第一篇：如何上好一堂早讀課

從提高初中英語課堂有效性談起———讓晨

讀成為一頓營養(yǎng)健康的早餐

提高初中英語課堂有效性談起：開展各種比賽活動，創(chuàng)造積極競爭氛圍。同時做到了解學(xué)生的實際情況，增進師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓早讀課真正成為一頓營養(yǎng)健康的早餐。早餐是人一天中最重要的一餐，營養(yǎng)學(xué)家認為早餐是非常重要的一餐，對人的健康十分重要，因為它提供了新的一天所需的能量。有很多人從來都沒有重視過早餐，有時間就準備一下，沒時間那就干脆忽略不吃，不吃早餐會使得一天上午的工作，學(xué)習(xí)沒有精神。其結(jié)果必然是養(yǎng)成一個不良的飲食習(xí)慣，日久天長也影響了身體健康。而有些英語老師也這么想，認為晨讀課是可有可無的，或是隨便讓學(xué)生讀讀課本，很多晨讀課基本流于形式。這種觀點和意識將會直接影響或降低英語課堂的效率和效益。那么我們?nèi)绾伟延⒄Z晨讀當(dāng)做學(xué)好英語的一頓豐盛而又營養(yǎng)健康的早餐, 讓它給學(xué)好英語提供源源不斷地營養(yǎng)和能量呢？ 本文就如何

提高晨讀效率談以下幾點想法。

1.為什么說早讀課像早餐那么重要呢？

人體經(jīng)過一夜睡眠之后，急需補充食物，只有吃好早餐，才能保證有充沛的精力從事上午的學(xué)習(xí)和活動。那么晨讀課呢？ 早晨空氣新鮮，是人的記憶高峰期，記憶效果最好，所以我們把晨讀放在每天的第一節(jié)課，這也是我們一天工作的開始，它應(yīng)該跟我們平時的上課同樣重要。新課程標(biāo)準明確指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體

感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”

而事實上，很多學(xué)校的晨讀課基本上是流于形式，蜻蜓點水，好多老師都是早讀鈴響，準時到崗，在講臺前一坐或是在教室里形式地走一走，對學(xué)生所讀的內(nèi)容，朗讀的語調(diào)、語氣、節(jié)奏、輕重、準確度等，多是放任自流，聽之任之，缺乏針對性的指導(dǎo)。學(xué)生也是信手翻書，有口無心的“念著經(jīng)”或者在老師注意時大聲讀幾聲，不注意時放低聲調(diào)或干脆不讀，老師看看班，管管紀律，很快25分鐘就過去了，沒有真正起到晨讀的作用。

2.以不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點來計劃晨讀課內(nèi)容

剛進初一的學(xué)生，大腦較易興奮，思想不太穩(wěn)定，組織能力往往有限。需要教師及時把握學(xué)生的興奮點，注意讓學(xué)生說的內(nèi)容要精而短、有韻味、要富有兒童情趣，指導(dǎo)學(xué)法與激發(fā)興趣相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，防止過早地出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

初二學(xué)生已熟悉并適應(yīng)了初中學(xué)習(xí)和生活，初中階段大部分的語法知識點已經(jīng)或者將要教授完，此時可以加強訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。晨讀內(nèi)容可以安排為以下方面：要求背誦教材中的課文，使他們能夠開口說、大聲說，朗讀與背誦；單詞、短語，反復(fù)背和聽寫；為了

增強興趣，讓學(xué)生找一些簡單、有趣的諺語一天背一條。

初三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)基本穩(wěn)定下來了，面臨中考，即將畢業(yè)，學(xué)生主動學(xué)的能力有所加強，可要求學(xué)生在很短的時間內(nèi)背完一篇課文，并簡單陳述完，或講完一個故事。

3.晨讀的內(nèi)容要定量、要有所側(cè)重選好讀背內(nèi)容

3.1.晨讀課上要對所要記憶的內(nèi)容定下很具體的數(shù)量。

如20 個成語、30 個英語單詞、100 字左右的課文等。量的確定要根據(jù)學(xué)生的記憶能力，以能背上為宜，不宜太多或過少，老師應(yīng)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對記憶的具體內(nèi)容要定時，使自己有一個適當(dāng)?shù)木o張度，比如用1 分鐘記住1 條諺語，5 分鐘記住5 個概念句型等。時間一到便進行檢查，看是否已經(jīng)記住。3.2.晨讀不一定只讀教科書上的內(nèi)容。除了英語教材，還有許多適于晨讀的材料和內(nèi)容，這就需要教師給學(xué)生進行適當(dāng)?shù)耐扑]和引導(dǎo)。如諺語：

