第一篇：進一步加強初三年級教學管理的措施

進一步加強初三年級教學管理的措施

初三年級的教學是學校工作的重中之重，它決定著學校的聲譽和發(fā)展前景。長壽路學校發(fā)展到今天，仰仗我們各位長壽路學校各位教職員工的共同努力。如今又到了攻堅時刻，但從上半學期看，形勢很是不妙，為了進一步統(tǒng)一思想，加強各環(huán)節(jié)的管理，樹立良好的教風、學風，扭轉(zhuǎn)目前的局面，努力提高目前的教學局面，提高教學質(zhì)量，順利完成中考任務，特制定以下教學管理制度：

1、每位教師的工作量工資按滿分100分計算。工作量工資按個人得分的百分比發(fā)放。

2、初三同學科教師要加強聯(lián)系。要求同學科教師經(jīng)常交流教學情況，一同研究中考方向。教科室因此成立了初三各學科應考備課小組進行集體備課（具體方案由教科室公布）。教務處將對每位初三教師參與集體備課情況進行嚴格的檢查，對于集體備課時無故缺席、遲到、早退和沒有準備的教師每次扣除工作量積分3分、0.5分、0.5分、1分。每學期對上交教科室的精選試題進行統(tǒng)計，與平均值相差20%扣除工作量積分5分，超出平均值20%獎勵工作量積分5分。第一次帶實驗班且考試成績較差的教師更要虛心學習和請教。根據(jù)上學期考試情況現(xiàn)確立以下教師（）每周必須聽其他教師的授課1節(jié)以上（聽課前必須向年級主任報告），否則在初三教師會上作說明，連續(xù)3次考試不墊底就取消聽課。平時考試各學科盡量統(tǒng)一，考后學科教師間要進行交流。確需印試卷五個班要統(tǒng)一，經(jīng)常各行其是的教師要嚴肅批評。

3、加強培優(yōu)磨尖工作。各班教師商定能進入年級前40名、前60名學生，按九（2）班14—19名、九（2）班14—19名、九（3）班14—19名、九（4）班14—19名、九（5）班14—19名、九（6）班14—19名，每次非本校教師出題的統(tǒng)考時，計算出年級前40名、前60名的平均分。若本班學生該學科兩項平均分都相差2%，扣除該班該學科教師工作量積分5分，超出2%獎勵5分。

4、同班級的教師要加強聯(lián)系，共同商討本班學生特別是尖子生的學習狀況。每次考試后，同班級的教師必須在班主任的帶領下開一次總結(jié)會。對于無故缺席的教師一次扣除工作量積分1分，若班主任不召集每次扣20元。

5、每位教師要認真研究中考方向。為了了解今年中考動態(tài)，要求每位初三教師每周必須做同等分值的2011年中考試題一份以上，缺一次扣除工作量積分0.5分。

6、嚴格遵守工作紀律，不遲到、不早退、不中途離開教室，不空堂，發(fā)現(xiàn)一次分別扣除工作量積分0.5分、0.5分、0.5分、2分。同時上兩個班的課其中一個班視為空堂。上課時不做與教學無關的事（如玩手機、看小說等），發(fā)現(xiàn)一次扣除工作量積分0.5分。辦公時間，不得無課不辦公。凡領導查辦公，無事又沒在辦公室辦公或閑聊、玩手機、看小說、上網(wǎng)游戲購物等一次扣除工作量積分0.5分。

第二篇：教學管理措施

教學管理措施

上課：

1、進一步加強隨堂、跟蹤聽課及推門聽課。隨堂、跟蹤、推門聽課與教學常規(guī)抽查結(jié)合起來，聽各學科、各年級的課，了解老師上課、備課、作業(yè)批改等情況，并及時和上課老師交換意見。根據(jù)要求跟進教學進度。

2、實行巡崗制度，加強課堂教學巡查，主要檢查課程計劃執(zhí)行情況、教學秩序情況，了解教學常規(guī)落實情況和課堂教學中存在的問題，并相應作出評價，提出要求，不斷規(guī)范教師的教學行為。作業(yè)：

1、做好教學常規(guī)檢查和反饋工作。嚴格作業(yè)管理。除平時抽查外，還將進行期中、期末兩次教學常規(guī)全面大檢查，把握好作業(yè)質(zhì)量與數(shù)量。

2、每次作業(yè)檢查時，凡是未能達到次數(shù)或質(zhì)量要求的，需在第二天內(nèi)整改完畢。作業(yè)數(shù)量只能超前不能滯后。教研組長在作業(yè)檢查之前，必須跟進老師的作業(yè)情況。檢查后出現(xiàn)問題的也需在第二天內(nèi)跟進并上報教導處。試卷：

1、月考卷及期中卷教研組長要把好關，避免出現(xiàn)標題、分數(shù)等錯誤，每次考試評改和講評，做好質(zhì)量分析。

2、單元測試卷（湘橋卷）及時考評，每次考評后都需交教研組長檢查，教研組長交黃燕琪主任檢查。教導處根據(jù)開學初教師制定的教學計劃進行檢查。知識點：

經(jīng)上學期操作后，還是有相當?shù)淖饔谩１緦W期知識點整理在教研商討后，確定次數(shù)，并在每次整理后需交由教研組長檢查合格后再交至教導處打印。并讓學生掌握。

