第一篇：早讀課,下冊

班級：三 年 級姓名：

1、像3.50；1.06；16.85；……這樣的數叫做小數，“.”叫做小數點。

2、小數的讀法：以小數點為界，小數點左邊的數是整數部分按整數來讀，小數點右邊的數按數字順序一個數字一個數字來讀。

3、物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

4、比較兩個圖形面積的大小，要用統一的面積單位來測量。

5、邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米；邊長1分米的正方形，面積是1平方分米；邊長1米的正方形，面積是1平方米；邊長是100米的正方形，面積是10000平方米即1公頃；邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米，比兩個天安門廣場的占地面積還要大。

6、常用的長度單位有：米、分米、厘米。

7、常用的面積單位有：平方米、平方分米、平方厘米。

8、只有知道了長方形的長和寬才能求出長方形的面積。

9、長方形面積=長×寬長方形的長=面積÷寬長方形的寬=面積÷長 正方形面積=邊長×邊長

10、兩個長方形，面積相等，周長不一定相等；周長相等，面積不一定相等。

11、在面積相等的條件下，長與寬的長度越接近，周長越少。

12、在面積相等的條件下，正方形的周長比長方形的周長短。

13、面積單位和長度單位是無法比較的。

14、相鄰兩個常用的長度單位之間的進率是10。

15、相鄰兩個常用的面積單位之間的進率是100。

16、平方米和公頃這兩個土地面積單位之間的進率是10000；公頃和平方千米這兩個土地面積單位間的進率是100。

17、計算土地的面積常用公頃和平方千米作單位。

18、1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米

1公頃=10000平方米1平方千米=100公頃

第二篇：早讀課

早讀課

晨曦即起，一盅溫水暢飲，頓覺清爽。踏著輕盈地校園廣播，來到操場，伸伸腿、彎彎腰，等著可愛的同學們，一起走進教室。

我們端正以坐，微目神思。上周一起學習的內容，和著我的誘導一起回憶。

“關于隱私，我們學習了‘什么是隱私？隱私的具體內容……’” 一片參差地應和，眨眨地眼神，看得出你們很努力。

“有五個活動題，第二個是什么？怎么回答呢？”

“隱私不是丑事。”

“回答有哪些要點？”

“三個要點，第一是判斷觀點：隱私不是丑事；第二是依據??” “在書上什么地方？”

沉靜片刻，“46頁，最后一段！”

多堅定的聲音。

“留兩分鐘給大家翻翻書。”

總共十分鐘，就十分鐘，我們完成了學科知識的再現。

好了，應該帶領同學們來分享一下讀書筆記。

“斯朗平措，你先來，好吧！”

一個矮小、黑黑的身影，擰著一小本子，扭扭地走向臺前。轉即，雙手捧著本子，正立洪聲地唸起來：

“書名：……；精彩語段：大人總喜歡把簡單地問題弄復雜，小孩子喜歡把復雜的問題看得簡單……；讀后感：……”

意料之外，我只有用“真棒”來表達自己的喜悅。和我一樣，作為聽眾的同學們無不投以詫異、信服的目光。接著，又兩位同學登臺展示。

最后，應該輪到我了。趁課先前在看書的兩分鐘，我早已把那段話寫在后面的黑板上：

“是以陶鈞文思，貴在虛靜，疏瀹五藏，澡雪精神；積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以繹辭，然后使元解之宰，尋聲律而定墨；獨照之匠，窺意象而運斤：此蓋馭文之首術，謀篇之大端。”

我的讀后感就是因此花了一年時間為大家編寫的《心靈寫作》一書。

分享是快樂的，有歡聲笑語，更有歷歷堅毅的目光，是同學們的自信，更是對我的肯定。

雖不是瑯瑯地書聲，卻敲進了那一抹紫色的陽光，從東達拉山頂射進來，潤澤著我的身軀，溫暖著每一張笑臉。

2012年5月9日

第三篇：如何上好早讀課

如何上好早讀課

中衛市東園中學 黃娜

英語是一種以發音為主的語言，英語發音是學好英語的第一步，也是最重要的一步。學習語言目的是為了能說話，能交談，所以必須經常練習朗讀，練習口語，才能運用自如。

從心理學的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期熟讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內收到事半功倍的效果。

為了使學生對晨讀重視起來，我要求自己每次晨讀提前20分鐘進入教室，使得學生能夠提前進入狀態，養成良好習慣。同時，我反復巡查，有時遇到比較難讀的句子或多數學生學習英語語音的薄弱環節，就重點指導、親自領讀，讓學生反復模仿，爭取每一個學生學會。在引導學生讀的同時，適時地引導其記憶單詞、短語、句子，這種記憶由少到多，逐步積累，進而轉化為學生自己的知識儲備，在實踐中逐漸做到靈活運用。