（1）Friendship is about sharing.友誼就是分享。

（2）I’m the master of my fate.我是我命運的主人。

（3）Never give up.永不放棄。教材文章中的好句子，如：

4.晨讀課的形式可以多樣化

4.1.晨讀時間安排科學(xué)化

我們形象地把單詞比作早餐中的湯，把課文比作菜，把語言用法或語法比作饃。只有把湯、菜、饃一起吃，才能有滋有味，營養(yǎng)全面。根據(jù)心理學(xué)觀點，如果一個人長時間讀一種內(nèi)容，就容易感到疲勞。為此，可以將早讀時間分為三段： 前8 分鐘齊讀記單詞，10-12 分鐘自由讀課文或安排內(nèi)容，晨讀課上，需要有一定的時間讓學(xué)生自由把握。學(xué)生按自己的目標(biāo)、計劃自讀。這樣他們的心態(tài)是獨立的、自由的，快慢由自己把握，內(nèi)容由自己選擇。

4.2.發(fā)揮小組合作活動的優(yōu)越性

小組活動，以學(xué)習(xí)小組（四或六人為宜）為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ挘ハ鄮樱ハ啾O(jiān)督。學(xué)生的朗讀水平參差不齊是很正常的，我們重點要抓的是那部分語感不太好的，朗讀能力比較差的學(xué)生。因此，可以把班級分成水平相當(dāng)?shù)牧鶄€小組，由大組長帶頭，管理好本組成員，并由他帶著學(xué)生讀，或進行“一幫一”的活動。實踐證明這樣的分組活動和一幫一的活動對學(xué)好英語有很大的幫助，有利于做好培優(yōu)輔差的工作，并且大大地

提高了學(xué)生的閱讀水平，使晨讀課上得生動活潑。

5.要教會學(xué)生如何讀和背

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。正確的學(xué)習(xí)方法是成功的重要基石，因此，教

師應(yīng)該教會他們怎樣有效地記憶單詞。

5.1.怎樣讀

5.1.1.讀書姿勢

腰板坐直，背部不要彎，雙手拿書，眼睛與書本要保持一尺的距離。

5.1.2.朗讀的方式

自己大聲讀文章，盡量大聲清晰快速，這是很多英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的經(jīng)驗。這樣能培養(yǎng)語感和語音，以及聽力，做到“眼先到、腦思考、口讀好”。這樣，朗讀到一定時候，會發(fā)現(xiàn)

自己的舌頭不再僵硬，能運用自如了。

5.1.3.領(lǐng)讀，“教師領(lǐng)讀”或“學(xué)生領(lǐng)讀”

領(lǐng)讀是晨讀課中必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平參差不齊。因此教師在晨讀課上要進行領(lǐng)讀，也可以培養(yǎng)一些朗讀能力強、發(fā)音準確的學(xué)生做領(lǐng)讀員，時間大約在五分鐘。

5.1.4.有激情地讀

在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定認識之后，再要求學(xué)生進行激情朗讀訓(xùn)練。通過讓領(lǐng)讀員對李陽瘋狂英語學(xué)習(xí)和了解一段時間，他們的激情很快就能激發(fā)學(xué)員對晨讀的強烈興趣。

5.2.背誦在第二語言學(xué)習(xí)中的重要性

背誦是中國傳統(tǒng)語文的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常背誦可達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。從Krashen 的第二語言習(xí)得理論來看背誦。背誦其實就

是在創(chuàng)造不斷接觸可懂言語材料的條件。

5.2.1．背誦的好處。

經(jīng)常進行背誦，有助于掌握詞語的用法，體會到詞與詞之間在色彩上的細微差別和它們分別會在什么樣的語境中使用，對于詞與詞之間的搭配關(guān)系也會了解得更深刻。從語言學(xué)習(xí)的長遠角度來看，背誦是一種節(jié)省時間、節(jié)省精力的好辦法，復(fù)雜的語言知識逐漸被潛移

默化為學(xué)習(xí)者的實際能力。

5.2.2.透徹地理解要背誦的材料

在理解基礎(chǔ)上的識記，切忌生吞活剝的死記硬肯。語言學(xué)家經(jīng)實驗表明，受試者在記憶句子時，開始保留的是句子原話的信息，但他們很快就忘掉這些信息，保存下來的只是句子的意義信息（桂詩春，1991）。所以，只有對材料有充分的理解，才能很好地背誦，才能增加語言的可理解性輸入。在進行背誦的過程中，如果把段落和篇章化整為零，先一句一句、一段一段地背誦，再合成整篇背誦，直到成誦為止，效果就會事半功倍。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律———“先快后慢”，暫時記住的信息很快就開始遺忘，且開頭時遺忘的速度特別快，因此需要及時地復(fù)習(xí)。若等到記憶中的信息大部分或者完全消失之后再

