第一篇：為進一步適應現代教育教學管理的需求

為進一步適應現代教育教學管理的需求，強化素質教育大面積提高教學質量，增強學校的戰斗力，我校注重師資隊伍的建設，特別是對青年教師的培養，特制定對青年教師培養計劃如下：

一、以強化師資隊伍建設為主要任務，以增強學校的戰斗力和后備力量為宗旨，加強對青年教師的培養，提高青年教師思想素質和業務素質。

二、培養目標和任務

1、青年教師是學校的有生力量，也是學校未來的主力軍，學校將大膽的使用青年教師，把青年教師放到重要崗位上加以鍛煉，使他們都能盡快的在三至四年內的時間，成為學校的骨干力量，利用他們的聰

明才智。推動學校教育工作的發展。

2、對青年教師加強師德培養，首先學習《中小學職業道德》定期對他們進行思想教育，使他們真正做到為人師表、教書育人，加強對青年教師的理論學習，統一組織學習大綱、教材和現代教育理論，努力提高他們的業務素質，使他們能寫出優質教案，舉行公開課，每年寫出一篇區級以上優秀論文，管理好一

個優秀文明的班級。

3、鼓勵青年教師真正參加各方面的學習、函授學習和進修，使學歷達標率達到90%以上。

三、培養措施

1、加強教育理論的學習，學習教育學、心理學及現代教育理論，以正確的理論指導實踐，提高業務

理論和實踐水平。

2、強化職業道德建設，使其明確教師道德要求，為人師表，關心學生，關心學校，遵守校紀、校規

和黨紀國法，開展政治理論的學習，提高思想覺悟，全面的認真貫徹黨的教育方針。

3、發揮老教師和骨干教師的作用，開展以老帶新，安排老教師每人帶一個徒弟。實際的進行“傳、幫、帶”。加強試驗指導，做到互幫互學，互相取長補短，共同提高的目的，學校進行分批分期培訓，得到整體

提高的目的。

4、學校定期進行檢查指導，評選優秀青年教師，評選優質課，評選優秀教案，開展獻好課活動，公開課，觀摩課，教案展評，按比例進行，選拔青年教師充分發揮青年教師的積極性，使50%以上的青年教師在一年內成為學校的骨干教師，兩年內成為教學能手，70%以上的青年教師和80%以上的在三年內達到

如上目的

第二篇：遠程教育教學內容如何適應群眾需求（精選）

遠程教育教學內容如何適應群眾需求

開展現代遠程教育，旨在提高農村黨員干部和農民群眾綜合素質，同時也是創新農村基層黨組織建設工作的切入點，這對于加快農村經濟發展和加強農村基層組織建設具有重要的戰略意義。2008年至今，我鄉在區委及組織部的關心幫助下，完成了9個遠程教育站點建設。后因區劃，現在我鄉還剩余3個遠程教育站點。按照區委組織部的要求，我鄉對全鄉的遠程教育開展情況進行了認真調研，并對如何更好適應群眾需求提出了工作措施，現將調研情況匯報如下：

一、基本概況

圃田鄉位于鄭州市東部，東鄰中牟縣白沙鎮，南同國家鄭州經濟技術開發區接壤，西、北與鄭東新區、金水區相連。經2010年10月份區劃調整，以東四環為界，圃田鄉東四環以西范圍劃入鄭東新區，東四環以東保留為圃田鄉，現圃田鄉轄區包括三個行政村：圃田村、河溝王村、小孫莊村。總面積只有5.5平方公里，總人口：5291人，全鄉設有1個黨委，下設6個黨組織，其中村黨組織3個，共有黨員204名。我鄉現有3個遠程教育站點，并配有專門遠程教育的管理人員，遠程教育能夠正常播放。自開展遠教以來，對廣大黨員干部的思想意識產生很大的震動，政治思想覺悟不斷提高，思想觀念不斷得到解放。

