第一篇：和碩縣龍駒小學創建優秀[范文模版]

和碩縣龍駒小學創建優秀“青少年維權崗”

活動工作的計劃及措施

為貫徹黨的依法治國、建設社會主義法治國家的精神，廣泛動員社會力量維護青少年合法權益，為此我校開展了創建優秀“青少年維權崗”活動。活動開展以來，學校領導及全體師生高度重視，精心組織，積極拓展維護青少年權益的職能，發揮各自優勢，為服務青少年做了大量工作。為深化創建優秀“青少年維權崗”活動，增強青少年的自我保護意識和能力，培養跨世紀合格的建設者和接班人，我校創建領導小組決定在創建優秀“青少年維權崗”活動中加強青少年自我保護教育工作。特制定如下計劃。

一、目的和意義

在創建優秀“青少年維權崗”活動中加強青少年自我保護教育工作，旨在動員、組織學校維權崗和各年級組的教師對青少年進行自我保護教育與訓練，全面增強和提高青少年的自我保護意識和能力。

開展青少年自我保護教育工作是黨的全心全意為人民服務的宗旨的具體體現，是維護青少年合法權益，為青少年健康成長提供服務和保障的重要措施。這項工作有利于

增強和提高青少年的自我防范意識和能力，保障青少年的健康成長；有利于全面提高青少年素質，培養跨世紀合格建設者和接班人；有利于青少年自覺規范和約束自己的行為，預防和減少犯罪，維護社會穩定。

二、內容和方式

青少年自我保護教育是一個完整的科學體系，涉及面很廣，同時由于接受教育的青少年群體在年齡及所處地域方面均有一定差異，學校結合實際情況，選擇了適當的內容和方式，有針對性地開展青少年自護教育工作。

(一)開展青少年自我保護教育工作的主要內容

1.法制教育。在青少年中開展憲法知識和有關青少年行為規范及與青少年生活密切相關的法律知識的教育活動，重點學習《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，使青少年知法、懂法、守法、用法，明確自己的權利和義務，提高對是非的判別能力，增強依法保護自身權益的意識和技能。同時，教育青少年在正當權益受到侵害時運用正確方法尋求法律保護。

2.青春期生理、心理衛生教育。把青春期生理、心理衛生教育作為自護教育重要環節，根據性別差異，有針對性地做好培訓工作。要組織相關人員，通過講座、咨詢、測試等方式為青少年提供科學的生理心理衛生知識，使青少年能夠正確認識成長中遇到的問題，增強心理承受能力，充分開發自身潛能，形成健康向上的個性品質，避免由于對自身出現的一些問題認識不清而導致失常行為。

3.防災避險教育。通過與公安、衛生、消防等部門的密切聯系，對青少年提高對自然災害成因及其危害的認識，幫助他們了解自然災害情況下防災避險知識及避險逃生中應注意的問題。讓青少年了解家庭用電、用氣安全常識和交通法規常識，防止意外事故的發生。幫助青少年提高識別假冒偽劣產品的能力和自覺抵御不良文化制品侵蝕的能力，減少它們對青少年造成的傷害。

4.意外傷害自救互救訓練。讓青少年掌握面臨意外傷害時如何進行自救和互救的技能，如外傷救護中的止血、包扎、固定、搬運技術及溺水、中毒等意外傷害的急救。

5.犯罪預警能力的訓練。讓青少年了解在社會中犯罪現象的真實情況，請有經驗的公安干警和其他專業人員講解犯罪者實施犯罪的行為特點，提高青少年對犯罪者實施犯罪的防范意識和預警能力。要對青少年進行強化訓練，使他們掌握抵御犯罪的基本對策和實用技能。

(二)開展青少年自我保護教育工作的主要方式

1.集中舉行自護專題講座。針對不同年齡階段青少年

生理、心理狀況的差異，利用放寒暑假之前，采取專門講座、錄像觀摩、等多種方式，集中向青少年教授自我保護的基礎知識和基本技能。

2.組織在校學生接受自護教育。學校少先隊隊組織配合學校法制課的教學，組織在校學生接受自護教育。通過聘任從事法制教育、心理教育、安全教育的專職教師、兼職教師或校外輔導員等方式，對學生進行有針對性的自護教育。

3.利用各種媒介開設自護教育欄目。在學校校園廣播站、宣傳欄、櫥窗等開設專題欄目，通過講座、征文、典型案例分析等多種形式，向青少年普及自護知識和技能。

4.廣泛開展自護知識、技能比賽。在青少年中廣泛開展自護知識、技能比賽，并通過校園廣播進行宣傳，在全校以及全社會形成重視青少年權益保護，關心青少年健康成長的良好氛圍。

三、措施和要求

1.高度重視青少年自護教育工作。各年級組及任課教師高度重視青少年自護教育工作；要把青少年自護教育工作作為開展創建優秀“青少年維權崗”活動的重要內容切實抓好落實，并將其作為各班“文明班級”評比的重要指標；要從青少年特點和本地實際出發，制定切實可行的教

育計劃，確立長遠有序的發展目標和具體推進計劃，精心安排，認真部署自護教育工作。

2.注意發揮相關專業人員的優勢。青少年自我保護教育工作所包含的內容豐富，涉及的范圍廣泛，單靠一家力量很難為廣大青少年提供全面有效的知識與技能。學校要積極調動社會力量，發揮各系統維權崗及其它相關部門的優勢，聘請相關行業的專業人員，采取不同方式，從不同角度為青少年提供自護教育與培訓。

3.要加強對青少年自護教育工作的研究。青少年自我保護教育是維護青少年合法權益的一項全新實踐。學校要在借鑒其他成功經驗的基礎上，針對青少年的需求，不斷研究，加強探索，建立一套符合我區青少年特點的自護工作新路子、新方法，逐步形成科學的青少年自護教育工作體系。要組織有關人員加強青少年群體的被害預防研究，定期召開研討會，分析青少年中的典型案例，為學校加強防范提供依據。