單一的晨讀會讓學生感到索然無味，怎樣才能讓英語晨讀優質、高效呢？主要還是得靠老師的引導與組織。經過幾年的教學，我發現應該做到以下幾點：

1、激發興趣，營造氛圍

興趣是最好的老師，晨讀課要讓學生始終處于一種積極的情緒化狀態，要建立一種相互尊重的平等的師生關系，營造一種競爭向上的氛圍，要讓學生敢讀、想讀。一堂晨讀課開展多項活動，如：“比一

比、賽一賽，看哪一組背得快”活動，每一組通過背誦的，依次到黑板上簽名，看哪一組通過率高。晨讀結束，及時總結，評選“晨讀之星”、“朗讀進步之星”等。事實證明，在晨讀課上引入競爭機制，充分利用學生的好勝心，大大提高學生積極性。

2、形式多樣，強化效果

傳統的朗讀方式都是讓學生齊讀、自讀或讓朗讀能力較強的同學一句一句地帶讀。要充分發揮不同朗讀形式的作用，追求創新。朗讀教學的形式應該富于變化，齊讀，領讀；對讀，評讀；范讀，輪讀，搶讀；比賽讀，吟誦讀，體驗讀；自由讀，接力讀，分角色讀，表情朗讀等都是可以選擇的方式，各有各的教育功能。如分組讀可以培養學生團結合作、齊心協力的意識，分角色讀可以增加讀課文的趣味性，邊表演邊讀可以鍛煉學生的模仿能力和創新意識，比賽讀可以激發學生的競爭意識。

無論是何種形式的朗讀，都要追求效率，要在規定的時間內完成一定的內容，而不是泛泛而讀。要求學生完成一定的學習內容，這樣就能夠做到目標明確，充分合理地利用晨讀時間了。

3、注重指導，及時反饋

不論怎么讀，教師都要做好一個指導者、參與者和協調者的工作。有時需要跟著磁帶錄音朗讀或教師領讀，這樣可以避免學生在語音語調方面出現的錯誤，訓練他們語音語調的基本功；有時需要挑選重要的段落或難讀的句子，讓學生跟著磁帶錄音反復模仿朗讀，直到熟練順口；有時遇到比較難讀的句子，教師要重點指導、親自領讀，直到

人人過關為止。

我們要讓學生明白：晨讀要給自己確立一個什么樣的目標，為了達到這個自立的目標，就要用心地去讀、去體會、去感悟。這也是讓學生學會怎樣去學習。在晨讀結束后，教師可以安排學生自我檢測或同學相互檢測，考量自己是否已達到了預期的學習效果。對反饋效果不佳者應該立即花時間和精力做好補救工作。

英語早讀是一筆非常寶貴的課程資源，廣大教師應從思想上高度重視，整體規劃，精心設計，開展多種形式的活動，走出早讀課“只讀不做”的誤區，讓早讀課的每分鐘都能為學生的發展服務。

第四篇：早讀課要求

早讀課要求

“一日之計在于晨”，為了提高早讀質量，培養學生語感、口語表達能力以及好的讀書習慣，增強學生記憶力，培養學生審美力，努力營造濃厚學習氛圍，促進我校教育教學質量的提高。特擬定如下早讀課要求。

一、早讀安排：

按2013——2014學第二學期早讀安排表執行，一、二年級早讀內容為語文，三至六年級包括三節語文、兩節英語。

二、早讀要求：

1、學科老師要明確早讀任務，學生進校前，相關學科教師需把早讀任務寫在黑板上。

2、早讀課指導老師要及時組織早讀，7：40分進班級組織學生早讀，可采取帶讀、集體讀、自由讀，分組讀等形式開展有效早讀。也可由學科課代表協助早讀，早讀課指導老師要做好監控。

3、學生早讀時要做到手持課本，坐姿端正，精神飽滿；聲音響亮，感情投入。

4、學生早讀時要養成自覺讀書的好習慣，努力培養語感、口語表達能力。

三、早讀形式：可采取帶讀、集體讀、自由讀，分組讀等形式進行早讀。

四、早讀紀律要求：

1、指導老師要準時到位，自始至終跟班指導早讀，不能做與早讀無關的事情，如：不隨意外出走動、不接聽手機等。

2、早晨學生進入校園必須馬上進教室自學，做好早讀準備，不準在教室外逗留等待上課鈴響。

3、早讀期間，各班不能出現學生亂跑現象。

4、早讀期間，不得寫作業、交作業，來回走動。

第五篇：英語早讀課

領讀：4人

管紀律：2人

先領讀，同學們跟讀，管紀律的人讓同學們手指到大聲讀，好的組加分，4人一起領讀完算一遍，大概讀兩三遍后，4人分配好抽讀，不會讀的讓旁邊的教他，并站起來。4個領讀同學回座位，讓剛剛抽到不會讀的同學再帶大家領讀一遍，領讀完后，同學們自己讀背單詞表、句子表和學過的內容。鈴聲響起，布置完作業，下課。組長再檢查上節課布置的作業，沒做的記黑板上，老師批評。