二、存在問題

遠程教育工作經過近兩年來的運行，成績固然可喜。但

是在我們取得成績的同時，還存在著一些問題和不足：

一是部分站點基礎設施不完善。桌椅緊缺，信息站沒有接通電話線，也沒有寬帶，設備利用率低。

二是平臺現有的資源已經無法滿足我鄉村民需求。因我鄉地處城郊，無大面積的可用耕地和畜牧場所，而平臺上的致富信息多為種植業和畜牧業，無法滿足村民的致富需求。這方面也是我鄉遠程教育所面臨的重點問題。

我鄉情況特殊，經區劃后可耕土地已所剩不多，無法進行原有的傳統農業經濟發展，因周邊有大量市場，外來人口大量涌入，人口多，土地少，經濟現處于發展的瓶頸期。針對現有我鄉情況，急需通過遠程教育為當地干部群眾提供相關技術指導和政策信息，以幫助村民盡快改變現有的生產生活方式，主動發展經濟，改變現有的不利因素。

三、建議措施

針對遠程教育無法滿足村民需求的問題，為了充分調動廣大村民的積極性，形成長期、規范、有效的工作和管理機制，最大限度發揮農村黨員干部遠程教育的作用，鄉黨委經過調研，對我鄉遠程教育工作提出了如下幾點工作建議：

（一）各方協調，籌集資金，改善站點設施環境。我們積極向上級爭取資金，同時也在積極籌措資金，爭取在區、鄉、村三級的共同努力下，早日解決站點設施設備問題，保證培訓工作的正常順利進行。

（二）以創新教學內容為重點，促進教與需的結合1．創新平臺內容。平臺內容要突出一個新字。這就要

求在之前需求調查，科學設計平臺內容，增強平臺內容的針對性、實效性和吸引力。課題設臵既要考慮培訓對象的需要，又要考慮適用性。因此，課題設臵要在充分調研和精心準備的基礎上，為滿足培訓對象的需要，由培訓對象點題，保質保量完成教學培訓任務。既要堅持不懈地開展政治理論培訓，著力提高黨員干部的理論素養；還要以技術培訓為重要內容，加大使用技術、致富門路和政府政策等新知識的教學比重。

2．堅持實際、實用、實效的原則。根據我鄉自然地理環境、經濟發展狀況、群眾生產生活習慣、產業結構特點以及農村黨員干部和群眾的實際需求、學習對象的年齡結構、文化程度等實際情況，因需施教、因人施教、因時施教、因地施教，采取統一學習、個性化學習、課堂學習、集中學習、中心戶學習、生產實踐等方法，分層次、分類別的開展多種形式的教學活動。切合我鄉實際、符合農民需求，調動農村黨員干部學習的積極性和主動性，推動遠程教育教學工作的順利進行。

（1）統一學習與個性化學習相結合。按照教學計劃和要求采取定期或不定期兩種形式將學習對象組織到站點進行統一學習。同時，為方便農村黨員干部群眾有針對性、選擇性的進行個性化學習，通過走街串戶的形式收集黨員干部

群眾的意見和需求，開展形式多樣的學習活動，增強了教育培訓的吸引力。

（2）課堂學習與生產實踐相結合。因我鄉不是傳統意義上的農業鄉，所以在實際生活生產中不能只是照搬知識經驗，應將所學知識靈活運用到實際中去，根據各村實際情況發展技工培訓，鼓勵群眾大力發展第三產業，多播放關于拆遷方面的政策和新型農業技術，以及致富就業、創業、技術信息等，使村民能夠更加了解政策動向。

3.充分調動學與教的積極性。在教學中必須確立村民的主體地位，使教學方式方法從接受性教學為主向互動式教學為主轉變。重視村民參與教學過程的作用，倡導村民在學習中討論問題，在討論中深化學習，探索新的致富方法和途徑，使教學過程成為激活思想、分享智慧、提高技術水平和認識能力的過程，成為教學互動、學學互動、教學相長、學學相長的過程。

俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”。要讓黨員干部自覺參加現代遠程教育學習，除搞好一般性的宣傳發動外，還要樹立一批積極學習帶頭致富的先進典型。這些人通過遠程教育學習增長了知識，增強了本領，增加了收入，就能使周邊群眾親眼目睹現代遠程教育給農村和農民帶來的實實在在的效益，真正達到“樹立幾個點，帶動一大片”的目的。總之，我鄉的遠程教育通過抓建設，抓落實，已取得明顯成效，而且在我鄉越來越發揮著舉足輕重的作用。不過，問題是有的，也是暫時的，在上級主管部門的大力支持和全

體站點管理員的共同努力下，我鄉的遠程教育一定會穩步向前發展。

第三篇：適應時代需求 提高業務素質

適應時代需求提高業務素質

摘 要：我國社會經濟的高速發展，對各行各業人員的素質都提出了更高的要求。稅收知識的豐富與完善，納稅企業經營方式的多元化等諸多因素給稅收人員帶來新的壓力與挑戰。本文通過探討提高業務素質的必然性和目前所存在的問題，對如何在新時代，提高稅收人員業務素質提出幾點建議。關鍵詞：稅收；業務素質；執法；監督機制

隨著我國社會經濟的飛速發展，社會處于深刻變革的重要時期，當前，現代化管理深入推進，信息技術日新月異，企業經營方式日趨多元化、復雜化，對稅收工作的要求越來越高。建設一支高素質、專業化的地稅干部隊伍既是構建和諧地稅的基本任務，也是促進稅收事業全面發展的基本前提，更是完成稅收任務的基本保證。只有不斷提高地稅干部的業務素質，才能更好地適應時代發展的要求。

一、提高業務素質，是適應時代發展的必然要求

（一）社會時代進步的需要

社會和時代的進步，要求不斷地更新知識提高素質。進入新世紀，經濟全球化、知識經濟時代的到來、高科技的突飛猛進，帶來了前所未有的挑戰。十七大提出，堅持以人為本、落實科學發展觀等重要方針，有力地推動了經濟社會又

1好又快地發展。作為機關工作人員，如何順應潮流提高素質，是我們當前急需解決的一個難點。倘若解決不好，將會影響到地稅工作的發展。解決好了，則可以把壓力化為動力，變挑戰為機遇。

（二）機構深入改革的需要

政府改革的深入，明確提出要建立一支高素質、專業化的公務員隊伍。地稅系統作為政府工作的組成部分，也在做相應地調整，“提高業務素質，提高服務水平” 是新時期稅務機關轉變政府職能、建設服務型政府的重要舉措，也是服務科學發展、共建和諧稅收的重要內容。

（三）地稅工作發展的需要

地稅工作的發展，要求地稅工作人員盡快實現從管理型向服務型轉變。突出以滿足納稅人合理需求為導向，健全服務機制，增強服務技能，加大對納稅服務工作的投入力度。而在實際工作中，部分地稅工作人員的服務意識淡薄，能力和素質還存在不足，需要盡快適應轉變要求，奮發圖強，迎頭趕上。

二、當前稅務工作人員業務素質存在的問題

（一）責任意識不強

作為國家機關工作人員，勤于政務、忠于職守、一心為民是新時期賦予我們的職責。是稅務人員與國家、政府和納稅人關系的本質體現，也是對稅務人員的道德要求。當前，在稅務干部中有些人責任意識弱化，主觀上雖然愿意在稅務機關工作，實際上并未把全部精力用在工作上，消極怠工，只求索取，不講奉獻；缺乏吃苦耐勞，任勞任怨的精神；思想上消極被動，遇事推諉，敷衍塞責。

