第一篇：淺談農村寄宿制小學學生早晚管理

淺談農村寄宿制小學學生日常管理

摘要：本文首先介紹了農村小學寄宿制產生的背景，然后筆者通過自身五年的住校生管理經驗，分析了當前寄宿制學校在日常生活學習管理中存在的問題及現狀，然后闡述了山區小學根據自身條件，如何解決當前寄宿制學校存在的問題。

關鍵字：農村小學；寄宿制；學生管理

現階段，由于農村大部分青壯年勞動力進城務工或外出經商掙錢，導致一大部分農村少年兒童成為留守兒童，所以農村小學推行寄宿制學校建設，是農村小學教育發展的方向和趨勢。寄宿制小學特有的優勢，有助于幫助農村留守兒童健康成長和學習，讓他們得到在家無法得到的照顧和管理，使農村留守兒童能夠快樂健康成長。

我校是地處銅梁縣最偏遠的農村山區小學，學區面積廣，道路崎嶇，學生上學困難；而且近80%的學生家長都是由于家庭貧困常年在外務工，大部分少年兒童都是與爺爺奶奶或外公外婆一起生活，他們放學后的學習和生活得不到健康的管理。鑒于這種情況，我校于2004年秋期開始就實施小學生寄宿制學習，出于學校工作安排，我擔當學生寄宿制管理也已經5年，對寄宿學生在學校的學習和生活中存在的問題也作了仔細的觀察和分析。

一、當前寄宿制學校在日常生活學習管理中存在的問題 對于地廣人稀的山村小學來說，學生實行寄宿制學習確實是一件好事情，不但方便了學生的生活和學習，也減輕了農村留守老人照顧孫輩生活的負擔；但是寄宿學生在學校生活和學習，也同時加重了學校的師資安排和住宿不便，存在許多的管理問題。

1、學生住宿條件差，宿舍不達標給住校生管理帶來不便 由于寄宿制學校現在還處于初期發展階段，寄宿制學校校舍面積基本上都不達標，學生宿舍也不達標，比如我校在開始實施寄宿制時，就是將教室改造成學生宿舍使用，一間宿舍同時住三四十名學生，宿舍內無供水和廁所，學生洗漱極不方便，晚上更是要跑到離宿舍一兩百米的廁所進行大小便，更別說熱水和澡堂了，使學生住校期間無法換衣服、洗澡；學校沒有配建學生餐廳，學生只能露天就餐，這些不利因素，必然給住校生的日常管理帶來不便。

2、偏遠山區教師力量不足，缺乏住校生管理師資，住校學生放學后處于無人看管狀態

從小學放學之后，一直到第二天小學生開始上課，這一大段時間都屬于寄宿制學生在校生活和學時間，這段時間比小學生白天在學校上課的時間還長。如果學校不加強管理，這段時間的寄宿學生最容易出現各種問題。

經過一天的教學活動之后，大部分教師已經離校返家，由于偏遠山區的學校師資力量薄弱，學校在維持了正常的教學活動之后，往往抽不出師資力量來管理放學后住校生的活動情況，這時候的寄宿學生經常就處于一種無人看管的狀態，他們隨意安排著這段時間，小學生由于年齡小，自控能力差，就容易出現如學生隨意出校門、相互之間做危險游戲等問題。

3、寄宿學生缺乏紀律意識，生活懶散，生活衛生習慣差，給管理帶來很大困難

在學校寄宿的小學生由于年齡因素，以及多數是留守兒童的原因，導致大部分學生的自理能力差，他們的生活和衛生習慣在家里沒有進行良好的培養，所以他們在學校寄宿時，對自己的生活和衛生習慣都不注意養成，如學生的臟衣服、臭襪子亂扔亂放，有的學生住校期間從不漱口、洗臉洗腳等等，以至于一走進學生寢室，就有一股刺鼻的怪味。而且由于寄宿學生以前在家里都是由家長監管，對作息時間和作息制度沒有一定的認知，所以在住校的過程中，容易對學校的規章制度和作息安排不遵守，晚上不按時睡覺，早上又不按時起床，不積極參加學校組織的住校生各項活動，生活學習懶散。

4、住宿生的管理經費沒有保障，也將導致學校對住校生安排管理師資時放不開手腳

住校生一天24小時吃住在校，用水、用電、及維修等的費用開支大，管理老師的管理費沒有得到落實，而目前學校的公用經費十分有限，根據近幾年來的管理經驗，每生一年的管理費用兩百元左右，久而久之將造成學校負新債，給學校的正常運轉帶來了困難，這樣就會導致學校不可能安排充足的師資來對住校生進行管理，造成對住校生的管理松懈。

