第一篇：作文中的各種文體及指導(dǎo)方法

作文中的各種文體

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要部分，它可以根據(jù)文章的長(zhǎng)短來(lái)區(qū)分為長(zhǎng)篇、中篇和短篇，也可以根據(jù)它的題材和形式分為日記、讀后感、記敘文等等。這些文體的名稱不同，它們的的形式也截然不同，在寫的時(shí)候也要有許多需要注意的問(wèn)題不能馬虎對(duì)待。

一、讀后感

閱讀時(shí)，往往會(huì)由此及彼地聯(lián)想到生活中的許多人和事，從而產(chǎn)生頗多感觸、聯(lián)想和體會(huì)，這就是讀后的感覺(jué)，讀后感這種文體也就應(yīng)運(yùn)而生。

1、首先，“讀”是“感”的基礎(chǔ)，要精讀原作，準(zhǔn)確把握寫作意圖和思想內(nèi)容，使“感”有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、“感”是核心，要真要實(shí)。它既不能離開(kāi)原文空發(fā)議論，也不能對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)，它是感受者與原文產(chǎn)生共鳴，帶來(lái)的認(rèn)識(shí)上的飛躍與升華，或是在原文啟迪下產(chǎn)生的新思考、新觀念，新視點(diǎn)，新的觀念。好的“感”或真，或?qū)崳蛐拢罴赡w淺、陳舊或無(wú)感而發(fā)。

3、寫作技巧。一般來(lái)說(shuō)，讀后感的文體，有其基本樣式（但不惟樣式）：

1、簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如篇名、作者、內(nèi)容概要；為“感”做鋪墊，這一段不宜長(zhǎng)，注意簡(jiǎn)潔提煉。

2、闡明、抒發(fā)自己的感受，這一段應(yīng)求真，求實(shí)。

3、聯(lián)系實(shí)際或借助聯(lián)想。聯(lián)系實(shí)際要有針對(duì)性，能給人以心靈的震撼；借助聯(lián)想，貴在新奇、獨(dú)到、耐人尋味。

4、畫龍點(diǎn)睛，歸納小結(jié)。這段可以提出建議，闡明希望；可以自我激勵(lì)，自我警醒；也可以發(fā)人深思，隱喻哲理。

4、多看一些有質(zhì)量的讀后感；有感時(shí)要抓住，要勤于動(dòng)筆，因?yàn)楦杏X(jué)易逝、易淡漠、易冷卻。首先要審清題目。在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會(huì)。

其次要選擇材料。讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì)；只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫體會(huì) 時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化，摘取其中的某一點(diǎn)做文章。

5、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開(kāi)頭，然后，再寫體會(huì)。原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來(lái)。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

6、寫讀后感的注意事項(xiàng)：

①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。

②要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。

把書讀好，并從中有所感悟，是寫好讀后感的前提。

二、日記

日記是按日對(duì)自己遇到的或做過(guò)的事情進(jìn)行記錄，有時(shí)還記述自己對(duì)這些事情的認(rèn)識(shí)和感受。這種書面記錄文字便是日記。日記是運(yùn)用頻率極高的應(yīng)用文體。

1、不同種類的日記的寫法不同。日記一般有兩大類：一是一般日記，即平日所做的日記，逐日記下去，想記什么就記什么，沒(méi)有任何限制；一是專題日記，即專門記述某一個(gè)內(nèi)容的日記。這類日記也是豐富多彩的。如工作日記，只記與工作有關(guān)的內(nèi)容；學(xué)習(xí)日記，只記與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容；旅游日記，記述旅游的所見(jiàn)、所聞、所想、所感；活動(dòng)日記，記錄參加如夏令營(yíng)活動(dòng)的事情；觀察日記，記錄觀察某種植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)變化、特點(diǎn)、習(xí)性等等內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)日記，逐日記錄實(shí)驗(yàn)的情況。不同種類的日記有不同的特色和要求。一般說(shuō)來(lái)，一般的日記可長(zhǎng)可短，太忙時(shí)，還可補(bǔ)記；而專題日記必須天天記錄，不能補(bǔ)記；一般日記可粗可細(xì)，內(nèi)容上無(wú)特殊要求，而專題日記，特別是觀察日記、實(shí)驗(yàn)日記還有固定的項(xiàng)目，要求逐項(xiàng)填寫。

2、日記的格式。日記的格式有日期與正文兩項(xiàng)。日期寫于第一行，一般應(yīng)年、月、日及星期等都應(yīng)寫全，最好在日期后標(biāo)明氣候，如晴、陰、雨、雪等等。正文從第二行空兩格后開(kāi)始寫起。正文的具體寫法也是多種多樣的，常見(jiàn)的有備忘錄式日記。這種正文極簡(jiǎn)略，有將來(lái)忘記時(shí)以備查找的作用。

3、日記是每天生活的記錄，必須真實(shí)，要寫真事、抒真情，不能編造。有的小說(shuō)是用日記形式寫的，內(nèi)容是虛構(gòu)的，那就不是日記了。日記一定是真實(shí)的記錄。有時(shí)，日記里必須寫真 實(shí)的某個(gè)人的事，又不想把他的名字寫出來(lái)，免得惹麻煩，便可用個(gè)符號(hào)代那個(gè)真實(shí)姓名。姓名可隱去，事實(shí)卻不能假。

三、記敘文

記敘文是一種比較常用的文體，它有很多中類型，如游記、寫人、寫物、寫景的文章等，而寫人的文章由于要通過(guò)一件或幾件具體的事例和大量的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等等，因此比較難寫好，但只要掌握幾個(gè)要點(diǎn)，就可以寫好寫人的記敘文。

記人的記敘文就是以人物為主要的記敘對(duì)象和故事為軸心的記敘文。它是以塑造性格鮮明而又具有一定典型意義的人物形象來(lái)表現(xiàn)主題。它的情節(jié)安排不是以“事”為主，而是以“人”為主，文中的敘事、寫景、狀物、抒情等表達(dá)方式都是為寫人服務(wù)的。

內(nèi)容清楚是記敘文的最基本要求，要準(zhǔn)確具體地描寫人物，體現(xiàn)人物性格特征。對(duì)人物具體描寫有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。其中主要的是要寫好人物在事件發(fā)展中的言行，表現(xiàn)他們的思想。記人的作文還要詳略得當(dāng)，有的地方需濃墨重彩，有的地方輕描淡寫，還有的地方干脆空著。

在寫這類文章的時(shí)候，往往需要用到許多描寫來(lái)突出人物的性格和形象，這些描寫因人而異，可長(zhǎng)可短，因此必須要運(yùn)用得當(dāng)才行。

1、外貌描寫

人物外貌描寫指對(duì)人物長(zhǎng)相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢(shì)聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會(huì)地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。

