第一篇：精誠協作課堂高效（xiexiebang推薦）

精誠協作

課堂高效

鄭州五中2010年高考生物復習經驗總結

2010年9月15日 鄭州五中生物組

尊敬的各位領導各位老師：

大家下午好！很感謝大家光臨五中指導工作，很榮幸能獲得這次與大家溝通交流的機會。2010年高考已經結束，在學校領導的關懷和指引下，我們高三年級取得了喜人的成績。今年畢業生共有500余人，本科目標74人，專科目標336人，高考本科上線256人，專科上線465人，本科超額3倍多完成。驕人的成績來源于我們大家共同的努力。下面我就代表五中生物組匯報一下一年來高三生物教學的一點心得體會。

一、轉變教法，建立新式課堂

高三一開學，學校大刀闊斧的進行課堂教學改革，要求使用學習卷。鼓勵學生課前預習，課堂解決問題，課后鞏固練習。教師要精講內容，講課時間控制在15-20分鐘，其他時間讓學生自主學習，反饋練習。剛開始大家有很多困惑，覺得不可能、不切合實際、咱的學生素質沒那么高、高三還嘗試新教法??很多質疑聲。但是施行一段時間后，發現學生的學習積極性很高，課堂效率也明顯提高，少了許多打瞌睡的現象。而且學生有很多時間消化知識，不會像以前那樣積攢很多疑問沒時間解決。對于使用老教材的最后一屆學生來說，這是一件幸運的事情。雖然他們沒有學習新課程，但是接受了新課程理念，形成主動學而不是被動聽的學習習慣。學生通過每一節的學習，有所悟，有所得，既溫故又知新，努力達到“講、練、悟”三位一體的高效課堂的教學要求。

二、集體生智慧

任何成功都不是一個人能做到的。尤其在教學中，集體的智慧力量無窮。我所在的年級組和學科組的老師們都非常敬業，善于合作、溝通。

（一）學科組的合作

教材是學生學習的主要依據，對教材的深入鉆研是發展學生各項能力的前提。在第一輪復習中，課堂教學采取“10+20+15”模式，學生根據學習卷和教材進行15分鐘的知識點復習；然后解決學生的疑問，分學生小組內討論和老師講解兩個部分，教師在15-20分鐘的講解中要講出新意，知識容量要加大，能進行小范圍的聯系。例如核酸的內容，就可以把基本單位、結構、種類與蛋白質的關系、在遺傳變異中的作用等一系列問題串起來，體現在學習卷的編撰中。這些問題的設置能提前進行小的綜合，讓學生做題的思路更開闊。當然，這一切的推行都建立在科學編撰學習卷上。集體備課是取勝的法寶。每節內容一人主編，組內成員一起交流定稿。充分的快樂的交流益于教師，更益于學生。集體備課，集思廣益。舉例來說，高考要考實驗，怎樣提高實驗題的得分？集體備課時有的老師講到：

1、應注意實驗組別的編號，凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3??或A、B、C??或甲、乙、丙??等加以編號便于區分。有的老師講到：

2、應注意分步描述實驗步驟，使卷面清晰，如：“第一步??；第二步??；??”“

1、??；

2、??；??”有的老師講到：

3、對在量上難以準確描述的，應盡可能用“定性”的語言表達，如：“一段時間”“適宜溫度”“適量的”“一定量的”“用相同型號的??”“選取生長狀況相同的??”“大小數量相同的??”“等體積的”“置于相同且適宜條件下”“加入等量的??”等。有的老師講到

4、敘說中應注意語言規范、表達準確，不用含糊的口語，如：“蓋玻片”不說成“薄的玻璃片”；“等量的”不說成“一樣多的”；“振蕩”不說成“晃動”“搖動”；加碘后，“不變藍”不說成“無色”或“沒有顏色變化”；“不變”不說成“無現象”等。我們查閱幾種參考書上編寫的內容，再集合大家的建議，印發給學生“消化”，然后精選相關試題練習。幾乎每節內容都要這樣進行，特別是重難點章節，更是“精耕細作”。如果看學習卷的原稿，大家會覺得很粗糙。因為一張學習卷的內容有剪貼書上的、自已打印的，甚至有的是手寫上去的，選好后進行排版，使學生看起來比較美觀一些。

