第一篇：小學語文四年級上冊評價手冊第六七單元答案

小學語文四年級上冊評價手冊第六單元答案

原文地址:http:///ynjd/ShowArticle.asp?ArticleID=8090

誠實與信任

一、1、熟悉被動虛偽

2、賠償小紅車主人的損失向我表示感謝

3、“我”在無人知曉的情況下主動留下自己的聯系方式誠實與信任

珍珠鳥

一、竟然信任舒坦茂盛呼喊調皮

二、精致的籠子繁茂的綠蔓高聲地鳴叫

美好的境界 圓圓的腦袋慢慢地靠近

三、陪伴再三呼喚聲扭動擠開鉆

可愛的小家伙不由自主信賴不就能創造出美好的境界嗎？

九色鹿

一、略

二、背信棄義（4）知恩圖報（3）

三、雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色。知恩圖報君子一言，駟馬難追抱誠守真精誠所至金石為開

《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺》

小學語文四年級上冊評價手冊第七單元答案

原文地址:http:///ynjd/ShowArticle.asp?ArticleID=809

1霧凇

一、堤岸俗稱攝影夜幕霧氣零度淹沒觀賞

二、潔白的花朵晶瑩的淚珠模糊的身影輕輕的飄過慢慢的離開 漸漸地遠去

三、略

四、1、千樹萬樹梨花開雪霧凇

2、不能“鍍”字是指用物理或化學的方法使之均勻地附著在別的物體的表面。“鑲”是指把東西嵌進去或在物體的外圍加邊。“抹”使之涂上、搽。所以不能替換。

五、略

春聯

一、分散氣氛（氣憤）繽紛瀏覽 流淌留言送別歌頌吟誦

二、和睦增添奧妙 揣摩開卷有益欣欣向榮

三、1、漫游在千紫萬紅百花園中又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。春回大地千山秀，日照神州百業興。勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。梅開春爛漫，竹報歲平安。

2、對仗紅桃開口賀新春抑揚頓挫，和諧動聽。

四、枯順魁鳥語花香

古詩兩首

一、組詞（略）

二、絕：絕跡所有山上的小鳥都飛得無影無蹤，所有小路都沒有人的蹤跡。瞳瞳：太陽初升時耀眼的樣子太陽普照著千家萬戶，人們把舊春聯換成了新春聯。

三、1、元旦節正月初一春節

2、放爆竹飲屠蘇酒新桃和舊符四：“千萬孤獨”表達作者內心的孤獨。

第二篇：數學一年級上冊第六七單元測試題

【摘要】小學數學的學習至關重要，廣大小學生朋友們一定要掌握科學的學習方法，提高數學的學習效率。以下是小學頻道為大家提供的數學一年級上冊第六七單元測試題，供大家復習時使用!

一、認識鐘面。(6分)

1、鐘面上有()個數，長針是()，短針是()。

二、連連看。(16分)

6時5時4時9時

三、看鐘面寫時刻。(16分)

()時()時()時()時

四、我會算。(18分)

10+8= 13+2= 13-10= 15-4= 6+10=

13+6=14-10=18-3=19+1=19-2=

18-8-3=20-10-5= 18-6+2= 14+5-6=

五、寫一寫。(8分)

六、填一填。(20分)

(1)16是()和()中間的數。

(2)一個數個位上是5，十位上是1，這個數是()。

(3)18里面有()個十和()個一。

(4)2個十是()。

(5)1個十和6個一組成()。

(5)最大的一位數是()，最小的兩位數是()，它們的和是()。

七、我會列式計算。(16分)

(1)

(2)

(3)

(4)

科學的學習方法和合理的復習資料能幫助大家更好的學好數學這門課程。希望為大家準備的數學一年級上冊第六七單元測試題，對大家有所幫助!

第三篇：五語上冊第六七單元

蘇教版小學五年級(上)語文導學案 學習內容

19、天火之謎(第1課時)學習目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解“風箏實驗”的經過。

學習過 程

一、學情調查

1、讀一讀下列詞語，并說說帶點詞語的意思。

雷電交加

不足為奇 混為一談 冷嘲熱諷

怒發沖冠 欣喜若狂 無稽之談 安然無恙

2、朗讀課文。

二、學習板塊

（一）(一)合作探究----初讀課文，學習生字詞。

學習引導：

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

（2）給課文每個自然段寫上序號。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯系上下文想想它們的意思。

（4）練習正確流利地讀課文。

（二）展示交流：

1、交流字詞學習情況。

2、朗讀課文。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究———讀課文，理清課文脈落：

學習引導：

1、默讀課文，思考：想想每一節寫了什么內容？文章主要寫了一件什么事？

2、完成課后第四題。

3、小組內交流練習情況。

（二）展示交流：

1、把你讀得最好的一段跟大家分享。別的同學要學會傾聽哦。

2、匯報交流課后第四題，注意選用課文的語句概括段意。

四、學習板塊

（三）（一）合作探究———品讀第一自然段

學習引導：

1、自由讀第一段，想想“天火”指的是什么?

2、可以抓住哪些詞語來體會人們對于雷暴的害怕程度。用筆圈一圈。

3、同學們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發生時，電閃雷鳴，還伴有狂風暴雨，你能說說當時心情嗎？觀察插圖，看到這幅插圖，你仿佛看到、聽到、感到什么?

4、由此你想到哪些詞語:

5、抓住重點詞語，一邊朗讀，一邊想象發生雷暴的情景，體會雷暴的可怕。

（二）展示交流

1、結合“學習引導”有序交流，注意及時補充。

2、有感情地朗讀課文第一段，讀出雷暴的可怕。

五、達標檢測

1、課后鋼筆描紅；第四題

2、補充習題第二題。

六、總結提升

在本節課的學習中，你最大的收獲是什么（引導：課文內容，學習方法等）？還有哪些問題或者困惑？

蘇教版五年級(上)語文導學案 學習內容

19、天火之謎(第2課時)學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

2、會用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。

3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實驗的科學精神。學習過 程

一、學情調查

1、聽寫詞語。

2、你知道是誰用什么方法解開了天火之謎？

二、學習板塊

（一）（一）合作探究———品讀課文2-3自然段

學習引導：

（1）瀏覽第二自然段，想一想這一自然段在全文中起到什么樣的作用?（2）自由讀第三自然段，看看雷暴與靜電放電現象之間有哪些相似之處?（3）人們為什么難以置信？用“不足為奇”說一句話