教導處根據(jù)教學進度進行隨機檢查。(在背誦積累檢查過程中隨機穿插檢查或找個別學生提問)

第三篇：初三教學管理經(jīng)驗總結(jié)

初三教學管理經(jīng)驗總結(jié)

我校作為一所地勢偏遠的農(nóng)村中學，近幾年面臨經(jīng)驗豐富的老教師流失嚴重，年輕教師成為教師隊伍的主力軍等問題，這嚴重制約著學校教學質(zhì)量的提升，但學校克服種種困難，根據(jù)現(xiàn)狀，制定了符合學校當前狀況的各種措施，全校從領導到教師能面對現(xiàn)實，團結(jié)一心，積極穩(wěn)步地推進和開展教育教學工作，從而保證了教學質(zhì)量一直穩(wěn)步上升，初三中考一直位居全市前茅，下面就我校初三教學管理幾點做法做簡單總結(jié)：

一、制定切實可行的復習計劃，講求效率，提高質(zhì)量，務求實效。

初三教學重視夯實基礎。我校復習工作分三個階段：第一階段是基礎知識重溫和歸納；第二階段是專題知識強化；第三階段是綜合訓練；根據(jù)我校學生基礎知識掌握較薄弱的實際，復習階段劃分上，延長了第一階段復習時間，要求教師根據(jù)大綱、考綱認真引領學生重溫、歸納基礎知識，達到命題范圍內(nèi)的知識在頭腦中的系統(tǒng)化，同時要求在第二、第三階段復習中也要重視涉及基礎知識的基本題型的演練，重視以典型題牽動知識的運用、強化和加深。

二、通過教研活動促進教師專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量的提升，初三教師重視教學研討。為提高初三教育教學研究活動實效性，我校建立教育教學研討制度，學科組集體備課以教學研討為基本模式，有的放矢地開展教學研究，要求初三教師加強互相聽課學習，互相促進提高，這學期組織優(yōu)秀初三教師上復習研討課，初三全體教師上復習展示課等活動，提高了初三年級組內(nèi)教學研究氣氛，通過及時的研討、分析和總結(jié)，保證了同年組教師復習內(nèi)容相同，進度一致，使復習過程同步化，發(fā)揮了集體智慧，優(yōu)化了整體復習策略。

三、初三教學常規(guī)管理追求精細化，強化效率意識。

初三復習階段時間緊、學習任務重，效率是關鍵，在教學常規(guī)管理上，對初三教師提出嚴格要求，一是做到精心、細心備課：精選課堂上每一道例題、習題，并要在課前認真演練，要求學生做的作業(yè)，教師必須先做；二是嚴格控制學生作業(yè)量，杜絕靠作業(yè)搶占時間的不良做法，三是嚴格復習資料的管理，要求學生手中復習資料必須通過教師精選并經(jīng)過編輯。學校每兩周對初三教師的各項教學業(yè)務進行檢查并量化打分，結(jié)果及時通報給任課教師，對發(fā)現(xiàn)的問題及時督促整改。

四、初三教師嚴格要求每一位學生，不放棄每一名學生，追求教學質(zhì)量的大面積提升。

教學效果歸根到底體現(xiàn)在學生學習成績上，我校本著不放棄任何一名學生的原則，把初三的每一名學生的成績都加入到對教師的量化考核中，督促教師關注每一名學生的學習情況。我們要求教師把每一名學生都裝在心里，從備課、上課、布置作業(yè)、輔導、都要考慮到每一名學生，使他們堅定求學信念，平時測驗、考試，要求教師對每一名學生認真分析、鼓勵，特別是升學的邊緣生，每一次學校都重點分析這些學生成績，探討近期學習狀況，引導教師對這部分學生重視。

五、初三教師配備以老帶新，優(yōu)勢互補。

近幾年，由于經(jīng)驗豐富的老教師流失嚴重，我校在初三師資配備上，大膽啟用新人，同時留一部分上一屆原初三教師，以老帶新，一方面培養(yǎng)了一部分青年教師，為今后初三擴大了師資選拔范圍，使得更多教師勝任初中各年段教學工作，有利于學校整體師資水平提高。另一方面，新老結(jié)合，老教師多年的初三教學經(jīng)驗，埋頭苦干作風與新教師扎實的專業(yè)知識，積極的求新意識形成優(yōu)勢互補，提高了初三整體教學水平。近幾年，初三教師用人大膽開拓，甚至

把一些剛剛畢業(yè)參加工作的優(yōu)秀大學生直接調(diào)入初三，同時學校跟上指導和督促，這種做法根據(jù)實踐檢驗來看，取得了不錯的教學效果。

六、學校制定獎勵方案，明確教學目標，激發(fā)教師工作積極性。

我校制定了《莒鎮(zhèn)中學教學成績獎勵方案》，對每次教學階段性測試都制定了目標及獎懲方案，把最終的大目標細化為一項項的小目標，每一個階段根據(jù)方案表彰教學成績突出的教師，以調(diào)動教師研究改進、提高教學質(zhì)量的積極性。