當然，如果三年都是這樣的工作量，我們老師就太累了。所以我們要加強協作區內和各協作區之間的交流，實現資源共享。

（二）和年級各學科教師的合作

三年一盤棋，團隊的合作很重要。在學生三年的學習中始終堅持每月至少開一次班級任課教師的碰頭會，談學生的情況、出現的問題，及時想出解決辦法。各班班主任從起始年級抓起，在學生管理和學習習慣方面都嚴格要求學生，一步一個腳印的走過。高三這一年更是進行科學管理，井然有序。入高三就制定年級的復習計劃、各科復習計劃和模擬考試的計劃等等，協調各科合理安排時間，不擠占學生自習時間，不隨意布置大量作業，使學生能高效進行復習。

理科綜合的老師們也是打整體仗，要求學生堅持先易后難的原則，勇于舍棄。但是必須要能保證做的題目不因粗心而失分。這種樸素的要求對于我們的學生是有效的，長期堅持到最后的效果也顯而易見。理科班共154人，本科目標37人，專科目標82人，一測成績本科完成62人，專科完成109人；二測成績本科完成66人，專科完成115人。本科完成目標的近兩倍。

三、加強學法指導

學生要想高效復習出成果，就要有科學的方法。根據我們學校學生的特點，實行低起點、小步走、快節奏的學習策略，逐漸培養學生自主學習的能力。和很多學校一樣，我們仍然采用三輪復習法：

(一)、第一輪：夯實基礎，培養能力

時間將近五個月：從2009年8月---2010年1月，按張老師的要求一測前復習到第六章，到一測之后復習七八九三章的內容，不趕進度。

不論何時，牢固熟練地掌握基礎知識，深入透徹地理解知識是永遠不變的內容。高考題目常出常新，但萬變不離其宗。因此，在第一輪復習中要以主干知識為重點復習內容，始終重視基本概念、原理和方法的理解和掌握。學生不僅要知其然，還要知其所以然。只有理解了的知識才能納入到相應的認知結構中，才能隨時提取和靈活運用。其中，對生物學概念的掌握和運用是生物學教學過程的核心問題。在實際教學中，應“授之以漁”，提高學習效率。一輪復習中，我們采用的有以下方法：

1、抓關鍵詞理解概念

生物學上有不少概念的表述冗長，不便于理解、記憶。教師可以指導學生將概念中的關鍵詞找出來，抓其綱要進行理解和記憶。例如，“減數分裂”的概念可簡化為“兩次、一次、減半”(即細胞分裂兩次，染色體復制一次，子細胞染色體數目減半)。

2、及時歸納整理

在生物學習中，隨著知識的不斷積累，涉及到的概念數量也會隨之增多。教師應指導學生主動、及時地將有關概念進行歸納整理、分類記憶，這樣會大大提高學習效率。例如，“基因分離規律”中涉及的概念很多，利用歸納法，可將相關概念整理如下：個體類（表現型、基因型、純合體、雜合體）性狀類（顯性性狀、隱形性狀、相對性狀、性狀分離）、基因類（顯性基因、隱形基因、等位基因）、遺傳實驗的方法（雜交、自交、測交、正交、反交）等等。

3、比較法清除混淆的問題

在生物學知識中，有許多相似的概念、生理、結構等，學生在學習的過程中容易混淆，張冠李戴。在教學過程中，還需要經常采用比較法進行歸納總結。例如，光合作用和呼吸作用；自養和異養；抗原和過敏原；載體和運載體；原生質層和原生質體等。通過比較法，把易混淆的概念和知識點梳理清楚，有利于學生把握知識的異同和聯系，加深對知識的理解和掌握。

三本教材中涉及到的知識點和隱含知識點的方方面面，我們都按一定的內部聯系整理成書面材料，使學生對每一個知識點都有更深刻的理解和把握，從而保證了各知識點掌握的全而透。

4、每周一練

高三一年我們都堅持雙休，周六的時間大膽放給學生，自我進行反饋練習。教師們精選題目組成試卷，周六發給學生在規定的時間內完成，并對試卷進行全批全改，以發現學生存在的問題。對于第一輪復習，試卷內容要求緊緊圍繞已經復習過的知識點，逐漸對重點知識、重點章節進行滾動式的練習。