二、解決當前住校生管理問題的方法

1、規范學校住校生管理制度，重點抽調師資對住校生進行管理 宿舍是住校生走出教室之后的家，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，學校要給學生營造一個幸福溫馨的環境，使他們在快樂中生活，在快樂中學習，讓他們在這個家里享受到集體的溫暖，感受真情也回報真情，提升自己的道德行為準則。但同時也要加強宿舍管理，規范化學生生活行為，我認為可以從以下幾點著手：

第一、制定宿舍各種管理制度。制訂《內務檢查記錄表》、《寢室公約》、《住校生作息制度》等制度，利用開學典禮、每周升降旗儀式、國旗下講話、班會等時間定期或不定期組織學生學習等讓學生人人知曉學校校規校紀，從而自覺約束自己的行為。

第二、抓宿舍“軍事化”管理。訓練學生做到：毛巾疊成一條線、口杯擺放一條線、牙刷傾斜一條線、被子擺向一條線、鞋子擺放一條線、盆桶擺放一條線；室內整潔做到：地面無紙屑、墻上無印跡、室內無垃圾、桌內無雜物、窗臺桌面無積灰、桌面無涂刻。使宿舍就像在軍營里的一樣整潔。通過訓練，培養和提高學生的生活自理能力，克服生活懶散、拖沓、雜亂無章的生活作風。形成生活有節奏、有規律的良好行為習慣，讓學生一生受益無窮。

第三、增強住校生管理的師資力量。期望上級部門能夠根據寄宿制學校的實際情況，配備充足的師資力量，讓學校能夠安排專門的住校生生活管理老師，從放學時開始，對住校生進行時時跟蹤管理，不能發生管理脫節情況，這樣才能及時發現和解決住校生在學校產生的問題。

2、開展豐富多彩的住校生文娛活動，加強對住校生的課余安排和管理

陶行知先生1921年在《中國教育實驗之必要》一文中說： “教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，前進的生活就是前進的教育，倒退的生活就是倒退的教育。”學生課外生活的方向和質量，直接影響著學生的身體、思想、品德、道德素養的發展。所以課余生活是學生健康成長不可或缺的重要組成部分，從放學開始到學生晚上睡覺的一大段時間里，學校只有通過組織各種豐富多彩的課余活動，讓寄宿學生在休閑和娛樂中，獲得社會經驗而進入社會，從而獲得身心舒暢、個性發展、人格完善和個人成長，進而確立社會主義主流價值觀。在這幾年中，我校組織住校學生分別開展過象棋比賽、篝火晚會、講故事等等活動。

3、充分利用學校有限的硬件資源讓住校學生健康成長，讓學校有限的資源為住校生服好務

農村偏遠山區小學的教學硬件資源雖然比不上城區學校，但是自從舉辦了寄宿制之后，學校就利用晚輔時間組織住校學生到圖書室看書，閱讀各類課外書籍，讓學生在學習知識的同時，培養學生的閱讀興趣；同時，學校還利用有限的幾臺電腦，為住校生安排了一間親情聊天室，讓學生通過網絡與家長進行視頻聊天，讓住校的孩子時時感受來自父母的關愛，同時也讓家長及時了解孩子的生活學習情況，使“親情聊天室”真正成為住校生與父母情感交流的“親情之家”。

4、上級部門加大寄宿制建設投入，完善寄宿學校基本設施建設，有利于住校生的生活和學習

為了改善寄宿制學校住校生的生活和學習條件，讓學生能夠在學校健康快樂的學習和生活，只有進一步強化政府責任，加大資金和人力保障，認真落實農村寄宿制學校建設計劃，讓學生有符合標準的學生宿舍、學生食堂、飲用水、廁所、學生澡堂，切實解決好寄宿制學校的維修改造和學生“就餐難、如廁難、住宿難”等問題。

截止目前，雖然有著各種各樣的因素制約著寄宿制學校的發展，有著不利于為學生提供優質教育的前提，也不利于住校生的健康成長，但是農村小學寄宿制的舉辦確實解決了農村廣大兒童上學難的問題，為外出務工的家長解決了后顧之憂。所以，我們只能在上級領導的關心照顧下，克服困難，摸索著為寄宿的孩子們服好務，讓他們能夠健康快樂的成長！

第二篇：農村小學寄宿制學校學生管理

農村小學寄宿制學校學生管理

長順縣周培云

農村人口比較分散，地形復雜，交通不便；重新合理規劃學校布局，加大了校家距離。學生在上學、放學途中耽誤了很多寶貴時間，來到學校又疲憊不堪，對教學影響嚴重；時代特色的“留守”學生又比較多，學校與監護人缺少溝通，對學生不能進行有效管理，容易形成行為隨便的不良習慣，影響在學校的學習。然而，在路途中又隱藏著很多不安全因素，又讓校方和學生家長提心吊膽。為了學生減少不安全因素，學生溶入集體生活，身心得到健康發展，又有充足的精力投入到學習中，同時，寄宿制學校能讓學生受到良好的全面性教育，也讓學生身心及各方面得到全面發展。大多數鄉鎮學校都采用寄宿制。國務院加強農村寄宿制學校學生宿舍建設，同時加大對住校生的生活補貼，農村學校必然住校生增多。