復(fù)習(xí)，所花的時間就比及時復(fù)習(xí)所花的時間更多。正所謂“及時一針頂九針”。

6.讀后進行檢查驗收，適當(dāng)壓力創(chuàng)造競爭向上的氛圍

檢查驗收環(huán)節(jié)是晨讀的重要一環(huán)，通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生和老師可以了解晨讀的效果并及時地查漏補缺，或采取適當(dāng)?shù)靥嵝Т胧r間可選在晨讀中間或最后，教師可以花5分鐘左右的時間抽幾個學(xué)生來單獨朗讀，抽查的面要廣，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。中等生聽寫單詞、短語或句子；優(yōu)生背誦或復(fù)述課文。對進步顯著者給予充分肯定和

表揚。

沒有完成所要求晨讀任務(wù)的學(xué)生怎么辦？ 責(zé)其限期“達標(biāo)”，下次晨讀再檢查，也可以

讓學(xué)生進行自測。

比如自測法： 就是在晨讀將結(jié)束的前8分鐘對自己要背的內(nèi)容，進行自我檢測，看能

否背下，對背不下或背不準的地方要強化記憶，直到記牢。

再比如互測法：就是要同學(xué)間利用最后5－8 分鐘，互相提問背誦，對不熟的地方再次強化記憶。否則，檢查只會流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生“南郭先生”式的投機取巧的心理，并養(yǎng)成對學(xué)習(xí)、工作不負責(zé)任得過且過的壞毛病。

7.通過比賽形式提高學(xué)生晨讀課的興趣

面對一天天的晨讀課，學(xué)生們可能有些厭倦，所以每隔兩三個晨讀可以加入形式多樣的比賽活動。個人與個人，一小組與一小組，展開多種形式的朗讀比賽、背誦比賽、聽寫或?qū)?/p>

單詞比賽；每周或每月的最后一節(jié)晨讀課，可以舉行老師和學(xué)生共讀的打擂賽等。

事實證明，在晨讀課上引入比賽活動形式，能大大提高學(xué)生的積極性。教師有機地運用競爭這一機制，組織學(xué)生參與各種形式的競賽，使他們在激烈和友好的競賽中，體驗樂趣，進一步增強奮發(fā)向上的信心。

8.建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的過程不是一個簡單的知識傳遞過程，更多的是師生間情感交流的過程。晨讀課相對于上課老師有更多時間可以去觀察學(xué)生和學(xué)生去溝通交流。中學(xué)生是有思想、有感情、有個性的年輕人，教師只有關(guān)心、熱愛學(xué)生，處處體察到學(xué)生的思想動態(tài)，經(jīng)常和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生便會切實感受到老師的愛心，這樣師生之間便會產(chǎn)生感情的共鳴，深化情感交流。教師切忌大清早就對學(xué)生指責(zé)和批評。教師在課堂上若能總是面帶微笑把單調(diào)的知識傳授轉(zhuǎn)化為一種師生間的情感交流，學(xué)生就可以以較輕松的心情接受學(xué)習(xí)。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生得到教師的關(guān)心和幫助，就會對教師有好感，就愿意與教師

交朋友，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣。

總之，采用充滿智慧的教育方式,創(chuàng)造充滿智慧的晨讀課堂, 應(yīng)該成為我們每一位老師的一種自覺追求!晨讀課雖然短，但若在這有限的時間內(nèi)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用，持之以恒，一步一個腳印，讓自己的晨讀課精彩起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力。這頓營養(yǎng)搭配得當(dāng)、有益健康的早餐必定能促進聽、說、寫的進步，使學(xué)生的英語

綜合水平有一個相對較大的飛躍。

第二篇：如何上好早讀課

如何上好早讀課

中衛(wèi)市東園中學(xué) 黃娜

英語是一種以發(fā)音為主的語言，英語發(fā)音是學(xué)好英語的第一步，也是最重要的一步。學(xué)習(xí)語言目的是為了能說話，能交談，所以必須經(jīng)常練習(xí)朗讀，練習(xí)口語，才能運用自如。

從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期熟讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。

為了使學(xué)生對晨讀重視起來，我要求自己每次晨讀提前20分鐘進入教室，使得學(xué)生能夠提前進入狀態(tài)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時，我反復(fù)巡查，有時遇到比較難讀的句子或多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的薄弱環(huán)節(jié)，就重點指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)模仿，爭取每一個學(xué)生學(xué)會。在引導(dǎo)學(xué)生讀的同時，適時地引導(dǎo)其記憶單詞、短語、句子，這種記憶由少到多，逐步積累，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識儲備，在實踐中逐漸做到靈活運用。

單一的晨讀會讓學(xué)生感到索然無味，怎樣才能讓英語晨讀優(yōu)質(zhì)、高效呢？主要還是得靠老師的引導(dǎo)與組織。經(jīng)過幾年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該做到以下幾點：

