第一篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)生管理總結(jié)1

農(nóng)村寄宿制學(xué)生管理總結(jié)

我校建校于1997年，是一所農(nóng)村寄宿制初級(jí)中學(xué)。全校占地面積15.2畝，辦學(xué)規(guī)模為9個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生428名，教職工35人，經(jīng)過(guò)十余年的辦學(xué)，我們始終把保護(hù)師生生命安全作為頭等大事來(lái)抓，并摸索出一些行之有效的管理經(jīng)驗(yàn)。

一、建立校內(nèi)安全管理制度。

校內(nèi)安全管理制度，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有自身的特色，確確實(shí)實(shí)的起到管理效果。

如我校的門(mén)衛(wèi)制，門(mén)衛(wèi)就只在每天學(xué)生上下課前后10分鐘上崗，原因：一來(lái)學(xué)校沒(méi)條件建門(mén)衛(wèi)室，校園狹小，南面依山為墻，不是真正意義上的全封閉式管理；二來(lái)人員配制不足，只能兼職。平時(shí)教職工出入都配有鑰匙，人人都負(fù)有門(mén)衛(wèi)職責(zé)，加之臨校門(mén)有一學(xué)校學(xué)習(xí)用品服務(wù)點(diǎn)，服務(wù)生在一定程度上充當(dāng)了門(mén)衛(wèi)。所以我校形成了人人都是門(mén)衛(wèi)，上下齊抓共管的好局面。

學(xué)校行政、值周教師、學(xué)生、宿管員四級(jí)聯(lián)動(dòng)值周制。

我校的值周制度：分工明確，相互督促，互相聯(lián)動(dòng)。學(xué)生首先自治自管，值周老師全盤(pán)負(fù)責(zé)，宿管專(zhuān)人負(fù)責(zé)，晝夜巡查，行政監(jiān)督，相互協(xié)調(diào)。使學(xué)校呈井然有序之貌。

最完全的制度不是最好的制度，適合自己的才是最好的。

二、執(zhí)行力。

各項(xiàng)制度能否起到確實(shí)有效的作用，最主要的取決于學(xué)校對(duì)制度的執(zhí)行力。

1、分工明確，落實(shí)到人，明確職責(zé)。

2、簽定安全責(zé)任書(shū)。

班主任安全責(zé)任書(shū)；

科教師安全責(zé)任書(shū)；

宿管員安全責(zé)任書(shū)；

食堂人員安全責(zé)任書(shū)。

3、建立有效的相互監(jiān)督、落實(shí)機(jī)制。

4、工作成果與履考掛鉤。

三、預(yù)防為主。

安全的重點(diǎn)在防范，預(yù)防工作是全部安全工作的出發(fā)點(diǎn)。

1、重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險(xiǎn)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)教育和訓(xùn)練，使他們能識(shí)別危險(xiǎn)，預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生。

以預(yù)防為主，減少和防止學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。

葉圣陶曾說(shuō)：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，加之我校校園狹小，463名師生員工就長(zhǎng)年生活在15.2畝的校園里，矛盾就顯得更加突出。所以養(yǎng)成教育才是確保校園長(zhǎng)治之安的基石。

五、建立完善應(yīng)對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害和公共安全事件的應(yīng)急預(yù)案和演練制度。

我校緊臨高山，師生宿舍依山而建。最小距離不足半米，歷史上曾發(fā)生過(guò)小范圍的泥石流，加之我鄉(xiāng)是地質(zhì)災(zāi)害重災(zāi)區(qū)。所以我校在當(dāng)?shù)亟逃趾袜l(xiāng)政府的指導(dǎo)下建立了相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，每學(xué)期組織二次全體師生參加的預(yù)案演練，白天一次，夜晚一次。

六、培優(yōu)幫扶，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我鄉(xiāng)又是峨山縣勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的大戶，許多幫扶生家里僅有老人，不能有力地對(duì)孩子監(jiān)護(hù)。故而我校采取如下對(duì)策：

1、建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個(gè)學(xué)生；

2、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。不疏忽每一個(gè)隱患，也不放過(guò)表?yè)P(yáng)他們的每一個(gè)進(jìn)步；

3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

七、身心并重，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

學(xué)校安全工作應(yīng)把學(xué)生身體安全和平心理安全放到同等重要的地位。只著眼于學(xué)生人身安全，忽視學(xué)生的心理健康，如同治標(biāo)棄本，難保安全。人的心理和生理是密不可分的，心理的問(wèn)題常常引出人身安全問(wèn)題。故而學(xué)生的心里健康問(wèn)題應(yīng)列為學(xué)生安全工作的重中之重。

學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活并重，二者不可偏廢，否則難以可持續(xù)發(fā)展，更會(huì)埋下安全隱患。我校開(kāi)展了豐富多彩的課余活動(dòng)，讓學(xué)生活得精彩，學(xué)得帶勁。

通過(guò)長(zhǎng)期不懈的抓安全工作，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的良性發(fā)展，我校2004、2005、2006連續(xù)三年被峨山縣教育局授予目標(biāo)管理及教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。2005年被云南省教育廳授予“云南省德育工作‘先進(jìn)集體’”的稱(chēng)號(hào)。2007年1月被峨山縣人民政府評(píng)為“峨山縣第五屆文明單位”。

在取得一點(diǎn)成績(jī)的同時(shí)，我校面臨著更多的困難，隱存著更多的危機(jī)：

1、硬件設(shè)施落后。

①

校內(nèi)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；

②

生均占地面積過(guò)小，校園狹小而擁擠；

③

學(xué)生住于土木結(jié)構(gòu)的小平房中，非常擁擠；

④

1/3的老師還暫住于D級(jí)危房中；

⑤

全校只用兩臺(tái)電腦。

2、“留守兒童”越來(lái)越多。由于我鄉(xiāng)是省級(jí)貧困攻堅(jiān)鄉(xiāng)，沒(méi)有任何企業(yè)。鄉(xiāng)政府把勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移定為發(fā)展我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的工作重點(diǎn)，留守學(xué)生逐年增多，學(xué)校管理難度逐年增大。

