第一篇：班主任培訓心得體會

班主任培訓心得體會

教育學家蒙臺梭利說過：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。”班主任工作，作為學校工作中的重中之重，尤其應該受到重視。自2002年參加工作以來，我先后擔任2003級23班，2005級24班，2007級春季中制1班的班主任。多年的班主任工作讓我深深體會到，班主任的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來感染教育人。結合實際工作，我歸納總結了以下四點班主任工作體會：以忠心見教、以愛心見親、以耐心見細、以誠心見真。

一、忠心獻教，高度的教育責任心是做好班主任工作的前提 責任心是愛崗敬業的動力，在班級工作中表現為上對學校負責，下對學生負責，自覺地把份內的事情做好。早在2003年我第一次接手班主任工作的時候，學管科馮科長、團委楊書記等領導時常教導我們年輕班主任：班主任或許是所有主任里面級別最小的，但是班主任直接面對的是處于成長階段的青少年學生，因此它又是學生工作中責任最為重要的主任。

聽著領導的諄諄教導，看著千差萬別個性迥異的學生，剛剛畢業，沒有學生管理經驗的我深知肩上的責任重大！但是“天下無難事，只怕有心人！”從具有高度工作責任心的學管領導身上，從舍家撇業全身心撲在工作中的老班主任身上，我體會到了一點，那就是做好班主任工作首要前提就是對于教育事業的忠誠和熱愛，把班主任工作當成一項事業去對待，而不是當成一種養家糊口的職業。把忠誠獻給教育事業，把熱愛施于莘莘學子，才能從根本上激發出高度的工作熱情和責任心，才能夠切實做好班主任工作。為此，一方面我謙虛向有經驗的班主任請教學習工作經驗和方法，比如向高立霞老師學習班級日常管理方法，向程秀貞老師學習宿舍衛生管理方法等；另一方面：我在實際工作中不斷提高認識，深入學生，逐步培養自己的工作責任心。

記得我帶的2003級23班，有個叫李婷的女同學，家住滕州市北辛辦事處曹王村，學習非常刻苦，表現也很優秀。但是經常周末請假外出，打她留的家里的電話也聯系不上她家人，還拖欠了一年的學費。本著對學生高度負責的責任心，通過多方面做她本人的工作以及打聽她以前的同學，我了解到原來李婷同學家庭條件很困難，家長重男輕女的思想又很嚴重，在她上初三的時候就要她退學去濟南打工，打工過程中李婷同學深深體會到沒有一技之長的艱難，在同學的建議下，來到我們學校求學。但是因為和家長溝通得不好，家里沒有給她提供學費，她在萬般無奈之下一邊利用周末打工賺取生活費，一邊求學。了解到這個狀況以后，我心情很沉重。在放寒假的時候給她家長去了一封情真意切的長信，在信中詳細匯報了學生在校的表現情況，很快她家長就有回復，表示了對學生的支持并愿意為孩子提供學費。取得了家長的支持以后，鑒于學生家庭困難的狀況，開學后我在學校一樓食堂給她聯系了勤工儉學的崗位，解決了她生活上的后顧之憂。通過這個事情，我更加深刻地體會到：班主任高度的責任心不僅僅體現在日常管理中，更要急學生所急，深入細致地了解學生的困難并切實為學生解決困難，這樣才能從根本上體現出作為一名教育工作者的責任心。

二、愛心見親，熱愛學生是做好班主任工作的基礎 古人云：“感人心者莫先乎情” 班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生身心施行的一種有目的、有計劃的引導和感化。我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了愛心，一切教育都無從談起。對家庭生活或學習等方面有困難的學生，關心備至、體貼入微，可以使他們視老師為父母，將感恩之心用于刻苦自勵。

