第一篇：《賣火柴的小女孩》第一課時教案

人教版語文六年級下冊

賣火柴的小女孩

第一課時教案

【教學目標】

1．能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。2．能通過重點語句的品讀，感受小女孩的可憐，從而產生對小女孩的深切同情。3．能有感情地朗讀1-4自然段。

【教學重難點】

品讀第一段課文表現小女孩可憐的句子，體會小女孩悲慘命運?！菊n

時】第一課時

【教學準備】課件幻燈片 【教學過程】

一、談話激趣，導入新課。

1、同學們，你們的大年夜是怎樣過的？（學生暢所欲言）

2.師導言：同學們是多么的幸福??！但有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。她就是——。（讀題目），作者是——。（介紹作者）課件出示：

安徒生：這篇童話是19世紀丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生中共寫了168篇童話故事?！顿u火柴的小女孩》寫于1845年，當時丹麥已經淪為英國的附庸。丹麥人民在本國統治階級和英國資產階級的雙重壓迫剝削下，境況十分悲慘，文章反映了丹麥社會尖銳的階級矛盾，表現了對窮苦人民的同情，受到丹麥人民和世界人民的喜愛。

3.問：你們知道安徒生還有哪些作品？

《丑小鴨》《看門人的兒子》《皇帝的新裝》《夜鶯》和《豌豆上的公主》

二、初讀感知，理清脈絡。

這節課，就讓我們走進走進作者和小女孩的心靈世界。請同學們把書翻到《賣火柴的小女孩》這課，打開課文，請看大屏幕。

1、課件出示，學生讀文。讀書要求：

①自由朗讀課文，遇到生字詞查字典后多讀幾遍。

②想想：小女孩是個怎樣的孩子呢？她究竟發生什么事？請組織簡潔的語言概括。

2、檢查自學的情況。（1）學習生字詞。

①出示生字表，指名讀，糾正讀音。②書寫“兜”字的筆順，“櫥”找形近字。③找個別字擴詞。

④出示詞語乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹，讀一遍。（2）快速默讀課文，小女孩發生什么事？ ①指名匯報。

②教師概括主要內容的方法指導：（什么時間，誰在什么地方干什么，結果怎樣？）指名完整地概括主要內容。

③過渡：我們按“賣火柴”——“擦火柴”——“凍死”這事情發展順序給課文分成三段。

④指一學生匯報。（課件出示）

第一段（1——4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景。

第二段（5——11自然段）：講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。

第三段（12、13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。

三、品讀課文，感受可憐。

過渡：大年夜還在街上賣火柴，結果死在街頭，原因是什么呢？請看屏幕。

1、課件出示： 自學要求：

①用自己喜歡的方式讀1——4自然段，找出小女孩的死因，用橫線劃出有關的句子。

②多讀幾遍所劃的句子，你能感受到什么？在旁邊作批注。小組交流。

2、小組交流學習。（老師巡堂，隨機點撥）

3、展示學習成果。（根據學生的匯報，教師出示關鍵句子）（1）學生匯報天氣寒冷至死的句子。

①學生匯報：我從“天冷極了，下著雪，這是一年的最后一天——大年夜?！边@句子感受到小女孩是被凍死的。課件出示句子。

②你也劃這個句子的請舉手，你從哪些詞語感受到的呢？（課件突出“冷、雪”）

③你來讀讀這個句子，個別讀。

④這是什么描寫？（環境描寫）

⑤小結：是呀！小女孩在天寒地凍的惡劣環境中去賣火柴，你們感受到她是個 ——（可憐的孩子）。教師過渡：還有其他原因嗎？（2）學生匯報饑餓至死的句子。

①學生匯報：我從“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”這句子感受到小女孩是餓死的。課件出示句子。

②你也劃這個句子的請舉手，你從哪些詞語感受到的呢？（又冷又餓、哆哆嗦嗦）

③你來讀讀這個句子。

④讀得多好啊，不僅讀出了寒冷，還讀出了“饑餓”。請你用動作表示：哆哆嗦嗦。你的表演讓我們感受到小女孩已經冷到極點了，你能用個四字詞語用概括嗎？

⑤小結：是呀，小小的一個動作叫可以讓我們感受到女孩 饑寒交迫，她真是一個——（可憐的孩子）

教師過渡：可憐的小女孩饑寒交迫，如果當時有人同情一下她，關心一下她，她會凍死嗎？她的死和人有關嗎？請用同樣的學習方法再找寫人為的句子。（3）學生匯報人為因素至死的句子。

