第一篇：當代教師職業道德作業及答案1—4

小

論

文

1、字數不少于1200字

2、（中央電大要求2000字）

3、學習《當代教師職業道德》有感

4、學習“兩會”心得體會

5、學習18大文獻心得體會

6、其它調查報告

7、用學過的知識議論《發生在身邊的事》

5月30號以前完成

作 業 一

一、單 項 選 擇 題

1．人們自覺或不自覺地在他們階級地位所依據的實際關系中吸取自己的道德觀念，這說明了道德具有（B）（P 7）

A．相 對 獨 立 性

B．階 級 性

C．歷 史 繼 承 性

D．共 含 性

2．教師的職業品質在教育過程中以潛移默化的方式影響教育著每一個學生，這說明了教師職業道德具有（C）。（P 23）

A．倫理價值

B．文化價值

C．教育價值

D．以上答案都正確

3．指教師要樂于從事教育事業，勤奮地進行工作。體現了教師職業道德具有（B）原則。（P 27）

A．人格示范

B．樂教勤業

C．教書育人

D．以上答案都正確

4．調整教師與職業之間相互關系的道德規范是（A）。（P 31）

A．依法執教

B．愛崗敬業

C．熱愛學生

D．尊重家長

5．以人為核心，公正地平衡、調節著人與人之間權利－義務關系、自由－秩序關系和個體性—社會性的關系，體現了教育法規的（A）。

（P 41）

A．人 道 － 正 義 性

B．公平－ 合 理 性

C．公 正 －平等 性

D．公 開 － 和 諧 性

二、簡 答 題

1．教師職業道德的基本原則有哪些？

（P 25 – P 30）答：教師職業道德的基本原則: 教 書 育 人 原 則、樂 教 勤 業 原 則、人 格 示 范 原 則。

2．在實踐中應怎樣做到愛崗盡責？（P 69 – P 71）

答：教師在實踐中做到愛崗敬業必須做到以下幾點：

第一、教 書 育 人，盡 職 盡 責；

第二、學 而 不 厭，誨 人 不 倦；

第三、認 真 工 作，不 敷 衍 塞 責；

第四、勤 奮 鉆 研，科 學 施 教；

第五、淡 泊 名 利，育 人 為 樂。

三、辯析題，并說明理由

1．教師職業道德是教師在教育工作中所必須遵守的行為規范。（P 3）答：這種說法雖有一定的道理，但卻是不完全的。理由：因為它沒有完整地反映教師職業道德的內涵。道德不僅僅是外在的行為規范或準則，而且是內在的品格。所以教師職業道德是指教師在其職業生活中所應遵守的基本行為規范或準則，以及在這一基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。

2．社會公共道德是教師職業道德的主要價值來源和基礎，因此，只要注重社會公共道德的良好修養，就能做好教育工作。

（P 9 – P 10）答：這一說法是不完全的，具有片面性。

理由：它把教師職業道德與社會公共道德等同起來，以社會公共道德代替了教師職業道德；教師職業道德價值思想雖源于社會公共道德，但它是社會公共道德在教育領域的特殊表現，是關于教師職業言行的專門性道德；在教育現實中，教師不僅要注重良好的社會公共道德的修養，更要注重教師職業道德的修養，因為教師在教育領域中的許多問題，是社會公共道德所不能直接解決的。

3．在―教書育人‖這句話中，育人就是特指對思想品德的培養教育。（P 27）

答：這一說法是不完全的，具有片面性。

理由：把育人僅僅理解為培養思想品德，在實踐上窄化了育人的多方面功能，導致了育人功能的片面性。在育人中培養人的思想品德雖然重要，可這不是唯一的，教書育人這種活動所培養的人，是一個能在多方面適應社會、推動社會發展的完整的人，即在德、智、體、美、勞等方面和諧發展的人。

四、案例分析題

案例

1、我原來在小學是個很愛提問的人，可每次提問都給否定了。記得有一次，一位語文老師在教古詩《春曉》時我覺得有異議，就問老師：―老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？‖這位老師不以為然地說：―這有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？‖當時我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻說道：―大家說說看，是他對還是老師對？‖同學們毫不猶豫地答道：―老師對！‖當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產生了懷疑。所以，到了中學以后，我很少提問……不像以前那樣―炸刺‖了。

問題：請根據尊重關愛學生的教師職業道德規范及蘊涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現主要問題在哪里？會產生什么危害？教師應該怎樣對待這樣的事情？（P 87 – P 90）

主要問題：是師道尊嚴的不良反映。主要危害：如此下去將束縛或壓抑學生思考和探討問題的主動性，傷害學生的自尊、人格，難以形成良好的師生關系。

正確做法：對學生動腦思考、愛問問題在態度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結論。

理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關系的建立和發展，更好地培養學生的主體性。

聯系案例展開論述 案例

2、上海市優秀教師毛蓓蕾在談教育學生的“法寶”和“秘訣”時說：―其實，我什么法寶也沒有，只是像其他老師一樣,有一顆熾熱的心，我用這顆心去溫暖孩子們，體諒他們的甘苦，同時根據他們的年齡特點去引導教育他們，促使孩子們一步一步上進。正因為我愛他們，所以我的精神生活始終是充實的，總感到渾身有使不完的勁。征途中我也碰到過各種各樣的困難,有時甚至為找不到恰當的方法而苦惱，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有樂，其樂無窮。‖

問題：毛老師的的秘訣說明了什么？請理論聯系實際加以說明。（P 58 – P 60）

毛老師的的秘訣說明了毛老師的愛崗敬業精神已經達到了最高境界，即：樂教層次。

樂教是對―熱愛‖層次的進一步升華和超越。教師不僅擁有一顆熾熱的心，去溫暖、體諒孩子們，而且還會在教育過程中得到內心的極大充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣。

有了樂教精神，教師就能把平凡而且艱苦的勞動當成光榮而充滿趣味的工作來對待；有了樂教精神，教師就會把教育事業當作自己的精神寄托，全身心地投入自己的教育工作；有了樂教精神，教師就不會把教育活動視為一種苦事，就會在工作中保持良好的工作態度，不畏艱難，勇于進取，勤于探索。因此，樂教境界是我們每個教師所應該向往和追求的道德境界。

聯系案例展開論述

五、論 述 題

1、理論聯系實際論述教師職業道德的價值蘊涵。（P 21 – P 24）

答：教師職業道德蘊含和體現著多方面的價值。主要有：倫理價值、教育價值、文化價值。

（一）教師職業道德所蘊涵的倫理價值：

（1）教師職業道德作為教師的行為規范，在本質上 表現為教師職業行為中的向善和―應當‖的價值取向。（2）教師職業道德所要求的是教師自己的職業行為 中必須遵循一定社會的道德標準，體現一定社會的道 德風貌，反映社會發展的潮流和方向，合乎時代的 要求。

3）教師在社會生活中的特殊地位和聲望，可使教師職業道德的倫理價值含量更高。

（二）教師職業道德所蘊涵的教育價值：在教育過程中，教師所處的地位決定了教師是學生學習的榜樣。教育職業道德對社會成員也具有教育價值。教師職業道德所含有的教育價值也體現在它對教師自身的教育中。

（三）教師職業道德所蘊涵的文化價值：教師職業道德既是一種行為規范，又是一種文化現象。教師職業道德的文化價值體現在道德文化氛圍對人的影響上。良好的教師職業道德會為社會各行各業提供生動的榜樣，當這種職業精神蔚然成風時，便會演化成一種現實的文化氛圍，豐富著人類文化。

（四）要求聯系實際展開論述。

作 業 二

1．學生因作業沒做對，教師要他抄寫

５０遍，這是教育中非人道現象（C）

（P 81）

A．心罰

B．體罰

C．變相體罰

D．經濟懲罰 2．“打是親，罵是愛”這是由于受（B）的影響。

（P 83）

A．陳舊的師生觀

B．倫理誤區

C．應試教育

D．教師缺乏教育經驗

3．全面關心學生的身心健康和做人的素質，這體現了教育愛的（B）（P 93）

A．人 道 性

B．廣 泛 性

C．引 導 性

D．理 智 性

4．對學生愛之深、恨之切，說明教育愛缺乏（D）。（P 95-P 96）

A．人 道 性

B．廣 泛 性

C．純 潔 性

D．理 智 性 5．體現了教師追求真理、探索真理、捍衛真理的科學精神的優秀品質是（D（P 101）

A．團 結 協 作

B．愛 崗 敬 業

C．為 人 師 表

D．嚴 謹 治 學

二、簡 答 題

1．實踐中教師怎樣做到嚴謹治學?（P 109 – P 114）

答：在實踐中教師怎樣做到嚴謹治學（1）好學不倦，努力精通業務（2）把握規律，科學施教（3）嚴以律己，精益求精

（4）不斷探索，勇于創新

2．團結協作的基本要求有哪些？（P 125 – P 128）答：團結協作的基本要求有：

（1）關心教師集體，維護集體榮譽。（2）克服文人相輕，相互學習配合。

（3）尊重同志，相互學習，建立和諧的人際關系。）

三、辯析題，并說明理由

1．教師打罵學生的行為其實也沒什么，他們都是恨鐵不成鋼，也是對學生負責。

（P 83）

答：錯。理由：這一說法表面看來教師存有好心，但其實是一種倫理觀念上的誤區。因為在這樣的倫理觀念中，并沒有把學生當作和自己一樣是個有人格尊嚴的人，并沒有把學生當作和自己一樣在地位上平等的人；這種愛具有很大的局限性，在實踐中常常表現為一種無視學生人格尊嚴和人格平等的愛；教師對學生的那種“打是疼罵是愛”的做法，在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權益的剝奪，對學生身心健康的摧殘。

2．教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。（P 92 – P 93）答：這種說法是錯誤的。

教師對學生的公正，是教師職業道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發展。教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感，同時也不利于優生的健康成長。

四、案例分析題

案例

1、一女生上課時玩弄頭發被外語老師訓斥后不滿頂了嘴，外語老師遂將此事狀告班主任，班主任一怒之下罰全班同學下跪，63名學生除4名沒跪外，59名學生齊刷刷地在木凳上跪了近20分鐘。這起下跪事件就發生在瀘州市合江縣少岷職業技術學校。

問題：結合本案例，談談教育現實中非人道現象及其成因。

案例答：（P 80 – P 84）

1、案例中的班主任的行為，是教育中非人道化的行為。

2、在現實教育中常見的非人道化現象主要有：（1）心罰。

（2）體罰。（3）變相體罰。（4）經濟懲罰。

上述幾種表現僅是初步的概括，現實教育中它們的表現往往帶有綜合性。

3、非人道教育現象屢有發生的原因有多種多樣，從學校教育來看，教師是一個重要的方面。其主要原因有：（1）陳舊師生觀的影響。（2）倫理觀念上的誤區。（3）應試教育的影響。

（4）有些教師缺乏良好的個性和教育經驗。

此外，還有：教師品行敗壞，性情惡劣，喪失人性；有些打罵學生現象也有學生方面的原因。

4、聯系實際展開論述

案例

2、一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是心理過于緊張，啟而不發,滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權利”。

（P 92 – P 94）（1）這位教師的做法說明了什么？（2）給了我們怎樣的啟示？

答：（1）這位教師公平地對待所有學生，對所有的學生一視同仁，說明了教育愛的廣泛性。

教育愛的廣泛性一方面要求我們要關心每一個學生，去愛每一個學生，平等對待全體學生。另一方面要求我們對教育對象發展的全面關心。不僅僅關心他們的學習成績，更要關心學生的身心健康和綜合素質的全面發展。

（2）這個案例給了我們的啟示主要是要平等地對待每一位學生，在教育過程中體現教育愛的廣泛性。如：

① 對在道德、智力、體能、運動、交往和情緒上有差異的學生表示普遍的關切；

② 對學生的看法公平公正，避免個人感情色彩的影響；

③ 給每個學生提供均等的發展機會；

④ 要尊重學生的個別差異

⑤ 辨證地看待學生的優缺點，等等。（3）聯系實際論述

案例

3、姜老師剛教一年級，看到孩子們嘰嘰喳喳不能安定下來上課，有點束手無策。李老師知道后，幫助他維持課堂秩序，給孩子們講遵守紀律的道理。課下，他又幫助姜老師學習心理學，教育學中的相關知識，并向他介紹了低年級孩子們的特點和教育方法。姜老師備不好課，李老師就利用晚上幫他備課，并告訴他重點怎樣備，難點怎樣處理。姜老師上課有差距，李老師就給上示范課。為了培養學生獨立思考，自己解決問題的能力。兩位老師一起學習鉆研，他們從學生和教材的實際出發，大膽改革教材教法。姜老師熱情高，觀點新，李老師經驗豐富，兩位老師互相配合，共同設計的教案，不僅有利于對學生進行啟發誘導，培養學生自己解決問題的能力，而且體現了由舊到新、由簡到繁、由易到難的系列化教學。受到了上級教研部門的肯定與推崇。（P 125 – P 128）問題：案例中兩位老師的成功說明了什么？作為一名教師在實踐中怎樣做到團結協作？ 答：案例中兩位老師的成功說明了團結協作非常重要。它是當代社會為人處事應有的一種品德，也是做好教育工作的內在需要。