男子漢素描

他，中等個(gè)子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同刺猬，讓人感到不怒而威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀(jì)不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇下，細(xì)長(zhǎng)的眼睛充滿了生命的活力和魅力，眼光時(shí)而犀利如X射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時(shí)而柔情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而“磐石”右邊的一顆形似頓號(hào)的黑痣，正好像是他平常總像一扇大門那樣緊閉著嘴的一個(gè)忠誠(chéng)衛(wèi)士。

2、動(dòng)作描寫

動(dòng)作描寫是通過(guò)人物的行動(dòng)來(lái)刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。在動(dòng)作描寫時(shí)要注意：

1、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫的必要。

2、動(dòng)作描寫的目的，不只是為了表現(xiàn)人物做了什么，更重要的是通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)刻畫人物形象。

3、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要或細(xì)致的描寫。

足球使我著了迷

誰(shuí)知不看也沒(méi)啥，一看卻心煩起來(lái)，好幾次該進(jìn)的球沒(méi)進(jìn)，我真為他們感到焦急。我是多么希望中國(guó)隊(duì)能奪取這塊亞運(yùn)會(huì)上含金最大的金牌啊！機(jī)會(huì)終于來(lái)了，中國(guó)隊(duì)一次成功的防守反擊，把球送到對(duì)方的禁區(qū)前沿，我下意識(shí)地拔腿怒射，“噗??”，腳踢在衣柜上，一陣鉆心的疼痛，還沒(méi)等我用手捂住腳，熒屏上那球卻已應(yīng)聲入網(wǎng)。“進(jìn)了！進(jìn)了！”我忘卻了腳疼，興奮地喊叫起來(lái)，又是拍桌子，又是在床上打滾，一個(gè)勁兒地笑。

此類描寫比較常見(jiàn)的失誤：

1,對(duì)人物的動(dòng)作不加選擇與取舍，不明白動(dòng)作描寫的目的。

2,動(dòng)作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對(duì)人物缺乏細(xì)致的觀察。

3、動(dòng)作描寫不準(zhǔn)確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語(yǔ)言表述力差。

3、語(yǔ)言描寫

言為心聲，人物語(yǔ)言是人物思想的直接表現(xiàn)。因此語(yǔ)言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。

香煙在哪里

“磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方。”“不，媽媽不讓。“磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一寫一大篇。”“爸爸，生活顧問(wèn)從來(lái)沒(méi)有這樣講過(guò)。”“磊磊，爸爸明天帶你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告訴我。”“不嘛，我才不做叛徒呢？就不告訴你。”此類描寫常見(jiàn)的失誤是： 對(duì)人物語(yǔ)言不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物語(yǔ)言與其身份性格不符。無(wú)個(gè)性。語(yǔ)言拖沓重復(fù)枯燥。

4、心理描寫 對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫是心理描寫。

老師，我對(duì)您說(shuō)（節(jié)選）

這件事已鬧得滿校風(fēng)雨，和我熟識(shí)的同學(xué)再也不愿與我結(jié)伴而行，全校同學(xué)都對(duì)我另眼相看了。那天上課前，我又被您叫到了辦公室，您苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)著我。那么焦急，那么憤恨。好像我確是一個(gè)小偷，好象我的勃子上正纏著一條毒蛇。在一旁的校長(zhǎng)倒背著雙手，神色凝重，從厚厚的鏡片中投出冷峻的目光。我無(wú)法容忍，只是冷冷地看著您。對(duì)您的問(wèn)話，一語(yǔ)不發(fā)。您氣憤，您覺(jué)得我不僅虛榮，而且頑固不化。然而，老師，您知道我有多傷心呢？伯 母的痛罵，堂姐的冷眼，我受得了，但我不能忍受一個(gè)曾愛(ài)過(guò)我的人，竟如此地不信任我。我才10歲！10歲孩子的心靈怎能被迫背上沉重的負(fù)擔(dān)？10歲的孩子怎能用她純潔的心去體會(huì)這一切？老師，我知道，您是為我好，為了我，您才如此焦急，可是老師，您為什么又要低估一個(gè)孩子的創(chuàng)造力呢？幼小的心靈承受不下如此重荷，終于我哭著向您“承認(rèn)”了：“是我??我??偷的。”我渾身顫抖著，手腳冰冷，而您一臉春風(fēng)，“好了，沒(méi)事了，改了就好。”您把我那失去自尊的痛苦當(dāng)作跳出泥潭的解脫。

其實(shí)，在作文中，還有許多種不同的文體，如書信、游記等，只要能理解各種問(wèn)題的區(qū)別，了解各種文體的寫作要點(diǎn)，并勤加練習(xí)，那寫作文就不再會(huì)是一件很困難的事情了。

小學(xué)作文寫作方法指導(dǎo)

一、怎樣寫人

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過(guò)一件事來(lái)寫人

通過(guò)一件事來(lái)寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。

（二）通過(guò)幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫。

（三）學(xué)會(huì)刻畫人物

寫人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和 思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語(yǔ)言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說(shuō)的話寫在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫人物語(yǔ)言，不寫說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫

是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。看一個(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要卡他如何做，正所謂“聽(tīng)其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動(dòng)作呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來(lái)。

4.心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷搿Ｐ睦砻鑼懙囊笫牵阂鎸?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來(lái)寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。

（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

（3）字里行間，流露著“想”。

（4）直接抒發(fā)心中所想。

二、怎樣寫事

寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng) 過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。

（一）怎樣寫事

一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

（二）怎樣寫活動(dòng) 活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人；不是用一兩件事來(lái)寫人物，而是通過(guò)寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去；既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。

寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫出來(lái)。

三、怎樣寫景

描寫景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類型。寫景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景；還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文？

（一）要寫出有特色的景物

一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是 水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學(xué)會(huì)觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.（三）要借助想象和聯(lián)想

在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。

五、怎樣狀物

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗恚髮憙?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫動(dòng)物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫出來(lái)來(lái)。到底用什么方法，才能寫好描寫小動(dòng)物的作文呢？ 1.寫外形

首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性

寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹(shù)葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

3.寫觀察日記

可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4.以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

5.托物抒懷，借物詠志

寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。

六、怎樣寫游記

在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽(tīng)到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

（一）寫游記必須寫清游蹤

要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。

（二）要留心觀察

觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時(shí)彩繪有條理。

（三）要做記錄

學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫作文的時(shí)候還便于選擇。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái)。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作。可以要求學(xué)生按照下面的表格整理材料。

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

第二篇：初中語(yǔ)文不同文體的閱讀教學(xué)及方法指導(dǎo)解析

初中語(yǔ)文不同文體的閱讀教學(xué)及方法指導(dǎo)