1、激發(fā)興趣，營造氛圍

興趣是最好的老師，晨讀課要讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒化狀態(tài)，要建立一種相互尊重的平等的師生關(guān)系，營造一種競爭向上的氛圍，要讓學(xué)生敢讀、想讀。一堂晨讀課開展多項活動，如：“比一

比、賽一賽，看哪一組背得快”活動，每一組通過背誦的，依次到黑板上簽名，看哪一組通過率高。晨讀結(jié)束，及時總結(jié)，評選“晨讀之星”、“朗讀進步之星”等。事實證明，在晨讀課上引入競爭機制，充分利用學(xué)生的好勝心，大大提高學(xué)生積極性。

2、形式多樣，強化效果

傳統(tǒng)的朗讀方式都是讓學(xué)生齊讀、自讀或讓朗讀能力較強的同學(xué)一句一句地帶讀。要充分發(fā)揮不同朗讀形式的作用，追求創(chuàng)新。朗讀教學(xué)的形式應(yīng)該富于變化，齊讀，領(lǐng)讀；對讀，評讀；范讀，輪讀，搶讀；比賽讀，吟誦讀，體驗讀；自由讀，接力讀，分角色讀，表情朗讀等都是可以選擇的方式，各有各的教育功能。如分組讀可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、齊心協(xié)力的意識，分角色讀可以增加讀課文的趣味性，邊表演邊讀可以鍛煉學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)新意識，比賽讀可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

無論是何種形式的朗讀，都要追求效率，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的內(nèi)容，而不是泛泛而讀。要求學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就能夠做到目標(biāo)明確，充分合理地利用晨讀時間了。

3、注重指導(dǎo)，及時反饋

不論怎么讀，教師都要做好一個指導(dǎo)者、參與者和協(xié)調(diào)者的工作。有時需要跟著磁帶錄音朗讀或教師領(lǐng)讀，這樣可以避免學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯誤，訓(xùn)練他們語音語調(diào)的基本功；有時需要挑選重要的段落或難讀的句子，讓學(xué)生跟著磁帶錄音反復(fù)模仿朗讀，直到熟練順口；有時遇到比較難讀的句子，教師要重點指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，直到

人人過關(guān)為止。

我們要讓學(xué)生明白：晨讀要給自己確立一個什么樣的目標(biāo)，為了達到這個自立的目標(biāo)，就要用心地去讀、去體會、去感悟。這也是讓學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。在晨讀結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生自我檢測或同學(xué)相互檢測，考量自己是否已達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。對反饋效果不佳者應(yīng)該立即花時間和精力做好補救工作。

英語早讀是一筆非常寶貴的課程資源，廣大教師應(yīng)從思想上高度重視，整體規(guī)劃，精心設(shè)計，開展多種形式的活動，走出早讀課“只讀不做”的誤區(qū)，讓早讀課的每分鐘都能為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

第三篇：如何上好英語早讀課

如何上好英語早讀課

龍泉驛區(qū)第十一中學(xué) 楊天秀

作為一名英語教師，利用好了每天的早讀嗎？現(xiàn)實的情況是：學(xué)生的英語早讀流于形式，缺乏指導(dǎo)。更為甚者，有的班早讀，毫無精神，自由散漫。筆者從英語早讀的好處、方法進行分析，倡導(dǎo)所有英語教師，利用好短短的早讀時間。通過早讀來豐富學(xué)生的語言知識和言語技能，從而更好推動課堂教學(xué)的雙邊活動，讓早讀在英語教學(xué)中起著積極重要的作用。關(guān)鍵詞：早讀 語言技能 朗讀 領(lǐng)讀 跟讀

語言是一門藝術(shù)，只有說出來才能體現(xiàn)它存在的價值。語言是一面鏡子，只有多讀才能體會它的魅力。李陽那激情澎湃的教學(xué)場面，不正是英語教學(xué)的真諦嗎？今天再談英語早讀，是為讓學(xué)生養(yǎng)成說的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生沉浸在清晨朗朗的讀書聲中，那激情澎湃的語言難道不能感悟?qū)W生的心靈，讓他們體會一種學(xué)習(xí)的樂趣和成功嗎？英語早讀就是能把學(xué)生帶到語言學(xué)習(xí)的這種境界，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著重要的作用。