（P 118）

作為一名教師在實踐中做到團結協作必須做到以下幾點：（P125 – P128）（1）關心教師集體，維護集體榮譽。

做到：第一，處理好個人和集體的關系，把個人和集體融合在一起。第二，熱愛教師集體，維護集體利益。第三，教師要維護集體的榮譽，并為集體創造榮譽。第四，自覺維護集體的團結，正確對待集體中的矛盾。（2）克服文人相輕，相互學習配合。

做到：謙虛正直，維護其他教師威信，做到文人相助。（3）尊重同志，相互學習，建立和諧的人際關系。

做到：平等互尊，相容互諒，團結互助。

五、論 述 題

1、理論聯系實際談談教育愛內涵的思想特征。（P 92 – P 97）

答：教育愛作為對教師執教的一種導向，內含著一定的思想要求，教育愛內涵的思想特征主要有：

（一）教育愛的人道性：教育愛的人道性，在思想上要求對學生的愛必須要建立在對學生人格及其尊嚴尊重的基礎之上，體現出人格的平等性，體現出對學生合法權益的尊重性。

（二）教育愛的廣泛性：主要包括二個方面：一是教育對象的廣泛性，即教育愛要關心每一個學生，去愛每一個學生，愛全體學生。二是對教育對象發展的全面關心。三）教育愛的引導性：體現對學生發展的良好期待和對學生給予良好的教育上的引導。做到：對學生的愛與教育目的結合起來，善于使愛的情感和行為富有激勵性。

（四）教育愛的理智性和純潔性；教育愛的理智性，要求教師對學生的愛應該是理性和明智的，而不應是盲目沖動的。在教育中，教師對學生的愛應是純潔的，而不應是偏狹的、庸俗的。

（五）愛與嚴的結合性。真正的教育愛總是與對學生的嚴格要求結合在一起的。一方面在關心愛護學生的過程中嚴格要求學生，這是教師育人責任的重要體現。另一方面，尊重關愛學生和嚴格要求學生。

作 業 三

一、單 項 選 擇 題

1、“捧著一顆心來，不帶走半根草去”體現了教師的（C）行為規范。（P 145）

A、為人師表

B、嚴謹治學

C、廉潔從教

D、依法執教

2、調整教師與物欲誘惑之間關系的道德規范是（A）。

（P 33或P142）

A、廉潔從教

B、依法執教

C、愛崗敬業

D、熱愛學生

3、為師不廉現象產生的客觀原因是（A）

（P 149）

A、社會收入分配不公

B、教師人生價值的錯位

C、教師心理防衛的失當

D、教師道德品質的敗壞

4、言行一致，表里如一說明了為人（A）

（P 161）

A、蘊含著真

B、飽含著善

C、體現著美

D、蘊含著人道性

5、教師和藹可親體現師表風（B）。（P 169 – P 170）

A、內在思想情操的高尚性

B、外在言行舉止的文明性

C、個性品質的健康性

D、職業工作的純熟性

二、簡 答 題

1、從人生觀、道德觀上矯正為師不廉的現象應注意解決哪些基本問題?

（P 150 – P 153）答：從人生觀、道德觀上矯正為師不廉的現象應注意解決以下幾方面的基本問題：（１）人 與 社 會 問 題

（２）奉 獻 與 索 取 問 題

（３）義 和 利 的 問 題

（４）幸 福 觀 的 問 題

2、簡述教師職業道德的功能。（P 180 – P 185）

答：教師職業道德的功能：（１）對教師工作的動力功能

（２）對教師職業行為的調節功能（３）對教育對象的教育功能（４）對教師工作的評價功能（５）對社會文明的示范功能

（６）對教師自身修養的引導功能。

三、辯 析 題，并 說 明 理 由

1、為人師表作為一種道德規范最突出的就是體現了教師對真、善、美理想人格的追求。

（P 161）答：正確。（2 分）

因為，真、善、美作為三種人格理想，是從師立教的基礎。教師只有把求真，向善和愛美作為奮斗目標，并不斷地在自身行為中表現出來，才具有較強的道德影響力。因此，為人師表作為一種道德規范最突出的就是體現了教師對真、善、美理想人格的追求。（5 分）

2、慎獨是一種崇高的道德境界，指的是自覺地進行思想約束，內心時時反省檢查自己的言行。

（P 200）答：錯。（2 分）

理由：慎獨既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養的重要方法。指的是在別人看不見、聽不到的時候，在閑居獨處的情況下，更要小心、謹慎，嚴格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。自覺地進行思想約束，內心時時反省檢查自己的言行指的是內省。（5 分）

四、案 例 分 析 題

案例1:“老師，還記得小飛嗎 ？我至今不明白他在什么地方得罪了你？難道只因為他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發揮，在寒風凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關上門，在溫暖的教室里繼續面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？后來，小飛重感冒住院一個星期，你卻沒有一點愧疚之意，竟然說，這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人參，你終于笑逐顏開，不再難為小飛了。可是老師，你知道那人參是怎么來的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補身體的。評三好學生了，評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪，在經過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學生，并且常違反校規校紀，是紀檢專欄上的“常駐代表”。老師，請你不要再濫用你的權利了！還我們一方凈土吧！” 問題：請分析此例中教師的主要問題及危害？對于學生“犯困”和班級評“三好”這樣的事，作為教師，你認為應怎樣對待？為什么？

（P 149 + P 151）

答：主要問題：為師不廉，執教不公，導致對學生的嚴酷相待。（2 分）

主要危害：從學生方面看，損害了學生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關系，損害了教育行風，有可能導致對學生心靈的污染。（2 分）

正確做法：對“犯困”一事給予關切的詢問和了解，查明原因后予以關心，對其帶病學習給予贊賞或肯定；對班級評“三好”一事，應做到公正公開，按照民主程序。（2 分）

案例2．不久前的一個星期一，我照例批閱著學生的周記。突然，陸春的一篇作文《老師，我想對你說》闖入了我的眼簾。文中寫道：“今天上午第三節是數學課，鈴聲響過了好長時間，數學老師才挺著個大肚子，穿著拖鞋，姍姍來遲。他大搖大擺地走進教室，也許是感冒或者其他原因，他干咳了幾聲，隨后將一大口痰吐在了講臺旁，緊接著習慣性地把手往鼻子里摳了幾下，并打開旁邊飲水機的水龍頭，將手洗了洗。如此行為既不雅觀，也不文明，更不衛生，還讓人覺得惡心??”

問題：為人師表的數學老師其行為的缺失在哪里？當代教師應具有怎么的師表風范？

（P 168 – P 173）

答：為人師表的數學老師其行為的缺失在行為的“美”上（或是外在言行舉止的文明性）（3分）

作為一名教師要不斷加強為人師表的修養，樹立當代良好的師表風范。做到：

第一，內在思想情操的高尚性：高尚的操守，高尚的道德素質；

第二，外在言行舉止的文明性：遵紀守法，語言文明，儀表大方；

第三，個性品質的健康性：廣泛興趣，堅強的意志，開朗的性格，平靜的性格，平靜的心境，健康的情緒；

第四，職業工作的純熟性和進取性。

（以上要點共8分，聯系實際展開論述４分。）案例3：伴隨著運動員進行曲,周老師又一次站在市優秀教師的領獎臺上。周老師從教12年,已6次站在這里了,可是,這一次他的心情與前幾次大相徑庭,他甚至覺得自己沒有資格站在這里。半年前,周老師的表哥把一位家長和學生帶到他家,要求他為這名學生補課。經過半年的補習,這名成績本來一般的學生考上市重點高中,學生家長為感謝周老師,送給他2000元錢。偏巧當時周老師的女兒生病住院,急需用錢,就收下了。事后得知送錢的家長也不富裕,孩子母親也下崗在家,周老師頓感愧疚,雖說自己在這學生身上下了不少功夫,但輔導學生是教師應盡的職責,況且不收學生的財物是自己多年的從師原則,怎么能因為這2000元改變自己在學生中的形象呢 ？周老師暗自下定決心,回去后一定設法把錢退給家長。

問題：周老師的行為告訴了我們一個什么樣的道理？作為一名教師，我們該如何保持廉潔自律，堅守高尚情操？（P 154 – P 155）

答：周老師的行為告訴我們：作為一名人民教師在思想道德上應時刻注意內省，保持廉潔自律，堅守高尚情操。（2 分）

作為當代教師要保持廉潔自律，堅守高尚情操必須做到：首先，要不斷提高道德認識。其次，要不斷增強道德情感。再次，要不斷磨練意志。最后，要努力養成良好的道德行為習慣。

（以上要點共6分，聯系實際展開論述4分。）

五、論 述 題

1、理論聯系實際談談如何加強教師的職業道德修養。

（P 198 – P 204）答：加強教師的職業道德修養的方法和策略要應人而異，但一般來說要做到以下幾個方面：

1、加強理論學習，注意內省、慎獨。

2、勇于實踐磨練，增強情感體驗。

3、虛心向他人學習，自覺與他人交流。

4、確立可行目標，堅持不懈努力。

（每個要點3分，共12分，聯系實際論述3分。)作 業 四

一、單 項 選 擇 題

1、以下不屬于教師個性品質健康性的提法是（A）。（P 169 – P 172）

A、儀表大方

B、興趣廣泛

C、意志堅強

D、情緒健康

2、教師猶如露珠，滋潤著吐艷的花朵，猶如泥土，無私地奉獻養分。這形象地說明了為人師表所具有（D）。（P 167 – P 168）

A、表率性

B、律己性

C、真實性

D、平凡性和精神的高尚性

3、教師職業道德具有一種啟動的力量，激發鼓勵教師工作的積極性、主動性和創造性。這說明教師職業道德對教師工作具（A）（P 180 – P 181）

A、動

力

功

能

B、調

節

功

能

C、評

價

功

能

D、示

范

功

能

4、夸美紐斯說“道德的實現是由行動，而不是文字。”這說明了加強教師職業道德修養要堅持（A）。（P 194 – P 195）

A、知與行的統一

B、動機和效果的統一

C、自律和他律的統一 D、個人與社會的統一

5、自覺地進行思想約束，內心時時反省檢查自己的言行，指的是（C）（P 200）

A、他 律

B、自 律

C、內 省

D、慎 獨

二、簡 答 題

1、教師應如何發揮家長的教育作用？（P 137 – P 138）答：發揮家長教育作用的基本策略有兩大方面：一是幫助和指導學生家長提高教育修養，促進家庭教育科學化；二是引導家長了解、參與、監督學校教育活動，促進學校教育質量的提高。

在實踐中應做到（1）與家長保持密切的聯系與溝通（2）采取多種形式調動學生家長對學校教育的參與（3）幫助學生家長形成正確的育人觀念和思想。

2、加強教師職業道德修養須把握的基本原則有哪些？（P 194 – P 198）

答：第一、堅持知和行的統一；

第二、堅持動機和效果的統一；

第三、堅持自律和他律的結合；

第四、堅持個人和社會結合；

第五、堅持繼承和創新結合。

3、加強教師職業道德修養的方法和策略有哪些？（P 199 – P 203）

答：加強教師的職業道德修養的方法和策略要應人而異，但一般來說要做到以下幾個方面：

（1）加強理論學習，注意內省、慎獨。（2）勇于實踐磨練，增強情感體驗。（3）虛心向他人學習，自覺與他人交流。（4）確立可行目標，堅持不懈努力。

三、辯析題，并說明理由

1、“教育規律是提出和制定教育法律法規的重要依據，只要注重強化或遵守教育法律法規，就能順利做好教育的各項工作”。（P 51 – P 52）

答：這一說法是不完全的，具有片面性（2 分）

理由：教育法律法規雖是一定教育規律的體現，但決不意味著可以用它來代替教育規律；一方面，教育法律法規并不是教育規律的全部體現，只是有限的體現；另一方面，教育法律法規與教育規律在各自存在特點、對教育規范特點和對教育作用方式上有明顯的不同。（5 分）

2、從學校教育中實現團結協作所涉及的人際關系上來看，教師要調節好與領導、教師以及學生的關系。

（P 123）

答：這種說法不完整。（2 分）

從學校教育中實現團結協作所涉及的人際關系上來看，教師不僅要調節好與領導、教師以及與學生的關系，而且還要調節與學生家長的關系等等。（5 分）

四、案 例 分 析 題

案例1：現在有的學校班里開家長會都是分別進行的，好學生的家長會先開，成績差的學生的家長會后開。曾經發生過這樣一件事:有一個成績不在前15名的學生家長推門進去參加家長會，被老師拒絕。老師說，你們的會在下一撥,先出去吧.這位家長很不好意思,紅著臉走開了。