（4）想想人們是怎樣冷嘲熱諷的？（從語言、神態）

（5）抓住相關詞句，去感受一下富蘭克林善于觀察、敢于推測的品格。

（二）展示交流

1、小組內匯報交流，互相補充。

2、用朗讀把你讀懂的內容表現出來。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究——品讀課文第4、5自然段

學習引導：

1、這是一只什么樣的風箏？他特別在什么地方？作者用了哪些動詞？

2、請你在課文插圖上看看每個部分，想想它們分別派什么用途。

3、從“怒發沖冠”這個詞你看到了什么？從“！”中你感受到了什么？

4、請你用“欣喜若狂”寫一句話

5、哪些句子突出了富蘭克林的忘我實驗精神？讀一讀，體會一下。

6、“風箏實驗”成功了。當時的人們會怎樣說？小組內有感情地讀第5自然段，表達對富蘭克林的贊揚之情。

（二）展示交流

1、圍繞“學習引導”有序交流，及時補充。

2、用自己的話說說這一次驚險的“實驗”。

四、學習板塊

（三）（一）合作探究——品讀課文第6自然段

學習引導：

1、不揭開“天火之謎”，能夠發明避雷針嗎？避雷針的作用是什么？

2、學完整篇文章，你認識了一個什么樣的富蘭克林呢？

（二）展示交流

1、富蘭克林實驗成功有何偉大意義？

2、結合課文內容以及你收集的資料，談談你對富蘭克林的印象。

五、達標檢測

1、用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。

2、完成補充習題第5題。

3、依據故事的起因、經過、結果復述課文。

五、總結提升

學習了課文，你獲得的啟示是什么？

蘇教版小學五年級(上)語文導學案 學習內容

厄運打不垮的信念(第1課時)學習目標

1、能正確、流利地朗讀課文；

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、借助課文內容，初步感受談遷的為人。學習過 程

一、學情調查

1、讀準課后生字，在字音、字形上你想提醒大家什么呢？

2、選讀課文中的內容，可以是一句話，也可以是一個自然段；

3、通過預習課文，你知道了什么？注意把話說完整。

二、學習板塊

（一）（一）合作探究 學習引導

1、自由大聲地朗讀課文，遇到讀不順的地方多讀幾遍，做到讀準字音，讀順句子，讀通課文。

2、默讀課文，畫出文中的生字詞，讀通讀順生詞所在的句子。

3、小組學習下列詞語。組長有序組織組員先讀準確，然后再交流詞語的意思。

浙江 化為烏有 家徒四壁 夜難安寢 博覽群書 翔實可信

厄運 鴻篇巨制 一襲破衫 從頭撰寫 奮筆疾書 名垂青史

4、小組內交流文中其它不理解的詞語。解決不了的寫在相應的黑板上，由別的組幫助解答。

5、小組內練讀全文，重點幫助學習困難的同學。

（二）交流展示

集體展示，注意有序，形式自定。

三、學習板塊

（二）(一)合作探究 學習引導

1、默讀課文，把你感受深的句子畫下來，并寫一寫自己的感受。

2、小組交流互相的感受。

4、通過抑揚頓挫的朗讀來表現你體會到的情感。

（二）展示交流

集體交流，說話注意條理，其他同學學會傾聽、評價、補充。

四、達標檢測

1、從文中我積累許多四字詞語：

2、通過這節課的學習，我初步認識了一位 的談遷。

五、總結提升

通過這節課的學習，你在語言積累（或）方面的收獲是：

蘇教版小學五年級(上)語文導學案 學習內容

厄運打不垮的信念(第2課時)學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文中具體描寫談遷兩次編寫《國榷》的句段，品悟談遷治學的刻苦和在厄運降臨時堅定的信念。并以此來激勵自己。學習過 程

一、學情調查

1、默寫詞語；然后用上其中的詞語說說課文的主要內容。

2、你從文中的哪些句子感受到了談遷治學的刻苦和信念的堅定呢？用你的朗讀把感受表現出來。

二、學習板塊

（一）(一)合作探究 學習引導

快速瀏覽課文，找出課文中描寫“厄運”的內容讀一讀，思考：為什么說這 是厄運？可以抓住如下重點句段去品讀：

* 20多年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌

1、結合課文第一自然段，理解“20多年的心血”的豐富內涵。

①有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。談遷為什么這樣做？

在這一百多里的路途中，他渴了，就_______；餓了，就_______；累了，就_______；腳上起了泡，就_______。來到目的地，他不顧_______，就 _______。

②從“6次修改”、“500多萬字”，你體會到什么？從“20多年”和“50多歲”你又體會到什么？在小組內把你的體會讀出來。

③20多年過去了，一部可以流傳千古的鴻篇巨制誕生了，談遷的心情怎樣？

2、體會《國榷》被偷后的悲傷與不屈。

①20多年的心血轉眼化為烏有，體弱多病的談遷怎能不悲傷呢！課文是怎樣寫他悲傷的程度的？

②他茶飯不思，夜難安寢。他會想到些什么？

他不想喝，不想吃，想的是 ；他夜深難睡，想的是。面對20多年的心血一朝化為烏有，他把所有悲痛都化為。

③小組有感情朗讀：“20多年的心血??熱淚在不停地流淌。”

④厄運有沒有打垮談遷呢？

（二）展示交流

三、學習板塊

（二）（一）合作探究 學習引導

面對如此厄運，談遷是怎么做的？請細心品讀課文第三自然段。畫出最讓你感動的句子，寫寫自己的感受。

1、在小組內圍繞以下幾個方面展開交流。

（1）情景之一：四處尋訪——他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。

你仿佛看到了什么？

（2）情景之二：孤燈疾書——面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。

從這句話中你感受到了什么呢？

2、這四年里，一個50多歲的體弱多病的老人是怎樣過來的？

在炎熱的夏天里，他_______ ；在寒冷的冬天里，他_______。白天，他_______；夜晚，他_______。這些艱辛難不倒他，因為他心中只有一個念頭——_______。

3、小組內有感情朗讀：“他一襲破衫??談遷也因此名垂青史。”

