項目組成員做了教師如何搞個案研究的專題講座。我本人也先后被評為北京市優秀德育教育工作者、北京市紫禁杯優秀班主任特等獎、昌平區紫禁之星班主任工作室成員和南口鎮小學首席班主任等榮譽稱號。

回首自己22年的教育生涯，讓我深深感悟到：學習是進步的前提；工作是歷練的保障；積累是提高的關鍵；反思是成長的法寶。如今站在這里望著在座的你們，我好羨慕，羨慕你們剛剛走上工作崗位，就能在區教委和德育教研室的組織下，進行有目的、有計劃的系統培訓。作為你們的前輩，我真誠地希望大家珍惜這樣的好機會，努力學習，讓我們帶著一種責任、一種精神、一種信念和一種堅持，始終奮斗在昌平教育事業的最前線。

最后，再次感謝教委領導和德育教研室領導為我們提供這次與大家交流的機會，也祝領導和老師們身體健康、工作愉快。

謝謝大家！

第三篇：班主任培訓心得體會

班主任培訓工作體會

——楊云

雖然只有短短的幾晚培訓，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹保腥诵恼撸群跤谇?。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。首先要看班主任是否做好了表率，由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到??下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。

三、班主任應善于激勵學生 與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。

走過了多年的教學生涯，讓我們用心思考，用心感悟。真正把自己塑造成一個成功的班主任。

第四篇：班主任培訓心得體會

班主任培訓心得體會

信息工程系：鄒云芬

2012年3月4號和5號，在學校的組織下，我有幸前往泉州參加班主任培訓，聆聽了李曉凡老師《內化師德》、田恒平老師《管理：無為中大成》、華林飛老師《關愛學生需要智慧》精彩講座。三位優秀前輩新穎的見解、敏銳的思維、風趣的話語，讓我深為折服。也讓我陷入了深深的思考。

一、李曉凡《內化師德》

理論上：什么是師德？李老師說：師德就是教師的靈魂。內化師德，要求“內在有張力，潛在有魅力，外在有活力”的三力合一。教育過程就是一個交心的過程。教師是心靈感知的輸出者，學生是敞開心扉的接受者，李老師說“教育的核心是人格心靈的喚醒”，其中必須要滲透一個“愛”字。愛是需要力量的，是需要相應能力支持的。

實踐上：李老師舉了很多實例，其中給我印象最為深刻的是，她在以專家身份造訪一所學校時，恰巧遇到一個學生由于上學沒遵守紀律被老師在外罰站，李老師既沒驚動陪同領導，也沒打擾那位老師的上課，巧妙真誠的與犯錯學生談話，讓學生自己總結自己五個優點三個缺點的方式，委婉的指出了他的錯誤，過后那個學生認識到自己的錯誤也真誠的向老師道了歉。老師要學會寬容學生，接納學生。學生就是在不斷犯錯、認識錯誤、改正錯誤的過程中長大的，而作為老師應該學會“賞識有度，批評得法”。

在如今大力提倡師生平等、和諧師生關系的教育觀下，我們也努力在倡導“賞識教育”,在我們的實際教學中有時“你真棒”！“回答得很好”等等評價似乎顯得很空洞，隨著我們學生個性的發展，年齡的增長，會對這些表揚方式語言不以為然甚至感到反感，因此我們如何開展賞識教育不得不讓人思考。

李曉凡老師提出“賞識有度，批評得法”，賞識要準確，如果賞識的不準，學生就會感到受了欺騙，認為老師在故意夸他，也就起不到激勵作用。賞識就是放大他的優點，“要有一雙發現的眼睛，一張暗示的嘴，還要學會傾聽”。一味的表揚，正如一味懲罰一樣并不可取。不需要付出努力，唾手可得的稱贊沒有誰會珍惜。賞識要有度,符合學生理性預期的賞識是事半功倍的。

批評也是如此，李老師的觀點是批評要用“中性語言”，批評時不宜尖銳刻薄，窮追不放，應該婉轉的指出學生的錯，而又盡少的傷害學生的自尊心。我在教育學生時，有時出于一時之氣，在對學生批評教育時常常會不注意語言“出口傷人”，想讓學生牢記以便改正，但往往事與愿違。因為這會使他們認為：你一直在搜集他們的錯誤缺點，這次是在和他算總帳。這對他們強烈而又敏感的自尊來講，無疑是極大的傷害。

二、田恒平《管理：無為中大成》

田教授認為，作為教師，要給學生搭建一個成長的平臺。教師要像唐僧一樣，做個“無知、無能、無用、無欲”的人，把探索、表現、成功的機會留給學生。教師要學會向學生示弱，這樣一來可以增強學生的信心和積極性。田教授認為，班主任在管理班級的時候，要做到無為而無不為，即進一步深刻理解學生是自我發展的主人，老師要做一個旁觀者，一個智者，不一定非要事必躬親，應當善于用人。班主任必須放手放權，讓學生獨擋一面，把機會留給學生，最終達到學生自主管理的目標。

