第一篇：軍事革命與教育改革

新軍事革命與思想政治教育改革

?楊國平

人類歷史發(fā)展的過程表明，每當(dāng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)生革命性變化，必然同時(shí)引發(fā)一場(chǎng)軍事革命。第一次軍事革命，是由于火藥和火器用于軍事，使戰(zhàn)爭(zhēng)從冷兵器時(shí)代進(jìn)入到熱兵器時(shí)代；第二次軍事革命，是由于蒸汽機(jī)和電力廣泛應(yīng)用于軍事，使戰(zhàn)爭(zhēng)從“人力運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)代進(jìn)入機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代。而正在興起的第三次軍事革命，則以信息資源在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用為基本特征。這場(chǎng)新的軍事革命產(chǎn)生于工業(yè)社會(huì)開始衰退，信息社會(huì)正在形成和發(fā)展的社會(huì)形態(tài)轉(zhuǎn)變時(shí)期，是新技術(shù)革命的強(qiáng)勁推動(dòng)、時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)烈需求和軍事理論的有力牽引等合力共同作用的結(jié)果。在這場(chǎng)跨世紀(jì)的全球性的軍事刻變革中，誰跟不上新軍事革命推進(jìn)的快節(jié)奏，不積極主動(dòng)地實(shí)施軍事革命，誰就不能掌握打開未來新型戰(zhàn)爭(zhēng)大門的鑰匙，只能在未來高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)中扮演窮于應(yīng)付、被動(dòng)挨打的角色。在改革開放的歷史大背景之下，我軍的現(xiàn)代化建設(shè)不可能置身于新軍事革命之外，必然會(huì)受到廣泛而深刻的沖擊和影響。我軍思想政治建設(shè)特別是思想政治教育改革工作同樣受到了多方面的挑戰(zhàn)。

首先，新軍事革命呼喚人們更新觀念，思想政治教育改革要樹立有所作為的信心。軍事革命是全方位的變革運(yùn)動(dòng)，從技術(shù)到戰(zhàn)術(shù)，從體制編制到作戰(zhàn)思想等，都將經(jīng)歷一場(chǎng)深層次的洗禮。我國是發(fā)展中國家，生產(chǎn)力發(fā)展水平較低，綜合國力與一些發(fā)達(dá)國家相比還存在著較大的差距，這就決定了目前我軍不可能在武器裝備，特別是高技術(shù)武器上與發(fā)達(dá)國家一決高低。但這并不意味著我軍只能空談軍事革命，而沒有資格參與軍事革命的競(jìng)爭(zhēng)。相反，只要及時(shí)更新觀念，就有可能抓住新軍事革命的歷史機(jī)遇，使軍隊(duì)的各項(xiàng)建設(shè)有一個(gè)新的飛躍，從而縮短與發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)之間的差距。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)的相對(duì)落后并不一定會(huì)成為參與競(jìng)爭(zhēng)的絕對(duì)障礙。從歷史上看，第二次世界大戰(zhàn)前夕，日本的國民生產(chǎn)總值還不到美國的20%，但日本卻擁有一支強(qiáng)大的陸軍，并發(fā)展了第一流的海軍航空兵和現(xiàn)代兩棲作戰(zhàn)艦隊(duì)。在同美國作戰(zhàn)的頭幾個(gè)月里，日本利用這支部隊(duì)給美國造成了災(zāi)難性的打擊。與前兩次軍事革命不同的是，這次新的軍事革命主要是靠信息技術(shù)的革命來推動(dòng)的。信息技術(shù)的發(fā)展大大降低了與信息有關(guān)的軍事技術(shù)的成本，競(jìng)爭(zhēng)的代價(jià)有可能大大降低。美軍參謀長聯(lián)席會(huì)議主席沙利卡維什就明確表示，以信息革命為基礎(chǔ)的新軍事革命的“門檻”比核武器“門檻”要低得多。同時(shí)，在軍事理論方面，也并非只有技術(shù)最發(fā)達(dá)的國家才能提出新的軍事理論，如果新技術(shù)和武器裝備不占優(yōu)勢(shì)的國家能夠正視自己的不足，具有緊迫感，不受傳統(tǒng)觀念的束縛，很有可能在軍事理論上先行一步。這方面最著名的例子是閃擊戰(zhàn)思想的提出，第二次世界大戰(zhàn)前，法國擁有的坦克數(shù)量最多，蘇聯(lián)最早建立坦克師，而英國最先發(fā)明坦克，但偏偏是德國提出了一整套充分利用坦克的閃擊戰(zhàn)思想，并將其運(yùn)用于戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐。由此可見，軍事革命是在物質(zhì)條件基本具備時(shí)一種人的主觀能動(dòng)性的創(chuàng)造和變革。特別是在軍事革命的初期，除了認(rèn)識(shí)要跟上去之外，觀念上的變革往往具有頭等重要的意義。如何激發(fā)并保持這種主觀能動(dòng)性，正是思想政治教育在新軍事革命中發(fā)揮作用的著力點(diǎn)，正是思想政治教育可以大有作為的廣闊空間。思想政治教育可以通過對(duì)相關(guān)知識(shí)和情況的介紹，提高廣大官兵充分對(duì)新軍事革命的認(rèn)識(shí)水平和進(jìn)行軍事變革的自覺性，從而推動(dòng)我軍軍事革命的形成和發(fā)展。在新軍事革命的挑戰(zhàn)面前，思想政治教育只有加快自身的改革進(jìn)程，提高質(zhì)量和效果，才能在這場(chǎng)新軍事革命的浪潮中起到推波助瀾的作用。

第二，新軍事革命對(duì)人才素質(zhì)提出了更高要求，思想政治教育改革要以提高官兵綜合素 1

質(zhì)為導(dǎo)向。人的素質(zhì)是軍事革命的根本所在，只有高素質(zhì)的人員才能充分認(rèn)識(shí)到軍事革命的意義，并積極付諸實(shí)踐，高素質(zhì)的軍人是在未來軍事斗爭(zhēng)中打敗敵人的根本優(yōu)勢(shì)。以信息技術(shù)為核心的高科技在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用引起了武器裝備的斷代式飛躍發(fā)展，使武器的性質(zhì)和效能都發(fā)生了巨大的變化。但武器裝備的發(fā)展不會(huì)改變?nèi)说囊蛩卦趹?zhàn)爭(zhēng)中的主導(dǎo)作用，而是對(duì)人的素質(zhì)特別是科學(xué)文化素質(zhì)提出了更高的要求。在未來高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)中，人的作用的發(fā)揮將不再取決于數(shù)量規(guī)模上的優(yōu)勢(shì)，而是取決于人的精神、意志、智能、心理等綜合素質(zhì)的高低。為適應(yīng)新軍事革命的需要，我軍正走上一條加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)的精兵之路，在兵員總體規(guī)模壓縮到實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略需求的最低用兵量的目標(biāo)前提下，官兵的綜合素質(zhì)必須提高到上限。但我軍官兵素質(zhì)的現(xiàn)狀與新軍事革命的要求相比還存在著相當(dāng)大的差距，如不盡快縮短這一差距，我軍在軍事革命的激烈競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)處于非常不利的地位。因此，思想政治教育必須把提高官兵的綜合素質(zhì)放在突出地位。首先，在提高整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上要突出科學(xué)文化素質(zhì)重點(diǎn)。新軍事革命要求軍人具備很高的軍事、政治、文化等方面的素質(zhì)，其中尤以文化素質(zhì)最具根本性和基礎(chǔ)性。毛澤東同志就曾說過：“沒有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)，而愚蠢的軍隊(duì)是不能戰(zhàn)勝敵人的?！边@一科學(xué)論斷在今天應(yīng)成為鞭策我軍官兵迎接新軍事革命挑戰(zhàn)的重要力量。在和平建設(shè)時(shí)期，我軍軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的基點(diǎn)是立足于打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特別是高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，在這種情況下，高技術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備就顯得特別重要。因此，在教育過程中一定要堅(jiān)決落實(shí)江澤民主席關(guān)于“在全軍各個(gè)部隊(duì)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、和廣大指戰(zhàn)員中，必須迅速興起并形成一個(gè)廣泛、深入、持久地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技特別是高科技知識(shí)的熱潮”的要求，使學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)成為廣大官兵的自覺行動(dòng)。其次，要探索適合我軍特點(diǎn)的發(fā)展道路。與發(fā)達(dá)國家的軍隊(duì)相比，我軍官兵的綜合素質(zhì)差距比較明顯，要趕上發(fā)達(dá)國家的軍隊(duì)，不能亦步亦趨，走別人走過的老路，也不能不顧我國的國情、軍情，提出脫離現(xiàn)實(shí)的高要求，必須采取超常規(guī)的復(fù)合式發(fā)展模式。既要立足于基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，又瞄準(zhǔn)科技發(fā)展的最前沿；既注意官兵文化素質(zhì)的普遍提高，又充分利用后發(fā)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)信息資源的共享性，重點(diǎn)培養(yǎng)一批領(lǐng)先世界水平的人才。第三，要拓寬培養(yǎng)人才的渠道。未來戰(zhàn)爭(zhēng)既需要大批具有較高素質(zhì)的各級(jí)各類指揮人才，又需要大批精通高新技術(shù)的各級(jí)各類專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)人才的要求數(shù)量大、標(biāo)準(zhǔn)高。滿足未來戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人才的需要，完全靠軍隊(duì)自身解決是不現(xiàn)實(shí)的，我軍可根據(jù)實(shí)際情況，借鑒其他國家軍隊(duì)的有效經(jīng)驗(yàn)，如大量征召具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的入伍，或采取軍隊(duì)和地方聯(lián)合辦學(xué)的模式等，培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才。