我在帶2005級24班省技能扶貧班的時候，班里有一個叫張巖的女同學，泰安市區人。從學生的姑姑那里了解到，張巖同學3歲多的時候父母因為意外雙雙身故，靠年邁的爺爺奶奶撫養長大。因為老人和孩子存在代溝，更因為孩子從小命苦，家里人一直沒有很好的教育辦法。張巖同學從小學到初中一直是個問題學生。入學以后，張巖紀律觀念淡薄，生活自理能力也很差，并且性格孤僻，性情乖張，同學關系也很緊張。了解到這個情況，我首先著手從生活上關心她，用真情溫暖孩子的心，讓她能融入到班集體。有一次張巖患重感冒臥床休息，我把藥送到她宿舍里，看著她服藥，并好聲安慰病中的孩子。詩人但丁曾說過：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”溫暖的話語讓張巖同學心上的堅冰慢慢融化，也消除了對師長偏執抵觸的情緒。再次，我召集班干部召開了專題班會，給班委同學說明她的情況，請她身邊的同學從生活上多關心她，以集體的力量感化她。隨著一段時間耐心細致的工作，張巖從思想上，紀律上有了很大的改觀。雖然有時候還是小毛病不斷，但是整個人的精神面貌、上進心有了質的飛躍。畢業的時候，張巖同學悄悄找到了我，滿含熱淚地向我鞠躬。那一刻，我的心因為教育者自我價值的實現而感到莫大的安慰！那一刻我也深深體會到：看到學生快樂健康地成長，就是一名教育工作者最大的褒獎和光榮！

三、耐心見細，春風化雨般的諄諄教導是班主任工作的根本

耐心，德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。”班主任所面對的不是一個或幾個“世界”，而是幾十個甚至上百個“世界”。班主任的任務就是認識并熟悉這些“世界”，培養并發展這些“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作。古人云：“教也者，長善而救其失才也。”對那些調皮頑固的學生，班主任一定要有耐心，客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時解決，做到正確引導，防微杜漸。

記得還是在上文提到的05級24班，有個叫高洋的男生，家住臨沂郯城縣，性格很固執，不愛和同學交流，并且時常翻墻外出上網玩通宵，但是他漫畫畫得很好，還經常向雜志社投稿。通過我一段時間留意觀察，以及從側面的了解，得知高洋在高中的時候學過美術專業，還有一個很要好的女同學和他相約一起考美院。但高考的時候他因為生病落榜了，女同學遠去外省上大學，和他漸漸地疏于聯系，高洋同學從此一蹶不振。從教育心理學的角度我深知，現在孩子的心理大多單純敏感也感情脆弱，思想叛逆又多愁善感，單純地灌輸大道理他們根本不會往心里去。為此，我決定單獨找他長談一次。我從自身談起，談到了自己青澀的年紀，懵懂的情愫還有那白衣飄飄的青春歲月，然后再做他的思想工作。這樣從內心深處拉近了師生的距離，讓他也能夠暢談壓抑心中許久的“少年維特”之煩惱，記得談到深處，高洋禁不住淚流滿面，收到的教育效果出奇得好。從思想上解放了孩子以后，我決定給他提供一個發揮自己特長的機會，讓他加入了學校的記者團。寫寫畫畫是他的長處，也增加了他和同學的交流合作。經過一段時間以后，我發現高洋有了很大的改變，愛說也愛笑了，并且因為工作的突出表現，還當上了記者團的團長。這個事例讓我明白教育學生就像呵護嬌嫩的幼苗，需要春風化雨般耐心細致的方法，簡單粗暴的方法就像狂風暴雨，會傷害孩子們未曾經歷人生風雨的至純至性的心靈。