（二）、第二輪：知識整合，加強實驗

時間安排：2010年3月初---2010年4月底。3月份，我們主要是打破章節限制，進行書本知識的專題復習。4月份，以高考常見題型為載體，將三本書的知識揉到一起進行單選題、圖表信息題、實驗設計題、分析簡答題的專項訓練。第二輪復習堅決抵制“炒剩飯”，應該在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化，是學生進一步明確重點、難點。深刻理解每一個知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節的有聯系的知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關系和整體性。這一階段，我們采用了以下方法：

1、加強實驗，拓展遷移

實驗的復習沒有計劃很長時間，而是貫穿在一測以后的整個復習當中。只花了兩節課總結了高考考綱中的實驗、課本中的隱形實驗和實驗設計的一般原則。讓學生每周自己找一道實驗設計題，自己審題，自己書寫，然后對照標準答案進行修正。讓學生自己慢慢感悟，逐漸提高。

每次的綜合練習都精選一道實驗設計，認真批改，發現學生的問題，有針對性的進行講評。同時也建議學生進行組合改編，如材料換一換、步驟調一調、情景變一變、多個實驗拼一拼等。

2、綜合練習，提升素質

下學期開學后，堅持每周進行理科綜合練習，全收全改，一直堅持到高考。

3、分層次教學，做好答疑輔導工作

對不同層次的學生給予不同的要求，使每個學生都在課堂上能“摘到桃子”，增強學生的信心和學習熱情。

輔導與答疑時根據學生提出的問題發現學生的薄弱之處，癥結所在。同時輔導課最大的優點是能夠及時發現學生存在的共性問題，能夠對不同層次的學生有針對性地指導，幫助他們查漏補缺，同時也能夠對單科較差的學生起到督促作用。因此我們在教學過程中，認真準備晚自習輔導，同步練習中的每一道題都做在學生前面，分析每一道題的考查的知識點、能力要求，以備學生質疑時既能提高答疑效率，又能一語中的。

4、加強了補差工作

我們和班主任積極配合，努力做好補差工作。根據高二到高三，一測到二測學生的歷次生物成績檔案，準確確定各層次補差對象，幫助他們樹立信心，并定時輔導，耐心答疑。此項工作非常繁瑣，工作量大，但十分重要，保證了單科成績的有效上線。

（三）、第三輪：實戰演練，水到渠成 時間安排：2010年5月份

經過前兩輪的復習，學生的知識體系已經建構起來了。問題在于鞏固和查缺補漏。最后一階段主要是讓學生回歸課本，根據以前的錯題本進行糾正和強化記憶。老師只需要將新發現的問題強調一下，更多的時間還是留給學生。

高三的復習工作是一場持久戰，很多工作其實大家都在做，甚至比我們做得更好更細致。大家的方法措施也無非是這樣種種，但是為什么有的成功了，有的人卻沒有明顯成效？記得今年高三二測質量分析會上，婁季儉主任說，我們的教學工作需要的是落實。雖然很簡單，但卻是我們教學取得成果的法寶。2010年高考已經過去，雖然取得一定的成績，但也留有遺憾。比如，分層次教學沒有堅持落實；補差工作也沒有做到位；學習卷編寫過程中，很多章節的內容條理不夠清晰、重點不夠突出；選題的能力還有待提高等等。我們還有許多方面需要改進和提高，希望得到在座各位領導和老師們的指點。

2011年高考的復習工作已經展開。兄弟學校一定都制定了周密詳實的復習計劃。我校的高三生物復習工作也制定了以下內容：

（一）第一階段：

時間：2010年8月至2011年1月上旬

教學內容：必修1、2、3和部分選修內容

這一階段主要以教材內容體系為主線，知識內容范圍依據考綱而定，兼顧前后知識的聯系，適當拓寬教學內容，不趕進度。同時有目的、有意識地去培養學生實驗和探究能力、理解能力、理論聯系實際的能力、信息處理能力和綜合應用的能力。