3、教師觀念陳舊，有的老師教書(shū)育人“幾十年如一日”。方法、手段從不改變。現(xiàn)在的教法與一、二十年前一樣，改變的只有熱情消退，責(zé)任的缺失。

4、優(yōu)生源流失。由于我縣教育資源、辦學(xué)水平極不平衡，我縣各鄉(xiāng)下的優(yōu)生源大量流向縣城雙江中學(xué)學(xué)校在普及與提高的雙重壓力下顧此失彼，難以維系可持續(xù)發(fā)展。

雖然前途坎坷，但我們堅(jiān)信辦法總比困難多，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過(guò)岔中人探索，努力勤奮工作。我們對(duì)未來(lái)充滿信心，充滿期待。

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第二篇：淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生早晚管理

淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生日常管理

摘要：本文首先介紹了農(nóng)村小學(xué)寄宿制產(chǎn)生的背景，然后筆者通過(guò)自身五年的住校生管理經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前寄宿制學(xué)校在日常生活學(xué)習(xí)管理中存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀，然后闡述了山區(qū)小學(xué)根據(jù)自身?xiàng)l件，如何解決當(dāng)前寄宿制學(xué)校存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵字：農(nóng)村小學(xué)；寄宿制；學(xué)生管理

現(xiàn)階段，由于農(nóng)村大部分青壯年勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工或外出經(jīng)商掙錢(qián)，導(dǎo)致一大部分農(nóng)村少年兒童成為留守兒童，所以農(nóng)村小學(xué)推行寄宿制學(xué)校建設(shè)，是農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的方向和趨勢(shì)。寄宿制小學(xué)特有的優(yōu)勢(shì)，有助于幫助農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，讓他們得到在家無(wú)法得到的照顧和管理，使農(nóng)村留守兒童能夠快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

我校是地處銅梁縣最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，學(xué)區(qū)面積廣，道路崎嶇，學(xué)生上學(xué)困難；而且近80%的學(xué)生家長(zhǎng)都是由于家庭貧困常年在外務(wù)工，大部分少年兒童都是與爺爺奶奶或外公外婆一起生活，他們放學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活得不到健康的管理。鑒于這種情況，我校于2004年秋期開(kāi)始就實(shí)施小學(xué)生寄宿制學(xué)習(xí)，出于學(xué)校工作安排，我擔(dān)當(dāng)學(xué)生寄宿制管理也已經(jīng)5年，對(duì)寄宿學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題也作了仔細(xì)的觀察和分析。

一、當(dāng)前寄宿制學(xué)校在日常生活學(xué)習(xí)管理中存在的問(wèn)題 對(duì)于地廣人稀的山村小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)行寄宿制學(xué)習(xí)確實(shí)是一件好事情，不但方便了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，也減輕了農(nóng)村留守老人照顧孫輩生活的負(fù)擔(dān)；但是寄宿學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，也同時(shí)加重了學(xué)校的師資安排和住宿不便，存在許多的管理問(wèn)題。

1、學(xué)生住宿條件差，宿舍不達(dá)標(biāo)給住校生管理帶來(lái)不便 由于寄宿制學(xué)?，F(xiàn)在還處于初期發(fā)展階段，寄宿制學(xué)校校舍面積基本上都不達(dá)標(biāo)，學(xué)生宿舍也不達(dá)標(biāo)，比如我校在開(kāi)始實(shí)施寄宿制時(shí)，就是將教室改造成學(xué)生宿舍使用，一間宿舍同時(shí)住三四十名學(xué)生，宿舍內(nèi)無(wú)供水和廁所，學(xué)生洗漱極不方便，晚上更是要跑到離宿舍一兩百米的廁所進(jìn)行大小便，更別說(shuō)熱水和澡堂了，使學(xué)生住校期間無(wú)法換衣服、洗澡；學(xué)校沒(méi)有配建學(xué)生餐廳，學(xué)生只能露天就餐，這些不利因素，必然給住校生的日常管理帶來(lái)不便。

2、偏遠(yuǎn)山區(qū)教師力量不足，缺乏住校生管理師資，住校學(xué)生放學(xué)后處于無(wú)人看管狀態(tài)

從小學(xué)放學(xué)之后，一直到第二天小學(xué)生開(kāi)始上課，這一大段時(shí)間都屬于寄宿制學(xué)生在校生活和學(xué)時(shí)間，這段時(shí)間比小學(xué)生白天在學(xué)校上課的時(shí)間還長(zhǎng)。如果學(xué)校不加強(qiáng)管理，這段時(shí)間的寄宿學(xué)生最容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)一天的教學(xué)活動(dòng)之后，大部分教師已經(jīng)離校返家，由于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校師資力量薄弱，學(xué)校在維持了正常的教學(xué)活動(dòng)之后，往往抽不出師資力量來(lái)管理放學(xué)后住校生的活動(dòng)情況，這時(shí)候的寄宿學(xué)生經(jīng)常就處于一種無(wú)人看管的狀態(tài)，他們隨意安排著這段時(shí)間，小學(xué)生由于年齡小，自控能力差，就容易出現(xiàn)如學(xué)生隨意出校門(mén)、相互之間做危險(xiǎn)游戲等問(wèn)題。

3、寄宿學(xué)生缺乏紀(jì)律意識(shí)，生活懶散，生活衛(wèi)生習(xí)慣差，給管理帶來(lái)很大困難

在學(xué)校寄宿的小學(xué)生由于年齡因素，以及多數(shù)是留守兒童的原因，導(dǎo)致大部分學(xué)生的自理能力差，他們的生活和衛(wèi)生習(xí)慣在家里沒(méi)有進(jìn)行良好的培養(yǎng)，所以他們?cè)趯W(xué)校寄宿時(shí)，對(duì)自己的生活和衛(wèi)生習(xí)慣都不注意養(yǎng)成，如學(xué)生的臟衣服、臭襪子亂扔亂放，有的學(xué)生住校期間從不漱口、洗臉洗腳等等，以至于一走進(jìn)學(xué)生寢室，就有一股刺鼻的怪味。而且由于寄宿學(xué)生以前在家里都是由家長(zhǎng)監(jiān)管，對(duì)作息時(shí)間和作息制度沒(méi)有一定的認(rèn)知，所以在住校的過(guò)程中，容易對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度和作息安排不遵守，晚上不按時(shí)睡覺(jué)，早上又不按時(shí)起床，不積極參加學(xué)校組織的住校生各項(xiàng)活動(dòng)，生活學(xué)習(xí)懶散。