（二）業務水平不高

社會發展對稅務人員的業務素質要求越來越高，不僅要懂稅收、會計、計算機等方面的知識，還要熟悉企業的生產流程。但是當前，既精通稅法、能熟練操作計算機，又通曉財務會計的稅收工作人員不多，熟悉企業生產流程的就更是屈指可數了。一些稅收人員雖然學歷比較高，但實際工作能力卻與學歷不符，存在學歷與能力不同步的問題。同時，肯于、善于鉆研業務的人不多。

（三）依法治稅不嚴

稅務部門作為代表國家的一個重要執法部門，秉公執法是稅務工作的重要內容，要求稅務機關及公職人員在行政執法過程中，依法執政，公正廉潔，自覺接受監督。然而在實際執法過程中，還存在著有法不依、執法不嚴、違法不究的問題。究其原因，主觀上講，我們部分稅收干部依法執政意識淡薄，受人情關系的影響，在操作上存在隨意性。客觀上講，地方政府的行政干預影響著執法公正性。地稅系統在一定程度上要依靠地方政府給予經費補充，在稅收執法過程中，如遇到政府的地方保護措施，涉及到地方政府利益時，難免會影響到稅收執法的正確性。

(四)文明執法不強

文明執法要求：納稅人利益、公共利益、國家利益至上，對國家和納稅人負責，為納稅人辦實事、求實效。在實際執法過程中，部分稅收干部在思想上沒有做到與時俱進，服務觀念淡薄，服務質量不高，更有稅收人員利用手中的權利刁難納稅人，存在“冷、硬、頂”、“生、卡、拖”等現象；有的在執法過程中，對納稅人區別對待，因人而異，不能站在公正角度依法辦事。

三、多種途徑、切實提高稅務人員業務素質

（一）加強思想道德教育，強化稅務人員的思想素質 在我局“四真”、“三正”文化的渲染下，充分利用局內自創刊物、開展各類文化活動，多層次，多角度、系統地對稅務人員進行思想道德教育。營造一種濃厚的文化氛圍，使稅收職業道德的實質、精神、要求，在最大程度上影響稅

務人員的思想和行為，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。真正建立一支品德高尚、作風過硬的稅收執法隊伍。在進行稅務職業道德宣傳教育過程中，應注意三個問題：一是宣傳教育內容的政治性不能淡化，要與時俱進。二是宣傳教育內容必須全面，同時兼顧依法執政、廉潔奉公等多個方面。三是把道德教育與法制教育結合起來，提高法律意識和思想防范意識。

（二）加強業務知識培訓，提高稅務人員服務水平隨著經濟社會的發展，我們的稅收法律法規也在不斷的充實和完善，如新《個人所得稅發》的修改等，同時征管手段的現代化程度也在不斷提高，面對這樣的現狀，稅務干部除了參加各種培訓，還要注重自學，樹立終生學習的理念，及時掌握新的政策、要求，同時提升計算機應用水平，應用效率更高的網上辦稅手段更便捷的為納稅人服務。我們必須緊跟時代的步伐，提升自身的業務素質，才能適應不斷發展的時代需求。

（三）加強法規制度建設，提高稅務人員業務素質 良好的業務素質除了環境的帶動，自身的學習外，還需要一整套完善、規范的制度來約束，真正將稅務人員的各方

面素質融入到執法、管理與服務的工作之中。我們應該做到以下幾個方面：

1.改革與完善人事制度。在招錄稅務機關人員時，除了必要的專業知識外，更應注重其內在的思想道德。選拔誠實守信、勤奮自律、正直不阿的人到稅務機關工作，是依法辦稅、公正執法的前提和保障。

2.建立激勵與約束機制。進一步完善各項規章制度，用制度規范稅務人員的言談舉止。強化政策導向，嚴肅法紀，嚴格將干部的業務素質與獎罰、培訓、聘任、晉升等掛鉤，加強對工作紀律不強、違法違規干部的懲戒力度。