問題：本案例中“老師”的做法有何不妥？為什么？（P 131 – P 132）案例1答：

從案例中我們可以看出該教師的行為有悖于平等、尊重地對待學生家長。促進學生的良好發展，需要學校教育與家庭教育的有機結合。

（３分）

從教師來說，如何認識與家長的關系，不僅關系到教育效果的好壞，而且反映著職業道德水平的高低。（２分）

教師與學生家長合理的基本關系主要表現在三個方面：一是社會地位的平等性。二是聯系交往的互尊性。三是教育過程的配合性。（３分）

聯系案例展開論述（４分）。

案例2．我特別害怕見到我兒子的班主任或接到她的電話，因為，我兒子愛說愛動，在課堂上時常有“違反”紀律的現象，因此，我被他的班主任在電話里或當面訓了兩三次。“你這個家長是怎么當的，連個孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你們大人慣的，就你們這樣的家長實在太多了！”“不怎么樣的家長，孩子都是這個樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學給他起外號，把一個學生鼻子打出了血，我來到學校，當著其他老師的面，班主任第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了！”，“這么點的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎？??。”她訓人的時候，神態頗為自豪，總是趾高氣揚、盛氣凌人的樣子，我心里對她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。

問題：請分析下案例中教師在職業道德上存在的 主要問題和危害，你認為在教育中教師應怎樣對待 與學生家長的關系？

（P 131-P 132 + P 136 + P 137）

主要問題：教師缺乏良好的道德修養，自以為是；不 能正確（公正平等）地對待學生家長。（３分）

危害：導致教師與學生家長關系的難以正常發展；使

家長與教師的聯系逐漸失去興趣和主動，進而切斷家長與教 師的聯系；難以很好地共同交流和溝通對學生的教育問題，難以形成家庭與學校的教育合力。（３分）

在教育中教師應正確地對待與家長關系：社會地位的平等性，聯系交往的互尊性，教育過程的配合性；這不僅是 我國公民基本的社會關系所決定，更是社會公民道德的必 然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要（３分）

聯系案例實際展開論述。（３分）

五、論 述 題

（一）理論聯系實際談談當代教師應具有哪些師表風范。

（P 168 – P 173）

答：當代教師應有的師表風范包括：

1、內在思想情操的高尚性：

（1）高尚的操守（2）高尚的道德素質。

2、外在言行舉止的文明性：

（1）遵紀守法

（2）語言文明

（3）儀表大方。

3、個性品質的健康性：（1）廣泛的興趣

（2）堅強的意志

（3）開朗的性格（4）平靜的心境（5）健康的情緒。

4、職業工作的純熟性和進取性：

純熟性源于積極進取、勤奮敬業的精 神。必須做到勤奮、善思、好問。

5、聯系實際展開論述。

2、理論聯系實際談談加強教師職業道德修養的意義。（P 192 – P 194）

答：第一、教師職業道德修養是教師道德人格不斷發展完善的需要。教師職業道德修養對于教師來說，在其自身道德品質的形成和發展中有著重要意義，它能使教師按照教師道德的要求，通過積極的自我教育，不斷提高自身的道德認識和選擇能力，不斷克服自身一切非道德意識的影響，從而形成適應我國經濟和社會發展需要的道德品質，并不斷提高自己的精神境界。

第二篇：教師職業道德作業

研修作業一

教師職業道德是：教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想、情感、態度和作風去待人、接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與學生、教師與教師、教師與學校領導、教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則；是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

教師行為規范是：指教師在從事勞動教育中必須遵守的教育思想和進行教育括動的基本準則，是國家為教師規定的教育原則、教育規劃、言行標準、職業修養和各項紀律c它要求每一個教師必須牢記在心，認真執行和嚴格遵守。

1.教師道德價值追求有三種境界

第一個層次是職業意識境界。教師意識到自己所從事的勞動是作為公民在社會分工中承擔 的專業化社會勞動，由此確認自己的社會地位和角色，完成一定的職責、任務，對社會作出貢獻。同時又在教育勞動中獲得利益、地位。第二個層次是事業心的境界。事業心是職業意識的社會化。當教師意識到教育勞動是人類文明傳承和社會發展的偉大事業時，就能自覺地把職業宗旨與祖國的前途、社會的發展和人類的命運聯系起來，從而上升到事業心的境界。第三個層次是志向感的境界。教師將職業與自己的生命、個性和人生理想融為一體，把職業的社會期望和道德義務化為個人的職業良心和人生志向，從而達到“從心所欲”的自由境界。志向境界是職業意識和事業精神的人格化口學習教師道德科學，其根本目的就是提升教師的道德境界，形成理想人格。

2.學習教師職業道德在唯物辯證法指導下，主要方法有：

（一）理論聯系實際法

（二）歷史分析法

（三）調查研究法

（四）總結經驗法

論述：教師職業道德建設的特點：

（一）教育思想上堅持人本意識。實踐證明，教師的教學并非簡單地把知識輸送或移植給學生，而必須發揮學生的主體作用

（二）工作態度上遵循服務意識。過去，師生關系建立在敦與學、管理與被管理基礎上，師生之問的道德規范主要是“尊師愛生”。

（三）行為作風上強化自律意識。夸美紐斯認為： “教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”

（四）自我提高上強調學習意識。新課程理念認為，學校不僅是學生成長的地方，同時學生的成長恰恰是靠教師的成長所給予的。

（五）培養目標上樹立創新意識。培養學生的創新素質，是新課程知識的敦育價值之一，也是當前我國基礎教育改革追求的目標之一。

（六）職業發展上信奉競爭與合作意識。隨著社會不斷發展，對人才的素質要求越來越高，對教師的素質也提出了更高要求。研修作業二

所謂依法執教，就是要求教師在教育教學活動中，要模范遵守憲法及其他各項法律、法規，尤其要帶頭遵守《教育法》和《教師法》等有關教育的法律、法規，使自己的教育教學活動完全符合法制化的要求。1.教師勞動的根本任務：是教書育人，即在勞動過程中，既教書，又育人。既要向學生傳授科學文化知識，又要發展學生的智力和能力，更要注重培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀和高尚的思想道德品質，從而使教師自身成為人類世代積累和創造的文明成果的繼承者和傳授者，成為社會物質文明和精神立明的建設者和傳播者。可見，教師這種以學生為對象、以育人為目的的勞動，是一種獨具匠心的創造性勞動 2.教師職業道德對教師、對學生和社會具有廣泛而重要的作用，分述如下二

（一）對教師起調節和教育作用

（二）對學生起榜樣和帶動作用

（三）對社會起影響和促進作用 論述：我國傳統師德的精華有哪些？

我國傳統師德的精華，可以概括如下：

（一）注重修養，獨善其身

我國傳統師德強調教師個人修養，注重精神境界，提倡道德理想，超越得失，淡泊名利。1．修己力行，必慎其獨。2．恬淡守節。3．好禮守節，反求諸己。4．謙和篤實，見賢思齊5．改過遷善，自美其身

（二）以身作則，為人師表。我國傳統師德強調教師的楷模作用和道德威信，強調以身作則，身敦重于言教。1．敬業捐道，甘于奉獻。由于職業的特殊性，我國教師特別富有敬業精神。2．自尊自律，履行責任。由于我國社會賦予教師以崇高的垃位，我國教師就特別富有自尊心和尊嚴感。他們視教育為天職，自尊自愛。3．方正作范，先人正己。作為教師，最重要的是要以身作則，為人師表，以自己的言行為學生作表率。4．知德并育，教書育人。教師的職責不只在于傳授知識，而且要培養人口在長期的教育括動中，形成了知德雙修、教書與育人并舉的優良傳統和品質。

（三）學而不厭，誨人不倦。學而不厭、誨人不倦是教師最寶貴的品質，是一種崇高的精神境界。1．勤業自強，教學相長2．有教無類，一視同仁3．仁慈愛生，嚴格要求

（四）講究教法，循循善誘。我國傳統師德非常注重教學道德規范口為人師者不但樂教，還須善教。l．因材施教2．啟發誘導

在我國幾千年的教育史上，許多杰出的教育家、思想家形成了各種有價值的教師道德思想，他們并以自己的“師范端莊，學明德尊”的實際行動而成為踐行教師道德的楷模。考察我國教師道德的歷史發展，有益于我們吸取和借鑒其中的合理成分，高瞻遠矚地進行社會主義教師道德建設。

研修作業三 所謂教師的權利，是指法律對教師在履行教育教學職責時’必須享有的權益，是得到法律的許可和保障的，具有不可侵犯性。

所謂教師的義務，是指法律對教師在從事教育教學活動中一定行為的約束，它要求教師必須作出一定行為或不得作出一定行為。這種約束的目的在于促使教師忠實地履行自己的法定義務。

1.新世紀教師需具備哪些職業道德？

（一）平等競爭，互相合作

（二）開拓進取，富于創新

（三）自主自立，發憤圖強

（四）提高效率，注重效益

2.愛崗敬業是教師職業道德的核心內容

1．愛崗敬業、樂于奉獻是社會主義道德要求在教育勞動中的具體體現2．愛崗敬業、樂于奉獻是對教師最基本的道德要求3．愛崗敬業、樂于奉獻是我國優秀的師德傳統

論述：實施新課程后教師職業道德建設的新特點

建國以來，我國先后進行了7次課程改革，每一次改革都對學校教育教學是一次有力的推動。這次在21世紀初實施的課程改革，具有開拓創新、與時俱進的特點。新課程強調教育的工具性，更強調教育的人文功能——_關注入的生存，以人為本，使人成為人。教育不僅僅要為學生提供知識、發展認知，更是把“一個人在體力、智力、情緒、倫理各個方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人”。以“成人”為目的，使學生得到全面發展的教育理念成為新課程教育理念的核心口與新課程相適應的教師職業道德素質，也必須建立在此基礎上。

（一）教育思想上堅持人本意識

實踐證明，教師的教學并非簡單地把知識輸送或移植給學生，而必須發揮學生的主體作用。

（二）工作態度上遵循服務意識

過去，師生關系建立在敦與學、管理與被管理基礎上，師生之問的道德規范主要是“尊師愛生’’。學校的主體是教師，一切是教師說了算。新課程條件下，教師在學生個體人格構成中不再具有絕對的權威性，除了相互之間的“尊師愛生”的道德關系外，更多地呈現出相互平等、相互尊重、服務與被服務的關系

（三）行為作風上強化自律意識 夸美紐斯認為： “教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”新的課裎理念下教師個人的人格魅力對學生的影響是一生的，他的一舉一動、一言一行對學生潛移默化的影響遠遠超過知識對學生的影響。

（四）自我提高上強調學習意識

新課程理念認為，學校不僅是學生成長的地方，同時學生的成長恰恰是靠教師的成長所給予的。

（五）培養目標上樹立創新意識

培養學生的創新素質，是新課程知識的敦育價值之一，也是當前我國基礎教育改革追求的目標之一。

（六）職業發展上信奉競爭與合作意識

隨著社會不斷發展，對人才的素質要求越來越高，對教師的素質也提出了更高要求。從某種意義上說，新一輪課程改革也是對教師的擇業觀引入了競爭機制，適應新課程要求的教師必然勝任當前的教育工作，反之則將受到淘汰。同時，特別是現在任何一項工作，都離不開集體的共同合作。合作意識也是21世紀人才必備的素質，教學是一項系統工程、需要教育者既競爭又合作。因此，教師也要形成市場意識，形成效益觀念。

研修作業四 為人師表是指教師要在各方面以自己的行為為學生作出表率，它要求教師的行為具有榜樣性、律己性和內外統一性，不僅在課堂上做到言傳身教，還要在理想信念、思想情感、言行舉止等方面為學生作出表率；它要求教師嚴于律己，做學生的榜樣和世人的楷模。

情感是指人們在認識客觀事物過程中，對不同事物所持的態度和主觀體驗。它反映客觀事物與人的主觀需要之問的關系，并與人的認識活動密切相關。

意志是人們為了達到預定目標而克服困難的心理過程，換句話說，意志活動是人有意識、有目的、有計劃地改造現實的心理活動。

道德情感：就是人們基于一定的道德認識，從某種人生觀和道德理想出發，面對現實生活中的道德關系和道德行為，所產生的傾慕或鄙棄、愛好或厭惡的情緒態度。教師的道德情感，是指教師對現實生活中的道德關系和道德行為的好惡等情緒態度。

情操：是指人的情感和操守，是人們思想觀念、情趣愛好、品德操行的總稱。

人格是由人的生物遺傳和后天經驗共同形成的，包容人的各種心理要素，能根據客觀條件變化的、相對穩定的內部行為和外部行為的統一。人格是人身心和諧發展、健康成長的前提和基礎。1.教師關愛學生應遵循的原則