4、住宿生的管理經(jīng)費(fèi)沒(méi)有保障，也將導(dǎo)致學(xué)校對(duì)住校生安排管理師資時(shí)放不開(kāi)手腳

住校生一天24小時(shí)吃住在校，用水、用電、及維修等的費(fèi)用開(kāi)支大，管理老師的管理費(fèi)沒(méi)有得到落實(shí)，而目前學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)十分有限，根據(jù)近幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，每生一年的管理費(fèi)用兩百元左右，久而久之將造成學(xué)校負(fù)新債，給學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來(lái)了困難，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校不可能安排充足的師資來(lái)對(duì)住校生進(jìn)行管理，造成對(duì)住校生的管理松懈。

二、解決當(dāng)前住校生管理問(wèn)題的方法

1、規(guī)范學(xué)校住校生管理制度，重點(diǎn)抽調(diào)師資對(duì)住校生進(jìn)行管理 宿舍是住校生走出教室之后的家，同千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂(lè)，學(xué)校要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨的環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)中生活，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@個(gè)家里享受到集體的溫暖，感受真情也回報(bào)真情，提升自己的道德行為準(zhǔn)則。但同時(shí)也要加強(qiáng)宿舍管理，規(guī)范化學(xué)生生活行為，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

第一、制定宿舍各種管理制度。制訂《內(nèi)務(wù)檢查記錄表》、《寢室公約》、《住校生作息制度》等制度，利用開(kāi)學(xué)典禮、每周升降旗儀式、國(guó)旗下講話、班會(huì)等時(shí)間定期或不定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)等讓學(xué)生人人知曉學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，從而自覺(jué)約束自己的行為。

第二、抓宿舍“軍事化”管理。訓(xùn)練學(xué)生做到：毛巾疊成一條線、口杯擺放一條線、牙刷傾斜一條線、被子擺向一條線、鞋子擺放一條線、盆桶擺放一條線；室內(nèi)整潔做到：地面無(wú)紙屑、墻上無(wú)印跡、室內(nèi)無(wú)垃圾、桌內(nèi)無(wú)雜物、窗臺(tái)桌面無(wú)積灰、桌面無(wú)涂刻。使宿舍就像在軍營(yíng)里的一樣整潔。通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生活自理能力，克服生活懶散、拖沓、雜亂無(wú)章的生活作風(fēng)。形成生活有節(jié)奏、有規(guī)律的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生一生受益無(wú)窮。

第三、增強(qiáng)住校生管理的師資力量。期望上級(jí)部門(mén)能夠根據(jù)寄宿制學(xué)校的實(shí)際情況，配備充足的師資力量，讓學(xué)校能夠安排專(zhuān)門(mén)的住校生生活管理老師，從放學(xué)時(shí)開(kāi)始，對(duì)住校生進(jìn)行時(shí)時(shí)跟蹤管理，不能發(fā)生管理脫節(jié)情況，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決住校生在學(xué)校產(chǎn)生的問(wèn)題。

2、開(kāi)展豐富多彩的住校生文娛活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)住校生的課余安排和管理

陶行知先生1921年在《中國(guó)教育實(shí)驗(yàn)之必要》一文中說(shuō)： “教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，前進(jìn)的生活就是前進(jìn)的教育，倒退的生活就是倒退的教育?！睂W(xué)生課外生活的方向和質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的身體、思想、品德、道德素養(yǎng)的發(fā)展。所以課余生活是學(xué)生健康成長(zhǎng)不可或缺的重要組成部分，從放學(xué)開(kāi)始到學(xué)生晚上睡覺(jué)的一大段時(shí)間里，學(xué)校只有通過(guò)組織各種豐富多彩的課余活動(dòng)，讓寄宿學(xué)生在休閑和娛樂(lè)中，獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)入社會(huì)，從而獲得身心舒暢、個(gè)性發(fā)展、人格完善和個(gè)人成長(zhǎng)，進(jìn)而確立社會(huì)主義主流價(jià)值觀。在這幾年中，我校組織住校學(xué)生分別開(kāi)展過(guò)象棋比賽、篝火晚會(huì)、講故事等等活動(dòng)。

3、充分利用學(xué)校有限的硬件資源讓住校學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)校有限的資源為住校生服好務(wù)

農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的教學(xué)硬件資源雖然比不上城區(qū)學(xué)校，但是自從舉辦了寄宿制之后，學(xué)校就利用晚輔時(shí)間組織住校學(xué)生到圖書(shū)室看書(shū)，閱讀各類(lèi)課外書(shū)籍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，學(xué)校還利用有限的幾臺(tái)電腦，為住校生安排了一間親情聊天室，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)進(jìn)行視頻聊天，讓住校的孩子時(shí)時(shí)感受來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的生活學(xué)習(xí)情況，使“親情聊天室”真正成為住校生與父母情感交流的“親情之家”。

4、上級(jí)部門(mén)加大寄宿制建設(shè)投入，完善寄宿學(xué)?；驹O(shè)施建設(shè)，有利于住校生的生活和學(xué)習(xí)

為了改善寄宿制學(xué)校住校生的生活和學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生能夠在學(xué)校健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，只有進(jìn)一步強(qiáng)化政府責(zé)任，加大資金和人力保障，認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)計(jì)劃，讓學(xué)生有符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、飲用水、廁所、學(xué)生澡堂，切實(shí)解決好寄宿制學(xué)校的維修改造和學(xué)生“就餐難、如廁難、住宿難”等問(wèn)題。

截止目前，雖然有著各種各樣的因素制約著寄宿制學(xué)校的發(fā)展，有著不利于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的前提，也不利于住校生的健康成長(zhǎng)，但是農(nóng)村小學(xué)寄宿制的舉辦確實(shí)解決了農(nóng)村廣大兒童上學(xué)難的問(wèn)題，為外出務(wù)工的家長(zhǎng)解決了后顧之憂。所以，我們只能在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心照顧下，克服困難，摸索著為寄宿的孩子們服好務(wù)，讓他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