4、談遷名垂青史，原因何在？

（二）展示交流

四、學習板塊

（三）（一）合作探究 學習引導

學習引導小組內讀讀文章的最后一個自然段，互相談談自己的理解，然后有感情地誦讀。

（二）展示交流

五、達標檢測

補充習題第三題

六、總結提升

1、這節課，你最大的收獲是什么？（可以是學習感受等）還有什么疑慮呢？

2、課后搜集一些有關戰勝挫折的詞語和名言。

蘇教版小學五年級(上)語文導學案 學習內容

21、諾貝爾(第1課時)學習目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課十個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內容。學習過 程

一、學情調查

1、讀一讀：

實驗 機械 艱苦 爆炸 劈山筑路

裝置 威力 運輸 逝世 荒山野嶺

2、朗讀課文，說說課文的主要內容。

二、學習板塊

（一）(一)合作探究----初讀課文，學習生字詞

學習引導：

1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字詞，注意“械、逝”的讀音。用自己的方法理解下列詞語的含義。

誕生 機械 震撼 遺囑

裝置 威力 逝世 毫不氣餒

2、練習正確、流利地朗讀課文。

（二）展示交流

1、交流字詞學習情況。

2、朗讀課文（相機評價，是否正確、流利）。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究———讀課文，理清課文脈落

學習引導：

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、指名讀課文。

3、這一課主要寫了諾貝爾發明炸藥和設立諾貝爾獎金的事情。那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。?

（二）展示交流

1、小組相互說說諾貝爾的主要業績是什么嗎？

2、說說課文主要內容。

四、學習板塊

（三）（一）合作探究———學習課文第1～2小節

學習引導：

1、指名讀，思考：第1～2小節主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？為什么這樣設定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

3、請懷著無比崇敬的心靜朗讀這一段。

（二）展示交流

1、有感情地朗讀課文第1～2小節。

2、小組之間交流有關偉大的發明家諾貝爾的事跡。

五、達標檢測

1、課后第1題（描紅、臨寫）

2、用“ · ”畫出正確的讀音。

機械（xiè jiè）諾（nu? ru?）言 盛（shèn shèng）會 · · ·

氣餒（něi lěi）摩（mú m?）擦 隧（suì shuì）道

· · ·

3、看拼音，寫詞語。

jī xiè jiān kǔ shí yàn bào zhà

（）（）（）（）zhuāng zhì wēi lì yùn shū shì shì

（）（）（）（）

六、總結提升

1、在本節課的學習中，你最大的收獲是什么？還有哪些問題或者困惑？

2、請你用一句話來表達對諾貝爾的敬佩之情。

蘇教版小學五年級(上)語文導學案 學習內容

21、諾貝爾(第2課時)學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解諾貝爾發明炸藥的經過，有聲有色地朗讀課文5-9自然段。

3、抓住關鍵的詞句體會人物的精神，感受諾貝爾身上執著、博愛、奉獻的精神。學習過 程

一、學情調查

諾貝爾一生最突出的發明是______。他最先發明了_______；接著，他發明了______；后來，他又發明了人類歷史上第一個引爆裝置_______，但他并沒有滿足于此，還發明了________。

二、學習板塊

（一）（一）合作探究———品讀課文3-4自然段

學習引導

1、仔細讀課文3-4自然段，思考：諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？

2、諾貝爾一生有許多發明，最突出的發明是炸藥，炸藥被廣泛運用在開礦、筑路和挖掘隧道上，工效成倍提高，因此，他被譽為什么？

（二）展示交流

1、交流你對有關句子的品讀，說說自己的感悟和理解。（師注意引導和點撥）

3、同桌相互讀一讀，讀出諾貝爾對勞動人民的關心和同情之情。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究——品讀課文5-9自然段

學習引導

1、自學要求：發明液體炸藥到固體炸藥再到大威力炸藥的這段歷程，是諾貝爾一生中最重要的部分。請同學們打開書，認真讀讀課文第5－9自然段，邊讀邊體會，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你，把這些地方劃下來，想一想你為什么會被感動，把你想說的話寫下來。可抓住以下語句重點品讀：

◆１８６４年6月３日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

（1）指名讀，說說在這種情況下，諾貝爾想過放棄嗎？

（2）談感受（面對傷痛不屈服 鍥而不舍 執著 熱愛科學）

◆在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。經過四個年頭幾百次的失敗，到1876年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的（固體炸藥）——黃色炸藥。

（1）交流感受（抓住數字）

（2）朗讀體會。

◆有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

（1）指名讀

（2）交流感受諾貝爾的心情（注意這句話中兩次寫到了他的雙眼）

◆突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼著:“成功了！成功了！”

（1）交流感受。（滿身鮮血，極為痛苦，將生命置之度外）

（2）終于成功了，此時諾貝爾心情怎樣？你能通過朗讀來充分表達出這種心情嗎？

（二）展示交流

1、在剛才的學習中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內交流討論。

2、交流你對有關句子的品讀，說說自己的感悟和理解。（師注意引導和點撥）

四、學習板塊

（三）（一）合作探究———品讀課文10自然段

學習引導：

1、自由讀，你明白了什么？

2、諾貝爾逝世后還不忘激勵更多的人為人類服務，繼續實現著自己的理想，他的理想是什么呢？

（二）展示交流

小組交流對有關句子的品讀，說說自己的感悟和理解。

五、達標檢測 補充習題第四題。

六、總結提升

1、學完了本課，你有哪些收獲？或者有哪些有價值的問題，同學交流。

2、利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

蘇教版小學 五 年級(上)語文導學案 學習內容

22、滴水穿石的啟示(第_1_課時)學習目標

1、正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、學會本課六個生字，認識一個多音字“給”，理解由生字組成的詞語。

3、學習第一、二自然段，初步了解設問句的表達效果。學習過 程

一、學情調查

1、認讀詞語。

供給 送給 小販 迷戀 勉勵 專利權 日雕月琢 鍥而不舍（1）注意：“給”、“鍥”“戀”的讀音。

（2）你覺得這些生字在寫的時候要注意些什么？（重點：“勉勵”、“鍥”）

2、分組檢查課文的朗讀情況。（組員分段朗讀課文，要求：正確、流利）（提示：組長搜集組員在朗讀過程中出現的主要問題，討論解決）

二、學習板塊

（一）(一)學習導引------學習生字詞

1、輕聲朗讀課文，讀準下列詞語（加點字要注意），并能結合上下文理解詞的含義。

滴水穿石 鍥而不舍 微不足道 爐火純青 自謀生計 銘 記 “不教一日閑過”

