第一篇：面積和面積單位初認識

面積和面積單位

面積是小學數學里非常重要的內容，也是學習數學的基礎工具之一，下面，讓我們一起來學習什么是面積，一起打開數學那神奇的大門吧！

1.物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

2.常用的面積單位有平方厘米，平方分米和平方米，測量土地的面積時，常常用公頃和平方千米。

3.長方形的面積=長乘以寬長=面積除以寬寬=面積除以長

正方形的面積=邊長乘以邊長

4.1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃

5.邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。

邊長1米的正方形，面積是1平方米。

在學習面積時，很多同學容易把它和周長混淆，請同學們務必區分好。

首先，周長是指物體一周的長度，如桌子的周長是桌子四周的長度總和，可以拉一根繩子繞桌子一周來測量。但桌子的面積則表示桌面的大小。大家可以這樣記憶，周長是四邊，面積是中間。

其次，由于周長和面積的意義不同，兩者的單位也不同，周長是長度單位，而面積是面積單位，同學們可以通過題目所提問題來判斷是求周長還是面積。

總之，面積是很重要的數學概念，請同學們務必學好這個數學重點。

第二篇：認識面積和面積單位練習題

認識面積和面積單位練習題 1 填空

常用的長度單位有（（）

（常用的面積單位有（（）））（）邊長是1面積是（邊長（（厘米的（是

1）））

米積）

分的面是

邊長是1米的（），面積是（）在（）里填上合適的單位(1)一支鉛筆的長是14（）（2）黑板的周長是9（）（3）教室的地面面積在約是56（）（4）文具盒蓋的面積120（）(5)一張單人床的長度大約是2

（大約

是）

第三篇：面積和面積單位

面積和面積單位

教學內容：面積和面積單位（人教版數學三年級下冊第71--73頁內容）教學目標：

1、學生經歷探索物體表面和封閉圖形大小的實際問題的過程，在動手操作過程中理解面積的含義。

2、通過觀察、比較、拼擺、測量等活動，學生建立常用面積單位實際大小的表象，加深對面積含義的理解。

3、通過自主學習，獲得成功的體驗，感受數學的價值。

教學重點：：認識常用的面積單位。教學難點：理解面積的意義。教學準備：課件。教學課時：兩課時 教學過程：

一、激趣引入。

1、游戲引入：同學們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面 中進行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍。那你想選哪張紙？為什么？

2、師小結：紙的面有大有小。

二、借助情境，探究新知。

（一）揭示面積的概念

1、出示實物，引導觀察

（1）出示一本數學書和一個練習本，先用手摸一摸它們的封面，再比較一個它們的封面哪個大，哪個小？（2）組織學生匯報比較的結果。

（3）你再摸一摸課桌的面和鉛筆盒的面，它們的大小有什么不同嗎？

2、師小結：剛才通過我們的摸和看，我們知道了物體的表面有大有小，我們就把物體表面的大小，叫做它們的面積。

師板書：物體表面的大小，叫做它們的面積。

3、認識平面圖形的大小：現在我們知道了物體的表面有大有小，那我們以前還認識過一些封閉圖形，比方說：“長方形、正方形、圓形、三角形（出示課件）那這些圖形有大小嗎？（生匯報）

4、師小結：對，封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小，就叫做它們的面積。

5、揭示面積的概念。

物休表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

（二）認識面積單位

1、引導比較兩個長方形的大小：剛才我們知道了什么是面積，現在，你們每人小組都有兩張不同顏色的彩紙，這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（生匯報）

2、師：對于這兩個長方形的大小，剛才大家有三種猜測，那么到底哪種猜測是正確的？你有辦法來驗證自己的猜想嗎？

3、組織交流

師：為什么要用同樣大小的圖形呢？不一樣大的圖形行嗎？（生匯報）看來在比較兩個圖形的面積大小時，一定要用統一的面積單位進行測量。

4、引導動手操作，實際測量

下面請同學們用小正方形來擺一擺，這兩張紙的面積到底誰大誰小？

5、揭示面積單位：

（1）為了方便，人們就統一用正方形做為面積單位，（板書：正方形）可是，正方形有大有小，那究竟用邊長是多長的正方形來做為面積單位呢？（2）生匯報，師板書：

邊長是1厘米的正方形，它的面積就是1平方厘米，邊長是1分米的正方形，它的面積就是1平方分米。邊長是1米的正方形，它的面積就是1平方米。（3）小結：同學們，這里的平方厘米、平方分米、平方米，就是我們生活中常用的面積單位。