4.要對青少年自護教育工作進行規范的管理。青少年自護教育是切實為青少年健康成長提供服務的一項具體工作，學校要從青少年的根本利益和創建工作的長遠發展出發，運用科學的管理方法，建立嚴格的教育體系，制定適合青少年特點的管理辦法，務求實效，最大限度地為青少

年健康成長提供服務。在工作實踐中加強教職人員、教學場地和教育資金的管理，保障青少年的安全，促進青少年自護教育工作健康發展。學校及時總結開展青少年自我保護教育工作的經驗和遇到的問題，并上報有關部門。

青少年維權工作是一項社會系統工程，任重而道遠，我們將本著關心未成年人，依法維護青少年合法權益的宗旨，將“青少年維權崗”這項工作進一步推向深入，并以此工作為契機,為創建平安和碩、和諧和碩作出積極的貢獻。

和碩縣龍駒小學

第二篇：龍駒小學禁毒工作計劃

和碩縣龍駒小學2009年禁毒工作計劃

根據“三個代表”重要思想以縣有關文件精神，結合教育局的有關要求，著力推進禁毒計劃的全面實施，結合我校情況，特訂出2009年禁毒工作計劃。

一、進一步提高認識，明確工作目標

我校的辦學思想是讓學生“明德、快樂、成長”，遠離毒品是做人的起碼要求。強化宣傳，增強師生員工的禁毒意識。實現“吸毒無來源，販毒無市場，涉毒無條件，社會無毒害”的工作目標，實現學校所轄范圍無吸毒、無販毒、無種毒、無制毒的要求，促進學校的穩定發展，努力向“學生全面發展、健康發展”的辦學目標奮進。學校領導、全校師生員工及家屬在公民道德建設進程中，進一步統一認識，實施禁毒計劃、創建“無毒社區”是在新的歷史條件下打好人民禁毒戰爭的有效載體，具有十分重要的現實意義，以人為本，以塊為主，屬地管理，條塊結合，在學校各項工作中有機結合貫徹《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》，遏制學生的不良行為，從源頭上提高他們的拒毒、防毒觀念，預防違法犯罪。學校校長、黨總支書記是全校禁毒工作第一責任人,校內各部門負責人為成員。

二、充分發揮黨、政、工、團主干線作用校綜治辦和禁毒辦人員要落實，掌握好情況，各基層單位隨時關注，做好自查，納入綜合治理統一考核，納入部門綜合業績考核，做到同獎同懲。

三、突出重點，工作到位

1．學校建立禁毒教育工作領導組，負責組織落實、督導檢查全校的禁毒教育工作，負責制訂對本校各科室的責任書，責任書簽訂面達100%，不留空檔和死角。突出教育、宣傳、防范等項工作。

2、在學校黨政領導下，各基層責任單位按責任隸屬范圍抓好教師、職工、學生以及臨時工、家屬的禁毒宣傳教育工作。禁毒教育進課堂，融注于各種教育活動之中。大力宣傳毒品對國家、對社會、對家庭、對個人造成的嚴重危害，增強自覺抵制毒品的能力。大力宣傳黨和國家關于禁毒的方針、政策和有關法律法規。人人自覺遵守國家、地方禁毒法律法規，積極參與禁毒斗爭，始終保持校園這片凈土為無毒區。

3．學校的工作重點是教育好青少年，特別要抓好青少年學生的拒毒、防毒教育，課內課外、校內校外齊抓區管，堅持常規化。學校教職工、學生、家屬一旦出現毒情，及時向公安機關報告，并采取相應措施。大力提高師生員工家屬的拒毒防毒能力，主動遠離毒品、珍惜生命，主動檢舉、揭發毒品違法犯罪活動，形成全民禁毒的良好社會氛圍。

4．按責任制“條塊結合，以塊為主”的屬地管理原則，積極參加所在地黨委、政府統一部署的禁毒工作，繼續開展校園創“六無”活動，做出成效，努力推進我校禁毒工作再上新臺階。

5．學校充分利用各種宣傳陣地，作為社會主義精神文明建設的一項重要常規任務，大力加強教育。充分利用法制副校長、法制輔導員及警校共建單位鄉派出所、司法所的力量，讓教育形式多樣、生動

活潑。學校除在綜治宣傳月、法制宣傳月、“6.26”等專題宣傳外，在周末，有計劃有針對性地播放禁毒影視片，做到宣傳教育經常化。大力增強教育的針對性、實效性。

和碩縣龍駒小學2009年3月1日

第三篇：龍駒小學平安校園

重慶市涪陵區南沱鎮龍駒小學文件

涪南龍小發〔2010〕19號

重慶市涪陵區南沱鎮龍駒小學

關于開展“平安校園”創建活動的通知

南沱鎮龍駒小學校：

為切實做好學校及周邊治安綜合治理工作，扎實推進校園及周邊秩序良好、師生安全、家長放心、社會滿意的“平安校園”建設，根據區教委“平安校園”建設會議精神，經教管中心研究，決定在我校開展創建“平安校園”活動，現將有關事宜通知于后，請遵照執行。

一、加強組織領導

為了加強對我校創建“平安校園”活動的領導，我校成立創建活動領導小組，其組成人員如下：

二、總體目標、具體目標和基本標準

總體目標：全校都必須參加“平安校園”創建活動，參與面達到100%。通過三年的努力，力爭全校100％的學校達到“平安校園”的標準，建立起“平安校園”的有效工作、管理機制，健全校內安全防范機制，有效防止重大刑事案件和突出治安問題的發生，減少違法犯罪案件和重大責任事故的發生，改善學校及周邊治安狀況，努力實現師生安全防范意識、民主法制觀念顯著提高；創設良好的校園秩序和育人環境。