第一，要關心學生、了解學生。第二，要尊重學生、信任學生。第三，要愛而不溺，嚴而有格，一視同仁。第四，要因材施敦，面向全體學生。第五，要關心和重視培養學生集體。2.具體來說，教師和家長在以下幾方面存在不同認識：

第一，培養目標。第二，情感基礎。第三，教育方法。第四，相互不理解。3.教師處理與學生家長關系的正確方式

第一，主動加強聯系，謀求共同立場。第二，及時取得聯系，謀求解決方案。第三，征求意見和建議，謀求支持配合。第四，尊重而不遷就，待人公正平等。第五，教育學生尊重家長，提高父母威信。4.為人師表的內涵相當廣泛，它要求教師躬行自明，嚴于律己，言行一致，表里如一，事事處處做學生的表率，其基本要求可以概括為以下三個方面：

（一）做高尚情操的垂范者

（二）做健全人格的表率者

（三）做身體力行的踐履者。5.健全人格及其特征

所謂健全人格是指人格的和諧、全面、健康發展，是對理想人格的不斷追求和接近。理想人格代表了社會文化和個人的價值理想，是人格的最高追求和可能達到的一種境界。健全人格是現實人格的良好狀態，是與社會環境相適應，為其他社會成員所接受而又充分表現個人的個性特征，具有內在和諧的人格模式。

健全人格具備以下特性： 第一，個體性與群體性、社會性的統一。第二，現實性與發展性的統一。第三，人的自身發展與社會發展的和諧統一。6.團結協作的重要性

蘇霍姆林斯基說過：教師集體足大家志同道臺進行創造性合作的團體。在這里，每個教師都能為集體的創造作出自己的貢獻，每個人從集體的創造中吸取精神力量，同時也以精神力量去豐富自己的同志c在教師集體中，每個教帥的工作和能力，可以彼此比較，分出優劣，激勵先進，督促后進。同時，教師也可以吸取別人的經驗來豐富和檢驗自己的經驗，以自己的經驗去充實集體的經驗，達到互學互幫，共同提高D集體是敦師個人的公正評判者，它可以排除來自集體以外對教帥的不公正評價，保護和支持每個集體成員沿著正確的道路前進。經驗表明，即使是比較年輕，擻有經驗的教師，如果在精明能干的領導者所領導的集體里，也會比有經驗、有能力，但各隨己愿、：互不協調的教師作出更優異的成績。

新時期的教師，都經過某一專業的學習并接受丁科學的教育思想和方法的訓練，他們在同一個集體中，在同一個教育方針的指導下，在各自的崗位上從事著同一個目標工作——培育人才。因此，他們之間的關系既是一種各司其職、并肩作戰的關系，又是一種同心同德、團結協作的關系。這種關系對于創造人才成長的優良環境，增強各方面教育影響的一致性和有效性具有十分重要的意義。

7.關心教師集體，維護集體榮譽是團結協作的基本要求，它要求教師做到： 處理好個人與集體的關系，把個人和集體融合在一起。熱愛教師集體，維護集體利益。教師要維護集體的榮譽，并為集體創造榮譽。自覺維護集休的團結，正確對待集體中的矛盾。論述：教師尊重學生家長的意義

第一，尊重學生家長即尊敬或重視學生家長，這是新時期我國教師的一項重要的職業道德規范，反映了教師與家長關系的基本要求。第二，尊重學生家長是實現培養目標的重要條件。

首先，尊重學生家長可以彌補學校教育之缺陷o學校和家庭是學生活動、學習和生話的主要場所。此外家長與子女間的天然親緣關系，也是家長對子女產生影響的重要因素。家庭教育中的這些優勢都是學校教育不可比擬的。可見，家庭教育是學校教育不可缺少的重要補充形式。

其次，尊重家長有利于教師工作的順利開展。教師是連接學校教育和家庭教育的橋梁和紐帶，他們可以使學校教育與家庭教育有機地統一起來形成強大的教育合力。而且，在教師與學生家長的關系中，教師處于主動地位，起著主導作用。從人際交往的角度看，教師尊重學生家長具有三方面的意義：一是有利于信息溝通。二是有利于優化環境。三是有利于互助互補。事實上，很多教師都從與學生家長的真誠交往中獲取大量的社會信息，也從家長的愿望中激起從事教育事業的崇高責任感。很多家長又能從教師身上吸取教育的知識和技能，并為教師的無私奉獻精神所感動。由此可見，教師與學生家長之間，只有互相尊重，才能互相理解，互補互助。

總之，教師尊重學生家長是保持學校教育與家庭教育的一致性、形成教育合力的客觀要求和前提，是增強教育實效之必需。

2.幫助家長轉變觀念，提高教育方法和藝術。在現實生括中，的確有些家長缺乏基本的教育常識。因此，教師有責任幫助家長明確教育目的，了解教育原則和方法，從而提高教育子女的水平，改變不適當的教育方式。教師幫助學生家長，首先要幫助家長更新家教觀念，樹立教育子女的責任心。撫養和教育好子女是每一個家長應盡的義務。家長不僅要保證孩子的生活需要，而且要以科學的家教觀，主動地與社會、學校密切配合，共同教育培養孩子。其次要幫助家長明確家庭教育主要應突出德育，家長應把培養孩予的高尚品格作為第一任務c再次，要幫助家長運用正確的家教方法，諸如教育孩子要從點滴做起；堅持正面教育和積極誘導；給孩子以理智的愛；對孩子的教育應有一定的計劃及標準等。最后，教師在幫助家長時，一定要選擇好時機，把握好分寸，態度要誠懇，說理要清楚透徹，設法讓家長感覺到教師所提的要求都是善意的、合理的、可以接受的。3.培養健康的生活情趣

情趣是指人們在生活中的一種追求、一種價值取向和一種品位。教師高尚的道德情操源于豐富的精神世界和健康生生活情趣。第一，具有積極的人生態度，熱愛生活q生活是美好的，美好生活是靠勞動創造的。第二，具有廣泛的興趣愛好，豐富生活。生活是多姿多彩 的，而多彩的生括屬于興趣廣泛的人。第三，具有高雅的生活品位，創造生活。高雅的生活品位是健康的生活情趣的核心，也是高尚道德情操的重要體現。教師的生活品位越高，他的精神世界就越充實，道德情操也會隨之得到提升。4.培養良好的道德習慣。教師的道德習慣是指教師個人的道德行為巳成為穩定持久的、習以為常的生活慣例。教師的道德習慣是在道德行為的反復實踐中形成的。教師培養良好的道德習慣的意義就在于對一定的道德原則和規范，不僅知道應該遵守，而且變為習慣于遵守，使之深人到教師的“血肉”里去，成為生活的組成部分，融化為自身的性格特點。教師要形成高尚的道德品質，必須以養成良好的道德習慣為歸宿。否則，教師內在的道德品質就不能真正外化為道德行為，并形成穩定的、持久的道德習慣。培養教師形成良好的道德習慣，還需要道德意志的作用。道德意志是人們在踐行道德義務過程中所表現出來的自己克服人性弱點及不良道德因素的頑強毅力和堅強精神。道德意志的強弱，決定一個人能否在道德活動中堅持正義，戰勝自我。因此，沒有堅強的道德意志，教師就不可能在教育實踐中自覺克服錯混思想和不良行為，通過自我否定革除自身的弊端，消除自身的痼疾，實現道德的自我超越。5.教師怎樣做到儀表端莊，言行得體？

儀表是教師在身體修飾、衣著打扮等方面的外部形態，是教師精神面貌的展現，也是教師內茌素質、個人修養和審美情趣的體現。言行舉止構成一個人的風度，是心靈的反映，也是衡量一個人文明程度和道德水平的標志之一。教師的儀表、言行對學生具有明顯的示范和引導作用。教師端莊的儀表、得體的言行，可以成為重要的教育力量，培養學生的審美情趣，引導學生對美的追求。同時，教師端莊的儀表、得體的言行，還會產生“暈輪效應”，使學生通過對教師的崇拜，影響對教師的內在品質和智能結構的推測和判斷，從而提高教師的威信和影響力。所以，教師的儀表、言行要具有美感、職業感和時代感等特征。

第一，教師的儀表、言行要具有美感。

第二，教師的儀表、言行要具有職業感。第三，教師的儀表、言行要具有時代感。

6.教師要想完成教書育人的任務和目標，實現自身的價值，必須正確處理好與學校集體中的各種關系。這些關系包括：

（一）教師與教師之間的關系。第一，相互尊重，通力合作。第二，謙虛正直，團結友愛，是教師的美德，也是維系教師正常交往的紐帶。第三，相互激勵，公平競爭。

（二）教師與學校領導的關系。第一，服從領導，忠于職守。第二，協助領導，支持工作。第三，監督領導，關心學校。

（三）教師和學校行政、后勤人員的關系 研修作業五

個性是一個人具有的一定傾向性的、比較穩定的心理特征的總和。

教師的個性心理品質是指教師在從事教書育人的實賤中形成一和表現出來的，具有一定傾向性與穩定性的心理特征的總和。它是教師的認識、情感、意志以及性格、才能的綜合體現。

所謂情操是以某一或某類事物為中心的一種復雜的、有組織的情感傾向，是由感情和思想結合起來的、不可輕易改變的心理狀態，是情感和操守的結合。教師的情操包括教師的操守、道德感、理智感和美感等。情感是一個人的需要是否得到滿足而產生的帶傾向性的內心體驗。性格是個人的態度和行為方式中表現出來的比較穩定的心理特征。1.教師道德品質的特征

教師道德品質作為一種師德調控活動的成果，具有四個方面的特征：

(1)教師道德品質是社會教師道德要求和教師個體獨特個性表現的結合。(2)教師道德品質是教師個人意志的凝結。(3)教師道德品質是教師道德意識和道德行為的統一。(4)教師道德品質具有動態的穩定性。

2.人們在形成和完善自我的道德過程中需解決兩個矛盾：一是社會道德要求與個人主觀認識之間的矛盾；一是現實社會中對立的道德要求反映在個人意識中而構成的不同道德觀念的矛盾。3.個性主要包括兩個方面的內容：一方面是由

需要、動機、興趣、信念、世界觀等組成的個性傾向；另一方面是由能力、氣質、性格等組成的個性心理特征凸一個人的個性是在一定的生理遺傳素質的基礎上，在一定的社會歷史條件的影響 下，通過個人特殊的社會實踐話動逐步形成和發展起來的。4.教師的個性心理品質具有自身的特點：

(l)教師的個性心理品質具有鮮明的社會道德價值取向。(2)教師的個性心理品質具有鮮明的職業特點。(3)教師個性心理品質具有直接的道德教育功能。5.教師個性心理品質起碼應包括以下內容：

（一）高尚的情操

（二）廣泛的興趣

（三）謙虛的品質

（四）堅強的意志

（五）健康的情感和適度的情緒

（六）活潑開朗的性格 1.教師頑強的意志品質應表現在：

第一，意志的自覺性。第二，意志的果斷性。教師意志的果斷性，其一，體現在善 于抓住教育時機，充分利用一切教育契機，對學生進行有針對

性、有效的教育上。其二，體現在善于進行科學決策上。其三，體現在執行教育方針和貫徹具體教育內容過程上。

第三，意志的堅韌性。意志的堅韌性能使人長時間地保持充沛的精力和頑強的毅力，矢志不渝，持之以恒。第四，意志的自制性。意志的自制性有兩個基本特征：其一，高度的克制力c自制力強的教師，當遇到突如其來或特別棘手的事情時，能夠克制自己的情緒沖動，冷靜地分析情況，找出解決問題的辦法，表現出較強的控制復雜局面的能力。其二，較強的忍耐力，主要表現為有足夠的耐心。

2.教師良心，對人民教師進行教育有著非常重要而獨特的作用，它是教師自覺履行教師職業道德要求，認真搞好教育教學工作，提高教育和教學質量的最重要的內在道德因素。具體表現在：第一，在實施教育行為之前，教師照心對教師選擇教育行為的動機起著能動作用。第二，在教師教育行為進行過程中，教師良心起著監督和調節作用。第三，在教師的教育行為結束后，教師良心對教師行為起著評價和激勵作用。研修作業六

所謂道德修養，則主要是指人們在道德品質、道德情感、道德意志、道德習慣等方面，自覺地按照一定的社會道德原則、規范和要求，所進行的自我改造、自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、自我提高的過程和達到的水平。