檀林中學(xué) 吳高銀

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，文學(xué)作品的閱讀至關(guān)重要，它直接有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。要深人理解文學(xué)作品，就一定要掌握文學(xué)作品的閱讀方法，沒(méi)有方法的閱讀就是盲目的閱讀。文學(xué)是人文科學(xué)的一個(gè)重要分支，文學(xué)是以形象感人的。所以，在文學(xué)作品的閱讀中，教師要針對(duì)不同文學(xué)體裁，對(duì)詩(shī)歌作品、小說(shuō)作品、散文作品、戲劇作品等明確地抽象出“一般的閱讀方法”，即是從閱讀實(shí)踐中抽象出來(lái)的某些規(guī)律性的東西。它既對(duì)閱讀實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)使用，同時(shí)又要受到實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在閱讀實(shí)踐中不斷地發(fā)展和完善。

文學(xué)作品的體裁一般分為詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等。我們?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的體裁的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行閱讀。

一、詩(shī)歌

詩(shī)歌是詩(shī)與歌的統(tǒng)稱，它具有韻律美，語(yǔ)言凝練，充滿情感和想象的特點(diǎn)。我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)根據(jù)詩(shī)歌時(shí)特點(diǎn)，從如下幾點(diǎn)進(jìn)行閱讀：

1、朗讀吟誦，從整體上感受。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，閱讀詩(shī)歌時(shí)要朗讀、吟誦，這樣讀者的情感、經(jīng)驗(yàn)和想象才能得到迅速反映，從而真切地體味詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美、情思和意境。否則就很難體味出詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)味和詩(shī)美。

2、分析感情、展現(xiàn)意境。情可謂詩(shī)的氣脈。要在初步感受詩(shī)歌作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析與體會(huì)作品的詩(shī)情與意境。要進(jìn)一步了解作品的時(shí)代背景和作者的情感與寄托。詩(shī)歌是詩(shī)人感情的凝聚和結(jié)晶，沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)歌。因此，讀詩(shī)歌，首先要體會(huì)作會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。有些詩(shī)歌的含義比較深刻，比如《登鶴鵲樓》，這首詩(shī)歌就要抓住后兩句“欲窮厘目，更上一層樓”，通過(guò)揣摩、領(lǐng)會(huì)、來(lái)體驗(yàn)詩(shī)中表達(dá)的深刻哲理。

3、領(lǐng)略音韻、研究寫法。要領(lǐng)略詩(shī)歌的音韻美，研究作品獨(dú)具匠心的構(gòu)思及寫作手法，修辭方式的選取與組合等。不管是古典詩(shī)歌還是現(xiàn)代詩(shī)歌，都應(yīng)在朗讀中感受其音韻美、節(jié)奏美。如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”。運(yùn)用對(duì)偶，給讀者展現(xiàn)出春意盎然錢塘湖春景。現(xiàn)代詩(shī)人減克家運(yùn)用對(duì)比手法，活畫出兩種不同信念、不同追求的“有的人。”

4、展開(kāi)豐富的想象。詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是想象沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。詩(shī)人常常把互不相關(guān)的事，通過(guò)想象，憑一根線串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)統(tǒng)一體。因此，閱讀詩(shī)歌要展開(kāi)想象的翅膀，使詩(shī)歌中描繪的形象在頭腦中形一幅色彩鮮明的圖畫。這樣一方面可以加深對(duì)詩(shī)歌的理解，另一方面可以提高和發(fā)展自己的想象。讀《天上的街

市》，就要由天上的星星想到街燈，想到街市，想到街上的行人，想到牛郎織女在“天街閑游”，“提著粉籠在走”。從而突出人們向往自由，追求幸福的主題。

二、小說(shuō)

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。我們可以從人物、情節(jié)、環(huán)節(jié)人手來(lái)閱讀小說(shuō)。

(1塑造人物是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段，閱讀小說(shuō)首先要把握人物的特點(diǎn)。例如：《新戲》，著力塑造阿發(fā)、雙喜等農(nóng)村少年的形象，突出了阿發(fā)單純而又無(wú)私；而雙喜的聰明機(jī)靈，膽大心細(xì)，善體人意，敢于負(fù)責(zé)整個(gè)性在文中得到了充分的體現(xiàn)。

(2人物的性格是通過(guò)描寫手段表現(xiàn)出來(lái)的。描寫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，既有概括介紹，也有具體描寫；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托，我們要認(rèn)識(shí)這些方法及其作用。又如《孔乙已》中對(duì)孔乙已的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長(zhǎng)衫”，寫他的語(yǔ)言是“滿口的之乎者也”，都能表現(xiàn)出他深受封建科舉制度毒害的個(gè)性。

(3）小說(shuō)中的環(huán)境描寫，有社會(huì)環(huán)境描寫，主要作用是揭示人物性格的時(shí)代根源；還有自然環(huán)境，主要作用是表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)、心情、渲染氣氛等。如《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭描寫了故鄉(xiāng)的蕭條凄涼：“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的素材，沒(méi)有一些活氣”點(diǎn)出了我回故鄉(xiāng)的時(shí)間、原因、心情和背景。小說(shuō)中的景物描寫，當(dāng)然不是為了寫景而寫景，而是在景色描寫中滲透了作用的意圖，我們?cè)陂喿x時(shí)要體會(huì)文中環(huán)境描寫的作用。

三、散文

散文有廣狹二種意義。這是所說(shuō)的散文是指與詩(shī)歌小說(shuō)、戲劇并列的一種文體裁，是一種以敘事、記人、詠物、寫景、抒情為主的文藝性記敘文。我們要根據(jù)散文的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行閱讀。

(1抓住文眼、理清線索。散文最根本的特點(diǎn)就是形散而神不散。所謂“形散”，是指其行文活潑自由、或?qū)懢啊⒒蛴浫恕⒒驍⑹隆⒒蜃h論、或抒情、或談天說(shuō)地、道古論今。所謂“神不散”是指散文號(hào)散，但必有一個(gè)中心題。而文眼則是點(diǎn)明或暗示中心思想的詞句，抓住文眼，主要是看它對(duì)全篇所起的“點(diǎn)睛”的作用。線索指文章脈絡(luò)，看它是如何用一主線將文章的局部貫穿起來(lái)，并使之構(gòu)成一個(gè)完整、和諧的統(tǒng)一整體。

(2體會(huì)情意、展現(xiàn)意境，體會(huì)情意就是要領(lǐng)會(huì)理解作者的

所思所想。展現(xiàn)意意就是根據(jù)文中提示，運(yùn)用豐富的聯(lián)想，展現(xiàn)出幅幅生動(dòng)畫面，并能體味出其中的“味”來(lái)。