第三篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生管理

農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生管理

長(zhǎng)順縣周培云

農(nóng)村人口比較分散，地形復(fù)雜，交通不便；重新合理規(guī)劃學(xué)校布局，加大了校家距離。學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中耽誤了很多寶貴時(shí)間，來(lái)到學(xué)校又疲憊不堪，對(duì)教學(xué)影響嚴(yán)重；時(shí)代特色的“留守”學(xué)生又比較多，學(xué)校與監(jiān)護(hù)人缺少溝通，對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行有效管理，容易形成行為隨便的不良習(xí)慣，影響在學(xué)校的學(xué)習(xí)。然而，在路途中又隱藏著很多不安全因素，又讓校方和學(xué)生家長(zhǎng)提心吊膽。為了學(xué)生減少不安全因素，學(xué)生溶入集體生活，身心得到健康發(fā)展，又有充足的精力投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)，寄宿制學(xué)校能讓學(xué)生受到良好的全面性教育，也讓學(xué)生身心及各方面得到全面發(fā)展。大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都采用寄宿制。國(guó)務(wù)院加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍建設(shè)，同時(shí)加大對(duì)住校生的生活補(bǔ)貼，農(nóng)村學(xué)校必然住校生增多。

一、根據(jù)一些觀察調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在學(xué)生管理上存在這樣一些弊端：

1、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放學(xué)后到晚自習(xí)前一段自由時(shí)間，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及時(shí)掌握學(xué)生情況，不能發(fā)揮預(yù)防為主，避免一些安全事件的發(fā)生。

2、校園課外文化生活單調(diào)，不能吸引學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。文娛活動(dòng)太少，特別是下午放學(xué)后，這一段較長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)校體育場(chǎng)地（如球場(chǎng)）和設(shè)備有限，并不是大多數(shù)學(xué)生都在進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是很大一部分學(xué)生無(wú)所事事，做一些違反學(xué)生日常行為規(guī)范的事，或想方設(shè)法出校門(mén)。

3、住宿設(shè)施不規(guī)范，后勤服務(wù)跟不上學(xué)生需求。寢室布局、設(shè)計(jì)不合理，不能發(fā)揮最好的管理效力。有的寢室在教學(xué)樓，教學(xué)區(qū)和生活區(qū)混合，不利于管理。男女生寢室區(qū)混合，相互影響；宿區(qū)夜間不能封閉或分散，不利于管理，學(xué)生容易外出或受到外界的影響。后勤服務(wù)在許多方面也沒(méi)有時(shí)代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學(xué)生需求。

二、同時(shí)寄宿制學(xué)校又給大部分學(xué)生帶來(lái)了與城市學(xué)生同等的教育，讓他們受教育漸趨于公平性，主要體現(xiàn)以下幾方面。

1、科目教育開(kāi)展的平等性，在沒(méi)有并校前，學(xué)生每天只知道語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，基本沒(méi)有其它知識(shí)的教育，因此所受教育既枯燥又單調(diào)。

2、享受教學(xué)資源的平等性，在沒(méi)有并校前，有的學(xué)生根本不知道什么叫多媒體，包括許多實(shí)驗(yàn)器材的享用。

3、并校后，開(kāi)闊了學(xué)生的視眼、讓學(xué)生受教育更加全面性，同時(shí)也照顧了大部分留守兒童，讓他們得到了良好的、更多的關(guān)愛(ài)與教育。

4、凸現(xiàn)了學(xué)生享受教育的平等性，在未并校前，部分邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，面對(duì)的是資源落后，教師知識(shí)困乏的教育。并校后，教育教學(xué)方面基本能做到能者上，弱者下。保障了教育教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生受到了全面性的教育。

三、寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理，學(xué)校是全權(quán)監(jiān)護(hù)人責(zé)任很大，同時(shí)關(guān)聯(lián)很大一部分學(xué)生的方方面面，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生源，必須引起高度重視。經(jīng)過(guò)膚淺思考，結(jié)合一些學(xué)校較好的管理方式，淺談住宿制學(xué)校學(xué)生的管理，與大家商榷。

但要做到以下幾點(diǎn)，必須要以夯實(shí)的經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，因此需要大量社會(huì)愛(ài)心人士的參與建設(shè)，更需要一個(gè)活動(dòng)能力、能統(tǒng)管全局、責(zé)任心較強(qiáng)的人完成此事。

（一）、細(xì)化管理，填補(bǔ)“缺空”。

寢室管理方面：政教處對(duì)各寢室學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的登記造冊(cè)，項(xiàng)目包括：學(xué)生個(gè)人信息（身體狀況、家庭狀況、在校表現(xiàn)情況、特殊狀況），1、以班為單位分寢室，低年級(jí)寢室（一二年級(jí)）管理教師必須與學(xué)生同住，其它年級(jí)必須做到巡查三次以上（睡前清點(diǎn)人數(shù)和檢查學(xué)生情況、中途檢查學(xué)生情況、12點(diǎn)鐘檢查學(xué)生睡覺(jué)情況）。

2、成立學(xué)生寢室督查小組(由學(xué)生組織成立）每天負(fù)責(zé)檢查各寢室衛(wèi)生及各方面情況，并做好記錄作為文明寢室評(píng)比依據(jù)。

3、成立早操出勤檢查小組（由教師組成），行政領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)清點(diǎn)各寢室學(xué)生起床情況和出操情況作為文明班級(jí)和文明寢室評(píng)比依據(jù)。

學(xué)校教學(xué)輔助設(shè)施方面：

1、建立學(xué)生科技館，充分利用外援引進(jìn)科技設(shè)備和相關(guān)配件，讓學(xué)生利用休息時(shí)間，充分發(fā)揮自己的潛能自行自主創(chuàng)造發(fā)明相關(guān)產(chǎn)科技產(chǎn)品。

2、建立展覽館，把學(xué)生發(fā)明的科技產(chǎn)品或?qū)W生各方面作品進(jìn)行分類(lèi)放到展覽館中，供學(xué)生參觀和操作演示。