在長達三個小時的專題報告中，田教授引經據典，古今中外涉及了企業管理、政治管理、團隊管理等方方面面的內容。如海爾集團總裁張瑞敏、古典名著《西游記》、毛澤東、鄧小平等歷史名人或名著。他總是隨手拈來，卻又能詳盡道來，學識之淵博真令人驚嘆！而且田教授妙語連珠，深入淺出，整個會場不時響起陣陣掌聲和笑聲。聆聽著田教授的專題報告，讓我感覺到學習真是一種享受。

我對自己以往的工作進行了反思：為什么我們當班主任總是忙忙碌碌、身心疲憊，卻又收效甚微？為什么我對學生常常“諄諄教導”，而他們卻“聽之藐藐”？ 我懷著一顆強烈的責任心，我事無巨細，從早讀到課外活動，從學習到生活，從清潔衛生到思想品德行為習慣的教育與培養??我事事操心，經常包辦代替。結果我“高度負責”的結果是：孩子們自律習慣和獨立解決問題的能力很差，班級時時刻刻都離不開班主任。

自此決定嘗試新的班級管理方式：只要是孩子們能動腦解決的問題，就引導孩子們去思考解決；只要是孩子們能動手完成的事情，就鼓勵孩子積極參與去干。這樣一來，自己的負擔減輕了，同時可以慢慢培養孩子們自律習慣和獨立解決問題的能力。

三、華林飛《關愛學生需要智慧》

在新時代下，學生的角色發生了變化，在某種程度上現在的學生與上一輩思想有著截然的不同。華老師在這里舉了一個很簡單的例子，他作為德育副校長，為了能夠讓學生穿校服，做了一場關于服飾歷史和國家興旺的講座，結果卻被學生否定，一個理科班的學生，直接告訴這位副校長，“老師，你講得都是文科類的，我們這些理科班的學生怎么可能知道？”華老師就虛心地問這個學生，這個學生直接說，“這個簡單，你看柯南和哈利波特都穿校服。”在我們看來，這個孩子的回答真是有點匪夷所思，可是仔細想想，他所提到的這兩個人物不正是生活在孩子們思想中的重要人物嗎？也許，我們需要反思自己，我們真的需要走進孩子們的世界，這樣才能真正懂得他們在想什么。作為班主任我們要堅持去接收時代的新事物，了解孩子們的內心世界。

為了讓我們這些聽報告的老師對教育有更為深刻的認識，特別是對班主任工作的智慧認識，華老師給我們提供了幾條建議。

1、學會了解學生，了解學生實際，教育回歸生活

結合華老師的內容和我個人的理解，我想對于了解學生，回歸生活，應該就是我剛才在上面的文字中所說到，要時刻和學生們保持親密的關系，走進他們的內心世界，這樣才能促進心與心的交流，真正了解學生，關愛學生。

2、學會關愛生命，提升師生生命質量和幸福指數

我們是老師，但是我們同樣也是人，我們的工作是神圣的，我們 需要做好，但是同時我們也要關心自己的身體，關注自己是否幸福，并努力提升自己的生命質量和幸福指數。

3、學會互動技巧，互惠共生，促進師生共同成長

我想我從中的體悟是我們要平等地和學生們在一起，這樣我們才 能真正走進學生的世界，真正和他們共同地成長起來。

4、學會改變自己，不斷調整心態，懂得寬容與忍耐

華老師列舉了好幾個自己曾經遇到過的問題學生，他是如何轉化 他們的，從他故事中我感到華老師對孩子們的寬容和忍耐，恰恰是這 點，讓一個個有問題的孩子轉化成優秀的學生，成就美好的未來。我 想在未來的教學中，務必控制好自己的情緒，畢竟我們教的學生是活 生生的個體，他們更多需要的關心和愛護。

5、學會勵志，掌握有效勵志方式，改變學生的人生態度。華老師“成 長曲線”的方法值得我好好去研究學習的。

6、學會以善致善，盡量減少“反教育現象”

其實在我們的身邊的確不乏反教育的現象，我們很多時候不應該 直接告知學生某些缺點，也更不能直言不諱的說出學生的問題，這樣反而會傷害到學生的自尊心，反而對學生不好。

聽了三位教授的講座，感覺心靈經歷了沖刷與碰撞，思想上得 到磨礪與升華，也更看到了自己的不足與差距。相信在以后的班主任工作中，自己可以做得更從容平和、爭取做一個智慧型、有個性的班主任。