四、誠心見真，開誠布公是班主任工作順利開展的法寶

先賢曾子早在春秋時期就提出了“吾日三省其身”。作為一名教育者，首先他應該是作為一名社會中人存在的。“人非圣賢，孰能無過！知錯能改，善莫大焉！”如果做錯了事情，就要勇于在學生面前承認自己的錯誤，使學生感到老師和他們是地位平等的朋友，而不是不會犯錯的紀律制定者和錯誤制裁者。放下高高在上的教育者的姿態，是獲得學生真心擁戴，順利開展班主任工作的法寶。有這樣一個例子，我現在所帶的07級中制1班，有一段時間宿舍衛生老是上不去，我也采取了多種方法，但收效甚微。有一次星期四下午學校組織衛生大檢查，我沒有記清楚時間，去宿舍檢查的時候已經是學校檢查完以后了，很多同學回到過宿舍，整理過的內務被打亂了。看著亂糟糟的宿舍，一時間我沒有控制住自己的情緒，向同學們發了火。事后，從班長那里了解到實際情況，我感到深深的自責和不安！于是當即晚上留下來加班，給同學們真誠的道歉。同學們看著我歉意的眼神，消除了和我之間的誤會。在以后宿舍內務的評比，我驚喜地發現，班上的宿舍衛生反而有了長足的進步。從這個例子我明白了，學生和老師之間是公平的，老師犯了錯誤，更要開誠布公，以真誠換取學生的理解，以真心換取學生的真心。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。回顧過去，我跟學生共同成長，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是學生的成長讓我感受到班主任工作的快樂——自我價值實現的快樂，是學生讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思，是學生激發了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活思考的火花；我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大，是你們兢兢業業認真負責的工作態度給我樹立了榜樣，指明了方向。我衷心地感謝這一切！

第二篇：班主任培訓心得體會

班主任培訓工作體會

——楊云

雖然只有短短的幾晚培訓，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。首先要看班主任是否做好了表率，由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到??下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。

三、班主任應善于激勵學生 與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。

走過了多年的教學生涯，讓我們用心思考，用心感悟。真正把自己塑造成一個成功的班主任。

第三篇：班主任培訓心得體會

班主任培訓心得體會

信息工程系：鄒云芬

2012年3月4號和5號，在學校的組織下，我有幸前往泉州參加班主任培訓，聆聽了李曉凡老師《內化師德》、田恒平老師《管理：無為中大成》、華林飛老師《關愛學生需要智慧》精彩講座。三位優秀前輩新穎的見解、敏銳的思維、風趣的話語，讓我深為折服。也讓我陷入了深深的思考。

一、李曉凡《內化師德》

理論上：什么是師德？李老師說：師德就是教師的靈魂。內化師德，要求“內在有張力，潛在有魅力，外在有活力”的三力合一。教育過程就是一個交心的過程。教師是心靈感知的輸出者，學生是敞開心扉的接受者，李老師說“教育的核心是人格心靈的喚醒”，其中必須要滲透一個“愛”字。愛是需要力量的，是需要相應能力支持的。

實踐上：李老師舉了很多實例，其中給我印象最為深刻的是，她在以專家身份造訪一所學校時，恰巧遇到一個學生由于上學沒遵守紀律被老師在外罰站，李老師既沒驚動陪同領導，也沒打擾那位老師的上課，巧妙真誠的與犯錯學生談話，讓學生自己總結自己五個優點三個缺點的方式，委婉的指出了他的錯誤，過后那個學生認識到自己的錯誤也真誠的向老師道了歉。老師要學會寬容學生，接納學生。學生就是在不斷犯錯、認識錯誤、改正錯誤的過程中長大的，而作為老師應該學會“賞識有度，批評得法”。

在如今大力提倡師生平等、和諧師生關系的教育觀下，我們也努力在倡導“賞識教育”,在我們的實際教學中有時“你真棒”！“回答得很好”等等評價似乎顯得很空洞，隨著我們學生個性的發展，年齡的增長，會對這些表揚方式語言不以為然甚至感到反感，因此我們如何開展賞識教育不得不讓人思考。

李曉凡老師提出“賞識有度，批評得法”，賞識要準確，如果賞識的不準，學生就會感到受了欺騙，認為老師在故意夸他，也就起不到激勵作用。賞識就是放大他的優點，“要有一雙發現的眼睛，一張暗示的嘴，還要學會傾聽”。一味的表揚，正如一味懲罰一樣并不可取。不需要付出努力，唾手可得的稱贊沒有誰會珍惜。賞識要有度,符合學生理性預期的賞識是事半功倍的。

批評也是如此，李老師的觀點是批評要用“中性語言”，批評時不宜尖銳刻薄，窮追不放，應該婉轉的指出學生的錯，而又盡少的傷害學生的自尊心。我在教育學生時，有時出于一時之氣，在對學生批評教育時常常會不注意語言“出口傷人”，想讓學生牢記以便改正，但往往事與愿違。因為這會使他們認為：你一直在搜集他們的錯誤缺點，這次是在和他算總帳。這對他們強烈而又敏感的自尊來講，無疑是極大的傷害。

