第一篇：標準答案對與錯

昨日，浙江大學在武漢二中舉行鄂豫湘三省考生個性化面試，共有100多名來自三省的考生參加。

記者在考場外看到，考生被分成9~11人一組，按順序依次進入考場，每組學生面試時間約為80分鐘。

據考生介紹，面試大致分為4個部分：作2分鐘的自我介紹；話題討論，英語面試；隨機提問。話題討論的題目有“談談宗教信仰的認識”、“深海探測工程需要克服哪些技術難題”等，英語面試題有“請你說說自己的弱點”。

浙大副校長來茂德說，考生在面試中有充分展示自己的機會。面試有參考題庫，考官可以根據學生的回答進行深入互動，關注學生的思維品質、表達能力和潛在素質。“我們的重點并不在答案的?對?與?錯?，面試官會根據現場情況進行討論式提問，每個問題也不會設置標準答案。”據介紹，面試官都有豐富的面試經驗，每組6位考官來自不同的學科，具有不同的知識背景，不但有來自文、理、工、農、醫的教授，還有長期從事學生工作，擁有心理咨詢資質的老師。為了保證考試的公平公正，所有面試官在面試開始之前才進行分組，每個考場都有攝錄機對考場情況進行記錄答案不在對與錯 摸底素質和潛質

第二篇：對與錯現代詩歌

翅膀硬了

總要出去飛總要飛出去

不再是需要監護的孩子

翅膀剪了

你們卻總說飛呀去飛呀

是多么的希望又嫌棄著

獨裁不是好事

只是一種無形的道德的約束

只是你們當成為我做主

只是早已超越了界限

需要獨立的時候被獨裁

不是廢物一個

就是一個廢物

顯然生活沒有做主的權利

顯然主見大部分已死

顯然一切都很無所謂

顯然是無能無為的錯

我沉默了

你會因此聽不到

我的心里話

生活是我的不是你的不要執意主宰

請不要執意的去主宰

我的生活

需要溝通的時候被訓斥

不會有所收益和有好改變的最初用意失效

面子容易讓人是非顛倒

沒有鼓勵的為你好

它只是一把刀

一把刻著為你好的刀

愛著誰也傷著誰

使用的人

大多覺得自己對

第三篇：對與錯雜文隨筆

人生沒有如果，

只有結果與后果。

此一時，彼一時，人生對與錯，因時間會有改變。

出身農門的我，初中畢業時，拒絕了班主任，三次夜訪規勸，固執選擇了中師，跳出龍門，成為國家人，長大后我真的成為你，如今站在講臺，三十二年如一日，不變的身份孩子王。

有的跳出教育，從向行政，有的上了高中，考入高校，從事高職高薪，一句話讓我汗顏：

“學生時代不如你”，顯而易見，背后的潛臺詞：

“現在不如我”。

我哥哥從多次問我：

“后悔嗎？”