具體目標：2012我校達到“平安校園”標準，力爭100%達標。

基本標準：通過“平安校園”創建活動，實現“四無”、“四有”、“四要”。“四無”就是無重大刑事、治安案件發生；無重大火災事故、群死群傷的安全責任事故、大規模的食物中毒事故和重大交通事故發生；無重大影響的群體性事件發生；無“法輪功”等邪教組織非法聚集事件發生。“四有”就是所有學校都有責任明確的安全工作領導小組；所有崗位、所有人員都落實安全責任制；所有場所、所有部位都有安全設施和防范措施；所有工作、所有活動都有安全應急預案。“四要”就是各學校的安全自查要形成日常制度；發現隱患立即整改要成為自覺行動；安全教育和安全培訓要作為常規工作；安全責任追究制度要堅決嚴格執行。

三、工作重點

創建“平安校園”涵蓋學校教育改革、發展、穩定的各個方面，是一項長期的任務。當前的工作重點是：

1、加強學校安全工作，切實保護師生安全。要充分利用校園網、校園廣播電視、校報、宣傳櫥窗等宣傳陣地，以及開展講座、主題班會、學生社團活動等多種形式，認真開展安全教育。要結合安全教育周、11.9消防日、12.4法制宣傳日及放學前“一分鐘教育”等活動，對師生進行交通安全、消防安全、人身安全等多方面教育，增強師生的安全意識，讓他們掌握安全知識，提高防范自救能力，減少意外傷亡及其他事件的發生。要加強對校舍的安全檢查，及時排除危房、消除隱患，確保學生的生命安全。要定期和不定期地對消防設施進行全面檢查，對容易引發火災、存放危險品及人員集中的場所作重點檢查，要對消防設施進行定期維護更換，確保消防器材的完好。要加強對實驗室、機房等重點部位的人防、物防和技防措施，嚴格管理。同時，要加強法制教育，切實提高師生的遵紀守法觀念，努力降低在校生違法犯罪率。此外，要認真開展網絡安全教育，提高學生抵制網絡文化中的腐朽、消極內容的能力。

2、加強學校飲食衛生管理，切實抓好飲食衛生安全。學習食堂要嚴把食品采購關、貯存關、餐具消毒關、從業人員健康體檢關，做好食品留樣工作，實行學生食堂衛生量化管理制度，嚴防群體性中毒事件的發生。

總負責、分管領導具體抓、有關部門負責同志參加的創建活動領導小組，具體負責創建活動的指導、協調、檢查、督促等工作。

各校（園）要加大“平安校園”創建工作的宣傳力度，充分調動全校師生員工參與校園安全管理的積極性、主動性、創造性，積極促進校園安全環境建設中熱點、難點問題的解決，形成群策群力、齊抓共管的工作局面。

（二）夯實基礎階段

1、制定規劃。各學校、幼兒園要制定創建規劃，制定措施，落實責任。

2、建章立制。進一步建立健全校園安全管理和周邊秩序整治工作制度，不斷提高學校綜合防范工作水平。完善安全工作基礎臺賬，進一步加強法制副校長、法制輔導員隊伍建設，充分發揮他們在青少年安全和法制教育中的重要作用。

3、落實責任，夯實基礎。按照“誰主管，誰負責”和“屬地管理”原則，每年第一季度以前，鎮、校、班層層簽訂安全責任書，做到橫到邊、縱到低。各學校幼兒園要根據“平安校園”建設的目標要求，結合實際認真制定創建規劃，建立健全創建工作責任制，明確創建任務，落實工作責任，并嚴格實行以“一票否決制”為主的責任追究制。各校（園）要積極探索積累創建“平安校園”新經驗、好典型，深入開展創建活動。

4、制定措施，重點整治。圍繞活動的主要任務，深入開展調查研究。各校(園)要積極主動會同當地綜治、公安、工商、安監、文化等有關單位，通過發放《情況調查表》、《征求意見表》、實地走訪等多種形式，全面排查影響校園穩定和治安安全的問題，認真分析可能影響學校安全穩定的各種因素，形成書面調查摸底材料。每年春秋開學前交教管中心和綜治、公安、安監、文化、工商等部門，要針對存在的突出問題，會同所在地綜治、公安、工商、安監、文化等有關單位制定相應的工作措施，開展校園及周邊環境聯合整治大行動，加大對周邊各類商業網點、游戲室、小攤點等的整頓力度，加強對“網吧”的規范管理，堅決取締“黑網吧”。同時，緊密結合公安部門開展的各類專項斗爭，嚴厲打擊影響學校正常教學秩序和侵害師生利益的違法犯罪行為。尤其是針對師生的敲詐、勒索、團伙斗毆等案件，要積極配合當地公安部門迅速偵破，抓緊處理。

（三）評估驗收階段

區教委負責學校“平安校園”的考評、命名、授牌。每年的10月底前，由學校提出申請申報本區級“平安校園”的評估驗收，填寫《重慶市“平安校園推薦表》，并報送創建工作情況自查表。每年11-12月，區教委根據“平安校園”評估標準，采用聽取匯報、查看工作檔案、重點抽查等方法，對學校“平安校園”創建工作進行檢查驗收。創建活動是個較長的過程，不可能一勞永逸，要重在經常、重在堅持、重在長效。整個活動的開展要不斷總結提高。