（二）第二階段：

時間：一測后——2011年3月上旬

教學內容：結束所學選修教材內容，結束之后進行專題復習，包括實驗專題的復習。

這一階段主要是抓住主干知識，對第一輪復習和第一次質量檢測暴露的盲點和弱點進行補充和強調，注重知識的前后聯系，打破教材章節界限，注重對知識的提煉、概括和總結，注重解題方法和解題技巧的點撥。

（三）第三階段：

時間：2011年3月中旬—5月下旬。教學內容：查漏補缺、回歸教材。

2011年，新課程改革后的第一次高考，我們相信在座的各位同仁，一定會大顯身手，再創輝煌！最后再次感謝各位領導和老師光臨五中，祝大家身體健康，工作順心！謝謝！

第二篇：盡職盡責,精誠協作

我愛我崗

——盡職盡責，精誠協作

尊敬的各位領導，親愛的同事們：

大家好！

爛漫的五月伴著快樂的五一聯歡晚會的結束而去，炙熱的六月也隨之悄然到來，陶醉享受了工作外文化藝術娛樂后的我們，又積極主動地回歸到自己忙碌而充實的工作中來。

“引領云端，動力中國”30萬臺長城服務器電源下線儀式后，意味著我們所生產的主打產品服務器電源又邁向了一個新的臺階。我，就是來自這條服務器電源生產線的一名普通崗位ATE測試員。一款產品的出世是需要經過很多復雜的工序，插-補-裝-檢-包，每一個崗位，每一個站別都是至關重要的，而堅守在測試站的我們也同樣肩負著保證每一臺從我們手上測下去的電源都是良品。我們有著一支強大的實力隊伍——它擁有IE、PE、TE、ME等專業的工程技術人員作先導;振動測試、安規測試，828短路測試、Chroma6000/8000 等先進的高精度設備儀器作后盾；把工作計劃、生產任務合理安排，品質質量能穩步提升，這也都離不開對我們工作高度負責和關心的領導們明確分工協調的結果。“聞道有先后，術業有專功”，就像廚師掌勺、農民揮鋤、醫生握刀、船長使舵、畫家作畫一樣，要的都是精品。初到這里的時候，我對各種測試設備儀器功能的不了解，對測試這些都是一知半解、似懂非懂的，有了故障也不知道該怎樣去處理，所以工作起來也顯得非常吃力；無厘頭、重復的工作甚至讓我沮喪、泄氣過，但慢慢地通過同事們的耐心幫助，和對服務器電源更深層的認知，我被其高端的科技含量所震憾，又重新提起了濃厚的興趣。我的工作就這樣開始了——每天在開始流水前，嚴格按照TE所指導的方法，將測試儀器和工裝按先后順序打開，調出TEST點檢程序，然后根據機器設備點檢表上的各項點檢項目、用點檢樣機對工裝先進行課前點檢PASS還是FAIL，這樣能更有效地保障在流水作業前對工裝儀器是否能正常工作起到了良好的效果；當進行正常流水作業時，要細心地核對每款機型在電腦里的程序和作業指導書是否相一致，然后將AC插頭插入電源插座，將電源輸出線的24Y/8Y/6Y等端子等插緊在相對應治具板上，按F10開始測試,當儀器顯示測試結果為PASS才可以放入下一工序,若出現為FAIL,按F3來查詢不良現象，如VPP紋波/EFF效率/TON前沿/OLP過流還是屬于短路等等，然后參照產品故障現象代碼對照表來填寫不良維修卡片，放入不良區域讓組長送修。在操作中要輕拿輕放,電源的外觀也要保護好,若是刮傷外殼,就會造成成本和時間上的浪費,這點我是深有體會的,記得一次當我把一臺電源測試PASS后,將它放在流水線上時不小心摔在地上,外殼已經變形不能再用了,看著原本光潔的外觀被我的大意毀了容,我當時懊惱和自責極了,心里怦怦直跳，如果當時我更加小心和細致些,也許這臺電源一次就可PASS到包裝,而現在不得不重返裝配換外殼再次測試。我暗暗決定不能再犯同樣錯誤了,將我們每天喊的口號“一次就做好，改善在現場，品質我保證”真正落到實處，做到說得好不如做的好。有了一天天工作經驗的積累,現在我的工作也在有條不紊地進行著，互檢互控、認真貫徹7S準則的實施，也是把好質量關必不可少的條件，無差錯的產品就需要我們有熟練的操作方法和高度的責任心來做好，凡事徹底、貴在堅持，這樣我們的工作才能得到持續改善，細心認真更是我們服器生產線終端測試崗位每個人要牢記于心的，我相信付出與回報永遠都成正比的，“優秀員工”“優秀班組”的稱號更讓我們拭目以待。