社會理想。是指一定社會的階級或集團對未來社會制

度和政治結構的追求、向往和設想。它反映時代的特征、階級的 特征和社會發展的趨勢。

職業理想。是指人們對未來工作部門、工作種類以及

所達到的成就的追求和向往。職業理想是成就事業和推動社會進 步的精神力量。

教師職業道德評價，是教師道德實踐活動的重要內容和形式 之一，是教師職業道德原則和規范轉化為教師道德品質和道德行 為的重要推動力量，在師德規范體系中占有重要地位。

學生評價，是指教師和學生在教與學的相互作用中，學生依據教師職業道德的原則和規范對教師的行為予以判斷的一種道德評價方式。

社會輿論是指眾人的議論和評判c它是人們用語言或文字對其所關心的社會生括中的某種現象、事件或行為所發表的某種帶有傾向性的意見。

2.教師職業道德評價的主要特征：一是思想的深刻性。教師職業道德評價是涉及教師自己和他人的評價，評價者和被評價者都要進行深刻的思想交鋒，評價所引起的愉悅他人心靈深處與痛苦，可以在長時間，甚至終身起作用；二是空間的廣泛性。教師職業道德評價在教師職業生活中，幾乎無處不在，無時不有；三是時間的持久性。教師職業道德評價源遠流長，并與人類道德共始終。4.教師職業道德修養的涵義

教師職業道德修養作為道德修養的重要組成部分，是指教師為形成良好道德品質所進行的自我診斷、自我教育、自我改造、自我陶冶、自我錘煉的過程，以及所達到的水平，其中包括依照

教師職業道德原則和規范所進行的自我批評與自我解剖；包括在教育教學實踐中所形成的情操以及達到的境界。5.教師在進行職業道德修養中，必須有正確的途徑和方法。

（一）以科學理論作指導，是教師職業道德修養的必要途徑。

（二）與教育教學實踐相結合，是教師職業道德修養的根本途徑

（三）嚴格自我解剖，是教師職業道德修養的重要連徑

（四）自覺堅持“慎獨”，是教師職業道德修養的有效途徑

（五）樹立終身學習的理念，是教師職業道德修養的基本途徑 2.教師職業道德評價的作用

教師職業道德評價是教師行為的道德價值的仲裁者，通過對教師教育行為的道德價值進行裁決、判斷，特別是當個人的內心信念成為教師強烈的責任感時，往往對被評價者即教師本人產生巨大而深刻的影響。

第一，教師職業道德評價是維護和實現教師職業道德原則和規范的前提與保障。第二，教師職業道德評價是師德原則和師德規范轉化為職業信念和職業行為的“杠桿”

第三，教師職業道德評價可以有效地調節教育內外的人際關系，在教育活動中，教師要面臨眾多的人際關系，諸如師生關系、同事關系等。同時，教育本身還是一個開放系統，在教育活動之外，教師還要處理好與學生家長的關系、與兄弟單位的師生員工的關系；作為一個社會主體，還要處理好家庭關系、親友關系、與社會其他成員的關系。在處理這一系列復雜的人際關系過程中，道德評價發揮著重大影響。

第三篇：《教師職業道德》作業

《教師職業道德》作業

（韶關市小學教師）

縣（市、區）:樂昌市工作單位：秀水鎮芳塘小學姓名：侯輝娥

一、選擇題（10分）

1、學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（A）。

A.受教育權B.生命健康權C.性的不可侵犯權D.人身自由權

2、教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷即侵犯學生的（B）。

A.隱私權B.名譽權C.受教育權D.人身自由權

3、教師必須十分重視自身的發展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點？（D）

A.復雜性、創造性B.連續性、廣延性

C.長期性、間接性D.主體性、示范性

4、新課程認為，教學過程的本質是（C）。

A.傳授知識的過程B.引導學生學習和掌握雙基的過程

C.交往互動過程D.生命意義的實現過程

5、教師教學反思的最主要研究視角是（D）。

A.以回顧學生的視角進行反思

B.通過約請同事、專家觀察自己的教學

C.通過閱讀理論文獻來反思自己的教學

D.以教師的視角對自己的教學進行反思

二、填空題（10分）

1、(正直)是道德之本，(師愛)是師德之魂。

2、教師專業化是使教師從（一種職業）轉化成（一種特殊專業）并獲得相應專業地位的過程。

3、(平等、民主、合作)是新型師生關系的基本理念。

三、判斷題（10分）

1、一個教師的舉止既體現了他的道德修養、文化水平，又表現出他與別人交往是否有誠意。（A）

A:正確B:錯誤

2、教育學生的感情基礎是（B）

A:愛工作B:愛學生C:愛學校D:愛教育事業

3、教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是（A）。A:為人師表B:清正廉潔C:敬業愛業D: 團結協作

4、教師、學生合法權益集中體現是（A）。

A:學校合法權益B:教育行政部門合法權益

C:學校領導的合法權益D: 社區的合法權益

5、“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這句話出自（B）。A:柳宗元B:韓愈C: 歐陽修D:蘇軾

四、簡答題（每題10分，共40分）

1、教師職業道德的基本原則。

答：一般說來，教師職業道德基本原則是教師在教育職業活動中正確處理各種利益關系所應遵循的最根本的指導準則，是一定社會或階級對教師在職業活動中提出的最根本的道德要求。可從以下四個方面來理解和把握教師職業道德基本原則的涵義：1．教師職業道德基本原則是區別于其它類型職業道德的標志。

2．教師職業道德基本原則指明了教師道德行為的總方向。

3．教師職業道德基本原則是教師道德的理論和實踐的概括總結。

4．教師職業道德基本原則是教師調整個人與他人、社會關系的根本指導原則。

忠誠于人民教育事業是我國教師職業道德基本原則

2、教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面？答：主要表現在侵犯學生受教育機會平等的權利；侵害學生參加考試的權利；犯學生上課學習的權利；侵害學生受教育的選擇權；侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。

3、簡述教師職業道德關系中的基本道德要求。

答：熱愛教育，勇于奉獻：熱愛教育是對教師的基本要求；樂于奉獻是人民教師的本色。教書育人，盡職盡責：教書育人是教師的根本道德責任；兢兢業業，練就扎實基本功。嚴謹治學，提高教學水平：刻苦鉆研業務，提高自身素質；勇于探索創新，不斷提高教學質量；加強教育科學研究，提高科研水平。以身立教，德識統一。

4、怎樣理解教師道德行為選擇的意志自由？

答：教師道德行為選擇的意志自由不是抽象的自由，而是具體現實的自由；教師道德行為選擇的意志自由也是普遍性與特殊性的統一；教師道德行為選擇的意志自由還是從客觀進入客觀，又從必然進入應然的過程。

五、案例分析（15分）

案例：我原來在小學是個很愛提問的人，可每次提問都給否定了。記得有一次，一位語文在教古詩《春曉》時我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？”這位老師不以為然地說：“這有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”當時我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對？”同學們毫不猶豫地答道：“老師對！”當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產生了懷疑。所以，到了中學以后，我很少提問??不像以前那樣“炸刺”了。

問題：請根據尊重關愛學生的教師職業道德規范及蘊涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現會產生什么危害？教師應該怎樣對待這樣的事情？

答：《中小學教師職業道德規范》第三條明確提出教師要關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正地對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；保護學生的安全，關心學生的健康，維護學生利益，不學生，不體罰或變相體罰學生。案例中教師對該學生課堂上提出質疑的言語雖不是諷刺、挖苦、歧視，但會間接挫傷他的積極思考能力和創新思維能力。我個人認為教師應鼓勵和表揚類似這樣學生好動腦，勤于思考的表現，對其提出的問題可開放引導班上其他同學思考作答，再對其進行作出肯定或否定，把更多自主權交給學生，讓學生他們自己把同學問的問題點破，才能充分體現尊重全體學生，也尊重了該生的人格。

六、分析題（每題15分）

美國教育家波斯提出：教師成長＝經驗＋反思。請你談談對這個教師成長公式的理解和體會。

答：從公式可以得出一個結論：教師的“教”應總結亮點，積累經驗；查找“病因、病例”，探索矯正途徑；對教材教法的總結。對于學生的“學”應記錄學生的困惑和問題；采擷學生思維的“火花”，教學相長。反思是教師發展的重要基礎，而且它并不只是課后才做的事，是貫穿在教師成長中的。是否具有反思的意識和能力，是區別作為技術人員的經驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。我思故我在，我思故我新，做為教師應做到：課前反思，明確目標加強自覺實踐；課中反思，調控教學提高教學效益；課后反思，變過程終結為教學生成。善于結合實際適時做好反思和經驗總結工作，教師自然是成長了，而且也是成功的。

第四篇：作業4答案

答案：

一、填空題：

1．增強心肌收縮性、減慢心率、減慢傳導（或正性肌力作用、負性頻率作用、負性傳導作用）。

2.擬腎上腺素藥、直接松弛支氣管平滑肌藥、M膽堿受體阻斷藥和過敏介質阻釋藥。

3.合成不足、分解亢進、損失過多。

5.洛伐他汀、美伐他汀、普伐他汀或辛伐他汀

6.卡托普利、依那普利、雷米普利、賴諾普利、培哚普利任選三項

7.感染性、過敏性、心源性、低血容量性休克

二、選擇題：

1.A

7.A

13.D

19.C

24.E

30.A

36.C

42.D 2.C8.D14.C20.C25.A 31.C37.C43.D 3.B9.E15.C21.D 26.B32.D 38.B44.B4.D10.D 16.D 22.C27.A 33.C39.C5.B11.C17.C23.D 28.D 34.D 40.B6.C12.E18.B29.A 35.B 41.A45.C

三、名詞解釋題：

1、藥物代謝動力學：是應用動力學原理與數學模型，（1分）定量的描述藥物的吸收、分布、代謝和排泄過程隨時間變化動態規律的一門學科（2分），即研究體內藥物的存在位置、數量與時間之間的關系。（1分）

2、臨床試驗：指任何在人體（病人或健康志愿者）進行藥物的系統性研究（1分），以證實或揭示試驗藥物的作用、不良反應及/或試驗藥物的吸收、分布、代謝和排泄（2分），目的是確定試驗藥物的療效與安全性（1分）。

3、部分激動劑：藥物與受體結合的方式和親和力與受體激動藥相似（1分），但其內在活性很小（1分），在與受體結合后只產生較弱的生理效應（1分），但它同時卻能妨礙其他激動藥與此受體結合產生效應（1分）。

4、治療指數：藥物LD50/ED50之比值叫作該藥的治療指數（3分），是衡量藥物安全性的一個指標（1分）。1．首關消除：某些藥物首次通過腸壁或經門靜脈進入肝臟被其中的酶所代謝使進入體循環的藥量減少。

5．化療指數：化療指數：即化學治療藥物的LD50/ED50.LD50是動物半數致死量，ED50是治療感染動物的半數有效量；化療指數愈大，表明藥物毒性愈小，相對較安全，但并非絕對安全，如化療指數高的青霉素可致過敏性休克。

6.①單位時間內藥物按恒定比例清除（1.5 分）②為絕大多數藥物消除方式（1.5 分）

7.理論上藥物在體內均勻分布占有體液容積（1 分）為一種藥物分布特征參數（1 分）與

血容量概念不一致（1 分）

8.腎上腺素作用翻轉：α腎上腺素受體阻斷藥能將腎上腺素的升壓作用翻轉為降壓作用（2分），稱為腎上腺素作用翻轉。此時，α受體興奮時的血管收縮作用被取消（1分），表現出β2受體興奮時的血管擴張效應（1分）。

四、問答題

1、簡述臨床藥理學研究的內容。

①藥效學研究(1分)，②藥動學研究(1分)，③毒理學研究(1分)，④臨床試驗(1分)，⑤藥物相互作用(1分)

2、簡述與劑量有關和無關的不良反應的特點。

與劑量有關（A型反應）與劑量無關（B型反應）

①反應性質（1分）定量定性

②可預見性（1分）可不可

③發生率（1分）高低

④死亡率（0.5分）低高

⑤肝臟或腎臟功能障礙（0.5分）毒性增加不影響

⑥預防（0.5分）調整劑量避免用藥

⑦治療（0.5分）調整計量停止用藥

3、簡述血管緊張素轉化酶抑制劑的降壓特點。（每條1分）

①降壓作用強及迅速，可口服，短期或較長期應用均有較強降壓作用，②降壓譜較廣，除低腎素行型高血壓及原發性醛固酮增多癥外，對其他類型或病因的高血壓都有效，③能逆轉心室肥厚，④副作用小，不增塊心率，不引起直立性的血壓，⑤能改善心臟功能及腎血流量，不導致水鈉儲留。

4、簡述青霉素的耐藥機制。

細菌對青霉素產生耐藥性主要有三種機制：①細菌產生β內酰胺酶，使青霉素類水解滅活；（3分）②細菌體內青霉素類作用靶位－青霉素結合蛋白發生改變，致藥物不能與之結合而產生抗菌作用；（1分）③細菌細胞壁對青霉素類的滲透性減低。（1分）其中以第一種機制最為常見，也最重要。

5、TDM的臨床指征？

①藥物的有效血濃度范圍狹窄。（1分）此類藥物多為治療指數小的藥物，如強心苷類。②同一劑量可能出現較大的血藥濃度差異的藥物。（1分）如三環類抗憂郁癥藥。③具有非線性藥代動力學特征的藥物。（1分）如苯妥因鈉、茶堿、水楊酸等。