一、根據一些觀察調查發現，很多寄宿制鄉鎮中學在學生管理上存在這樣一些弊端：

1、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放學后到晚自習前一段自由時間，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及時掌握學生情況，不能發揮預防為主，避免一些安全事件的發生。

2、校園課外文化生活單調，不能吸引學生轉移注意力。文娛活動太少，特別是下午放學后，這一段較長的時間，學校體育場地（如球場）和設備有限，并不是大多數學生都在進行學習，而是很大一部分學生無所事事，做一些違反學生日常行為規范的事，或想方設法出校門。

3、住宿設施不規范，后勤服務跟不上學生需求。寢室布局、設計不合理，不能發揮最好的管理效力。有的寢室在教學樓，教學區和生活區混合，不利于管理。男女生寢室區混合，相互影響；宿區夜間不能封閉或分散，不利于管理，學生容易外出或受到外界的影響。后勤服務在許多方面也沒有時代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學生需求。

二、同時寄宿制學校又給大部分學生帶來了與城市學生同等的教育，讓他們受教育漸趨于公平性，主要體現以下幾方面。

1、科目教育開展的平等性，在沒有并校前，學生每天只知道語文、數學，基本沒有其它知識的教育，因此所受教育既枯燥又單調。

2、享受教學資源的平等性，在沒有并校前，有的學生根本不知道什么叫多媒體，包括許多實驗器材的享用。

3、并校后，開闊了學生的視眼、讓學生受教育更加全面性，同時也照顧了大部分留守兒童，讓他們得到了良好的、更多的關愛與教育。

4、凸現了學生享受教育的平等性，在未并校前，部分邊遠山區的孩子，面對的是資源落后，教師知識困乏的教育。并校后，教育教學方面基本能做到能者上，弱者下。保障了教育教學的質量。讓學生受到了全面性的教育。

三、寄宿制學校學生的管理，學校是全權監護人責任很大，同時關聯很大一部分學生的方方面面，關系到學校的聲譽、生源，必須引起高度重視。經過膚淺思考，結合一些學校較好的管理方式，淺談住宿制學校學生的管理，與大家商榷。

但要做到以下幾點，必須要以夯實的經濟為基礎，因此需要大量社會愛心人士的參與建設，更需要一個活動能力、能統管全局、責任心較強的人完成此事。

（一）、細化管理，填補“缺空”。

寢室管理方面：政教處對各寢室學生進行詳細的登記造冊，項目包括：學生個人信息（身體狀況、家庭狀況、在校表現情況、特殊狀況），1、以班為單位分寢室，低年級寢室（一二年級）管理教師必須與學生同住，其它年級必須做到巡查三次以上（睡前清點人數和檢查學生情況、中途檢查學生情況、12點鐘檢查學生睡覺情況）。

2、成立學生寢室督查小組(由學生組織成立）每天負責檢查各寢室衛生及各方面情況，并做好記錄作為文明寢室評比依據。

3、成立早操出勤檢查小組（由教師組成），行政領導任組長，負責清點各寢室學生起床情況和出操情況作為文明班級和文明寢室評比依據。

學校教學輔助設施方面：

1、建立學生科技館，充分利用外援引進科技設備和相關配件，讓學生利用休息時間，充分發揮自己的潛能自行自主創造發明相關產科技產品。

2、建立展覽館，把學生發明的科技產品或學生各方面作品進行分類放到展覽館中，供學生參觀和操作演示。

3、建立學生棋牌室，配有象棋、圍棋、五子棋等、組織學生進行各種棋牌交流比賽。同時學校定期組織全校學生進行各種棋牌比賽并給予學生一定的物質獎勵。

4、建立學生弓箭射擊場，射擊場采取封閉式，規定四、五、六年級學生才能參與，教師全場陪護。

5、成立足球協會，由教師擔任會長。

6、成立學校籃球協會，利用休息時間加強學生籃球訓練，不定期組織各種籃球比賽。

7、充分利用多媒體教室，放一些有益于學生身心健康的電影或電視讓學生觀賞，8、開放圖書室，豐富學校圖書，讓學生到圖書室借閱圖書。9開放實驗室，加大實驗器材的投入，讓學生有所需就有相應器材，提高學生的科學意識。

10、建立學生信息、的基礎庫，根據信息庫，及時了解掌握學生情況，加強對部分學生的監控力度。學生基礎數據庫包含（學生姓名、性別、出生年月、家庭住址、家長或監護人姓名、是否留守學生、留守學生家長務工地、家長或監護人聯系電話、學生在校學習情況、行為表現情況）。