學校對初三下達了重點中學升學指標、普通中學升學指標、并將這幾個指標分解到每個班級，落實到每位教師，在我校《教學成績獎勵方案》中，對各學科、各班級中考成績在平均分，及格率，優(yōu)秀率等指標上逐一制定了達標標準和成績突出標準，學校及教師自己在平時的初三月考，期中考試，練兵考試等對照這些標準分析成敗得失，及時調(diào)整教學方法。

以上是我校初三教學管理的幾點做法，我們將在進一步工作中，不懈努力，不斷創(chuàng)新，與時俱進，實現(xiàn)教學管理的新突破。

第四篇：常規(guī)教學管理措施

杉木鄉(xiāng)中小學常規(guī)教學管理措施

（一）出勤

一、基本要求

1、中心學校人員每天8點前到崗，其中值日人員7點半前到崗。

2、提倡中學教職工住教，各小學校長和值日教師上午第一節(jié)課前一小時到崗。

3、全體小學教師（除值日和買菜外）上午第一節(jié)課前30分鐘到崗。

4、小學負責購菜教師上午預備前到崗。

二、督查

5、中心學校負責全鄉(xiāng)中小學督查工作，所有管理人員除開會和緊要公務外，每天必到一至兩所學校督查，并做好記載。

6、中學值日領導、中心小學校長負責本校教職工出勤督查，做好記載。

7、各中小學每月對教師出勤情況進行一次小結(jié)，按月兌現(xiàn)獎懲；每學期進行期中、期末總結(jié)，作為教師考評和考核的依據(jù)。

（二）備課

一、基本要求

8、所有教師都必須先備課，后上課。備課至少要超前4－5教時。

9、備課內(nèi)容包括兩個方面：其一是積淀性備課。教師應從書籍或網(wǎng)絡中大量占有資料，日積月累，不斷充實，從豐富的資料中提煉精華，為備課所用，讓學生得益。其二是常規(guī)性備課。教師要鉆研、掌握課程標準和教材，了解和分析學生的基礎知識、生活經(jīng)驗、學習態(tài)度和需求，預測學生的學習障礙并制訂應對策略，研究教學目標要求、教學的重難點，考慮和研究教法、學法,安排課時計劃，按課時寫好教案，準備好實驗、實習、作業(yè)等。

10、備課后要記憶教案，上課前溫習教案，基本做到脫稿講課。

二、教案要求

11、教案大體包括課題、課型、目標、課前準備、教學過程設計和作業(yè)五部分。要明確教學的重點，適當分散和處理難點，確定運用的教學手段（掛圖、實驗、電化教學等），設計好板書。教案可以是紙質(zhì)教案也可以是電子教案，但電子教案必須符合常規(guī)要求且便于檢查。

12、教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的老教師（一般指省市縣學科帶頭人、骨干教師和教學實績居同類可比班級前列且從事本學段本學科教學5年以上的教師）可以寫簡案，青年教師和教學實績居同類可比班級后1/2的教師必須寫詳案。教案不得照搬教參，不得從網(wǎng)絡上下載現(xiàn)成教案直接使用。

13、無論簡案還是詳案，都必須有明確的教學目標，并圍繞目標認真進行教學設計，根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生實際精心設計問題。問題必須能激發(fā)學生思考，有一定的探究性；問題應有坡度，體現(xiàn)層次性；問題與問題之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系，形成問題串，體現(xiàn)連貫性。

三、教學反思

14、倡導教學反思。教師應做一些教學后記，及時記錄并分析課堂教學的情況，以便積累備課和教學研究的寶貴經(jīng)驗。每學期教后記原則上不少于20則。教后記要有實質(zhì)性內(nèi)容。

四、集體備課

15、集體備課要建立在個人自備的基礎上。中學以校、小學以片分年級學科進行集體備 課。

16、集體備課要落實好“五定”。定時間（每兩周不少于一次，每次活動時間為2節(jié)課以上）；定地點；定內(nèi)容（要將教材研讀、教法研討、學法指導、資料使用作為集體備課活動的主要內(nèi)容）；定主講人；定試教（主講人要在集體研討的基礎上進行試教，給研究小組提供具體的案例）

17、集體備課時要有意識地對一些重點課型、典型課例進行細致深入地研討，以形成教學范式，從而帶動教學水平的整體提高，并引領教師專業(yè)化成長。

18、要加強集體備課的資料積累。對在集體備課中通過集體研討，形成的比較成熟的教學案例，要進一步進行完善，形成教學范式，并作為優(yōu)秀教學資源歸檔保存，并推薦到鄉(xiāng)集體備課電子素材庫，向全鄉(xiāng)推廣。

19、杜絕以集體備課代替?zhèn)€人備課。所有教師都必須有個案。個案指在通案的基礎上教師根據(jù)本人、班級學生的實際情況而設計的具有鮮明特色的操作性強的教案。嚴禁任務分攤式集體備課。

20、集體備課流程：備課組長制訂“備課指南”，明確課時及每課時的具體目標－分工收集資料，進行教學設計，編寫教案－主備試教，集體研討、修改完善－二次復備

五、督查

21、督查實施主體：鄉(xiāng)中心學校以第一校長為組長，其余管理人員為成員組成中心督辦組；中學教務處分管領導或年級組負責人、學科教研組長和備課組長組成的督查組；小學以中心小學校長為組長，各校教務主任為成員組成的督查組。