初一時，學(xué)生剛剛接觸英語，另一種文化和語言的沖擊，使他們有一種莫名的激情和沖動。無論有多大的困難(開口說話，發(fā)音、拼讀、朗讀等)，他們都有一種開口的欲望。別扼殺它，激勵他們，幫助他們，像李陽那樣聲嘶力竭又何嘗不可？為此，每周兩到三次的英語早讀就顯得非常重要，在20分鐘的早讀中，對于所學(xué)內(nèi)容進行集中訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀技巧，把課堂教學(xué)中的對話和文章大聲朗讀，讀出語感，真正體驗一把美國人，這才是英語學(xué)習(xí)的真諦。在英語早讀中，全班齊讀可以消除學(xué)生緊張情緒，起到鼓勵學(xué)生開口的作用。分組讀、領(lǐng)讀、跟讀、對話等多種形式的活動，更能使學(xué)生精力高度集中，整個早讀則充滿活力。教師的指導(dǎo)、點撥又為學(xué)生的早讀保駕護航。這樣的早讀，對學(xué)生們來說，沒有課堂上的壓力和負擔(dān)，只是全神貫注于讀快樂之中。課堂上用過的句型和短語自然而然地銘記于心。學(xué)生們一方面有了說的信心；另一方面也有想說的愿望。這樣，越說越好，熟能生巧，哪有學(xué)不好英語的道理？

初

二、初三的學(xué)生，他們的語言經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)保證了他們能讀得更流利，說得更自如。這時的早讀更能體現(xiàn)一種激情澎湃，要讓他們好好利用早讀的十五分鐘，把學(xué)過的知識深化、拓展。

李陽模式為什么受到了如此的追捧？精髓就在一個字上，讀！那么，為什么英語學(xué)習(xí)中讀的能力如此重要呢？ 先從初中教材談起：初中教材要求掌握為適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會所需的英語基礎(chǔ)知識和基本技能。語言即：語音、語法、詞匯、句型。這是以課文為中心。言語即運用語言進行聽、說、讀、寫的交際活動，它是以閱讀為中心。朗讀是閱讀課文和保持閱讀興趣的基礎(chǔ)形式，能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)交往能力。它還能幫助學(xué)生理解和加深教材的印象，最終使讀與聽，讀與說聯(lián)系起來，全面促進英語技能和技巧的發(fā)展。

同時，“說”也是語言知識的一種運用，對學(xué)生的思維發(fā)展具有重大意義。當(dāng)學(xué)生們聚精會神地進行朗讀時，可以充分發(fā)揮其想象力，把自己完全溶入到作品之中。這樣，在具體的語言環(huán)境中，學(xué)生形象思維能力逐漸提高。有些文章，思想性和藝術(shù)性就體現(xiàn)在朗朗讀書聲中，聽者和讀者都會深受作品的感染和鼓舞，通過體會作品的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。有些文章語言運用準確、鮮明、生動，具有極強的表現(xiàn)力，學(xué)生在朗讀中可以感知到語言的魅力和技巧。在早讀中，利用錄音機跟讀，還有利于培養(yǎng)學(xué)生，使他們擁有一口流利的地道的英語，提高英語交際能力。

當(dāng)然朗讀首先必須掌握一定的基本功，初中階段一定要練好這種基本功。那么，怎樣才能朗讀得好？朗讀的基本要求是什么呢？

首先，音標(biāo)教學(xué)是是提高學(xué)生拼讀能力的根本。在初一入門階段的英語教學(xué)中，一定要解決好發(fā)音的常見問題，例如：元音、輔音，以及元音、輔音在語流中的變化等等。學(xué)好了英標(biāo)，學(xué)生就可以自己拼讀單詞，這為我們的朗讀降低了難度。有的學(xué)生之所以早晨不愿開口，就是因為他們讀不來，發(fā)言不準確，這無形中增添了他們的自卑心里，故而形成惡性循環(huán)，越到后面就越不愿讀了。其次，從標(biāo)準的語音語調(diào)，到聲情并茂的朗讀，這是一個逐步培養(yǎng)和提高的過程。在這一過程中，需要處理好語音、語調(diào)、停頓、重音等問題。教師要有意識地在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，使他們在讀時做到吐詞清楚、抑揚頓挫。從而準確理解句段、文章的思想內(nèi)容，掌握好文章的形式和結(jié)構(gòu)。發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力，把它們聯(lián)成一個有機的整體，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀潛能。

第三，以聽力帶動朗讀，以跟讀帶動朗讀，逐漸形成整體語音、語調(diào)。如此，一課一課地練，良好的朗讀基本功便形成了。

第四，在掌握了朗讀技巧的前提下，教師嚴格的要求和明確的任務(wù)是有效利用早讀的保障。每天早讀時，老師先規(guī)定早讀內(nèi)容及識記要求，然后由科代表和小組長具體負責(zé)嚴格把關(guān)。先易后難，由單詞到句子再到整篇文章，由情景對話到自由對話、循序漸進地進行早讀活動。這樣能將聽、說、讀貫穿于整個早讀過程中。