2、讀詞語，交流詞語的含義。

（提示：盡量用自己的話說說詞語的含義）

3、用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀正確、讀流利。（在自己理解的基礎上有感情地朗讀更好）

4、交流展示。（朗讀課文）

(二)學習導引-----了解課文主要內容

1、朗讀課文1、3自然段，要求： A、正確、流利；（朗讀展示）

B、課文中列舉了幾個事例？分別用一句話概括。C、展示交流。

2、快速瀏覽課文，思考：水滴為什么能滴穿石塊？作者從“滴水穿石”的現象中悟到的啟示是什么？

總結出其中的關鍵詞語，寫在課題的下面。

3、自由讀課后練習第二題的詞語，你認為哪些詞的意思和“滴水穿石”是相近的，找出來多讀幾次。

想一想，還有沒有這樣的詞語了，寫在旁邊。(三)學習導引------學習第一、二自然段

1、朗讀第一自然段，思考：

A、“滴水穿石”的現象是怎樣形成的？從 等詞語可以看出，水滴能夠把石頭滴穿，靠的也是“目標專一，持之以恒”。

B、怎樣讀出水滴的“鍥而不舍”呢？抓住文中的一些重點詞語，多練練，準備展示。

提示：這幾個地方要重點把握——“接連不斷地滴落”、“總是滴在同一個地方”、“幾百年，幾千年，幾萬年，鍥而不舍，日雕月琢”。C、朗讀展示。

D、畫出設問句，說說這種問句有什么特別之處？讀一讀，并仿寫一句。

2、默讀第二自然段，思考：這一段有什么作用？ A、交流。

B、反復讀第二句話，通過和陳述句相比較，體會反問句的表達效果。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究

學習引導：

1、默讀全文，思考課文從哪幾個方面介紹水滴石穿的？概括本篇課文的主要內容（提示：將幾個方面的內容連起來。）

2、把你的想法說給小組其他同學聽聽，看看他們有什么想法。

3、修改自己的答案，注意用詞要準確，語句要通順。

（二）展示交流

1、小組內討論主要內容結束后，將答案記錄下來，2、推選一位組員在班級內匯報交流，集體修正。

四、達標檢測 補充習題一、二、三題。

五、總結提升

1、在本節課的學習中，你最大的收獲是什么？

2、課后搜集名人成功的事例，說說他為什么能取得成功。蘇教版小學五年級(上)語文導學案 學習內容

22、滴水穿石的啟示(第_2_課時)學習目標

1、有感情地朗讀課文。

2、通過比較，體會反問句的用法。

3、理解課文，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示；并能聯系生活實際談談自己的收獲。

學習過 程

一、學情調查

1、默寫課后練習二中與“滴水穿石”意思相近的詞語，并說說還有沒有其他的詞語。

2、“滴水穿石”的奇觀是怎樣形成的？你從中得到什么啟示？

3、作者是用什么方法把這個道理說清楚的？

二、合作探究

學習導引

1、細細品讀第三自然段，思考：作者通過哪些事例說明“滴水穿石”給予我們的啟示？找出最感動你的一個事例，并說說感動的理由（可以在旁邊寫一寫自己的感受），讀一讀。

李時珍：

A、哪些詞語讓你感受到他的“目標專一”和“持之以恒”？用讀表現自己的理解，準備展示。

提示：“立志”、“翻山越嶺”、“不懈努力”、“終于”這些詞語值得揣摩。

朗讀展示。

B、看《本草綱目》圖片和資料，感受“藥學巨著”的含義。C、用一句話談談感受：

（）目標專一，持之以恒，所以（），如果我們也像（）

那樣，還有什么事做不成呢？

愛迪生：

A、抓住“自謀生計”“迷戀”“孜孜不倦”“一千多項”等詞語體會愛迪生身上“滴水穿石”的精神，讀出這些詞語蘊含的“情”。B、朗讀展示。

C、用一個詞語說說此時的感受。

齊白石：

A、哪些地方體現出齊白石老人：“不教一日閑過”的精神？抓住文中的重點詞語，有感情地朗讀。B、朗讀展示。

C、看齊白石老人的畫，體會他技藝的“爐火純青”。用一句名言說說此刻的感受。

2、快速瀏覽三個故事，選擇其中一個講述一遍。

3、讀這一段的最后一句話，想一想：文章為什么要列舉李時珍、愛迪生、齊白石這三個人的事例？為什么還要用上省略號？

4、交流展示。

A、抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去說說事例和“滴水穿石”的聯系。B、模仿課文中的寫法介紹一個名人成功的事例。

三、達標檢測

補充習題第四、五題。

四、總結提升

1、這篇課文先給我們呈現了太極洞奇觀，接著從正反兩個方面證明只有做到目標專

一、持之以恒，才能實現美好理想的道理，最后揭示滴水穿石的啟示，并給我們提出希望。讀了本文，你最大的收獲是什么？你最想給自己布置什么課外作業？

2、寫一篇讀后感。重點說說讀后的感受。蘇教版小學五年級(上)語文導學案 學習內容

23、林沖棒打洪教頭(第1課時)學習目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課八個生字，認識兩個多音字“解”、“還”，理解由生字組成的詞語。

3、能夠概括課文的主要內容。學習過 程

一、學情調查

1、讀一讀，并聯系上下文說說下列帶點詞語的意思

槍棒 款待 衣裳 理睬 依草附木

推辭 較量 白晝 羞慚 措手不及

2、朗讀課文，說說課文的主要內容。

3、談談你對《水滸傳》的了解。

二、學習板塊

（一）(一)合作探究----初讀課文，學習生字詞。

學習引導：

1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字詞，注意“晝、睬、滄、錠、掄”的讀音。用自己的方法理解下列詞語的含義。

理睬 較量 推辭 白晝 羞慚 措手不及 依草附木

2、練習正確、流利地朗讀課文。

（二）展示交流：

1、交流字詞學習情況。

2、朗讀課文（相機評價，是否正確流利）。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究———讀課文，理清課文脈絡：