22、督查重點內(nèi)容：是否照抄照搬現(xiàn)成教案(可以用抽查的方法到網(wǎng)上搜索，看是否有直接下載、未作改造和調(diào)整的教案)，有沒有教法、學法設計(特別是問題設計)，是否在通案基礎上復備并形成個案。

23、督查要求：每月檢查一次。每次檢查必須有記載有反饋，檢查人員必須在教師教案上簽名并注明檢查日期。檢查記載、反饋信息必須與被檢查人交流并在一定的范圍內(nèi)公示，對存在的問題必須指出并限定改進時限。對問題突出的個別教師，要跟蹤檢查。

24、結(jié)果使用：檢查結(jié)果要納入月度考核。重點檢查內(nèi)容有一條達不到要求即為不合格。第一次檢查不合格，按學校確定的權(quán)重扣減當月教學常規(guī)考核分，第二次檢查仍不合格的除扣減當月教學常規(guī)考核分外，還要將結(jié)果帶入學期考核或考核。

（三）上課

一、基本要求：

25、目標明確具體、容量適當、講授正確、結(jié)構(gòu)清晰、重點突出，能有效指導學法、講練結(jié)合，達成度高。

26、教師上課應提前1－2分鐘在教室門口候課，不拖課，不提前下課，不坐著上課（音樂教師除外），不接打手機，不擅自中途離開課堂，不隨意調(diào)課、缺課，不搶占自修課。

二、主要課型及課堂結(jié)構(gòu)。

不同學科、不同課型的課堂教學結(jié)構(gòu)、程序不盡相同，本細則僅概括出共性的結(jié)構(gòu)、程序，實施過程中可以允許有差異，但必須體現(xiàn)出本細則的基本原則。

27、新授課

新授課一般應包括以下幾個教學環(huán)節(jié)：

復習導入→新知探究→討論講解→練習鞏固→變式拓展→課堂小結(jié)→布置作業(yè)

在以上環(huán)節(jié)中要注意：復習應為導入服務；新知的探究要建立在學生已有知識、經(jīng)驗基礎上，要設計出能引導學生活動的問題鏈；練習鞏固要以本為本，注重基礎，圍繞新知進行2 有效訓練。要控制好難度，定位準確，確保90%以上學生能掌握學習的內(nèi)容。

28、復習課

復習課一般應先診斷后施教。文科

教學過程：診斷——解惑——鞏固——糾錯。具體做法是，先讓學生做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現(xiàn)診斷反饋并點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結(jié)歸納各個知識的用法；接著讓學生做具有一點綜合性質(zhì)的鞏固練習；一段時間后，再讓學生做根據(jù)錯誤率較高的題改編的歸錯練習。

理科

教學過程：診斷-知識梳理→范例討論→提煉歸納→鞏固應用→課堂小結(jié)→布置作業(yè) 知識梳理可采用問題式，亦可采用習題式（從一組題目的練習中梳理出本課要復習的基本知識和基本方法）。

范例討論要圍繞本課復習的基本知識、方法，精選例題，引導學生經(jīng)歷“讀題審題→形成思路→規(guī)范表述→解后反思”這樣的解題過程。

提煉歸納主要應引導學生從知識、方法、思維障礙、易錯點、解題表述等方面進行總結(jié)，形成自己的解題經(jīng)驗。

鞏固應用要注意練習的模仿性和遷移性。遷移練習要注重變式訓練和糾錯訓練。

29、試卷講評課

課前準備：研讀試卷，吃透試卷內(nèi)容，了解命題特點；統(tǒng)計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據(jù)試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內(nèi)容(每堂課重點講評部分試題，解決一些突出問題)；選編鞏固性練習。

教學步驟：評考—析題—答疑—矯正。具體做法是：第一步，介紹考試的總體情況，如分析試卷特點，公布學生得分情況，表揚先進，同時指出答題中存在的突出問題；第二步，分項重點講評，側(cè)重講清試題立意，講清解題的思路；第三步，學生自讀試卷并提出疑難，教師解答；第四步，針對陳述性知識、程序性知識和策略性知識的不同特點進行矯正性練習。

基本原則：①分類講評，反對逐題按序。可以按知識錯誤類型、思路方法、命題方式為線索將同類試題合并在一起進行歸類講評，力求使學生領悟同類試題的共同特點。②對錯誤率較高的題講評時要講清立意、講清干擾、講清變式、講清解題的思路，注意從具體題目中抽象出一般規(guī)律，力求使學生形成舉一反三的能力。反對將分析過程變成證明答案正確性的過程。③充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生探尋解題要領，把解題思路的形成過程真正交給學生，并給學生以恰當?shù)乃伎純?nèi)容和足夠的思考時間。④堅持評練結(jié)合，及時鞏固重點講評的內(nèi)容。⑤一段時間后要將錯誤率較高的題經(jīng)過變式讓學生進行糾錯練習。

三、督查

30、督查實施主體：鄉(xiāng)中心學校以第一校長為組長，其余管理人員為成員組成中心督查評估小組；中學校長、分管教育教學業(yè)務的副校長和中層干部(含年級組干部)、教研組長、備課組長組成的督查評估小組；小學以中心小學校長、副校長，各完小校長、主任組成的督查評估小組。