第三，信息化是新軍事革命的基本特征，思想政治教育要加快信息化進(jìn)程。信息技術(shù)是新軍事革命的推進(jìn)器，信息已成為影響戰(zhàn)爭(zhēng)全局的重要戰(zhàn)略資源和力量。戰(zhàn)爭(zhēng)的這種信息化趨勢(shì)引起了各國的普遍關(guān)注，在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，美軍就認(rèn)為“信息戰(zhàn)時(shí)代已經(jīng)來臨”，“信息戰(zhàn)將引起一場(chǎng)悄然而至的世界軍事革命”，并掀起了研究信息戰(zhàn)的風(fēng)潮。在這種大趨勢(shì)面前，我軍也要更新觀念，在指導(dǎo)思想上把信息作為比人力、物力、財(cái)力等更為重要的戰(zhàn)爭(zhēng)資源加以聚集、謀劃和運(yùn)用，努力提高獲取、傳輸和利用信息的能力。思想政治教育要利用社會(huì)及軍隊(duì)信息化硬件設(shè)施快速發(fā)展的良好條件，抓緊解決信息化程度較低的問題。一是要增大信息的容量。按照系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)，思想政治教育的實(shí)質(zhì)是一個(gè)通過信息流對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行控制和反饋的過程。增大信息的容量既是有效達(dá)成教育目的的需要，也是滿足官兵日益增長的信息需求的重要手段。加大信息容量的根本方法是豐富信息源，要根據(jù)教育對(duì)象的多方面、多層次需要，有重點(diǎn)地增加思想政治教育的內(nèi)容。在平時(shí)可以可著重于打牢官兵思想基礎(chǔ)，加強(qiáng)黨的路線、方針、政策的教育，江澤民主席提出的“四個(gè)教育”，科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)等；在臨戰(zhàn)及戰(zhàn)時(shí)則應(yīng)把激發(fā)官兵的士氣和滿足官兵的心理及精神上的需要作為主要任務(wù)，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)，戰(zhàn)場(chǎng)紀(jì)律教育，播放豐富多采的文藝節(jié)目等。二是要加快消息的流速。在高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)上，信息交流的數(shù)量是呈天文量級(jí)的，如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前后90天的信息流量超過全歐洲40年的流量，是第二次世界大戰(zhàn)的50-60倍，高峰期一天電話呼叫達(dá)70萬次。在未來戰(zhàn)爭(zhēng)的信息海洋中，有關(guān)思想政治教育的信息將占有不小的比例，戰(zhàn)爭(zhēng)的快速反應(yīng)特點(diǎn)呼喚思想政治教育的高效率，思想政治教育必須充分利用現(xiàn)代化的傳播手段，加快信息的流速。由于思想政治工作與軍事工作等其他領(lǐng)域共用一個(gè)信息通道，因而思想政治教育有必要也有可能精簡(jiǎn)指揮體系。橫向上，要與其他工作做到信息層次上的緊密結(jié)合，發(fā)揮c4I系統(tǒng)的協(xié)調(diào)指揮功能，使教育信息在第一時(shí)間傳至教育對(duì)象；縱向上要與軍事指揮體制的改革同步，變“寶塔式結(jié)構(gòu)”為扁平結(jié)構(gòu)，減少信息滯留的層次和時(shí)間。同時(shí)，教育工作者要努力提高自己駕馭現(xiàn)代化通信設(shè)備的能力，使自己具備與新軍事革命要求相適應(yīng)的素質(zhì)。第三，要控制好信息的流向。思想政治教育傳播信息的最終目的是讓教育對(duì)象接受信息的影響，要達(dá)到這一目的必須從兩個(gè)方面著手。一是要切實(shí)了解教育對(duì)象的心理和精神需求，并借助現(xiàn)代化的手段來滿足這些需求。如美軍在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中就給每個(gè)官兵配發(fā)一臺(tái)微型收音機(jī)，并通過這些收音機(jī)播送總統(tǒng)的講話、家人的信件及流行音樂等，較好地激發(fā)了美軍官兵的士氣，緩解了戰(zhàn)場(chǎng)上的緊張氣氛，收到了較好的效果。二是要爭(zhēng)奪“制信息權(quán)”。官兵接受到的大量信息中極有可能包含敵對(duì)一方的心戰(zhàn)宣傳內(nèi)容，而且可能采用的技術(shù)并我方更先進(jìn)。因此，思想政治教育在內(nèi)容上一定要增強(qiáng)吸引力，并和敵方的宣傳進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。

通聯(lián)：南京政治學(xué)院研究生隊(duì) 楊國平

郵編：210003

第二篇：參觀中國人民革命軍事博物館有感

參觀中國人民革命軍事博物館有感

作者：heaven紫翼天使

五月一日的早晨，踏著一早的清新，沐浴著陽光，我來到北京參觀了位于海淀區(qū)復(fù)興路的軍事博物館。中國人民革命博物館是中國第一座綜合性軍事歷史類博物館，是一個(gè)承載著中國歷史革命的地方，是凝聚了中國英雄兒女血與淚的地方。

一進(jìn)大門，一片軍綠色映入我的眼簾，我的心里瞬間便涌出一股崇敬之情，頓時(shí)覺得連這里的空氣都肅穆了。博物館的大樓上懸掛著毛澤東同志書寫的“中國人民革命軍事博物館”大型牌匾，為肅穆的博物館增添了一份雄壯。

這次的參觀，博物館大樓正在修繕，無法進(jìn)入到博物館內(nèi)部參觀。雖然有一點(diǎn)點(diǎn)的遺憾，但這次參觀也不是一無所獲的。軍事博物館的兵器棚是露天的，我們可以隨意地、近距離地參觀。

中央的兵器庫陳列的是各種坦克，這些坦克體積龐大，厚重的履帶，堅(jiān)硬的外殼，粗長的炮筒。一眼瞧上去，便能看出它們是體積龐大的殺傷性武器。這些武器有的是在戰(zhàn)場(chǎng)上從敵軍那里搜繳回來的，有的是中國自己制造的。不管它們來自那里，它們都對(duì)中國的革命有很大的幫助，對(duì)中國革命的勝利有著不可否認(rèn)的作用。其中，有兩輛坦克讓我印象深刻。它們是日本造97式中型坦克和美國造的M3A3輕型坦克。