長城服務器機型1U系列,2U冗余系列,OCZ系列等等，會走向更大的國內和國際市場，Great Wall的品牌效應會吸引更多的人去關注和使用它。當有國內和國外的客戶對我們服務器線進行參觀考察，深入了解后，對我們的操作流程和工作表示滿意和肯定，能翹起大拇指贊道：Good!/Well done!/ Great！/ Wonderful……等，表示愿意合作，我想這一刻每個人心里都是非常開心和自豪的。

同志們，“愛崗敬業，盡職盡責”，它不是一句空話，今天已經使然，我們相信，經過堅持不懈的努力和創新以及始終如一的長城品牌和品質，長城必將在服務器電源再拓疆土、再創佳績。

我工作，我快樂!我愛我崗，我崗我愛！Come On,加油！

我的演講到此結束，謝謝大家！

第三篇：團結協作 愉悅高效

團結協作 愉悅高效

——初三語文備課組小結

2009年下半年，我們初三語文備課組三位老師迎來了工作節奏最緊張、工作強度最大的備考年。在幾年的合作中，在高強度的壓力下，我們備課組形成了“團結協作、愉悅高效”的工作機制和工作作風，大家克服困難，迎難而上，圓滿地完成了學校布置的各項任務。

一、團結協作，構建“小我而大家”的團體。

家庭，和睦是立家之本，一個團體，團結才有力量。團結協作，集體備課，是我們備課組的一貫做法。進入初三，集體備課就顯得尤為重要。教師之間精誠團結，互教互學，取人之長，補己之短，為提高教學質量，提供了有效途徑。

（1）努力學習，擴大知識儲備。

本學期我們備課組在學校領導、教研組的帶領下，認真學習教育教學理論，積極參加學校的學習活動，并重點對語文教學的減負增效有效性進行了探究。在備課教研活動中，我們首先加強業務學習，組織教師學習教育教學理論，不斷更新教育教學觀念。梅芳老師的辦公桌上常放著《中學語文教學參考》等教學雜志，鳳云老師的案邊堆滿了教學教育理論書籍。同時，備課組老師認真參加區教研活動，及時了解教學動態，區里有些教研活動是只要求備課組長或35歲以下老師參加，可我們備課組的三位老師都主動參加。為了更好地提升自己，三位老師都參加了學校的語文學科基地，兩位老師參與了《語文綜合性學習活動的實踐和探索》課題工作。

（2）審勢度勢，制定科學計劃。

一進入初三畢業班，針對學生的實際情況與近幾年來中招試題的命題原則、特點，我們提出了及早結束課程及早進入復習的工作原則，以注重課堂教學效果為重點和以提高學生應試能力為目的，制定了本學年的工作計劃。同時確定了"四位一體”的復習方法，把語文總復習分為四個階段，即：階段訓練、專項訓練、綜合訓練和模擬訓練階段。采取“階段訓練夯實基礎，專項訓練掌握方法，綜合訓練查漏補缺，模擬訓練提高能力”的復習模式。為了更好的落實這一計劃，我們制定了詳細周密的實施方法。借助教師出題落實階段訓練，借助《同步》完成專項訓練，借助《閱讀》進行綜合訓練，借助各區一模、二模卷完成模擬訓練。

（3）分工協作，不分學生你我。

明確了計劃，備課組的三位老師分工協作，落實完成。每個老師從不說自己的困難，全心全意投入工作中。鳳云老師既是班主任，又是教研組長，工作忙碌可想而知，可是，她總是最快一個完成自己承擔的出卷工作，梅芳老師孩子小，瑣事特別多，可她從未因此影響工作。組內三位老師規范教學，常規管理，嚴格