31、評估標準：各校按上述“主要課型及課堂結(jié)構(gòu)”要求、教研室下發(fā)的分學科的課堂評估標準制訂校本化評估標準。

32、督查方式：①課堂觀察，并根據(jù)學校評估標準量化評分(或折換成等第)。督查聽課一律推門聽課。評課標準要從嚴掌握，杜絕講人情。②學生訪談或問卷調(diào)查。

33、督查要求：①量的要求。從督查者角度衡量，校長每學期聽課不少于20節(jié)，分管教學的副校長和中層干部(含年級組干部)每學期不少于40節(jié)，教研組長、備課組長每學期不少于20節(jié)(具體節(jié)數(shù)由學校根據(jù)工作量規(guī)定)。從教師角度衡量，每人每學期被聽課不少 3 于2節(jié)，工作不滿三年的青年教師和教學實績居同類可比班級后1/2的教師每人每學期被聽課不少于5節(jié)。②評價要求。聽課者對每一節(jié)課都必須作出書面的質(zhì)性評價，并與被聽教師個人或在備課組內(nèi)交流。交流時既要肯定其閃光點，又要指出其不足，提出改進建議，指點改進方法。各校每周都要利用全校教職工集會時間進行公開點評課，每次不少于2節(jié)(規(guī)模較大的學校可以年級部為單位)。點評者事先要精心準備，既簡明扼要，又能切中肯綮。

34、結(jié)果使用：有一次不合格者扣除當月教學常規(guī)考核本項應得分，有兩次不合格者扣除學期或教學常規(guī)考核本項應得分。其他等第由學校根據(jù)實際情況確定教學常規(guī)考核分值。每學期學校要對督查結(jié)果(等第)進行公示。

（四）作業(yè)布置與批改

一、基本要求：

35、有練必選（包括選擇和自編）、有發(fā)必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。

二、作業(yè)布置的具體要求

36、先“下水”后選題。要根據(jù)學習內(nèi)容、階段教學要求及學生實際選題，突出針對性、基礎性、層次性、思維性。

37、每個班級要在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，合理布置各科作業(yè)，倡導分層次布置作業(yè)。小學作業(yè)時間中年級不超過40分鐘，高年級不超過1個小時。初中的作業(yè)量、難易度應保證大部分學生能獨立完成。

38、為適應新要求，各小學、初中要布置語文、英語課外閱讀作業(yè)。

三、作業(yè)批改的具體要求

39、教師一律用紅筆批改并賦分或評定等級，正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并形成學期平時成績記錄。

40、對學生的作業(yè)要逐條批閱，對作業(yè)中的關鍵性錯誤要予以修正或以紅線劃出，并要求及時訂正；必要時加眉批或總批予以說明、指導。各科作業(yè)都要有一定量的面批。作文要有眉批、總批，評語要貼切、中肯，并對學生改進、完善有指導作用。

41、對于學生訂正的作業(yè)，要進行復批；未訂正的作業(yè)要堅持按要求訂正；作文提倡指導學生根據(jù)老師評語和課堂講評指導進行二次復作。教師要認真使用批改記錄。

42、教師要督促、指導學生有序整理練習、試卷，分類建立自己的錯題檔案。對每次練習的錯題糾正要落實到人，失誤情況要落實到知識點，抓實學生的錯題訂正，提高目標達成度。

43、提倡使用人性化評語，要通過批注、面批等形式，糾正學生不良的作業(yè)習慣和書寫習慣，培養(yǎng)學生嚴肅、認真、負責的做事態(tài)度。

四、督查

44、督查實施主體：備課組長。教務處、年級組、分管校長在備課組長檢查的基礎上抽查。

45、督查主要內(nèi)容：一是根據(jù)上述要求檢查作業(yè)質(zhì)量、批改質(zhì)量和學生作業(yè)整理情況，二是對學生做過的作業(yè)定期抽測，檢查作業(yè)達成度。

46、督查程序和要求：①作業(yè)質(zhì)量和批改質(zhì)量檢查。先由備課組全面檢查，教務處、年級組、分管校長抽查，每次抽查量不少于1/4，學校領導（校長、分管校長）在教務處、年級組抽查的基礎上再隨機抽查。檢查、抽查結(jié)果都要有記載有反饋，學校領導抽查時發(fā)現(xiàn)備課組和教務處、年級組抽檢查、抽查不認真的，要在教師會上點名批評。檢查、抽查每月組織一次。②練習達成度檢測。備課組每兩周抽取各科學生做過、錯誤率較多，教師批改講評過的的作業(yè)、練習組成一份試卷，用一節(jié)課時間讓學生重做，并流水批閱。檢測試卷組成：4 原題60%左右，在原題基礎上的變式題40%左右。學生成績70分為及格，71-90分為良好，91分以上為優(yōu)秀。教務處每兩月從備課組檢測試卷中抽取題目組成一份試卷再檢測，80分為及格，81-95為良好，96分以上為優(yōu)秀。

47、作業(yè)質(zhì)量和批改質(zhì)量，練習達成度檢測結(jié)果必須納入教師月教學常規(guī)考核。練習達成度檢測及格率低于70%的要進行警戒談話。

（五）課外輔導

一、基本要求

48、課外輔導要從實際出發(fā)，有的放矢，分層施教；要堅持集體輔導與個別輔導相結(jié)合，強化跟蹤輔導；要注意培優(yōu)與補差相結(jié)合，淡化精英化和競賽化。