11、通過收集整理教師的基本信息，綜合教師日常教學、科研等各種方式，建立起教師的基礎信息庫。根據信息庫，根據教師自身條件，合理安排教師工作，充分發揮教師工作的積極性。

（二）、人性化管理、規范學生行為

學生寢室內務、作息時間統一要求，規范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的擺放。對學生進行管理的同時，多關愛學生，平時多與學生交流，拉近距離，培育感情，學會親其人聽其話。學生有好的表現多表揚，同時報班主任、政教處進行表揚。有較大意外事件時，不但與班主任、政教處聯系，還要根據登記表上的聯系方式與家長或監護人聯系，互通情況，這樣減少環節，發揮時間效益，防止事態的擴展。寢室衛生、紀律每月進行評比，評出星級寢室，給予一定的物質方面的獎勵。某些科目教師與學生接觸時間較少，對學生的管理效果不佳。全校教師參與對寄宿學生的管理，增進師生相互了解，發揮管理效能。學校安排教師值班寢室，校務值日、值日教師與學生同吃同住共同生活。早晨起床時間由宿管人員和值周教師一起去檢查起床情況，洗漱完后分班帶領學生跑操，用餐時間維持秩序，中午午休、下午放學后組織學生到科技館或圖書室、射擊教室、多媒體教室、籃球場、足球場、棋牌室，由值日教師否則指導安排學生進行相關活動，通過這些豐富多彩的活動吸引了學生的注意力，讓他們沒有了出學校的想法。上晚自習和晚上就寢時清點學生人數，對請假情況與班主任聯系核實，并清查上自習和就寢紀律。老師和學生接觸多了，更了解情況，更有利教師教育學生。有老師在學生身邊活動，不良行為必然收斂。以上兩個方案都要制定值勤記載表，由值

勤老師填寫，發現學生不良行為一定要教育，不能輕視，學生的處理嚴格記檔案，不能走過場，失去威懾力。事件采用逐級管理體制，校務值日處理日常較小事情，嚴重一點的事件交政教處，并充分與班主任聯系溝通。值班教師、班班主任、政教處相互協作，形成齊抓共管的合力。當然學校也應該給值勤老師生活上的方面。（三）、豐富的課外生活，吸引了學生的注意力。學校或年級組充分利用學校場地或器材，及各種功能室搞不同形式的活動，吸引學生注意力，讓他們認為校園活動豐富多彩，生活有趣，避免了他們產生出校門的想法。各種活動的開展，這樣有一部份學生參與活動，有一部份當觀眾，剩下還有多少會調皮呢。

（四）、規范實施，提高后勤服務質量。宿舍不規范的盡量規范，即將改建或新建的，就要按標準化或高標準設計，以有利于住宿生的管理。創新開展后勤服務工作，盡量符合學生需求。引入社會化元素，比如，學校食堂可以讓學生吃火鍋，調整食堂就餐方式；讓學生感覺伙食豐富，不到校外就餐，避免發生校外食品安全事件

（五）、學校內部必須有超市，主要經營學習用品和食品，零食必須經得起檢驗，但不以盈利為目的，而是為了方便學生，特別要注意商品來源的可靠性，豐富的零食品種，讓學生有了自行選擇零食的權利，打消了他們外出購物的想法。

第三篇：淺談農村寄宿制小學學生日常管理

淺談農村寄宿制小學學生日常管理

摘要：本文首先介紹了農村小學寄宿制產生的背景，然后筆者通過自身五年的住校生管理經驗，分析了當前寄宿制學校在日常生活學習管理中存在的問題及現狀，然后闡述了山區小學根據自身條件，如何解決當前寄宿制學校存在的問題。

關鍵字：農村小學；寄宿制；學生管理

現階段，由于農村大部分青壯年勞動力進城務工或外出經商掙錢，導致一大部分農村少年兒童成為留守兒童，所以農村小學推行寄宿制學校建設，是農村小學教育發展的方向和趨勢。寄宿制小學特有的優勢，有助于幫助農村留守兒童健康成長和學習，讓他們得到在家無法得到的照顧和管理，使農村留守兒童能夠快樂健康成長。

我校是地處銅梁縣最偏遠的農村山區小學，學區面積廣，道路崎嶇，學生上學困難；而且近80%的學生家長都是由于家庭貧困常年在外務工，大部分少年兒童都是與爺爺奶奶或外公外婆一起生活，他們放學后的學習和生活得不到健康的管理。鑒于這種情況，我校于2004年秋期開始就實施小學生寄宿制學習，出于學校工作安排，我擔當學生寄宿制管理也已經5年，對寄宿學生在學校的學習和生活中存在的問題也作了仔細的觀察和分析。