二、田恒平《管理：無為中大成》

田教授認為，作為教師，要給學生搭建一個成長的平臺。教師要像唐僧一樣，做個“無知、無能、無用、無欲”的人，把探索、表現、成功的機會留給學生。教師要學會向學生示弱，這樣一來可以增強學生的信心和積極性。田教授認為，班主任在管理班級的時候，要做到無為而無不為，即進一步深刻理解學生是自我發展的主人，老師要做一個旁觀者，一個智者，不一定非要事必躬親，應當善于用人。班主任必須放手放權，讓學生獨擋一面，把機會留給學生，最終達到學生自主管理的目標。

在長達三個小時的專題報告中，田教授引經據典，古今中外涉及了企業管理、政治管理、團隊管理等方方面面的內容。如海爾集團總裁張瑞敏、古典名著《西游記》、毛澤東、鄧小平等歷史名人或名著。他總是隨手拈來，卻又能詳盡道來，學識之淵博真令人驚嘆！而且田教授妙語連珠，深入淺出，整個會場不時響起陣陣掌聲和笑聲。聆聽著田教授的專題報告，讓我感覺到學習真是一種享受。

我對自己以往的工作進行了反思：為什么我們當班主任總是忙忙碌碌、身心疲憊，卻又收效甚微？為什么我對學生常常“諄諄教導”，而他們卻“聽之藐藐”？ 我懷著一顆強烈的責任心，我事無巨細，從早讀到課外活動，從學習到生活，從清潔衛生到思想品德行為習慣的教育與培養??我事事操心，經常包辦代替。結果我“高度負責”的結果是：孩子們自律習慣和獨立解決問題的能力很差，班級時時刻刻都離不開班主任。

自此決定嘗試新的班級管理方式：只要是孩子們能動腦解決的問題，就引導孩子們去思考解決；只要是孩子們能動手完成的事情，就鼓勵孩子積極參與去干。這樣一來，自己的負擔減輕了，同時可以慢慢培養孩子們自律習慣和獨立解決問題的能力。

三、華林飛《關愛學生需要智慧》

在新時代下，學生的角色發生了變化，在某種程度上現在的學生與上一輩思想有著截然的不同。華老師在這里舉了一個很簡單的例子，他作為德育副校長，為了能夠讓學生穿校服，做了一場關于服飾歷史和國家興旺的講座，結果卻被學生否定，一個理科班的學生，直接告訴這位副校長，“老師，你講得都是文科類的，我們這些理科班的學生怎么可能知道？”華老師就虛心地問這個學生，這個學生直接說，“這個簡單，你看柯南和哈利波特都穿校服。”在我們看來，這個孩子的回答真是有點匪夷所思，可是仔細想想，他所提到的這兩個人物不正是生活在孩子們思想中的重要人物嗎？也許，我們需要反思自己，我們真的需要走進孩子們的世界，這樣才能真正懂得他們在想什么。作為班主任我們要堅持去接收時代的新事物，了解孩子們的內心世界。

為了讓我們這些聽報告的老師對教育有更為深刻的認識，特別是對班主任工作的智慧認識，華老師給我們提供了幾條建議。

1、學會了解學生，了解學生實際，教育回歸生活

結合華老師的內容和我個人的理解，我想對于了解學生，回歸生活，應該就是我剛才在上面的文字中所說到，要時刻和學生們保持親密的關系，走進他們的內心世界，這樣才能促進心與心的交流，真正了解學生，關愛學生。