①學生匯報：“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢?！?課件出示句子：

②教師引讀：這一整天，誰也——（沒有買過她一根火柴），誰也——（沒有給過她一個錢）重讀“誰”“一根”，課件字體變色。③男女比賽讀句子。你想對小女孩說些什么？

④你感受到當時社會的人們——（冷漠，無情、沒有同情心）⑤這真是一個

小女孩啊！

四、總結談話，深受教育。

小女孩的確是很可憐，大年夜，她又冷又餓在街上賣火柴，沒人關心，沒有人疼愛。同齡的我們，生活是多么幸福，因此，我們一定要珍惜。

五、課堂小測：

1、看拼音，寫漢字。

guāi qiǎo

wéi qún

kù

dōu

yìng bì

chú

chuāng

（）

（）（）

（）（）

六、作業： 1

熟讀課文

記下并學會寫課后生字詞

板書設計：

賣火柴的小女孩

安徒生（丹麥）

（可憐）

寒冷

饑餓

人情冷漠

第二篇：《賣火柴的小女孩》第一課時教案

14、《賣火柴的小女孩》公開課教案

【教學目標】

1．能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。2．能通過重點語句的品讀，感受小女孩的可憐，從而產生對小女孩的深切同情。3．能有感情地朗讀1-4自然段。

【教學重難點】

品讀第一段課文表現小女孩可憐的句子，體會小女孩悲慘命運?！菊n

時】第一課時

【教學準備】課件幻燈片 【教學過程】

一、談話激趣，導入新課。

1、同學們，你們的大年夜是怎樣過的？

同學們是多么的幸福啊。但有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。她就是——。（讀題目），作者是——。（介紹作者）

課件出示：安徒生(1805—1875)世界著名童話作家。他出生于丹麥中部的小城市歐登塞。因家境貧寒，安徒生幼年未進過正規學校，十四歲時單獨去哥本哈根，在劇院里打雜。后來在一些藝術家幫助之下，獲得了助學金，才正式上學。他堅持刻苦學習，終于從文盲變成了作家。

3.問：你們知道安徒生還有哪些作品？

二、初讀感知，理清脈絡。

這節課，就讓我們走進走進作者和小女孩的心靈世界。請同學們打開課文67頁，請看大屏幕。

1、課件出示，學生讀文。讀書要求：

①自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。

②想想：小女孩是個怎樣的孩子呢？她究竟發生什么事？

2、檢查自學的情況。（1）學習生字詞。

①出示生字表，指名讀，糾正讀音。

②書寫“兜”字的筆順，“櫥”找形近字。③找個別字擴詞。

④出示詞語乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹，讀一遍。（2）快速默讀課文，小女孩發生什么事？ ①指名匯報。

②教師概括主要內容的方法指導：（什么時間，誰在什么地方干什么，結果怎樣？）指名完整地概括主要內容。

③過渡：我們按“賣火柴”——“擦火柴”——“凍死”這事情發展順序給課文成三段。④指一學生匯報。（課件出示）

三、品讀課文，感受可憐。

過渡：大年夜還在街上賣火柴，結果死在街頭，原是什么呢？請看屏幕。

1、課件出示： 自學要求：

①用自己喜歡的方式讀1——4自然段，找出小女孩的死因，畫出有關的句子。②多讀幾遍所畫的句子，你感受到什么？在旁邊作批注。小組交流。

2、小組交流學習。（老師巡堂，隨機點撥）

3、展示學習成果。（根據學生的匯報，教師相機出示關鍵句子）（1）學生匯報天氣寒冷至死的句子。

①學生匯報：我從“天冷極了，下著雪，這是一年的最后一天——大年夜。”這句子感受到小女孩是被凍死的。課件出示句子。

②你也畫這個句子的請舉手，你從哪些詞語感受到的呢？（課件突出“冷、雪”）

③你來讀讀這個句子，個別讀，評介讀。

④這是什么描寫？（環境描寫）

⑤小結：是呀！小女孩在天寒地凍的惡劣環境中去賣火柴，你們感受到她是個——（可憐的孩子）。

教師過渡：還有其他原因嗎？（2）學生匯報饑餓至死的句子。

①學生匯報：我從“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”這句子感受到小女孩是餓死的。課件出示句子。

②你也畫這個句子的請舉手，你從哪些詞語感受到的呢？（又冷又餓、哆哆嗦嗦）

③你來讀讀這個句子。

④讀得多好啊，不僅讀出了寒冷，還讀出了“饑餓”。請你用動作表示：哆哆嗦嗦。你的表演讓我們感受到小女孩已經冷到極點了，你能用個四字詞語用概括嗎？

⑤小結：是呀，小小的一個動作叫可以讓我們感受到女孩饑寒交迫，她真是一個——（可憐的孩子）

教師過渡：可憐的小女孩饑寒交迫，如果當時有人同情一下她，關心一下她，她會凍死嗎？她的死和人有關嗎？請用同樣的學習方法再找寫人為的句子。（3）學生匯報人為因素至死的句子。