四、工作要求

1.加強領導，強化責任。開展“平安校園”創建活動，是教育系統實踐“三個代表”重要思想和科學發展觀的具體體現，是

第四篇：龍駒小學高效課堂實施方案

龍駒小學高效課堂實施方案

（2011----2012學年下期）

為了認真落實縣教研室和雙龍灣鎮中心校高效課堂實施方案，推進我校課堂教學改革進一步發展，深入開展優化課堂教學活動，提高課堂效率,構建高效課堂，特制定本實施方案：

一、領導小組

龍駒小學高效課堂活動領導小組： 組 長：孫書霞 副組長：賀迎朝

成 員：薛金魁 楊 蕾

二、構建高效課堂的指導思想

認真貫徹落實秋季教育工作會議精神和雙龍灣鎮中心校各項活動要求，以教師賽課活動為抓手，以開展“說、聽、評”三位一體教研活動為載體，繼續推行五環——探構課堂教學模式，打造高效課堂，實現課堂教學效益最大化，全面提高教學質量。

三、高效課堂的目標任務

1、在深化“五環——探構”課堂教學基本模式的基礎上，進一步探究和用活教研室推薦的“新授課、講評課、作文課、復習課、實驗課、自習課”的高效課堂教學模式。

2、繼續開展高效課堂校級課堂教學達標活動以及學校的優質課賽講活動，充分發揮骨干教師的示范引領作用，全力構建高效課堂。

3、在嘗試與實驗的基礎上，使中青年教師人人構建有特色、效率高的課堂教學有效模式，促進教師整體專業素質的有效提升。

四、構建高效課堂工作的主要內容和要求。

(一)組織教師繼續認真研讀課標、教材，扎實的做好課前準備工作。

1、要求教師經常性學習課程標準、教材和以及高效課堂的理論講座，為順利構建高效課堂打下基礎。

2、每一位教師都要認真對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整 體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，能熟練的畫出所教學段的知識結構圖或知識樹，準確把握知識結構和脈絡。

3、要求教師要進行有效備課，為構建高效課堂奠定基礎。按照自己的教材分析、學期教學計劃和單元章節教學計劃，認真結合高效課堂模式設計好每一節教案。

（二）開展課型研究，確定有效課堂教學模式，積極構建高效課堂。要全力做好基本教學模式的推進工作。要牢固確立“使學生學會學習”的教學理念，強化自主學習，倡導合作探究，突出“問題”意識，狠抓一個“清”字，圍繞“發現問題、生成問題、解決問題、拓展問題”的教學主線，不斷推進“五環----探構”課堂教學基本模式，并在實踐中不斷完善，努力打造高效課堂，提升教學水平。學校要認真執行縣教體局提出的“新授課、講評課、作文課、復習課、實驗課、自習課”高效課堂教學模式，在熟練運用和形成一整套經驗的基礎上，再提煉具有我校特色的高效課堂模式。

新授課：倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持把促進學生積極緊張的思考作為主要任務，教師精心導入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點設計問題，組織學生探究、討論、合作；安排足夠時間讓學生進行針對性練習，確保課堂教學目標的有效、高效達成。

講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生解決問題的思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結所在。要善于從多個角度提出問題，讓學生自主思考，通過循循誘導，引領學生建立起知識間的聯系，形成解決問題的思路。要引導學生舉一反三，總結方法，揭示規律，訓練思路，提高能力。

作文課：教師要重視學生寫作興趣的激發，重視作文的生成過程，每次寫作應鼓勵學生富有創意的表達。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活。教師要指導學生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實學生的寫作倉庫。

復習課：教師要合理安排練習與講評的時間，通過設疑激趣，提高學生的學習興趣；通過練習討論，指引學生思考釋疑；通過點撥歸納，引導學生總結和揭示規律；通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性，最終促使學生找出知識間的內在聯系，鞏固和深化所學知識，理清知識體系，建立知識網絡，提高分析問題和解決問題的能力。

實驗課：根據新課程標準，結合學生實際和實驗室條件，指導學生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學生進行自主探究性實驗，規范學生的實驗過程和操作方法；指導學生撰寫實驗報告，在實驗中總結科學研究的一般方法，重點培養學生設計和完成實驗的能力。

自習課：以培養學生的自學能力和自控能力為目的，讓學生根據自身學習需要自由支配自習課的時間，或完成當天作業，或預習新課，或查漏補缺、促優補弱。要善于指導學生如何上好自習課，探索有效的自學方法和自學效果，養成良好的學習習慣和嚴謹、扎實、細致的學風。

（三）遵循教育規律，精心設計練習題，科學落實教學任務。每位教師要科學合理設計課外作業及家庭作業，不能增加學生的課業負擔，保證學生的作業能夠按時保質保量完成，使教學任務真正落到實處。構建高效課堂，努力做到六放手。即新知識放手，讓學生主動探索；課本放手，讓學生閱讀；重點、難點和疑點放手，讓學生議論；提出的問題放手，讓學生思考；解答規律放手，讓學生尋找；知識結構體系放手，讓學生構造。教師主要扮演好服務角色，包括提供適當的學習方法和學習策略的指導，提供檢測學習效果的適當材料等，真正把學習的主動權交還給學生。

（四）認真抓好高效課堂達標評優工作。

學校要按照《關于開展構建高效課堂活動的實施方案》和《盧氏縣中小學高效課堂達標評優實施辦法》的規定和要求，分解達標對象，采取得力措施，在規定時間內完成縣級、鎮級和校級高效課堂達標任務。

五、以活動為載體，確保高效課堂構建活動順利推進。打造高效課堂是一項長期的系統工程。我們要一步一個腳印，嚴密組織，抓緊抓實，力求實效，充分發揮一線教師的聰明才智，逐步把活動引向深入。

1、認真組織開展高效課堂教學達標活動。

全面實施高效課堂達標活動，從2010年起，縣教體局以把高效課堂達標活動開展情況作為我縣教學崗位標兵評選和教師職稱評定的必備條件之一；我們要有計劃地組織好校內達標活動，同時每年還要使學校三分之一的青年教師（四十五周歲以下）參加縣達標活動（四十五周歲以上根據個人情況可申請達標），計劃用三年時間使青年教師全部達標。