二、具休要求

49、分年級明確培優(yōu)與補差的對象。

50、制訂詳細的學期輔導計劃，明確輔導對象、輔導內(nèi)容、輔導次數(shù)。

51、每次輔導應視為正常的上課（教師應備課、編制相應的訓練題，寫出翔實的教學預案，做好批改與糾錯工作等），學期結(jié)束前，學校應對輔導的學生進行輔導效果的考核。

52、個別輔導要明確內(nèi)容，根據(jù)實際選好題目，進行針對性的指導，做好過程記錄。

53、課外輔導要關注學生的非智力因素和心理狀態(tài)。班主任與各科任教師要形成合力，以非智力因素水平和心理品質(zhì)的提升帶動輔導效果的提升。要著力培養(yǎng)學生自我反思、自我糾錯、自我提升的習慣和能力。

54、為適應新高考方案，各校要加強語文、英語課外閱讀的輔導，做到有組織、有計劃、有指導、有檢查，輔導效果納入教學常規(guī)考核。

三、督查考核

55、督查實施主體：教務處或年級組。

56、督查考核方式：①學生訪談或問卷調(diào)查。②效果檢測。③小學畢業(yè)班級、初中要制訂臨界生推進績效考核方案。④將上述三項考核結(jié)果納入學校教學質(zhì)量過程和終極考核。

（六）聽課、評課

一、基本要求

57、本環(huán)節(jié)的聽課、評課主要指研討性聽課（非檢查性聽課）。

58、聽課前要充分做好準備，充分了解該堂課的教材內(nèi)容、難點、重點、分化點、課標和考綱的要求。對該課所用的儀器、教具等盡可能的熟悉，并做一個大概的課堂設計，以便于聽課時觀摩和課后交流。

59、聽評課是一個很好的學習過程，是校本教研的一種重要形式，所以應以相互學習和共同提高為目的。要確立以學論教的觀念，實事求是、開誠布公，以評價這一堂課中教師的教學理念、教學水平和教學質(zhì)量為主，既要反對“挑刺”式評課，也反對“好好先生”式評課。

60、聽課和評課都要有記錄，著重點應放在體現(xiàn)教學設計、教學方法、學法指導等方面，避免記成“流水帳”。

二、聽課的具體要求

61、聽課數(shù)量。教師每學期聽課不少于20節(jié)。

62、聽課要求。聽課者課前要到指定地點候課，課中不隨意與學生交談，不接聽手機。提倡先熟悉要聽的教學內(nèi)容，然后再去聽課。聽課記錄要全面、具體、客觀，“全面”包括：執(zhí)教者姓名、執(zhí)教班級、執(zhí)教內(nèi)容、執(zhí)教時間、教學流程實錄、教學環(huán)節(jié)點評、整堂課的總體評價等，“具體”意味著：不僅要記下教學過程和環(huán)節(jié)，還提倡記下師生活動的內(nèi)容與方式、活動次數(shù)與起止時間、活動人次等，“客觀”是指：旁注和總評要符合實際，不能只是贊美，要多從反思的角度去點評。

三、評課的具體要求

63、評課形式。雙方交流、評議會、領導或?qū)＜尹c評。

64、評課要求。每次聽課后，要及時交換意見，肯定優(yōu)點，指出不足，提出建議，互相探討，共同提高；提倡圍繞某個或某幾個問題，引導分析、討論，以便深入交流經(jīng)驗，真正提高認識；要先從教學目標評起，在此基礎上再去談各項教學原則的貫徹情況；要就課論課，從師生和具體教學條件出發(fā)，用教育理論去肯定成功之處和正確的傾向，對缺點和不足之處最好只在可以改正的范圍之內(nèi)予以剖析并提出改正建議；辨證地對待課堂教學中的各種因素，分析、評價的對象主要應是不變因素（如基本的教學原則），對于可變因素（如教師的風格）只能從不變的角度去分析，如不能對教師的風格本身作出評價，只能看他是否有效地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢；評價一節(jié)課的成功不能單看結(jié)果，還要看導致結(jié)果的過程，要用典型事例做具體分析。

四、督查

65、聽課檢查。學校每學期應按期中、期末兩次或按月收集、查閱教師的“聽課記錄”，檢查不僅要統(tǒng)計聽課的數(shù)量，還要看記錄、反思的質(zhì)量。檢查的結(jié)果及時向教師反饋并納入考核。

66、評課檢查。學校領導要經(jīng)常參與評課活動，在參與中考察評課質(zhì)量。

（七）考試命題和質(zhì)量分析

一、基本要求

67、考試命題和質(zhì)量分析要在《課程標準》、《考綱》、教材精神的指導下進行。命題應著眼于檢驗學生對本課程基本知識的掌握程度、知識遷移和知識創(chuàng)新的能力。試題范圍應覆蓋課程的全部內(nèi)容，難易程度要適當，要有一定的區(qū)分度。一般情況下，60%的試題為應掌握的基本知識、基本技能的內(nèi)容，30%的試題為知識的遷移，10%的試題為學生知識創(chuàng)新能力的檢驗。