①學生匯報：“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。” 課件出示句子：

②教師引讀：這一整天，誰也——（沒有買過她一根火柴），誰也——（沒有給過她一個錢）重讀“誰”“一根”，課件字體變色。③男女比賽讀句子。你想對小女好說些什么？

④你感受到當時社會的人們——（冷漠，無情、沒有同情心）⑤這真是一個

小女孩啊！

（4）請大家帶著同情心再讀讀第一段感受深刻的句子。

四、總結談話，深受教育。

小女孩的確是很可憐，大年夜，她又冷又餓在街上賣火柴，沒人關心，沒有人疼愛。同齡的我們，生活是多么幸福，因此，我們一定要珍惜。

第三篇：《賣火柴的小女孩》第一課時精品教案

一、教學目標：

1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。

2、體會作者由現實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教學難點：

1、理解課文內容，體會文章里蘊含著的意思3，以及作者的思想感情。

四、課時安排：

3課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入

：同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生……）大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發生了什么事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認真學習，就知道小女孩究竟發生什么事了。

二、學習生字新詞

1、檢查自學情況，指名讀生字，師生正音。

2、講字形，用色筆標出易寫錯的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識記生字。

三、初步理解課文內容

（一）、學生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個怎樣的孩子？（2）你對這個小女孩有什么感覺？

（二）、自由讀課文，按故事情節的變化把課文分為三段

（三）、講授第一段

（1）教師范讀課文

（2）師：在萬家喜慶團圓、都在準備豐盛菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？從課文中找出有關句子：

天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。

“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天?！八职謺蛩摹?、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關系疼愛她，小女孩很可憐。

（3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵學生想到什么就講什么）

（四）再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。

四、鞏固練習：

辨字組詞：

烤()焰()烘()櫥()

考()掐()哄()廚()

五、結束語：

同學們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節課再來學習。

第四篇：賣火柴的小女孩第一課時

第一課時

一，談話導入新課

1、出示外國作家和作品

2、出示安徒生圖片。學生團簡單說說對安徒生的認識。

3、出示課題

二、梳理課文

1、默讀課文，課文講了什么？把感動的句子劃出，寫寫感受。

2、交流：課文根據賣火柴、燃火柴、離人世分三段。

三、1、我們再次走進小女孩的世界，你覺得這是個怎樣的女孩？指名寫。為什么？（談家加深理解，大年夜應是怎樣的加深感悟）從哪兒看出？

板書：寒冷、饑餓、痛苦

2、有的學生說小女孩是幸福的。出示句子。

她幸福是因為她曾經看到過多么美麗的東西。那是什么？

板書：火爐、烤鵝、圣誕樹

3、這些美好的東西是小女孩夢寐以求的，但她真實擁有過嗎？對

這只是小女孩的幻想。板書：幻想

這些幻想是怎么來的？（考點燃火柴）火柴對她來說多么重要，可小女孩卻又 一次又一次的點燃，體會到什么？可見小女孩的幻想勝過一切。

幻想雖然虛無縹緲，但把小女孩帶入美好的境界，作者是怎么把小女孩的幻想寫 具體？找出5、6、7自然段描寫幻想的句子。

生回答，教師出書句子。

出示第一次的段落，那些句子或詞語讓我們有身臨其境的感覺？

疊詞程度加深，更能體現幻想的美麗。還用什么修辭手法？小小的火柴發出的亮光是多么的微不足道，課時在渴望溫暖的女孩眼中是蠟燭，難怪作者發出了感嘆。齊讀：這真是一道奇異的火光！真是神奇，指名讀。

4、模仿第5段教學方法自學6、7段。

5、去掉幻想，讀剩下的句子。學生說說感悟。板書：現實

幻想是美好的現實是殘酷的。小結板書。再讀句子。

6、同學們，現實是實實在在存在的，即使你不愿意接受，但還得接受，因為這是真

實的。板書

四、拓展練習

模仿5、6、7寫法寫一段女孩的美好幻想和殘酷現實。

總結：下節課繼續學習女孩的幻想和她的遭遇。

第五篇：《賣火柴的小女孩》第一課時教案

14、賣火柴的小女孩教案

【教學目標】

1．能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。

2．能通過重點語句的品讀，感受小女孩的可憐，從而產生對小女孩的深切同情。

3．能有感情地朗讀1-4自然段。

【教學重難點】

品讀第一段課文表現小女孩可憐的句子，體會小女孩悲慘命運。

【課時】第一課時

【教學準備】課件幻燈片

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課。

1、同學們，你們的大年夜是怎樣過的？（學生暢所欲言）

2.師導言：同學們是多么的幸福啊。但有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。她就是——。（讀題目），作者是——。（介紹作者）