后悔有用嗎？

我只有說：現在就好！

談婚論嫁的年齡，我以為找到自己的知己，托付終身的伴侶，實踐證明確實這樣：

愛妻聰明賢惠，如今像我平平談談，一般職員，靠薪水生活。

我的同學，同事，有的找到經商人，賺了不少錢。

有的找到文化人，教育孩子有了成就：

孩子考入名校，定居都市，獲得高新，可以揚名。

進入二十一世紀，我考入縣城，能夠家人團聚，省卻終日鄉下，縣城之間奔波，工資有了保障。

可如今，職稱明顯困擾著我，評高級的條件，可望不可攀，只有望洋興嘆。

讓我工資遠不如，年輕人可觀。

在鄉下，我的學生，竟然年紀輕輕晉級高級。

總以為教語數外辛苦，遠不如小科自在，蒼天公平，班主任主課教師承擔，評先平模班主任優先，物質待遇讓人眼饞，事到如今，難以找到心平，心安。

平時工作，我盡心盡力，單位作了不少貢獻，心理咨詢，綜合實踐，家庭教育，極大豐富了我的業余生活，可是自己的本職工作，嚴重受損，成績不盡然。

領導心知肚明，可是，涉及關鍵加分，都不肯添言，唯恐添加麻煩。

我的業績，只能悲哀。

有的一位傻人才干。

路走向哪里？

猶豫，徘徊。

職稱解決了，才了卻我的心愿。

我就可以放心做，我想做的事情來！

第四篇：對與錯演講稿2020

對與錯演講稿 5 5 篇

在這個世界上，每一件事無論大小都存在著對與錯。但每個人的衡量不同，在我們眼里都是對的，而在別人眼里是錯的。

對與錯演講稿 1 今天，我把一位同學弄哭了，心里很不好受。當時我真想自己打自己一個耳光。

早上放學后，我叫各組組長把作業交給我，然后把作業拿到老師的辦公室。這時，所有的組長都把作業交給我了，只剩下第一組的組長還沒有把作業交給我。我說：“作業交齊了嗎?” 第一組的組長說：“還沒有，就差一位同學了，她不懂做，叫我把我的作業給她抄。”我說：“那你給她抄了嗎?”“給了，她現在就差一題就寫完了。”我聽了，立馬走到那位同學的桌子旁，氣勢兇兇地對她說：“吳家梨，你竟敢抄襲別人的作業，下午我一定會告訴老師聽的，你放心，我一定會告的。”這時，那位同學并沒有說什么，只是默默地寫作業。可是寫著寫著，眼睛就紅了。我知道她是因為怕我告訴老師她抄襲別人的作業而哭的，這時，我的心里在燃燒、在發熱，于是我就沒說什么了，只是默默地等她抄完后，我把作業交給了老師，然后慢慢地走回了家。

下午，我照常來上課，天啊，我看見了吳家梨還在那里哭，心

里真想給自己一個耳光，然后走過去安慰她，可是我沒有臉面。“鈴……”，上課鈴聲響了，這時我看家梨哭得更厲害了。就這樣，吳家梨哭了整整兩節課，等到第三節課時，我給了她一個眼色，她馬上知道我不會告訴老師了，她這才恢復正常。

放學后，我把這件告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽說：“你不應該馬上告訴老師，應該先告訴她不要抄襲別人的作業，然后慢慢地教她做，這樣她就不會抄襲別人的作業了。如果你向你原來那樣的方法做的話，那么她就會認為你很沒有人情味，所以你要認真的教她。” 聽了爸爸媽媽的話，我在下次再遇到這樣的情況，一定會向爸爸媽媽教我的方法做的!對與錯演講稿 2 我們身邊有許多的東西，事情都是兩面性的，都是一把無情的雙刃劍，但是，差別在于我們會如何選擇，我們如何去做。

一根火柴可以帶來光明，也可以段掉財富，網路是可以給我們帶來無窮無盡的知識，也可以毀掉我們的生活;金錢可以拯救生命，但同時也可以毀掉生命…。這所有的一切是好成是壞，是對是錯，或許是在于我們如何選擇，如何站在不同的角度和觀點來評價。我們在面對這雙面性的東西或事情的時候，我們無須去抱怨不好的那一面，因為這世界并沒有十全十美，但我們應該感謝給我們帶來的美好。

記得有一次，我無意間聽到老師無奈的說：“在樓道上面安了電燈有許多的蚊子，不安電燈有看不見。”當時我在想“確實如此”，可我們對于這個現象無能為力，也無可奈何，更無法辟免，所以我們能做的，只是將不好的現象減到最少就足夠，我們無須十全十美，我們無須要求最好，只要剛剛好，只要更好。兩個人面對面的坐著，中間擺了一個杯子，然后其中一個人問另一個人你看到了什么?“當然是看見我看見的這一面”。然后那個人微笑著回答到“你看見的是杯子的一面，而我看見的卻是另一面，所以我們都并沒有站在別人的角度去想問題，各自站的角度不同，我們都沒有資格去評論別人的對與錯。”是呀，我們怎么能將不同的問題相提并論呢?所以，我們在看問題的時候，要站在別人的的角度去看待問題，去想問題，這樣才會盡可能的達成一致。

在面對所有兩面性的事情或東西的時候，我們應該分辨好與壞，我們應該站在不同的角度去想問題。

對與錯演講稿 3 飄飛的雪花從不認為自己是錯，所以他永遠不明白大地的悲哀;綿延的春雨從不認為自己是錯，所以她永遠不明白江流的廣闊;枯萎的落葉從不認為自己是錯，所以它只得遍嘗世間的孤廖寂寞……其實世間早已沒有真正的對錯，是與非，不過是世間洪流中的浪花