68、質(zhì)量分析是課程考核工作的重要組成部分，應為改進教學工作，提高教學質(zhì)量提供重要的反饋信息。質(zhì)量分析的核心工作是學生答題情況分析。通過對試卷的抽樣分析，檢查教與學的效果，發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進教學的意見。

二、命題具體要求

69、科學。在試卷中，有效控制非學科性、非思維性命題。試題中沒有科學性、常識性錯誤。

70、規(guī)范。題干要簡明、扼要、翔實、清楚易懂，沒有語病；提出答題的要求要有明確的指令，不模棱兩可，語意清楚，不誤導解題思路；題肢必須落點準確，各選肢不交叉重復，設計干擾的角度要合乎學科要求，答案具有正確性、明確性，即使是多項選擇題的正確選項就其所含的學科意義來說，也應該是正確的、明確的。

71、到位。要求做到“兩個結(jié)構(gòu)”（即基本知識結(jié)構(gòu)和基本能力結(jié)構(gòu)）到位和“兩個要求”（即《課標》階段性要求和學生適應性要求）到位。關鍵是試題落點的選擇要準確有效。

三、質(zhì)量分析具體要求

72、統(tǒng)計分析。采用“逐題分類統(tǒng)計”的方法和“典型分析”的方法。實施抽樣統(tǒng)計的，6 可按題號隨機抽樣，也可按分數(shù)段分組抽樣。實施典型分析，要面向各類試題，選取典型試題；面向全體學生，選取典型答卷。

73、撰寫報告。考試質(zhì)量分析應寫成書面報告，內(nèi)容應包括試題評價、成績分析、錯因探究和教學應對策略等方面。分析報告的重點應是錯因探究和應對策略。要從學生答題中呈現(xiàn)的問題入手，深入探究學生學習的缺失，從學生學習的缺失入手探究教學中存在的問題，進而有針對性地制訂改進策略。

四、督查

74、學校督查的重點應放在“質(zhì)量分析”上，統(tǒng)計最終是為了分析問題，找準對策，因此要特別重視檢查錯因探究和教學應對策略是否具體，是否符合實際。要把“質(zhì)量分析”的質(zhì)量作為過程考核的一項內(nèi)容。

75、命題是教師的一項基本功，學校應通過命題競賽等形式，對青年教師的命題能力進行考核，并記入青年教師專業(yè)成長檔案。

第五篇：教學管理精細化措施

教學精細化管理措施

一、加強第二次集體備課

改變每周各年級自己安排一次集體備課的安排，每周安排三次全校教師參與的集體備課，時間為周一、周三、周五的下午七、八節(jié)。周一，準備周三、周四的導學案；周三，準備周五導學案和周測試題；周五，準備下周一、周二的導學案，同時審定周測試題。

集體備課的地點在年級安排的專門教室，步驟如下：

1、本周所用導學案的主備人把學案電子稿樣稿發(fā)給其他老師，如有需探討的問題也準備好；

2、主備人說課，內(nèi)容包括每一節(jié)課的課時目標，問題的設計及合作學習策略的選擇，檢測練習的來源與針對性等；

3、備課組所有教師做一遍導學案，然后集體討論可能存在的問題，調(diào)整、修正、增刪，確定成稿；

4、備課組長最后審定，交年級負責領導簽字印刷。

集體備課期間，年級領導完成“導學案”與“預案與反思”的常規(guī)檢查，填寫《教師教學設計常規(guī)檢查表》。對表現(xiàn)優(yōu)秀的備課組，上報學校，學校結(jié)合教務處的抽查，在每次大型考試前后表彰獎勵。

二、導學案的調(diào)整

1、導學案統(tǒng)一的內(nèi)容

頁眉：學年、學期、導學案編號；學生所在班級、學生姓名、使用導學案時間； 例如：2013-2014（上）第（20）期 班級

姓名

月 日 標題欄：學科logo，××年級××學科導學案，主題；編制人、審核人； 頁腳：統(tǒng)一印“專注、積極、自信、尊重、互助”，以及名言警句或者教師寄語。“專注、積極、自信、尊重、互助”，作為全校課堂統(tǒng)一的每一節(jié)課的“情感態(tài)度與價值觀”維度的目標。

2、規(guī)定學生完成各學科導學案的時間上限：（理科）數(shù)學50分鐘，物理40分鐘，化學35分鐘，生物30分鐘；（文科）數(shù)學60分鐘，政治30分鐘，歷史30分鐘，地理40分鐘；早自習（早讀）語文25分鐘，英語25分鐘。各科教師設計導學案時以此為準，年級可根據(jù)教學實際微調(diào)。

3、年級每周向?qū)W校推薦優(yōu)秀的導學案設計，教務處每月評選，全校印發(fā)展示，并收入年終的《教學成果匯編》。

三、晚自習管理的調(diào)整

調(diào)整思路：健全班級學生組織，讓學生全面參與學習管理，提高自習效率。

1、各年級、各班建立、健全班級行政小組、學習小組、學科研究小組，要先下大力氣培訓學生。

2、年級值班領導負責當天的自習管理、督導、落實，輔導教師進班督促學生獨立、限時完成導學案；各班值日班長全面負責協(xié)調(diào)、布置當天的自習的限時完成的學習內(nèi)容，并書寫在前黑板上；學科班長負責組織、批閱導學案并收集問題。