④肝腎功能不全或衰竭的患者使用主要經肝代謝消除（利多卡因、茶堿等）或腎排泄（氨基糖苷類抗生素等）的藥物時，以及胃腸道功能不良的患者口服某些藥物時。（1分）⑤長期用藥的患者，依從性差，不按醫囑用藥；或者某些藥物長期使用后產生耐藥性；

或誘導（或抑制）肝藥酶的活性而引起藥效降低（或升高），以及原因不明的藥效變化。（1分）

⑥懷疑患者藥物中毒，尤其有的藥物中毒癥狀與劑量不足的癥狀類似，而臨床又不能明確辨別。（1分）如普魯卡因胺治療心律失常時，過量也會引起心律失常。

⑦合并用藥產生相互作用而影響療效時。（0.5分）

⑧藥代動力學的個體差異很大，特別是由遺傳造成藥物代謝速率明顯差異的情況。（0.5分）如普魯卡因胺的乙酰化代謝。

⑨常規劑量下出現毒性反應，診斷和處理過量中毒，以及為醫療事故提供法律依據。（0.5分）

⑩當病人的血漿蛋白含量低時，需要測定血中游離藥物的濃度。（0.5分）如苯妥因鈉。

6、試述非甾體抗炎免疫藥的不良反應。

①胃腸道反應：短期用不良反應少，用量較大時，常易發生食欲不振、惡心、嘔吐；嚴重時消化道出血，長期服用潰瘍發生率較高；（2分）

②對血液系統的影響：用藥后出血時間延長，大劑量時易引起血小板減少癥，維 生素K可防治之；（2分）

③對肝、腎的影響：表現為轉氨酶升高，肝細胞壞死。PG有擴張血管維持腎血 流的作用，長期使用可出現不同程度的腎損傷；（2分）

④水楊酸反應：應用本品量過大時，可出現耳鳴、頭痛、頭暈、視聽減退，重者 有精神紊亂、酸堿平衡障礙和出血等；（2分）

⑤過敏反應：較常見的是哮喘，嚴重的可致死。（2分）

7．請詳述氯丙嗪的藥理作用。

答：?、中樞神經系統作用： ①抗精神病作用 正常人有鎮靜、安定、感情淡漠、環境安靜也可入睡等作用；精神病人用藥后，在不引起明顯鎮靜的情況下，能迅速控制興奮躁動，使異常的精神活動和行為逐漸消除，是特殊的精神鎮靜藥。與其阻斷DA受體有關，非經典抗精神病藥氯氮平對D4受體的親和力專一。CPZ等主要阻斷D2受體，其臨床療效與阻滯D2受體有相關性；阻斷中腦邊緣系統通路和中腦大腦皮層通路中的DA受體發揮抗精神病作用；阻斷黑質紋狀體通路中的DA受體，引起錐體外系統反應；阻斷下丘腦垂體通路中的DA受體引起內分泌作用。鎮靜作用可能與其阻斷腦干網狀結構上行激動系統的腎上腺素α受體有關；能抑制電刺激邊緣系統引起的覺醒反應，是其引起安全、感情淡漠等作用的原因。②鎮吐作用 小劑量抑制延腦的催吐化學感受區CTZ，對抗皮下注射去水嗎啡所引起的嘔吐；大劑量能直接抑制嘔吐中樞，其鎮吐機制與阻斷CTZ的D2受體有關。氯丙嗪對刺激前庭所引起的嘔吐無效。

③對體溫調節的影響 抑制下丘腦的體溫調節中樞，使高燒患者和正常者的體溫降低，劑量越大，降溫越明顯。④加強CNS抑制藥的作用 增強麻醉藥、鎮靜催眠藥和鎮痛藥的作用。與嗎啡合用時，嗎啡可用原量的1/2。

?、植物神經系統：阻斷α受體，翻轉腎上腺素的升壓效應，抑制血管運動中樞和直接抑制血管平滑肌而擴張血管，對高血壓患者降壓明顯，用藥后可使降壓作用減弱甚至無效，不宜用于高血壓病的治療；還阻斷M受體。

?、內分泌系統：阻斷下丘腦垂體通路中的D2受體，減少下丘腦催乳素抑制因子的釋放，使催乳素分泌增加，致乳房腫大、溢乳，乳癌患者不宜使用；抑制促性腺激素的釋放，減少卵泡刺激素和黃體生成素的分泌，抑制性周期，延遲排卵和引起停經；抑制垂體生長激素的釋放，影響兒童的生長發育。可試用于治療巨人癥；抑制ACTH的釋放，使腎上腺皮質激素分泌減少。

第五篇：經濟法作業1 4提示答案

作業1提示答案：

1、有限責任公司的股東會，由全體股東組成，是公司的權力機構。一人有限責任公司、國有獨資公司因股東只有一人，所以不設股東會。

有限責任公司一般應設董事會，股東人數較少或規模較小的，可以設1名執行董事，不設董事會。董事會成員為3-13名。

有限責任公司的監事會是公司的監督機構，有限責任公司設立監事會，其成員不得少于3人。股東人數較少或者規模較小的有限責任公司，可以設1—2名監事，不設立監事會。監事會應當包括股東代表和適當比例的公司職工代表，其中職工代表的比例不得低于1/3，具體比例由公司章程規定。

2、該案例中，服裝公司未設立股東會，不符合《公司法》的規定。因為其不屬于“一人有限責任公司、國有獨資公司因股東只有一人，所以不設股東會”的例外情況。

該案例中，服裝公司未設立董事會，由甲方擔任執行董事，符合《公司法》的規定。

該案例中，服裝公司不設監事會，由丙方擔任公司的監事，符合《公司法》的規定，但是監事會應當包括股東代表和適當比例的公司職工代表，其中職工代表的比例不得低于1/3，具體比例由公司章程規定。

3、我國《公司法》規定：“股東向股東以外的人轉讓其股權，應當經其他股東過半數同意。股東應就其股權轉讓事項書面通知其他股東征求意見，其他股東自接到通知之日起滿三十日未答復的，視為同意轉讓。其他股東半數以上不同意轉讓的，不同意的股東應當購買該轉讓的股權；不購買的，視為同意轉讓。”本案例中，服裝公司成立后經營有方，效益顯著，經股東會決議，決定增資擴股，而乙方由于自身原因決定將其股份轉讓給C公司，乙方應當經其他股東過半數同意，并且應就其股權轉讓事項書面通知其他股東征求意見。

作業

4一、單項選擇題 BDCDCBADBD 二多選

1ABCD2ABCD3ABCD4ABCD5ABCD6ABC7ABD8ABCD9ABCD10ABCD

三、名詞解釋

1經濟法律關系：經濟法律關系是由經濟法律規范所確認的人與人之間具有權利義務內容的社會關系。經濟法律關系和其他法律關系一樣，是由主體、客體和內容三個要素構成。

2.外資企業：外商獨資企業，簡稱外資企業，是指依照中國法律在中國境內設立的全部資本由外國投資者投資的企業。

3.稅收抵免：稅收抵免是指答應納稅人從某種合乎獎勵規定的支出中,以一定比率從其應納稅額中扣除,以減輕其稅負。稅收抵免是指居住國政府對其居民企業來自國內外的所得一律匯總征稅，但答應抵扣該居民企業在國外已納的稅額，以

避免國際重復征稅。

4限制數目的壟斷協議：限制數目的協議，是指由參與企業通過控制或限制相關市場上產銷的供給量，進而限制價格的協議。主要包括：限制產量協議；限制銷售量協議。

5產品質量法：是調整產品質量監視治理關系和產品質量責任關系的法律規范的總稱。廣義的產品質量法包括所有調整產品質量及產品責任關系的法律、法規。

四、簡答題

1.簡述國債的形式特征

答國債，是國家公債的簡稱，它是一種財政收人形式。國債作為國家取得財政收進的一種形式，與其他財政收進形式相比，有其明顯的形式特征。

（1）自愿性。所謂自愿性，是指國債的發行或認購建立在認購者自愿承購的基礎上。認購者買與不買，或購買多少，完全由認購者視其個人或單位情況自主決定。這一形式特征使國債與其他財政收進形式明顯區別開來。

（2）有償性。所謂有償性，是指通過發行國債籌集的財政資金，政府必須作為債務而定期償還。除此之外，還要按事先規定的條件向認購者支付一定數額的利息。

（3）靈活性。所謂靈活性，是指國債發行與否以及發行多少，一般完全由政府根據財政資金的余缺狀況靈活加以確定，而非通過法律形式預先規定。2簡述《再生能源法》的適用范圍

本法所稱可再生能源，是指風能、太陽能、水能、生物質能、地熱能、海洋能等非化石能源。

水力發電對本法的適用，由國務院能源主管部分規定，報國務院批準。通過低效率爐灶直接燃燒方式利用秸稈、薪柴、糞便等，不適用本法。

五、論述題

試述反不正當競爭法與反壟斷法的關系與區別。

（一）反不正當競爭法與反壟斷法之間的內在聯系

從廣義上說，反不正當競爭法和反壟斷法都以競爭行為或者競爭關系為調整對象，同屬于競爭法范疇，二者有相似之處，在推動和保護競爭、維護市場經濟秩序方面相互交叉、互為補充。首先，一個國家制定和實施反不正當競爭法，其條件條件是這個國家的經濟生活中存在著自由競爭，假如沒有自由競爭，經營者就不存在自由訂立合同的可能性，也不會出現不正當競爭行為，打破壟斷和引進競爭是國家頒布和實施反不正當競爭法的條件，可以說，反壟斷法為反不正當競爭法的執行提供了保障。其次，反壟斷法的實施也需要反不正當競爭法的配合和補充。假如一個國家只是反壟斷，而不反不正當競爭行為，企業就可能會濫用它們的自由競爭權利，隨意侵犯其他企業的正當權益，或者侵犯消費者的利益。因此，在市場經濟條件下，反對限制競爭和反對不正當競爭是同等重要的任務，市場經濟既然會同時出現限制競爭行為和不正當競爭行為，反壟斷法和反不正當競爭法就會成為一對雙胞胎，它們的產生和發展都是市場經濟本能和內在的要求。

第三、反不正當競爭法和反壟斷法不僅互為條件，很多情況下又交叉存在。如我國《反不正當競爭法》第11條規定，“經營者不得以排擠競爭對手為目的，以低于本錢的價格銷售商品。”第12條規定，“經營者銷售商品，不得違反購買者的意愿搭售商品或者附加其他不公道的條件。”這些行為之所以被視為不正當競爭，是由于它們具有不公道性，即對消費者或者其他經營者來說顯得不公平，另一方

面，這些行為假如真正達到損害市場競爭的程度，行為人一般都占有市場支配地位，這些行為從而也可被視為限制競爭的行為或者壟斷行為，受反壟斷法的制約。我國臺灣1999年修訂后的《公平交易法》第18條(轉售價格協議)和第19條(拒盡交易行為和歧視行為)也是出于這樣的考慮，即這些行為在該法中固然被視為不公平的競爭行為，但它們同時也應被視為壟斷行為。

（二）反不正當競爭法與反壟斷法的主要區別

從各國反不正當競爭立法與反壟斷立法規制的行為看，反不正當競爭法主要禁止不正當競爭行為，而反壟斷法主要禁止壟斷行為，有的國家也稱之為限制競爭行為，二者之間存在明顯的區別。

1、從性質上看，反不正當競爭法屬于私法范疇，主要維護貿易倫理道德和保護經營者的正當權益，而反壟斷法屬于公法范疇⑤，主要維護自由競爭的市場結構和公平競爭的機制。反不正當競爭立法與執法屬于微觀領域，限于經營者或消費者，而反壟斷立法與執法則具有宏觀特點和政策性。

反不正當競爭法是反對企業以假冒、虛假廣告、竊取貿易秘密等不正當手段掠奪他人的競爭上風，其條件條件是市場上有競爭，其目的是維護公平的競爭秩序，保護正當經營者和消費者的利益，因此，這個法律可以簡稱為公平競爭法，它追求的是公平競爭。而反壟斷法則是通過反壟斷和反對限制競爭，使市場保持一種競爭的態勢，保證市場上有足夠的競爭者，保證消費者有選擇商品的權利。反壟斷法追求的是自由競爭，這個法律從而也可以簡稱為自由競爭法，其目的是保障企業在市場上自由參與競爭的權利，進步經濟效率，擴大社會福利。另外，反壟斷法是規范整個市場的競爭，涉及的題目是全局性的，它在推動和保護競爭方面所起的作用遠遠大于反不正當競爭法。

2、從立法理念方面看。反不正當競爭法是一種“營業警察法”，旨在凈化競爭秩序，主要涉及市場競爭結構以及競爭的充分有效性。而反壟斷法則基于有效競爭的理論，力求產業組織的優化和市場結構的公道化，以進步市場效率，保證經濟資源的最佳配置、產品的最低價格和最佳質量、促進產業的最大進步。