學習引導：

1、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫了林沖與洪教頭比武的精彩場面？

2、第一至第三自然段交代了什么？

3、小組談論給課文分段，并簡要地下寫寫每一段的大意。

（二）展示交流：

1、課文哪幾個自然段寫了林沖與洪教頭比武的精彩場面？

2、第一至第三自然段交代了哪些場面？

3、談談各自分段的理由。

四、學習板塊

（三）（一）合作探究——初步感知人物性格

學習引導：

林沖是怎樣的一個人？洪教頭又是怎樣的一個人？自己讀讀課文，在人物的語言、動作下面圈圈、劃劃，然后再在小組內討論。

（二）展示交流

1、可以選擇一個人物來談談，你覺得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會到的？也可以兩個人對比著來談。

2、朗讀課文關鍵詞句，品味人物特點。

五、達標檢測 課后第2題（描紅）

六、總結提升

1、在本節課的學習中，理解了哪些特殊的詞句，你是怎樣理解的？

2、這篇課文是從《水滸傳》當中節選、改編來的，課后，你還能從《水滸傳》中了解一些其他的故事嗎？寫幾個在下面的橫線上。

蘇教版小學五年級(上)語文導學案 學習內容

23、林沖棒打洪教頭(第2課時)學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生初步受到古典文學的熏陶,培養熱愛祖國傳統文化的感情。學習過 程

一、學情調查

1、課文講了一件什么事情？

______________，林沖棒打洪教頭，__________________。

2、氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打倒在地呢？

二、學習板塊

（一）（一）合作探究——品讀課文，感悟洪教頭的性格特點

學習引導：

品讀重點句，思考：

◆林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。

林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。

林沖轉身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。

1、你從中讀出什么？從哪些地方感受到的呢？小組內表演看看。

2、讀出洪教頭的性格特點。

◆“大官人今天何故厚待一個犯人？”

“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。”

1、你能從洪教頭說的話中看出他的什么性格？交流。怎么讀好它？

2、你還從洪教頭哪些動作中體會到他的性格特點？仔細品讀，在這些文字旁邊寫下自己的讀書感受。

（二）展示交流

1、交流你對有關句子的品讀，說說自己的感悟和理解。其他同學及時補充。

2、讀一讀，讀出洪教頭的傲慢無禮，狂妄自大。

3、小組表演競賽。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究——品讀課文，感悟林沖的特點

學習引導：

◆ “連忙站起來躬身施禮、起身讓座”

林沖連說“不敢，不敢”。只好拾起棒來說：“請教了”。

“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”

“還了個“撥草尋蛇”的招式。”“巧妙地掄起棒一掃。”

1、你從林沖的話中體會到什么？讀出你的感受。

2、從林沖一連串的動作可以體會到林沖的什么性格特點？

3、林沖獲勝是課文最精彩的部分，小組學習品味，邊讀邊想象兩人比試的場面。互相可以評議。

（二）展示交流

1、交流感悟。

2、分角色朗讀課文。復述課文。

四、學習板塊

（三）（一）合作探究

學習引導：

（1）通過這節課的學習，你知道林沖、洪教頭分別是什么樣的人？氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打到在地？

（2）作者對這兩個人的描寫有什么不一樣？

（二）展示交流

五、達標檢測 補充習題第三、四題。

六、總結提升

課后讀一讀名著《水滸傳》。

蘇教版小學五年級(上)語文學習案 學習內容

24、少年王冕(第1課時)學習目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能夠借助文中的語句，或用自己的話概括課文的主要內容。學習過 程

一、學情調查

1、讀一讀：

耽誤 晶瑩 貼補 高手 積攢

孝敬 明媚 牽掛 隔壁 載著

2、朗讀課文第五自然段，做到不添字、不漏字、不錯字、不斷句。

二、學習板塊

（一）(一)合作探究----初讀課文，學習生字詞。

學習引導：

1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，注意“載、攢、腌”的讀音。用自己的方法理解下列詞語的含義。

年成 家用 合抱 轉念

（二）展示交流：

1、交流字詞學習情況。向大家說說哪些字音需要注意，注意什么？哪些字型需要注意，注意什么？

2、朗讀課文（相機評價，是否正確流利）。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究———讀課文，理清課文脈落：

學習引導：

1、默讀課文，思考：少年是一段好時光，作者抓住了王冕的哪些年齡段的生活？

2、課文作者是按什么順序描寫的？畫出課文相關語句讀一讀。

3、讀完課文后，你覺得王冕是一個怎樣的人嗎？給課文分段，試編寫段落提綱。

（二）展示交流：

你覺得王冕是個什么樣的人？可以畫出、摘抄或概括課文相關語句，填寫表格

經歷 王冕言行 我的體會

王冕是什么樣的人

四、學習板塊

（三）（一）合作探究———略讀一自然段

學習引導：

1、自由讀第一段，想想你讀懂了什么。

2、齊讀第一自然段，不要忘了跟你小組伙伴分享一下你的讀書心得。

（二）展示交流

1、有感情地朗讀課文第一自然段。

2、圍繞文章結構特點，組織交流。

五、達標檢測

1、課后第2題（描紅）

2、我思考，我發現

《少年王冕》選自吳敬梓的長篇章回體小說《 》，你從課文中的少年王冕身上學到了 的美好品德。

六、總結提升

在本課學習中，你還有哪些問題或者困惑？

蘇教版小學五年級(上)語文導學案 學習內容

24、少年王冕(第2課時)學習目標

1.從課文中找出王冕勤奮好學和孝敬母親的句子，細細讀幾遍，寫出自己的感受。2.學習課文第五自然段按順序寫景的方法并有感情地朗讀，爭取背誦。學習過 程

一、學情調查

1、課文主要介紹了王冕孝敬母親、勤奮好學特點，第五自然段在寫法上有何特點？

2、哪些語句讓你感受到王冕的孝敬母親、勤奮好學？朗讀課文有關語句。

二、學習板塊

（一）（一）合作探究——品讀課文，體會王冕的孝敬母親

學習引導

仔細讀課文2-4自然段，思考：哪些語句讓你感受到了王冕的孝敬母親、勤奮好學？畫出這些語句，仔細品讀，在這些文字旁邊寫下自己的讀書感受。可抓住以下語句重點品讀：

◆王冕說：“娘，我在學堂也悶的慌，不如幫別人家放牛，心里快活些。這樣可以貼補家用，還能帶幾本書去讀呢。”