(3分析語(yǔ)言，探討寫法。散文語(yǔ)言具有較強(qiáng)的流暢性、生動(dòng)性、抒情性、哲理性，其語(yǔ)言極具魅力，我們要看其如何遣詞造句，如何修辭詞表情達(dá)意。另外還要研究其寫作手法，分析作品如何定意，如何構(gòu)思的，如何以主線貫穿全文的，從而比較全面地欣賞全文。

四、戲劇

戲劇閱讀主要是指對(duì)文學(xué)劇本的閱讀。劇本主要是以作品中心人物的語(yǔ)言來(lái)展示生活，表現(xiàn)戲劇沖突的。因此，我們應(yīng)根據(jù)戲劇文學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行閱讀。(1戲劇動(dòng)作。它分為語(yǔ)言動(dòng)作和外部動(dòng)作。語(yǔ)言動(dòng)作是人物心理、性格的直觀顯現(xiàn)。外部動(dòng)作是人物的行為、舉動(dòng)、表情等。

(2性格沖突。劇本情節(jié)的核心和基礎(chǔ)是沖突，沖突分為人物之間性格沖突和人物性格內(nèi)部的沖突，性格沖突有其發(fā)生、發(fā)展、解決的過(guò)程，這過(guò)程就是劇本的基本情節(jié)。讀者可以從性格沖突中去認(rèn)識(shí)劇本的基本情節(jié)。讀者可以從性格沖突中去認(rèn)識(shí)劇本所反映的社會(huì)矛盾，去追求其思想意義。

(3戲劇語(yǔ)言。讀者可以從戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作化等方面去品評(píng)與鑒賞。總之，作為初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要抓住不同文體的特點(diǎn)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，當(dāng)學(xué)生掌握了閱讀方法之后，他們會(huì)自覺(jué)地去瀏覽課文中的樂(lè)趣，我們所教的學(xué)生會(huì)吸收到教師的澆灌的潤(rùn)物的春雨。

第三篇：作文指導(dǎo)文體篇

《新課程全真模擬訓(xùn)練1+1》測(cè)試試卷

作文指導(dǎo)文體篇

一、記敘文寫作

〖考點(diǎn)指津〗

寫記敘文時(shí)，要把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1、記敘文中的抒情和議論記敘文中的抒情和議論，必須自然合理，決不可牽強(qiáng)附會(huì)，更不能無(wú)中生有。情感和認(rèn)識(shí)必須來(lái)自于記敘和描寫，必須切合具體的情境。

2、記敘文的選材選材的根本原則是要切合主題，能夠充分表現(xiàn)主題。具體來(lái)說(shuō)，選材一要精，二要真，三要新，四要小。要使自己材料豐富，隨時(shí)可用，就要觀察生活、體味生活,多讀好書、好詩(shī)，多多積累，并且積極參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中思考感悟。

3、記敘文的構(gòu)思要精巧。（1）、切入要?jiǎng)e出心裁對(duì)于同一個(gè)材料，同一件事情要從不同的角度來(lái)審視，正、側(cè)、反、仰視、俯視、透視??然后再選擇一個(gè)最佳的角度著筆，不落舊套，使人耳目一新。（2）、情節(jié)要曲折起伏文似看山不喜平，平鋪直敘的文章缺乏吸引力和感染力。這就要注意設(shè)置懸念，創(chuàng)造沖突，抑揚(yáng)變化，合理逆轉(zhuǎn)，使文章生動(dòng)有味。

〖典型例題〗題目：一次難忘的實(shí)踐

要求：每個(gè)同學(xué)在生活中，無(wú)論是在家庭、學(xué)校里，還是在社會(huì)上都有過(guò)自己的實(shí)踐，請(qǐng)選擇難忘的一次，寫一篇600字左右的記敘文。

〖例題分析〗這篇記敘文是敘事性的，題眼是“難忘”二字。在選材時(shí)，一定要在自己熟悉的許多實(shí)踐中選取那些獨(dú)特新穎、富有意義的材料來(lái)寫。在詳細(xì)而生動(dòng)地表述“實(shí)踐”過(guò)程后，還應(yīng)該注意突出“難忘”，即恰到好處地寫明“難忘”的原因，也就是點(diǎn)明這次“實(shí)踐”的意義，可用議論抒情的表達(dá)方式來(lái)深化這篇文章的道理及意義，升華文章的情感，突出文章的中心，從而寫出一篇既有新意又有一定深度的好作文。

〖習(xí)題沖刺〗

（1）、題目：這件事由我來(lái)做

（2）題目：，謝謝你

提示：在你即將完成初中學(xué)習(xí)任務(wù)，即將開(kāi)始新的生活的時(shí)候，你可曾想到，自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，有老師的教育和培養(yǎng)，有長(zhǎng)輩的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，有同學(xué)的幫助和關(guān)心??你一定想對(duì)他們說(shuō)一聲“謝謝”。現(xiàn)在，請(qǐng)你以“，謝謝你”為題，寫一篇記敘文。

（3）題目：

1、我終于笑了

2、我終于哭了要求：

1、任選其中一題，寫篇記敘文；

（4）以“(讀書、自己動(dòng)手、欣賞大自然??)的樂(lè)趣”為題，寫一篇以記敘為主的文章。

（5）你熱愛(ài)生活嗎?你關(guān)注生活嗎?生活是個(gè)大課堂，只要把目光投向生活，你一定會(huì)有許多新奇的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗(yàn)和深刻的感悟，從而獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才干，美化心靈，樹(shù)立志向??請(qǐng)以“關(guān)注生活”為內(nèi)容范圍，寫一篇記敘文來(lái)記敘生活中的某種經(jīng)歷，題目自擬。

1（6）請(qǐng)以“桌子上，一封拆開(kāi)的信”為文題寫一篇記敘文。

二、議論文寫作

〖考點(diǎn)指津〗

近年來(lái)中考作文一般不設(shè)文體限制，這為我們很多喜歡寫議論文的同學(xué)留下了展示自己寫作技能的空間。不過(guò)由于考場(chǎng)作文受諸多因素的影響，要想通過(guò)議論文拿高分一定要注意以下幾點(diǎn)：

首先：觀點(diǎn)要明確，態(tài)度要鮮明。所謂“明確”“鮮明”，一是指作者的態(tài)度清楚，贊成什么，反對(duì)什么，一目了然，決不模棱兩可。二是指語(yǔ)言表達(dá)要鮮明，即一般都用簡(jiǎn)明的短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)，如果用句子則往往使用判斷句。