3、建立學(xué)生棋牌室，配有象棋、圍棋、五子棋等、組織學(xué)生進(jìn)行各種棋牌交流比賽。同時(shí)學(xué)校定期組織全校學(xué)生進(jìn)行各種棋牌比賽并給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、建立學(xué)生弓箭射擊場(chǎng)，射擊場(chǎng)采取封閉式，規(guī)定四、五、六年級(jí)學(xué)生才能參與，教師全場(chǎng)陪護(hù)。

5、成立足球協(xié)會(huì)，由教師擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)。

6、成立學(xué)?；@球協(xié)會(huì)，利用休息時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生籃球訓(xùn)練，不定期組織各種籃球比賽。

7、充分利用多媒體教室，放一些有益于學(xué)生身心健康的電影或電視讓學(xué)生觀賞，8、開(kāi)放圖書(shū)室，豐富學(xué)校圖書(shū)，讓學(xué)生到圖書(shū)室借閱圖書(shū)。9開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，加大實(shí)驗(yàn)器材的投入，讓學(xué)生有所需就有相應(yīng)器材，提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

10、建立學(xué)生信息、的基礎(chǔ)庫(kù)，根據(jù)信息庫(kù)，及時(shí)了解掌握學(xué)生情況，加強(qiáng)對(duì)部分學(xué)生的監(jiān)控力度。學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)包含（學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭住址、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人姓名、是否留守學(xué)生、留守學(xué)生家長(zhǎng)務(wù)工地、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系電話、學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)情況）。

11、通過(guò)收集整理教師的基本信息，綜合教師日常教學(xué)、科研等各種方式，建立起教師的基礎(chǔ)信息庫(kù)。根據(jù)信息庫(kù)，根據(jù)教師自身?xiàng)l件，合理安排教師工作，充分發(fā)揮教師工作的積極性。

（二）、人性化管理、規(guī)范學(xué)生行為

學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)、作息時(shí)間統(tǒng)一要求，規(guī)范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的擺放。對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，平時(shí)多與學(xué)生交流，拉近距離，培育感情，學(xué)會(huì)親其人聽(tīng)其話。學(xué)生有好的表現(xiàn)多表?yè)P(yáng)，同時(shí)報(bào)班主任、政教處進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有較大意外事件時(shí)，不但與班主任、政教處聯(lián)系，還要根據(jù)登記表上的聯(lián)系方式與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，互通情況，這樣減少環(huán)節(jié)，發(fā)揮時(shí)間效益，防止事態(tài)的擴(kuò)展。寢室衛(wèi)生、紀(jì)律每月進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出星級(jí)寢室，給予一定的物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。某些科目教師與學(xué)生接觸時(shí)間較少，對(duì)學(xué)生的管理效果不佳。全校教師參與對(duì)寄宿學(xué)生的管理，增進(jìn)師生相互了解，發(fā)揮管理效能。學(xué)校安排教師值班寢室，校務(wù)值日、值日教師與學(xué)生同吃同住共同生活。早晨起床時(shí)間由宿管人員和值周教師一起去檢查起床情況，洗漱完后分班帶領(lǐng)學(xué)生跑操，用餐時(shí)間維持秩序，中午午休、下午放學(xué)后組織學(xué)生到科技館或圖書(shū)室、射擊教室、多媒體教室、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、棋牌室，由值日教師否則指導(dǎo)安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)吸引了學(xué)生的注意力，讓他們沒(méi)有了出學(xué)校的想法。上晚自習(xí)和晚上就寢時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，對(duì)請(qǐng)假情況與班主任聯(lián)系核實(shí)，并清查上自習(xí)和就寢紀(jì)律。老師和學(xué)生接觸多了，更了解情況，更有利教師教育學(xué)生。有老師在學(xué)生身邊活動(dòng)，不良行為必然收斂。以上兩個(gè)方案都要制定值勤記載表，由值

勤老師填寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為一定要教育，不能輕視，學(xué)生的處理嚴(yán)格記檔案，不能走過(guò)場(chǎng)，失去威懾力。事件采用逐級(jí)管理體制，校務(wù)值日處理日常較小事情，嚴(yán)重一點(diǎn)的事件交政教處，并充分與班主任聯(lián)系溝通。值班教師、班班主任、政教處相互協(xié)作，形成齊抓共管的合力。當(dāng)然學(xué)校也應(yīng)該給值勤老師生活上的方面。（三）、豐富的課外生活，吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)?；蚰昙?jí)組充分利用學(xué)校場(chǎng)地或器材，及各種功能室搞不同形式的活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓他們認(rèn)為校園活動(dòng)豐富多彩，生活有趣，避免了他們產(chǎn)生出校門(mén)的想法。各種活動(dòng)的開(kāi)展，這樣有一部份學(xué)生參與活動(dòng)，有一部份當(dāng)觀眾，剩下還有多少會(huì)調(diào)皮呢。

（四）、規(guī)范實(shí)施，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。宿舍不規(guī)范的盡量規(guī)范，即將改建或新建的，就要按標(biāo)準(zhǔn)化或高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，以有利于住宿生的管理。創(chuàng)新開(kāi)展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。引入社會(huì)化元素，比如，學(xué)校食堂可以讓學(xué)生吃火鍋，調(diào)整食堂就餐方式；讓學(xué)生感覺(jué)伙食豐富，不到校外就餐，避免發(fā)生校外食品安全事件

（五）、學(xué)校內(nèi)部必須有超市，主要經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)用品和食品，零食必須經(jīng)得起檢驗(yàn)，但不以盈利為目的，而是為了方便學(xué)生，特別要注意商品來(lái)源的可靠性，豐富的零食品種，讓學(xué)生有了自行選擇零食的權(quán)利，打消了他們外出購(gòu)物的想法。

第四篇：淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生日常管理

淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生日常管理

摘要：本文首先介紹了農(nóng)村小學(xué)寄宿制產(chǎn)生的背景，然后筆者通過(guò)自身五年的住校生管理經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前寄宿制學(xué)校在日常生活學(xué)習(xí)管理中存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀，然后闡述了山區(qū)小學(xué)根據(jù)自身?xiàng)l件，如何解決當(dāng)前寄宿制學(xué)校存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵字：農(nóng)村小學(xué)；寄宿制；學(xué)生管理