做好教學過程的各項工作。大量的出卷閱卷，小山一樣的作業批改，無法統計的工作時間，不計其數的學生指導。大家毫無怨言，不計個人得失，無私的付出。在我們備課組，全年級的學生都是自己嫡親的子弟，不分班級，不分你我。本學期，各種競賽報名輔導，報紙訂閱、征文活動、考試輸分等，誰有空，誰承擔，誰有空，誰負責。小我不重要，大家才是關鍵。

（4）互幫互助，提升教學水平。

互相聽課，共同研討，各盡所能、優勢互補是我們一直遵循的原則。在我們備課組，每個老師都有自己的專長。梅芳老師文言文知識面廣，積累深厚，向瀅老師注重閱讀教學效率的提高，鳳云老師教學經驗豐富，大家一塊商討教學事宜，相互團結，虛心聽取別人的教學見解。為了解決一個問題，共同找資料，上教學網，一起討論最佳教學效果。而對于學生容易出現的錯誤和存在的普遍問題，則共商對策，以提高整體的教學質量。

本學期，梅芳老師的新星獎，向瀅老師的區公開課，都得到了備課組老師鼎力相助。準備期間，備課組老師齊上陣，出主意，找資料，做課件，設計教程。同時，備課組也順利完成了各項工作。

二、愉悅高效，創設“快樂而幸福”氛圍

如果你常來我們辦公室，你會發現，在這里除了有對教學問題嚴肅認真的探討，更有諄諄的教誨，大膽的直言，有輕松詼諧的玩笑，還有真誠熱心的問候??備課組的三位老師不是簡單的同事關系、上下級關系，更是師生關系、朋友關系、伙伴關系。這種良好的人際關系，創造了快樂幸福的工作環境。我們深深地意識到：一個愉悅的氛圍、一個快樂的環境，對提高工作效率是多么的重要。這半年來，我們都很辛苦，也曾有過不順心的時候，有過撐不住的時候，可只要在備課組的集體中，我們都會充滿了熱情與力量，良好的氛圍保證了我們工作的高效率與高質量，讓我們感受著工作的快樂而幸福。

回望來路，腳印深深，以成往事。這是我們用汗水和心血，用不倦的腳步踏出的一條無法用尺來度量的路，我們將繼續努

第四篇：高效課堂

高效課堂減負擔，和諧評價促能力

宋桐會

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學方式等已發生了很大的轉變，學生的學習方式也在不斷的變化，教師如何改變自己的教學行為，如何對學生進行全面科學評價，日益成為我們必須思考的問題。一段時間以來，我從自身做起，本著為學生全面發展著想的原則，從構建和諧高效英語課堂，減輕學生課業負擔，運用和諧評價模式入手在這方面作了初步探索，也取得了一些成效。

一、高效課堂減負擔

教學中發現，學生過重的課業負擔是全面推進素質教育的最大障礙，它消耗了學生學習的興趣，使他們喪失了學習動力。激發活躍的課堂狀態：只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課。在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變把知識強行“塞入”學生大腦的“注入式”傳統教學模式。教師要由“演講者”轉變為“編劇”和“導演”，創造一種使學生能真正處在“做中學”的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。

課堂教學中只有教師的“一頭熱”是很難產生高效課堂的。所以，良好的師生關系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學生負擔。所

第五篇：高效課堂

積極深化高效課堂，全面提高教育質量

——2013年繼續教育培訓高效課堂專題

主講：張來生

一、視野：本周十張

二、參照：數所學校

三、欣賞：一部短片

四、觀點：幾個話題

1、堅守與創新；（孫家村、虢小、共同體；341、342；不同的校情不同的方法，用自己的方法解決自己的問題就是創新。）

2、減負與高效；（高度一致性；高效要集中體現在課堂學習過程中；作業過程的設計與創新非常重要；堅決擺脫傳統教學思想桎梏。）

3、備課與上課；（要不要；備課備什么；）

4、自主與合作；（重點：自主學習發展習慣，合作學習培養能力）

5、困惑與辦法；（硬件、軟件、大班額等）

6、提質與發展。（賽教與評價）

五、反思：兩個體會

1、語文教學理念。

2、專業成長三個一。

六、祝福：一個愿望。

2014-7-18