2、學校要把構建高效課堂活動情況作為教師評先、評優的重要依據，同時納入績效工資考核范疇。

3、組織教師積極參加中心校、縣教育局舉行的優秀教學案例展示、優秀教學論文交流和優秀教學成果展評活動。

4、學校要把高效課堂構建活動作為一項提高學校辦學效益和滿意學校創建活動的重要抓手和長期工作，深入持久地扎實開展。主動接受社會各界人士、家長、學生的評議，積極改進教學方式，促進高效課堂構建活動的持久高效開展，確保我校教育教學質量再上新臺階。

5、加強高效課堂氛圍創造與宣傳，每個教室后墻都要張貼內容為“滿堂灌，照本宣科是最差的課，是在“毀”人不倦”橫標。

6、制定《高效課堂工作實施方案》，一要明確學校高效課堂管理責任人和管理部門。二要建立《教師常態高效課堂量化管理辦法》和《教師常態高效課堂量化管理得分表》。重點突出教學常規（備、講、批、輔、考、糾、思等）建立、常態高效課堂課的構建、質量抽測制度的建立、學生評教等。抽查、抽測、巡課、推門聽課、周考核，周公示（或兩周一公示）、考核結果的運用等形式怎樣操作都要詳細體現。三要堅持學校領導日聽課制，建立日聽課登記冊和公示欄，明確班級、節次、科目、問題、扣分等項目。依據《教師常態高效課堂量化管理辦法》，將聽課結果量化計入《教師常態高效課堂量化管理得分表》。聽課重點突出如下幾方面問題：一是 教師是否備課或復備？授課內容是否和備課一致？二是課堂是否體現《五環—探構》基本模式或學校倡導的教學模式？是否突出“五主”（學生為主體、教師為主導、訓練為主線、能力為主攻、問題為主軸）方針？三是學生自主、合作、探究的學習方式是否到位？展示、交流是否充分？四是師生關系是否和諧融洽？師生精神狀態是否良好？五是教學目標是否達成？抽測效果是否達標？六要建立學校領導和年級組節巡課責任制。一是確定巡查年級或班級；二是無論正課、自習、新授、練習、替人上課等都在巡課范圍；三是每天必須查出若干個問題，達不到數量扣巡課者的考評分；四是巡課情況必須記入節巡課登記冊和公示欄；五是通知高效課堂管理部門將扣分情況計入《教師常態高效課堂量化管理得分表》。

7、堅持教學教研常規管理。加強集體備課，周前備課；“三位一體教研活動”；推門聽課；開展中青年教師公開課、高級教師示范課、新進教師基本功大賽；教案、作業檢查；“包清糾聚”落實等。

附件一：新授課模式 附件二：講評課模式 附件三：作文課模式 附件四：復習課模式 附件五：自習課模式附件一：新授課模式

“導、學、探、練、清”教學模式

基本內容及操作流程

一、導：目標導學（２分鐘左右）

（1）導入新課：根據教學需要進行情景導入、問題導入、復習導入,也可以開門見山，直接板書課題。

（2）板書課題。（3）出示學習目標。

（4）出示自學提綱：自學提綱的設計要從教學實際出發，要將三維目標細化為具體問題。要體現基礎性和漸進性，體現本節課的重難點，要有梯度，語言簡潔明了。

要對自學時間、內容、方法、標準、檢測提出明確要求。

二、學：自主學習（８分鐘左右）學生要求：

（1）按自學提綱自學。

（2）自學完后，要合上教材和其他輔助資料進行自測，對不會的問題要做好批注或隨筆，做為合作探究的問題進行合作探究。

教師要求：

（1）對個別沒有按教師自學指導要求做的學生，要有個別提示。

（2）巡回指導，發現共性問題。教師巡回時以不干擾學生自學為原則，以利于學生全身心地自學，及時發現并記住存在的問題。

（3）適度調整自學時間：要給學生適度的自學時間，并根據學生的自學情況對自學時間進行靈活地增加或減少。

三、探：合作探究（15分鐘左右）。（1）組內互探（7分鐘）。自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其它學習小組或教師講解。

（2）師生互探：（8分鐘）對自學提綱中重點的內容及學習小組沒有解決的問題進行展示、糾錯和點撥，其方式可通過口頭回答、書面練習、演板等方式進行。展示和糾錯采取學困生展示（展示面要大），中等生糾錯，優秀生講評的方法，學生解決不了時，教師再進行點撥。教師點撥的是學生共同存在的困惑點、重難點、易錯點。教師要真正做到學生講之前不講、學生沒有進行探究學習的不講、學生會的堅決不講（教師主要進行六種講解：補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結講解、按順序講解、拓展延伸講解）。

四、練：達標訓練（12分鐘左右）。

訓練題要以基礎知識為主，在強化訓練基礎知識的基礎上適當進行拓展訓練。訓練題要分層次，對不同的學生提出不同的要求，訓練時要加大學生展示面和糾錯的力度。

⑴出示訓練題、拓展題：必作題（課后練習題）、選作題和思考題。⑵完成拓展訓練題（展示和做課后練習及同步訓練）。

文科可采取學生記憶、自查、互查、組長檢查，最后由教師抽查等辦法，使學生必須記住理解的有關基本知識。

理科采取展示和書面練習同步訓練進行，可讓學困生展示（展示面要大），中等生糾錯，優秀生講評。學生解決不了教師再進行點撥。

此環節也可以采取讓學生自已編題，互問互答的方式。基本技能，可通過學生實驗操作，組長檢查等方式進行。

⑶教給學生掌握解決問題的思路、方法、技巧、規律等，收到死記活用，舉一反

三、觸類旁通的效果。

（4）學生歸納總結本節的收獲。

五、清：堂清檢測（8分鐘左右）。

對本節的教學目標完成情況進行測評。測評要以基礎知識、重點內容為主，測評的方式可以靈活多樣，通過測評，要準確掌握“堂清”的對象，要把沒有“堂清”的學生轉為“日清”對象。