2、學會關愛生命，提升師生生命質量和幸福指數

我們是老師，但是我們同樣也是人，我們的工作是神圣的，我們 需要做好，但是同時我們也要關心自己的身體，關注自己是否幸福，并努力提升自己的生命質量和幸福指數。

3、學會互動技巧，互惠共生，促進師生共同成長

我想我從中的體悟是我們要平等地和學生們在一起，這樣我們才 能真正走進學生的世界，真正和他們共同地成長起來。

4、學會改變自己，不斷調整心態，懂得寬容與忍耐

華老師列舉了好幾個自己曾經遇到過的問題學生，他是如何轉化 他們的，從他故事中我感到華老師對孩子們的寬容和忍耐，恰恰是這 點，讓一個個有問題的孩子轉化成優秀的學生，成就美好的未來。我 想在未來的教學中，務必控制好自己的情緒，畢竟我們教的學生是活 生生的個體，他們更多需要的關心和愛護。

5、學會勵志，掌握有效勵志方式，改變學生的人生態度。華老師“成 長曲線”的方法值得我好好去研究學習的。

6、學會以善致善，盡量減少“反教育現象”

其實在我們的身邊的確不乏反教育的現象，我們很多時候不應該 直接告知學生某些缺點，也更不能直言不諱的說出學生的問題，這樣反而會傷害到學生的自尊心，反而對學生不好。

聽了三位教授的講座，感覺心靈經歷了沖刷與碰撞，思想上得 到磨礪與升華，也更看到了自己的不足與差距。相信在以后的班主任工作中，自己可以做得更從容平和、爭取做一個智慧型、有個性的班主任。

第四篇：班主任培訓心得體會

班主任培訓心得體會

以心靈贏得心靈，以人格塑造人格

6月22日，我有幸參加了教育局組織的小學班主任全員培訓，通過這次培訓我收獲很多。從柳州市景行小學的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以后的一些個人的想法——如何做好小學班主任工作總結一下：

一、努力充實自己

做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛學生

愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學生，對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對于留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關系

班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對于有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法；正確把握學生行為的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課余時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關系更加融洽。

四、用人格去影響學生

老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話；學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導；對缺少家庭溫暖的學生，給他送去體貼的關懷??這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

五、組建和培養好班干部隊。

要做一個輕松的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班干部，首先宣讀擔任各種班干所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班干部也不是難事了。

六、做好家校聯系

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯系，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等。

總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

班主任培訓工作總結

浚縣小河鎮牛寨中心校 李興鋒

班級工作是學校教育工作中十分重要的部分，如何提高班級管理能力是廣大班主任孜孜以求的課題。這次班主任遠程培訓，為廣大班主任提供了如何管班、治班的點子、法寶，同時指出了許多當前我們班級工作中亟待研究和解決的焦點問題、熱點問題，案例操作性強，很實用，我獲益匪淺。現將本次班主任培訓工作總結如下：

1、關愛學生，是提高班級管理的有效性基礎。專家說教師不能缺德、缺魂，其核心就是“愛”，“沒有愛、就沒有教育”，愛學生就像愛自己的眼睛，當然，愛不是溺愛，而是尊重學生、嚴格要求學生，全面關心學生。大家知道，當前農村中學多為獨生子女、留守兒童，與家長的的親情聯系甚少，性格發展不健全，個性偏執，對周圍人的關心不在乎。留守學生在校比例大，他們由于長期得不到父母的關愛，只與爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活，得不到父母的關愛、監督，導致他們性格畸形發展，出現網癮少年，早戀、賭博、打架斗毆等系列令人擔憂的種種怪狀，給學校教育教學帶來了新的課題，致使學生厭學情緒嚴重。這就要求我們廣大班主任傾注一腔真情，用“愛”來融化一顆顆凍冰的心，讓他們陽光，茁壯成長。

2、了解和研究學生是提高班級管理有效性的前提。“知己知彼、對癥下藥”，有針對性地對學生進行教育和管理。班級學生參差不齊，性格各異，這就要求班主任勤下班，勤談心，勤觀察，善于從學生的行為、言語、表現中了解學生。班主任務必要有敏銳的觀察判斷能力，及時洞察中小學學生的不正常反應，班主任要為學生身心健康發展負責，讓生命之花更加燦爛。