其次，論據(jù)要準(zhǔn)確、新鮮、有典型性。“準(zhǔn)確”一是指論據(jù)本身的真實(shí)可信，二是指論據(jù)和論點(diǎn)之間有著本質(zhì)的、內(nèi)在的聯(lián)系，即能準(zhǔn)確地證明論點(diǎn)的準(zhǔn)確性。“新鮮”一是指新出現(xiàn)的或很少為人所用的材料，這樣的材料作論據(jù)給人以新奇、清新之感。有些同學(xué)作文，記住幾個(gè)經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、愛(ài)迪生、張海迪，變化著角度使用，把它們當(dāng)作萬(wàn)金油。其實(shí)，這些論據(jù)就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無(wú)我有、人有我新的論據(jù)說(shuō)理，使閱卷者在閱讀時(shí)產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。二是指從新的角度分析舊有的材料，發(fā)掘出新的蘊(yùn)含，給人以耳目一新之感。“典型”，是指論據(jù)能充分反映事物本質(zhì)。準(zhǔn)確、新鮮、典型的論據(jù)要靠平時(shí)的積累。

第三，要全力地分析論據(jù)。所謂分析論據(jù)，就是要揭示出論據(jù)中蘊(yùn)含著的某種道理，并使之與論點(diǎn)溝通，從而顯示出論據(jù)和論點(diǎn)間的本質(zhì)聯(lián)系。縱觀近年來(lái)中考高分議論文，大多數(shù)以分析說(shuō)理見(jiàn)長(zhǎng)。對(duì)文章進(jìn)行道理分析，可以增加論證的深度，更能顯示出作者思維的縝密。通過(guò)講道理可以使論點(diǎn)旗幟鮮明，提倡什么反對(duì)什么都給人以清醒地認(rèn)識(shí)。而論據(jù)通過(guò)分析，可以揭示其中所蘊(yùn)含的道理，說(shuō)明其與論點(diǎn)的聯(lián)系，使論點(diǎn)與論據(jù)形成一個(gè)有機(jī)的整體。

第四，要根據(jù)論點(diǎn)來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)。議論文的結(jié)構(gòu)常常受制于論點(diǎn)，特別是有分論點(diǎn)的議論文更是如此。因此，在安排議論文的結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要使之適應(yīng)論點(diǎn)的需要，體現(xiàn)出分論點(diǎn)之間的關(guān)系。

第五，語(yǔ)言要準(zhǔn)確。這里的“準(zhǔn)確”一是指說(shuō)的話正確。話不正確，即觀點(diǎn)不對(duì)，那其他一切再好也是徒勞的。二是指用詞的恰當(dāng)和分寸的把握。用詞不當(dāng)，不能清楚地表達(dá)要表達(dá)的意思。分寸把握不對(duì)，不能從本質(zhì)上反映事物。

〖典型例題〗根據(jù)下面材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于600字的議論文。有一則寓言說(shuō)，文學(xué)家、科學(xué)家、企業(yè)家和哲學(xué)家聚會(huì)時(shí)有人提議，各用一句話來(lái)描述和贊頌世界，文學(xué)家感嘆說(shuō)：“這世界真是太美了！”科學(xué)家卻認(rèn)真說(shuō)：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說(shuō)：“這世界充滿著商機(jī)！”哲學(xué)家沒(méi)有說(shuō)話，深思之后在紙上畫了一個(gè)“？”和一個(gè)“！”。

〖例題分析〗寫作材料議論文的關(guān)鍵在于讀懂材料否則容易偏題。本則材料有兩層意思，一是

告訴大家由于觀察事物的角度不同，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也不同，二是這些認(rèn)識(shí)、答案都是正確的、符合客觀現(xiàn)實(shí)的。兩層意思告訴人們，認(rèn)識(shí)問(wèn)題要全面一些，不要使之偏頗。由材料的意思可以確定作文的論點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)議論。

〖習(xí)題沖刺〗

（1）在挫折中培養(yǎng)勇氣

（2）聰明來(lái)自勤奮

（3）一滴水的啟示

材料：相傳佛祖釋迦牟尼曾考問(wèn)他的弟子：“一滴水怎么能不干呢？”孤零零的一滴水，一撮土能把它吸干，一陣風(fēng)能把它吹干，其壽命能有幾何？弟子回答不出來(lái)，釋迦牟尼又說(shuō)：“把它放到大海里去。”

要求：從這個(gè)故事談起，用這個(gè)故事蘊(yùn)含的深刻哲理，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫一篇不少于600字的議論文。

（4）有人說(shuō)：習(xí)慣不是最好的仆人，便是最壞的主人。有人說(shuō)：貓即使當(dāng)了女王，也改不掉捉鼠的習(xí)慣。有人說(shuō)：起初是我們?cè)斐闪肆?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成了我們。有人甚至這樣說(shuō)：習(xí)慣即命運(yùn)。

請(qǐng)以“習(xí)慣”為話題，自擬題目，寫一篇作文。

（5）兩人在登山途中恰逢大風(fēng)雨，一人迎風(fēng)向山頂跑去，最后獲得生存；另一人順著雨勢(shì)向山下跑去，結(jié)果被洪水淹死。專家說(shuō)：“對(duì)于風(fēng)雨，你要逃避它，就只有被卷入激流；你要面對(duì)它，卻可能獲得生存!”

請(qǐng)以“逃避和面對(duì)”為題，寫一篇議論文。

（6）有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿榛果的瓶里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當(dāng)他想把手收回來(lái)時(shí)，手卻被瓶口卡住了。他既不愿放棄榛果，又不能把手縮回來(lái)，不禁傷心地哭了起來(lái)。

一個(gè)旁邊的人對(duì)他說(shuō)：“你知足些吧！只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來(lái)了。”

在生活中，有時(shí)候只有放棄才能得到，但許多人卻不明了二者的辯證關(guān)系，一味地想要獲得，不想放棄，結(jié)果卻什么也得不到。

請(qǐng)以“懂得放棄”為題，寫一篇不少于600字的議論文。

（7）一則寓言寫道，一位商人聽(tīng)從神的旨意，彎腰撿拾石子，結(jié)果石子變成了寶石??其實(shí)，彎腰是每個(gè)人常有的動(dòng)作；農(nóng)民耕作的彎腰，換來(lái)了豐收的喜悅；環(huán)衛(wèi)工人的彎腰，換來(lái)了清潔的環(huán)境??彎腰是動(dòng)作，更意味著勤勉、吃苦??當(dāng)然，彎腰有時(shí)也意味著奴顏婢膝，屈膝投降，喪失人格??