3.加強社會監督機制。稅務人員在執法過程中，是否真正做到文明執法、公正執法，應建立相應反饋機制。如在辦稅服務廳設立舉報箱，安置服務評價器，定期做問卷調查等，使稅務人員業務素質考核監督規范化、經常化。從而建立全面、系統的考核監督機制。

第四篇：農村小學英語教學如何適應農村實際需求

英語教學如何適應農村實際

前山小學 小凡

摘要：小學英語教學有其獨特性，是以激發學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發展學生的學習主動性、積極性及學習智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調，培養其簡單英語語言交際的能力。要取得農村小學英語教學的成功，就應當把適應農村實際需求,握好其特點，遵循其原則。關鍵詞：開設背景 農村小學特點 英語教學特點 原則

一、小學開設英語課的背景要求

（一）、小學開設英語課是社會發展的需要

當今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學習英語已不僅是與國際發展接軌的需要更是我們學好科學知識的重要工具。而我們國家要想更好的對外開放跟上國際時代潮流，就首先應當使我國公民具備使用外語的基本技能。

但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學設備條件有限，又缺乏較好的英語語言學習環境，特別是教學觀念陳舊，教學方法與評價手段單一，因此，英語的教學質量提高的速度遠遠不能滿足社會發展的需求。例如：多數學生在經過中學六年的英語學習以后，他們學到的英語仍只能算是“聾啞”英語。

如何才能更有效地提高外語的教學質量？為了解決這一社會需要，教育部決定，把小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容，并就小學開設英語課程提出了具體指導意見，制訂

了《小學英語課程教學基本要求（試行）》。

（二）、小學開設英語課程有助于民族素質的提高

小學一、二年級的學生正處于7、8歲的少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現、模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚，他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動。在小學開設英語課也可以充分發揮小學生學習語言的潛力，通過對外語的學習提高他們的思維、品德、文化、和心理素質。提高他們的各種修養，形成國際競爭意識，使他們長大后更適應社會、經濟、文化、科技的發展和滿足以后國際交往的需要。

二、農村小學的特點

農村小學的生源主要來自于附近的一些行政村，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農村小學生在學習英語時存在一定的困難。通過調查，主要可分為以下幾個原因：

1、農村孩子比較膽小，羞于說英語。農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2、農村小學教學方法、手段落后于城市小學，在農村小學中還存在使用傳統的英語教學方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態，而且根本

不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致于學生產生厭倦心理，不愿意繼續學習英語。

3、缺乏學習英語的環境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學，并且有些學生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學生英語的習得。而且，目前社會上尤其是農村，用英語交流的環境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。

三、小學英語教學的特點

小學英語教師想使自己平常的英語教學更加有效，首先就得抓住并了解小學英語教學的特點。而要了解特點，又得先明確小學開設英語課程的目的是什么？小學階段開設英語課程的目的是要使小學生通過生動活潑的課堂教學激發學生學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，并養成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎。因此，小學英語教學應具備以下特點：

（一）、教學內容貼近生活，能激發出小學生的學習興趣

1、教學材料和教學活動應貼近于生活，能充分反映小學生的日常生活，所學的內容能應用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber等學習用品是他們平常學習中最常用到的，而像apple，pear，orange 等水果或My family，My mother，My father 等又都是如實的反映他們的周圍環境和社會生活的，學生在學過這些

英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學習興趣。在學習Cat、Dog時可使用繞口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a do，wang，wang，wang.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學習過程更具趣味性。

2、教學內容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學生的表演欲，因此也能引起他們的學習興趣。

低年級的小朋友在平常學習時往往懶于背記，為了使他們能更好的利用課堂所學，我們可以將平常的內容編成一些順口易記的小短文，比如為了使他們記住一些最常見的問候用語，我在平常教學時引用了這樣一首小詩：