課件出示：安徒生(1805—1875)世界著名童話作家。他出生于丹麥中部的小城市歐登塞。因家境貧寒，安徒生幼年未進過正規學校，十四歲時單獨去哥本哈根，在劇院里打雜。后來在一些藝術家幫助之下，獲得了助學金，才正式上學。他堅持刻苦學習，終于從文盲變成了作家。

3.問：你們知道安徒生還有哪些作品？

二、初讀感知，理清脈絡。這節課，就讓我們走進走進作者和小女孩的心靈世界。請同學們打開課文67頁，請看大屏幕。

1、課件出示，學生讀文。

讀書要求：

①自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。

②想想：小女孩是個怎樣的孩子呢？她究竟發生什么事？

2、檢查自學的情況。

（1）學習生字詞。

①出示生字表，指名讀，糾正讀音。

②書寫“兜”字的筆順，“櫥”找形近字。

③找個別字擴詞。

④出示詞語乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹，讀一遍。

（2）快速默讀課文，小女孩發生什么事？

①指名匯報。

②教師概括主要內容的方法指導：（什么時間，誰在什么地方干什么，結果怎樣？）指名完整地概括主要內容。

③過渡：我們按“賣火柴”——“擦火柴”——“凍死”這事情發展順序給課文成三段。

④指一學生匯報。（課件出示）

三、品讀課文，感受可憐。

過渡：大年夜還在街上賣火柴，結果死在街頭，原是什么呢？請看屏幕。

1、課件出示：

自學要求：

①用自己喜歡的方式讀1——4自然段，找出小女孩的死因，畫出有關的句子。

②多讀幾遍所畫的句子，你感受到什么？在旁邊作批注。小組交流。

2、小組交流學習。（老師巡堂，隨機點撥）

3、展示學習成果。（根據學生的匯報，教師相機出示關鍵句子）

（1）學生匯報天氣寒冷至死的句子。

①學生匯報：我從“天冷極了，下著雪，這是一年的最后一天——大年夜?！边@句子感受到小女孩是被凍死的。課件出示句子。

②你也畫這個句子的請舉手，你從哪些詞語感受到的呢？（課件突出“冷、雪”）

③你來讀讀這個句子，個別讀，評介讀。

④這是什么描寫？（環境描寫）⑤小結：是呀！小女孩在天寒地凍的惡劣環境中去賣火柴，你們感受到她是個——（可憐的孩子）。

教師過渡：還有其他原因嗎？

（2）學生匯報饑餓至死的句子。

①學生匯報：我從“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”這句子感受到小女孩是餓死的。課件出示句子。②你也畫這個句子的請舉手，你從哪些詞語感受到的呢？（又冷又餓、哆哆嗦嗦）

③你來讀讀這個句子。

④讀得多好啊，不僅讀出了寒冷，還讀出了“饑餓”。請你用動作表示：哆哆嗦嗦。你的表演讓我們感受到小女孩已經冷到極點了，你能用個四字詞語用概括嗎？

⑤小結：是呀，小小的一個動作叫可以讓我們感受到女孩饑寒交迫，她真是一個——（可憐的孩子）

教師過渡：可憐的小女孩饑寒交迫，如果當時有人同情一下她，關心一下她，她會凍死嗎？她的死和人有關嗎？請用同樣的學習方法再找寫人為的句子。

（3）學生匯報人為因素至死的句子。

①學生匯報：“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。” 課件出示句子：

②教師引讀：這一整天，誰也——（沒有買過她一根火柴），誰也——（沒有給過她一個錢）重讀“誰”“一根”，課件字體變色。

③男女比賽讀句子。你想對小女好說些什么？

④你感受到當時社會的人們——（冷漠，無情、沒有同情心）

⑤這真是一個小女孩??！

（4）請大家帶著同情心再讀讀第一段感受深刻的句子。

四、總結談話，深受教育。

小女孩的確是很可憐，大年夜，她又冷又餓在街上賣火柴，沒人關心，沒有人疼愛。同齡的我們，生活是多么幸福，因此，我們一定要珍惜。

五、課堂小測：

1、看拼音，寫漢字。

guāiqiǎowéiqúnkùdōuyìngbìchúchuāng

3（）（）（）（）（）

2、課文第一段從、、這三方面寫出小女孩的可憐。

六、作業：

《名師金曲》第1、2、3題。

板書：

14、賣火柴的小女孩

（可憐）

寒冷饑餓

人情冷漠 4