（1）王冕真的不想讀書嗎？他為什么這么說？

（2）從“貼補”可以看出什么？從他的話中可以看出他是一個怎樣的孩子？

◆王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。

（1）在家里，你有了好吃的是怎么做的？

（2）從哪個詞可以看出王冕對母親的孝敬，請你做上喜歡的記號。

（3）自由地讀一讀，用突出詞語的方法去體會一下王冕的孝敬母親。

◆王冕得了錢，就買好東西孝敬母親。春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。

（1）練習有感情地朗讀這兩句話。

（2）從這兩句話你體會到什么？

（二）展示交流

1、在剛才的學習中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內交流討論。

2、交流你對有關句子的品讀，說說自己的感悟和理解。（師注意引導和點撥）

3、同桌相互讀一讀，表達你對王冕的敬佩、贊美之情。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究——品讀課文，體會王冕的勤奮好學

學習引導

◆每天給的點心錢，他舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。

（1）這里的“舍不得”是王冕吝嗇嗎？

（2）練習有感情地朗讀。

◆“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？

（1）請你把上面的句子換一種說法，意思不變。

（2）同桌互相讀一讀。

◆“自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學者畫荷花。起初畫的不好，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、形態、顏色，沒有一處不像真的。

（1）狂風暴雨中，他 就這樣

烈日炎炎下，他 就這樣

風和日麗時，他 就這樣

（二）展示交流

1、你能通過讀讓老師和同學們感受到王冕的好學，堅持不懈嗎?

2、交流以上句子的閱讀感受，集體分享訂正。

四、學習板塊

（三）（一）合作探究——品讀課文，體會課文的寫景方法

◆一陣大雨過后，天空中黑云邊上（）著白云。陽光（）出來了，（）得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下（），（）。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上（），荷葉上水珠（）。

（1）完成以上填空，說說王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景。

（2）王冕是按照什么順序觀察的?寫出幾個描寫景物的詞

(3)王冕看到了哪些色彩?用筆圈一圈。這么美的景色，讓我們把它記在腦海里吧！背一背。

（二）展示交流

1、讓我們一起去分享一下你以上的閱讀心得吧！不對的及時訂正哦。

2、了不起，這么快就會背了，快告訴大家你的記憶方法吧！

五、達標檢測

請同學們以“王冕畫畫非常刻苦”為總起句，聯系實際，展開想象，同桌交

流一下。

六、總結提升

課文從語言、細節（行為）、內心三方面刻畫出一個生動的少年王冕形象。你 能模仿其中一點或幾點，圍繞某個人物的某一品質，寫一寫這個人物嗎？

蘇教版小學五年級(上)語文導學案 學習內容

25、黃鶴樓送別(第1課時)學習目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的只識不寫。初步理解由生字組成的詞語。

3、能借助課文內容，了解古詩《黃鶴樓送別》的意思。學習過 程

一、學情調查

1、認讀詞語：

煙霧迷蒙 譽滿天下 膾炙人口 踐行 暫時 飛檐凌空 佇立江邊 按捺不住 友誼 飲酒

2、說說下列詞語的意思：膾炙人口 譽滿天下 踐行

3、朗讀課文，說說課文的主要內容。

二、學習板塊

（一）(一)合作探究----初讀課文，學習生字詞。

學習引導：

1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字詞。說說在文章中“膾炙人口、譽滿天下”具體所指。

2、練習正確流利地課文。

（二）展示交流：

1、交流字詞學習情況。

2、朗讀課文（相機評價，是否正確流利）。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究———讀課文，理清課文脈落：

學習引導：

1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事。概括時注意說清故事發生的時間、地點、人物和事情的經過。

2、讀完課文后，我們知道了這篇文章主要描寫了李白為孟浩然踐行，表達了兩位大詩人依依惜別的情感。課文哪幾個自然段是具體描寫李白和孟浩然送別的情景？找出來，練習讀一讀。

（二）展示交流：

1、說說課文主要內容。

2、朗讀送別場景的段落。

四、學習板塊

（三）（一）合作探究———感知詩意：

學習引導：

1、自由讀古詩《黃鶴樓送別》，試著理解詩意。

2、細心的同學會發現課文中的某些語句和詩句中描寫的場景很相似，你能找出來嗎？

請用橫線畫出與前兩句對應的句子，用浪線畫出與后兩句對應的句子。

3、從這些語句中，你能感受到什么？

（二）展示交流

1、交流文中與古詩想對應的句子。

2、說說自己讀詩的感受。

五、達標檢測

1、課后第2題（描紅）

2、學習手冊第一、二題。

六、總結提升

在本節課的學習中，你最大的收獲是什么（引導：課文內容，學習方法等）？還有哪些問題或者困惑？

蘇教版小學五年級(上)語文學導學案

學習內容

25、黃鶴樓送別(第2課時)學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

3、了解文章寫法上的特點。學習過 程

一、學情調查

1、介紹課外搜集的李白、孟浩然其人其事。

2、課文哪些語句寫出了古詩的意思？朗讀課文有關語句。

二、學習板塊

（一）（一）合作探究———感知惜別情

學習引導

仔細讀課文，思考：哪些語句讓你感受到了李白和孟浩然依依惜別的情感？畫出這些語句，仔細品讀，在這些文字旁邊寫下自己的讀書感受。可抓住以下語句重點品讀：

◆暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩 人孟浩然餞行。

（1）從這段話中你知道什么？

（2）誰能用學過的成語來描繪一下春天的美景？（3）把這種美感讀出來。

◆李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

（1）這句話中哪些詞語具體寫出了他們之間的依依不舍？（用筆圈出來）

用“因為??所以??”的句式說一說他們的行為與心情。

（2）練習有感情地朗讀。

◆ 終于，李白舉起了酒杯說：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從結識了您，就一直把您當作的我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何時才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：“王勃說得好，｀海內存知己，天涯若比鄰。＇雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。“

（1）請畫出描寫李白和孟浩然動作的詞語，從這些詞語中你能夠感受到什么？

（2）在這分別的時刻，李白想起了很多和孟浩然相處的日子，他思緒萬千。他會想起什么，發揮你的想象，聯系你收集的資料，把李白的心理活動寫下來。

（3）練習朗讀他們的對話，體會他們之間的情感。

◆ 李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??