一簇。對與錯，也許并不是那么的執著盲目。世間人多，自然也多紛擾。動物純真，是因為他們懂不了人類世界的勾心斗角;植物不插手紛擾，是因為他們想懂也懂不了。所以造物主一直是公平的，對于她來說什么都不重要，對與錯，也不過是一時快樂。對了如何?錯了又如何?生命結束的方式是死亡，而生命卻并沒有結局。

人人都想做對一件事，因為我們需要來自別人的肯定與贊美，當我們自以為我們做對的時候，當我們即將得到贊美與夸獎的時候，是否也會有不同的聲音響起?他們會說你自以為是的“對”其實是盲目的“錯”。因此人們常常犯糊涂，為等不到這些持反對意見的人們的認同而產生苦惱。當時過境遷回頭細想，那又何必呢?世間本沒有真正的對錯，而那些所謂的對與錯，不過是立場不同，思想不同，職業不同而產生的差別罷了。

因為立場不同，所以對方即便是對的也會下意識地反駁;因為思想不同，即便對方是對的也難以接受;因為職業不同，即使對方是對的也不會輕易放棄自己的堅持。而這些在對方眼中又何嘗不是錯的呢。就像喜歡春天的人會認為春天是生機勃勃的，而不喜春天的人又會認為它霧氣糟糟;喜歡蓮花的人會認為她出淤泥而不染，而不喜歡它的人則認為它近朱者赤，近墨者黑，同污泥一樣罷了…… 對與錯，是與非，千百年來就存在于世間，早已密不可分了。

冬天感覺到冷，你會說天太冷，還是感嘆心太寒?對與錯，也不過是無謂的爭執罷了，因為它們的起點都只是為了紅塵中個人心中的牽掛罷了。

暫時的迷茫只是人生中的插曲，就像船在海中航行，不能也不會遇不到風浪;就像燦爛的陽光偶爾也會有烏云的遮擋，對與錯也不過是人們一時的迷茫，當云開月明，人們會發現對與錯早已不再重要…… 對與錯演講稿 4 在這個世界上，每一件事無論大小都存在著對與錯。也就是說真理只有一個，但是在我們社會中，在我們眼里都是對的，而在別人眼里都是錯的。

上網吧打游戲的這件事也存在著對與錯。當學生每天只顧著上網大游戲時，不知道學習對他們有多么的重要，之所以他們的學習成績慢慢的滑落，最后造成偷家長的錢，騙同學的錢去網吧打游戲，然而還是被父母發現，被父母罵一頓。但是家長反對他們打游戲，連老師教誨我們不要上網吧打游戲。家長為了不讓我們打游戲。就掐斷我們與網吧的關系。最后家長和我們處在了矛盾之中，形成了一種對立關系。

原來是個人的看法不同，家長和老師是從孩子的學習以及生活和發展來考慮的——上網打游戲對我們沒有多大的好處，家長的要

求自己的孩子在學校成為好學生，在家里是乖孩子。能夠好好學習，天天向上。而我們學生自己從個人興趣，愛好出發，而對自己的知識的長進也沒有提高。

假如上網打游戲能夠提高知識，能夠讓自己敏捷起來，能夠發明創造，家長會反對嗎?家長當然會有一點點反對，但是也會給我們一個自由的空間。

因此，正確的分辨每件事的對與錯，除了不斷地增長知識，還要考慮社會、家庭、學校周圍的一切變化。才能根據實際的情況才能正確的判斷。

其實對于每一件事的對與錯，由于個人的看法、目的、思想認識及社會的環境等不同，個人有個人的建議，但是作為家長對于孩子上網打游戲中要信心勸說、教育、一道，而我們則應該珍惜青春年華的大好時光。我們應該多看課外書、增長課外知識，多復習，使我們溫故知新。不要浪費在上網打游戲中，不要浪費在吃喝玩樂中。只要我們認清楚對與錯的關系，我們就會迷途知返的。

就算自己對于自己的錯誤，我們是否應該完成自己的對呢? 對與錯演講稿 5 曾經的對錯是否還依然存在，現在的對錯是否判斷正確。對與錯只在你的一念之間。就像愛情甜甜蜜蜜，就像愛情分分離離，誰也不能確定這段情緣是對是錯!