日本造97式中型坦克是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后從日本關(guān)東軍軍營搜繳的。加入人民軍隊(duì)序列后，先后參加了三下江南、攻打錦州，解放天津等戰(zhàn)役戰(zhàn)斗。在1948年攻打錦州作戰(zhàn)中，董來扶等駕駛該坦克孤軍沖向敵軍陣地，消滅敵軍火力點(diǎn)多處，為步兵掃除了前進(jìn)障礙。因其戰(zhàn)功突出，被任命為“功臣號(hào)”坦克，并作為領(lǐng)頭車參加了開國大典閱兵式。另一輛坦克是美國造M3A3輕型坦克，在1947年魯南戰(zhàn)役中被我軍從國民黨手中繳獲的，在1948年9月的濟(jì)南戰(zhàn)役中，該坦克參加了攻打永固門的戰(zhàn)斗，為了清晰把握打擊目標(biāo)，炮手沈許打開炮塔窗口，探出身子觀察，并實(shí)施抵近射擊，連續(xù)發(fā)射30多發(fā)炮彈，摧毀敵人碉堡，工事多個(gè)，為步兵沖鋒掃清了障礙，該坦克因此被授予“功勛坦克”。

無論是沖鋒陷陣，孤軍作戰(zhàn)，還是打開窗口，精確瞄準(zhǔn)，這需要足夠的膽量和勇氣，更重要的是一顆為祖國，為人民獻(xiàn)身的愛國心。在那個(gè)混亂的戰(zhàn)場(chǎng)上，冒著槍林彈雨，孤身前行，是件多么危險(xiǎn)的事情。他們能夠沖在前頭，必定抱著一顆視死如歸的心。子彈和炮火是無情的，一旦被射中，這些英勇的戰(zhàn)士們便有可能犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上。但是他們不怕，他們無畏于死亡，他們心底有個(gè)堅(jiān)定的信念：為了抗戰(zhàn)的勝利而不懈奮斗！正因?yàn)橛性S許多多這樣的戰(zhàn)士們，才會(huì)留下如此多可歌可泣的英雄事跡，才會(huì)有抗戰(zhàn)的勝利，才會(huì)有我們?nèi)缃裥腋５纳?。雖然我們已經(jīng)生活在和平年代，但是這種大無畏的精神依舊值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。

在其他的展覽館里，我看到了許多戰(zhàn)機(jī)、土炮、機(jī)關(guān)槍等等。這些戰(zhàn)機(jī)大多都披著銀色的外殼，頂著尖尖的頭部，在機(jī)身上印著飛機(jī)的代號(hào)，底部裝有三個(gè)小輪子。這簡(jiǎn)易的外形我只在戰(zhàn)爭(zhēng)片里面見過，我還一度懷疑它們的起飛能力。雖然這些飛機(jī)樣子看起來不怎么樣，但不知為什么，當(dāng)我親眼看著他們的時(shí)候，總感覺從它們的每一個(gè)零件上都散發(fā)著一股沖破云霄的英氣。它們輕便的外表，就標(biāo)志著他們可以裝更多的炮彈，飛行起來也覺得很靈敏。它們穿梭在云霄，目不轉(zhuǎn)睛的盯著下面的戰(zhàn)場(chǎng)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，扔下炮彈，給敵人沉重打擊。

在軍事博物館，我除了看到軍事作戰(zhàn)武器外，還看到了一些其他的展品，如“尖兵”偵查衛(wèi)星返回艙、“東方紅”衛(wèi)星、返回式遙感衛(wèi)星等航天工程中的早期展品。這些機(jī)器，雖然不能發(fā)射出炮彈，攻打敵人，但是它們?yōu)閭刹椤@取敵人的情報(bào)做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這些衛(wèi)星都是由我國制造的，它們不僅幫助了抗戰(zhàn)，還在我國的航天事業(yè)上有著重要的地位。當(dāng)我看著這些衛(wèi)星模型時(shí)，再聯(lián)想到現(xiàn)在中國的航天事業(yè)，我不禁感嘆時(shí)光如水，也感嘆中國航天事業(yè)發(fā)展的迅速。我為中國航天事業(yè)的發(fā)展感到自豪。時(shí)光匆匆，現(xiàn)在雖然已經(jīng)不是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是那個(gè)時(shí)代的記憶卻永遠(yuǎn)銘記在中國的歷史上，也牢記在我們的心里。我們始終要牢記我們現(xiàn)在的美好生活是那些英勇的戰(zhàn)士們用自己的血和肉鑄成的，所以我們要倍感珍惜現(xiàn)在的幸福生活。我們大學(xué)生擔(dān)負(fù)著祖國的未來，我們要傳承抗戰(zhàn)英雄們大無畏的精神，在全球化和多極化的今天，成為一名合格的戰(zhàn)士，為國家的未來而奮斗，讓祖國的明天更美好。

第三篇：中國人民革命軍事博物館觀后感1（范文）

中國人民革命軍事博物館觀后感

2012年11月24日，我們?nèi)w學(xué)生骨干在老師的帶領(lǐng)下懷著十分激動(dòng)的心情踏上了中國人民革命軍事博物館。走近中國人民革命軍事博物館，一股侵潤著歷史莊嚴(yán)滿含著中華民族不屈精神的世紀(jì)之風(fēng)便撲面而來。

博物館正門上方有是毛澤東主席親筆書寫“中國人民革命軍事博物館”匾額。建筑巍峨壯觀，氣勢(shì)雄偉。軍事博物館是中國惟一的綜合性軍事博物館。是收藏我國自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來近代和現(xiàn)代的革命歷史文物，研究和宣傳中國社會(huì)主義革命和建設(shè)歷史的國家博物館。

由于展廳在在維修，所以只把大件展品陳列在館外大廳里。寒風(fēng)刺骨，一些當(dāng)年參加過戰(zhàn)斗，或許還立下過無數(shù)次戰(zhàn)功的飛機(jī)坦克、輪船、火炮靜靜地在那里躺著，將那曾經(jīng)的霸氣深藏起來，一動(dòng)不動(dòng)，縱使那風(fēng)一次次呼嘯而過。它們已經(jīng)完成了歷史賦予自己的使命，現(xiàn)在所需要做的就是在那靜靜地躺著，享受著他的子民們的無盡的敬意……

首先，我們參觀了兵器館。這里陳列著中國自行研制的坦克、大炮、導(dǎo)彈、火箭和衛(wèi)星。頓時(shí)，我們被這種威嚴(yán)的場(chǎng)面怔住了。這里的每一件武器，都凝結(jié)著中國人的血汗。強(qiáng)大的國防才能保衛(wèi)我們的國家，先進(jìn)的武器才能支撐起強(qiáng)大的國防。

接下來我們參觀了抗戰(zhàn)館，那里立著一輛輛從日軍手里繳獲的坦克，頓時(shí)熱訊沸騰，腦海里浮現(xiàn)了那些抗戰(zhàn)的畫面，看到英勇的戰(zhàn)士們冒著生命危險(xiǎn)沖向敵軍陣營，生死搏斗，最終打敗了那些日本侵略者！從心里為英勇的戰(zhàn)士致敬！當(dāng)看完抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館后感觸頗多！真是為那些侵略中國的小日本們感到可恨！為那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的平民百姓感到悲痛！為那些抗日英雄感到惋惜和發(fā)自心底的敬佩,敬佩他們的不怕犧牲敢于拼搏甚至同歸于盡的大無私奉獻(xiàn)精神，敬佩他們的驍勇善戰(zhàn)英勇頑強(qiáng)！我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘掉他們——因?yàn)樗麄兪俏覀冏羁蓯鄣挠H人！

接下來的時(shí)間里，我們依次參觀了全國解放戰(zhàn)爭(zhēng)館。在全國人民解放紀(jì)念館內(nèi)，我們看到了在抗日期間那些參加抗日與敵人頑強(qiáng)抗戰(zhàn)的坦克、迫擊炮、山炮等，看到了“功臣號(hào)”像一個(gè)英勇的將軍立在那里。它是日本造97式中型坦克，這輛坦克是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后從日本關(guān)東軍軍營搜繳的，加入人民軍隊(duì)序列后，先后參加了三下江南。攻打錦州，解放天津等戰(zhàn)役。在1948年攻打錦州作戰(zhàn)中，董來扶等駕駛該坦克孤軍沖陷敵軍陣地，消滅敵軍火力點(diǎn)多處為步兵掃除了前進(jìn)障礙，因其戰(zhàn)功突出，被命名為“功臣號(hào)”坦克，并作為領(lǐng)頭車參加了開國大典閱兵式。