一、當前寄宿制學校在日常生活學習管理中存在的問題

對于地廣人稀的山村小學來說，學生實行寄宿制學習確實是一件好事情，不但方便了學生的生活和學習，也減輕了農村留守老人照顧孫輩生活的負擔；但是寄宿學生在學校生活和學習，也同時加重了學校的師資安排和住宿不便，存在許多的管理問題。

1、學生住宿條件差，宿舍不達標給住校生管理帶來不便

由于寄宿制學校現在還處于初期發展階段，寄宿制學校校舍面積基本上都不達標，學生宿舍也不達標，比如我校在開始實施寄宿制時，就是將教室改造成學生宿舍使用，一間宿舍同時住三四十名學生，宿舍內無供水和廁所，學生洗漱極不方便，晚上更是要跑到離宿舍一兩百米的廁所進行大小便，更別說熱水和澡堂了，使學生住校期間無法換衣服、洗澡；學校沒有配建學生餐廳，學生只能露天就餐，這些不利因素，必然給住校生的日常管理帶來不便。

2、偏遠山區教師力量不足，缺乏住校生管理師資，住校學生放學后處于無人看管狀態

從小學放學之后，一直到第二天小學生開始上課，這一大段時間都屬于寄宿制學生在校生活和學時間，這段時間比小學生白天在學校上課的時間還長。如果學校不加強管理，這段時間的寄宿學生最容易出現各種問題。

經過一天的教學活動之后，大部分教師已經離校返家，由于偏遠山區的學校師資力量薄弱，學校在維持了正常的教學活動之后，往往抽不出師資力量來管理放學后住校生的活動情況，這時候的寄宿學生經常就處于一種無人看管的狀態，他們隨意安排著這段時間，小學生由于年齡小，自控能力差，就容易出現如學生隨意出校門、相互之間做危險游戲等問題。

3、寄宿學生缺乏紀律意識，生活懶散，生活衛生習慣差，給管理帶來很大困難

在學校寄宿的小學生由于年齡因素，以及多數是留守兒童的原因，導致大部分學生的自理能力差，他們的生活和衛生習慣在家里沒有進行良好的培養，所以他們在學校寄宿時，對自己的生活和衛生習慣都不注意養成，如學生的臟衣服、臭襪子亂扔亂放，有的學生住校期間從不漱口、洗臉洗腳等等，以至于一走進學生寢室，就有一股刺鼻的怪味。而且由于寄宿學生以前在家里都是由家長監管，對作息時間和作息制度沒有一定的認知，所以在住校的過程中，容易對學校的規章制度和作息安排不遵守，晚上不按時睡覺，早上又不按時起床，不積極參加學校組織的住校生各項活動，生活學習懶散。

4、住宿生的管理經費沒有保障，也將導致學校對住校生安排管理師資時放不開手腳

住校生一天24小時吃住在校，用水、用電、及維修等的費用開支大，管理老師的管理費沒有得到落實，而目前學校的公用經費十分有限，根據近幾年來的管理經驗，每生一年的管理費用兩百元左右，久而久之將造成學校負新債，給學校的正常運轉帶來了困難，這樣就會導致學校不可能安排充足的師資來對住校生進行管理，造成對住校生的管理松懈。

二、解決當前住校生管理問題的方法

1、規范學校住校生管理制度，重點抽調師資對住校生進行管理

宿舍是住校生走出教室之后的家，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，學校要給學生營造一個幸福溫馨的環境，使他們在快樂中生活，在快樂中學習，讓他們在這個家里享受到集體的溫暖，感受真情也回報真情，提升自己的道德行為準則。但同時也要加強宿舍管理，規范化學生生活行為，我認為可以從以下幾點著手：

第一、制定宿舍各種管理制度。

制訂《內務檢查記錄表》、《寢室公約》、《住校生作息制度》等制度，利用開學典禮、每周升降旗儀式、國旗下講話、班會等時間定期或不定期組織學生學習等讓學生人人知曉學校校規校紀，從而自覺約束自己的行為。

第二、抓宿舍“軍事化”管理。

訓練學生做到：毛巾疊成一條線、口杯擺放一條線、牙刷傾斜一條線、被子擺向一條線、鞋子擺放一條線、盆桶擺放一條線；室內整潔做到：地面無紙屑、墻上無印跡、室內無垃圾、桌內無雜物、窗臺桌面無積灰、桌面無涂刻。使宿舍就像在軍營里的一樣整潔。通過訓練，培養和提高學生的生活自理能力，克服生活懶散、拖沓、雜亂無章的生活作風。形成生活有節奏、有規律的良好行為習慣，讓學生一生受益無窮。