（1）“凝視”的意思是，你還能說幾個含有“ 看”意思的詞語嗎?說說它們和“凝視”的差別.（2）李白看得真的只是江水嗎？“孤帆遠影”，浩淼的長江上白帆點點，李白為什么只看到一只呢？

（二）展示交流

1、交流你課堂寫話的成果。（師注意評價和引導）

2、在剛才的學習中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內交流討論。

3、同桌練習朗讀課文，讀出他們之間的依依惜別情感。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究——練習背古詩

學習引導

1、這首詩是千古流傳的送別佳作，練習背誦。

2、你一定還知道其他的描寫送別的古詩，請寫下幾首詩的詩題，讀一讀。

（二）展示交流

1、有感情地誦讀《黃鶴樓送別》。

2、交流搜集的送別詩。

四、總結提升

繼續搜集描寫送別場景的古詩或文章，體會不同的情感表達方式，讀讀背背。蘇教版小學五年級(上)語文導學案 學習內容

26、清平樂 村居(第1課時)學習目標

1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

2、學會本課三個生字，并理解由生字組成的詞語。注意詞牌名中“樂”的讀音。

3、能夠借助文中的插圖，理解課文的大意。學習過 程

一、學情調查

1、指名讀詞。（教師相機正音）注意“樂、翁、鋤、蓮”的讀音。

2、聯系上下文說說下列詞語的意思：茅檐 吳音 相媚好

鋤豆 媼

3、說說課題及詞的大概意思。

4、簡介詞人辛棄疾。

二、學習板塊

（一）(一)合作探究----初讀課文，學習生字詞。

學習引導：

1、練習正確、流利、有節奏地朗讀課文。你覺得在哪些地方需要停頓，用“／”劃出，然后試著讀出詞的節奏美。

（二）展示交流：

1、朗讀課文（相機評價，是否正確流利）。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究———讀詞，理解大意：

學習引導：

1、大聲朗讀課文，思考：每句話的意思是什么？

2、說說課文上下闕分別寫了什么。

（二）展示交流：

1、組內交流、練說。

2、選出代表，在班內進行交流。

四、達標檢測

課后第2題（描紅）

五、總結提升

在本節課的學習中，你最大的收獲是什么（引導：課文內容，學習方法等）？還有哪些問題或者困惑？收集辛棄疾的其它作品及描寫農村景色的詩句。蘇教版小學五年級(上)語文導學案 學習內容

26、清平樂 村居(第2課時)學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。學習過 程

一、學情調查

1、有感情地朗誦這首詞。

2、哪些詞句讓你感受到鄉村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的 向往？

二、學習板塊

（一）（一）合作探究———分組互動，自悟詞意。

學習引導：

1．有沒有發現自己不懂的地方？

2．先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。

3．各組根據情況自行解決問題。通過你喜歡的途徑進行合作探究，來證實一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方。可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以向老師請教。

4．看圖加深理解。

5．看了這幾幅圖，同學們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，6、連起來說說整首詞是什么意思。

（二）展示交流

1、在剛才的學習中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內交流討論。

2、交流你對有關句子的品讀，說說自己的感悟和理解。（師注意引導和點撥）

畫出的語句，表達你對最關注的敦煌文化的喜愛。

3、同桌相互美美地讀一讀，表達你對莫高窟的彩塑或是壁畫的喜愛、贊美 之情。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究——朗讀成誦，領會詩情。再現詩境，啟發吟唱。

學習引導：

第一部分：

1．再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？

2．你能用朗讀把詞中的情趣表現出來嗎？

3． “醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內討論一下，請同學小組內表演。

4．學生小組內表演，其它同學補充。

第二部分

1、根據你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給課文插圖配上文字說明。

2．請最快的一組同學上來展示你們的作品，其它同學可以補充。

（二）展示交流

表演：翁媼對話。

四、達標檢測 補充習題相關題目

五、總結提升

1、宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌，一段綿長不絕的情。希望同學們通過今天的學習，在宋詞中盡情遨游，感受我國古代文學的藝術魅力。

2、想象課文所描繪的情景，寫下來。

第四篇：人教版小學語文四年級上冊第一二單元教材分析

教學

人教版小學語文四年級上冊第一二單元教材分析

一、教材內容與結構

本組教材的單元主題是“自然奇觀”，包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還有很多與主題相關的學習內容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯。

通過學習本組教材，學生會感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，學生會油然而生熱愛大自然的思想感情。二.單元設計意圖

（一）課時安排

教學本組教材可用10-13課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”“趣味語文”1—2課時，“詞語盤點” 的內容可放在平時分部分學習，不用集中一節課突擊教學。

（二）教學目標

1．認識27個生字，會寫27個生字。正確讀寫相關詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦相關段落。3．邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義，并能用自己的話介紹課文內容。

4．在閱讀中感受大自然的壯觀、美麗、神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

5．養成認真聽課、積極思考、大膽發言、規范書寫的習慣。

（三）訓練重點

四篇課文都描寫了大自然的神奇景象，都可以“奇”字為突破口，采用邊讀邊想象的方法，找出描寫神奇的地方，畫下來，讀一讀，體會體會，并交流體會。

教學

教學

1、《觀潮》景觀之奇可從大潮的聲音、形態和觀潮者的神態、動作兩方面進行感受。

2、《鳥的天堂》景觀之奇可從榕樹和鳥兩方面進行感受。榕樹大，茂密，碧綠，非常美；鳥聲鳥影，形態多樣，姿勢各異，非常熱鬧。

3、《雅魯藏布大峽谷》景觀之奇可從地理位置、峽谷比較、生物多樣等方面進行感受。

4、《火燒云》景觀之奇可從色彩絢麗和形態多變兩方面進行感受。

5、學習語文園地一──基礎檢測──交流收獲。本次口語交際與習作的內容沒有分開，是整合在一起以自然景觀為主題展開的。“我的發現”生讀對話，反復讀，思考：這段對話告訴我們什么？生反饋。（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）然后師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

“日積月累”生自由讀，思考：這些句子有什么特點嗎？然后生反復讀，背自己最喜歡的。“趣味語文”對聯和回文佳句可以先讓學生試著讀，看應該怎么讀。生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。然后師生小結，再讀。

6、閱讀有關描寫自然景觀的文章。

三、教學方法概述

1、識字教學應根據課文中生字的數量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成初步的識字能力

2、導讀激發學生學習興趣，認字識詞，初讀感知課文內容。

3、憑借課文，聯系生活，結合圖畫，利用媒體，創設情境，激發學生學習興趣，指導語文實踐。

4、熟讀課文，以“奇”字為突破口，找出四處自然景觀神奇的地方。

5、在熟讀課文的基礎上，了解作者是怎樣寫出四處自然景觀的“奇”，領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