這些物品共同譜寫出一首抗日之歌，眼睛觸及他們的同時(shí)，腦海中就浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)與之相關(guān)的畫面，那是這些物品的記憶，它讓我們看到了抗日的艱辛，看到了紅軍戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)的意志，看到了他們用血在為我們創(chuàng)建幸福之路。不僅是視覺的震撼，我還聽到了我軍與日寇抗戰(zhàn)時(shí)的槍林彈雨聲，甚至是親臨其境，爬雪山過草地，那時(shí)才真正體會(huì)到什么叫做生死一步間，只是那么小小的一步就可能讓一個(gè)活生生的生命消失。然而，我們偉大的紅軍戰(zhàn)士們卻是用他們的腳一步步走過了這些地獄之地。此時(shí)我才相信我們的紅軍就是一個(gè)奇跡，一個(gè)帶給我們光明未來的奇跡?？粗切榱俗约旱睦硐搿榱俗约旱膰叶鵂奚牧沂總兊拿麊?，我的心一下子沉到了谷底。因?yàn)槲抑雷约旱男腋Ｉ钍沁@些烈士用鮮血換來的，他們?cè)鵀榱诵腋Ｉ疃^斗過，只是沒能親眼看到就壯烈犧牲了，我為他們惋惜也為他們驕傲，他們將永遠(yuǎn)成為我們?nèi)袊嗣竦尿湴痢Ｔ诖藭r(shí)，周圍的空氣都凝結(jié)了，我內(nèi)心沉重，欽佩之情不由而生……

我懷著復(fù)雜的心情離開了軍事博物館，這次的參觀給我上了人生中重要的一課，離開軍博時(shí)我回首望了一眼，看著那依然莊嚴(yán)而沉重的立在那里的博物館，我心中暗暗起誓，為了創(chuàng)建新中國而努力奮斗過的人們啊，請(qǐng)將你們的希望、中國的未來寄托在我們這一代人身上吧，我們會(huì)用自己的行動(dòng)來鋪設(shè)中國美好的未來之路。絕不辜負(fù)你們的努力！

第四篇：軍事與管理

摘要文章通過中外大學(xué)生軍訓(xùn)模式的比較，并且對(duì)中國大學(xué)生軍訓(xùn)工作展開調(diào)研，查擺主要問題，進(jìn)而創(chuàng)新性地提出構(gòu)建大學(xué)生軍訓(xùn)工作的七大平臺(tái)：思想政治教育平臺(tái)、軍事技能練習(xí)近平臺(tái)、軍事理論教育平臺(tái)、對(duì)口專業(yè)戰(zhàn)術(shù)平臺(tái)、深化拓展素質(zhì)平臺(tái)、輔助教育平臺(tái)、養(yǎng)成教育平臺(tái)。最后指出大學(xué)生軍訓(xùn)工作創(chuàng)新研究的重大意義。

關(guān)鍵詞高校，軍事練習(xí)，創(chuàng)新大學(xué)生軍訓(xùn)工作是高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生教育的一種非凡形式?！吨腥A人民共和國兵役法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》、《中國教育發(fā)展綱要》、《愛國主義教育綱要》和《振興教育行動(dòng)實(shí)施綱要》等法律文件都明確規(guī)定，大學(xué)生接受軍事練習(xí)是每個(gè)大學(xué)生的必修課，也是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。高校的軍事練習(xí)，不僅增強(qiáng)了大學(xué)生的國防意識(shí)，而且為提高學(xué)生的思想政治覺悟，普及軍事知識(shí)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)紀(jì)律性，促進(jìn)成才等諸多方面都起到其他教育形式不可替代的作用。但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到，目前的大學(xué)生軍訓(xùn)工作存在政策欠缺、內(nèi)容單調(diào)、銜接不足、方式簡(jiǎn)單等問題。在新的歷史時(shí)期，如何改進(jìn)完善大學(xué)生軍訓(xùn)工作，提高大學(xué)生的參訓(xùn)積極性，正是擺在高校思想政治工作者面前的現(xiàn)實(shí)問題。本文旨在對(duì)高校軍訓(xùn)工作的創(chuàng)新問題作些粗淺的探討，以利于高校適應(yīng)新形勢(shì)更好地開展軍訓(xùn)工作。

一、中外大學(xué)生軍訓(xùn)模式的比較世界各國均對(duì)大學(xué)生不同程度地開展了軍事練習(xí)，在練習(xí)中提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適合國際復(fù)雜局勢(shì)和高科技戰(zhàn)爭(zhēng)要求的后備力量，從而使本國立于不敗之地。

（一）國外大學(xué)生軍訓(xùn)模式自從200年前的拿破侖在巴黎理工學(xué)校開創(chuàng)軍事練習(xí)以來，世界上的許多國家都相繼在高校開展了以軍事科目教育為主要內(nèi)容的軍事練習(xí)。目前，突出的國家有美、英、俄、法、德、印度、越南、波蘭、敘利亞、以色列等國。其基本的教育模式是由軍隊(duì)負(fù)責(zé)的平時(shí)課程教學(xué)加集訓(xùn)的專門“軍事團(tuán)體”，但由于高校學(xué)生軍訓(xùn)受各自國家政策、目標(biāo)要求、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等諸因素的影響，在其具體實(shí)施上仍有一定的區(qū)別。如：美國采用的是由軍隊(duì)軍事學(xué)部負(fù)責(zé)的貫穿一至四年級(jí)的校內(nèi)兩時(shí)段教學(xué)加基地集訓(xùn)的“軍官練習(xí)團(tuán)”的模式；英國采用的是分陸?？杖娫诟咝Ｖ薪M建專門的預(yù)備軍官練習(xí)團(tuán)模式；俄國采用的是國防部負(fù)責(zé)的分散練習(xí)加野營集訓(xùn)的合同制模式；印度采用的是軍種對(duì)口施教的每周六節(jié)課教學(xué)加兩次野營的“學(xué)兵團(tuán)”的教育模式。也有個(gè)別國家如以色列、敘利亞等國，采用由國防部協(xié)同教育行政部門共同領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校實(shí)施的國防教育的模式。

（二）我國大學(xué)生軍訓(xùn)模式我國的大學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)是從1985年開始的。經(jīng)軍、地各有關(guān)部門和學(xué)校的共同努力，學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)取得了顯著成績，對(duì)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有其他教育形式不可替代的作用，并摸索出了一套符合我國國情的學(xué)生軍訓(xùn)路子。中國高校軍訓(xùn)模式是：一是設(shè)立學(xué)生軍訓(xùn)基地，由部隊(duì)承訓(xùn)。學(xué)生真正能體驗(yàn)到部隊(duì)生活，“軍味”濃。二是部隊(duì)到地方高校進(jìn)行軍訓(xùn)，屬部隊(duì)承訓(xùn)。是目前全國大多數(shù)高校所采取的形式，利用高校資源，在部隊(duì)教官幫助下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)。三是高校自訓(xùn)，就是利用經(jīng)過練習(xí)的高年級(jí)學(xué)生或?qū)W校復(fù)轉(zhuǎn)軍人組成學(xué)生軍事教官隊(duì)伍。少數(shù)高校采取這種形式，經(jīng)濟(jì)上較為節(jié)約，但“軍味”較差。四是在高校內(nèi)進(jìn)行軍學(xué)共訓(xùn)，這是一種以部隊(duì)優(yōu)秀教官為主，學(xué)生教員為輔的軍訓(xùn)形式。主要是由高年級(jí)經(jīng)過軍訓(xùn)，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在暑假期間由部隊(duì)教官在校內(nèi)進(jìn)行集中培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，可作為新生軍訓(xùn)教員。當(dāng)然還是以部隊(duì)教員為主，學(xué)生教員為輔。從中外軍訓(xùn)模式看，中國模式多樣，不統(tǒng)一。要想高質(zhì)量地發(fā)展下去，培養(yǎng)高質(zhì)量的國防后備人才，還必須統(tǒng)一軍訓(xùn)模式。國外軍訓(xùn)歷史悠久，模式統(tǒng)一，值得我們借鑒。