熟人見面招招手，熱情大方說Hello，Hi比Hello更隨便，朋友問候最常用； 上課之前先起立，Stand up 要牢記，生人見面相介紹，I am??別忘掉； 清晨見面問聲好，Good morning要說好，Good bye 表再見，但用bye-bye更隨便； How old are you 問多大，別把How are you來混掉； 以上用語要牢記，交際起來不費力。

3、教學的內容、語言真實可見，實用性強，學生可以在上課時通過邊用、邊學、邊做，讓他們在用中學、學中用，反復實踐，學用結合能使他們對所學知識記憶更為深刻。如在上My body時，可利用洋娃娃，頭像等進行五官教學，并且可以做出一些動物的頭像讓學生

貼在其臉上各部位。在學生對這些有一定認識后，由教師發出Touch your ??。的指令讓學生分組表演并比賽，我們也可以將這些內容編成小詩。如：丁丁、丁丁真能干，學習思考用head，小小eye看黑板，豎起ar認真聽，mouth、mouth長得巧，講起英語都說好，nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來舉重，長長leg跳繩快，雖然比賽傷了toe，領獎face樂開了花，全班拍著hand，夸他為班爭了光。

（二）在語言教學時，要重語感，重語音語調基礎，重交際能力

1、上課教學時，以話題為核心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學生具備良好語音、語調及簡單會話的能力的目的，讓學生盡量多的感知初級語音語調。

2、讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養起初步的語感。

（三）、教學手段應形式多樣，要創設生動活潑的教學環境與良好的語言環境

1、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動

性和積極性，引起他們的學習興趣，激發學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的態度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關系到教學的效果。美國教育學家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速。”

2、低年級的小學生很難保持學習的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量，小課時又能避免學生因長時上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利于保持學生的新鮮感，使教師能更有效的實施課堂教學。

3、農村小學生往往會因為缺少較好的英語學習的氛圍，而減少了教學效果。因而學校應盡量地為他們創設一種英語習得氛圍。如：學校在非英語課時，教師上課時使用的一些簡單的Classroom language也均使用英語。這些學習氛圍的創設，有利于刺激學生的觀感，促使他們更進一步地學習英語。

（四）、運用激勵機制，鼓勵學生積極進取

利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，并由教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。總之，教師在教學時應采用各種有效方式，鼓勵學生積極進取。

四、小學英語課程所應遵循的若干原則

（一）、教師必須明確小學英語的教學目的和基本要求

小學英語應符合兒童生理和心理發展的實際，通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發和培養學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性，使學生養成良好的語言學習習慣，初步形成較好的語音、語調基礎，并使其具備用所學英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學過程中，努力開發學生的學習智力，發展他們的思維能力、想象能力和創造能力，為學生進一步的英語學習打好基礎。

（二）、改變傳統的教學模式與方法，要重體驗、重實踐、重參與、重創造

1、要從現階段兒童的心理和生理特點出發。改變傳統的灌輸式教學方式，改變課堂教學時的教師中心化，學生總是處于被動狀態，實際上，在教學過程中，只有通過學生主動、積極的學習、體驗、參與、實踐、創造，才能真正在教育這一主動過程中，獲得認知和語言能力的發展。

2、小學生特別是低年級的學生具有模仿力強、求知欲強、自我表現欲強、創造精神強等特點，這些都成為了他們學習英語的優勢所在。

（三）、樹立正確的教學觀，貫徹學生的主體參與性

1、要樹立正確的教學觀，就應充分發揮教師的主導作用，并確立學生的主體地位，創造出“適合每個學生的教育”。我們知道教學過程是教師和學生共同活動的過程，是學生在教師指導下的主動學習過程，學生要以最快速、簡捷、有效的方法獲得知識，就只有依靠教師有目的、有計劃地傳授才可能實現。