第五篇：班主任培訓心得體會

班主任培訓心得體會

以心靈贏得心靈，以人格塑造人格

6月22日，我有幸參加了教育局組織的小學班主任全員培訓，通過這次培訓我收獲很多。從柳州市景行小學的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待?，F將自己參加這次培訓以后的一些個人的想法——如何做好小學班主任工作總結一下：

一、努力充實自己

做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛學生

愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學生，對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對于留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里?！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關系

班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對于有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法；正確把握學生行為的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課余時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關系更加融洽。

四、用人格去影響學生

老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話；學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導；對缺少家庭溫暖的學生，給他送去體貼的關懷??這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

五、組建和培養好班干部隊。

要做一個輕松的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班干部，首先宣讀擔任各種班干所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班干部也不是難事了。

六、做好家校聯系

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯系，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等。

總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

班主任培訓工作總結

浚縣小河鎮牛寨中心校 李興鋒

班級工作是學校教育工作中十分重要的部分，如何提高班級管理能力是廣大班主任孜孜以求的課題。這次班主任遠程培訓，為廣大班主任提供了如何管班、治班的點子、法寶，同時指出了許多當前我們班級工作中亟待研究和解決的焦點問題、熱點問題，案例操作性強，很實用，我獲益匪淺。現將本次班主任培訓工作總結如下：

1、關愛學生，是提高班級管理的有效性基礎。專家說教師不能缺德、缺魂，其核心就是“愛”，“沒有愛、就沒有教育”，愛學生就像愛自己的眼睛，當然，愛不是溺愛，而是尊重學生、嚴格要求學生，全面關心學生。大家知道，當前農村中學多為獨生子女、留守兒童，與家長的的親情聯系甚少，性格發展不健全，個性偏執，對周圍人的關心不在乎。留守學生在校比例大，他們由于長期得不到父母的關愛，只與爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活，得不到父母的關愛、監督，導致他們性格畸形發展，出現網癮少年，早戀、賭博、打架斗毆等系列令人擔憂的種種怪狀，給學校教育教學帶來了新的課題，致使學生厭學情緒嚴重。這就要求我們廣大班主任傾注一腔真情，用“愛”來融化一顆顆凍冰的心，讓他們陽光，茁壯成長。

2、了解和研究學生是提高班級管理有效性的前提?！爸褐?、對癥下藥”，有針對性地對學生進行教育和管理。班級學生參差不齊，性格各異，這就要求班主任勤下班，勤談心，勤觀察，善于從學生的行為、言語、表現中了解學生。班主任務必要有敏銳的觀察判斷能力，及時洞察中小學學生的不正常反應，班主任要為學生身心健康發展負責，讓生命之花更加燦爛。

3、班主任必須“樹威”，提高自身的影響力，是提高班級管理的有效性的條件?！皩W高為范、身正為師”，班主任只有在學識、品格、關愛、敬業等方面“樹威”，學生才會被感染、感動，信服、班級工作才會順利開展。班主任是班級管理的直接責任人，班級管理要想科學、有序、有法、有方向，班主任除了有豐富的管班經驗外，還要樹立威信。威信是提高班級管理的有效條件。

4、形成班級的自我管理機制是提高班級管理的有效性的根本?！笆谥詽O不如授之以漁”，交給學生自我方法、培養學生自我管理意識、形成自我管理機制、形成良好班風，班級工作就會高效。

5、建立良好的班干部隊伍，是增強班級管理的重要途徑。班主任應當根據班情，選拔那些德、智、體全面發展，關心集體，在同學中有一定威信，具有一定工作能力的學生來擔任班干部并重視培養，嚴格要求，引導他們提高工作能力、教育他們虛心誠懇、工作主動，幫助他們樹立威信，正確處理個人與集體的關系，做學習、紀律、工作的標兵，以增強班集體的凝聚力。

借助網絡平臺，我認真學習了案例呈現、一線訪談、專題講座等，這些班級管理資源可謂“千金”，遇到班級疑惑，我從中找答案，效果好。通過班主任遠程培訓，我獲益匪淺。培訓內容豐富多彩，話題貼近實際、實用性強，廣大班主任從中得到了很好的治班理念、增寬了處理班級問題的渠道。班級答疑、班級沙龍、班級資源無疑是班主任的治班良藥，給我耳目一新之感。

它山之石、可以攻玉，班主任遠程培訓猶如一股春風，多年來我苦苦思索班級管理的有效性，但效果不佳，不成系統。但通過這次培訓學習，原來班級管理有很多理念、策略、技巧的?，F在看來，我在班級管理中存在的那些所謂“疑難雜癥”其實也很好處理的。

班主任遠程培訓猶如一股春風，吹散了我心中的陰霾，其中的治班理念，焦點、熱點案例，令我茅塞頓開。