二、大學(xué)生軍訓(xùn)目前存在的問題河北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)生工作組對(duì)學(xué)院2004級(jí)學(xué)生進(jìn)行了軍訓(xùn)追蹤調(diào)研（04級(jí)學(xué)生于2004年9月至10月軍訓(xùn)15天）。學(xué)生工作組向206名學(xué)生分發(fā)了問卷，調(diào)查內(nèi)容包括軍訓(xùn)期間內(nèi)容的安排、軍訓(xùn)強(qiáng)度、軍訓(xùn)是否要改進(jìn)等。本次調(diào)查，共發(fā)了206份問卷，回收189份，回收率達(dá)到91。75%。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，38。1%的學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)期間的內(nèi)容不滿足，44。97%的學(xué)生認(rèn)為一般；在軍訓(xùn)的形式是否要改進(jìn)上有71。96%的學(xué)生認(rèn)為需要，僅有19。05%的學(xué)生認(rèn)為不需要；但在是否愿意參加軍訓(xùn)的問題上，僅有34。92%的學(xué)生認(rèn)為不愿意，剩下的均表示愿意參加，同時(shí)對(duì)軍訓(xùn)的強(qiáng)度有53。97%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該再高些。由此分析可見，軍訓(xùn)取得了預(yù)期的效果，對(duì)學(xué)生起到了教育作用，但也反映出同學(xué)們對(duì)軍訓(xùn)有著更高的期待和要求。經(jīng)過調(diào)研分析，目前大學(xué)生軍訓(xùn)工作存在的主要問題是：1。我國在高校學(xué)生中開展軍訓(xùn)工作的法規(guī)是：《兵役法》、《教育法》、《國防法》和《國防教育法》。另外，在高校開展軍訓(xùn)工作是大學(xué)生履行兵役義務(wù)的一種形式，應(yīng)該是一種政府行為。2。大學(xué)生參加軍訓(xùn)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要途徑之一，但由于形式重于內(nèi)容，軍訓(xùn)作為素質(zhì)教育有走過場(chǎng)之嫌；軍訓(xùn)作為履行兵役義務(wù)的一種形式，但目前進(jìn)行的普及型軍訓(xùn)使得大學(xué)生的兵役義務(wù)并未完全履行；軍訓(xùn)作為培養(yǎng)國防后備力量的舉措，但大學(xué)生軍訓(xùn)并未被列入國家和軍隊(duì)的預(yù)備役練習(xí)治理體系。這些問題的存在必將影響軍訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3．高校學(xué)生連年擴(kuò)招，我國每年參訓(xùn)的學(xué)生近100萬人，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。這些問題，必須用法規(guī)制度來規(guī)范，才能使軍訓(xùn)在高校中健康地發(fā)展下去。4．軍訓(xùn)具體內(nèi)容各高校不統(tǒng)一。參訓(xùn)學(xué)生一律是普及型的軍事常識(shí)課，存在明顯的不足。有的以國防建設(shè)為基點(diǎn)，有的著重于實(shí)用性的軍人素質(zhì)練習(xí)。因此，圍繞軍訓(xùn)的主要目標(biāo)調(diào)整和統(tǒng)一學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容是非常必要的。5．高校與中學(xué)的軍訓(xùn)內(nèi)容缺乏縱深的延續(xù)。目前高校軍訓(xùn)內(nèi)容陳舊，是對(duì)中學(xué)軍訓(xùn)內(nèi)容的重復(fù)，已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期的形勢(shì)要求。學(xué)生通過多種渠道了解的知識(shí)甚至要比軍訓(xùn)課堂講授的內(nèi)容還要豐富。因此，軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生越來越缺乏吸引力。6．軍訓(xùn)教學(xué)方式單一。室內(nèi)課堂講授仍然采取灌輸教育方式，缺乏多媒體技術(shù)參與，理論性過強(qiáng)，缺乏生動(dòng)性。室外練習(xí)缺乏互動(dòng)，學(xué)生體力上付出不少，精神上也感覺疲憊，難以提高學(xué)生的軍訓(xùn)愛好，軍訓(xùn)效果不好。7．軍訓(xùn)教育成果難以鞏固。通過軍訓(xùn)，學(xué)生在政治思想、組織紀(jì)律、生活作風(fēng)上有一定的進(jìn)步，但若在軍訓(xùn)后得不到鞏固，其作用會(huì)逐漸淡化。有些高校嘗試分時(shí)段軍訓(xùn)，甚至貫穿大學(xué)生活的全過程，以此鞏固軍訓(xùn)的成果取得了一些好的效果。鑒于以上問題，高校的主管部門以及從事思想政治工作和軍訓(xùn)工作的同志們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考，在新時(shí)期，面對(duì)新形勢(shì)，努力開創(chuàng)高校大學(xué)生軍訓(xùn)的新局面，針對(duì)軍訓(xùn)工作不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

三、大學(xué)生軍訓(xùn)工作的創(chuàng)新大學(xué)生思想活躍，對(duì)新知識(shí)、新事物、新理論有敏銳的洞察力和求知欲。因此，組織大學(xué)生軍事練習(xí)，必須針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)，結(jié)合軍訓(xùn)大綱賦予的新任務(wù)，不斷創(chuàng)新練習(xí)手段，促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)提高和全面成長。根據(jù)近二十年軍訓(xùn)的工作實(shí)踐，并且結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，我們構(gòu)建了七大平臺(tái)，謀求高校大學(xué)生軍訓(xùn)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）思想政治教育平臺(tái)軍訓(xùn)工作要始終堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，注重黨的基本路線、方針政策教育，著重提高學(xué)生的政治思想覺悟，培養(yǎng)革命英雄主義和集體團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)組織紀(jì)律性和增強(qiáng)國防觀念。讓學(xué)生了解軍隊(duì)在新時(shí)期的作用和任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍隊(duì)建設(shè)、歷史回顧與現(xiàn)狀評(píng)析，讓學(xué)生理解在21世紀(jì)的國際形勢(shì)下，在中國特色國情中，中國軍隊(duì)所承擔(dān)的使命和任務(wù)，激發(fā)愛國、愛軍熱情。

（二）軍事技能練習(xí)近平臺(tái)高校的軍事技能練習(xí)包括條令條例教育與練習(xí)、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)和綜合練習(xí)。使大學(xué)生初步把握士兵必備的軍事基礎(chǔ)知識(shí)和基本戰(zhàn)術(shù)技能。了解基本戰(zhàn)斗類型和基本戰(zhàn)斗樣式，把握我軍先進(jìn)戰(zhàn)術(shù)思想和基本戰(zhàn)術(shù)原則，研究現(xiàn)代信息化條件下人民戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和規(guī)律。同時(shí)，緊跟國際形勢(shì)和軍事理論的發(fā)展變化，立足世界新軍事變革前沿，增加現(xiàn)代信息作戰(zhàn)樣式等內(nèi)容，如電子戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、黑客戰(zhàn)、指揮控制戰(zhàn)、精確打擊戰(zhàn)、計(jì)算機(jī)空間戰(zhàn)等等，力求把大學(xué)生最關(guān)注的世界熱點(diǎn)問題和最新軍事知識(shí)信息，及時(shí)融入到練習(xí)當(dāng)中。針對(duì)技能練習(xí)的特點(diǎn)，組織大學(xué)生到駐地部隊(duì)、軍隊(duì)院校觀摩分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)練習(xí)，增強(qiáng)感性熟悉。有條件的學(xué)校還可以結(jié)合部隊(duì)每年組織的緊急動(dòng)員演練、防汛搶險(xiǎn)演練、應(yīng)付突發(fā)事件演練和民兵預(yù)備役部隊(duì)綜合性實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，組織大學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀摩和鍛煉。還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立軍訓(xùn)站點(diǎn)，為大學(xué)生發(fā)表軍事言論、研究軍事思想、探索軍事領(lǐng)域構(gòu)建平臺(tái)。