具體操作方式如下：

（1）科學劃分學習小組，把學生按學習基礎搭配排好座位（一名優秀生、兩名中等生和一名及格生為一組）。將學習小組成員分成若干層、便于分層訓練、分層達標。

（2）堂清內容可以是當堂作業題，也可以是一本一冊上的基礎題和重點題。對各類學生在量上和難度上要求不同，堂清題要提前做好準備（小黑板、紙質、多媒體等方式呈現）。

（3）要保障堂清的時間，每節課要留出8分鐘左右時間進行“堂清”。

（4）清的方式可多樣，在完成堂清題時，要求學生像競賽、考試那樣獨立完成。老師不輔導，學生之間不討論，不看書，不查資料，更不得抄襲。

注：“導、學、探、練、清”是我縣優化課堂教學的基本模式，在各學科、各學段具體的操作過程中，要根據學科、學段特點和每節課的具體情況而定。不一定每節課都體現這五個環節（時間可靈活掌握）。我們提倡模式，但不是要教師死套模式，目的是要提高課堂教學效率，提高教學質量。

附件二：講評課模式（導——探——升——清）

一、導（分析考情，情感激勵）

1、命題分析：

教師針對試卷或練習題對照課標和各部分的重難點、命題動向、知識與技能等方面進行科學分析，以便確定下一階段的教學方向。

2、卷面分析(1)教師要認真批閱試卷．做好試卷批改記錄。(2)要認真分析錯誤原因，診斷學生知識缺陷及思維障礙、學生掌握知識的情況及教學中還存在的失誤點，以便采取補救措施。初步明確矯正方案，擬定講評課的教案。

3、考情分析：考情分析的目的在于讓學生了解考試的基本情況，能進行自我評價。考情分析的主要內容要包括試卷或練習題的基本情況、學生做題的情況、表現突出的具體學生和存在的主要問題等。

二、探（師生互動、合作探究）

1、自探自糾：試卷或練習題下發后，引導學生再分析再研究，回想、印證、反思，進行自探自糾。

2、互探互糾：對不能自探自糾的問題，可與同桌、學習小組、教師討論、交流、探究、啟迪思維。充分發揮學生的主體地位和教師的引導作用，使學生主動學習、自糾自悟；通過生生互動、師生互動，了解、分析自己的進步與不足，樹立學習的信心，明確存在的問題，達到解決問題的目的。

三、升（歸類點撥、同法提升）

1、總結方法、規律：教師要結合具體典型試題，分別從題型、考點、熱點、錯因等方面進行歸類講評。并通過回顧過去做過的題目以及對本題進行變式訓練，使學生舉一反

三、觸類 旁通，總結方法規律，提高分析解決問題的能力。

2、科學評價：教師要對學生的觀點有明確的評價，既要有科學、完整的答案，又要允許學生有獨特的見解。

3、點撥升華：教師要堅持具體問題具體分析的原則，從具體的題目中引導學生總結答題思路、方法和規律，切忌空洞總結。

四、清（訓練跟蹤，反思整理）

清，就是針對學生集中出錯的題目，教師要出些變式訓練題，引導學生反思得失，進行變式練習，達到“清”的目的。

1、變式訓練：針對學生集中出錯的試題，教師出一些變式訓練題，加強鞏固，進一步提高學生的解題能力，印證和完善解題方法和解題規律，開拓學生視野。

2、跟蹤檢測：這一環節可以集中完成．也可以邊講評邊變式檢測。對于易錯的加以跟蹤，達到“清”的目的。

3、反思整理：教師要留出適當的時間，讓學生進行反思整理。附件三：作文課模式

一、作文指導課模式

1．激發情感，目標定位

激發情感的方法有多種多樣，可以用生動流暢的語言，也可以用情節跌宕的故事，還可以用豐富多彩的課內外活動或展示學生的美文佳作等，以促使學生產生作文的興趣。

目標定位是指作文訓練要有一個循序漸進的序列，克服隨意性、盲目性和“眉毛胡子一把抓”的毛病。每次訓練一至兩點，這就形成了本次作文的訓練目標。這個目標要和語文教材及學生的生活實際結合起來，教材中每個單元的作文要求基本上就是每次作文訓練的目標內容。

2．例文引路，精要點撥。

例文的來源可以是課內外的名篇名段，也可以是學生的美文佳作，更可以是教師的“下水”文章。“引路”之后，教師要結合本次作文的訓練重點對例文進行精要點撥，為學生下一步的有效模仿奠定一個良好的基礎。

3．布置題目，回憶生活

要按照命題的要求進行命題，不要大而空。要貼近學生生活，使學生有啥可寫，且能寫出真情實感。同時要和教材緊密聯系起來，做到有的放矢。然后是引領學生回憶和再現生活原形（或參與社會實踐活動），幫助學生從生活中發現美的素材，以解決作文沒啥可寫的問題。

4．素材交流，賞析評說

當學生有了素材后，要采取各種不同的形式，讓學生進行素材交流。要按照訓練要求進行素材的賞析和評說，去其不適合的，使素材升華為能服務于主題需要的新穎題材，供學生相互借鑒。

5．列出提綱，限時寫作 要在教師的指導下，讓學生養成列提綱的習慣，然后限時寫作，快速成文，切勿拖到課后，使學生養成拖延或不交作文的壞習慣。

二、作文講評課模式 1．榜上有名，分層表揚

批改作文，關鍵的問題不是本本都精批細改，而是歸納綜合，看本次作文的主要成績和失誤，看哪些學生在原來的基礎上有了進步和退步等，為作文講評積累素材。因此，教師要做好批改記錄，并把本次作文按標準分成等級。公布優秀作文和有進步作文的學生名單（也可以按整體好、片斷好、某幾句話好、書寫有進步等項分類表揚），使大部分學生在表揚中獲得成功 的快樂，最大限度地激發學生的作文興趣。