6、了解更多的自然奇觀，更加熱愛大自然。

7、引導學生邊讀邊想象畫面。

教學

教學

8、重視豐富學生的語言積累，使精彩語段熟讀成誦。

9、運用課堂上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文《五彩池》。

10、引導學生課前收集有關學習資料。

11、教學過程中注意抓住重點句子引導孩子進行感悟、理解。必要時可以讓孩子進行表演以加深理解。

12、提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發展個性。注意課外適當的拓展延伸，指導學生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。（介紹自己一些經驗）

第二單元教材分析

一、教材內容與結構

本組教材的單元主題是“觀察與發現”，包括三篇精讀課文《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》和一篇略讀課文《世界地圖引出的發現》，還安排與專題相關的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的筆比眼力“口語交際”與“習作”引導學生留心觀察周圍的事物，如何寫觀察日記等內容展開交流；“日積月累”中安排了一首花名歌謠。和“成語故事”--胸有成竹。

通過學習本組教材，既要學習課文作者是怎樣觀察周圍的事物，為學習寫觀察日記開展的一系列語文活動。

二、單元設計意圖

（一）課時安排

教學本組教材可用12-13課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累” 1課時，“成語故事”1課時，“詞語盤點” 的內容可放在平時分部分學習，不用集中一節課突擊教學。

教學

教學

（二）教學目標

1．認識22個生字，會寫28個生字。正確讀寫相關詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦相關段落。3．學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。4．在閱讀中，積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

5．養成認真聽課、積極思考、大膽發言、規范書寫的習慣。

（三）訓練重點

四篇課文都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。要讓學生明白觀察是把握事物的特征，、了解事物之間的聯系的主要手段，養成留心觀察事物的好習慣，使他們終身受益。

1、《古詩兩首》的重難點是引導學生欣賞古詩文，積累名句，體會人生的哲理。

2、《爬山虎的腳》重點段是第3-5自然段，要采用多種方式引導學生讀懂，并充分交流讀書的收獲。

3、《蟋蟀的住宅》以小組合作的形式進行學習蟋蟀住宅的特點。同時體會句子擬人寫法。

4、《世界地圖引出的發現》是略讀課文，學生以小組合作的形式進行學習，教師在第5、7自然段進行重點指導。

5、學習語文園地一──基礎檢測──交流收獲

“我的發現”通過3個例句和一組對話引導學生體會并養成留心觀察的好習慣。

“日積月累” 一首花名歌謠可以這樣理解：找出花名；說說化的特點；按順序背誦；拓展說話。

“成語故事”對成語的理解，并通過生活中的例子學習和運用。

三、教學方法概述

1、識字教學應根據課文中生字的數量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成初步的識字能力

2、導讀激發學生學習興趣，認字識詞，初讀感知課文內容。

教學

教學

3、憑借課文，聯系生活，結合圖畫，利用媒體，創設情境，激發學生學習興趣，指導語文實踐。

4、引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷留心觀察的好習慣。

5、充分注意“導語”“閱讀鏈接”“資料袋”等個部分內容的相關性，有機整合，提高教學效率。

6、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

7、引導學生課前收集有關學習資料。

8、教學過程中注意抓住擬人句、設問句等句子引導孩子進行感悟、理解。必要時可以讓孩子進行表演以加深理解。

9、提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發展個性。注意課外適當的拓展延伸，指導學生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。（介紹自己一些經驗）

教學

第五篇：1四年級上冊語文第一二單元測試題[范文模版]

四年級上冊語文第一、二單元測試卷 姓名 分數 第一部分 基礎知識積累與運用 一、看拼音寫詞語(10分)。

hén jì guī lǜ kuān kuò héng guàn jiāng miàn càn làn jūn yún zhú jiàn suí yù ér ān 二、給下面的多音字組詞(10分)。

hào（）mó（）kōng（）shù（）juàn（）號 模 空 數 卷 háo（）mú（）kòng（）sh?（）juǎn（）三、比一比，我還會組詞呢。（10分）株（）逢（）朝（）沸（）珠（）縫（）潮（）拂（）臘（）虎（）澤（）莖（）借（）虛（）擇（）徑（）四、我積累了很多好詞語，我一定能填對。（9分）風平（）靜 若（）若現（）天卷地 水天相（）千（）百態 人跡罕（）昂（）東望 引人（）（）（）不可惜 隨（）而安 坐（）不安 齊頭（）進 五、用直線把詞語搭配起來。（4分）明媚的 畫卷 精心地 朗誦 美麗的 感情 大聲地 發展 深厚的 空氣 衷心地 祝愿 清新的 陽光 高速地 珍藏 六、我會比一比，然后選擇恰當的詞語填空。

（4分）繼續 陸續 1、我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

2、我們（）跳上一只船。拿起竹竿一撥，船緩緩地動了。

平靜 靜寂 1、起初，周圍是（）的。后來忽然起了一聲鳥叫。

2、過了好久，錢塘江才恢復了（）。看看堤下，江水已經漲了兩漲來高。

七、把下列句子補充完整。（23分）1．霧鎖山頭，天連水尾。

2．重重疊疊山，路；

泉，樹。

3．綠水本無憂，因風 ；

青山，為雪。

4．山山水水處處。

5、不識廬山真面目。

6、《游山西村》的作者是_______代詩人______________，詩的最后兩句是膾炙人口的千古名句，請寫出來：_________________________，_________________________。

7、.爬山虎剛長出來的葉子是（）的，不幾天葉子長大，就變成（）的。爬山虎的嫩葉，不大（），引人注意的是長大了的葉。那些葉子（）那么（），看著非常舒服。葉尖（），在墻上（）那么均勻，沒有（）起來的，也不留一點兒（）。一陣風拂過，一墻的葉子就（），好看得很。

8、正月（）香又香，八月（）滿枝黃。

9、三月（）連十里，四月薔薇（）。

10、五月石榴（），六月（）滿池塘。

第二部分 習作天地 要求：同學們，在你的周圍一定有很多美麗的自然景觀，你觀察過哪些美麗的景色，選擇一處，自己擬訂題目，把它寫出來。要寫出自然景觀的特點。(30分)