最后，及時的評價和鼓勵也是有效早讀的催化劑。當(dāng)早讀快要結(jié)束時，科代表和組長一起對早讀情況進行抽查，展開小組競賽。通過競賽和評比，來完善早讀和增添早讀的趣味性。具體檢查的方法可以是以小組為單位進行背誦或聽寫。檢查的內(nèi)容可以是單句、句子或?qū)υ挕Ｗ詈罄蠋煂Ω餍〗M評價，先進的表揚鼓勵，落后的指導(dǎo)提高。這樣的早讀會有更多的趣味性和可操作性。

總之，早晨是人一天中精力最充沛的時刻。高度集中的注意力，良好的記憶，積極的思維，在這時得到了充分的體現(xiàn)。俗話說“一日之計在于晨”，可見早晨的時光倍受人青睞。早晨，潔凈新鮮的空氣沁人心脾，學(xué)生們精神抖擻，頭腦清醒，我們還有什么理由不好好利用早讀呢？

讓我們遵循科學(xué)的指導(dǎo)，合理有效地利用好早讀，通過早讀來豐富學(xué)生的語言知識和言語技能，在統(tǒng)一和諧的朗讀訓(xùn)練中不斷地提高學(xué)生能力，從而更好的推動課堂教學(xué)的雙邊活動，讓早讀在英語教學(xué)中起著積極重要的作用。

參考文獻：

胡壯麟 主編.語言學(xué)教程[M], 北京大學(xué)出版社, 2001年7月出版

第四篇：怎樣上好早讀課

怎樣上好早讀課

一、早讀作用

語文和英語是需要記憶的學(xué)科，而“讀”又是語文和英語教學(xué)目標(biāo)之一，因此，要十分重視早讀課的管理和效果。

1、積累知識。早晨是記憶的高峰期，雖然時間不長，但此時早讀對積累知識很有幫助。利用早讀課可以系統(tǒng)完成字音、字形、字義的積累，詞語的積累，成語的積累，寫作素材等的積累。

2、提高能力。培養(yǎng)朗讀能力。語文和英語教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生

“聽”“說”“讀”“寫”能力，“讀”在四種能力中價值獨特，“讀”是思的憑借,是悟的前提,是說的儲備,是寫的基礎(chǔ)。早讀課倡導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，是提高學(xué)生上述四種能力，特別是“讀”的能力的途徑。

3、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。早讀課是培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣的絕佳時間。有效的朗讀可以激發(fā)興趣,燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文和英語的渴望和熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

4、完善教學(xué)環(huán)節(jié)。信息反饋與糾正功能。教師早讀課到班級中進行指導(dǎo)，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀上存在的問題，或者發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中遺漏掉的知識點，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。這樣就可以及時給予糾正，示范和指導(dǎo)，有針對性地制定以后的課堂教學(xué)計劃。

5、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功能。“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母” “讀書百遍，其義自見。”科學(xué)合理地利用好早讀課，它是學(xué)生及時鞏固舊知、產(chǎn)生新知的寶貴時機。當(dāng)然，也可以利用早讀課預(yù)習(xí)新課，為新授課文奠定基礎(chǔ)。

二、早讀現(xiàn)狀

1、缺乏管理。個別老師對學(xué)生違規(guī)行為視而不見，借早讀處理班務(wù)、處理自己事務(wù)等；部分學(xué)生自制能力差，睡覺，閑聊，上廁所，做其它學(xué)科作業(yè)。

2、目標(biāo)模糊。部分老師沒有對本學(xué)年或?qū)W期的早讀課目標(biāo)進行深入的思考，甚至對于近期的早讀課目標(biāo)也缺乏明確的認識。對于學(xué)生而言，隨心所欲朗讀就更成為常態(tài)，究竟讀什么，達到什么目的都不很清楚。

3、形式單一。大家都明白早讀在于“讀”，但怎樣讀，卻是許多老師沒有認真研究的。一節(jié)早讀課下來，不是課代表帶讀，就是學(xué)生獨自朗讀。長時間用同一方式做某一事情，會讓人覺得枯燥乏味，產(chǎn)生厭倦情緒，自然，早讀課堂也會顯得沉悶。久而久之，早讀課的聲音越來越低小，同學(xué)們越來越不喜歡早讀。

4、效率不高。由于上述情況的存在，加上缺乏學(xué)法的指導(dǎo)，早讀課陷入了無序、重復(fù)的境地，從而造成效率低下。我們看到，盡管一個學(xué)期有幾十節(jié) 1

