第一篇：2017_2018四年級語文上冊第2單元6.爬山虎的腳同步檢測(無答案)新人教版

6.爬山虎的腳

一、看拼音寫詞語。

nèn yè yǐn rén zhù yì xīn xiān shū fu（）（）（）（）hén jì chóng dié jūn yún zhú jiàn（）（）（）（）

二、選擇。

直

彎

爬山虎腳上的細絲原先是（）的，現在變（）了，這樣它才能沿著往上爬。

觸

貼

巴

爬

拉

變

爬山虎的腳（）著墻的時候，六七根細絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，是它緊（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳往上（）。

三、會照樣子寫句子。

１、爬山虎的腳要是沒有觸著墻，不幾天就枯萎了。

要是……就……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。

原來──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、改病句。

１、學校操場北邊墻上滿是。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、爬山虎的嫩葉。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、巴在墻上相當牢固。

第二篇：四年級語文上冊第6課《爬山虎的腳》同步作業課練習題

一、帶著問題來讀書。

1、本文作者是（）。他是我國著名的（）

2、爬山虎的腳指的是（）

A、莖。B、葉。C、莖上的卷須。

3、課文從（）三個方面介紹了爬山虎的腳的特點。

A、爬山虎生長的地方。

B、爬山虎的葉子的形狀和顏色。

C、爬山虎的葉子，爬山虎的腳的樣子。

D、爬山虎是怎樣向上爬行的。

E、爬山虎的腳與墻的關系

4、“葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留一點兒（）。”作者經過（）觀察，終于發現了爬山虎的特點，并按順序把它描寫下來。

二、課內語段閱讀。

（一）爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

1、用“——”畫出短文中的動詞。

2、“一把”表示（），意思是（）。

3、寫出反義詞。彎曲——（），緊——（）

4、“一腳一腳”讓我們體會到（）。

（二）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

1、短文主要寫的是（）。

2、第一句話寫了（）；第二句話寫了（）；第三句話寫了（）；第四句話是對前三句話的（）。

3、用“——”畫出短文中的比喻句。

4、你能用一句話介紹爬山虎的腳的樣子嗎？

第三篇：2017_2018四年級語文上冊第1單元4.火燒云同步檢測

2017_2018四年級語文上冊第1單元4.火燒云同步檢測（無答案）新人教版

4.火燒云

一、選擇正確音節打“√”。

二、比一比，再組詞。

三、判斷正誤，對的打“√”，錯的打“×”。

1．“鎮”、“揉”、兩個字是平舌音。（）

2．“燦”的讀音應為平舌音。（）

四、寫出下面詞的近義詞。

沉靜——（）

鎮靜——（）

恍恍惚惚——（）

五、和“笑盈盈”結構相同的詞語。你知道幾個，請最少寫出三個來。

笑盈盈（）（）（）

六、給下面的字擴三個詞。

七、理解課文，填空。

2017_2018四年級語文上冊第1單元4.火燒云同步檢測（無答案）新人教版

1．課文用“_______”“______”“_______”“_______”等句子，寫出了火燒云的形狀，各種各樣不斷變化，用“_______”“____”“_____”“______”等詞語寫出了火燒云的形狀變化。

第二課時

一、按正確順序排列下列句子，序號寫在括號里。

（）過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。

（）后來太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或紅色了。

（）一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。

（）轉眼間，天水相接的地方出現了一道彩霞。

二、查字典寫詞語。

“盈”用部首查字法，應直部首______，再查______畫；用音序查字法，應查音序________，再查______。這個字第二畫的名稱是___________。在“喜氣盈門”中，“盈”應理解為___________。

三、在括號里填上恰當的詞。

紅通通的（）

金燦燦的（）

彎彎的（）

綠油油的（）

四、按要求寫詞語。

①用疊詞方式寫顏色：_______________________ 2017_2018四年級語文上冊第1單元4.火燒云同步檢測（無答案）新人教版

②直接寫明顏色：__________________________

③描寫神態的詞：_______________________

五、讀句子，哪些是寫靜態的，哪些是寫動態的，請在括號里標明。

①火燒云紅通通的。（）

②天空的云從西邊一直燒到東邊。（）

③忽然又來了一條大狗。（）

④這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。（）

⑤火燒云的樣子很多。（）

第四篇：四年級語文上冊爬山虎的腳教案 人教新課標版

爬山虎的腳

教學目標

1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2．學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

3．學習生字、詞語，積累好詞好句。

教學課時：

2第一課時

教學內容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程

1．學生自讀，教師巡視指導。

2．反饋讀書情況。

a．出示詞語讓學生認讀。

b．朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

3．初步了解爬山虎的特點。

你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節課繼續學習。

第二課時

教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

教學過程：

愛心用心專心 1

引入語：

同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂??

一、養成良好的觀察習慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學們以爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色

1．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

2．根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

3．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1．誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚）

2．哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）

3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？

4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學習第五自然段。

愛心用心專心

2學完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）

2．課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

板書設計：

爬

山

虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面 特點 樣子：像??像??（細絲）顏色：嫩紅（灰色）爬觸→巴→拉、貼（牢固）

愛心用心專心 3

第五篇：四年級語文上冊 爬山虎的腳3教案 人教新課標版

爬山虎的腳

教學要求：

1.能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

2.學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

教學重點：

讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

教具準備：

1.多媒體課件，實物展示臺。

2.學生準備水彩筆。

3.爬山虎實物。

教學時間：

1課時

教學過程：

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學們觀賞一種植物——爬山虎。

一、請同學們觀看大屏幕。

1.你看到了什么？

2.有什么特點？ 3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？ 4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5.讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6.自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

7.老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1.誰來告訴老師你觀察的結果。

2.書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3.你還有什么不明白的地方嗎？

4.根據你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

5.這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）1

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1.誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚）

2.哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）

3.你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。

4.你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5.它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）

2.課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發散思維。

1.學了這課，你知道了些什么？

2.你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）

3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）它們最根本的區別是什么？

4.你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？（學生說）