（三）軍事理論教育平臺(tái)高校軍訓(xùn)中的軍事理論包括中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容。為提高教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)采用多媒體計(jì)算機(jī)交互式教學(xué)。為此要建立多媒體教學(xué)資料庫：一是多媒體教學(xué)課件和資料；二是軍事圖片和視頻資料。多媒體課件的基本要求是內(nèi)容要系統(tǒng)、技術(shù)含量要高、信息量要大、配以解說詞和背景音樂，運(yùn)用視頻動(dòng)畫技術(shù)，插播影像資料，提高教學(xué)軟件的動(dòng)感和流暢性、互動(dòng)性，使軍事理論課變得更加生動(dòng)活潑。在軍事理論課教學(xué)實(shí)踐中，還可以通過遠(yuǎn)程教育方式開設(shè)網(wǎng)上課堂。使學(xué)生進(jìn)一步了解該課程的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，以便接近理論前沿。

（四）對(duì)口專業(yè)戰(zhàn)術(shù)平臺(tái)要充分發(fā)揮院校自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)，有針對(duì)性地開展對(duì)口專業(yè)戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。

（五）深化拓展素質(zhì)平臺(tái)高等學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的原則，針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體，提供差別不同的教育方案。

（六）輔助教育平臺(tái)針對(duì)軍訓(xùn)師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)實(shí)，要充分發(fā)揮高年級(jí)國防生的補(bǔ)充輔助作用。近幾年來，軍隊(duì)依托地方普通高等學(xué)校招收國防生。這些國防生通過進(jìn)行軍事理論和軍事技能的學(xué)習(xí)練習(xí)，軍政素質(zhì)比較好，能夠進(jìn)行軍事練習(xí)的輔助教學(xué)。同時(shí)，讓高年級(jí)國防生參與學(xué)生軍訓(xùn)工作，有利于提高其綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)新型軍事人才打下良好的基礎(chǔ)。

（七）養(yǎng)成教育平臺(tái)大學(xué)生軍事練習(xí)所產(chǎn)生的教育成果，應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭M(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)保持在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活期間，處處體現(xiàn)高尚的思想道德素質(zhì)、飽滿的愛國激情、良好的軍容風(fēng)紀(jì)、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)和極大的集體榮譽(yù)感。要讓大學(xué)生將自己定位于一個(gè)軍人的角色，在思想政治、軍事技能、組織紀(jì)律等方面體會(huì)到做一個(gè)新時(shí)期軍人的感覺，熟悉到軍人的使命和任務(wù)，學(xué)習(xí)到軍人的奉獻(xiàn)精神、犧牲精神，領(lǐng)悟到軍人的光彩和榮耀。

四、大學(xué)生軍訓(xùn)工作創(chuàng)新研究的意義高校學(xué)生軍訓(xùn)工作創(chuàng)新研究始終堅(jiān)持以育人為本，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論方法和江澤民新時(shí)期國防教育思想的指導(dǎo)，創(chuàng)造性地提出多媒體教學(xué)、對(duì)口專業(yè)戰(zhàn)術(shù)練習(xí)、思想政治教育結(jié)合軍事技能練習(xí)、深化拓展素質(zhì)、輔助與養(yǎng)成教育等七大平臺(tái)。從政策上提供寬松的環(huán)境，組織上保證軍訓(xùn)質(zhì)量，制度上完善軍訓(xùn)成果的鞏固；建設(shè)性地強(qiáng)調(diào)行為練習(xí)與理論教學(xué)并重，集中練習(xí)與課余活動(dòng)（包括網(wǎng)上教學(xué)）相結(jié)合的設(shè)想，不僅有其重要的理論意義，還有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

（一）軍訓(xùn)創(chuàng)新研究有利于貫徹軍事課教學(xué)大綱，能夠保證軍訓(xùn)效果軍訓(xùn)工作創(chuàng)新研究提供的七大平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和形式并重、集中和分散教學(xué)結(jié)合，即：提高處世能力與增強(qiáng)思想意識(shí)并重，集中教學(xué)練習(xí)與分散學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合，從而有效地保證了學(xué)生軍訓(xùn)大綱和軍訓(xùn)質(zhì)量的落實(shí)。這種創(chuàng)新，可以最大限度地調(diào)動(dòng)軍事教官、學(xué)生輔導(dǎo)員、國防生的積極性。同時(shí)，注重大學(xué)生主體作用的發(fā)揮。使高校學(xué)生軍訓(xùn)更加適應(yīng)當(dāng)代青年學(xué)生的特點(diǎn)和需求，增加學(xué)生軍訓(xùn)的吸引力，提高其效果。

（二）軍訓(xùn)創(chuàng)新研究有利于高校貫徹《國防教育法》，普及和長期堅(jiān)持國防教育目前，大學(xué)生的軍訓(xùn)工作離不開部隊(duì)的大力支持，這是軍訓(xùn)質(zhì)量的基本保證。然而，全國所有高校都由部隊(duì)參與主訓(xùn)，這無疑給部隊(duì)增加了巨大壓力。軍訓(xùn)創(chuàng)新研究設(shè)計(jì)了堅(jiān)持學(xué)生軍訓(xùn)由部隊(duì)支持，國防生輔助的模式，減少承訓(xùn)官兵的比例，不僅可有效地減輕部隊(duì)的壓力，也可保證學(xué)生軍訓(xùn)的質(zhì)量，有利于貫徹《國防教育法》，使學(xué)生軍訓(xùn)工作普及和長期堅(jiān)持。

（三）軍訓(xùn)創(chuàng)新研究有利于鞏固軍訓(xùn)成果，深化拓展素質(zhì)軍訓(xùn)創(chuàng)新提出讓高年級(jí)國防生經(jīng)過培養(yǎng)后承擔(dān)軍訓(xùn)的施教任務(wù)，這種有組織、有計(jì)劃、有紀(jì)律、有指導(dǎo)地讓優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生參與軍訓(xùn)，不僅為軍訓(xùn)培養(yǎng)了師資骨干力量，也為軍訓(xùn)成果鞏固在組織上做了充分的預(yù)備。同時(shí)從深化拓展素質(zhì)的角度提出訓(xùn)管銜接、教養(yǎng)一致，不僅從工作上而且從規(guī)章制度上對(duì)軍訓(xùn)成果鞏固進(jìn)行了完善，從而使軍訓(xùn)育人真正落到實(shí)處。

（四）軍訓(xùn)創(chuàng)新研究符合實(shí)際，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值軍訓(xùn)創(chuàng)新研究是針對(duì)高校擴(kuò)招后對(duì)部隊(duì)承訓(xùn)教官需求量大和所有高校都將開展學(xué)生軍訓(xùn)但尚未形成規(guī)范的軍訓(xùn)模式的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。它不僅符合實(shí)際情況，對(duì)于減輕軍訓(xùn)對(duì)主訓(xùn)部隊(duì)的壓力具有很強(qiáng)的針對(duì)性，而且又可在部隊(duì)承訓(xùn)官兵的指導(dǎo)下讓高年級(jí)國防生施訓(xùn)，保證和提高軍訓(xùn)效果，具有一定的實(shí)用意義和推廣價(jià)值。大學(xué)生軍訓(xùn)不僅是在學(xué)生思想作風(fēng)和身心素質(zhì)方面的練習(xí)與提高，而且有利于促進(jìn)校園內(nèi)形成積極、健康和良好的育人氛圍，在改變學(xué)生的精神面貌、加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、維護(hù)學(xué)校安定團(tuán)結(jié)等方面都具有重要作用。但軍訓(xùn)工作還要從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，科學(xué)運(yùn)作，在總結(jié)中前進(jìn)，在前進(jìn)中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。軍訓(xùn)工作的創(chuàng)新思考與研究，正是順應(yīng)時(shí)代的需要，利于保障國家安全和社會(huì)和諧發(fā)展的重要舉措。致力于軍訓(xùn)工作創(chuàng)新研究的同志們應(yīng)當(dāng)不懈努力，深入研究探討軍訓(xùn)工作內(nèi)在規(guī)律，大膽提出軍訓(xùn)工作創(chuàng)新發(fā)展的新思路和新方法，為全國高校大學(xué)生軍訓(xùn)工作的可持續(xù)健康發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。參考文獻(xiàn)[1]任宏權(quán)，雷金火。高校軍訓(xùn)“2+1+1”模式的研究[J]。安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，22（5）．[2]胡斌。試論新形勢(shì)下大學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)[N]。湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005－07－26（7）．[3]裘靜芳。對(duì)高校軍訓(xùn)工作引入體育教學(xué)內(nèi)容的初步探討[J]。牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，91（3）．[4]熊靜。大學(xué)生軍訓(xùn)的思想政治教育資源探析[J]。思想政治教育研究，2005，（5）．[5]宋海峰，葉全利。對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)的調(diào)查與思考[N]。安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005－12－05（4）．[6]朱信號(hào)，龔衍麗。大陸與臺(tái)灣地區(qū)普通高校軍訓(xùn)教育比較研究[J]。北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，18（4）。