第三、增強住校生管理的師資力量。

期望上級部門能夠根據寄宿制學校的實際情況，配備充足的師資力量，讓學校能夠安排專門的住校生生活管理老師，從放學時開始，對住校生進行時時跟蹤管理，不能發生管理脫節情況，這樣才能及時發現和解決住校生在學校產生的問題。

2、開展豐富多彩的住校生文娛活動，加強對住校生的課余安排和管理

陶行知先生1921年在《中國教育實驗之必要》一文中說：

“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，前進的生活就是前進的教育，倒退的生活就是倒退的教育。”學生課外生活的方向和質量，直接影響著學生的身體、思想、品德、道德素養的發展。所以課余生活是學生健康成長不可或缺的重要組成部分，從放學開始到學生晚上睡覺的一大段時間里，學校只有通過組織各種豐富多彩的課余活動，讓寄宿學生在休閑和娛樂中，獲得社會經驗而進入社會，從而獲得身心舒暢、個性發展、人格完善和個人成長，進而確立社會主義主流價值觀。在這幾年中，我校組織住校學生分別開展過象棋比賽、篝火晚會、講故事等等活動。

3、充分利用學校有限的硬件資源讓住校學生健康成長，讓學校有限的資源為住校生服好務

農村偏遠山區小學的教學硬件資源雖然比不上城區學校，但是自從舉辦了寄宿制之后，學校就利用晚輔時間組織住校學生到圖書室看書，閱讀各類課外書籍，讓學生在學習知識的同時，培養學生的閱讀興趣；同時，學校還利用有限的幾臺電腦，為住校生安排了一間親情聊天室，讓學生通過網絡與家長進行視頻聊天，讓住校的孩子時時感受來自父母的關愛，同時也讓家長及時了解孩子的生活學習情況，使“親情聊天室”真正成為住校生與父母情感交流的“親情之家”。

4、上級部門加大寄宿制建設投入，完善寄宿學校基本設施建設，有利于住校生的生活和學習

為了改善寄宿制學校住校生的生活和學習條件，讓學生能夠在學校健康快樂的學習和生活，只有進一步強化政府責任，加大資金和人力保障，認真落實農村寄宿制學校建設計劃，讓學生有符合標準的學生宿舍、學生食堂、飲用水、廁所、學生澡堂，切實解決好寄宿制學校的維修改造和學生“就餐難、如廁難、住宿難”等問題。

截止目前，雖然有著各種各樣的因素制約著寄宿制學校的發展，有著不利于為學生提供優質教育的前提，也不利于住校生的健康成長，但是農村小學寄宿制的舉辦確實解決了農村廣大兒童上學難的問題，為外出務工的家長解決了后顧之憂。所以，我們只能在上級領導的關心照顧下，克服困難，摸索著為寄宿的孩子們服好務，讓他們能夠健康快樂的成長！

第四篇：淺談農村小學寄宿制學校學生管理

淺談農村小學寄宿制學校學生管理

[來源：巴東東壤中心小學 | 作者：劉宏宣 | 日期：2010

年3月29日 | 瀏覽2953 次] 字體:[大 中 小]

農村人口比較分散，地形復雜，交通不便；重新合理規劃學校布局，加大了校家距離。學生在上學、放學途中耽誤了很多寶貴時間，來到學校又疲憊不堪，對教學影響嚴重；時代特色的“留守”學生又比較多，在家與監護人缺少溝通不能進行有效管理，容易形成行為隨便的不良習慣，影響在學校的學習。然而，在路途中又隱藏著很多不安全因素，又讓校方和學生家長提心吊膽。為了學生減少不安全因素，學生溶入集體生活，身心得到健康發展，又有充足的精力投入到學習中，大多數鄉鎮學校都采用寄宿制。國務院加強農村寄宿制學校學生宿舍建設，同時加大對住校生的生活補貼，農村學校必然住校生增多。

根據一些觀察調查發現，很多寄宿制鄉鎮中學在學生管理上存在這樣一些弊端：

一、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放學后到晚自習前一段自由時間，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及時掌握學生情況，不能發揮預防為主，避免一些事件的發

生。

二、校園課外文化生活單調，不能吸引學生轉移注意力。文娛活動太少，特別是下午放學后，這一段較長的時間，學校體育場地（如球場）和設備有限，并不是大多數學生都在進行學習，而是很大一部分學生無所事事，做一些違反學生日常行為規范的事，或想方設法出校門。

三、住宿設施不規范，后勤服務跟不上學生需求。寢室布局、設計不合理，不能發揮最好的管理效力。有的寢室在教學樓，教學區和生活區混合，不利于管理。男女生寢室區混合，相互影響；宿區夜間不能封閉或分散，不利于管理，學生容易外出或受到外界的影響。后勤服務在許多方面也沒有時代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學生需求。