現(xiàn)階段，由于農(nóng)村大部分青壯年勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工或外出經(jīng)商掙錢(qián)，導(dǎo)致一大部分農(nóng)村少年兒童成為留守兒童，所以農(nóng)村小學(xué)推行寄宿制學(xué)校建設(shè)，是農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的方向和趨勢(shì)。寄宿制小學(xué)特有的優(yōu)勢(shì)，有助于幫助農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，讓他們得到在家無(wú)法得到的照顧和管理，使農(nóng)村留守兒童能夠快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

我校是地處銅梁縣最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，學(xué)區(qū)面積廣，道路崎嶇，學(xué)生上學(xué)困難；而且近80%的學(xué)生家長(zhǎng)都是由于家庭貧困常年在外務(wù)工，大部分少年兒童都是與爺爺奶奶或外公外婆一起生活，他們放學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活得不到健康的管理。鑒于這種情況，我校于2004年秋期開(kāi)始就實(shí)施小學(xué)生寄宿制學(xué)習(xí)，出于學(xué)校工作安排，我擔(dān)當(dāng)學(xué)生寄宿制管理也已經(jīng)5年，對(duì)寄宿學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題也作了仔細(xì)的觀察和分析。

一、當(dāng)前寄宿制學(xué)校在日常生活學(xué)習(xí)管理中存在的問(wèn)題

對(duì)于地廣人稀的山村小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)行寄宿制學(xué)習(xí)確實(shí)是一件好事情，不但方便了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，也減輕了農(nóng)村留守老人照顧孫輩生活的負(fù)擔(dān)；但是寄宿學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，也同時(shí)加重了學(xué)校的師資安排和住宿不便，存在許多的管理問(wèn)題。

1、學(xué)生住宿條件差，宿舍不達(dá)標(biāo)給住校生管理帶來(lái)不便

由于寄宿制學(xué)校現(xiàn)在還處于初期發(fā)展階段，寄宿制學(xué)校校舍面積基本上都不達(dá)標(biāo)，學(xué)生宿舍也不達(dá)標(biāo)，比如我校在開(kāi)始實(shí)施寄宿制時(shí)，就是將教室改造成學(xué)生宿舍使用，一間宿舍同時(shí)住三四十名學(xué)生，宿舍內(nèi)無(wú)供水和廁所，學(xué)生洗漱極不方便，晚上更是要跑到離宿舍一兩百米的廁所進(jìn)行大小便，更別說(shuō)熱水和澡堂了，使學(xué)生住校期間無(wú)法換衣服、洗澡；學(xué)校沒(méi)有配建學(xué)生餐廳，學(xué)生只能露天就餐，這些不利因素，必然給住校生的日常管理帶來(lái)不便。

2、偏遠(yuǎn)山區(qū)教師力量不足，缺乏住校生管理師資，住校學(xué)生放學(xué)后處于無(wú)人看管狀態(tài)

從小學(xué)放學(xué)之后，一直到第二天小學(xué)生開(kāi)始上課，這一大段時(shí)間都屬于寄宿制學(xué)生在校生活和學(xué)時(shí)間，這段時(shí)間比小學(xué)生白天在學(xué)校上課的時(shí)間還長(zhǎng)。如果學(xué)校不加強(qiáng)管理，這段時(shí)間的寄宿學(xué)生最容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)一天的教學(xué)活動(dòng)之后，大部分教師已經(jīng)離校返家，由于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校師資力量薄弱，學(xué)校在維持了正常的教學(xué)活動(dòng)之后，往往抽不出師資力量來(lái)管理放學(xué)后住校生的活動(dòng)情況，這時(shí)候的寄宿學(xué)生經(jīng)常就處于一種無(wú)人看管的狀態(tài)，他們隨意安排著這段時(shí)間，小學(xué)生由于年齡小，自控能力差，就容易出現(xiàn)如學(xué)生隨意出校門(mén)、相互之間做危險(xiǎn)游戲等問(wèn)題。

3、寄宿學(xué)生缺乏紀(jì)律意識(shí)，生活懶散，生活衛(wèi)生習(xí)慣差，給管理帶來(lái)很大困難

在學(xué)校寄宿的小學(xué)生由于年齡因素，以及多數(shù)是留守兒童的原因，導(dǎo)致大部分學(xué)生的自理能力差，他們的生活和衛(wèi)生習(xí)慣在家里沒(méi)有進(jìn)行良好的培養(yǎng)，所以他們?cè)趯W(xué)校寄宿時(shí)，對(duì)自己的生活和衛(wèi)生習(xí)慣都不注意養(yǎng)成，如學(xué)生的臟衣服、臭襪子亂扔亂放，有的學(xué)生住校期間從不漱口、洗臉洗腳等等，以至于一走進(jìn)學(xué)生寢室，就有一股刺鼻的怪味。而且由于寄宿學(xué)生以前在家里都是由家長(zhǎng)監(jiān)管，對(duì)作息時(shí)間和作息制度沒(méi)有一定的認(rèn)知，所以在住校的過(guò)程中，容易對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度和作息安排不遵守，晚上不按時(shí)睡覺(jué)，早上又不按時(shí)起床，不積極參加學(xué)校組織的住校生各項(xiàng)活動(dòng)，生活學(xué)習(xí)懶散。

4、住宿生的管理經(jīng)費(fèi)沒(méi)有保障，也將導(dǎo)致學(xué)校對(duì)住校生安排管理師資時(shí)放不開(kāi)手腳

住校生一天24小時(shí)吃住在校，用水、用電、及維修等的費(fèi)用開(kāi)支大，管理老師的管理費(fèi)沒(méi)有得到落實(shí)，而目前學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)十分有限，根據(jù)近幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，每生一年的管理費(fèi)用兩百元左右，久而久之將造成學(xué)校負(fù)新債，給學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來(lái)了困難，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校不可能安排充足的師資來(lái)對(duì)住校生進(jìn)行管理，造成對(duì)住校生的管理松懈。