2、要貫徹學生的主體參與性，教師在課堂上就要善于充當“導演”和“觀眾”，讓學生作為自主的角色，按自己的意愿在“導演”的指導下去表演，使他們真正成為課堂教學的主體；教師還要努力促使學生參與教學過程，讓每個學生都有參加課堂操練的機會；并充分調動他們的學習主動性、積極性，發揮他們的優勢、潛能，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。

3、英語教學是語言教學，語言源于生活，又實踐于生活。因此，我們教師應不受時空限制，為學生創造全面開放的英語習得環境。杰克珀森曾說過，教好英語的先要條件是要盡可能讓學生接觸英語和使用英語。學英語就像學游泳一樣，學生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語教師要給學生盡量多的創造聽、說、練的機會，讓他們多聽、多說、多練。

總之，在目前這個以知識為基礎的經濟時代，在教育改革的浪潮面前，英語教師要想取得良好的教學效果，就必須很好的把握住小學英語教學的特點并努力遵循一些原則性問題。參考資料：

1、王薔 《小學英語課程應遵循的幾個原則》

2、劉道義 《小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰》

3、華蕓 《英語教學中學生主體參與性研究》

4、蔣素容 《小學英語興趣教學之創意與實踐》

5、劉潤清主編 《外語教學與學習》

6、《英語教學中運用Information gap的思考與實踐》

7、《小學英語教學的幾個原則性問題》

8、莊文英、李興艷《小學英語“情境”教學模式》

第五篇：適應縣級綜合氣象業務改革需求

適應縣級綜合氣象業務改革需求

各地航危報改革有序推進

來源：中國氣象報社 發布時間：2013年11月21日

中國氣象報記者宛霞報道 日前，全國各地氣象部門按照中國氣象局有關要求，積極有序推進航危報業務改革，成效顯著。

記者了解到，根據《中國氣象局關于縣級綜合氣象業務改革發展的意見》要求，中國氣象局聯合民航局、工信部以及部隊氣象單位共同推進航危報業務改革，通過建立新型氣象為航空服務業務，取代發報業務，適應縣級綜合氣象業務改革要求。同時，中國氣象局要求以各省級氣象局為主，與地方各級用戶按照工作方案共同推動航危報業務改革工作。

11月4日至5日，遼寧、吉林、黑龍江、內蒙古（部分地區）等東北區域各省（區）氣象部門，分別與民航、部隊用戶單位代表研討了航危報業務改革工作。根據改革方案，各省（區）氣象部門將建立實時氣象信息共享機制，建立或完善數字鏈路專線，確保實時共享氣象信息能夠順暢發送至用戶單位；調整航空天氣報告編發任務，取消危險天氣通報編發任務；2015年起取消所有航危報編發任務，以自動氣象站觀測資料和氣象預警服務信息開展航空氣象服務。

11月12日，甘肅省氣象局與蘭州相關用戶單位就航危報服務改革事宜進行第二次商談，就氣象部門從2014年1月1日起取消傳統的航危報發報業務達成共識，將以自動化氣象觀測資料和氣象預報預警服務信息代替航危報。目前，雙方技術組已全面啟動相應工作，主要包括共享資料傳輸、氣象部門協助用戶建設或免費提供資料解析應用系統、氣象部門積極開展對相關人員的培訓、用戶單位著手改造內部數據處理中心等。

同日，海南省氣象局與用戶單位協商，簽訂了氣象實時資料及信息產品傳輸服務協議，海南省5個航危報站也將從2014年1月1日起停止發報業務，結束海南省氣象部門多年人工編發航危報工作任務。

據悉，多年來氣象部門投入大量的人力、經費開展航危報編發工作，及時、準確的提供了有關站點的云、能見度、風向和風速等氣象觀測資料。隨著信息技術快速發展和氣象現代化建設的不斷進步，氣象觀測和預報預警服務能力得到較大提升，現行的航危報業務模式和傳輸手段已不能適應氣象現代化、國防現代化和航空事業發展的新形勢和新要求，航危報業務改革工作勢在必行。

（責任編輯：賴敏）