寄宿制學校學生的管理，學校是全權監護人責任很大，同時關聯很大一部分學生的方方面面，關系到學校的聲譽、生源，必須引起高度重視。經過膚淺思考，結合一些學校較好的管理方式，淺談住宿制學校學生的管理，與大家商榷。

一、細化管理，填補“缺空”。以班為單位分寢室，政教處對寄宿學生進行詳細的登記造冊，項目包括：學生姓名、性別、出生年月、家庭住址、家長或監護人姓名、是否留守學生、留守學生家長務工地、家長或監護人聯系電話。學生寢室內務統一要求，規范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的擺放。對學生進行管理的同時，多關愛學生，平時多與學生交流，拉近距離，培育感情，定會親其人聽其話。學生有好的表現多表揚，同時報班主任、政教處進行表揚。有較大意外事件時，不但與班主任、政教處聯系，還要根據登記表上的聯系方式與家長或監護人聯系，互通情況，這樣減少環節，發揮時間效益，防止事態的擴展。寢室衛生、紀律每月進行評比，評出星級寢室，給予一定的物質方面的獎勵。某些科目教師與學生接觸時間較少，對學生的管理效果不佳。全校教師參與對寄宿學生的管理，增進師生相互了解，發揮管理效能。方案一：安排老師值勤，監管中午午休、下午放學后到晚自習前一段自由時間的學生活動。方案二：學校安排教師值班寢室，校務值日、值日教師與學生同吃同住共同生活。早晨起床時間由宿管人員和值周教師一起去檢查起床情況，洗漱完后帶領學生跑操，用餐時間維持秩序，中午午休、下午放學后與學生一起活動，晚上清點學生就寢人數，對請假情況與班主任聯系核實，并清查就寢紀律。老師和學生接觸多了，更了解情況，更有利教師教育學生。有老師在學生身邊活動，不良行為必然收斂。以上兩個方案都要制定值勤記載表，由值勤老師填寫，發現學生不良行為一定要教育，不能輕視，學生的處理嚴格記檔案，不能走過場，失去威懾力。事件采用逐級管理體制，校務值日處理日常較小事情，嚴重一點的事件交政教處，并充分與班主任聯系溝通。值班教師、班班主任、政教處相互協作，形成齊抓共管的合力。當然學校也

應該給值勤老師生活上的方面。

二、豐富課外生活，吸引學生注意力。學校或年級組充分利用學校場地或器材，搞不同形式的文體活動，吸引學生注意力，讓他們認為校園活動豐富多彩，生活有趣，避免他們產生出校門的想法。如年級組或班與班之間可以進行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽，這樣有一部份學生參與活動，有一部份觀眾，剩下還有多少會調皮呢。遠程教育模式三的學校都有多媒體教室，可以播放愛國主義教育影片。班主任大力引導學生進閱覽室看書，閱覽室購一些適合他們愛好的期刊，在下午開放。

三、規范實施，提高后勤服務質量。宿舍不規范的盡量規范，即將改建或新建的，就要按標準化或高標準設計，以有利于住宿生的管理。創新開展后勤服務工作，盡量符合學生需求。引入社會化元素，比如，學校食堂可小炒，滿足部分經濟寬裕學生的口味；賣些小吃，變換口味風格等。讓學生感覺伙食豐富，不到校外就餐，避免發生校外食品安全事件。

寄宿制學生的管理要多調查研究，還可以跨學校跨區域進行交流，探索出適合本校的好方法，既能創建良好學校氛圍，還能提高學校教育教學質量，也能保障學生的安全。

第五篇：淺談農村寄宿制小學學生管理的模式

探索農村寄宿制小學

學生管理模式

黨的十八大指出：“大力促進教育公平，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜”，“讓每個孩子都能成為有用之才”，對于農村基礎教育提出了新的要求。

麻黃梁鎮中心小學始建于2006年，是一所農村寄宿制學校，地處榆林市城東35公里處的一個小鎮。學校占地面積15022平米,建筑面積是3200平米，學校現設有1—4年級，8個教學班。在學學生420名，教職工20人，是一所不完全小學。

學生來自周邊的24個自然村。由于小鎮擁有豐富的煤炭資源，近年來，隨著經濟的發展，條件不斷改善，家長整體素質的不高，面對社會各種誘惑，單親兒童，留守兒童的逐年增加。同時，學生低齡化的趨勢以及外來務工人員的增加，使學校生源雜亂。

以上這些因素對寄宿制學校學生的管理提出了新的要求。針對這些情況，在管理中，我校緊緊圍繞辦學理念，從四“探索”模式出發。

一、探索階段生活目標，培養“學生自理”

1、生活區的工作從表面上看是衣、食、住、行，實際上教育與教養都包含在學生的學中和做中。所以培養學生自主勞動技能顯得尤為重要，我們要求學生在日常生活中自我管理，自我服務，自己能做的事情自己做，不會做的事情學者做，勤于動手，肯于動腦。