第五篇：體育與軍事（范文模版）

【英文標(biāo)題】sports and military affairs

hu xiao-ming

(institute of physical education,south china normal universi-ty,guangzhou 510631)【 作 者】胡小明 【作者簡(jiǎn)介】胡小明(1952-)，男，土家族，湖北武漢人，華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院副院長，教授。華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510631 【內(nèi)容提要】體育與軍事，既有密切的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。它們相互影響和促進(jìn)，在人類歷史進(jìn)程中保持著特殊的親緣關(guān)系。在現(xiàn)代已經(jīng)形成了一個(gè)既是體育組成部分，又可納入軍事領(lǐng)域的相對(duì)獨(dú)立的軍事體育系統(tǒng)，并在體育及軍事活動(dòng)中，發(fā)揮獨(dú)特的、雙重的作用。【摘 要 題】體育研究

【關(guān) 鍵 詞】體育/軍事/歷史及現(xiàn)實(shí)作用

sports/military affairs/history and reality function 【 正 文】

中圖分類號(hào)：g80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1671-1300(2002)02-0001-04

人類的蒙昧?xí)r期，由于生產(chǎn)力水平極其低下，人們?yōu)闇仫柖娜ト烤?，不能產(chǎn)生脫離謀生活動(dòng)的行為。形形色色的身體活動(dòng)，都緊密圍繞著以生存為目標(biāo)。

這時(shí)，人類奮發(fā)向上、努力拼搏、勇于征服的攻擊性本能，通過自己所創(chuàng)造的競(jìng)技游戲表現(xiàn)出來。綜合性體力勞動(dòng)對(duì)體育的需求，使競(jìng)技的萌芽表現(xiàn)于戰(zhàn)斗、游戲、擇偶等活動(dòng)以宣泄人類的原始欲求，也使一些貌似體育的東西時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。但最早出現(xiàn)的各種各樣的競(jìng)技游戲，特別是人與人的身體對(duì)抗性競(jìng)技，幾乎同時(shí)顯現(xiàn)出體育與軍事的萌芽狀態(tài)。

軍事對(duì)體育的歷史性促進(jìn)

按照某些體育史學(xué)家（如德國的費(fèi)特）的觀點(diǎn)，體育的起源可以上溯至原始公社時(shí)期部落間的戰(zhàn)斗。原始的軍事訓(xùn)練早已與體育的萌芽融為一體。中外體育發(fā)展道路上，都曾留下軍事的強(qiáng)大推力所刻下的印記。古代各國在為應(yīng)付戰(zhàn)爭(zhēng)而進(jìn)行的軍事訓(xùn)練中，創(chuàng)造出若干流傳至今的豐富的體育內(nèi)容。

在公元前兩千多年的埃及，出現(xiàn)了培養(yǎng)軍官的專門學(xué)校，未來的軍官在這里接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，練習(xí)器械對(duì)打、賽跑、劃船、游泳和摔跤；古文明的另一發(fā)源地兩河流域，因無天然屏障常遭入侵，所以極為重視軍事訓(xùn)練。人們練習(xí)使用弓箭、短棍、斧、矛、飛鏢、劍、匕首等武器，學(xué)習(xí)掌握駕車、騎馬等技能。亞述時(shí)期，國王常率眾手持弓箭和利斧在專門的場(chǎng)地中與猛獸格斗。赫梯遺址的一段銘文說明，人們常分為兩隊(duì)進(jìn)行戰(zhàn)斗游戲，獲勝者向神祭獻(xiàn)戰(zhàn)俘。古希伯萊人也重視發(fā)展體力和軍事技術(shù)，具體的內(nèi)容有練習(xí)弓箭、刀劍、投槍、擲石和游泳?！杜f約》提到，拜尼米部落的一個(gè)人從阿菲克跑到希洛赫去通報(bào)菲立斯丁人戰(zhàn)勝以色列人的消息，其距離不亞于馬拉松跑，表現(xiàn)了極強(qiáng)的奔跑能力。古代印度的軍事貴族剎帝利階層，不僅要學(xué)習(xí)徒步和騎術(shù)、指揮戰(zhàn)車和象隊(duì)作戰(zhàn)，還保留著練習(xí)射箭、擊劍、抱腰式摔跤和馬上游戲的特權(quán)。

中世紀(jì)政教合一的阿拉伯國家，強(qiáng)盛時(shí)期全體男丁都是戰(zhàn)士，采用全民皆兵的體制廣泛開展軍事訓(xùn)練。歐洲中世紀(jì)的騎士制度，為開展軍事體育活動(dòng)奠定了深厚的基礎(chǔ)。騎士們既要保衛(wèi)自己的小莊園，又要替領(lǐng)主征戰(zhàn)，因此必須有強(qiáng)健的體魄和較全面的格斗技能。騎士教育重點(diǎn)學(xué)習(xí)“騎士七技”，即騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、游戲（奕棋及球戲等）和吟詩，用許多時(shí)間練習(xí)技藝。中世紀(jì)后期出現(xiàn)了騎士學(xué)校，許多軍事體育的內(nèi)容后來改造成為18世紀(jì)學(xué)校體育課的內(nèi)容。

在中國，早在商周時(shí)期就已經(jīng)有了田獵等軍事訓(xùn)練制度，還有為適應(yīng)陣戰(zhàn)而練習(xí)隊(duì)列陣形的武舞。學(xué)校的課程內(nèi)容中，射、御等基本的作戰(zhàn)技能是必修的。兩晉南北朝，由于戰(zhàn)亂的影響，軍事訓(xùn)練倍受重視，兵械技術(shù)訓(xùn)練程式化，并產(chǎn)生了配以圖譜的《馬射譜》、《馬槊譜》以及《騎馬都格》等專著。唐代創(chuàng)立了武舉制，按長垛、騎射、馬槍、步射、材貌、言語、舉重七項(xiàng)進(jìn)行考察，把對(duì)軍官的選拔納入科舉的軌道。宋代創(chuàng)立了武學(xué)，學(xué)生須經(jīng)嚴(yán)格的身體考核和技術(shù)考核方能入校；武選制度由中央選派武藝高強(qiáng)者到各路軍中充任教頭，在募兵與訓(xùn)練上做出了詳細(xì)規(guī)定。為抵御北方的民族入侵，宋王朝還支持民間的“弓箭社”、“踏弩社”、“英略社”等習(xí)武自衛(wèi)的鄉(xiāng)社，從而形成了一個(gè)龐大的官民結(jié)合軍事體育系統(tǒng)。明清時(shí)期，一部分武藝從軍事活動(dòng)中分化出來，在民間發(fā)展為風(fēng)格各異而種類繁多的拳械套路，形成了獨(dú)具特色的武術(shù)體系；一些練兵的手段，如射戲、角抵、冰嬉、水戲等也成為娛樂性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，極大地豐富了傳統(tǒng)的古代體育文化。