3、一般情況下，實驗班要求第二節(jié)晚自習結(jié)束后完成各科當天導學案，普通班要求第三個晚自習結(jié)束后完成當天各科導學案。每一節(jié)自習結(jié)束，學科班長負責盡快收齊導學案，不要求學生必須完成，以自己的能力為限，能完成多少就是多少。學科班長利用自習間休息的時間組織“學科研究小組”成員批閱導學案，學科班長匯總問題連同導學案交給值班領導。

4、各科教師從年級值班領導那里領回導學案和《問題反饋表》，和本班“學科研究小組”一起第三次備課，完成“課堂預案”。時間根據(jù)第二天的上課時間自己靈活掌握，以自己能夠完成學校要求為準。

5、年級每周總結(jié)表彰表現(xiàn)突出的班級、學科研究小組，學校每月表彰獎勵。

四、教學檢查

1、分三個層面：值班領導檢查、教務處檢查、年級檢查。

2、檢查的內(nèi)容一是上課、自習教師的到崗情況和工作狀態(tài)。重點記錄空崗、遲到早退、隨意調(diào)課、課堂或自習混亂、接打手機等情況。二是教師是否按照學校的課堂教學要求上課。三是學生的聽課狀態(tài)和自習狀態(tài)。四是考試監(jiān)考履行職責情況。

3、年級每天、每節(jié)必查，值班領導和教務處抽查。檢查的方式一是聽推門課，教學領導每周不少于4節(jié)；二是巡課，這是教學領導每天的常規(guī)工作，一節(jié)課可以檢查幾個班級；三是利用監(jiān)控系統(tǒng)即時檢查或回放檢查，教務處領導和干事負責。所有檢查及時記錄，每天公布，每周匯總計入學校考核，每學期教務處負責計入個人業(yè)務檔案。

五、間隔強化

1、日清

學生當天要達成各科教師制定的“學習目標”，不把存在的問題留到下一個學習周期。日清的時間要求在課上，學生當堂達成學習目標。學生要做到兩點：一是整理自己本節(jié)課的學習收獲，記錄在自己的“收獲本”上；如果還有沒弄明白的問題，馬上請教同學或者老師，并自己找時間加練，力爭按照教師制定的學習標準當天不遺留問題。二是在“收獲本”上面利用“思維導圖”的方式結(jié)構(gòu)、圖示當天所學。日清工作任課教師負責，年級每天檢查，教務處抽查。

2、周結(jié)

利用周六和周日的時間總結(jié)一周的學習，分為“整理收獲本”、用“思維導圖”結(jié)構(gòu)知識和“周測”三種形式，目的是讓學生把本周所學知識結(jié)構(gòu)化，達到掌握的程度。

周六晚自習為“整理收獲本”和用“思維導圖”總結(jié)時間，由學科教師布置任務、提要求，班主任負責督促檢查學生。

“周測”采取“1+1的模式”，學校統(tǒng)一安排在周六和周日上午，周日下午安排重點學科強化，理科優(yōu)先安排數(shù)學、物理，文科優(yōu)先安排數(shù)學、地理。周測要求如下：

一、年級安排出題，重視基礎，內(nèi)容控制在本周所學。各科試題由三方面內(nèi)容構(gòu)成：易錯易混點的變式練習，錯題再練；重點內(nèi)容的強化訓練，鞏固提升；少量的復雜問題拓展延伸，分層培優(yōu)。

二、控制容量，短小精悍。試題分為“必做部分”和“選做部分”，以45分鐘或者60分鐘為宜。

三、快速反饋。任課教師組織學習小組互批，講評環(huán)節(jié)自行安排、有測必評。周測試題教務處存檔備查。

3、月考

每4-6周組織一次大型考試，一般情況下，每學期4次：第一次質(zhì)量檢測、期中考試、第二次質(zhì)量檢測、期末聯(lián)考。由學校統(tǒng)一組織命題和考試。除期末聯(lián)考外，要求如下：

一、先制作《雙向細目表》，再命題；重基礎，本階段學什么考什么，滾動出題，難度系數(shù)控制在0﹒65——0﹒75之間。

二、理科設“選做題”，部分理科學科分A、B卷，體現(xiàn)分層考核，異步達標。

三、考后三天之內(nèi)出成績，要用數(shù)據(jù)分析試卷，找出考試存在的突出問題，并據(jù)此編制“跟進訓練”，設計試卷講評課。

四、年級考后一周內(nèi)結(jié)合考試成績召開“學生座談會”和“教學質(zhì)量分析會”，階段性總結(jié)工作。考試成績明顯出現(xiàn)問題的備課組要寫出情況說明。

4、輔導

一、教師是全天、全科輔導。在工作日，只要教師有時間，學生可以隨時請教問題，不固定時間和學科。學生也可以問不教自己的教師，任何教師不能拒絕，要耐心幫助學生。

二、加強個別輔導。教師要高度關注學生“日清”情況，對于導學案、試卷、作文出現(xiàn)突出問題的學生，教師要及時安排面批，個別指導，防止問題累積。

三、早晚自習為學生總結(jié)收獲和依據(jù)導學案自主先學時間，周六、周日為學生“周結(jié)”時間，沒有特殊情況不能占用。

四、各年級、各學科要安排課外小組，每周固定時間活動，培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生特長。