二、解決當(dāng)前住校生管理問(wèn)題的方法

1、規(guī)范學(xué)校住校生管理制度，重點(diǎn)抽調(diào)師資對(duì)住校生進(jìn)行管理

宿舍是住校生走出教室之后的家，同千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂(lè)，學(xué)校要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨的環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)中生活，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@個(gè)家里享受到集體的溫暖，感受真情也回報(bào)真情，提升自己的道德行為準(zhǔn)則。但同時(shí)也要加強(qiáng)宿舍管理，規(guī)范化學(xué)生生活行為，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

第一、制定宿舍各種管理制度。

制訂《內(nèi)務(wù)檢查記錄表》、《寢室公約》、《住校生作息制度》等制度，利用開(kāi)學(xué)典禮、每周升降旗儀式、國(guó)旗下講話、班會(huì)等時(shí)間定期或不定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)等讓學(xué)生人人知曉學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，從而自覺(jué)約束自己的行為。

第二、抓宿舍“軍事化”管理。

訓(xùn)練學(xué)生做到：毛巾疊成一條線、口杯擺放一條線、牙刷傾斜一條線、被子擺向一條線、鞋子擺放一條線、盆桶擺放一條線；室內(nèi)整潔做到：地面無(wú)紙屑、墻上無(wú)印跡、室內(nèi)無(wú)垃圾、桌內(nèi)無(wú)雜物、窗臺(tái)桌面無(wú)積灰、桌面無(wú)涂刻。使宿舍就像在軍營(yíng)里的一樣整潔。通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生活自理能力，克服生活懶散、拖沓、雜亂無(wú)章的生活作風(fēng)。形成生活有節(jié)奏、有規(guī)律的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生一生受益無(wú)窮。

第三、增強(qiáng)住校生管理的師資力量。

期望上級(jí)部門(mén)能夠根據(jù)寄宿制學(xué)校的實(shí)際情況，配備充足的師資力量，讓學(xué)校能夠安排專(zhuān)門(mén)的住校生生活管理老師，從放學(xué)時(shí)開(kāi)始，對(duì)住校生進(jìn)行時(shí)時(shí)跟蹤管理，不能發(fā)生管理脫節(jié)情況，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決住校生在學(xué)校產(chǎn)生的問(wèn)題。

2、開(kāi)展豐富多彩的住校生文娛活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)住校生的課余安排和管理

陶行知先生1921年在《中國(guó)教育實(shí)驗(yàn)之必要》一文中說(shuō)：

“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，前進(jìn)的生活就是前進(jìn)的教育，倒退的生活就是倒退的教育。”學(xué)生課外生活的方向和質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的身體、思想、品德、道德素養(yǎng)的發(fā)展。所以課余生活是學(xué)生健康成長(zhǎng)不可或缺的重要組成部分，從放學(xué)開(kāi)始到學(xué)生晚上睡覺(jué)的一大段時(shí)間里，學(xué)校只有通過(guò)組織各種豐富多彩的課余活動(dòng)，讓寄宿學(xué)生在休閑和娛樂(lè)中，獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)入社會(huì)，從而獲得身心舒暢、個(gè)性發(fā)展、人格完善和個(gè)人成長(zhǎng)，進(jìn)而確立社會(huì)主義主流價(jià)值觀。在這幾年中，我校組織住校學(xué)生分別開(kāi)展過(guò)象棋比賽、篝火晚會(huì)、講故事等等活動(dòng)。

3、充分利用學(xué)校有限的硬件資源讓住校學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)校有限的資源為住校生服好務(wù)

農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的教學(xué)硬件資源雖然比不上城區(qū)學(xué)校，但是自從舉辦了寄宿制之后，學(xué)校就利用晚輔時(shí)間組織住校學(xué)生到圖書(shū)室看書(shū)，閱讀各類(lèi)課外書(shū)籍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，學(xué)校還利用有限的幾臺(tái)電腦，為住校生安排了一間親情聊天室，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)進(jìn)行視頻聊天，讓住校的孩子時(shí)時(shí)感受來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的生活學(xué)習(xí)情況，使“親情聊天室”真正成為住校生與父母情感交流的“親情之家”。

4、上級(jí)部門(mén)加大寄宿制建設(shè)投入，完善寄宿學(xué)?；驹O(shè)施建設(shè)，有利于住校生的生活和學(xué)習(xí)

為了改善寄宿制學(xué)校住校生的生活和學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生能夠在學(xué)校健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，只有進(jìn)一步強(qiáng)化政府責(zé)任，加大資金和人力保障，認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)計(jì)劃，讓學(xué)生有符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、飲用水、廁所、學(xué)生澡堂，切實(shí)解決好寄宿制學(xué)校的維修改造和學(xué)生“就餐難、如廁難、住宿難”等問(wèn)題。

截止目前，雖然有著各種各樣的因素制約著寄宿制學(xué)校的發(fā)展，有著不利于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的前提，也不利于住校生的健康成長(zhǎng)，但是農(nóng)村小學(xué)寄宿制的舉辦確實(shí)解決了農(nóng)村廣大兒童上學(xué)難的問(wèn)題，為外出務(wù)工的家長(zhǎng)解決了后顧之憂。所以，我們只能在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心照顧下，克服困難，摸索著為寄宿的孩子們服好務(wù)，讓他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生管理

淺談農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生管理

[來(lái)源：巴東東壤中心小學(xué) | 作者：劉宏宣 | 日期：2010

年3月29日 | 瀏覽2953 次] 字體:[大 中 小]

農(nóng)村人口比較分散，地形復(fù)雜，交通不便；重新合理規(guī)劃學(xué)校布局，加大了校家距離。學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中耽誤了很多寶貴時(shí)間，來(lái)到學(xué)校又疲憊不堪，對(duì)教學(xué)影響嚴(yán)重；時(shí)代特色的“留守”學(xué)生又比較多，在家與監(jiān)護(hù)人缺少溝通不能進(jìn)行有效管理，容易形成行為隨便的不良習(xí)慣，影響在學(xué)校的學(xué)習(xí)。然而，在路途中又隱藏著很多不安全因素，又讓校方和學(xué)生家長(zhǎng)提心吊膽。為了學(xué)生減少不安全因素，學(xué)生溶入集體生活，身心得到健康發(fā)展，又有充足的精力投入到學(xué)習(xí)中，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都采用寄宿制。國(guó)務(wù)院加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍建設(shè)，同時(shí)加大對(duì)住校生的生活補(bǔ)貼，農(nóng)村學(xué)校必然住校生增多。