正是出于不同的理念，反不正當競爭法主要是關注市場上企業間的相互競爭行為，目的是制止不正當競爭行為，反壟斷法關注的則是競爭者之間的協調行為，目的是防止市場上形成排除競爭或者嚴重限制競爭的局面。因此，一個違反了反壟斷法的行為，例如競爭者之間約定商品或者服務的價格，由于這個行為沒有損害任何競爭者的利益，從而不會違反不正當競爭法。另一方面，不正當競爭的行為如假冒商標或假冒專利，這些行為由于不會影響市場競爭結構，不會減少市場上競爭者的數目，反壟斷法也不會把它們視為是違法行為。

3、從立法目的上看，反不正當競爭法主要是反對經營者出于競爭的目的，違反市場交易中老實信用的原則和公認的貿易道德，通過不正當的手段掠奪他人競爭上風的行為。因此，它首先保護的是受不正當競爭行為損害的善意經營者的利益，以維護公平競爭的市場秩序，從這個意義上說，反不正當競爭法所追求的價值理念是公平競爭。

反壟斷法則是從維護市場的競爭性出發，目的是保證市場上有足夠的競爭者，以便使交易對手和消費者在市場上有選擇商品的權利。根據反壟斷法的理論，只有當市場上出現了壟斷或者壟斷趨勢的時候，政府方可干預市場，干預的目的是降低市場集中度，調整市場結構。因此，概括地說，反壟斷法所追求的價值理念是自由競爭，目的是保障企業有自由參與市場競爭的權利，進步經濟效率和消費者的社會福利。

4、從反不正當競爭法與反壟斷法所調整的法律關系主體⑥及其權利義務內容上看。凡是參加市場競爭的經營者，無論經濟實力強弱，市場份額多少都可能成為不正當競爭行為的主體，它們之間形成的競爭關系都是不正當競爭法調整的關系。而反壟斷法所調整的則往往是經濟實力強、市場份額大的經營者和以它們為中心，憑借其占據市場支配地位或交易上風地位與弱小經營者之間形成的不同等主體間的競爭關系。從某種程度當說，反不正當競爭法更多地替名牌企業、大企業著想，而反壟斷法則體現著對中小企業的保護。反不正當競爭法律關系主體有依法從事正當競爭、抵制不正當競爭的權利和不從事不正當競爭行為的義務；而反壟斷法律關系主體有依法自由參與競爭并抗拒壟斷的權利和不從事壟斷行為的義務。

5、從二者調整角度來看，反不正當競爭法與反壟斷法都是保護公平競爭的重要法律，它們分別從不同的角度來保障和促進公平。反不正當競爭法是從規范形形色色的不正當競爭進手，通過制止不正當競爭行為，避免有失誠信的不正當競爭行為對經營者和消費者的危害，并締造自由、公正的競爭秩序，體現的是國家運用法律手段對市場進行微觀調控。而反壟斷法則是從規范限制競爭的狀態和行為出發，通過對壟斷和限制競爭的行為和狀態進行規制，防止出現少數經營者控制和操縱市場，限制競爭，從而維護經濟的自由、民主和公正的競爭秩序，體現的是國家對市場的宏觀調控。也就是說，反不正當競爭法主要著眼于對競爭秩序的保護，而反壟斷法則體現著對企業自由和市場競爭的雙重保護。

6、從行為方式及其救濟和制裁上看，不正當競爭行為的形式多種多樣，常表現為一種侵權行為。壟斷則主要是企業（廠商）以獨占、寡占⑦及聯合行為等控制市場，排斥或限制競爭，各種形式的壟斷協議或壟斷組織（托拉斯、卡特爾、辛迪加、康采恩⑧等）是設置市場壁壘⑨，阻礙他人進進市場的通常表現形式，常表現為一種合同行為。

反壟斷法自其誕生之初就夸大國家或行政機關的主動干預，而無論大陸法國家還是英美法國家，對不正當競爭行為主要采取私法救濟，國家對其采取不告不理的態度。不正當競爭行為相對于壟斷行為來說，前者主要是侵害私人的利益，因而主要是通過私人訴訟來制止不正當競爭行為，而后者主要侵害的是公共利益，常通過行政程序來制止壟斷行為，甚至用刑罰來懲罰嚴重壟斷行為。

7、從法理的正義性及其具體規定的變化看，不正當競爭行為本身的違法性是永恒的，在人類法律哲學和道德規范中永遠也不會有正名的侯。而壟斷等一些限制競爭行為的違法性由于國家產業政策上的變化，會導致反壟斷法律制度也相對多變，需要經常修正，而且這樣的修正并非只增不改，經常會改變原本違法的一些行為的性質

經濟法學形成性考核冊 作業1 課堂討論（案例分析）案情介紹

甲、乙、丙、丁、戊五方欲共同組建一個有限責任性質的服裝公司，注冊資本200萬元，公司擬不設董事會，由甲方擔任執行董事；不設監事會，由丙方擔任公司的監事。服裝公司成立后經營有方，效益顯著，經股東會決議，決定增資擴股，而乙方由于自身原因決定將其股份轉讓給C公司。試分析：

1.請簡要回答我國《公司法》有關有限責任公司組織機構的法律規定。2.服裝公司的組織機構設置是否符合《公司法》的規定？為什么？

3.《公司法》關于有限責任公司股權轉讓是如何規定的?乙方轉讓股份時應遵循股份轉讓的何種規定？

答：（1）有限責任公司的設立條件

一、設立有限責任公司應當具備的條件： 1．股份符合法定資格和所限人數

國家作為唯一的出資人（股東），可以設立國有獨資公司；公司、個人，包括農村村民，辭職、退職人員；國家法律法規和政策允許的離休、退休人員及其他成員，私營企業主和個體工商戶都可以成為有限責任公司的股東。有限責任公司的股東人數是有法律規定的，是二各以上五十個以下。

2．股東共同出資并達到法定資本的最低限額

有限責任公司股東的出資可以是貨幣，也可以是實物、工業產權、非專利技術、土地使用權。以實物出資必須對實物折價，并有國有資產管理部門核算、確認，辦理轉移財產的法定手續。以工業產權、非專利技術作價出資，其金額不得超過注冊資本的百分之二十。以土地使用權出資入股，其出資作價必須由縣級以上人民政府土地管理部門組織評估，報縣級以上人民政府審核批準，并需辦理相應的土地使用證。

有限責任公司注冊資本的最低限額，因公司從事的經營活動的不同而不同。具體規定詳見第二十三條釋義。3．股東共同制定章程

訂立公司章程是設立公司的要件，也是設立有限責任公司的必不可少的程序。有限責任公司章程是股東全體同意的關于公司的組織、經營的基本規定，是確定公司權利的文件。4．以有限責任公司形式確定公司名稱，組成公司機構

設立有限責任公司，必須在公司名稱中標明“有限責任公司”字樣，股東以其出資額為限承擔有限責任。公司機構包括股東會、董事會和監事會。5．依法設立

公司章程制定完成，股東繳足出資后，公司應在法定的期限內，由全體股東指定的代表或共同委托的代理人向公司登記機關申請設立登記、提交公司登記申請書。

（2）服裝公司的組織機構設置符合《公司法》的規定，因為符合上述條款對于有限公司（3）我國《公司法》第七十二條第一款規定，有限責任公司的股東之間可以相互轉讓其全部或者部分股權；第三款規定，公司章程對股權轉讓另有規定的，從其規定。由此可見，我國《公司法》是允許股權在股東之間自由轉讓的，如果公司章程對股權的轉讓另有規定的，按照章程的規定轉讓。

從公司法的相關規定我們可以看出，出于人合性考慮，乙方股份轉讓采用自由原則，允許自由轉讓，不設任何限制。課堂討論記錄表1 由于上述案例對我國《公司法》有關有限責任公司組織機構的法律規定進行討論 發言提綱：

(一）一般有限責任公司的設立條件和要求

根據我國《公司法》第19條的規定，設立有限責任公司應當具備下列條件：

1．股東符合法定人數

有限責任公司的股東，是指依法向公司出資而設立公司的人。我國《公司法》對有限責任公司股東人數的規定有兩種情況：一是2人以上50人以下可以共同出資設立有限責任公司，即一般意義上的有限責任公司；二是國家授權投資的機構或者國家授權的部門可以單獨出資設立有限責任公司，即國有獨資公司。另外，根據《外資企業法》的有關規定，外商投資者可以單獨出資設立外商獨資經營的有限責任公司。除其它法律、行政法規有禁止或限制的特別規定外，自然人，法人都可以作為有限責任公司的股東。

2．股東出資達到法定資本最低限額

為使公司具備基本的經營能力和責任能力，各國公司法一般都規定，設立有限責任公司必須達到法定最低資本額。我國《公司法》第23條規定，有限責任公司的注冊資本一般不得少于下列最低限額：以生產經營為主的公司為人民幣50萬元；以商品批發為主的公司為人民幣50萬元；以商品零售為主的公司為人民幣30萬元；科技開發，咨詢服務性公司為人民幣10萬元。特定行業的有限責任公司注冊資本最低限額需高于前述規定限額的，由法律、行政法規另行作出具體規定。

有限責任公司的股東應按照《公司法》和公司章程規定的出資方式和出資額向公司履行出資義務，繳納出資。《公司法》規定：股東應當足額繳納公司章程中規定的各自所認繳的出資額，個別股東不能足額繳納的，應當向已足額繳納出資的股東承擔違約責任；股東以貨幣出資的，應當將貨幣出資足額存入準備設立的有限責任公司在銀行開設的臨時賬戶；以實物、工業產權、非專利技術或者土地使用權出資的，應當依法辦理其財產權的轉移手續，并規定，以工業產權、非專利技術作價出資的金額不得超過有限責任公司注冊資本的20%，國家對采用高新技術成果有特別規定的除外；公司成立后，發現作為出資的實物、工業產權、非專利技術、土地使用權的實際價額低于公司章程所定價額的，應當由交付該出資的股東補交其差額，公司設立時的其他股東對其承擔連帶責任；股東全部繳納出資后，必須經法定的驗資機構驗資并出具證明；對于股東的出資，公司應在成立后向股東簽發出資證明書并置備股東名冊；股東在公司登記后，不得抽回出資，但可相互轉讓其全部出資或部分出資。股東向股東以外的人轉讓出資時，必須經全體股東過半數同意，不同意轉讓的股東應當購買該轉讓的出資，若不購買視為同意轉讓。經股東同意轉讓的出資，在同等條件下，其他股東有優先購買權；公司新增資本時，股東可優先認繳出資。

3．股東共同制定公司章程

公司章程是全體股東共同制定的有關公司組織與活動的內部規范文件，應載明下列事項：（1）公司名稱和住所；（2）公司經營范圍；（3）公司注冊資本；（4）股東的姓名或者名稱；（5）股東的權利和義務；（6）股東的出資方式和出資額；（7）股東轉讓出資的條件；（8）公司的機構及其產生辦法、職權、議事規則；（9）公司的法定代表人；（10）公司的解散事由與清算辦法；（11）股東認為需要規定的其他事項。

4．有公司名稱，建立符合有限責任公司要求的組織機構

公司名稱必須標明“有限責任公司”字樣，公司名稱一經登記，公司即取得名稱專用權，受到法律保護。

5．有固定的生產經營場所和必要的經營條件

作業2 期中小論文

范文參考：完善法制與經濟體制改革

改革開放以來，是中國歷史上最重視法制建設的年代。中國在經濟體制改革和對外開放中遇到過許多法律問題，需要從法律與經濟結合角度來解決。完善法制，對推進中國的經濟體

制改革，加快中國市場經濟發展步伐，更好地適應全球化以及構建和諧社會都具有非常重要的意義。

一、承認法律，為經濟體制改革提供了理論基礎

把法律引入到對所有制的理解，對經濟改革有重要作用。所有制問題是馬克思主義認定的核心，是判斷經濟制度的最重要標尺。古人對所有制問題的重要性也有過論述，商鞅在《商君書》中說：“一兔走，百人逐之，非以兔可分以為百也，由名分之未定也，夫賣兔者滿市，而盜不敢取，由名分已定也。”對所有制的理解和討論，關系到改革能否有基礎的理論，能否取得各方共識。

（一）從法律與經濟結合的角度考察所有制。

1985年在天津召開的第二屆全國中青年經濟理論工作者會議上，采用股份制形式進行國有企業改革作為一個新問題引人注目。學者們圍繞著國有企業可否搞股份制展開了討論，爭論的焦點是對承包制和股份制的評價。我支持股份制改革的觀點，但認為對股份制改革的論證是不夠的，尤其是理論深度還不夠。

（二）從法律角度深化對產權的認識。

1988年在英國倫敦經濟學院做訪問學者時，我在研究兩權分離理論的局限性并提出“兩者分離”時，發現無論是英美法系的國家或者是大陸法系的國家，他們的公司法都承認雙重所有權，這對解釋股份公司的產權關系很有幫助。