2．佳作亮相，片段欣賞

要有目的地讓學生的佳作“亮相”。可以是整篇“亮相”，也可以是片斷“亮相”，更可以是某幾句話、甚至是書寫認真工整等細小內容“亮相”等，目的是最大限度地讓優秀、有進步的學生在“亮相”中不但有一種成功的幸福感，而且進一步產生作文的動力。使其他學生在欣賞中產生敬仰和羨慕，并結合自己的作文情況，受到一定的啟發。“亮相”的方法有多種多樣，最常用的方法是讓學生自己上臺讀他（她）的作文，也可以讓其他學生讀某個學生的作文，還可以讓優秀學生拿著他（她）的作文，利用其他時間到別班去讀，更可以把優秀學生的作文在班級、學校甚至校聯網上進行展示等，總之，教師的作用是最大限度地給學生提供展示的空間，讓學生在表揚和鼓勵中步步提高。

3．歸納失誤，病文評說

教師要把本次作文共同失誤的地方進行歸納，并用一兩篇有代表性的病文與學生共同進行評說。要分析失誤原因，提出糾正方案。要對文不對人，不能輕易暴露病文作者的姓名，以保護病文作者的自尊心。

4．對照佳作，查思問題

教師在上一環病文評說的基礎上，要列出一個最基本的修改提綱或最有代表性的美文佳作，供學生在參照中查思問題。查思問題的方式可以是自行查找，同桌商量，也可以是全班交流，出謀劃策。要用批語的方式提出修改意見，然后和本人商量，相互間進行反饋。

5.分層對待，再上臺階

在學生認識到自己作文存在的問題以后，教師要對不同的學生進行分層對待。有的學生只要認真修改一下就行了，有的學生則要重寫一次，有的學生還可從其他角度再寫一篇。我們提倡把作文、周記合二為一，前一周上兩節作文指導課，后一周上兩節作文講評課，每周一次作文，每次作文寫兩遍（指導后一遍，講評后一遍），兩個本子交換使用，既方便于教師的批改或檢查，也方便于學生兩次作文的整潔書寫和相互對照。當然，個別優秀的學生，第一次作文就寫得很好，且又不愿意再從另一個角度重寫一次，那就要根據學生的實際情況而分別對待，或讓他們按照訓練序列超前作文，或讓他們根據自己的生活靈感寫一篇生活隨筆。

三、小練筆訓練模式 1．靈感捕捉

生活是豐富多彩的，學生在觀察和體驗生活的過程中，常常有一些寫作的靈感瞬時而現，這種靈感來源的主要渠道是語文課堂和學生的生活體驗。教師不要把語文課和作文課分割開來，語文課無時無刻不是作文課。要在語文課上引導學生及時地捕捉靈感，給學生提供練筆素材，使學生既有啥可寫，又經常有一種良好的寫作沖動。

2．若有所悟

學生對靈感的寫作沖動，常常只是一種客觀的敘寫欲望。要把素材變成一篇或一段很有意義的書面作品，就要引導學生提高對素材的感悟能力。要教給學生不同的感悟方法和技巧，小到遣詞造句，大到對生活的認識、結構的安排和主題的提練等。總之，無悟則不能很好表達作者對寫作的欲望，無悟則不能使素材成為一篇或一段有意義的文章。

3．我寫我心

小練筆的內容和形式是靈活多樣的，小到一點，大到多點；短到一段，甚至是一句或幾句話，長到一篇，甚至是上、下篇或者是連續篇，但不管寫什么，寫長或寫短，一定要引導學生“我手寫我心”，這樣才能寫出自己的真情實感。4．迅速成文

有了靈感，就要迅速成文，否則，生活的場景一變，靈感就會消失。要引導學生養成有感則寫的良好習慣，不要等到靈感消失后再寫，那樣就不是原汁原味了，且寫起來比較艱難，也寫不出好的東西來。靈感成文的時間不是老師統一安排的，而是要讓學生自己掌握。要相信，學生的寫作興趣一旦調動起來，他們有的是時間。

5．每周限量

小練筆每周不要太多，少則兩篇，多則三篇，當然多者不限。要去消日記，因為根據多年來的教學實踐，發現學生存在的問題多是材料缺乏，日記開始寫著還行，但后來寫著寫著就中斷了。所以，我們干脆把日記和小練筆合二為一，每周能完成二至三篇小練筆的任務，也就很不錯了。

6．定期檢查

小練筆不求精批細改，但必須定期檢查。檢查的次數一般是每周一次。要對不同的學生進行分層檢查，且在檢查中以表揚為主，并提出不斷提高的標準。要給小練筆以展示的空間，使學生越寫越想寫，越寫越會寫，逐步養成寫生活隨筆的習慣，為大作文水平的提高奠定一個良好的基礎。