早讀課，但到頭來，考試時候，要求背誦默寫的書上的4分的內(nèi)容好多學(xué)生還是不能寫出或不能全部寫出。

三、早讀課的開發(fā)與利用

1、強化管理。教師要準時進入教室組織學(xué)生進入早讀狀態(tài)。教師要在教室內(nèi)巡視輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生高效率地進行早讀，杜絕學(xué)生不出聲、做作業(yè)、做小動作、睡覺、隨便講話等不良現(xiàn)象；加強檢查監(jiān)督，保證早讀課的出勤人數(shù)和秩序。

2、明確目標(biāo)。早讀課要有明確的目標(biāo)和要求。早讀課最主要的任務(wù)是朗讀與背誦，那么讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，都要在讀之前確立。沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生就沒有壓力，早讀的實際效用就不會很大。從備課組的角度，至少要有一個明確的學(xué)期早讀計劃，從老師的角度，早讀課要有明確的目標(biāo)和任務(wù)。讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，必須讓學(xué)生清楚。

3、加強檢查。安排了早讀的目標(biāo)、任務(wù)還需要檢查。如不檢查效果，學(xué)生朗讀就少壓力，缺少壓力就沒有了動力，自然早讀的效果就不會很好。因此一定要做好早讀效果的檢查工作。檢查時間一般選在早讀課的最后或安排某個專門的時間，檢查時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。檢查形式多種多樣，可以是老師組織檢查，也可以是同學(xué)間口頭檢查，老師抽查。對沒有完成早讀任務(wù)的同學(xué)則“窮追不舍”，約定時間再次檢查，直到完成任務(wù)為止。

4、創(chuàng)新形式。

領(lǐng)讀。領(lǐng)讀是早讀課中必不可少的環(huán)節(jié)，它可以統(tǒng)一行為，使學(xué)生注意力集中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時還能活躍氣氛。

范讀。特別是對于課文中的難點、重點，要親自指導(dǎo)領(lǐng)讀。這對老師新課的開展，也清除了一定的障礙，到上新課時,許多學(xué)生對于新課內(nèi)容已經(jīng)有一定印象了,這樣便于知識的接受和鞏固，提高教學(xué)效果。

站讀。早讀課時，總有部分同學(xué)坐著的時候，精力不集中，開小差，做這玩那，甚至打瞌睡。如果站著，雙手捧書，那再去做其它事情的機會就少了。

分段式朗讀。把早讀課一般分成幾段:如一段時間為了復(fù)習(xí)而朗讀，一段時間為了預(yù)習(xí)而朗讀，一段時間為了課文拓展而朗讀。當(dāng)然，最后一段時間也可以留白，不朗讀，用幾分鐘時間檢查早讀效果。

還可以采用比賽式朗讀、背誦式朗讀、集體朗讀、男女分讀、分角色朗讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情朗讀、大聲讀、小聲讀和默讀等等各種形式朗讀以活躍早讀課氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。

第五篇：如何上好一堂體育課

如何上好一堂體育課

【摘要 】

舊格式的束縛下如何貫穿新理念，上好一堂體育課呢？這就需要我們：打破常規(guī)，樹立新意；因材施教，注重個性的發(fā)展；科學(xué)煅煉，注意安全；有始有終，重視放松活動。

【關(guān)鍵詞】

快樂體育

終身體育

新理念

因材施教

體育的產(chǎn)生和發(fā)展有它的偶然性也有它的必然性而這種偶然性和必然性在我們的日常生活中起了很大的作用。“生命在于運動”的提出使人們對體育鍛煉不再猶豫。

隨著體育的發(fā)展和人們對體育認識的提高“快樂體育”和“終身體育”成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)。社會各階層對體育的重視有了進一步的認識，因此基層體育活動開展的轟轟烈烈，特別是中老年人對體育鍛煉更是“情有獨鐘”，然而作為祖國未來希望的青少年卻對體育的認識雖不算一片空白卻也是知者甚少，一味地在數(shù)理化的題海中掙扎；在語英政史的堡壘中喘息，卻不知道體育鍛煉能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。所以如何讓學(xué)生改變觀念，達到素質(zhì)教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育工作者深思。我認為應(yīng)從新理念上入手，從上好每一堂體育課開始逐步實現(xiàn)“終身體育 ”的構(gòu)想。那么怎樣貫穿新理念上好一堂體育課呢？我認為應(yīng)從以下四個方面入手。

一

打破常規(guī)