為什么我們不換個角度去重新考慮呢? 來自：作文大全當你做錯了一件事情，別人也不可否認的說它就是錯的。只要我們吸取了這個教訓把它改正過來，你認為它還是錯的嗎?我可以這么說，他就是好同學，好朋友。就是對的。為什么當我們做錯了一件事情的時候，就會被“社會”“學校”“家庭”一棍子打死，在社會看來你危害呢社會制安，在學校看來你就不是好學生，在父母看來你就不是個好孩子。。把我們說的好像成了千古罪人一樣?為什么不可以給我們一次機會呢?讓曾經的錯誤，變成現在的對呢? 為什么，每個人不可以寬容別人呢?讓曾經的錯，變成永遠的對呢?對與錯真的那么重要嗎?對，也許會變成永遠的錯，而錯更可能的變成了對!所以，這個世界上沒有絕對的對與錯!放開你們所謂的對與錯吧!對，可能會成為一個人成功的拌腳石!錯，會將一個人送上成功的舞臺!對與錯，永遠都不是那么的絕對，放開你手中的所謂的對與錯把!或許你會發現這個世界回更美。

第五篇：公與私,對與錯,榮與辱討論稿

“公與私，對與錯，榮與辱”討論稿

風清云淡

教育是社會進步的基石，關系千家萬戶。教育教學工作中如何圍繞立德樹人目標，做到全心全意讓每一個學生健康成長，努力辦好人民滿意的教育，我認為應該處理好三個關系：

一、公與私

為私者，雖能獲得個人一時之利，但為公者卻能永遠心存快樂。一方面是因為這公與私本身就緊緊相連，密不可分。一個國家、一個地方、一個單位，強盛了，發展了，效益好了，那它當中每一分子的利益自然也就有了保障。反之，大河不滿小河干。皮之不存，毛將焉伏？另一方面，心底無私天地寬，助人方能快樂。能為公、為他人做出貢獻的時候，就是自己人生價值得以實現的時候，也就是最快樂的時候。同時，我為人人，人人自然也會為我。相輔相成，其樂融融。相反，如果時時刻刻都以自我為圓心，以私利為半徑來劃圈子的話，那么私心、私欲、私情、私利、私交這些東西，肯定會讓一個人背上沉重的心理包袱，只能是小人常戚戚，惶惶不可終日了。我想，人生在世，在處理公與私的關系上，能做到大公無私、先公后私的人，當然是最可愛、可敬的人，這也是我們每一個人應該努力的方向。假如說真的達不到偉人、君子之境，但也決不能墮入小人、民賊之流。能堅持做到公私分明，做一個心地坦蕩的常人、凡人，那也是很不錯的。為公，那就要堅持原則，秉公辦事，盡心竭力，對得起崗位和待

遇。為私，那就要孝敬父母，夫妻恩愛，育子成人，對得起天地和良心。

二、對與錯

對與錯的關系比較簡單。體現在平時工作和生活中，只要遵守教師的職業道德，遵守《教師法》，不亂辦班、亂補課、亂收費、亂向學生推銷教輔以及體罰或變相體罰學生、違規接受學生家長請吃或禮品、禮金禮券等，而是認真上好每一堂課，認真批閱每一本作業，保質保量完成學校分配的工作任務，就是一名合格的好老師。

三、榮與辱

大家都知道，教師是個全憑良心的工作，認認真真教學是一天，做一天和尚撞一天鐘也是一天，但效果不一樣。因此，不能以完成教學任務為目的，要把學校的跨越發展、學生的健康成長與自己的榮辱聯系起來，樹立新時期的“傳導、授業、解惑”的正確理念，以學校榮為榮，以學生榮為榮。要樹立集體觀念、樹立成才意識，扎實工作，教育教學工作不但要出力，而且更要出成績，確保每個學生都成長為對社會有用的人，讓家長放心，讓社會滿意。只有樹立榮辱觀，才能有動力做好本職工作。

“公與私、對與錯、榮與辱”三對矛盾對立關系涇渭分明，厘清三種關系的界限，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，做好本職工作。