3、班主任必須“樹威”，提高自身的影響力，是提高班級管理的有效性的條件。“學高為范、身正為師”，班主任只有在學識、品格、關愛、敬業等方面“樹威”，學生才會被感染、感動，信服、班級工作才會順利開展。班主任是班級管理的直接責任人，班級管理要想科學、有序、有法、有方向，班主任除了有豐富的管班經驗外，還要樹立威信。威信是提高班級管理的有效條件。

4、形成班級的自我管理機制是提高班級管理的有效性的根本。“授之以漁不如授之以漁”，交給學生自我方法、培養學生自我管理意識、形成自我管理機制、形成良好班風，班級工作就會高效。

5、建立良好的班干部隊伍，是增強班級管理的重要途徑。班主任應當根據班情，選拔那些德、智、體全面發展，關心集體，在同學中有一定威信，具有一定工作能力的學生來擔任班干部并重視培養，嚴格要求，引導他們提高工作能力、教育他們虛心誠懇、工作主動，幫助他們樹立威信，正確處理個人與集體的關系，做學習、紀律、工作的標兵，以增強班集體的凝聚力。

借助網絡平臺，我認真學習了案例呈現、一線訪談、專題講座等，這些班級管理資源可謂“千金”，遇到班級疑惑，我從中找答案，效果好。通過班主任遠程培訓，我獲益匪淺。培訓內容豐富多彩，話題貼近實際、實用性強，廣大班主任從中得到了很好的治班理念、增寬了處理班級問題的渠道。班級答疑、班級沙龍、班級資源無疑是班主任的治班良藥，給我耳目一新之感。

它山之石、可以攻玉，班主任遠程培訓猶如一股春風，多年來我苦苦思索班級管理的有效性，但效果不佳，不成系統。但通過這次培訓學習，原來班級管理有很多理念、策略、技巧的。現在看來，我在班級管理中存在的那些所謂“疑難雜癥”其實也很好處理的。

班主任遠程培訓猶如一股春風，吹散了我心中的陰霾，其中的治班理念，焦點、熱點案例，令我茅塞頓開。

第五篇：班主任培訓心得體會

班主任培訓心得體會

2017年9月28日至30日，我有幸參加了由玉溪市教師進修學校承辦的中小學班主任培訓，本次培訓活動聽取了矣向陽老師、陶樹坤老師、鄭華老師、李淑媛老師等優秀教師和專家的精彩講座，并參觀了名校玉溪四中。

在培訓學習中，我深深地感到班主任工作任重而道遠,更懂得了如何去做一名優秀的班主任，以及明確了今后我在班主任這個工作崗位上的努力方向。現將我的一點體會總結如下：

幾位老師都給我留下了深刻的印象，他們在教學中的成績鼓舞了我，也讓我堅定了終身從教的信念。通過他們的講述,使我認識到作為一位合格的班主任是需要智慧的，需要學會與人溝通，想學生之所想，用心關愛學生，敢于創新、敢于實踐，并且善于從實踐中不斷總結經驗教訓，不斷完善班級管理體系,才能在工作中有所建樹。

矣向陽老師首先從教育的道德與情懷入手，提出班主任應該成為“學生生命中的貴人”，讓我們明白肩上的擔子之重，我們的一舉一動都可能對學生的心靈成長帶來重要影響。在教育中，我該做什么，我該報以什么樣的態度，具備什么樣的觀念等，這些都引發了我對自己工作的反思。矣老師還用一些具體的方法指導了我們的工作，比如如何激勵學生、如何開展活動、建設校園文化、抓捕教育時機等等，讓我受益匪淺。

印象最深刻的要數陶樹坤老師，他的講解風趣幽默，貼近實際，在歡聲笑語中就把教育理論和方法傳授給了我們。陶老師教給我們的，除了知識本身，還有優秀學者的風范，他的教學方法真正做到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在場的老師無不稱贊。在陶老師的講解中，我知道班主任需要智慧，需要懂得選擇，選擇教育學生的方法，與學生交流的方式、選擇愛與寬容。陶老師用了一系列具體的案例，這些正是我們日常工作的縮影，對于我們的班主任工作有很強的實用性。講座中，陶老師讓我們感動，因為他淵博的知識，豐富的閱歷，更因為他的敬業精神，無私奉獻的精神。整個早上，陶老師都是站著講課，課后，除了當天的講課資料，還給了我們無數個資源，這樣的敬業精神以及毫無保留分享知識的精神又何嘗不是一個老師需要學習的呢？