附件四：復習課模式

“導、學、探、練、清” 復習課模式

基本內容及操作流程

一、出示目標

1、出示復習目標（課程標準）。

2、出示復習提綱：復習提綱的設計要從教學實際出發，要將復習目標細化為具體問題。要體現基礎性和漸進性，體現本節重難點，要有梯度，語言簡潔明了。

要對復習的時間、內容、方法、標準、檢測提出明確要求。

二、自主復習學生要求：

1、按復習提綱復習教材。

2、建構知識體系：將知識體系用框架法、圖表法、知識樹等形式展現出來。

3、優秀個案展示（演板、媒體等）

4、強化記憶（基礎知識、基本技能）。教師要求：

1、對個別沒有按教師復習指導要求做的學生，要進行個別提示。

2、巡回指導，發現優秀個案。教師巡回時的言行以不干擾學生復習為原則，以利于學生全身心地復習，發現總結條理的學生并及時進行展示（演板、媒體等）。

3、引導學生對優秀個案展示（演板、媒體等）情況進行完善，形成系統的知識體系。

4、指導記憶規律、方法、技巧。

5、適度調整復習時間：要給學生適度的復習時間，并根據學生的復習情況對自主復習的時間進行靈活地增加或減少。

三、合作探究 學生要求：

1、組內互探：個人疑惑點組內解疑。

2、提出本組內解決不了的問題，解答其它組提出的問題。

3、完成合作探究題（典例題）。教師要求：

1、各組間巡回指導。

2、教師主持（或學生主持）小組間答疑。

3、師生互探：綜合題、典例題探究。總結規律、方法、思路、技巧。

四、達標訓練

⑴出示達標訓練題（必作題、選作題和思考題，以媒體、紙質、黑板等形式呈現）。訓練題要以基礎知識為主，在強化訓練基礎知識的基礎上適度綜合訓練。訓練題要分層次，對不同的學生提出不同的要求，訓練時要加大學生展示面和糾錯的力度。

⑵完成達標訓練題。

文科可采取學生記憶、自查、互查、組長檢查，最后由教師抽查等辦法，使學生必須記住、理解有關基本知識。

理科采取展示和書面練習同步訓練進行，可讓學困生展示（展示面要大），中等生糾錯，優秀生講評。學生解決不了教師再進行點撥。

此環節也可以采取讓學生自已編題，互問互答。

基本技能，可通過學生實驗操作，組長檢查等方式進行。⑶教師要組織好展示（各小組展示機會均等）、做好點評，教給學生掌握解決問題的思路、方法、技巧、規律等，收到死記活用，舉一反

三、觸類旁通的效果。

五、堂清檢測

（１）出示堂清檢測題(（必作題、選作題和思考題，以媒體、紙質、黑板等形式呈現）。（２）進行有效、真實、堂清檢測（分層測試）。

（３）堂清批改方式（同桌查、組長查、批改、教師抽查等方式）。（４）了解堂清結果、開展幫學活動。附件五：自習課模式

自習課的主導思想是以培養學生的自學能力和自控能力為目的，讓學生根據自身學習需要自由支配自習課的時間。

1、回顧計劃

回顧當天所學的內容或根據老師擬定的復習提綱，進行梳理反思，確定需要鞏固提高的內容和大體時間。

2、復習鞏固

根據課本主要知識點和課堂練習內容，抓弱點、重點、查漏補缺，并尋找相應的習題反復練習或讀背記憶，使當天所學內容得到消化、鞏固、提高、拓展、延伸。

3、練習自測

結合教材中的重點和自己復習過程中的弱點，自我測評。

4、合作探究

根據自測情況，對于仍然模糊和不理解的部分，同學之間互相討論或請教老師解決。

5、預習新課

在復習鞏固當天所學內容的基礎上，對第二天所要學習的內容進行自主預習并做好疑難批注，為學習新課打好基礎。

第五篇：龍駒小學2011年學校工作思路

龍駒小學2011年學校工作思路

一、指導思想：

以培養德智體美勞全面發展的一代新人為根本宗旨，緊緊圍繞“實施素質教育，提高教學質量，辦好滿意學校”的這個中心。以德治校，依法理校；以人為本，科研興校；以校為本，民主管校。立足新起點，開創新局面，構筑新特色，發掘新優勢。

二、工作重點：

1、加強學生的德育工作、行為養成教育。繼續抓好班主任的建設與管理，切實推進“德育導師制”工作。重實踐、重落實、重轉變，進而提高德育工作。

2、進一步加強教師繼續教育工作。校本研修有針對性地扎實開展，并做好有關資料的收集和整理。通過教師繼續教育讓教師可持續發展。

3、以績效管理為重點，明確各部門職責，完善各項制度。實現管理規范到位、制度執行到位、服務意識到位、發展保障到位。4.提高課堂效益，追求課堂高效。

三、具體工作：

1、堅持思想理念先導，提升隊伍整體素質

一是健全學習研討機制。認真組織政治學習、業務學習，把握教育發展的方向，注重教育質量的提高。二是重視教師隊伍建設。以思想理念為先導，高度重視教師的專業素質，要以校本研訓為主渠道來切實幫助教師提高業務素質。三是加強領導班子建設。要以能力建設為核心，以作風建

設為重點，著力加強團隊建設。進一步優化干部隊伍，提高以理服人的民主管理和以能帶人的科學管理的能力。

2、深化教育教學改革，促進學生全面發展

一是切實改進德育工作。充分挖掘德育的豐富資源，以學生文明禮儀、養成教育為突破口，提高德育教育的實效性，從而不斷提高學校育人品位。二是優化教學教研科研管理。以教科研為龍頭，以加強教學常規管理為抓手，以提高教師教學能力為根本，以學生的全面發展為宗旨，全面實施素質教育，力求教科研工作一體化，教師專業化，學校素質化。三是培育學生綜合素質。開齊開足教學課程，切實保障學生每天一小時體育活動時間，重視學校衛生工作。

3、營造和諧校園環境，促進學校穩定發展

一是堅持依法治校原則。建立和完善學校各項制度、崗位職責和運作機制。進一步做好教育收費工作，堅決執行義務教育保障機制、嚴格執行政府采購規定。二是加強綜治安全工作。落實校園安全工作責任制和維穩工作，落實學校各項安全制度和校園突發事件應急預案等各類應急預案，并定期開展安全隱患排查活動和逃生演練等。

我們堅信,在上級領導的關心支持下，全校教師將同心同德、奮力拼搏，努力使各項工作再上一個新臺階，為樹立學校新形象做出應有貢獻。

龍駒小學 2011.1