軍事對(duì)體育發(fā)展的促進(jìn)作用，最明顯的莫過于西方體育傳入中國了。近代體育最早進(jìn)來的是軍事體育，是為提高軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力服務(wù)的。一百多年前，清朝的洋務(wù)派籌建近代軍事工業(yè)，依照西方的辦法編練新軍，開辦軍事學(xué)堂，近代西方體育的某些內(nèi)容也以兵操的形式引進(jìn)了中國。洋務(wù)派從增強(qiáng)軍事力量的目的出發(fā)，在新軍中聘外國軍人傳授隊(duì)列、刺殺、單杠、雙杠、木馬等訓(xùn)練內(nèi)容，稱為“兵操”。在北洋水師學(xué)堂等新式學(xué)堂中開設(shè)有擊劍、拳擊、啞鈴、跳高、跳遠(yuǎn)、足球、游泳等項(xiàng)目的軍事體育課程，這在客觀上對(duì)推動(dòng)我國近代體育的發(fā)展起到了積極作用。1903年，清朝頒發(fā)《奏定學(xué)堂章程》之后，大批軍人涌入各級(jí)各類學(xué)校任體操教習(xí)；與此同時(shí)軍中也廣泛推行新式陸軍制度，西方近代體操和其他近代體育項(xiàng)目得以大規(guī)模地在軍隊(duì)和學(xué)校中推廣開來。當(dāng)時(shí)，軍國主義思想的風(fēng)行，也對(duì)近代體育在中國的確立奠定了理論基礎(chǔ)，影響了中國人的體育觀念長達(dá)百年之久。

簡(jiǎn)言之，軍事對(duì)體育的影響可歸結(jié)為3個(gè)方面：

第一、影響體育的內(nèi)容和手段，推動(dòng)體育的發(fā)展。從古至今，武器和作戰(zhàn)方式的演變不斷對(duì)士兵的體質(zhì)及軍事技能提出新的需要，影響到體育的內(nèi)容和手段。如從弓箭、車戰(zhàn)、騎戰(zhàn)、步兵陣戰(zhàn)、散兵野戰(zhàn)到現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭(zhēng)，訓(xùn)練的方式也有射、御、戰(zhàn)車賽、馬球、隊(duì)形隊(duì)列、奔跑、格斗、越障礙、投擲、射擊等變化。許多為軍事所淘汰的訓(xùn)練項(xiàng)目，卻在民間保存下來并廣泛開展，從而極大地豐富了體育活動(dòng)的內(nèi)容與手段。

第二，影響體育的規(guī)模，客觀上鍛煉了人的體魄。從古斯巴達(dá)到近代的德國，許多國家面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅時(shí)，都采取“全民皆兵”體制，對(duì)所有能作戰(zhàn)的人進(jìn)行身體及軍事技能的訓(xùn)練，實(shí)際上是強(qiáng)制性地?cái)U(kuò)大了體育的規(guī)模，雖然其目的不是為了提高人們的健康水平，但客觀上起到了增強(qiáng)整個(gè)民族體質(zhì)的作用。此外，大規(guī)模軍事訓(xùn)練的組織管理方面的某些經(jīng)驗(yàn)，如設(shè)置層層機(jī)構(gòu)、制訂鍛煉標(biāo)準(zhǔn)、體質(zhì)調(diào)查等，為體育制度化提供了借鑒。

第三，給體育帶來一些負(fù)面的影響。軍事活動(dòng)與體育活動(dòng)雖然同屬社會(huì)活動(dòng)，但二者的目的絕不相同，軍事的需要和體育的要求也有區(qū)別的。軍事活動(dòng)往往干擾體育的發(fā)展，頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了體育發(fā)展所需要的安定環(huán)境。比如，在世界大戰(zhàn)中，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)便無法舉行。還有，戰(zhàn)爭(zhēng)中死傷累累，戰(zhàn)后還要遺下大批傷殘者，這是與體育為增進(jìn)人類健康的宗旨是背道而馳的。體育對(duì)軍事活動(dòng)的作用

戰(zhàn)爭(zhēng)，需要身體強(qiáng)健、性格彪悍、勇猛頑強(qiáng)、技藝不凡而又能吃苦耐勞的戰(zhàn)士。千百年來，由于身體訓(xùn)練能夠增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志、提高技能，因此體育活動(dòng)成了滿足軍事需要的重要手段。

最典型的例子當(dāng)首推古希臘。居住在伯羅奔尼撒半島東南部的斯巴達(dá)人，一方面要經(jīng)常對(duì)付人數(shù)眾多的希洛人的反抗，另一方面又要不斷掠奪新奴隸，所以頻繁發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，以維持其生存狀態(tài)。斯巴達(dá)婦女結(jié)婚前要和男子——未來的父親一起接受嚴(yán)格的身體訓(xùn)練，準(zhǔn)備做體格健壯的母親，懷孕后還要加大運(yùn)動(dòng)量；生下的孩兒用酒擦洗，只有生命力頑強(qiáng)的嬰孩才能免于一死。男孩長到7歲，進(jìn)入少年團(tuán)隊(duì)接受極為嚴(yán)酷的集體軍事訓(xùn)練，年滿20歲，進(jìn)入軍營，直到60歲方可免于征戰(zhàn)。而在經(jīng)濟(jì)文化水平較高的雅典，較先進(jìn)的教育制度使公民們既是戰(zhàn)士，又是身心和諧發(fā)展的人。男孩經(jīng)系統(tǒng)的體育訓(xùn)練后，18歲入伍，兩年后如無戰(zhàn)爭(zhēng)，則可離開軍隊(duì)。不少人終身從事鍛煉，追求健美而勻稱的體形。在每次古奧運(yùn)會(huì)即將來臨的時(shí)候，各城邦紛紛按約定的協(xié)定休戰(zhàn)，并讓已經(jīng)集訓(xùn)了十個(gè)月的競(jìng)技選手們前往宙斯的祭壇前。當(dāng)奧林匹克的圣火熊熊燃起之時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的烏云被驅(qū)散，使人們有修身養(yǎng)息的間隙。

近代歐洲，無論德國體操體系、瑞典體操體系的形成，還是體育從少數(shù)學(xué)校的小圈子向社會(huì)大規(guī)模擴(kuò)展，都有深刻的軍事背景。鑒于體育活動(dòng)在加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)中的重要意義，近代體育在軍隊(duì)中大受歡迎。各國還相繼成立了一些軍事體育學(xué)校，如丹麥王家陸軍劍術(shù)體操學(xué)校，德國陸軍中央體操學(xué)校等等。近代體育的內(nèi)容滲入軍隊(duì)和軍事體育專業(yè)教育，反映出近代戰(zhàn)爭(zhēng)方式的改變對(duì)人的軍事技能提出的更高需求。

在中國，戰(zhàn)爭(zhēng)自古以來同樣在很大程度上取決于士卒體質(zhì)的強(qiáng)弱和武藝的高低，因而很重視依據(jù)作戰(zhàn)方式來變換體育手段，以選拔和訓(xùn)練士卒。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，軍隊(duì)中就規(guī)定了各兵種的選材的身體條件，兵書《六韜》主張將“有大勇力者”、能“逾高絕遠(yuǎn)，輕足善走者”、“能負(fù)重致遠(yuǎn)者”等不同素質(zhì)特長的士兵分別編隊(duì)。根據(jù)作戰(zhàn)的不同需要，士兵要進(jìn)行負(fù)重跑、舉重、角力、跳躍、游水、投擲等訓(xùn)練，魏之武卒，齊之勇兵，在當(dāng)時(shí)以善戰(zhàn)著稱。秦漢以后，蹴鞠成為練兵手段。唐宋時(shí)期特別盛行的擊鞠，也是練兵的重要方式。明清時(shí)期一些民間傳統(tǒng)技藝傳入軍中，如明代嘉靖年間少林寺武僧參加江南抗倭之戰(zhàn)；清代軍中設(shè)有專門延攬摔跤好手的“善撲營”。西方近代體育大量傳入中國，對(duì)提高當(dāng)時(shí)軍隊(duì)素質(zhì)起到明顯作用。清末著名的大通學(xué)堂、中國體操學(xué)校、重慶體操學(xué)堂等體育學(xué)校的建立，極大地推動(dòng)了軍事體育的開展，使體育直接成為推翻封建王朝的利器。