29號的上午，玉溪師院教育學院的鄭華副院長為我們做了“心理調適與有效溝通”的講座，用了很多鮮活的心理學例子，讓我們對平時一直困惑的問題招到了答案：有效溝通。我們和學生之間的溝通障礙其實來自于：我是對的。這不禁讓人反思，很多時候，我們真的是在教育嗎？真的是在溝通嗎？你確定你明白自己在說什么嗎？你確定別人聽明白了嗎？諸多問題都值得我們去深入反思，此外，鄭老師還從語調、姿勢、溝通時的姿勢等內容向我們做了詳細的講解，這些無論是對我們的工作和日常人際交往都有極大的幫助。

下午，我們有幸參觀了玉溪四中，了解他們的辦學理念和校園文化建設等等，還請了四中的優秀班主任李淑媛老師為我們分享她的班主任經驗。李老師曾經帶的班級，光一個班就有三十多人考上玉溪一中，這一點讓我們望塵莫及，但也激勵了我們向她看齊。李老師的講解我總結了一下： 第一，為學生搭建動起來的平臺，讓“動起來”消除班級事故、發展學生能力,他說從不廢班委，但可以架空，做其他事。給學生找事做,讓學生有事做。我對這一點的理解就是要求班主任為學生設計各種有意義的活動,通過參加活動,讓學生有事可做,比如班級衛生，協助老師批改作業，幫助學校圖書室整理圖書，也可鼓勵學生下課多看書，多閱讀，即鍛煉他們的各項能力和素質,又避免無事生非。把學生的注意力和興趣調動到有益于成長的地方,否則我們不“找事”,學生就會轉移視線關注一些和學習無關的甚至有害的信息,從而影響他們的成長。

第二，學會借力，讓家長、任課教師成為“后盾”，要和家長成為同盟軍，“搞定”家長就很容易“搞定學生”，還要讓其他社會資源為孩子的發展服務。這一點,我覺得就是我們常說的教育不僅僅是學校的事,更是全社會的事,我們對教育的理解不能局限于學校,要放眼于全社會,學校教育要和家庭、社會密切聯系,家長和其他與學生成長有關的人都要參與進來,班主任在這里扮演的是一個協調者的角色,各方面的教育資源和教育力量都通過他來融合,使資源配置最優化!最高效,盡最大力量讓學生受益。

第三,做一個有底氣的班主任。李老師說無論什么時候，都要在學生面前保護自己的科任老師，力挺老師，同時也要讓家長和同學明白老師不是完人，偶爾也會失誤，我們要理解包容，這樣整個班級才能和諧發展。要有自己的底線，比如絕對不可以無故曠課、不可以很囂張的擾亂課堂、不可以頂撞老師等等，班主任要敢管，也要管的有技巧。這些都讓我受益頗多。回望自己以往的班主任工作，面對班級中的突發事件、問題學生的教育方式南轅北轍、甚至是背道而馳，使我感到一度迷茫：作為年輕班主任的我，我究竟該怎樣做才能實現真正的走進？為什么覺得有時也放低了自己，認真傾聽了學生生命成長的訴求，可好像并不能真正的走進學生，聽了幾位老師的講座我漸漸悟出：作為班主任，我們只有做一個智慧的班主任，找到與學生溝通的正確方法和技巧，站在學生和家長的角度思考問題，懷著一顆博愛的心，才能真正解決班級管理中的問題，如果我們一味的斥責學生，不顧學生的感受，甚至居高臨下，無疑會做無用功，激化矛盾。

總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作。今后的班級管理中，我會換位思考，聽從學生成長的需要，尋找教育的契機，思考教育的方式方法，走進孩子的內心，和學生一同感受生命成長的樂趣。“聰明人會把彎路走直，因為他總在努力尋找捷徑；成功者會把窄路走寬，因為他心中裝著遠大的理想”。我要做智慧的班主任。

2017.9.30 4