請(qǐng)以“彎腰”為題，自選角度，寫一篇議論文。

（8）記得一位哲人說(shuō)過(guò)，我思故我在。是的，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值需要不斷思考自己，使自己不斷前進(jìn)需要正確認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)樗伎甲约海覀冊(cè)谶@個(gè)世界上作為獨(dú)立的自我而存在；因?yàn)檎J(rèn)識(shí)自己，我們會(huì)在漫漫人生路上披荊斬棘，而不迷失方向。

請(qǐng)以“在認(rèn)識(shí)自我中成長(zhǎng)”為題，寫一篇600字左右的議論文。

第四篇：作文指導(dǎo)方法

作文指導(dǎo)方法

1、注意審題——明確立意。借物喻人，托物言志，觸景生情，直抒胸臆

2、謀篇布局——列提綱。開(kāi)頭、段落、結(jié)尾怎么寫等

3、選材有據(jù)——素材的積累。日記、積累本

一、小學(xué)生作文審題訓(xùn)練

命題作文的第一步就是審題。審題就是分析題意，仔細(xì)審查、研究題目的含義和要求，以便在題目規(guī)定的范圍內(nèi)寫好作文。審題的目的是為了使文題切合。如果是記敘文，要判定它是屬于哪種類型的記敘文，弄清楚題目所要求的體裁，在逐字推敲題意的基礎(chǔ)上，著重解決記敘文的對(duì)象、重點(diǎn)、范圍和人稱四個(gè)問(wèn)題。看看側(cè)重寫人、記事、寫景、還是狀物。如果是寫人的，寫什么人？記事的，寫什么事？是一件呢，還是幾件？明確了寫作的對(duì)象和范圍，動(dòng)筆時(shí)才不會(huì)偏離題目。

有的題目比較含蓄，是象征性的，確定這類題目的主題應(yīng)深入挖掘這類題目所蘊(yùn)含的思想意義。如《路》這個(gè)題目，記一次筑路勞動(dòng)是可以的，但主題的深度顯然不夠，可從路的發(fā)展，寫出時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，這樣的主題就比較深刻了。還可以寫寫人生之路。

審題的關(guān)鍵在于把握文章的主題，它關(guān)系到命題作文的成敗，必須認(rèn)真對(duì)待。一）、提煉中心法

這是寫材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。

【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。

小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過(guò)寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。二）、抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

【分析】通過(guò)分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。

【材料】有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”

第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。

最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。

院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。” 【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值。”材料對(duì)“珍惜”有了更具體的限制。三）、由果溯因法

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。【材料】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見(jiàn)他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

【分析】為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。可引申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

【材料】一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹(shù)林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，她聽(tīng)到一個(gè)老婦人的贊許聲：“拉得真不錯(cuò)！”老人繼而說(shuō)：“我的耳朵聾了，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只是感覺(jué)你拉得不錯(cuò)！”于是，小女孩每天清晨都來(lái)樹(shù)林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會(huì)連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯(cuò)！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問(wèn)她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹(shù)林中的那位老婦人竟是著名的器樂(lè)教授，而她的耳朵也從未聾過(guò)。

【分析】贊美的力量

四、由物及人法

寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。

【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】懶惰會(huì)葬送自己

練習(xí)：小學(xué)經(jīng)典作文題目

1.童年趣事

2.我的XX

3.家庭**

4.我長(zhǎng)大了

5.記一件難忘的事

6.XX，我想對(duì)你說(shuō)

7.第一次做家務(wù)

8.觀XXX有感

9.一件小事0.XX年后的我一、寫人作文

在記敘文中，寫人作文占有重要地位。寫人的目的，就是通過(guò)具體事例，主要表現(xiàn)人物的性格、精神、品質(zhì)。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。一事寫人就是通過(guò)一件事來(lái)反映人物的精神品質(zhì)；幾事寫人就是通過(guò)幾件事（一般是二或三件事）來(lái)反映人物的一個(gè)精神品質(zhì)或多個(gè)品質(zhì)。因此，寫人的作文，應(yīng)通過(guò)對(duì)事件的具體描述和對(duì)人物的外表（外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言）、內(nèi)心的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，著重刻畫人物在事件中是怎樣體現(xiàn)自己的精神品質(zhì)的。寫人作文的基本寫法：

1、①介紹人物及人物外貌。

②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質(zhì)。

2、按事情發(fā)展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現(xiàn)。（若是幾事寫人的，重點(diǎn)事例要放在前頭寫，具體寫；次要的事例后面寫，略寫。）

3、①總結(jié)全文，點(diǎn)明人物品質(zhì)。②照應(yīng)開(kāi)頭，自我勉勵(lì)。

（說(shuō)明：開(kāi)頭、結(jié)尾的①與①相對(duì)應(yīng)，②與②相對(duì)應(yīng)。下同。）

二、記事作文

記事作文與寫人作文一樣，在記敘文中占有重要地位。記事的目的，一般是通過(guò)具體描述的事情，表現(xiàn)事情的教育意義或蘊(yùn)涵的思想感情。記事的作文，應(yīng)交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，著重描述事情的具體過(guò)程，注意事情發(fā)展中人物的外表和心理描寫，從中揭示事情的教育意義。記事作文的基本寫法：

1、①交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。②抓住作文要求，開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明要寫的事情。

2、重點(diǎn)具體敘述事情的經(jīng)過(guò)，注意對(duì)人物的描寫。

3、①交代事情的結(jié)局。②照應(yīng)開(kāi)頭或揭示中心。

三、寫景作文

寫景，就是對(duì)自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進(jìn)行觀察，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點(diǎn)的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進(jìn)行寫景作文時(shí)，要交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)，尤其要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體地、細(xì)致地、有條理地描寫，同時(shí)注意景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合理想象，表達(dá)出自己對(duì)景物的思想感情。

寫景作文的基本寫法：

1、①交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)。②總寫景物的特點(diǎn)或感受。

2、有條理、有重點(diǎn)地描寫景物的特點(diǎn)。

3、①總結(jié)全文，抒發(fā)感情。②照應(yīng)開(kāi)頭或題目。

四、狀物作文

狀物，一般是指對(duì)動(dòng)植物和物品的描寫。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。對(duì)以物寫物的作文，應(yīng)抓住物的形狀、構(gòu)造、功用、特點(diǎn)、抓住人對(duì)物的情感關(guān)系，進(jìn)行細(xì)致地描寫，著重表達(dá)出你喜愛(ài)的思想感情或物帶給你的幫助；對(duì)借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應(yīng)著重抓住物的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)等進(jìn)行具體描寫，并從中聯(lián)想到人、聯(lián)想到物所蘊(yùn)涵的道理。在狀物的過(guò)程中，可以進(jìn)行一定的合理想象，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。狀物作文的基本寫法：

1、開(kāi)門見(jiàn)山交代要寫的事物。

2、比較詳細(xì)描寫事物的形狀、特點(diǎn)或構(gòu)造。

3、具體敘述人和物的關(guān)系。

4、總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭或抒情結(jié)尾。借物喻人（理）作文的基本寫法：