6、認識面積單位

（1）下面，我們就先認識平方厘米，好嗎？

請同學們從學具袋中找到面積是1平方厘米的正方形，把你找到的1平方厘米都舉起來看一看。

（2）同學們，看一看，再想一想，在我們身邊哪些物體表面的面積大約是

平方厘米。

（3）認識平方分米：

你們能不能從學具袋中找出面積是1平方分米的正方形呢？找找吧，把你的1平方分米的正方形和同桌互相交換交換，看看，邊長1分米的正方形，它的面積就是1平方分米，再閉上眼睛想象一下，1平方分米有多在呢？好，睜開眼睛，你們能用手來比劃比劃嗎？

（4）例舉生活中面積接近1平方分米的實例。（5）認識平方米

① 現在我們認識了平方厘米，平方分米，那1平方米，也就是邊長 1米的正方形會有多大呢？同學們，你們想看看嗎？（老師出示1平方米的紙）它的面積就是1平方米。

②老師還準備了一塊面積是1平方米的綠地毯，我們來試試看1平方米的面積大約能站下多少個像我們這樣大的小朋友？親自感受一下1平方米有多大好嗎？先猜一猜。（大約12個）

③ 例舉我們的身邊哪些物體的面積是1平方米。

7、揭示課題，并板書 ：面積和面積單位

三、鞏固練習：

數學書76頁第1題

四、課堂總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲？（生匯報）

五、課堂作業：數學書76頁第3題。六：板書設計：

面積和面積單位

物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

邊長 面積

1厘米 1平方厘米

1分米 1平方分米 1米 1平方米

第四篇：面積和面積單位

．《面積和面積單位》的教學反思今天我教了《面積和面積單位》一課，我覺得本課特點主要體現在以下二點：①教學過程尊重學生的實際需求；②學習過程重視體驗。

（一）學習需求來自學生

引導學生主動建構知識是新課標的重要理念。根據學生的認知特點和心理特點，充分激發學生的學習動機，是變被動學習為主動學習的有效途徑。因為學生第一次學習有關面積單位，對于為什么要有統一的面積單位，是必須知道的。因此，我在教學中，花了比較多的時間，讓學生在操作中充分體驗統一測量標準的重要性和必要性，便得學生明確了學習的意義，也為學生主動、積極學習鋪平了道路。例如讓學生用不同大小的方格去測量面積，容易產生誤會，并通過創造矛盾沖突，使學生明確要測量面積的大小必須要有統一的面積單位，然后主動地投入到學習面積單位的活動之中。面積有哪些呢？我不直接說明，讓學生充分地表現自我，進而樹立起學習的自信心。

（二）學習過程重視體驗

新課標重視學生學習過程中的體驗。所謂體驗性學習，就是強調學生的參與性和實踐性，讓學生參與知識探索、發現與形成的全過程，并通過體驗與感受（體會），構建屬于自己的認知體系。可見，體驗性學習是知情合一的學習，是真正屬于學生自己的教學學習活動，它旨在讓學生通過手腦并用的探究活動，學習科學知識和方法，增進對科學的理解，體驗探究的樂趣。學生在估一估、摸、摸、量一量、說一說的過程中，通過動手實踐、合作交流，理解了面積的含義，認識了面積單位。例如；1平方分米有多大，先讓學生量一量，摸一摸有多大，讓學生初步感知1平方分米的大小，再讓學生想一想1平方分米有多大，發展學生的空間觀念，然后讓學生動手剪出一個1平方分米的紙片，把頭腦中的表象和生活中的實物聯系起來，再現面積單位，進而建構出面積單位的概念。

第五篇：面積和面積單位

面積和面積單位預習單

活動一：（課前自學課本完成，課上小組交流）1、2、3、把這些物體某一個面在下面畫一畫，（畫2個或3個）看看是你在哪些物體表面找到了面積？（每人帶兩三個小實物）什么是面積？ 什么圖形？它們有什么特點？

特點發現：它們都是（）圖形。

4、5、活動二：（課上小組合作完成。）

關于面積你有什么疑問？ 摸一摸、比一比、說一說你找到的這些面積。

活動三：（課前自學完成，課上小組交流）1、2、1平方厘米表示多大的正方形？身邊哪些物體的面積大約1平方厘米？用平方厘米可以測量哪些物體的面積？

3、1平方分米表示多大的正方形？身邊哪些物體的面積大約1平方分米？用平方分米可以測量哪些物體的面積？

4、1平方米表示多大的正方形？身邊哪些物體的面積大約1平方米？用平方米可以測量哪些物體的面積？

5、關于面積單位你有什么疑問？

常用的面積單位有：