樹立新意

為什么青少年不在青春之期保護青春，卻在古稀之年才追尋失去的年華呢？我認為這種局面原因就是我們現(xiàn)在所設(shè)置的那種古典式的體育課造成的，學(xué)校給了體育教師一份計劃表，體育教師只好如法炮制了一份課時計劃表，這樣體育在學(xué)生的頭腦中印下了一個準備部分、一個基本部分、一個結(jié)束部分，這種三段式的教學(xué)給學(xué)生的體育鍛煉負上了沉重的枷鎖。對于學(xué)生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)。面對教師一套訓(xùn)獸式的程序不會給學(xué)生輕松，快樂，這樣一來不但會使學(xué)生厭倦上體育課，而且會使學(xué)生們反感體育鍛煉。怎樣才能改變這種惡性循環(huán)呢？我認為最關(guān)鍵的是從第一堂新理念體育課即在教學(xué)大綱及新理念思想：“以學(xué)生為本，教師次之”的思路下留給學(xué)生的印象，一堂好的體育課會使學(xué)生從快樂中體味到上體育課的樂趣，從而樹立積極鍛煉身體的信念。

首先，解決“計劃”的束縛。在教學(xué)大綱及新理念思想的要求范圍內(nèi)體育教師自由地，隨機地選擇適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的授課內(nèi)容，用簡單，富有樂趣的內(nèi)容吸引學(xué)生。注重簡單的技巧練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，靈活性。

其次，教師要用和風(fēng)細雨般、耐心地說教、優(yōu)美及悅耳動聽的音樂，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生從不同的角度，全面的了解體育鍛煉的普遍性和 “快樂體育”的內(nèi)涵。例如：在做準備活動時讓學(xué)生和教師一起做一些簡單地韻律操。在歡快地旋律中翩翩起舞，這樣既起到熱身的目的又不使學(xué)生感到厭倦。

再次，打破原有體育課的常規(guī)。沒有必要強調(diào)隊伍如何整齊，只要能夠聽到教師的講話，在教師的視野之內(nèi)即可，把教師和學(xué)生融為一體，成為學(xué)生體育鍛煉的伙伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。

最后，體育教師還要像導(dǎo)演一樣，富有創(chuàng)造力將那些枯燥無味的授課內(nèi)容，設(shè)計成趣味無窮情景游戲，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識，體現(xiàn)體育活動的靈活性，多樣性。例如：進行隊列訓(xùn)練時教師可以設(shè)計一個“迷宮”，利用要學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組讓學(xué)生闖關(guān)。

二

因材施教，注重學(xué)生個性的發(fā)展。這也是新理念體育的重要環(huán)節(jié)之一。

首先，要根據(jù)學(xué)生的愛好進行分組。把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習(xí)。按興趣上課使學(xué)生的特長從小就有所發(fā)展，體育教師針對個人的特長集中、系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練培養(yǎng)體育骨干。低年學(xué)生的可塑很強，只有合理訓(xùn)練，才能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，技水平不斷提高。

其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。女生主要以有氧運動為主，選擇跳繩、健美操、羽毛球等授課內(nèi)容；男生則有氧運動和無氧運動結(jié)合全面發(fā)展，選擇籃球、足球、武術(shù)等授課內(nèi)容。

再次,要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)幫助學(xué)生選擇適合自己練習(xí)的項目，并鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉,樹立“終身體育”的信念。

最后，一定要對班級中有病變的學(xué)生了如指掌，根他們的病情幫助其制定科學(xué)合理運動處方。在教師的指導(dǎo)下進行鍛煉，防止盲目的鍛煉或不去鍛煉而使病情加重。力爭不讓一名學(xué)生掉隊。

三

科學(xué)鍛煉，注意安全

伴隨體育運動的是不可避免的意外傷害，因此科學(xué)鍛煉是非常重要的。我認為在進行新理念體育課的過程中還應(yīng)該將體育衛(wèi)生保健知識也貫穿其中，讓學(xué)生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解。明確自己參與的體育鍛煉對自己那些部位有利，學(xué)生會有目標(biāo)的參加鍛煉。這樣一來，他們會知道過量的運動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護意識。也懂得合理的運動負荷會使自己更加強健。從小建立一個科學(xué)鍛煉的概念，減少學(xué)生對體育運動的恐懼感并有利于“終身體育”地開展。

四

有始有終，注重“放松活動”

體育教師還應(yīng)該注重授課結(jié)束后的放松活動，我認為它是新理念體育課的一個重要環(huán)節(jié)，放松活動做的充分，不但可以使學(xué)生的身心得到放松，而且可以使學(xué)生真正體會“快樂體育”。體育教師在選擇放松活動內(nèi)容時，應(yīng)將那些學(xué)生易學(xué)又有利于放松的游戲或韻律體操教給學(xué)生們。讓你的一堂課在快樂中開始在輕松中結(jié)束。

這就是我認為一堂好的體育課。它會使學(xué)生樹立“終身體育”的信念，不會在以后的生活、工作中應(yīng)忙碌而淡忘體育。因為“生命在于運動”、“身體是革命的本錢”在他們心中根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結(jié)果。在“素質(zhì)教育”全面推進的二十一世紀，為了祖國的未來，請每位從事體育教育的同仁重視新理念下的每一堂體育課。