1、開(kāi)門見(jiàn)山交代要寫的事物。

2、比較詳細(xì)描寫事物的形狀、生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)。

3、①總結(jié)全文，點(diǎn)明道理。

②聯(lián)想到具有這種品質(zhì)的人，抒情結(jié)尾。

（說(shuō)明：作文要寫自己身經(jīng)之事、所感之事、所感之思，才能情感并茂，血肉豐滿。筆者翻閱很多小學(xué)生作文集，總結(jié)出以上作文結(jié)構(gòu)布局方式方法，僅供參考學(xué)習(xí)。）

五、看圖作文

看圖作文，就是對(duì)一幅或一組圖的內(nèi)容進(jìn)行寫作。看圖作文必須認(rèn)真觀察，根據(jù)畫上的人物和景象，展開(kāi)合理的想象，有條理地把它表達(dá)出來(lái)。

看圖作文的基本要求：①看清圖畫的具體內(nèi)容和飛行圖畫的思想意義；②圍繞著圖的中心，準(zhǔn)確而有層次地寫清楚兔的內(nèi)容；③內(nèi)容完整，能揭示圖的思想意義。看圖作文的基本方法：

1、看懂圖意。

作文提供的圖有單幅圖，也有多幅圖。要看懂圖意，應(yīng)注意：

①看全圖，弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，大致了解圖的基本內(nèi)容。

②觀察順序。觀察圖畫，要根據(jù)不同的畫面，選擇不同的觀察順序，如從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)；從整體到部分或從部分到整體；從人到景或從景到人等。

③弄清人物間的關(guān)系。圖中人物之間有什么關(guān)系，人物與事件、環(huán)境有什么關(guān)系等，都要弄清楚。

④注意細(xì)節(jié)。看圖時(shí)，要看清楚人物外貌、表情、姿態(tài)，分析人物的身份，想想人物在干什么，說(shuō)什么，想什么。⑤

2、確定中心。

不管是單幅圖還是多幅圖，經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察弄清圖意后，就要確定圖的中心，即作文的中心思想。

3、展開(kāi)合理想象。

人物的表情動(dòng)作變化、內(nèi)心活動(dòng)和說(shuō)話內(nèi)容，在圖中是表現(xiàn)不出來(lái)的。我們需要根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行合情合理的想象，把圖畫的“肉”描繪得更具體生動(dòng)。如果是多幅圖，我們要抓住圖像之間的異同進(jìn)行想象，把圖與圖之間跳躍了的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，使事情的線索、具體的情節(jié)清楚而有條理地展現(xiàn)出來(lái)。

4、編提綱，有詳有略寫下來(lái)。

對(duì)多幅圖，一般可按圖分段，但不要平均使用力量，而要把重點(diǎn)的圖畫、重點(diǎn)的場(chǎng)面進(jìn)行詳細(xì)描敘；對(duì)單幅圖，要把圖中的有關(guān)細(xì)節(jié)，盡量寫詳細(xì)一些。

六、擴(kuò)寫作文

擴(kuò)寫作文跟“擴(kuò)句”一樣的道理，就是把情節(jié)簡(jiǎn)單的短文或段落，通過(guò)合理想象加以補(bǔ)充，進(jìn)行具體的描述，使短文或段落得以擴(kuò)充，變得具體生動(dòng)。

擴(kuò)寫作文的題型有：給一個(gè)大概的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫；給一個(gè)開(kāi)頭或結(jié)尾進(jìn)行擴(kuò)寫。擴(kuò)寫作文的基本要求：

1、擴(kuò)寫時(shí)不能改變?cè)牡闹行乃枷牒椭饕獌?nèi)容，一般只把能突出中心思想的人物外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)和環(huán)境描寫加以具體描述。

2、想象必須緊扣原文中心，憑借短文或段落的主要內(nèi)容，想象符合原文的事情和適合人物的身份，不能憑空臆想。

3、擴(kuò)充的內(nèi)容一般是和中心有密切關(guān)系的部分，不要把每段話、每句話都進(jìn)行盲目地?cái)U(kuò)充。擴(kuò)寫后的文章仍要上下連貫，前后呼應(yīng)。

練筆：根據(jù)下面給的材料進(jìn)行擴(kuò)寫。

1、事件：清明節(jié)，希望小學(xué)到烈士紀(jì)念碑掃墓。休息時(shí)間，大明吃了半快面包，嫌硬，扔了。小強(qiáng)看見(jiàn)了，就過(guò)來(lái)說(shuō)大明，大明不服氣，兩個(gè)人吵了起來(lái)。老師問(wèn)清楚了原因，對(duì)大明進(jìn)行了教育。要求：以《半快面包》為題，進(jìn)行合理想象，寫出一篇450字的作文。

2、材料：青年林詠飛車雙撒把，撞倒了一位女青年。林詠?zhàn)约阂菜烁觳病Ａ衷伔炊?zé)怪女青年騎車不注意，女青年也不計(jì)較。林詠來(lái)到醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)給自己認(rèn)真包扎傷口的護(hù)士，竟然是那位女青年?? 要求：根據(jù)材料，合理地想象事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以《慚愧》為題，寫一篇500字的作文。

七、縮寫作文

跟“縮句”的道理一樣，縮寫作文，就是把一篇比較復(fù)雜、文字教長(zhǎng)的文章，根據(jù)要求縮寫成一篇短文。縮寫作文的基本要求：

1、縮寫時(shí)不要改變?cè)牡闹行呐c內(nèi)容，不改變文體，保持原文結(jié)構(gòu)，把篇幅數(shù)字縮減成一篇短文。

2、縮寫的語(yǔ)言可以充分利用原文的語(yǔ)句，要保持前后連貫，千萬(wàn)不可支離破碎。

為此，在縮寫前必須認(rèn)真閱讀原文，掌握原文中心，再逐段理解文意，編列出段落提綱，最后按文章中心、作文要求進(jìn)行縮寫。

例文：

縮寫《小英雄雨來(lái)》

十二歲的雨來(lái)是還鄉(xiāng)河邊蘆花村人。他很喜歡游泳。

一天早上，雨來(lái)正在家里讀書，交通員李大叔突然跑了進(jìn)來(lái)，挪開(kāi)墻角的缸，跳進(jìn)地洞里。雨來(lái)把缸移回原地，出了堂屋，就往后院跑。鬼子見(jiàn)了，追上去抓住了雨來(lái)。鬼子見(jiàn)雨來(lái)是個(gè)小孩子，就拿出糖，要雨來(lái)說(shuō)出李大叔的藏身之處。雨來(lái)說(shuō)：“我不知道。”鬼子又拿出金戒指給雨來(lái)，雨來(lái)還是說(shuō)：“我不知道。”鬼子沒(méi)有辦法了，就對(duì)雨來(lái)拳打腳踢，雨來(lái)被打得眼冒金星，鼻子、嘴角流出了鮮血，但他還是堅(jiān)定地說(shuō)：“我不知道。”鬼子徹底沒(méi)有辦法了，就決定把雨來(lái)拖到河邊槍斃。