我們的做法是對寄宿學生以指導性幫助為主，讓學生在勞動技能中體現“生活自理”為此我們對各年級提出相應的要求：低年級要做到會疊被子，擺物品，整理床鋪，中年級同學要做到擺放有序，學會布置寢室。指導教師只是參與其中，不起主導作用，因時、因地、因事、因人隨機地進行生活管理教育，定期每周開設一節生活課，根據確定的目標為學生傳授生活管理知識，堅持每月進行“內務全優”、“文明宿舍”、等評比活動。每年舉行一次生活技能比武比賽（如疊被子、打水、整理生活用品等）。通過開展評比活動，檢查落實目標的完成情況。

二、探索教師示范引領，培養“行為自律”

學生良好的行為習慣對學生的成長至關重要，對于這方面的培養。

1、制定學生行為規范，嚴格約束

學校嚴格按照《中小學日常行為規范》，加強對中小學生日常行為規范訓練，促使他（她）們自覺遵守校規校級，尊重他人，嚴格要求自己，養成良好的行為習慣，促進身心健康發展。

2、加強職業道德建設，提高自身素質。

對于大部分時間在學校的學生，教師與學生朝夕相處，一言一行會對學生產生不可低估的影響。因此，我校非常重視指導教師的師德建設，采取定目標、跟措施的方法，積極組織培訓、學習，不斷提高指導教師的道德水準，并寓于學生的生活教育與管理之中。

三、探索安全管理機制，做到“全程監控”

1、注重學生日常學習與活動的教育。由于學生24小時在校園內，對于他們的安全教育也是全方位的，這就要求指導教師嚴密組織、強化管理。對于每項活動都要認真組織好，充分調動班級干部的積極性，讓學生養成良好的活動秩序。

2、接送學生工作的安全教育。接送學生安全工作時寄宿制學校一項艱巨而又重要的工作。接送工作主要包括禮拜接送學生和平時臨時性家長接送學生等各項工作。

3、豐富學生的安全知識，是保證學生安全的基礎和前提。我校定期對學生進行安全知識教育和應急演練，注重培養學生的自我保護意識和方法，提高每位學生的安全意識。學生的安全意識提高了，學生的安全才得到更好的保障。

4、進一步做好校方責任保險工作。每學年學校認真落實校方責任保險工作，校方責任險切實發揮了轉移辦學風險的作用，校園安全得到了切實保障。

四、探索學生生活管理機制，感受“自強有愛”

1、注重生活環境建設，營造大家庭溫暖。寄宿制學校此時應轉換自己的角色，充當學生的“家”，努力營造家的氛圍，讓學生感受到家的溫暖。學校還應針對學生的身心特點，開設生活課堂，加強學生的心理健康教育，補上家庭教育課，教育他們學會自尊、自愛、自立、自強。

2、注重親情管理，真誠關愛學生。在生活上，做學生的知心朋友，給學生關懷和溫暖，使他們能在學校里感受到“父愛”和“母愛”，體驗出“不是父母，勝似父母”的親情。在學習上，建立民主、平等、和諧的新型師生關系，親近每一個學生，經常與學生交流情感，培養良好的師生感情。

3、加強心理疏導，消除畏難情緒。新時期的農村孩子，大多數是嬌生慣養，幾代人呵護，飯來張口、衣來伸手的日子過慣了，對父母及其長輩的依賴性很強，突然離開家庭蜜罐般的生活和舒適的家庭環境必然不適應。有的孩子因長時間見不到父母而想家；有的孩子因生活不能自理而心情郁悶；有的孩子因同學之間不能很好地交流而感到孤獨；還有的孩子因不適應新的環境而大哭大鬧，等。同時，有的家長因不放心自己的孩子在校寄宿的學習和生活，經常到校探望，嚴重影響孩子的情緒。針對這些新情況，學校一方面應加強學生的思想教育，注重學生的心理疏導，及時排除學生的心理障礙。

4、豐富課余生活，培養學生個性。每個孩子都是具有獨特個性的生命體，促使學生個性和諧發展是學校教師義不容辭的責任。學校應構建學生全面發展平臺，經常組織學生開展豐富多彩的課外活動，讓學生“活”起來，“動”起來，培養學生富有靈性，富有朝氣，以克服寄宿制學校給學生培養帶來的弊病。

總之，寄宿制學校還應整合學校、家庭、社會的力量，揚長避短，只有這樣，才能真正避免寄宿制給教育帶來的缺陷，實現教育的科學育人功能，為孩子的成人成才提供一方沃土。讓每位學生感受到學校大家庭的溫暖，讓生活區與整個學校真正成為培養成功人士的搖籃。