根據(jù)一些觀察調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在學(xué)生管理上存在這樣一些弊端：

一、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放學(xué)后到晚自習(xí)前一段自由時(shí)間，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及時(shí)掌握學(xué)生情況，不能發(fā)揮預(yù)防為主，避免一些事件的發(fā)

生。

二、校園課外文化生活單調(diào)，不能吸引學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。文娛活動(dòng)太少，特別是下午放學(xué)后，這一段較長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)校體育場(chǎng)地（如球場(chǎng)）和設(shè)備有限，并不是大多數(shù)學(xué)生都在進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是很大一部分學(xué)生無(wú)所事事，做一些違反學(xué)生日常行為規(guī)范的事，或想方設(shè)法出校門(mén)。

三、住宿設(shè)施不規(guī)范，后勤服務(wù)跟不上學(xué)生需求。寢室布局、設(shè)計(jì)不合理，不能發(fā)揮最好的管理效力。有的寢室在教學(xué)樓，教學(xué)區(qū)和生活區(qū)混合，不利于管理。男女生寢室區(qū)混合，相互影響；宿區(qū)夜間不能封閉或分散，不利于管理，學(xué)生容易外出或受到外界的影響。后勤服務(wù)在許多方面也沒(méi)有時(shí)代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學(xué)生需求。

寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理，學(xué)校是全權(quán)監(jiān)護(hù)人責(zé)任很大，同時(shí)關(guān)聯(lián)很大一部分學(xué)生的方方面面，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生源，必須引起高度重視。經(jīng)過(guò)膚淺思考，結(jié)合一些學(xué)校較好的管理方式，淺談住宿制學(xué)校學(xué)生的管理，與大家商榷。

一、細(xì)化管理，填補(bǔ)“缺空”。以班為單位分寢室，政教處對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的登記造冊(cè)，項(xiàng)目包括：學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭住址、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人姓名、是否留守學(xué)生、留守學(xué)生家長(zhǎng)務(wù)工地、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系電話。學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)統(tǒng)一要求，規(guī)范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的擺放。對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，平時(shí)多與學(xué)生交流，拉近距離，培育感情，定會(huì)親其人聽(tīng)其話。學(xué)生有好的表現(xiàn)多表?yè)P(yáng)，同時(shí)報(bào)班主任、政教處進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有較大意外事件時(shí)，不但與班主任、政教處聯(lián)系，還要根據(jù)登記表上的聯(lián)系方式與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，互通情況，這樣減少環(huán)節(jié)，發(fā)揮時(shí)間效益，防止事態(tài)的擴(kuò)展。寢室衛(wèi)生、紀(jì)律每月進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出星級(jí)寢室，給予一定的物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。某些科目教師與學(xué)生接觸時(shí)間較少，對(duì)學(xué)生的管理效果不佳。全校教師參與對(duì)寄宿學(xué)生的管理，增進(jìn)師生相互了解，發(fā)揮管理效能。方案一：安排老師值勤，監(jiān)管中午午休、下午放學(xué)后到晚自習(xí)前一段自由時(shí)間的學(xué)生活動(dòng)。方案二：學(xué)校安排教師值班寢室，校務(wù)值日、值日教師與學(xué)生同吃同住共同生活。早晨起床時(shí)間由宿管人員和值周教師一起去檢查起床情況，洗漱完后帶領(lǐng)學(xué)生跑操，用餐時(shí)間維持秩序，中午午休、下午放學(xué)后與學(xué)生一起活動(dòng)，晚上清點(diǎn)學(xué)生就寢人數(shù)，對(duì)請(qǐng)假情況與班主任聯(lián)系核實(shí)，并清查就寢紀(jì)律。老師和學(xué)生接觸多了，更了解情況，更有利教師教育學(xué)生。有老師在學(xué)生身邊活動(dòng)，不良行為必然收斂。以上兩個(gè)方案都要制定值勤記載表，由值勤老師填寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為一定要教育，不能輕視，學(xué)生的處理嚴(yán)格記檔案，不能走過(guò)場(chǎng)，失去威懾力。事件采用逐級(jí)管理體制，校務(wù)值日處理日常較小事情，嚴(yán)重一點(diǎn)的事件交政教處，并充分與班主任聯(lián)系溝通。值班教師、班班主任、政教處相互協(xié)作，形成齊抓共管的合力。當(dāng)然學(xué)校也

應(yīng)該給值勤老師生活上的方面。

二、豐富課外生活，吸引學(xué)生注意力。學(xué)?；蚰昙?jí)組充分利用學(xué)校場(chǎng)地或器材，搞不同形式的文體活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓他們認(rèn)為校園活動(dòng)豐富多彩，生活有趣，避免他們產(chǎn)生出校門(mén)的想法。如年級(jí)組或班與班之間可以進(jìn)行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽，這樣有一部份學(xué)生參與活動(dòng)，有一部份觀眾，剩下還有多少會(huì)調(diào)皮呢。遠(yuǎn)程教育模式三的學(xué)校都有多媒體教室，可以播放愛(ài)國(guó)主義教育影片。班主任大力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)閱覽室看書(shū)，閱覽室購(gòu)一些適合他們愛(ài)好的期刊，在下午開(kāi)放。

三、規(guī)范實(shí)施，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。宿舍不規(guī)范的盡量規(guī)范，即將改建或新建的，就要按標(biāo)準(zhǔn)化或高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，以有利于住宿生的管理。創(chuàng)新開(kāi)展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。引入社會(huì)化元素，比如，學(xué)校食堂可小炒，滿足部分經(jīng)濟(jì)寬裕學(xué)生的口味；賣(mài)些小吃，變換口味風(fēng)格等。讓學(xué)生感覺(jué)伙食豐富，不到校外就餐，避免發(fā)生校外食品安全事件。

寄宿制學(xué)生的管理要多調(diào)查研究，還可以跨學(xué)校跨區(qū)域進(jìn)行交流，探索出適合本校的好方法，既能創(chuàng)建良好學(xué)校氛圍，還能提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，也能保障學(xué)生的安全。