河沿上響起了幾聲槍聲。鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，紛紛來(lái)到河邊。在蘆葦深處，大家突然看見(jiàn)了雨來(lái)。雨來(lái)正沖著大家笑呢！

八、改寫作文

“改寫”就是不改變?cè)闹行模皇歉挠门c原文不同的表現(xiàn)形式，將其內(nèi)容寫出來(lái)。在小學(xué)，我們要學(xué)會(huì)兩種改寫方法：一是改變?nèi)朔Q，即把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改為第一人稱；二是改變文體，例如將詩(shī)歌改為記敘文。

在改寫時(shí)，一定不能改變?cè)闹行摹Ｓ捎诟淖兞巳朔Q或文體，具體的寫法也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化。比如第一人稱可以直接抒發(fā)作者的思想感情，但“我”看不見(jiàn)，聽(tīng)不到或沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)的事就不好改寫；如改用第三人稱，就可以從不同的角度去寫人、記事、描寫環(huán)境，卻不能像第一人稱那樣直接抒發(fā)感情；又比如詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，跳躍性大，意思含蓄，表達(dá)比較深刻，如果將詩(shī)歌改為記敘文，就可以用敘述、描寫的方法把內(nèi)容具體化。練筆：

在斑馬線邊，我發(fā)現(xiàn)一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶徘徊不前。我走上前去，和聲地問(wèn)：“老奶奶，是不是要過(guò)馬路呀？”老奶奶點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我攙扶著老奶奶過(guò)了馬路。老奶奶對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，小朋友。” 改寫要求：改用第三人稱。凡是遇到有“我”，都改用“小娟”去敘述。

九、續(xù)寫作文

續(xù)寫，就是順著文章的內(nèi)容結(jié)尾的意思，通過(guò)合理想象，進(jìn)行二次創(chuàng)作，補(bǔ)充給原文一個(gè)新的結(jié)尾。續(xù)寫作文的基本要求：

1、續(xù)寫的作文中心要與原文中心保持一致和連貫。

2、續(xù)寫內(nèi)容的想象要合理，要符合原文人物的精神品質(zhì)、環(huán)境的特點(diǎn)。

3、一般地說(shuō)，續(xù)寫的開(kāi)頭要順著原文的結(jié)尾意思來(lái)寫。練筆：

題目：續(xù)寫《凡卡》。

要求：想象合理，內(nèi)容具體，字?jǐn)?shù)450字以上。文章的敘述順序一般有哪些

記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘 1時(shí)間順序 2事情發(fā)展

3游覽順序、空間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換 4事物的不同特點(diǎn)

第五篇：作文方法指導(dǎo)

作文方法指導(dǎo)

1、寫作的基本程序

審題→立意→選材→布局→表達(dá)→修改

2、常用的審題方法

(1)擴(kuò)縮法：就是將字?jǐn)?shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩缘恼Z(yǔ)言，使之變得具體易寫；將字?jǐn)?shù)較多的作文題目壓縮，抽出主干詞或中心詞。

(2)尋“睛”法：就是尋找作文題的“題眼”，題目中關(guān)鍵字眼。是偏正型結(jié)構(gòu)的題目，題眼大多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼；是一個(gè)句子的題目，謂語(yǔ)多為題眼，如“我也給美麗做了道加法”，“做”就是題眼。是用獨(dú)詞作題目的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)，或?qū)懗鏊南笳饕饬x，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x，這“特點(diǎn)”即為題眼；如“路”。

3、立意力求“新”、“真”、“深”，并借助下列方法：

(1)大中取小。有一類作文題目十分寬泛，可寫的材料很多，比如“生活”“變化”等，這類抽象的題目都屬于寬題、大題。寫這類題目要善于縮小，把眾多材料濃縮到一點(diǎn)，找準(zhǔn)切人點(diǎn)，還要善于化抽象為具體，加上適當(dāng)?shù)南拗苹蛟O(shè)置副標(biāo)題，這些都是寫好大題目的好方法。如“關(guān)心”可變換成“我學(xué)會(huì)關(guān)心他人”、“媽媽關(guān)心我的成長(zhǎng)”等等，并據(jù)此構(gòu)思。

(2)小中見(jiàn)大。“小中見(jiàn)大”是指題目小而具體要寫出有深刻意義的主題，比如《今日家事》就應(yīng)從一件家庭瑣事反映社會(huì)變革的重大主題。

4、選材的方法：

(1)“中心”延伸法：就是圍繞作文的中心(主旨、主題)，選擇那些最能凸現(xiàn)主題的材料。

（2）時(shí)空聯(lián)想法：就是根據(jù)文題暗示(或明示)的時(shí)間、地點(diǎn)去選擇材料，并將最能反映主題的材料梳理清楚、注重細(xì)節(jié)。

（3）性格聯(lián)想法：就是圍繞文中作者謳歌或貶抑的人物性格，去搜集與之相關(guān)的材料。

（4）事景聯(lián)想：就是圍繞作文所敘的事件，所寫的景物去搜集與之相關(guān)的材料。

5、構(gòu)思的方法：

（1）一點(diǎn)式伸展法：就是一篇文章內(nèi)只將一個(gè)內(nèi)容寫好、寫細(xì)、寫完整。如“我在家中的故事”可寫一個(gè)故事的始末，不要寫幾件事而都不具體。

（2）多點(diǎn)式鋪陳法：就是在文章中多寫幾個(gè)內(nèi)容，將它們有機(jī)地組合在一起。如“我眼中的同齡人”、“家鄉(xiāng)變了”可寫幾個(gè)同齡人的生活；可用多個(gè)畫面、事例的組合來(lái)表現(xiàn)“變”。

6、作文開(kāi)頭的方法：

（1）開(kāi)門見(jiàn)山式：就是直接入題，不拐彎抹角，直接交代寫作的內(nèi)容(寫什么事情，講一個(gè)什么道理等)。

（2）點(diǎn)文題式：就是在開(kāi)頭直接點(diǎn)出作文的題目。

（3）點(diǎn)中心式：就是在開(kāi)頭將所寫的人、事、景、物等中心交待出來(lái)。

（4）懸念入題式：就是創(chuàng)設(shè)一種扣人心弦的情節(jié)，引人人勝。

（5）場(chǎng)面描寫式：就是描寫-個(gè)特定的場(chǎng)景導(dǎo)入作文。

7、作文結(jié)尾法：

（1）點(diǎn)明中心文題式（2）懸念余味式

（3）引用警言式（4）抒情總結(jié)式