二、遵守法律，保證了經濟體制改革按規則行事

依法執政，依法管理，這是經濟體制改革的重要保障。一方面，要立市場經濟的法規，要把市場化改革的成果用法規形式加以保障和鞏固；另一方面，要用法規來制約行政權力，以提高執政水平。這在完善宏觀調控中是非常重要的。

（一）從依法執政看完善宏觀調控。

黨的十六屆四中全會通過的《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》，提出要“科學執政、民主執政、依法執政”。這是完善政府宏觀調控的重要依據。為了實現我國的宏觀調控目標，同樣有賴于科學合理且完備的法律制度體系的保障。首先，宏觀調控要有法律根據；其次，宏觀調控要作用于宏觀領域；第三，作為一種國家行為，公權力運用要規范且有制約機制。

（二）從法律角度思考現代企業制度。

隨著國有企業改革的推進，對現代企業制度要求也更加迫切。如何理解現代企業制度的概念，必須借助法律。有人認為只要產權清晰，就具有了現代企業制度的基本條件，但是市場經濟國家的夫妻店很難說就是現代企業制度。也有人主張廣義理解現代企業制度，即“企業按《公司法》加以改造，組成現代的公司制度，就是實施了現代制度”；但新組建公司和非國有企業也不見得一定是現代企業制度。

三、執行法律，維護改革和對外開放的信譽

在經濟轉軌中，立法與執法都非常重要，尤其在維護改革和對外開放的信譽時尤為突出。我國加入WTO之后，在經濟改革進一步推進的同時，也確實面臨很多新問題。有些問題是通過針對新環境的立法來規范和解決的，有些則是在立法的基礎上，通過加強執法來解決的。

（一）在反傾銷中，歐美國家對我國法律的看法。

北京師范大學經濟與資源管理研究所承擔了商務部委托的關于中國市場經濟發展程度的研究報告，在回復歐美對我國法律的疑問時，發現相當多的部分是對執法的質疑，但我們的回答，多是從立法角度回答的。或者說，立法方面的回答比較有力，但執法方面的回答顯得比較薄弱。

以《會計法》為例，2004年歐盟提出的第18個問題就是，關于中國《會計法》實際實施，尤其是公司遵守該法程度的詳細情況。我們從以下6方面對質疑做了回答：（1）中國已形成了完善的會計法規體系；（2）中國會計標準與國際會計準則已基本一致；（3）中國會計法規在企業中全面實施；（4）允許外籍中國注冊會計師以合伙制或有限責任制形式在華設立執業機構；（5）企業會計賬目的真實性得到保證；（6）對違法、違規的企業和中介機構進行嚴厲的制裁。

（二）制定《外資保險公司管理條例》時的想法。

我國加入WTO之后，國內一些行業必將面臨更加嚴峻的競爭，有必要制定相關法規對一些行業的市場秩序進行規范。例如2000年12月我參與討論制定《外資保險公司管理條例》。討論中，我發現了一些問題，也提出了四點想法：

第一，要明確制定一部法律或法規的目的。

第二，要處理好制定本法規要依據的原有法規的排序問題。

第三，要明確法規、政府行政規定與市場規則各自管理的范圍。

第四，要考慮對等原則。

四、完善法律，維護經濟改革中的和諧社會原則

經過改革我國經濟已經發展起來了，財富增多了。但是，各種社會矛盾也在突出，如貧富差距、城鄉差距、區域差距還在繼續拉大。因此，關注社會公平、讓各個社會群體都能共享經濟增長的成果，成了當前一個重要的議題。正是在這個意義上，我認為“和諧社會”的提法非常及時，非常有必要。

例如，如何看待和解決當前勞資關系上常見的沖突？面對100多年來的種種解決思路，我認為，對這一問題的解決，不是要工人聯合起來，在法律之外舉行斗爭，而是應該訴諸法律，在法律框架內保護工人利益，或促成勞資和諧，或取締不法資本，最終使得勞動者得到他們應得的部分，同時也要讓資本所有者有信心、有動力繼續投資擴大生產。

總之，以上四點體會，都在說法律的重要性。但辯證法告訴我們，沒有絕對的，事情總是相對的。《南方周末》今年3月31日刊登陳創東文章，指出法律并非萬能。認為相信法律能解決一切問題，是“立法迷信”，會導致簡單化的社會治理策略：一事發生后，媒體時評往往以亟待立法而收筆，同時，公共管理者也會以“相關立法即將啟動”來消釋公眾的質疑。曾有人問：為什么漢高祖攻破秦都，只需與咸陽父老約法三章即“殺人者死，傷人及盜抵罪”10個字便可保天下大治，漢末，律法汗牛充棟，“法網嚴密”，卻為什么難免天下傾覆？那就是因為，法律本身并不是萬能的。這里表達的意思我是同意的。當然，對一個法律尚不健全，執法尚有困難的國家來講，法律的重要性也是不可懷疑的，只是不要簡單化和惟一化就好。

作業3 一單項選擇題

1.資本主義經濟法最早產生于（C）

A美國

B德國

C俄國

D東歐

2.經濟法律關系是經濟法律規范調整（A）的必然結果

A經濟關系

B法律關系

C民事關系

D行政關系

3.中外合資經營企業的組織形式為（A）

A無限責任公司

B有限責任公司

C兩合公司

D股份兩合公司

4.有權決定延期提交重整計劃草案的是（B）

A人民法院

B債權人會議

C管理人

D債務人

5.國家稅務局系統主要負責征收的稅種有（A）

A增值稅

B營業稅

C城建維護稅

D個人所得稅

6.經營人身保險業務的保險人不得經營（C）

A信用保險

B人壽保險

C意外傷害保險

D健康保險

7.關于反傾銷中傾銷進口與國內產業損害之間的因果關系的表述，正確的為（C）

A傾銷進口是國內產業損害的唯一原因

B傾銷進口應當是國內產業損害的充分條件

C傾銷進口應當是國內產業損害的必要條件

D沒有傾銷進口，就沒有國內產業損害

8.規定我國復式預算的編制辦法和實施步驟的機構是（A）

A全國人大

B全國人大常務委會

C國務院

D審計署

9.經營者在帳外暗中給予對方單位或個人回扣的，以（A）

A行賄論處

B受賄論處

C貪污論處

D挪用公款論處

10.掠奪性定價必須具備的構成要件不包括（A）

A經營者應當具有市場支配地位

B銷售價格低于成本

C低價銷售行為無正當理由 D損害了消費者的正當權益

二、多項選擇題

1.經濟法調整的對象有（ABCD）

A國家經濟管理關系

B經營協調關系 C組織內部經濟關系

D涉外經濟關系

2.經濟法律關系是（ABC）

A一種權利義務關系

B實際上是統治階級的意志的反映

C需要建立在經濟關系基礎之上

D對經濟關系具有決定性的反作用

3在中外合資經營企業中，中外雙方均可以選擇的出資方式包括（ABCD）

A債權人會議可以決定設立債權人委員會

B債權人會議應當設立債權人委員會

C債權人委員會由債權人會議選任的債權人代表和一名債務人的職工代表或工會代表組成D債權人會議主席由人民法院指定

5我國商品稅法主要包括（ABC）

A增值稅法

B營業稅法

C關稅法

D消費稅法

6下列選項中屬于金融市場的是（ACD）

A貨幣市場

B資本市場

C外匯市場

D黃金市場

7下列選項中，屬于反傾銷調查應當終止的情形有（ABCD）

A申請人撤銷申請的B沒有足夠證據證明存在傾銷、損害或者二者之間有因果關系的C傾銷幅度低于2%的

D傾銷進口產品實際或者潛在的進口量或者損害屬于可忽略不計的8確定轉移支付的數額時必須加以考慮的因素包括（ABCD）

A財政供養人口

B少數民族人口

C 疆域面積

D農業產值

9各國和地區競爭立法的模式可分為（ABCD）

A獨立式

B分立式

C合立式

D綜合式

10.現階段，我國反壟斷法的執法機構主要包括（ABCD）

A國家工商行政管理局

B國家發展和改革委員會 C國家商務部 D國務院反壟斷委員會

三、名詞解釋題

1中國經濟法：是調整在國家協調經濟運行過程中發生的經濟關系的法律規范的總稱。是一個獨立的、重要的法律部門。

2.合伙企業：是指依法在中國境內設立的由各合伙人訂立合伙協議、共同出資、合伙經營、共享收益、共擔風險，并對合伙企業債務承擔無限連帶責任的營利性組織。

3.財政法：是指調整財政分配和財政管理活動中形成的財政關系的法律規范的總稱。

4商業秘密：根據《反不正當競爭法》的規定，是指不為公眾所知悉、能為權利人帶來經濟利益、具有實用性并經權利人采取保密措施的技術信息和經營信息。

5.價格法：是調整價格關系的法律規范的總稱。價格法的調整對象概括地講就是指與價格的制定、執行和監督有關的各種價格關系。

四、簡答題

1.簡述公司的主要特征

一、公司具有法人資格

法人是與自然人并列的一類民商事主體，具有獨立的主體性資格，具有法律主體所要求的權利能力與行為能力，能夠以自己的名義從事民商事活動，并以自己的財產獨立承擔民事責任。

二、公司是社團組織，具有社團性

三、公司以營利為目的，具有營利性

2.簡述消費者協會的職能

(一)向消費者提供消費信息和咨詢服務；

(二)參與有關行政部門對商品和服務的監督、檢查；

(三)就有關消費者合法權益的問題，向有關行政部門反映、查詢，提出建議；

(四)受理消費者的投訴，并對投訴事項進行調查、調解；

(五)投訴事項涉及商品和服務質量問題的，可以提請鑒定部門鑒定，鑒定部門應當告知鑒定結論；

(六)就損害消費者合法權益的行為，支持受損害的消費者提起訴訟；

(七)對損害消費者合法權益的行為，通過大眾傳播媒介予以揭露、批評。各級人民政府對消費者協會履行職能應當予以支持。

五、論述題

試述我國《反壟斷法》規定，壟斷協議的使用除外必須滿足哪些條件？

各國行業豁免的范圍越來越窄。從各國反壟斷豁免的發展趨勢來看，行業豁免將逐步被行為豁免所取代。將某些特定行業排除在競爭法適用范圍之外，其實質是使該行業中同業經營者之間的聯合限制競爭行為免受有關卡特爾禁令的約束。在這些行業，同業經營者之間開展特定形式的聯合和合作有助于該行業的健康發展，有利于增強相關產業的競爭力以及維護社會經濟的穩定，因此，許多國家允許這些行業中的經營者實施特定形式的卡特爾。對特定行業中的卡特爾實施豁免意味著這些卡特爾所帶來的積極效益與卡特爾所帶來的限制競爭后果相比更為突出，這種積極效益受到了各國立法機關、執法當局以及法院的重視。從國外競爭法實踐情況看，被實施豁免的特定行業主要有保險業、農業、進出口業、體育業、銀行業、航空業、海運業。在不同國家，對特定行業中的卡特爾實施豁免有著不同的理由、背景和條件。我國壟斷協議適用除外順應了這一趨勢，主要是特定行為適用除外：為提高產品質量、降低成本、增進效率，統一產品規格、標準即標準化卡特爾或者專業化分工的專業化卡特爾；為提高中小經營者經營效率，增強中小經營者競爭力的中小企業卡特爾；合理化卡特爾為改

進技術、研究開發新產品的；為實現節約能源、保護環境、救災救助等社會公共利益的；因經濟不景氣，為緩解銷售量嚴重下降或者生產明顯過剩的蕭條卡特爾；行業豁免僅限于農業、進出口業為保障對外貿易和對外經濟合作中的正當利益的豁免。

案例分析題

農民劉某承包了生產隊10畝耕地用于棉花的種植，后來劉某之子到了適婚年齡，劉某便擅自在其承包的土地上建造新房。動工后，村干部和群眾都予以勸告制止，劉某不予理睬，他辯解稱：“我已經承包了土地，就應該享有土地的使用權，在自家承包的土地上建造房屋屬于行使土地使用權的行為，村集體無權干涉”。

試分析：

1劉某的辯解理由是否合理？

2劉某的行為具體違反了我國哪些土地管理法律制度？

3此案應如何處理？

答：1劉某的辯解不合理。

2.劉某的行為違反了土地承包法強制性規定，在農村土地承包主要是對耕地即口糧田進行承包。依據土地的性質，農民承包后，只能將土地用于農業種植，比如可以種植樹木、糧食蔬菜等，還可以進行大棚種植，但不能將口糧田用于養殖或在上面興建房屋、開礦采石。

3.法院認為，劉某違反了土地承包法強制性規定，改變了土地的使用用途，判令解除劉某的土地使用權合同。此外，劉某還要在期限內拆除流轉土地上的房屋，填平土坑，恢復地貌。